描写梅花的作文范文

导语：如何才能写好一篇描写梅花的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

玫瑰花一朵有一朵的姿势。看看这一朵亭亭玉立犹如一位美少女;看看那一朵还是花骨朵儿看起来马上要破裂似的。当清晨的时候，晶莹的露珠在叶子间滚动，阳光下闪闪发亮。玫瑰花像一个戴着珍珠项链的美丽少女在微风中竟相展示自已的舞姿，阵阵清香扑鼻而来，沁人肺腑，使人心旷神怡。下面给大家分享一些描写玫瑰花的作文400字，希望对大家有帮助。

描写玫瑰花的作文400字1玫瑰花玫瑰花虽然没有“花王”之称，然而，它却以纯结、美丽和顽强的生命力让人为之陶醉。

我小区的公园里有许多花，有茉莉花、杏花……姹紫嫣红。它们有的含苞欲放，犹如一个害羞的小姑娘;有的绽放开来，热烈奔放……那白得纯洁高雅，紫得高贵张扬……一朵朵，一束束，在春天色彩绚丽的阳光下展示着自己的美丽的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的宠儿。

远看一朵朵玫瑰花，好像一支支蜡烛，红彤彤的火苗燃烧着、跳动着，在阳光下朵朵笑容灿烂，热烈奔腾;当一阵风轻轻飘过，它便摆动起那柔美的身躯，轻轻舞动，真是仪态万千。近看玫瑰花，它长着一些深扎在土里的根，看起来又细又软，其实挺坚固的。手不费点儿力气休想把它给拔起来。当你看到它挺直的茎，亭亭玉立于土壤之中，你是否为它妩媚的身姿而陶醉?当你看到它的茎上长满了小刺时，你是否感到望而生畏?它的茎上长着一片片叶子，这些叶子有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，闪着绿光。它的叶子的样子也很奇怪，叶子边沿像锯齿一般。中间有一道细细的小沟，上面还有花纹，像一把可爱小勺子。它的花瓣是粉红的，尖上是白色的。有的还会长条纹。花瓣紧紧地围住花芯，显得又高贵又高雅。玫瑰花，你虽然不是花中之王，但你却以纯洁、美丽和顽强的生命力打动了我。

描写玫瑰花的作文400字2“叮铃铃、叮铃铃……”上课铃声响了。王老师刚走进教室，同学们就争着把玫瑰花给王老师看，王老师挑了几多玫瑰花，插在早已准备好的塑料花瓶里。

瞧!那一多多的玫瑰花，红像正在熊熊燃烧的烈火，白如冬天下的鹅毛大雪，粉似傍晚的晚霞，黄仿佛黄澄澄的金子……它有的是花骨朵，就像一个小桃子;有的含苞欲放，像一位亭亭玉立的少女;有的早已怒放，就像是一位小朋友的笑脸，脸上还泛着红晕呢!

玫瑰花的茎有大有小，有粗有细，颜色非常鲜艳，是深绿色的，而且上面还有许多小刺，好像是保护茎的小卫士。你摸一下，还挺扎手的，每到这个时侯，它好像在说：“你们只要在碰一下茎，我就对你们不可气，那时，你们的手就倒霉啦!”

它的叶子很有特点，有的是对生的，就像是一对双胞胎，还像是人们张开的手臂，并且边边都有“齿”，颜色也非常鲜艳。它的花瓣软绵绵的，像是棉花，还带有微微的外卷。据说它的花蕊还有区别之分呦!它的雄花蕊是黄的，雌花蕊是红的，而且也非常香，就像是用香水喷过似的。

要是你问我：“如果你想变成一朵玫瑰花，你想变成什么颜色的玫瑰花?”我就会给你一个满意地答复：“如果大人有什么困难，我就会变成一朵红色的玫瑰花，来鼓励大人们战胜困难。如果我做错了什么事，我就会变成一朵黄色的玫瑰花，表示道歉……”

啊!玫瑰花千姿百态、个具特色。我多么喜欢玫瑰花呀!

描写玫瑰花的作文400字3我最喜欢的花的玫瑰花，它虽不及桂花香飘十里，不及荷花高贵纯洁，不及牡丹华丽富贵，但它却有着一份独特的魅力。

玫瑰花的茎是深绿色的，周围还长着一些细小的刺，那些刺你站在远处是看不见的，但是当你想要把它攀折下来的时候，嘿嘿!那你可就要被刺扎伤了!那些小刺就像一个个忠诚的卫士，保护着花儿不受一点伤害。

玫瑰花的叶子是尖尖的，绿色的叶子更衬托出花儿醉人的美丽。瞧，玫瑰开花了，酒红色的花瓣一层包裹着一层，紧紧地簇拥在一起，高高地挺立在枝头，活像一个身份高贵、姿容出众的美少女抬头挺胸的傲然挺立。那抹娇嫩的酒红色又像是少女羞红的脸颊，美得令人心醉。

玫瑰花除了红色，还有黄的、白的、蓝的……最常见的还是红玫瑰，它象征着美丽纯洁的爱情，在花店里随处可见包装精致的玫瑰花，它无私地为人们传递着情感。

玫瑰花不仅长得很美，还有很多用处呢!它可以做成美味的糕点、还可以用它的花瓣洗澡，它做成的护肤品、香水也是女士们的最爱。

我爱你，美丽的玫瑰!爱你艳丽的色彩，更爱你婀娜绽放的姿态!

描写玫瑰花的作文400字4花是大自然的生物，是人们美好的象征，花可以给我们带来美丽，如果没有了花，就等于母亲没有了自己的孩子，花，对我们来说是多么的重要。其中有一个我最喜欢的花——玫瑰花。

玫瑰是我最喜欢的花，它娇艳多姿、绚丽夺目，香味芬芳扑鼻，清香四溢，幽香醉人。玫瑰是落叶灌木，枝上有刺。花有紫有红等多种颜色，香味很浓，可以做香料，听说花和根可以入药。玫瑰花的粉红色花瓣就像小姑娘甜美的脸蛋儿，花瓣的边儿向外卷曲着，好似小姑娘头上的刘海儿。花瓣一层层地包着，到了开放的时候，它们就慢慢的散开了。

人们把玫瑰花象征着爱，无言的爱，亲人的爱，朋友的爱，情人的爱，师生的爱……我的眼前呈现出了一个玫瑰园，园里有许多花儿，红的、黄的、白的品种繁多，数不胜数，真是一个世外桃源啊!我仿佛觉得自己是一朵玫瑰花，穿着美丽的衣裳，踏着轻快的脚步，来到碧绿的草地上，和春姑娘翩翩起舞，“呼呼”的风声是美妙的音乐，蓝天，白云和绿叶都是美丽的布景。我们弯着腰跳着舞，红扑扑的小脸儿在太阳下显得更加美丽动人。不知不觉中一曲终了，我的心却还在那个美丽的玫瑰园中流连忘返。

我的最爱——玫瑰。你圣洁，美丽，芬芳，你代表爱情的见证，美的象征，人生就该像玫瑰花一样五颜六色多姿多彩。啊!玫瑰花，我爱你!

描写玫瑰花的作文400字5我喜欢玫瑰花，我喜欢玫瑰花的高贵、顽强的气势，它那美丽而高贵的身影，让我深深地刻在了心里，有人说玫瑰花很美丽，却很骄傲，有人说玫瑰花非常美丽，很朴素，有人说玫瑰花不怎么美丽，闻起来味道很刺鼻。可我却不这么认为，玫瑰花非常美丽，不骄傲也不朴素，玫瑰是顽强的，我喜欢玫瑰花。

在我家阳台上，就有一盆高贵而顽强的玫瑰花。玫瑰花的茎长满了刺，玫瑰花的茎长了刺，就好像不要让别人碰他的高贵的“身体”，这种花的茎长刺很独特，虽然其它花也有，可是玫瑰花的茎长刺长得很有风格，玫瑰花像是在保护自己。

花最美的地方是花瓣，每朵花都为自己美丽的花瓣感到骄傲。大家都知道玫瑰花的花瓣是红色的，可是玫瑰花的花瓣红得很独特，有一种颜色叫玫瑰红，画家为什么就叫玫瑰红而不叫别的名字呢，因为这种红色只有玫瑰花瓣才有的，其它花没有的。玫瑰是被层层的花瓣包围住的，保护它高贵的“身体”。

有了美丽的花朵，就要有绿叶的衬托，玫瑰的叶子是跟着玫瑰花开放的，长出了一朵玫瑰，就会长出一两片叶子，玫瑰凋谢了，那几片叶子也跟着会凋谢，那几片叶子就像玫瑰花的保镖，和玫瑰花“形影不离”。玫瑰花的叶子小小的，翠绿的颜色，边上还泛着红红的颜色，虽然只有几片叶子在衬托着，可是都表现出玫瑰的气势。

玫瑰的顽强是从玫瑰的成长过程看出来的。我家阳台上的那盆玫瑰是要很久才能开放出一朵玫瑰，我不是说玫瑰懒，那盆玫瑰已经度过了几个春夏秋冬了，特别是在冬天，玫瑰虽然玫瑰不是万古长青的，可在冬天，其它植物都冻死了，就剩玫瑰在坚持着，不管是严寒酷暑，不管是狂风呼啸，玫瑰一直在坚持着，而且开了好几朵花，玫瑰的精神值得我们学习

玫瑰，高贵而顽强的花，我喜欢玫瑰的“刚阳之气”，喜欢它的“坚忍不拔”的精神。

描写玫瑰花的作文400字6它是一种美丽的花，是什么呢?就让我来给你介绍吧!它就是花之骄子——玫瑰。

玫瑰的花瓣是深红色的，好像身上披了一件火红的外套。花瓣是曲折型，一个花瓣叠着一个花瓣，一朵玫瑰花大概有8～9个花瓣，花瓣软软的，有点光滑，摸起来让人感觉舒服极了，美极了。它的叶子有的是椭圆形的，也有的是爱心形的。边沿上是波浪线，个别花的叶子的边沿大多数是直线的。它的茎和根非常的粗壮，上面都有3、4棵小刺，当你看到它的茎上长满利剑似的刺时，是否感到望而生畏?

