燕王学道范文
时间：2023-03-30 16:08:32
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篇1
摘要：“言意之辩”是魏晋南北朝玄学中一个经常涉及的重要论题。李泽厚在《美的历程》中认为“这个哲学中的唯心命题，在文学的审美规律的把握上，却具有正确和深刻的内涵”。尤其是当文学艺术走向自觉和独立的时候，“言意之辩”对文学理论和文学创作规律的发展，无疑起了促进的作用。
关键词：“言意之辨” 文学的自觉 精神本体
中图分类号：I206.2 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01
从魏晋著名思想家王弼重“意”而不重“象”的思想观点就可以看出，这一时期哲学范畴中的“言意”也早已不是处在一个向度上的概念。他把得意看作是目的，把言看作是得意的一种手段，得了意，言、象均可忘掉。“得意忘言说”注重的是对精神本体的体悟和把握。王弼承认象只有通过言才能了解，所以对意的把握最后还要归结到言。然而意是不可能完全得到的，更玄妙、更幽微的意，便非言、象所能表述的。
王弼等人所讨论的，终究是一个哲学问题，是就人的认识和表现外部世界的一般规律或特点而说的。但哲学是时代的精神，是影响一切精神文明的思想背景。哲学上的“言不尽意”是诗学上的“言不尽意”的衍化源。这场哲学上的“言意之辩”，广泛地渗透到美学、文学领域，对美学理论和美学创作产生了极大的影响。
一.文学思维理论的演变
魏晋南北朝时期被文学史家称之为“文学自觉的时代”，这在一个民族的文学历史进程中是很值得重视和反思的。所谓“自觉”，就是说人们对文学创作及其发展的客观规律有了相当深刻的认识和把握，进入到能够按照自己的意志去驾驭文学创作的规律―一个相对自由的状态。文学创作的繁荣，文学批评水平的提高和文学理论研究的深入，都是自觉时代的标志。
这一时期，关于文学思维理论的研究，不仅是一个奠基的时代，也是一个硕果累累的丰收期。其一是关于思维特征的，这主要是关于形象思维的运动规律、基本特征，以及灵感思维、文学体验、创作冲动等问题的研究。其二是关于思维方式的，主要涉及在审美心态下，物、意、言三者的矛盾和统一，尤其是文学意象的特征及其语符化的问题。
言意关系，是魏晋魏晋南北朝时期讨论得最热烈的重要问题之一。那一时期， 关于言意关系的看法有三种：“言不尽意”说；“言尽意”说；“得意忘象，得象忘言”说。后者最为重要，王弼依此原则建立了魏晋玄学，它既是一个哲学命题，又是一个美学命题。它是魏晋玄学的基础，并对魏晋南北朝文学理论产生了深刻的影响和重要的启示，是魏晋南北朝文学理论走向思辨性、系统性的内在动力。
笔者认为，魏晋南北朝时期出现的文学自觉除了从文学审美外在形态以及审美向度的进步之外，文学理论系统系的建立也是其标志之一。而这一时期以言意关系理论探讨为代表的王弼等人的观点的阐释无疑也是文学真正走向成熟与自觉的标志。
二.文学审美和创作的自觉
“言意之辩”由来已久，早在《庄子》天道篇中就有：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”就是说，语言难以传达出深奥的事理来。《周易》也提出：“书不尽言，言不尽意”的问题。到了魏晋时代。随着哲学上的言意之辩的流行，言能不能尽意更为人们所普遍关注，从而成为玄学名理的重要内容。玄学家们曾对言、意、象（物）的问题，进行了热烈地讨论。
从总体上看，言不尽意论并不否认言辞达意的功能，它只是指出了言辞和意念之间的差距，认识到言辞并不能把意念完全表达出来这样一个特殊规律，并试图通过“忘言”、“忘象”的具体办法，希望由有限的“言”、“象”去领悟无限的“意”。正是在这点上，玄学和文学贯通了起来。玄学上的“忘言”、“忘象”，主要是从认识论的角度引导人们形而上学的看问题，不要囿于文字而忘了意理。玄学上的这场争辩的另一个重要方面，在于它恰恰启示文学家对“言”的重视。从文学的审美规律来讲，固然可以“得意忘言”，而在审美创作方面，却无法忘却言的存在。在王弼的逻辑框架中，在“言―象―意”的认识链条中，“意”固然是目的，而迈向目的的第一步却是“言”。美虽有无限的可能性，但其表现总是具体可感的，又脱离不了有限。成功的作品即在于通过有限表现无限。正因为“言不尽意”极其深刻地揭示了审美创造的特殊规律，这才使得它对当时及后世的文艺创作及理论产生了广泛而深刻的影响。
一方面，人们在审美活动中产生了种种感受、联想等，要将这些感受传达给他人，必须要借助语言等物质手段。现代心理学的研究证明，人类的思维可以不凭借语言。艺术思维是一种直觉思维或形象思维，不一定依赖语言手段。这是指创作思维阶段的特点，要将思维传达出来，则必须借助语言等。无论哲学和文学，讲超越语言，讲“去言”、“忘言”，从原生意义上讲，都是站不住脚的。因为任何思想感情的交流，都需通过语言文字。何况，文学作为一门语言艺术，在其创作思维的运行中不可能没有语言因素的介入。诗人之所以被人称为语言大师，正是由于他们对语言的艺术加工。诗人所要表达的感情不论多么深邃、奇妙，没有语言这一载体，文学本体就无从生存。“皮之不存，毛将焉附”。显现伴随着语言，语言的通塞关乎文思的利钝，关乎审美意象的传达。对文学创作而言，就要把审美意象化为语言文字。所以作家们总是致力于传达技巧的磨练，总是追求语言能够充分达意，将审美意象通过语言文字纤毫必露地显现出来，达到“语不惊人死不休”。另一方面，变动不居而又错综复杂的审美感受，很难用语言文字表达出来。在玄学“言意之辩”中，“意”指精神本体。所谓“言不尽意”是指人们在理性思维时不能用语言文字把头脑中的概念，完全准确地表搭出来。对于文学创作来讲，这个“意”，不仅仅是理性思维，抽象概念，同时也包含情感、联想、想象等形象思维，这种以情感为枢纽的审美感受，具有比概念更复杂的特性，更难于用语言文字表达出来。陶渊明的诗句“此中有真意，欲辩已忘言”（《饮酒》之五），就说明作者捕捉、感受到了审美对象的意蕴，形成了一种主体情思，但这种情思又苦于用语言来表达。在创作实践中，“言不达意”的苦恼，时时折磨着每一个作者。西晋卢湛《答刘琨诗书》提出：“是以仰惟先情，俯揽今遇，感念存亡，触物眷恋。《易》 曰：‘书不尽言，言不尽意。’ 然则书非尽言之器言非尽意之具矣。况言有不得至于尽言邪，不胜猥懑，谨贡诗一首。”卢湛在这里指出，自己“感存念亡，触物眷恋”的复杂感情，难以用语言完全表达出来。
以上似乎都是在讨论言意之辨在魏晋时期美学上的体现，但这种迹象也告诉我们，文学创作不仅停留在传统意义上的“书写记录”，而是从“意象”等等层面上探求其审美意义，让这一时期的文学创作更加“专业”，在“得意”后不忘言说藏在这一文学美学理论背后的文学史价值和意义。
参考文献：
[1]张蓉：《论“言意之辩”对魏晋文学创作的启示》，《西安交通大学学报（社会科学版）》，1999.12，第19卷，第4期。
[2]戴林：《试论魏晋言意之辩》，《贵州教有学院学报（社抖版）》，1992年第2期。
篇2
关键词：社会网络分析；网络结构；专利合作；产学研
中图分类号：F04 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-01
一、引言
合作专利作为产学研合作的重要成果形式之一，在研究产学研合作中有较高的可量化价值[1]。青岛市产学研合作近年来快速发展，专利合作初具雏形[2]，呈现出网络化的特征[3]。从社会网络的视角下分析青岛市产学研发展的现状，探究其关键节点，对促进青岛市产学研合作发展有较强的现实意义。
二、青岛市产学研合作专利现状
专利数据均来源于国家知识产权局专利检索分析系统（）。为了了解合作专利在青岛市的现状，且避免任何遗漏，检索式选用“申请人=大学 and 公司”，“地址=青岛”的方式检索专利，其他情况以此类推。根据国家知识产权局专利检索及分析系统的检索，截止2016年5月20日，共检索到专利990件，剔除干扰项如“青岛大学科技教育开发公司食品科学研究所”非合作专利项及高校间的合作专利项，共获得有效合作专利947项。
如图1所示，整体来说，随着时间的推移，青岛市合作专利的申请量逐年上升，呈现出一种阶段性的特征，一是1985-2006年为萌芽阶段，二是2006-2010年为起步阶段，而三是自2010年前后有较为明显的增长，进入快速发展段。
三、专利合作社会网络分析
将前文所述的合作专利数据进行处理，以合作次数确定权重，删除重复数据，以导入社会网络分析软件GEPHI中，获得1985-2016青岛市专利合作网络图，如图2所示。图中节点表示专利申请主体，节点标签的大小代表与之合作节点个数的多少；连线表示节点相互关联的关系，即高校与企业合作申请了专利，连线的粗细则代表合作次数的多少。
观察图2可以看出，青岛市专利合作网络具有较明显的以各大高校为关键节点的社区结构[4]。
将2009-2015年青岛市合作专利数据逐年导入GEPHI软件，获得专利合作网络参数的变化趋势，如图3所示。其中加权平均度呈上升趋势，表示各节点的合作节点数量逐年上升；图密度逐年下降，表示节点连接逐年松散；平均路径长度呈逐年上升趋势，网络直径呈上升趋势，表示节点的连接难度逐渐增大。
结合合作专利申请数量不难看出，青岛市专利合作网络结构逐渐向大范围、低密度、多社区的结构发展，各关键节点的辐射范围日渐扩大，作用也逐渐增强。图4为近年专利合作网络中的关键节点中介中心度的变化趋势。
然而不可否认的是，不同领域的专利发明创新周期和难易程度均存在较大差异，在一定程度上也影响了专利合作网络的结构。
四、结论与展望
青岛市近年来产学研发展较为迅速，特别是“十二五”以来成果显著，以高校为核心的发展模式势头良好，专利合作网络范围日渐扩大，综合实力强的高校在专利合作网络中占主导地位，而且呈现出“二八分化”的特征。由于不同行业领域专利的异质性，对区域专利合作网络的研究造成了一定程度影响，将在后续研究中针对特定领域的专利合作网络进行研究。
参考文献：
[1]吴伟，吕旭峰，余晓.协同创新视阈下部属高校合作专利产出发展探析[J].中国高教研究，2013，09：12-18.