因为玫瑰美丽，所以许多才艺之人经常把玫瑰插在花坛或花瓶里，或把9至10枝的玫瑰捆在一起，做成花束。这样，就增添了许多的美意。

如果是一枝纯真的玫瑰，也只能活9个多月罢了。若是、梅花它们最多的寿命，差不多有1年多，比玫瑰的寿命长多了。但玫瑰的生长挺有意义的：春初，开始发芽，长根，准备长出花骨朵儿;春末，它已经长出花骨朵儿了，发出淡淡的清香，如果你不仔细地闻，是闻不到的哟!夏初，它开始慢慢地开花了;秋天，它用坚强的生命抵挡着秋风;冬天，它抵挡不住，慢慢地凋零了。玫瑰还挺坚强的呀!

玫瑰的作用有很多，它可以用来泡成玫瑰茶，比茶更有功效，它不仅可以美容养颜，还可以用于口舌干燥或是感冒病，很有用;还可以用来做鲜花饼，味道也比普通月饼、糕饼好吃多了。它也可以用来泡澡，可以嫩润皮肤，消除疲劳，让身体充满热气，特别舒服。

玫瑰它是我心中的美丽的花，也是人们心中的花之骄子，它的美吸引了我，我喜欢玫瑰!

描写玫瑰花的作文400字7今天，爸爸带我到花店买了几盆玫瑰花。突然，我闻到玫瑰花的淡淡清香。

我仔细看了看玫瑰花的样子，发现很美丽。每盆都多姿多彩，红的胜火、粉的似霞、白的洁白淡雅……但玫瑰花并不像牡丹那样雍容富贵;也不像那样傲然屹立;玫瑰花，虽然艳丽，却是平凡无奇的。

玫瑰花象征着美丽与爱情，古希腊和古罗马民族用玫瑰象征他们的爱神阿芙罗狄蒂、维纳斯。玫瑰花也是和平、友谊、勇气的化身。

美丽的玫瑰花啊，你真美!

你知道玫瑰吗?玫瑰在我的眼里，一直是很完美的样子，象征着爱情的.。可今天，去了一趟平阴的玫瑰园之后，才知道玫瑰的样子是丰富多彩的。

一天的清早，车在我们愉快的心情中出发了。穿过田野，穿过山川，穿过像飘带一样的树林，再穿过整整齐齐的绿墙，我们终于来到了玫瑰园。一进入玫瑰园，满眼的红花，绿叶，土壤，密密麻麻的人群就立刻吸引了我的目光。

我们立刻跑进玫瑰花丛中。先映入我眼帘的是一朵粉红色的花，左看右看，越看这朵花越像牡丹，好漂亮。一路上，我看到了粉红色的大玫瑰，深红色的玫瑰，像荷花一样的玫瑰，像野花一样小巧玲珑的玫瑰。

篇2

一、认真细致的观察

要抓住花儿的特点进行观察，如花儿的形状、颜色、大小等，种类不同，特点各异。即使一种花在不同的季节，不同的时间，也会有所区别。如红色就有浅红、深红、火红之分，不细致的观察是难以写准确的。如《梅花》片段：梅花的枝干千姿百态，有的像蜿蜒的长龙，有的像展翅的雄鹰，有的像可爱的珊瑚。梅花有五片花瓣，它的花蕊是一丝一丝的，上面有一个比芝麻还要小的小点，有点像蜗牛的小触角，真好看！小作者真是个会观察的好孩子，写的真实有趣。

二、生动细腻的描写

描写花儿的时候要恰当地运用好语言，锤炼好字句，还要适当运用一些比喻、拟人、象征等修辞手法，把花儿写得生动而传神。如《杏花》片段：杏花笑盈盈地开放了，它们睁开了眼睛，张望着这个神奇的世界。山坡成了花的世界，花的海洋。这些杏花有的含苞待放，像刚学会笑的娃娃，咧着小嘴；有的完全开放，像害羞少女的脸蛋，红扑扑、亮晶晶。这段话用了比喻和拟人的修辞手法，写出了杏花初放的美景，生动形象。

篇3

阅读教学的实质是教师、学生、文本三者之间对话的过程。教师是课堂阅读活动的组织者和引导者；学生是阅读的主体；文本是阅读的对象。在小学的阅读教学过程中，教师的有效导读，是引导学生找到与阅读文本对话的最佳通道，能激起学生内心阅读的欲望，进而探究文本内涵，生成有效的课堂阅读教学。

一、题眼导读

读文本首先从题目入手，题目一般揭示文本的主旨，统摄全文。“题眼”就是题目中的关键词语，亦是文本的中心点，文本往往是围绕这个点展开描述的。因此，在阅读教学中要引导学生抓住文本的“题眼”，从而更快、更准地投入到与文本的对话中。

例如，在小学语文（山东教学出版社）四年级上册《为中华之崛起而读书》一文的教学中，教师引导学生读完题目之后，提出了这样的问题“这个题目告诉了我们什么”？学生思考回答“要为中华之崛起而读书”。教师再问“你认为这个题目中最关键的一个词是什么”？学生回答“崛起”。“‘崛起’是什么意思”？学生回答“就是强盛，强大的意思”。“那你能读出强盛、强大的感觉吗”？在学生有感情的读完课题之后，教师乘胜追击“谁要为中华崛起而读书”？“他为什么要为中华崛起而读书呢”？教师的设问激发了学生的阅读兴趣，在充分解读课题的基础上，学生更希望从文本中找到答案，于是学生积极投入到文本的阅读中。因此，抓住“题眼”导读，能激发学生与文本展开对话的愿望，调动学生阅读的兴趣，使教学目标有效达成。

二、思路导读

文章的结构往往是作者思路的结构，是作者的认识过程和思想感情变化的过程。作者在表达一定的思想感情时，都经过了认真思考才最终确定文本现在的这样的叙述顺序和表达方法的。由此可见，在教师、学生、文本这三者的对话过程中，分析作者的写作思路是不可或缺的。所以，从文本的思路切入导读，梳理文章的结构，是我们阅读教学的一种有效手段。因此，在导读学生阅读感悟的过程中，应有意识地启发学生揣摩作者的思路，去感悟学习作者的感知、思维和表达方式。

例如，小学语文（山东教育出版社）四年级上册《桂林山水》中描写山水景色的两段文字，一段是描写漓江的水“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”一段是描写桂林的山“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”这两段文字运用了对比、排比、比喻等多种修辞和写法，把桂林的山和水描写得美轮美奂。教学中，教师先让学生了解作者的写作思路，然后按描写的顺序师生对读，生生对读，吟读等多种读的方式，如师读“漓江的水真静啊，”生读“静得让你感觉不到它在流动。”……这样通过对读、吟读等多种方式，既引导学生理解了桂林山水的特点，又锤炼了学生的美感；既感悟了作者的描写方法，又体会了文本的思想感情。同时，还引导学生明白了作者的写作思路，感悟到文章结构“总起――分述――总结”的特点，在读思中揣摩了这种描述方法，成功训练了学生仿写一段描写同一事物的不同特点，从而达到学以致用，阅读和作文共同提高的目的。

三、句段导读

课文中有的句子、段落，语言优美，言简意赅，神贯全篇。如果教学中学生能够抓住这样的句子，分析理解课文就能游刃有余。例如，在教学小学语文（山东教育出版社）四年级上册《触摸春天》这篇课文时，教师着重让学生读懂文中“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话。因为这句话很好地点明了课文的中心，如果学生能深刻理解了这句话，也就把握了这篇文章的主旨。教师引导学生通过自读，联系生活实际，小组合作讨论，集体交流这句话的内涵，充分理解了作者通过“安静”这个盲童所要告诉我们的深刻道理：“每个人都有拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的身体，只要热爱生活、热爱生命就一定能创造一个属于自己的春天。”这样抓住句段导读，有利于引导学生去感受文本内在的生命气息，拉近学生与文本、学生与作者之间的距离，带动学生逐步进入文本意境，产生情感共鸣。

四、字词导读

篇4

【关键词】审美 小学语文 阅读 教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0041-01

小学生尚处于对诸事朦胧的意识情态阶段，对事物的认知和辨别还处于是与非的判断中。小学生的审美观作为人生观和价值观的外在表现之一，通过语文阅读教学培养学生审美能力，不仅能够增进教学成果，而且有利于小学生对美好事物的理解和认知，从意识形态培养学生良好的人生观和审美观，为学生的全面发展奠定基础。同时，还可通过语文阅读教学培养学生独特的思想力、敏锐的感知能力，丰富的情感力，以及高尚的审美情操。

1.应用审美情境感受小学语文阅读的形象美

小学生的思维还处于形象思维的阶段，其审美意识大多为感性认识。因此，教师在进行阅读教学时，可通过多媒体，对相关内容进行声音和图片的展示，让小学生的脑海中对阅读内容呈现清晰的形象，从多方位让学生理顺课文的主要内容，进而了解文章的深意。并结合小学生的审美经验和审美意识，创建出恰当的审美情境，让学生直观的感受到形象美。

例如在学习《卜算子・咏梅》一文时，教师可应用教学媒体播放梅花的相关图片，促使学生对梅花形成形象感知美[1]。展示傲雪独梅的图片，银装素裹的白雪中，红梅独立，让学生感受到“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的冷艳高贵。同时还可利用音乐进一步的感染学生的情感，播放《红梅赞》曲子，让学生体会到于严寒中一枝独秀的勇气和精神，进而体会“俏也不争春，只把春来报”的迎春情怀。为整篇文章的理解铺垫情感基础，通过对梅花整体形象的解读和了解，教师再对梅花的生长特性进行介绍，再进一步的让学生谈自己对梅花的感想，引导学生理解课文的深刻含义，加深对梅花精神的理解，达到阅读教学的目的。

2.应用审美想象体会小学语文阅读的情感美

虽然小学生的思维主要以形象思维为主，但阅读教学需要学生能够发挥自己的想象力，结合作者的经历和写作背景，走进作者的内心世界，方能对文章形成较好的理解。教师可结合学生发的实际经验，激发学生的审美想象，让学生和作者进行心灵对话和情感沟通。另外，阅读能够促进学生的情感体验，教师可让学生多阅读，特别是诗歌和散文，让学生充分感受到文章的节奏美和音乐美，对于故事性较强的文章，教师可让学生进行角色扮演，在阅读中慢慢的想象，品味作品的音乐美、情感美和意境美[2]。

例如在学习《十里长街送总理》一文时，整篇文章透出沉闷压抑的氛围，并且画面感、节奏感都极强。学生在一遍遍的带感情的阅读过程中，在脑海中可渐渐的呈现出没有尽头的街道，涌动的人群，悲伤的目光，清一色的黑色和悲伤的容颜，将怀念和留恋没有尽头的延续着，在学生的心中，会形成莫名的感动。教师再适时的讲解的丰功伟绩，加深学生的情感体验，通过这样的情感便能较好的把握文章的基调。但容易形成沉闷的课堂气氛，教师可跟学生讲解的睿智和亲民事迹，将学生的悲伤情感转化为对总理的敬佩之情，达到升华学生情感，并对文章进行理性的解读，感受文章的情感美、建筑美和音乐美，体会作者的美好情操和深邃思想。

3.应用语言文字感受小学语文阅读的意境美

意境是文章情感和作者写作手法的突出表现，尤其是散文和古诗词，意境美表现得较为突出。阅读教学中把握好意境能够有效的帮助学生理解文章深意，感受作者的情感，文章往往通过形象的画面描写和围绕某种情感突出意境美。学生可通过阅读，感受其意境美。作者的语言风格有婉约，有豪放，这要求学生对文章需细细的品味，找准文章的文眼或诗眼，感受其意境美。

例如在学习的《卜算子・咏梅》时，可让学生经过反复的阅读，感受作者的语言风格，并和陆游的《卜算子・咏梅》相比较，感受词中所表现出的不同情感。然后让学生自由讨论，找出文章的词眼“笑”，并对笑做出多种解读，让学生回答生活中各种各样的笑，进一步的让学生理解，文章中的“笑”属于那一类型的笑。这样能够引导学生进行不同的解读和理解，学生会结合自身的生活经验和知识积累进行不同的解读，感受“笑”的内涵，从而感受到梅花的无私奉献、豁达大度和胸襟坦荡的情怀和品质，并由文及人对进行理解，加深对作品的解读[3]。

4.应用拓展阅读感受小学语文阅读的形式美

小学生的求知欲较强，特别热衷于童话故事和神话传说，因此，除课堂教学外，教师还需适当的引导学生进行课外阅读。从不同的文体和情感表达方式中感受阅读的乐趣，以及感受到文章的特有魅力和美感，对于学生阅读情感和阅读习惯的形成具有重要的影响。

例如在学完《猎人海力布》一文后，教师可引导学生进行其他神话或民间传说的阅读，可让学生阅读《渔夫和金鱼》一文，让学生充分感受到不同语言风格，不同语言表达方式所产生的不同效果，从而培养学生的语言习惯和阅读技巧[4]。并通过课外拓展阅读，进行知识的积累，进一步的形成自己的知识体系，在阅读中，完善的思维体系，培养其审美情趣，透过对文章文字的理解，掌握写作手法，促进语文综合能力的提升，同时培养阅读的兴趣。

综上所述，通过审美教学不仅能够促进学生阅读能力的提升，而且能够有效解决当前社会普遍存在的孩子缺少体验美和感知美的现象。因此，阅读教学应以学生作为教学的主体，充分激发学生的情感体验，在学生已有知识的基础上，培养学生的审美能力。让学生产生对美的向往和追求，以此形成良好的人生观和价值观，实现阅读教学的真正教学目的，促进小学生的情感发展和身心健康。

参考文献：

[1]杨应玲.小学语文个性化阅读教学策略浅探[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2011，5（12）：492-493.

[2]邱定平.让学生在阅读和生活中感受美――论小学语文作文教学中的审美能力培养[J].小学生作文辅导：教师适用，2012，3（4）：257-258.

篇5

春天是一点一点化开的

迟子建

立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。

而我这里，北纬五十度的地方，立春之时，却还是零下三十摄氏度的严寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝结在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道节气变化了吧，这天的霜花不似往日，总是树的形态。立春的霜花团团簇簇的，很有点花园的气象。你能从中看出喇叭形的百合花来，也能看出重瓣的玫瑰和单瓣的矢车菊来。不要以为这样的花儿，一定是银白色的，一旦太阳从山峦中升起来，印着霜花的玻璃窗，就像魔镜一样，散发出奇诡的光辉了。初升的太阳先是把一抹嫣红投给它，接着，嫣红变成橘黄，霜花仿佛被蜜浸透了，让人怀疑蜜蜂看上了这片霜花，把它们辛勤地酿造，撒向这里了。再后来，太阳升得高了，橘黄变成了鹅黄，霜花的颜色就一层层地淡下去、浅下去，成了雪白了，它们离凋零的时辰也就不远了。因为霜花的神经，最怕阳光温暖的触角了。

虽然季节的时针已指向春天了，可在北方，霜花却还像与主子有了感情的家奴似的，赶也赶不走。什么时候打发了它们，大地才会复苏。四月初，屋顶的积雪开始消融，屋檐在白昼滴水了，霜花终于熬不住了，撒脚走了。它这一去也不是不回头，逢到寒夜，它又来了。不过来得不是轰轰烈烈的，而是闪闪烁烁地隐现在窗子的边缘，看上去像是一树枝叶稀疏的梅。四月底，屋顶的雪化净了，林间的积雪也逐渐消融的时候，霜花才彻底丢了魂儿。

在大兴安岭，最早的春色出现在向阳山坡。嫩绿的草芽像绣花针一样顶破丰厚的腐殖土，要以它的妙手，给大地绣出生机时，背阴山坡往往还有残雪呢。这样的残雪，还妄想着做冬的巢穴。然而随着冰河炸裂，达子香花开了，背阴山坡也绿意盈盈了，残雪也就没脸再赖着了。山前山后，山左山右，是透着清香的树、烂漫的山花和飞起飞落的鸟儿。那蜿蜒在林间的一道道春水，被暖风吹拂得起了鱼苗似的波痕。投在水面的阳光，便也跟着起了波痕，好像阳光在水面打起蝴蝶结了。

我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依节气而来的，它是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的。也就是说，极北的春天，是一点一点化开的。它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛，直到把冰与雪，安葬到泥土深处，然后让它们的精魂，又化作自己根芽萌发的雨露。

春天在一点一点化开的过程中，一天天地羽翼丰满起来了。待它可以展翅高飞的时候，解冻后的大地，又怎能不做了春天的天空呢！

【赏析】

作者要表现的是北方的那种朴拙的坚韧顽强，那种“靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏，曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”精神。这样的精神在作者笔下呈现出艺术化的画面，这得益于作者精巧的构思：抓住春天景物和表达的中心相关联的特点，用春天的景物表现故乡北方的坚韧顽强的精神。在行文过程中，作者通过细致入微的景物描写，抓住了北方的霜花，通过霜花这个小事物逐渐表现出“春天是一点一点地化开的”，进而衬托出北方坚韧顽强的精神。

开头第一段用杭州西子湖畔的梅花和玻璃窗上的霜花对比，突出表现了北方霜花的优美。寒冷的春天有什么好？可作者就能用自己的生花妙笔将北方冬天的优点写得丝丝入扣，这也许就是作者深爱故乡的原因吧！接下来作者写霜花的颜色、形态，写霜花的执著，写山坡上的残雪，这都是为后文点明文章中心做铺垫。

【文章格式分析】

本文可以归纳为“景物情感相连”格式，也就是在表现某种情感时，采用一种迂回含蓄的方式，先寻找一种和这种情感相关或相似的景物，在细致描写这种景物的过程中，渗透这种情感，表达中心。本文要赞美的是北方的那种坚韧顽强的特点，作者就是通过写北方春天的景物来表现的。

【文章格式仿写】

比如我们写作2013年四川省遂宁市中考话题作文“幸福生活”时，可以通过家中养的花草生长得繁茂来表现自己的幸福生活，将自己在家中读书、闲谈、吃饭等活动和花草的美丽、优雅结合起来写，用景物衬托情感，形成景物和情感相交融的境界。

【文章格式生成】

2013年安徽芜湖中考作文题目：那段____的日子

那段痛苦

但快乐的日子

刘德福

立秋那天，我坐在校园的林阴道边，沐浴着秋阳，看着一片片的落叶从树上缓缓飘落，如蝴蝶，又像岁月的请柬。我的心里贮藏着无法比拟的快乐和幸福，因为我考入了北仑中学第一批实验班。

从前，我最讨厌的就是秋天。天气渐渐转凉，葱绿的叶子很快就成了干瘪的黄色，最后枯萎着飘落下来。转瞬，寒冷的冬天就降临了。记得那个时候，我整天被繁重的学业缠绕着，一次次大考小考，我的很多科目都亮起了红灯。每一天，我都是百无聊赖，头昏昏的，眼涩涩的。我甚至研究起冬日里玻璃窗一天的变化。清冷的早晨，玻璃窗是灰蒙蒙的，因为，同学们呼吸的蒸汽，弥漫在玻璃的表面，整个教室，也沉浸在一片昏沉的氛围中。等阳光一出来，玻璃窗上的雾气就慢慢地消散了，玻璃呈现出原来的模样，清澈、明亮。我最喜爱的是中午的玻璃窗，在灿烂的阳光下，浑身透亮，仿佛英姿飒爽的将士，一下子就把人带入了斗志高昂的境地。随着阳光的消失，玻璃窗又开始被雾气弥漫，到了晚自习的时候，教室里面看不到外面的景物，外面的人也看不清里面的人。玻璃窗完全失去了美感。