[2]丁海德，綦晓卿，周晓梅.青岛高校科技创新能力分析――基于专利信息视角[J].科技管理研究，2012，21：103-107.
篇3
关键词： 高校；网络舆论；对策
网络舆论对社会成员的思想和行为有着重要影响，通过网络舆论，进行观点的交流互动，表达对事物的观点、意见、感受、态度等，在一定程度上对人们的行为发生作用。在信息化时代背景下，大学生是利用网络的重要群体之一，通过使用网络，大学生获取外界丰富的信息资源、接触到各种思想和观点，同时也和外界进行交流和互动。在高校网络舆论中，大学生主要通过微博、贴吧等形式进行交流和互动。网络虚拟世界庞杂的信息通过各种形式对大学生进行传播，大量传播的网络信息以及良莠不齐的信息内容，对大学生的思想观念产生严重影响。而面对复杂的网络环境，大学生在网络信息的选择、判断等方面的能力存在不足，潜移默化的受到各种信息的影响。因此，探索如何对高校网络舆论进行有效引导，具有重要现实意义。
一、 高校学生网络舆论引导的必要性
（一）网络舆论引导有利于创建和谐社会环境
稳定的社会环境对促进我国的改革和发展至关重要。在信息化时代背景下，影响社会环境稳定的诸多因素中网络舆论是其中重要的因素，网络舆论对社会有着重要的影响。在网络环境中，高校学生由于年龄、经历等方面的因素制约，极易被别有用心的集团和个人利用，不知不觉中助长了网络谣言等非法言论的传播，甚至引起。在我国个别高校发生的当中，网络舆论都充当了重要角色，对社会稳定的环境产生了不良影响。大学生作为重要的知识群体，是使用网络的主要群体，其思想和观点具有一定的代表性，在我国大学生数量逐年增加，是关系社会稳定的重要群体之一。当前，我国改革进入攻坚阶段，各种深层次矛盾和问题逐步浮现，突发事件时有发生，高校学生网络舆论关注的焦点也从校园逐步转移到社会方面的问题，高校学生网络舆论日益成为关系社会稳定的重要因素之一。
（二）网络舆论引导有利于构建健康网络环境
现实社会需要和谐的社会环境，同样，网络虚拟世界也需要构建健康有序的网络环境，对高校学生网络舆论进行引导有利于构建健康的网络环境。进入21世纪以来，网络日益成为高校学生交往、工作、学习、娱乐的重要工具，网络构成的虚拟世界拓展了高校学生的视野和活动空间，高校学生通过微博、贴吧、论坛等发表观点、进行互动，网络成为高校学生重要的交流和互动平台，但在为高校学生交流互动和思想表达提供渠道和路径的同时，在网络上出现的网络谣言、网络炒作、网络暴力、人肉搜索、网络诈骗等一些不和谐因素也对大学生的日常生活造成了影响。为更好地发挥网络的积极作用，更好地服务于高校学生的文化需求，需要对高校学生网络舆论进行正确引导，营造健康网络环境。
二、 高校学生网络舆论方面存在的问题
（一）高校学生网络舆论偏离主流思想
校园网络谣言、校园群体性聚集事件、校园网络诈骗等案例当中，高校学生网络舆论都不同程度充当了关键角色，在一定程度上扰乱了高校学生思想、激化了矛盾，损害了大学生的利益。通过对引发校园乃至社会关注的高校学生网络舆论事件当中，可以看出高校学生网络舆论的话语主导权掌握在部分高校学生或社会人员手中，高校对校园网络舆论缺乏有效管控、对引起关注的校园网络事件缺乏应对策略，甚至束手无策。而高校大多数学生缺乏成熟的思想，在网络舆论当中，人云亦云、偏听偏信，给别有用心的人员以可乘之机。在高校校园网络舆论当中掌握话语权的部分学生和其他社会人员，他们的思想水平、对事物的认识水平存在差异，他们操纵网络舆论话题，时常偏离社会主流思想。
（二）高校学生网络舆论放大负面影响
当前我国处于经济社会转型的关键时期，各种深层次矛盾和问题逐步浮现，突发事件时有发生，负面新闻时常见诸于各大媒体网站主页。高校学生以善良的心态关注社会的黑暗面，表达自己对社会的关注，体现了高校学生应有的社会责任感。但高校学生思想还不成熟、对事物还缺乏正确的判断，高校学生网络舆论时常关注于负面新闻信息，聚焦于社会负面事件，不利于培养高校学生健康积极的心态、不利于营造积极向上的校园环境、容易造成高校学生思想混乱、容易给社会带来不安定因素、并在一定程度上促成高校学生的极端行为。在一个社会发展过程当中，没有问题和矛盾是不现实的。而高校学生网络舆论通过关注社会负面信息，过分解读负面信息，客观上放大了社会问题的负面影响、加剧了矛盾和问题解决的难度，无益于矛盾和问题的解决。
（三）高校学生网络舆论缺乏理性表达
高校学生网络舆论缺乏理性表达主要体现在几点：1.高校学生具有从众心理，在表达自己观点时，尽可能追随大多数成员的观点；2.高校学生因其年龄因素等方面的制约，情绪化比较严重，在面临复杂问题和突发事件方面的信息时，感情用事，发表一些情绪化的语言，甚至是辱骂类的言论，造成行为失范；3.在一些特定情况下，高校学生在发表言论的时候，缺乏道德意识，发表一些和自己大学生身份不相符合的言论，没有把大学生应具有的道德素质体现出来；4.高校学生在发表言论的时候，缺乏法律意识，网络世界是虚拟的，但也是需要法律规范的，高校学生通过微博、论坛、QQ群等网络方式发表一些过激言论、缺乏对自己言论责任思考和对法律后果的认识。总之，高校学生网络舆论的非理性表达没有体现当代大学生的文化素质和精神风貌、对自身和社会都产生不利影响。
三、高校学生网络舆论引导的对策探析
（一）掌握话语的主导权、进行主动引导
高校学生话语主导权对于引导高校学生网络舆论具有重要作用。高校应重视网络舆论的重要作用，要用正确的思想、采取科学的方式引导网络舆论的方向，使网络舆论有助于培养大学生的参与意识、提升大学生对事物的认识和分析能力、提高大学生的思想文化素质。高校要把网络当成重要思想宣传阵地进行建设和宣传，主动占领校园网络阵地、掌握高校校园网络舆论主导权。为此，可以通过网络技术手段，查找出在高校学生网络舆论当中主导话语权的少数成员信息，进行分析研究，根据这些成员的特点，制定分化引导策略，对这些成员进行接触式和非接触式教育，即采取对这些成员进行面对面直接教育，或通过间接的方式对这些成员进行思想引导，提升他们的思想认识水平，力求使他们成为具备一定思想政治素质的学生骨干成员。通过对这些成员进行针对性的教育和培养，使他们在网络舆论当中发挥积极作用。同时，重点培养一些具备一定素质的学生骨干，使他们在网络舆论当中充当话语主导者的角色，进而掌握网络舆论主导权，对网络舆论进行主动引导。
（二）健全网络制度规范、强化舆情管控
为加强对高校的学生网络舆论进行引导，要健全网络制度规范，为高校学生网络舆论引导提供制度保障。健全高校学生校园网络舆论可以从以下几点进行考虑：1.根据高校实际情况，完善校园网络账号、校园网络论坛等实名注册制度，实现高校对学生网络的实名制管理；2.建立高校校园网络学生文明素养积分管理制度，对在网络舆论及其他网络行为当中表现突出的学生进行加分，分值与高校学生的评优评先挂钩；3.制定高校学生网络行为方面的规范性、制度性文件，对高校学生在网络中的行为进行规范，引导学生文明上网。在健全网络舆论制度规范的同时，高校也要加强对网络舆情的关注，高校要从制度方面建立高校网络舆情汇报制度，加强对网络舆情的管控，组织专门人员对网络舆论进行动态跟踪和关注，对发现的问题及时汇总上报，保障网络舆情及时处理解决。
（三）加强网络素养教育、提升学生素质