我觉得自己就像一块冬天的玻璃窗。最开始，我厌倦学习，生活总是处在低沉乏味的状态中，就像是一块明亮的玻璃被雾气笼罩了，失去了自己。直到有一天，一个插班生坐在了我的身边。朴素近乎寒酸的装束，矮小好像营养不良的身躯，每天不说一句话只知看书写作业的书呆子，让我无聊的生活更无聊。

期中考试成绩下来，他竟然考了班级第一，门门优秀。我的眼光开始改变了，我好奇他矮小的身躯里如何会具有这么大的能量。他钢笔没水的时候，我主动把我最好的钢笔借给他，他也开始给我讲解许多难题。我渐渐地觉得无趣的教室，有了许多生气；我开始慢慢地喜欢那些被我称为呆子的“学霸”们。

记得那天我们一起大扫除，我的同桌主动要求和我一起擦玻璃。一块冬天下午的玻璃呈现在我俩眼前，满身水汽，雾蒙蒙的，同桌用抹布一次次擦拭，玻璃展现出了本来的面目，清亮、透明，外面的景物一一清晰显现，尽收眼底。同桌像对我说，又像在自言自语，“其实，人就像一块玻璃，如果能勤于擦拭，永远都会这样清亮，这样透明！”我接着说：“如果再有明媚的阳光照耀，那么，这样明亮的玻璃就变得灿烂无比了。”

同桌听到我的话，向我笑了笑，我知道，他其实明白了我的意思。

从此以后，我和同桌都向着做一块明亮而灿烂的玻璃窗努力了。

我还是喜爱坐在教室的玻璃窗下，细数阳光慢慢地将玻璃照亮，然后让玻璃灿烂起来的过程。可是，现在，我的同桌已经到更好的学校读书了。我真的怀念和他在一起学习的日子，那段痛苦但快乐的日子。是他让我知道，一块玻璃只有勤于擦拭，才能明亮；只有接受正午阳光的照耀，才能灿烂无比。

【构思点拨】

从范文中得到了“窗花”这个景物的启示，领会到作者用这个景物来表现了北方的坚韧顽强的精神的运用方法。看到“那段____的日子”这个题目时，我填入了“痛苦但快乐”这个词，用“玻璃窗”这个教室中最常见的景物来写自己的心情。

【学生习作】

2013广东佛山中考作文题目：穿过乌云的阳光更加绚丽

穿过乌云的阳光

更加绚丽

庄冉

骄阳烘烤着大地，那无声的热浪吹走了路上的行人，吹开了各家各户的空调，吹裂了坚硬的柏油马路，也吹得我的心燥热不堪。忽然，天暗下来了，远处以及近处的雷鸣忽然而至。一阵凉风袭来，各家各户的人都急急忙忙地冲出房门去收衣服了。

妈妈的命令也从旁屋传来。“唉！”我长叹一声，“还是要去收衣服啊。”我放下笔，转身走出了房间。但是一出房门我便后悔了，因为天已经开始下起了暴雨。豆大的雨点毫无遮拦地砸下，砸到地上发出“噼噼啪啪”的声音。远处的闪电瞬间把整个世界照得惨白，仿佛要把天劈成两半似的。

看着面前的倾盆大雨，我陷入了两难的决定：去，还是不去？几秒钟后，我咬咬牙，抄起一把雨伞，向外冲去……

雨点砸在我的脚上、手上、胳膊上……偶尔还有几次突袭而来的狂风差点把手中的雨伞吹飞。

我第一次感到了一百米的漫长，这一百米仿佛一道天堑，硬生生地把我和晾晒的衣服隔开。路途中，我有种原路返回的冲动，但是我一想到在雨中“艰难求存”的衣服，这种念头便被打消了。于是，我紧咬牙，跑完了这一百米。

当我把衣服抱回家时，全身已经湿透了，但怀中的衣服却没怎么受到暴雨的“洗礼”。

妈妈在客厅等我回来，见到我的这一“壮举”，赶紧拿来毛巾让我擦脸，又一边心疼地说：“看看，要是知道这么大的雨，我就不让你出去拿衣服了，衣服脏了还可以再洗，要是你被雨淋病了，那就麻烦了。”

“没事，男子汉么，这点小事算什么！”我忽然想到了刚才自己的退缩，脸不由得微微红了。

篇6

【关键词】：乡土植物地域性景观文化

1 引言

景观设计的地域性，是全球化时代的重要议题。由于世界上各区域气候、水文、地理等自然条件不同，形成了各地各具特色的地域特征，也形成了丰富多样的乡土植物。植物既是园林景观的重要构成元素，又是地域特征的表现形式之一。植物形象的地域性造就了地域性的植物景观。

2 景观种植设计的地域性

植物生长有明显的自然地理差异，在不同的气候、地形等生态因子的作用下，植物形态会不同。以气候而论，高山植物普遍低矮、近地；而热带雨林的植物终年常绿，树木高大。由于地形的差异，生长在杭州市(市区最低海拔仅几米，山区海拔平均为100m)的杜鹃形状较为矮小，而生长在天目山(最高海拔1700m)的杜鹃，则高大如小乔木。

在西双版纳的傣族地区，全体都信奉小乘佛教，一些榕树成了佛教徒崇敬的对象。在白族，很注重对“风水树”的崇拜，他们在迁居某地之前，必先植以“风水树”，种类以大青树、合欢、滇朴、黄连木等为主。在侗族，为了适应自然地理环境，人们形成了“据水田而居，以稻作为本”的传统生活模式，同时也因稻作而形成了独具侗族特色的稻作文化。在英国玫瑰象征爱情、幸福和美好；栎树象征勇敢坚强；棕榈象征胜利。在德国，矢车菊启示人们小心谨慎和虚心学习。在阿根廷，刺桐花是坚贞不屈、纯洁高尚的象征，体现了阿根廷人的民族精神。

3 通过植物形象塑造地域性景观

植物既是园林景观的重要构成元素，又是地域特征的表现形式之一。植物对地域性城市园林景观的作用，一是通过植物形象，二是通过植物文化。植物形象和植物文化的作用往往是相辅相成的。

植物形象的地域性造就了地域性的植物景观。北方的植物以针叶树、落叶阔叶树为主，常有郁郁葱葱、雄伟挺拔的针叶林景观或季相分明的阔叶林景观。以常绿阔叶植物为主的南方，常见的则是四季常绿、幽篁蔽日的植物景观。布雷•马科斯是巴西著名风景园林设计师，他运用现代艺术语言于巴西当地热带植物，展现了浓郁的巴西热带风情。在创作过程中，他常运用对比、统一、协调、韵律等艺术原理进行植物高低错落搭配，并且他强调植物叶形、质感、花色、量的大面积对比，从而突出植物的观赏特性。

园林景观的文化性，固然可通过多种造景手法体现，但植物是园林景观的基础，而植物又根植于地方文化，有着坚实的群众基础和历史根基。因此，以植物营造具有地域文化特色的景观是最富生命力的。

4 结合诗歌、画理营造地域植物景观

在我国古典园林中，处处都是根据诗歌取材的植物景观。比如苏州拙政园的得真亭旁植有几棵黑松，取《荀子》：“桃李倩粲于一时，时至而后杀，至于松柏，经隆冬而不凋，蒙霜雪而不变，可谓得其真矣”之意。梧林幽居旁边植梧桐树和竹子，取唐羊士谔《永宁小园即事》诗句意：“萧条梧竹月，秋物映园庐”。显然，诗歌与植物交相辉映，才创造出具有人文特点的景观，这一点值得我们在设计中运用。

5 植物景观和设施景观相结合表现地域文化

植物文化的表达除了依靠植物本身之外，还需要其他因素，如建筑、山石、园林小品等作为配景才能更完善。竹为禾本科植物，枝干挺拔秀丽，竹节坚韧硬朗，竹叶四季常青，它象征着坚忍不屈，高风亮节的操行。中国古典园林中，常在庭院角落，花窗之外栽植紫竹、方竹、凤尾竹等。植物与其他景观元素的关系，既是美学的，又饱含着文化意味。亭台楼阁因植物的点缀而变得生动且富有灵性，植物文化则在亭台楼阁的烘托下缓缓散发出来。植物与雕塑的结合，可以使无形的植物文化变得更加直观，更易使观众领悟到其中的内涵。

植物形象被提炼出图案而运用到园林中也可以表现园林景观的文化性。例如大明湖改、扩建过程中，始终坚持体现景区山水园林的特点、弘扬荷花文化的原则，使新建设施与景区风貌融为一体，相得益彰。主游路两侧的花钵，由整体石块雕刻制作而成，上部巧妙地设计成荷花、荷叶的造型，用以种植四季花卉。底座较纤细的部分以同一块石材雕刻成盘旋的藕瓜，既起到了牢固的支持作用，又不显得臃肿粗笨。整体设计独具匠心，融实用性与装饰性于一体，体现了大明湖的荷花特色。

6 植物与自然景物的组合

中国古典园林常借自然景物来凸显植物景观意境。自然界的风声、鸟语、流水、斜阳、日光、晚霞，在古典园林中都是表现诗情画意的背景元素。松，苍劲古雅，不畏霜雪的恶劣环境，能在严寒中挺立于高山之巅，具有坚贞不屈、高风亮节的品格。孔子有“岁寒，然后知松柏之后凋也”的著名格言。竹是“三教”共赏之物，积淀着深厚的文化意韵。“未曾出士先有节，纵凌云处也虚心”，因此，竹被视作最有气节的君子。将松、竹与风声相结合，借松、竹等物来听风，或在风的情景下赏景，不仅极好地诠释了植物的“性格”，构成了中国古典园林中的一大妙境，还形成了中国人所特有的听风文化。梅，落叶乔木，生性耐寒，花蕾于隆冬绽放，率万木之先。梅花神清骨爽、娴静优雅、与遗世独立的隐士姿态颇为相契，在两宋时期，人们已经赋予梅花崇高的文化象征，仅《全宋诗》中咏梅诗就达4700首。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是对梅花景观最美的描写之一。水边植梅，清浅的溪水与高洁、疏瘦的梅花形成一致的审美意向，水面上疏朗、雅致的梅影，加上水中晴朗、悠远的月影，不仅极好地体现了梅花的美感，而且梅花的品格在水、月的烘托中得到升华。

篇7

【关键词】作文教学；多读；多写；多改；多仿；多放

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，担负着培养学生写作能力的主要任务。回顾千年的语文教学历程，对作文教学向来都是十分重视的。作文教学以其独有的教学内容，训练方式和训练过程，能反映学生的思想认识，生活经验，语文基础的掌握和语文技能运用等情况，它是衡量学生语文水平的重要尺度。课标明确指出：作文教学是语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。上好作文课，是语文教师综合素质的体现。在教学中，语文教师要研究作文教学的规律，培养学生作文的兴趣，调动学生作文的积极性，如何使学生由“苦”写变为“乐”写，喜欢写作？这里谈几点粗浅看法，与同仁交流：

一、多读

古人云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。学生只有积累了大量的词汇，句式，段篇，才能在作文时表达出自己的心中所思所想。读书，是知识的重要来源，也是作文素材的重要来源，学生通过读书，可以间接地了解到平时生活中未见到的事物，学到许多不曾接触过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了学生的情操，丰富了他们的语言。大量阅读的同时，要做好读书笔记，让学生在阅读的过程中将好词佳句摘抄下来，养成阅读后写读书笔记的好习惯，这样，不仅可以积累语言，丰富词汇，还能学习作者的表达方式。

二、多写

目前的作文教学，尤其是农村的作文教学，是非常薄弱的。究其主要原因是作文训练次数太少，在中西部农村，经济文化滞后，学生见识少，教师方法落后，语文基本功差，一、二年级又缺乏口语的训练，三年级开始作文，每学期作文数量只有七八篇，并且大都是完成任务式的，写的都是一些假话，谎话，口是心非，甚至弄虚作假，生搬硬套。我们都知道，真话是作文的根本，也是作文的生命。为什么无真话，无材可选呢？就是观察少，动脑少，动手少的原因。写作时，往往内容空洞，流水账式的记录，这就说明学生没有认真地观察、留心身边的事物，不用脑子去想。要使学生写出的内容充实具体，思想感情真实健康，语句活泼新鲜，就要丰富学生的生活，引导他们养成认真观察思考，勤于动手用脑，时刻做个有心人，把所见、所闻、所感、所想用日记周记的形式记下来，有时可以用日记、周记代替作文，力争做到勤写多写。

三、多改

“文章不厌千回改”说明好文章需要多次的修改。在修改作文时，可以指导学生自己修改，也可以学生相互修改。教师找出作文中的问题，用符号标出修改的地方，由学生自己修改，学生自己不会修改的，由教师修改并指出毛病，让学生把改后的句段对照原文去阅读去体会。学生都喜欢修改别人的文章，他们借此去了解别人的作文水平，写作长处。因为同学间的作文水平差异小，相互学习会更加容易，效果也很好。这样从中会得到许多启发、技巧、优点，学会自改作文，逐步提高作文的水平。作文的修改，需要教师满腔热情地去指导，以鼓励为主，不要横加指责。难过形式多样的修改，会激发学生的写作兴趣和提高学生的写作水平。

四、多仿

作文要从摹仿入手，语文课本中的课文，作文刊物上的优秀习作，都是很好的范本。要鼓励学生多去摹仿，摹仿的越多，学生的套路就会越多，达到“量变引起质变”的效果。为汉赋的写作开了先河的宋玉，他的作品《九辩》是模仿《离骚》而写成的一首长篇抒情诗。描写梅花的名句《疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏》也是从“竹影横斜水清浅”摹仿而来。曹植的《洛神赋》、《美女篇》，辛弃疾的爱国名篇《摸鱼儿 更能消几番风雨》都是摹仿屈原的美人香草的比兴艺术。我们在摹仿中要有创新，有所发展变化，不能生搬硬套。

五、多放

放就是放开写。心里怎么想，手里就怎么写，越意想天开，越离奇越好，我们提倡奇思妙想。美国的一次小学生作文竞赛，获得全国一等奖的作文是这样的情节：几个小朋友们在野外游玩，偶然间发现了一颗非常大的怪蛋，他们非常好奇，很想知道里面是什么，有个小朋友建议把蛋带回家孵一孵，看能孵出什么东西，结果几天后，蛋开始孵化，他们看着看着，从蛋中走出了里根总统。这篇想象作文确实太离奇，想象太胆大。如今，我们要鼓励学生大胆想，大胆写，保护好奇心，好奇心是天才的闪光。但并不是毫无规矩，胡写乱划。需要做到先放后收，由放（大胆文）向收（小胆文）转变，先无规矩，后入规矩。

总之，作文教学不是一种单一的文字活动，而是一种综合的全面的素质教育。要做到二文结合（课文和作文）即读写结合，做到“你中有我，我中有你”，“水融”，坚决克服“两张皮”。在实际教学中，多创新，多研究，多探索，方法灵活，形式多样。这样，作文教学就能达到一个新境界，学生作文水平也会走向一个新高度。

篇8

春天小学优秀作文600字一

天气渐渐转暖，万物渐渐复苏。留下的是枯萎的草，凋零的花，结了冰的小河。而这，春姑娘却不放在眼里，他把轻纱般的袖子轻轻一拂，花儿冒出了花骨朵，小草长出了嫩芽，小河里的冰也化了。啊！春天来了。

看！家里的那盆吊兰，重新开出了花，阵阵花香扑鼻而来，令人心旷神怡。走出家门，我看见 院里那棵白杨树长出了的绿色的小芽，多像一个美丽的小天使啊！一阵春风拂过，树上已经长出来的嫩叶在风中轻轻浮动，好像在说：“好清凉的风呀!'

走到小河边，只见岸边的杨树也抽出了嫩绿的柳丝，正轻轻抚摸着大地，那绿油油的小草和那五彩缤纷的花儿，在杨柳妈妈的抚摸下，小草长出了嫩叶，花儿们也渐渐开出了五颜六色的花，一丝丝，一缕缕，都像赶集似的聚拢来，像开一个比美大会似的；河水的冰也融化了，阳光照射到水面上，河面上波光粼粼，那波纹就好像春天的五线谱，而那光芒却是跳动着的音符，他们在弹奏着一首春天的赞歌。几只小燕子在河面上掠过，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。

田野上，农民伯伯正在辛勤地播种，看，那一排排绿油油的麦苗在春风和阳光的照顾下，茁壮成长，有的麦苗实在是太调皮了，它居然迎着春风跳起了舞，让原本充满生机的春天更加活泼，麦田旁边是一片黄灿灿的油菜花，菜花在阳光下更加灿烂。我站在这田野中，闻着泥土的芳香，赞赏着这大自然的杰作，任春风吹拂，任心潮起伏。啊！这春天真是万紫千红，美不胜收啊!

看，旭日正在升腾，让我们张开双臂，去拥抱着美丽的春天吧！

春天小学优秀作文600字二

寒冷的冬天虽然过去了，但是它给我们带来了一节美好的礼物 ——春天。春天的脚步悄悄了接近了我。你会发现我们身边许多都变了。

地面，你会很吃惊，那弯了腰，筋疲力尽的小草变成了生气勃勃的青草，可以说是“焕然一新”呀！路上两侧，还开着星点般的小花；还有那湖边长长的垂柳，大家争先恐后的装扮自己，好晚上和大家一起玩呢；偶尔还可以看到一群机灵的小麻雀，叽叽喳喳，湖面那高声的演唱家“青蛙先生”和“绿仙女”——蜻蜓，“粉姑娘”——蝴蝶：两个舞蹈家也来参加这群合唱队，真是载歌载舞啊。傍边的湖水也没闲着，也给他们唱轻调，湖水“啦—啦—啊~~”“咕—咕—咕~~”真是一片热闹的情景呀！

天理也是一片勤劳的笑声：农民伯伯那是一个高兴，愉快地拿着种田的工具高兴来到田里，耕田，播种，农民伯伯耕田的耕田，播种的播种，还唱起小曲，春天真是又让农民伯伯高兴也让他们动气双手。阳光照在身上，那是和慈母般的温暖似乎是没有差别。

你说地面上这么热闹，天上也是不是很热闹呢？那当然。整天燕子和大雁比个不停，“春天相当于是我的出生的那天，它给我美好的生活。”燕子带着感激地说。这是大眼迫不及待地说：“我觉得春天相当于是我的父母，因为春天是让我们最不会受到折磨的一个季节。”“我觉得……”“我觉得……”两群的队长，嘿，整天比个不停，看来天上的确很热闹的。

春姑娘，春仙女，你能让到处充满了欢天笑语，我也终于懂得了人们为什么那么热情地赞美你——春天。

春天小学优秀作文600字三

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”瞧，这就是描写春天的诗句，多美呀！现在，我们就去大自然看看春姑娘为我们准备的惊喜吧。

我们来到郊外。啊，这是多美的“绿毯”呀！绿油油的，上面还挂着一颗颗晶莹的“珍珠”，太阳升起来，“珍珠”就发出了彩虹似的光芒，不一会儿就消失了。我想：小“珍珠”一定是架起彩虹桥去太阳神的皇宫了。这时，一股股幽香扑入我的鼻中，好香啊，走，去瞧瞧。我们先来到一株红梅前，那梅花正开得灿烂，并且还散出阵阵清香。梅花的颜色也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织的轻绢，才可以比拟吧。我们又来到迎春花旁，迎春花正在开花。它开出的花非常小巧可爱，并且金灿灿的，美丽极了。我想当年大自然在创造它时，一定用了最精妙的刻刀来细心地雕刻，再用最小巧的刷子沾点金色的颜料刷上去，才大功告成吧。突然，我们听到了“呱呱”的叫声，发现一只只青蛙都蹲在碧绿的荷叶上，唱着它们的歌。它们的歌声很像鼓声，宏伟而有顺序。我们听着这宏伟的“鼓声”，感觉好像回到了古战场，战士们英勇抗敌，死的死，伤的伤……忽然，一阵“嘶嘶”的杂响窜入我们耳中，啊，原来是一条无毒的小蛇（从它圆圆的脑袋可以看出它是无毒的）。这条小蛇长得还挺美丽，穿着一身黄边黑底红纹的大衣，它悄悄地从我们身边滑入草丛中，溜走了。告别小蛇后，我还去访问了小河，小鱼，小虾……一路沐浴着春风，欣赏着春天的美景。