当前在一些高校中，对大学生网络素养的教育还比较缺乏，加强对大学生的网络素养教育，提升大学生素质，是从根本上解决高校网络舆论问题的方法。对大学生进行网络素养教育可以从以下几点进行思考：1.加强对大学生社会知识方面的教育，提升大学生认识社会的能力，提高大学生分析问题的能力，使之面对复杂社会事件过程中，具有自我的观点，用积极心态面对社会负面信息；2.加强对大学生法律和道德方面的教育和培养，通过各种方式宣传网络法律和法规，开展网络法律知识方面的讲座及活动，提升大学生的法律素养，加强对大学生的德育培养，提升大学生的文明素养；3.加强对大学生的挫折教育，提升大学生面对复杂环境和复杂社会问题时的承受能力，使大学生具备一定的情绪管控能力，经常组织大学生参加一些社会实践活动，使大学生接触社会，认识社会，在社会实践中锻炼大学生的社会责任意识、提升大学生分析社会问题的能力。
参考文献：
[1]贾文岩.高校思想政治教育在"网络舆论"健康环境构建中的作用[J].思想理论教育导刊2012（8）。
[2张盛文.基于人文关怀视角下高校网络舆论引导机制的若干思考[J].北华大学学报（社科版），2012（4）。
篇4
关键词：和谐社会；医学生；网络；礼仪与道德
网络发展迅速，其所包含内涵不断被丰富，从一开始的实用工具已经近乎成为一种文化，而在和谐视野下，这种文化的健康程度成为一种问题，由于其面向的群体巨大，并且包含大量的学生群体，保障网络礼仪道德规范的良性发展成为一个重要议题，医学生作为学生群体的一部分，在医学生的培养过程中同样需要考虑网络礼仪道德规范问题。目前网络礼仪道德规范的培养并未纳入医学生的教学过程，其课程的缺乏导致医学生不能够得到系统性的学习，进而导致医学生在网络交流中出现各种网络礼仪道德问题，由于医学生未来职业的特殊性，我们有必要正视这些问题并找到合理的解决方式，在医学生的培养过程中使他们正视网络礼仪道德问题，让所有人共享健康的良性网络环境。
一、和谐社会视野下遵循医学生网络礼仪与道德的重要性
(一)有利于构建和谐网络环境
网络以极快的发展速度已经充分融入到了我们的生活中来，尤其对于学生群体来讲，网络已经成为了生活中必不可少的要素，对于医学生同样如此。所以，网络不仅仅是人们工作的便捷工具，同样是闲暇时间放松自己，充实精神生活的必要通道。医学生培养体系复杂缜密，需要进行多方面的锻炼培养，对于大多数医学生来讲，专业课程任务繁重，只能利用有限的时间参与网络活动，所以，在有限的网络使用过程中，拥有一个和谐健康的网络环境十分重要。在和谐社会视野下，规范医学生的网络礼仪与道德有利于整体和谐网络环境的建设，不仅能够规范医学生的网络行为，同时也对网络的净化和和谐网络环境的构建起到积极的作用。在网络交涉过程中，所有网络使用者包含医学生在内都应自觉遵守网络的礼仪规范，推崇网络道德，将网络变成我们社会活动的积极组成部分，这样全民才能够共享健康网络给我们的生活带来的便利。
(二)有利于树立良好个人形象
网络社交行为和现实社交行为一样，都是人与人之间的真心交流。网络不仅仅是虚拟的工具，他同样是我们现实生活的组成部分，我们在网络中的所有网络行为都会产生现实影响，在网络中留给他人的印象同样会映射到我们现实生活中来。所以，我们应当将我们的网络行为看成我们与他人的交流展现的平台，我们的一举一动都会是他人眼中自我形象的映射。一个好的网络环境会对使用者产生潜移默化的影响，积极的引导会加强网络的积极氛围，反之，消极的网络环境会使人放纵，缺少规范约束必然导致网络环境的病态发展，所以，遵循网络的礼仪与道德规范对于一个人的良好形象的树立也是非常重要的。医学生的职业道德高尚，需要对自身严格要求自己，随时对自身的精神状态进行洗礼，在网络使用过程中同样要严格遵守网络礼仪与道德规范，树立起自身的良好形象，从精神状态上符合医学生的高尚品质，践行自身职业道德标准。
二、和谐社会视野下医学生网络礼仪与道德现存问题
(一)缺乏系统性学习导致网络礼仪与道德缺失
现在的网络交流大多是匿名交流，医学生同样也是，这便对以学生的自我约束能力提了挑战。很多网络使用者由于匿名的因素便降低了自身的礼仪道德标准，在网络交流过程中过度放纵，不断对自身的负面情绪扩大，进而对网络的健康环境造成冲击。同时对于网络的礼仪道德标准并没有系统性的引导和教学，所以并不能使所有人对网络交流拥有一个健康积极的认识，忽略了自身的礼仪道德规范，在网络空间内任意放纵自身行为，成为网络中的蛀虫。但对于医学生来讲，医生是其未来的职业方向，生命是他们的接触对象，所以医学生道德认知十分重要，无论是自己的职业道德还是日常行为标准都要严格要求。对于大多数网民来讲，不好的网络礼仪道德是非常使人反感的，医学生在学习过程中肯定会有一定的网络交流学习过程，如果不能够具有良好的网络礼仪道德，在网络交流过程中也定会产生阻力，就目前来讲，医学生的课程任务量较为繁重，大多数院校并不能为医学生开设网络礼仪道德课程，学生不能及时得到有效的系统性学习，这可能是造成部分学生网络礼仪道德确实的重要因素。
(二)虚假消极信息扩散激发学生的非理
很多的社会不良消息都会通过网络得以传播，虚假新闻也好，过激言论也罢，他们的共同点就是抓住社会现象的某一狭窄视角，对这种狭窄视角不断进行放大，再加之以具有煽动性的包装这就使虚假消息披上了真实的外衣。而医学生都是青年群体，并没有过多的对社会进行接触，对于社会的虚假言论并不能进行很好的区分，再加之以心智的不成熟性很容易受到这些虚假言论的煽动刺激，进而做出非理性的过激行为。于此同时，有些偏中性的网络模式同样会对以学生的网络运用产生影响。有些网络信息本身并没有过多的消极因素，但由于严重吸引青少年的眼球从而导致青少年过度迷恋，比如网络游戏，网络直播，网络小说等等，他们形式多样化，并且会对网民产生潜移默化的影响，一旦青少年沉溺于此，同样会难以控制自身行为规范，甚者会将这种心态与习惯带到现实交流当中来。所以无论是医学生还是青少年都要学会对网络的信息进行理性分析与对待，避免自身的沉迷和非理的产生。
三、和谐社会视野下提高医学生网络礼仪与道德对策
(一)增设医学生网络礼仪与道德教学课程
针对目前网络礼仪道德缺乏的状况，在医学生教学过程中，院校应积极增设网络礼仪道德课程，对医学生进行系统性引导，确保医学生在网络交流过行程中的自我约束。可能对于医学生来讲，专业课程较多，很难腾出较多的课程时间来进行网络礼仪道德的课程学习，所以，院校可以适当增加微课程来对学生们进行引导。微课程在制定过程中要根据医学生的专业特点和对网络的使用偏向来进行专门的教学对接，在微课程中要适当加入一些流行因素，提升一学生们对于微课程的兴趣，同时内容也要系统全面，不一定要面面俱到，但一定要把医学生实际使用网络过程中所遇到的常见问题包含进去。除了微课程之外，学校也要进行学生情绪的引导机制，可以为医学生们提供专门的交流平台，以专业特点为依托，既对专业问题进行交流也可对网络使用进行探讨，最好能够在这样的交流平台中建立起引导机制，将老师纳入此平台建立的核心，了解学生们的实际心态，针对实际问题进行定向引导，将网络礼仪道德的课程设置作用充分发挥，让医学生在系统性的学习过程中树立起良好的网络礼仪道德规范。
(二)引导医学生对网络事件进行理性分析
网络信息的爆发式发展在学生对世界的认知过程中产生了较大影响，对于这种影响建立起可行的引导机制十分重要，我们必须正视目前所出现的问题，承认目前的网络礼仪道德匮乏的现状。在如此的网络环境下，必须引导学生对网络中的社会事件进行理性对待和合理分析。对于分析过程来讲可以是自身的独立分析，也可以是小组的讨论分析。在独立分析过程中，没有一个正确的网络价值观念很难得出正确的分析结论，所以在学生个体进行网络事件分析之前一定要接受合理正确的引导，建立起正确的网络礼仪道德规范，树立正确网络价值观念，这样才能在自身进行网络分析时合理对待网络事件，这便要求医学生平时要多对社会事件进行思考，掌握主流思想，学习社会文化内涵，端正自身人生价值观念，与教师长者多进行沟通交流。而对于集体讨论来讲，一定要深刻分析他人见解，取其精华，去其糟粕，并尽可能保证老师的或主流正确的思想融入，保证讨论中心的正确方向，最终形成适合自身的正确网络礼仪道德规范，能够在繁杂网络社会中划分信息性质，理性思考社会问题。
四、结语
面对目前医学生教学过程缺乏系统性网络礼仪道德课程，网络虚假信息诱导学生的非理，没有广泛合理的网络礼仪道德宣传方式等问题，我们需要对目前的医学生教学过程进行完善，增设道德礼仪课程，引导医学生对网络事件进行理性分析，抑制非理并调动学校和社会力量对网络礼仪道德进行有效宣传，最终能够为医学生甚至整个社会创建一个和谐健康的网络环境。
作者:王莹 单位:包头医学院
参考文献：
[1]张飞燕.网络环境下高校思想政治工作者应强化几种意识[J].思想理论导刊,2013(7):34-35.
[2]顾思伟.大学生网络交往及理论道德问题的调查与思考[J].淮南师范学院学报,2012(4):45-46.
篇5
关键词：农村中小学 网络环境 道德教育
网络是一柄双刃剑，网络世界需要法律的约束和道德的规范。 我校系农村乡镇学校，学校充分利用网络环境的优势，开展中小学的德育工作，从农村中小学生上网的实际和认识特点、心理需求出发，确定研究和实践的方向，采用调查研究、行为研究等研究方法，达到了“掌握上网技能，遵守网络道德，坚持文明上网，学生健康成长”的如期目标，为农村中小学生的终身学习奠定了基础。
、我校现象分析
我们从一些表象，透显出了我校德育教育实践所取得的效果。
1.学生的网络道德建设逐步加强。全校七年级至高三段学生，文明上网优良率逐年上升，2011年上学期仅45.5%，而2011年下学期上升至91.6%。学生基本遵守互联网管理的法律法规和“爱国、守法、无害”的网络道德规范。实施网络道德教育的这两年中，我校无一人因沉溺网络而逃课、辍学，无一人因沉溺网络、约会网友而私自出逃。
2.学生的学习方式有了明显的变化。学生们一改过去仅从书本获取知识的单一途径，变成了书本、社会生活、互联网多渠道获取知识的学习方式，学习变得更具有开放性、创新性，学生的知识面得到拓展，学习兴趣不断提高，越来越符合素质教育的要求，越来越适应时展的需要。
3.教师的教学方式也在不断更新。
随着学生知识面的拓宽，接触的知识更加前沿，在实践中探索，在探索中实践，不知不觉中，教师的教学能力得到了提高，教学效果明显突出。2010年，我校教育水平综合评价与以前相比，在全县排名由第5名提高至第3名。
4.师生关系明显得到了有效的改善。以前一些上网成瘾的学生，经常遭到班主任或科任老师的训斥，逆反心理强烈，老师的说教学生很难接受，老师视其为“问题学生”，师生矛盾重重。通过开展农村中小学网络道德教育和实践，学生配合老师网上查询资料的要求，不敢面谈的话，不敢坦露的心声，都能通过网络交流，师生互相尊重，平等和谐，教学相长。
5.学校、家庭、社会三结合教育的路子不断扩宽。在开展研究和实践的过程中，得到了社会各界的大力支持。2011年上半年，镇党委、政府组织公安、司法、文化、工商等部门大力整治我镇境内的经营性网吧，为学生文明上网创造了良好的网络环境。
用网络环境开展德育工作，是适应时展的必由之路。我们学校近年来积极开展网络环境中的德育工作，取得了较大的成效。现将我们的主要做法介绍如下：
二、措施与策略
我们组织全校1000名七年级至高三段学生的上网情况调查，掌握了农村中小学网络道德教育研究的基本情况，进而实施统计分析策略，具体如下：
1.引导学生主动接触网络，做好学生上网的教育工作。学生对计算机充满了好奇心，网络对中小学生更是充满了诱惑。在我校，信息技术课、网页制作兴趣小组、计算机网络知识竞赛等丰富多彩的学习活动的开展，正是利用网络的正面优势促进学生德智体的全面发展，同时也防止了学生忽视正常学习、沉溺于网吧、陷入网络陷阱的负面影响。
2.以共青团为载体，积极建设班级网站、校园网站（wcntzx.com）德育专题。在校园网上针对中小学生的心理和生理特点，以共青团为阵地分别建设共青团主页，作为对学生进行德育教育的主阵地。站点里“德育动态”、“德育论坛”、“班级管理”、“主题班会”、“心理课堂” 等专栏既让学生丰富知识、净化心灵，又培养了他们的爱国主义精神，产生了报效祖国的决心，达到了德育工作的目的。
3.在网络中搭建师生心灵沟通的桥梁，用网络拓宽现实的空间。学校网站开通了心理咨询栏目，有专任心理辅导老师陈玉镯负责，师生可以平等地跨时空在网上交流。如通过电子邮件、实时交流，解决学生的心理问题；开设心理咨询信箱，运用e-mail进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，容易沟通。
4.召开网络德育教育教师会、学生会、家长会。利用广播、黑板报、国旗下讲话等形式大力宣传网络道德教育的意义，发出“文明上网，从我做起”的倡议，开展“告别陋习，文明上网”的签名活动，展开强有力的舆论宣传，营造出良好的网络道德教育的育人环境。
事实证明，只要立足于农村中小学网络德育教育的实际，从农村中小学生的认识水平，心理特征出发，构建起“正面引导，先入为主，疏导与矫治并重”的农村中小学网络道德教育的全新模式，就能实现“掌握上网技能，遵守法律法规，坚持文明上网，学生健康成长”的目标。
参考文献
篇6
关键词：网络；中学生；德育；对策
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0013-01
网络的发展对青少年的成长产生了深远的影响，它为青少年学习知识提供了新的课堂，为青少年获取信息提供了便捷的渠道，为青少年的人际交流和沟通拓展了新的空间。网络化给青少年带来积极影响的同时，也带来了一些负面的影响。近年来， 青少年“触网”后的道德问题以及引发的社会问题不断引起各界关注。
一、网络时代中学生的道德现状
（1）网络文化造成中学生道德情感淡漠，缺乏社会责任感和正义感。网络是开放的，信息内容巨大，为中学生查阅获取信息提供便利，同时也带来一些负面影响。纷繁的网络内容加上无节制上网会使中学生出现心理、生理疾病，造成道德情感淡漠和人格的缺失。据调查，部分中学生法律意识淡薄，他们认为偷看他人邮箱和侵入别人电脑获取信息不违法。还有的中学生缺乏网络行为责任感和正义感，认为在网络上说什么、干什么都无所谓。这些都是不健全的网络道德人格，必将导致网络道德失范日益突出。
（2）网络文化造成中学生人际交往中的冷漠倾向。网络文化为中学生扩大了虚拟社会的交往空间，使有的中学生将自己的情感诉诸于互联网并试图从中寻找精神寄托。这种行为造成中学生现实交往空间缩减，损害中学生的身心健康，导致中学生社会人际交往中出现了冷漠倾向。他们将网络世界当作现实生活，对社会外界漠不关心，与他人没有共同语言，甚至认为现实中的世界是“不识时务”。久而久之，这种狭隘的人际关系会导致自我角色失调、人格障碍、语言交流能力丧失等，使他们无法面对真实的社会。
（3）网络文化造成中学生道德羞耻感弱化。网络由于具有开放性特点，往往有一些不良信息在网络中传播，弱化了中学生的道德羞耻意识，减弱了中学生的辨别是非能力，使得中学生审美感退化，丧失羞耻感。再加上网络文化的隐蔽性，使得中学生在网络文化上所表现的不道德行为日益增多，道德羞耻感越来越弱化。网络作为一种先进事物，具有许多积极作用。有助于中学生了解社会，培养中学生的竞争意识、创新意识、效率意识、全球化意识。在享受这一现代技术的快捷、高效时，对它的负面影响不可掉以轻心，应大力进行网络道德建设。