啊，多么美丽的春天！

春天小学优秀作文600字四

春天到了，大地显得生机勃勃，草儿醒来了！花儿醒来了！各种各样的植物都醒来了！我们踏着又青又软的小草，来到了美丽的上方山，那里春色迷人，空气清新，轻风微微的吹着！鸟儿唱起它那动听的歌儿！让人感到心旷神怡。

老师带着我们来到了孔雀园，我看见一只孔雀开屏了，可是他老是把屁股对着我们，害得我们干着急，真拿他没办法。看完孔雀，我们又去看珍珠鸡，珍珠鸡身上的白点、一点一点的真象一颗颗美丽的珍珠。我们又去看了猕猴，猕猴真厉害，我真佩服它，猕猴的笼子里有一根铁链和一颗大树，一只小猕猴站在树上，我看见它好像要跳下去，我真害怕它会摔伤，突然，它一下子跳到了那根铁链上，它在上面昂然自若得走来走去，我觉得小猕猴又可爱又厉害，小猕猴你真棒！好笑的是，另外一只小猕猴把珍珠奶茶的杯子套在头上，它看不见了，不隆咚摔了一跤！

看完了这些有趣的动物，老师又带我们到了一片绿油油的草地上，老师说，小朋友们拿出自己吃的东西吃吧！小朋友们兴奋得把包拿了下来、准备吃午餐了，我和唐可沁把餐布摊好，一边说笑话一边吃着，说到开心的时候，我差一点把袋子也一齐吃了。吃完以后，陈天灏拿起袋子准备捡垃圾了，好笑的是，金知怡也在捡垃圾，陈天灏和金知怡比赛看谁捡得多，金知怡说道，你们捡到的垃圾袋子全都给我、我去扔，陈天灏为了把袋子弄得鼓鼓的'，他和金知怡一齐抢垃圾！比赛完了，最后金知怡赢了，陈天灏垂头丧气得跑走了，我觉得虽然他们是在闹着玩玩，不过还挺环保的。还有一件让人难过的事，秦文轩用刀把手划破了，老师赶忙带着他到徐医生那里把手包好，我本来想秦文轩回来的时候一定会觉得很痛的，出乎我意料的是，他回来时一边说着一边笑着，我心里想，你手指头都破了还象中了大奖一样蹦蹦跳跳的，那么快乐！那么开心！真是个小乐天。

今天玩得可真高兴！我也像中了大奖一样、蹦蹦跳跳的回了家。

春天小学优秀作文600字五

我等待着，等待着，春天的步伐更近了。

春天的脚步走近了，绿油油的小草，五颜六色的鲜花一枝枝争先恐后似的，从湿润的泥土里探出了脑袋，红的.、绿的、粉的，一眼看去，周围满是夺目的光彩，使我眼花缭乱。这些鲜花、绿草构成一曲华美的乐章，一首深刻、动人的春之歌。

那是一个春天的早晨，我和朋友在公园散步，我哭丧着脸，险些被自行车撞倒，朋友询问我为什么愁眉苦脸的，我便告诉她事情的经过：“昨天我真是倒霉透了，先是不小心把墨水撒到了同学的身上，接着又把笔给摔坏了，还被老师训斥了一通，哎！”朋友见我情绪低落，便把我接到了公园的湖水边，顿时我就被湖边的美丽景色迷住了——桃花、杏花、迎春花，还有一些叫不出名字花一大片，一大片争奇斗艳、百花齐放。这时，从湖面上吹来一阵轻风，好似母亲的手轻柔地抚摸着我，风里还带着青草的香气与花香，使我陶醉其中，倾刻间忘记了昨天那些不愉快的烦恼与忧虑。

篇9

语文教师要不断反思，善于学习他人之长，以补自己之短，追求课堂教学的高效率。

1

字词教学时，不少教师喜欢用多媒体投影，往往是一闪而过，学生难以留下深刻印象。我认为，重要的字词，最好还是板书，让学生看清笔画顺序和书写过程；看别人怎么写，学生才会自己学着写，印象才会深刻――有些字，不是看过就会写的。

布置作业时，也少有教师布置“字词抄写”的作业。实际上，生字词不经过一定量的重复书写，掌握的效果是令人怀疑的――这也是现在学生（包括大学生）错别字频出的原因吧。

生字词教学，要充分用好学案、板书和投影，讲清、说透、练扎实，不可一掠而过、浮而不实。

2

朗读的形式多种多样，可以齐读、分小组读、分角色读、分男女生读、指名读，也可以默读、快读、跳读……

齐读可以调节气氛、振奋精神，避免课堂氛围太沉闷――这也是一种教学技巧。

朗读时，教者应和学生一起朗读，声情并茂，极其投入；课堂上书声琅琅，情真意切，气氛浓郁。

所以我说，教学时，教者投入，学生才会投入；教者卖力，学生才会卖力！要用自己的激情来点燃学生的激情。上课时，要注意教学的“场效应”。

指导朗读时，不少教师都要求学生把握好朗读重音，把朗读重音读重读响。但我发现有些教师对“朗读重音”的理解有失偏颇：并不是所有的朗读重音都要大声地读、使劲地读、响亮地读，一些朗读重音恰恰要“轻读”，这些轻读的字词照样叫“朗读重音”。举例：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房间里不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了――但已经是永远地睡着了。”这里的“睡着”是朗读重音，就不可使劲地读、响亮地读，而应该轻读。

学生朗读时，若有读错处，不宜打断学生立即纠正，可在读完后，让全班学生去发现错误；若怕遗忘，可板书下来。

3

下发讲义后，教者问：“都有了吗？”学生没反应；做练习时，教者问：“都做完了吗？”学生没反应。

其实，换一种问法，效果就会迥然。比如，可以这样问：“没有的请举手！”“做好的请举手！”

又如：教者要求学生看“松竹梅兰”四幅图片后进行描写训练，练完后，教者问：“哪位同学先来读一读自己写的内容？”满座寂然！若这样说：“写松树的同学请举手！”“写梅花的同学请举手！”学生举手，教者可以迅速地了解学生写作的情况，交流作文时就会更有针对性。

提问的指向性不同，其指令性也就不同！

4

教学过程中的启而不发，不仅与提问启发是否有技巧有关，还与是否激发了学生兴趣、是否调动了学生的主动性积极性有关，这让我想起了一个名词――“教育情商”。

在某种程度上，教育质量的优劣，并不总是和教师的教育水平成正相关，还取决于一个教师的“教育情商”。一个教师，即便专业水准很高，但若不热爱教育事业，不喜欢学生，他就不会全身心地投入其中，就难以不断地钻研教育技巧、追求教育艺术，甚至会产生教育倦怠，消极怠工；他不爱学生，就很难“蹲下身子”，尊重学生的主体地位，关注学生的情感体验，调动学生就成为一句空谈。而学生若心如止水，那么再大的外力也不能对其发挥半点儿作用。

“亲其师，信其道。”诚哉斯言！

5

教学语言的指向性要十分明确。一位教师，在用学案进行字词检测后，说：“下面同桌交换，看看同桌做的情况怎样。”这就可能让人费解――是看做得认真不认真，题目难不难，还是看做得对不对？说“交换批改”不就得了？又如，教者问：“同学们能不能体会作者这些景物的描写？”这叫什么话？原来，教者是想表达：“作者用了哪些词语、修辞来描写景物的？”

教学，是门艺术！处处要思量，句句需斟酌！

6

一节参赛课，上的是《济南的冬天》，其中有一环节：教者投影了自己拍摄的四张照片，要求学生选一幅照片进行景物描写。这四张照片是上课所在学校的风光照，而教者是外校的教师――你看，备课可以细致到这样！我想，如果每节课都如此用心地去备课，平时的课就能更精彩有效了。

一节课不可能面面俱到，“一课有一得”，足矣。所以，在确立每一课的教学目标时，不要“贪多求全”，贪图什么都讲到、没有一点遗漏。“多重点”就意味着没有重点；“贪多求全”常常难免“蜻蜓点水”“浮光掠影”“浮皮潦草”。

还有一些教师上课依然被教参捆死，非要把教参上的分析强行灌输给学生，其实有时教参上的分析不见得全对。对文本要有自己的解读，之所以被教参捆死，就是因为没有自己的解读。对学生的看法要多一点尊重，只要符合文本就应该肯定。教参教参，本就是用来参考的，拘泥于教参，奉之如圭臬，就不对了。

另外，教学程序要清晰流畅，符合学生的认知规律。例如：叙事类课文的教学可按照“……理情节―析人物―悟主题―赏语言―品写法……”的顺序来安排。

7

说明文的教学重点如果仅止于筛选信息，那就变成了“科学课”，而不是“语文课”了。说明文的教学重点，还应在“信息的表达方式、表现技巧”上，因此，梳理说明顺序、辨析说明方法、赏析说明语言理应成为课堂重点，这是必须的！

对人物传记性质的课文，尤其是人物通讯，可以采用“模拟采访”的形式来教学。师或生扮演记者来采访文中人物，并要求学生在采访后谈点“采访感受”。这样来教学，新颖活泼，学生感兴趣，便于学生梳理内容、理解文本、把握人物特点。

教学一些短小的诗文时，可以考虑找一点同类型的短文来进行“比较阅读”“拓展练习”。这样，既丰富了课堂容量，防止“一节课用不完”；又可以加深学生的理解，很好地进行了能力的迁移。

8

让学生交流自己搜集到的材料时，最好运用视频展示台、投影等充分展示交流；如果只是学生自己读一下，一晃而过，其他学生走马观花，蜻蜓点水，目不暇接，就难以留下一定的印象，达不到交流共享的教学目的。交流就成了空架子，就流于形式了。

多媒体的使用要适当、适时、适量，还要注意细节，比如：PPT上“单击此处添加标题”、“单击此处添加副标题”以及一些花里胡哨的图案、背景等干扰信息就不能要，要力避出现小错误。

教学时，教者比较喜欢让学生去分析概括，但忽略了对文本的浸阅读。概括出要点后，若能让学生到课文中找“依据”，找找读读说说哪些描述体现了这些特点，再次“回到文本”，便可避免“架空分析”之弊，才能让学生真正熟悉课文。

9

不少教师让学生用“仿例造句”或“填空”的形式来赏析、拓展，如：

1.这句话用 描写表现了安恩是一个 的人。

2.看到这双手，我不仅看到了一山山翠绿的森林，我还 。（发挥想象与联想）

3.示例：这句话用比喻形象地写出了夏天到来的过程，“沸腾”使我感到夏天的热烈。

4.夏天是快乐的：鸣蝉高歌，青蛙欢唱，更有那点点萤火，习习凉风。夏天是 ： ， ， 更有那 ， 。

5.我更喜欢的是 的雪，它具有 的特点，是一种 的美。

此着甚妙，既给了学生拐杖，又给了学生轨道，训练目标明确而又触手可及，值得学习、推广！

又如，一教师在教学《一双手》时，要求学生根据课文为“一双手”建立一个档案，并投影表格，大致内容为：

主人： 身份：

手感： 手的肤色：

纹路： 掌面：

手指： 手指细节：

手指大小： 手的别号：

此设计新颖别致，简明扼要，有助于学生熟悉课文，理解手的特点和人物精神。

10

有的板书设计得形象简约、富有艺术性，比如：《我的叔叔于勒》把板书设计成“古钱”的形状，学生对菲利普夫妇唯利是图、自私冷酷的特点就会留下深刻印象。以“爱心”为主题的课文，板书主体可设计成“心”形。情节一波三折的，板书可以设计成“曲折波浪”形。《一片树叶》可以将重要板书做成叶形卡片，上课时按照课文冬春夏秋的顺序，展现树叶的“生死轮回”，再巧妙地将叶脉变形成一个“人”字，由此来阐述课文所要揭示的人生就像树叶一样也有“生死轮回”的道理……

这样精巧的板书设计，既让人赏心悦目，激发了学习兴趣，又很好地概括了课文内容、揭示了文章主旨。

篇10

1、诗句填写。（4分）

⑴ ， 。沙场秋点兵。

⑵ ， 。可怜白发生。

⑶ ， ，此事古难全。

⑷但愿人长久， 。

2、下列各组词语书写有误的一项是（ ）（2分）

A、胸有成竹 清逸 骈俪 逻辑 意味深长

B、浓淡疏密 执著 朦胧 含蓄 觥筹交错

C、相辅相承 挥洒 悠远 交融 各珍其妙

D、扣人心弦 洗练 淋漓 怆然 刚柔相济

3、解释下列句子中的词语。（4分）

⑴因而磨墨展纸落笔，倏作变相（变相： ）

⑵藐兹后学（后学： ）

⑶梦回吹角连营（梦回： ）

⑷起舞开清影，何似在人间（何似： ）

4、探究实践活动：市场新产品调查（7分）

⑴假如你是联想电脑推销公司的职员，公司主管安排你去作市场行情的调查。现在请你完成下列工作：

①调查该产品主要适用于哪些群体？

②为了获得联想电脑市场销售过程中的相关信息，你打算设计一张调查表到某商场开始调查。表中可以列出这样一些调查项目：（不少于2项）

A、

B、

⑵周末，商家就南雁计算器使用情况作一次有规模的访谈活动，假如活动由你组织，请完成下列工作：

①你准备邀请哪些人参加？

②请你为主持人写一段活动的开场白。（50字左右）

③假如你邀请了企业的技术人员参加座谈，你希望他回答一些什么问题？

④请你用一句话新闻的形式对这次活动作报道。（不超过30字）

5、（2006年眉山试题）普通话是全国通用的语言，是维系民族团结的纽带，是促进社会和谐发展的桥梁。可是方言词汇影响了普通话的推广运用，因此我们应在语言交流中注意把方言词汇改成普通话词汇，据此，请把下列几句话中加点的方言词语改为普通话词语。（4分）

⑴好些同学上课，有时打梦脚。

⑵我们今天不到你家去，二天来。

⑶你娃今天挨打了，背时，活该！

⑷眉山名菜东坡肘子味道硬是巴适，简直不摆了！

6、（2006年广安试题）下列加点的成语使用不当的一项是( ) （2分）

A.李东真的别出心裁，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。

B.春节晚会上残疾人表演的《千手观音》，令人叹为观止。

C.这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。

D.神舟六号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是2005年举世瞩目的大事。

第二部分：

（一）

[甲]竹之始生，一寸之萌①耳，而节叶具焉。自蜩腹蛇蚹②，以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎?故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂③，以追其所见，如兔起鹘落④，少纵则逝矣。与可⑤之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。

[乙]江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏⑥作变相，手中之竹，又不是胸中之竹也。总之，意在笔先者，定则也。

注：①萌：芽。②蜩蝮蛇蚹：这里形容竹初生时的状态。③振笔直遂：挥动画笔，一气画完。④兔起鹘落：鹘，一各猛禽。兔子一出现，鹘就冲下来捕捉它。⑤与可：文与可，善画竹，北宋有名的画家。⑥倏：极快的，忽然。

7．解释下列句中的词。（2分）

①而节叶具焉 具：

②节节而为之 为：

8．比较下列各组加点的词，选出意思用法不相同的一组( ) （2分）

A、⑴画竹必先得成竹于胸中 ⑵浮动于疏枝密叶之间

B、⑴而心识其所以然 ⑵非独书为然，天下物皆然

C、⑴少纵则逝矣 ⑵宾客意少舒

D、⑴振笔直遂 ⑵胸中勃勃遂有画意

9．甲文中有两个成语，请写出一个，并解释它的意思。（2分）

10．乙文中说：意在笔先，[甲]文中也有文字说的是这个意思，请把这些文字找出来，写在下边。(不超过11个字) （2分）

11．甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么?请用原文中的语句作答。(不超过12个字) （2分）

12．选出对甲乙两文意思理解分析正确的项(多选)( ) （2分）

A．甲文中的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，乙文的主旨在于阐明画竹的定则。

B．甲文强调画竹必先得成竹于胸方能振笔直遂，乙文主张画竹应意在笔先。两文作者见解一致，观点相同。

C、甲文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成；乙文阐明了眼中之竹、胸中之竹、手中之竹三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。

D．甲文以竹的生长情况说明画竹必先得成竹于胸中的道理，乙文道出了胸中之竹不是眼中之竹，手中之竹又不是胸中之竹的原因。

E、胸中之竹源于眼中之竹，画者手中之竹又并非全是胸中之竹，这是说艺术创作与现实生活的关系，甲乙两文都蕴含了这样的道理。

（二）

古诗词中的华夏春天（2006年南京试题）

四季中，人们最喜爱的是春天。生机勃发繁花似锦的大好春*，自然成了诗人热情吟诵的对象。而这些千古华章，又成了人们了解我国春天气候特点的极好材料。

我国的春天来得急速。宋代白玉蟾的《立春》中说：东风吹散梅梢雪，一夜挽回天下春。宋代李时则在《十二月立春》中写下这样的诗句：盘装荠菜迎春饼，瓶插梅花带雪枝。诗中的东风，即春风。可见，虽然春天急迫地降临人间，但是大地仍然雪初化，冰未融，瞧这春季来得有多快！这类诗句中最精彩的，还是唐代贺之章在长安写的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诗人前两天看柳，枝上还是光秃秃的，可是今天却看见嫩叶已经从芽苞中绽出。原来，这是因为北方春季升温快，物候变化迅速。2001年3月20日至21日，我在北京紫竹院公园也看到了柳树两天内发叶的情况。正是因为柳树春季发叶如此迅速，诗人才会用剪刀这类令人联想到动作的词汇来描写。唐代岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。这个比喻人们能够普遍接受，也就说明我们生活中确有植物在春天迅速开花的事实。

我国南北春季有早有晚。北宋王安石《泊船瓜州》中的春风又绿江南岸是千古传诵的佳句。我在这里引用它的目的是想说明，华夏大地五湖四海并非都同时被春风吹绿。如果把连续五天平均气温定在10℃以上作为春季开始的标准，那么北纬28℃的长沙3月10日入春，北纬30℃的武汉3月15日春到，而北纬32℃的南京则要到3月25日春天才姗姗来迟。可见，春天的脚步是有先有后的。春风又绿江南岸的时候，东北大地仍然是千里冰封，万里雪飘的严冬，而广东已经告别了春天进入绿阴深深的夏季了。实际上，古代诗人早已发现南北春季到来的时间不同。例如唐代张敬忠在《边词》中说：五原春*旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。现代气象资料表明，西安大约在3月下旬春天已经开始，而纬度较高的内蒙古五原，春天到来的脚步则要晚到4月20日左右。所以，当五原河冰刚融化时，皇都长安则早已姹紫嫣红过去，时近暮春了。

我国的春季冷暖多变。宋代诗人吴涛的《绝句》中讲了这样一件怪事：游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歌，又作东风十日寒。天气暖热得人们已经穿起单衣，桃花落尽，野梅结籽，田野里已经响起蛙声，可是突然间，蛙声却没有了：这在气象学中叫作倒春寒。宋代的萧立在《春寒叹》中形象地描写了倒春寒造成的灾害。今年有田谁力种？恃牛如命牛亦冻。君不见邻翁八十不得死，昨夜哭牛如哭子。夜黑更深，寒风呼啸，赖以生存的耕牛已经冻死，风中夹杂着八十老翁凄惨的哭声，令人心碎。为什么会出现倒春寒的现象呢？因为我国春季还经常有从西伯利亚南下的寒冷空气。如果前期冷空气少，春暖快，长期积聚的北方强冷空气一旦南下，便会发生强烈的季节逆转，春天里又会出现严寒的天气。