二、学校德育工作策略
中学生道德问题的存在不在于网络，而在于日常的道德教育。中学生这一群体大部分时间是在学校度过的，这就使得学校成为加强中学生德育消除网络文化消极影响的主战场。因此，加强学校网络道德教育是直接战胜网络文化消极影响的有效途径。那么学校德育工作如何应对网络的一系列问题呢？应该从以下两方面入手。
（1）学校教育应渗透网络文化科学内容。首先，应开设多样化的网络文化教育课程，引导中学生理性认识网络。正如德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育没有教学，就是一种失去手段的目的。”这就要求学校开设多样化并且切实有效的网络文化教育课程，渗透网络文化的科学内容，广泛普及网络道德文化知识，引导中学生客观理性地认识网络。通过开展生动活泼、形式多样的活动，如就网络上关注度较高的一些热点话题进行讨论等，从而提高学生的信息辨别能力和正确的网络道德观，促使学生良好道德品质和社会责任感的形成。其次，应着重提高教师道德修养。教师要意识到学校德育建设中渗透网络文化科学内容的必要性和重要性，坚持“德育无小事，事事教育人；德育无界限，处处教育人；德育无闲人，人人教育人”。教师要为人师表，率先垂范，以身作则，养成良好的道德规范和诲人不倦、严谨治学的精神，通过自己的言行为学生们树立榜样。教师要拉近与学生之间的距离，关心他们的实际生活，对学生感兴趣的知识和焦点问题都应当有所涉猎。平时多注意学生的思想动态和举止行为，适时地对其进行社会主义荣辱观教育，引导他们学会正确处理消极负面的网络文化带来的不良影响，帮助学生树立正确的世界观，养成健康的生活习惯，保持良好的精神状态。
（2）家校合作共同帮助中学生形成良好的网络道德观念。在学校教育的基础上，家长也要积极配合，共同促进学生在网络环境中形成良好的道德观，共创家校合作的新局面。家庭和学校对学生的影响是彼此重叠的，随着学生年龄及年级的改变，家庭和学校对学生产生影响的合力是不同的，这就需要针对不同年级的学生，家校合作需要采取不同的方式和力度。针对学生年龄较小的情况，应主要采取约见家长的方式，教师与家长们共同商讨帮助中学生形成良好的网络道德观念的方法。总之，只有家庭、学校形成教育合力，共同为中学生营造一个和谐安全良好的氛围，才能促进中学生德育健康发展。
参考文献：
篇7
关键词：信息技术 发展性网络环境 策略 新课改 课堂教学
中图分类号：G633.98 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.092
1 信息技术的应用
2008年，受齐市教研院现代教育技术部的委派，笔者有幸参加了教育部-微软（中国）“携手助学”项目黑龙江省中级培训。这也是继笔者参加省级“英特尔未来教育”主讲教师培训后的又一次高级的培训学习。作为一名项目管理员，笔者服务、管理全区58名学员的学习任务。首先是督促本地教师完成DVD光盘学习，网上在线学习、完成携手助学的各项任务指标，以此为契机提高自身与广大信息技术教师的专业发展，构建一个全区信息技术教师共同学习和提高的网络新环境。通过此次培训学习，学员们深深地感觉到“携手助学”为教师的进一步成长提供良好学习平台，“快乐学习、潜力无限”最大限度地发挥学员们的学习与工作的能力，“携手助学”项目将为我们今后的学习和教学带来更大的快乐和技术上的提高。
网络教研这一现代教育技术下的新教研方式，已越来越被更多的教师所接受和使用，并发挥着它的巨大的能量和作用。面对网络中的同一节课，可以实现不同时间和不同地域与不同层面人员的点评和交流，打破了时间的界限。网络教研可以说是对传统教研方式的完善和有益补充，更是对传统教研的创新和发展。
总之，网络教研是一种以网络为手段开展教研工作的新方式，它已成为信息技术教师专业发展的有效途径。网络教研充分利用网络资源，跨越时空，实现专家、教研员、一线教师的互动交流，吸引着越来越多的教师参与其中。网络教研促进了效果，为师生的终身教育起到了积极的推动作用。网络教研这一新生事物有着无限美好的广阔前景，为我们师生的发展提供了跨越时空的舞台，创造了一条具有学科特色的教师专业发展之路！
2 当前信息技术在网络环境中的实施方法
2.1 要注重信息技术课程总的教学策略――“任务驱动”教学模式
从信息技术教学目的出发，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主体地位，调动了学生积极主动的思考、训练与接受信息，形成自己的知识、技能结构。如：学习Windows XP操作时，让学生在D盘新建一个以自己姓名为文件名的文件夹，用来保存自己的作品。然后设计一个任务：在自己的文件夹中新建若干个子文件夹，分别归类重命名。学习Word2003时，设计写自我简介的文章任务，等等。
2.2 渗透“互助”与“合作”的教学方式
对于不同层次的学生采用相互合作的方式来完成作业任务，从而进一步促进学生掌握知识技能，增加学生团队意识，有利于提高班级的凝聚力和向心力。例如：对于Word2003文字处理部分的学习，在设计好自己制作“板报”的任务之后。学生五人一组合作完成，分组时要求自愿，尽量搭配协作，这样可以促进能力较差学生的进步。
2.3 实施“分层-合作”教学模式
给不同的个体提供不同的教育，更为重要的是，能使有不同特点的人得到不同的、有特点的、有个性的发展。“分层-合作”教学有目的、有层次性地使每个人在原有的基础上得到发展与完善，最终成为有用的人才。
3 信息技术中实施发展性网络环境的策略
网络信息技术的教学设计，其目的在于应用数字化多媒体学习工具和新的网络技术来整合课程资源，促进学习过程中认知、策略和情感目标的实现。我们通过以上的教学设计实践感到因特网资源应用于教学大有用武之地。教学设计通常有以下几种形式：
3.1 丰富常规课程
这一策略是将因特网资源与常规教学一体化。教师利用网上资源，在自己的教学设计中注入新的内容，用新的资料更新教学设计，或在讲授中加入交互演示，也包括改编在线找到的教学设计，或用一些以前从未得到的资源创作新的教学设计。
3.2 程序学习课程
这一策略是利用网络资源为学生提供自主学习、个性化学习的空问。研究表明，学生的学习差异在于学习的速度不同，为此，将学习内容设计成主干和分支，学习速度快的学生沿主干学习，学习速度慢的学生沿主干学习有困难时，可先转入分支学习，掌握后再转入主干学习。利用这一策略也可以单独构建一个数学训练系统。
3.3 开发新的增强课程
这一策略是通过整合因特网资源来帮助教学。教师可以利用因特网建立一个学习中心，学生在这里可以进行有指导的浏览或自主学习。用模拟实验进行试验或解决某个问题，在有多台计算机的教室，这些资源可以成为小组合作学习的中心，学生回家后也可以成为家庭作业的基础。
4 结论
在网络环境下大胆尝试进行分层教学，是走出现在信息技术课堂教学“一刀切、整齐划一”现状的有益的尝试与探索，注重了全体学生的个性发展，变课堂教学固定唯一目标为多元的长远的教学目标，注重了教师教学创新能力的培养与提高。
参考文献：
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[2]叶丽华.对信息技术课教学的反思与对策[J].教育革新，2007，（11）.
[3]张成红.新课改下信息技术教学存在的问题及对策[J].中国科技信息，2010，（6）.
[4]董玉琦，刘向永.国际中小学信息技术课程比较研究[J].外国教育研究，2005，（2）.
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篇8
2001年聂鹏飞从郑州师范专科学校毕业后和女友周红一起来到北京,双双进入了一家英语培训机构做英语老师,但两人的收入并不高。2002年11月,聂鹏飞应聘到了海淀区的一家房地产公司做销售经理,凭借出众的口才和良好的沟通能力,他迅速打开了局面,到公司不到半年,他已经成为公司的销售骨干。
2003年9月,聂鹏飞和女友在北京丰台区的草桥附近买了一套75平方米的期房准备结婚。2004年6月,聂鹏飞得到消息,原本定于2004年年底完工的房子,提前半年完工了。自认算半个内行的聂鹏飞不禁心里敲起了鼓,房子在这么短的时间内赶完工期,会不会出现什么问题?
一位朋友仔细检查后告诉他,这个房子还真有点问题,比如墙壁上有多处裂缝,这些都是粉刷的时候留下的抹灰层裂缝,并不是墙体本身的结构性裂缝,倒是没有什么大碍,只是年代久远了可能会往地上掉灰,最危险的还是电路,因为所有的插座都没有接地线,厕所缺少一个等电位。一定要接上地线,否则电器漏电可能导致人触电死亡,厕所的等电位也是非常关键的东西,人在里面使用浴霸等大功率电器时会产生强大的电压差,如不安装等电位,很有可能因为遭到电击而丧命。
聂鹏飞找到了开发商,要求开发商先处理完质量问题再收房,谁料负责交涉的工作人员却毫不在乎地说:“你购买的是毛坯房,当然不可能像精装房一样顺眼,你说的这些问题都可以自己在装修的时候解决的。”
血立刻从聂鹏飞的心脏涌上来,他没想到开发商会这么蛮横,自己也是做房地产销售的,他深知购房合同上都有明确的条款,如果房屋质量不合格可以拒绝收房,他压住怒火,指着购房合同上的条款说到:“房屋质量可是在我们的购房合同上规定了的,你们的房子显然不符合国家规定的标准,我有权利不收房!”在聂鹏飞的据理力争下,开发商让他先收房,并承诺在一个月内给他处理掉所有的质量问题。
房屋装修战事多
2006年7月底,聂鹏飞估摸着房子应该处理得差不多了,再次带了朋友去看房子,结果只有厕所的“长明灯”得到了解决。聂鹏飞气得和开发商拍桌子瞪眼睛,恨不得把他们告上法庭,终于,一个主管模样的人,和气地安抚他再等两个月,两个月内找人为他解决问题。
聂鹏飞真的不能再等两个月了,自己一个月前就开始算物业费,这么等下去,和自己掏腰包来修理又有什么区别,况且开发商从来说话不算数,又没有一纸协议,自己凭什么相信他们?权衡再三,他决定装修的时候让装修工人帮忙处理一下。
接下来聂鹏飞和周红一有空就去房子那里盯着,生怕又出了什么差错,七八月的天气,两个人天天在单位、出租屋和新房之间来回跑,不出半个多月就又黑又瘦。聂鹏飞因为光顾着房子装修,那段时间的业绩下去了不少,他的妻子周红在给学生上课时也常常心不在焉,两个人都因此受到了领导的提醒。工作必须要保住,不然每个月几千块钱的房贷就还不上了,装修也必须紧盯着,夫妻俩的神经时刻紧绷着,彼此之间都没有了好脸色,一有点小事就开始争吵。
2006年10月,空荡荡的新房总算是有了点家的感觉,眼看着装修已经完成,夫妇俩总算是松了一口气,因为有之前的买房经验,他们决定再找一个懂装修的人来家里验一验。
经过验房的人仔细检查,发现房屋的装修质量存在很多问题,心力交瘁的聂鹏飞把问题一一写下来,嘱托施工队改好以后再结尾款,原本想在冬天供暖之前住进新房的,现在看来是不可能了,房间的很多地方都需要重新修整,没有一个月肯定是做不完了。
2006年12月,聂鹏飞终于搬进了新房,看着已经装修得很合适的房子,夫妇两人感到心力交瘁,周红坐在崭新的沙发上,很感慨地说了一句:“卖房的搞装修的,没一个好东西,都是大忽悠。”
聂鹏飞听着,脸上突然发起烧来。自己公司曾有栋问题楼房最近又卖出去不少户型,其中有不少是他的“功劳”,聂鹏飞曾经非常得意自己的销售能力,现在亲身经历了一次买房以后,他才体会到自己给那些业主带来了多大的麻烦。
验房斗士终成正果
2007年4月,聂鹏飞所在的公司在上海成立分公司,很多中层干部被调往上海,他也因此得到了一个升迁的机会,但升职的所有程序都走得差不多的时候,聂鹏飞却向公司交了辞职报告。原来,自从搬进新房子以后,他就每天晚上做这样那样的梦,老是梦见公司的那栋问题楼房出了这样那样的事故,失眠几个星期以后,内疚的聂鹏飞终于决定辞职。
妻子建议他换一家地产公司再接着干,但此时聂鹏飞却有了新的想法,自己建立一个专门的验房公司,帮助那些初次买房的业主鉴别房屋的质量。他不顾妻子的反对,在施工队、装修公司到处打起了零工,一点点地学习验房所需的基础知识。2007年6月,聂鹏飞又四处查找资料、咨询律师事务所,把涉及到房屋质量的相关政策和法律知识了解了一遍。再过一个多月就是北京一年一度的秋季房交会,他决定设计一些宣传单和海报,在房交会的时候正式展开验房业务。
2007年8月15日,在北京国际展览中心的一角,聂鹏飞租下的小展台吸引了不少参观房交会的业主,聂鹏飞手拿话筒,指着展板上各种各样的实例图片介绍:“收房以前的第一件事情就是要检查裂缝、墙面的垂直度等基本情况,这不仅仅是后来的装修能不能美观的基础,更是我们的住宅是否安全的基础……”
聂鹏飞一番滔滔不绝的讲话,引来了很多人的围观,大家纷纷问聂鹏飞要了名片。房交会后的第一个星期,聂鹏飞就接到了第一单验房的生意,第二天,聂鹏飞收拾好自己新买的验房工具就去了。他和业主刚刚走到楼房的电梯口,身后就跟来了一大帮人,有地产公司的销售经理、小区保安、物业管理人员,还有几个彪形大汉不知道是什么来头,一起跟来的销售经理甚至鄙夷地说:“你一个小毛孩懂得看什么,要看你就看吧!”刚出电梯,聂鹏飞就发现防火门的开启方向不对,他马上指出,防火门朝里开启会影响疏散的速度,必须重新安装。进门以后,聂鹏飞里里外外看了一圈,指出阳台上的铁护栏间距超过了11厘米,不符合国家规定,有小孩的话容易发生危险。刚说完,聂鹏飞就发现有几个保安的脸色明显不太好看,即使是这样,他还是毫不隐瞒地继续指出,有两根栏杆的焊接不规范,出现了细微的松动。
走到客厅,他又发现靠窗的一角有一条20厘米长的裂缝,业主一听立刻火了,要求开发商退款,这时聂鹏飞实事求是地说,这条裂缝属于抹灰层裂缝,没有安全隐患,重新粉刷一下就可以了。这时剑拔弩张的气氛才算是缓和下来。开发商和物业公司见聂鹏飞没有成心找茬的意思,也开始对他的工作配合起来。
尽管首次验房只收了业主300块钱的费用,远远低于自己当初卖出一套房子所得的提成,但聂鹏飞心里却有说不出的踏实,毕竟自己现在做的事情是一个安居的事业。
2008年聂鹏飞与朋友一起注册成立了房师傅验房公司。11月,受到金融危机的影响房价大幅缩水,一些已经买房的业主开始主动找到验房公司,希望能够借助房屋质量上的问题退款,遇到这种情况,聂鹏飞高兴的同时也有一些担忧,很多人都是为了退款而验房,他们对于房屋质量的认识程度依然不够,于是他开始在一些社区和媒体联合举办为业主免费验房的公益活动,普及验房知识,增强新收房业主的验房意识。