古代诗人对我国春季的认识是十分丰富的，他们描写华夏春天的诗词不仅在文学上，而且在科学上也是世界文化宝库中的瑰宝。（选自《中华活页文选》，有改动）

13.阅读全文，概括我国春天气候的三大特点。（3分）

⑴

⑵

⑶

14.第二段为什么要写作者在北京北京紫竹院公园看到的情况？（2分）

15.对下列句中加点词语分析不正确的一项是（ ）（2分）

A.可见，春天的脚步是有先有后的，句中的脚步运用了拟人的修辞手法，形象地说明了春天的到来，语言生动。

B.西安大约在3月下旬春天已经开始句中的大约表明西安每年进入春天的具体时间并不固定，符合客观事实，语言准确。

C.春天里又会出现严寒的天气句中的又字说明了倒春寒的特点，强调了倒的意思。

D.而且在科学上也是世界文化宝库中的瑰宝句中的而且说明了古诗词的文学价值远远超过了科学价值。

16.第四段中两处引用了古诗词来说明我国春天的气候特点。作者为什么先引用吴涛的《绝句》，后引用萧立的《春寒叹》？（2分）

17.我国的气候非常复杂。除了本文的介绍外，你从下列诗句中还能发现我国春天其它的什么特点？请选择一首，写出你的发现。（2分）

⑴黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（王之涣《凉州词》）

⑵人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。

（白居易《大林寺桃花》）

我选择（ ）首，我的发现是：

（三）

汉语，我想对你哭

①武汉大学某教授在一次演讲中曾不无感慨地说到，汉语现在已经成为了一种弱势语言、一种第二阶级的语言。在座的富有自由辩论精神的学子们一片哗然，纷纷以语言是没有阶级性的观点反驳。但在听了演讲者的一个外国人晋职、升中学、上大学、考研究生、攻博，需要考我们汉语吗?的反问之后，全场寂然。

②我不否认，今天我们必须学习西方科技知识，掌握其语言，了解其文化。但是，如果我们普遍陷入对外国语言(这里主要是指英语)的畸形崇拜，那么这实际上就是一个关系到本民族文化生存前景的严重问题。

③大多听讲者也明白在那种狂热的气氛里，是难以学到什么新东西的，但他们认为，即便花费时间、金钱换来一种心理上的平衡也值得。因为，英语对于考研者来说，具有一票否决的作用，它早已成为考研游戏的前提。而且，随着竞争者日众，它的难度也不断水涨船高。具体地说，一个报考中国现当代文学甚至中国古代文学专业的考生，如果英语不达国家线的话，即便专业再优异也是白搭。相反，专业平庸、英语成绩突出的考生，却往往成了录取的亮点。

④然而，我们对英语的态度又是矛盾的。我们真的重视英语吗?2000年武汉大学博士生录取的英语线划为：应届、往后的文科考生分别是55、50分，而理科应届、往后考生分别只需50.45分。也就是说大家同是博士生，在英语卷面分只有100分的情况下可以相差10分之巨。而且，更让人不解的是，一个研究空间物理的博士生与一个研究中国现当代文学的博士生究竟哪一个更需要英语?

⑤我们年轻一代对本民族传统文化的态度是冷漠的，了解是浅陋的。我参加过湖南省的高考作丈评阅工作，在所阅过的近2000篇文章中，很少能看到字句完全通顺的，更无以奢谈文采，而太多准大学生们在文字中所体现出的对题旨把握的模糊、表达的幼稚、取材的单一和价值观念的混乱真是让人惊叹!

⑥全球化已成为当今不可遏抑的世界趋势。面对强势文化的入侵，我们知道其他民族是怎样对待自己的语言和文化的吗?多数时间在美国教书的法国人德里达来北京大学作演讲的时候，开始打算应学生要求用英语，但法国领事馆坚持要他用法语，因为他是法国人。几十年前，美籍华人丁肇中先生在诺贝尔奖的颁奖台上致答词时，这位英语远比汉语讲得流利的科学家，却坚决要讲汉语，就因为那是母语。据说在德国的讲台上授课，政府规定一律都得用德语。而在许多最需要使用本民族语言的国际讲坛上，我们却听到了中国代表的满口洋话。最近惊闻武汉某著名大学也要实行双语教学，据说包括中文专业也不能幸免。如果这消息属实，那么在中国大学的课堂上使用英语讲授汉语言文学，将成为世界教育传播史上的一大奇观

⑦我们小时候都学过《最后一课》。我想，这篇体验一种语言命运的著名短篇小说之所以引起全世界的共鸣，是因为那位老师在最后一课上，表达了一个超越民族界限的感叹：法语是世界上最美丽的语言。这句话可以置换为：世界上任何一种语言都是最美丽的。遗憾的是，这种美丽往往只有在危及语言存亡的时候，才体会得出。我们非得要扮演一回那个不成器的小学生么?

⑧英语对于我们意味着什么?意味着狼来了。来了一匹我们不能赶走也无法赶走的狼。但我想，即使我们没有气度、勇气、胆识、能力与之共舞，也不至于要把我们的孩子以及我们身上的好肉都送到它的嘴里，任其撕咬吧?

⑨汉语，我只有对你哭!

(选自《读者》，有改动)

18．在不改变语意的前提下，变换第⑧段中画线句子的形式。（2分）

我们非得要扮演一回那个不成器的小学生么?

19．第①自然段中，在听武汉大学某教授讲演时，为什么先是学子们一片哗然，然后又全场寂然? （2分）

20．文章引用短篇小说《最后一课》，是为了说明什么?根据文意，简要作答。（2分）

21．下面对这篇文章的分析，不恰当的一项是( ) （2分）

A．作者认为，如果一个民族陷入了对英语的畸形崇拜，会危及本民族文化生存的前景。

B．文中谈到我们对英语的态度是矛盾的，意在说明对英语的学习、考试都要从应用的实际出发。

C．作者怀着极大的责任感呼吁：要加强汉语的重视程度，使得汉语能够取代英语的现有地位。

D．文中举丁肇中先生的例子意在说明对待本民族的语言和文化，也是衡量一个人是否热爱自己的国家和民族的重要方面。

22．文章的题目是《汉语，我想对你哭》，而文章的最后一个自然段却说汉语，我只有对你哭，措辞的变化，表达了作者怎样的思想感情?请结合全文作答。（2分）

23．阅读下面两则材料，回答问题。（4分）

材料一：如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在明显下降。

材料二：据调查发现，中学生母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。

⑴两则材料反映了一个什么现象?请用一句话概括。

⑵简要谈谈你对这一现象的看法。

第三部分：写作（40分）

从下面两题中选做一题。

（一）题目：令我感动的一幕

要求：内容健康，感情真挚，语言生动形象，不少于600字。

（二）阅读下面的文字，按要求作文。

我国语言大师吕叔湘先生曾说过，他的语文功底百分之三十得益于课内，百分之七十得益于课外阅读。

在三年的初中学习生活中，你一定读了不少的文学作品，也一定会有类似吕叔湘先生那样的感受，请你就自己阅读的某一文学作品，谈谈自己在语文修养方面的收获。

题目：《 》使我

要求：先将题目补充完整，然后作文，不少于600字。

参考答案：

1、⑴八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声⑵了却君王天下事，赢得生前身后名⑶人有悲欢离合，月有阴晴圆缺⑷千里共婵娟

2、C。点拨：承应为成，珍应为臻

3、⑴变化了的形态⑵晚辈，学生⑶梦醒⑷用反问证据表示不如

4、⑴①主要适用于机关、银行、商家和知识分子家庭等②如：每天销售数量、维修情况、顾客反馈意见摘要等⑵①学生代表、教师代表、经营者、消费者协会代表等②大家好，为了进一步了解南雁计算器的市场销售情况，我们请了各位代表参加座谈，希望大家谈出真实感受，以便我们调整经营思路，更好地为用户服务（意对即可）③如：使用时应注意些什么？产品的技术特点有哪些？技术革新的前景怎样？④如：商家召开南雁计算器使用情况座谈会，交流其使用现状及发展前景。

5、⑴开小差⑵以后⑶倒霉⑷好，好极了（意思相近亦可）

6、C。点拨：豆蔻年华是指女子十三四岁的年纪。

7．①具备，具有②做，这里是画的意思

8．D 9．成竹在胸(或胸有成竹)；比喻处理事情心里先有主意，先有打算。(兔起鹘落：比喻动作敏捷，又比喻写字、作画、写文章时下笔迅速，中间没有停顿)

10．画竹必先得成竹于胸中。

11．节节而为之，叶叶而累之。

12．BCE

13.⑴我国的春天来得急速；⑵我国南北春季有早有晚；⑶我国的春季冷暖多变。

14.通过举例子，强调了我国的春天来得急速的特点确实存在，让人信服。(言之成理即可)

15.D

16.意同即可。引用吴涛的《绝句》是为了说明倒春寒的现象，后引用萧立的《春寒叹》是为了说明倒春寒造成的灾害。先讲现象，再讲灾害，符合人们的认知规律。(意同即可)

17.(1)我国西北的一些干旱地区，由于气候过于干燥，就没有春天的物候现象出现。(意同即可)(2)由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。(意同即可)

18、我们总不能等着扮演一回那个不成器的小学生吧。

19、当教授说汉语是弱势语言、是第二阶级的语言时，学子们并不同意这种说法，而且非常震惊，而教授的反问又令学子们回到现实生活中：汉语真的是在走向衰败。所以，先是哗然，然后寂然。(意思对即可)

20．汉语是美丽的，如果我们不珍惜自己的语言资源，盲目迷信英语万能，我们的母语汉语很快就会崩溃和断代；不要等到危及语言存亡时再后悔不迭。(意思对即可)

21．C(文中没有使得汉语能够取代英语的现有地位的意思)