2009年2月,聂鹏飞接到了创业以来最大的一笔业务,北京市丰台区某公馆因为在施工过程中外力面修改了图纸,100多户业主担心房屋的安全问题,集体委托聂鹏飞去帮助验房,聂鹏飞带着工具,挨家挨户看了一下房屋的外力面,发现并没有太大的安全隐患,但是当他检查房间的其他问题时,却发现了一个小细节,所有的水管、液化气管和暖气管都没有安装阻火圈,聂鹏飞非常严肃地提出了这个问题,大部分业主却不解地问:“阻火圈是什么东西,安装它有什么用处?”聂鹏飞耐心地解释,房屋在着火的时候,火势很容易沿着房屋的穿墙管道燃到下一家,小小的阻火圈起的就是这样一个消防的作用,如果整栋楼房的穿墙管道都不安装阻火圈,一旦火灾发生,后果将不堪设想。
听了聂鹏飞的分析,所有人都对他佩服得五体投地,而物业公司对聂鹏飞表现得却很不热情,聂鹏飞见状,跟物业公司的负责人分析道:“开发商一旦交房,房屋这样那样的问题就都得物业公司来处理了,赶在业主收房之前让我们来看房只会减少你们的麻烦,故障迟早得修,早点发现问题不但能减少隐患,也能减少你们物业在管理时的一些不必要的麻烦。”物业公司见聂鹏飞分析得有理,爽快地说:“以后你来这里验房我们会积极配合!”
篇9
关键词：就业；创业导师；大学生
1.大学生创业背景
自从改革开放以来，中国高等教育得到了迅速发展。随着大学生毕业人数的增加，就业形势越来越严峻，创业就成为了解决高校就业难问题的有效途径[1]。
大学生创业导师制度是以帮助大学生成功创业为目标，并根据学生的特殊性及其创业过程各阶段的特点，聘请相关专家导师对其进行针对性指导的一种制度。该制度旨在帮助大学生树立创业理想，指导创业实践，提供创业服务，促进成功创业[2]。
2.建立高校创业导师制度研究
与社会环境相比，高等院校不但有从事各领域理论研究、产品研发与设计的科研人员，也有研究企业管理、金融经贸等专业知识的资深专家，同时还聘任了企业家做客座、兼职教授，这些是建立创业导师制度、为大学生提供创业服务的丰富资源和可靠保障[3]。
2.1充分利用学校资源，利用辅导员作为创业启蒙导师
大学生进入学校认识的第一位老师就是辅导员，辅导员一般由年轻老师担任，他们和大学生在年龄上相差不多，且有着多年的指导学生的经验，更了解大学生的心理和兴趣。而且，辅导员的主要工作就是管理学生的学习和生活，通过组织学生参加不同的竞赛活动，从思想和行动上引导学生，有利于培养大学生的创业意识。
2.2借助学校各行各业的科研人员作为创业项目导师
项目是大学生创业的基础。没有项目，创业也将成为空谈。高等院校拥有各行各业的科研人员，每年都承担大量科研和实践项目，这为大学生选取自己感兴趣的创业项目提供了非常便利的条件。因此，可以挑选高校科研人员作为创业项目导师。创业项目导师可以借助创新实践基地，组织大学生参加其科研项目开发过程中。大学生在参与进项目开发的过程中，能学习到项目开发的相关经验，这对于还未真正踏入社会的大学生来说无疑是非常宝贵的经验，也为今后自己成功创业奠定了坚实的基础。
2.3利用校企合作机制，设立创业市场导师
创业教育的最终目的是培养成功创业的人才，而不仅仅是纸上谈兵，所以创业必须把项目推向市场，让市场检验创业成果。因此，设置创业市场导师，作为大学生进入创业市场的领路人。
高校教师有着丰富的科研经验，但缺乏开拓市场的经验。高校一般都会和社会相关企业有合作关系，社会企业中的市场经理等管理人才具有在市场中驰骋打拼的丰富经验，能准确把握市场需求及市场发展趋势，了解行业发展特点及行业产业链发展情况，精通市场开发的过程。因此，这些管理人员来担任是一个很好的选择。创业市场导师一方面可以根据自己的成长经历，为大学生提供素材。还可以根据企业的发展历程，为大学生传授开拓产品市场的经验；另一方面指导他们参与自己企业的市场活动，真正从实践中深化对理论知识的理解，最终让他们进一步提高自己的创业能力。
2.4根据会计、管理学专业老师为依托，设立创业管理导师
项目和市场是企业成功的关键，然而经营管理和决策却是一个企业的灵魂所在。一个企业即使有极其完美产品，如果没有系统的经营管理和决策方式，这个企业也是无法长久的。因此，创业管理导师对创业大学生“守江山”起到不可忽略的作用。
高校具备会计、管理学专业的师资，他们长期从事涉及企业管理等方面的研究，有一定的管理经验。结合学生的创业实践需要，选取一些优秀相关专业教师担任创业管理导师，并将他们派到企业去挂职锻炼，弥补他们对企业管理等实际操作能力的不足，从而进一步丰富他们的管理经验[4]。有了相应的实践经验，对学生的教学就能得心应手，有了实践经历作为依托，传授理论知识就不会太过空洞。
2.5建立创业导师长效机制来吸引天使投资
创业导师是培育创业企业的特殊资源，我们应该建立起长效机制来充分利用这些资源，以实事求是为根基，不做华而不实的表面工作。大学生创业企业可以吸引创业导师直接对辅导企业进行天使性的股权投资，天使投资资金和天使投资者的经验是初创企业不可多得的资源。天使投资者的利益与初创企业者有着密切的关联，因此，他们往往会调用其所能驾驭的社会资源以保障其投资成功。必要时，天使投资者给初创者提供全方位的管理，以提高初创企业的成活率。
3.创业导师制的实施方案
为了降低大学生创业过程中遇到的困难，提高大学生创业成功的概率，依据不同阶段创业的特点，有针对性的对大学生开展创业教育，建立完善的创业导师协作机制，形成有特色的创业导师团队。
3.1选择导师
在创业指导的第一步，高校选择创业导师是最重要的一个环节。每一种导师的侧重点不一样，研究的领域也不同，对学生的作用也不同，高校发挥自己领域特色，充分挖掘资源，帮助学生选好创业导师。
3.2搭好对子
在选择完导师之后，学生可以根据项目的不同特点，遵循双向选择、资源结对的原则，选择适合自己的导师。同时，导师也可以参考学生上交的材料，根据自己本身特点，选择合适的创业学生。最后由学校进行协调。
3.3不同于课堂教学的指导方式
授人以鱼不如授之以渔，创业导师的指导方式，不再只是填鸭式的教学。市场变化是复杂的，创业导师教导学生的不能只是方法，而应该是方式。作为创业导师不仅为学生解惑，同时应该指导学生思考，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生更快地适应多变的社会市场。
4.结束语
基于互联网+时代目前大学生就业形势和创业过程中遇到的困难，建立完善的创业导师机制，把理论教学与实践教学结合起来，可以增强大学生的创业意识，提高创业能力，可有效增加大学生创业成功率，缓解大学生就业难的问题。创业教育作为一种全新的教育理念和教育模式，将会成为高校大学生教育一道靓丽的风景线。（作者单位：江西理工大学材料科学与工程学院）
基金项目：2015年教育部人文社会科学研究专项课题（项目编号：15JDSZ3058）、江西省新一轮教育考试招生制度改革科研课题（编号：1547）、江西省高校党建研究课题（编号：JXGXDJKT.QN-201552）、中国高等教育学会学生工作研究分会课题项目（LX2013Y261）。
参考文献：
[1] 马玉梅，张月.大学生创业教育路径分析[J].中国科教创新导刊，2012（3）.
[2] 卢宏伟.创业导师制：提高大学生创业成功率的有效途径[J].《科技致富向导》，2011（36）.
篇10
关键词：有道云笔记；网络自主学习；知识管理
引言
联合国教科文组织的报告《学习：内在的财富》，提出了学习的“四大支柱”，分别是学会求知、学会做事、学会共处和学会做人，即学习者应该有意识地去学习，知道自己要学什么以及学习需要具备的方式方法。心理学家赫伯特・杰乔也曾说过，“未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是那些没有学会怎样自主学习的人。”自主学习举足轻重的地位是显而易见的。随着大数据时代的到来，网络作为一种获取信息的重要途径，越来越受到学习者的欢迎和青睐，这种学习方式具有快捷性、多样性、互动性等特点，但是，面对海量的信息资源，学习者更要学会根据自己的学习目标，选择有效的信息，积极主动地面对学习中的困难，即学会自主学习。因此，本文提出借助有道云笔记创建的学习环境，在大学生自主学习中能够更好地对信息进行综合处理，将个人信息及时共享成为集体资源，从而使传统的E-learning学习方式更加完善。
知识管理概述
个人知识管理概念最早是美国的P. A. Dorsey教授提出的，他认为“个人知识管理应该是一套既有逻辑概念层面又有实际操作层面的解决问题的技巧和方法”。[1]个人知识管理是用计算机技术、通讯技术和网络技术帮助个人有效地管理飞速增长的信息，是把个人认为最重要的且将成为个人知识库的信息进行整合的框架，它为那些零散的、随机的信息转换成可系统利用的和可扩展的个人知识提供了一种策略。[2]
学习者的个人知识管理可以理解为学习者针对学习目标进行知识获取与存储、知识共享与开发、知识利用与评价的过程。目前，处于信息爆炸的时代，信息呈现数级增长的态势，为我们带来了不可避免的问题――信息超载。为了适应社会的发展，优化知识结构，提高工作效率，个人对知识的有效管理就显得尤为重要，有道云笔记的应运而生，为我们的知识管理提供了新方法和新途径。
网络自主学习的概述与存在的问题
信息化社会的学习早已经不是一个被动地接受知识的过程，而是要求学习者积极主动地发现知识的过程。庞维国教授认为，自主学习强调个体独立、主动、自觉和自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价。文献研究表明，有些学者将网络自主学习理解为一种学习能力，荷兰学者Monique Boekaerts认为，教育的核心就是培养学习者的自主学习能力[3]，美国的Christopher A. Wolters博士把网络自主学习看作是21世纪的核心能力。[4]自主学习在学习者的网络学习中的重要性是显而易见的，但是在学习者的网络自主学习中，存在着知识结构化、知识存储和知识共享三大主要障碍。
在这样一个信息爆炸的时代，我们可以通过互联网、媒体、手机和平板电脑等方式，轻而易举地获取信息，除非具有一定的意识去回避，大部分都会在某种程度上受到信息的影响，成为信息的动物。学习者一旦在信息流中迷失，没有将高质量的信息收集并记录下来，没有把自己的心得体会与感受及时地记录下来，可能会浪费光阴、手忙脚乱，也不利于知识结构化，即将隐性化的知识显性化。通常情况下，学习者采用纸质的记录方式来保存信息，但这种方法不但浪费能源还容易丢失数据，更提不上同步化的知识存储了。新时代更加推崇学习者之间的探讨与协作，建立一个交流与共享的平台是学习者获取知识的另一个重要途径，通过与他人的沟通来激励自己、激发灵感、反思自我等。近年来，数字化笔记本工具应运而起，其中，有道云笔记的应用可以实现学习者在网络自主学习中的知识管理，完善了E-learning的学习形式。
有道云笔记在学习者个人知识管理中的应用
有道云笔记作为数字化笔记本工具之一，是一个对学习者的学习方式、合作方式具有深远影响的笔记软件。它是专为国人量身制作的App，不仅能够随时记录工作、生活，还可以将某些重要的东西备份至有道提供的免费云上，随时存取方便至极[5]，避免了大家花费大量的时间去回忆遗忘了的事情，提高了生活质量和学习、工作的效率。
目前，有道云笔记支持大部分主流平台系统，包括Android、Windows、iPhone、iPad、iPod、Mac等，同时，有道云笔记还支持Web版和网页版，只要是可以上网的设备即可在浏览器中进行操作。它为使用者提供一站式信息管理，帮助用户告别数据线，消除了文件传输的烦恼，一个设备上记录，在多个终端都可以查看，还支持远程注销和删除数据。只需要注册，就可以免费拥有2GB云存储空间，用户也可以根据自己的需要来获取更大的存储空间。因此，用户可以通过有道云笔记软件来记录个人计划、自身感受和自我评价，从而有效控制使用者的行为，达到既定的目的。
1.有道云笔记完善了网络学习的学习形式
针对学习者在网络自主学习中存在的三大主要障碍，有道云笔记在个人的网络自主学习中具有特殊的优势，因为只需要注册一个账号，就可以将记录的内容上传到云上，在装有有道云笔记软件的设备（手机、平板、电脑）上看到所有数据；记录的方式可以采用照片、手写、语音等方式，不再是单一的文字笔记，使用者不仅可以查看和共享笔记内容，还可以对其内容进行修改，从而优化和创新自己的信息，该软件只同步修改的部分，使同步的速度更快、更省流量；为了提高用户的效率，可以为个人计划添加“待办”提醒，在一个设备上添加提醒，所有的平台都会给予提示，使得使用者待办任务的内容和进度一目了然。由此，有道云笔记为学习者网络自主学习实现个人知识管理提供了媒体技术环境，有利于学习者对信息进行存储和共享，有助于帮助学习者构建自己的知识库，从而有效地对学习者的知识进行管理。
2.有道云笔记在学习者个人知识管理中的具体应用
（1）有道云笔记应用于制定学习者的个人计划
学习者面对扑面而来的信息流和资源，如果没有较强的意志力，很难集中注意力、抵制诱惑、克服困难，也会进而影响网络自主学习的学习质量和学习效率，因此，学习者需要对自己的生活和学习进行规划，按部就班地完成每一个任务。用户可以通过有道云笔记来对自身的活动进行计划，用户注册登录后，可以新建一个“个人计划”笔记本，用待办事项将自己的计划罗列出来，若完成了某项任务，可以在前边标记上“√”，以便提示和监督自己按照计划执行（如图1）。与此同时，笔记的内容可以随时进行修改，同步之后在所有的系统和移动终端上均自动更新。
（2）有道云笔记应用于构建学习者的知识库
隐性知识集中存储于组织成员的头脑中，是组织成员所具有的独特经验，因此难以传播，需要借助交流、互动、观察等方式实现知识转化的社会化。[6]那么，我们应该充分利用丰富的网络资源，对杂乱无章的信息进行梳理，将转瞬即逝的想法积累起来，构建属于自己的学习知识库。有道云笔记采用多种形式的资源，包括文本、图像、音频、视频等，这种多形态表现知识的功能，使得用户可以存储信息的网址和视频等，并可直接点击查看。它可以作为一个共享的平台，从技术层面来看，对用户的要求门槛比较低，免费账户的功能即可满足一般用户的使用需求，由于其开放性的特点，用户可以与其他学习者共同建设知识库，分享自己的看法和观点；从内容方面来讲，用户可以建立不同主题的笔记本，根据相关内容对其进行命名，如本文中的学习心得体会和个人计划等，这样，日后知识的收集和共享，都是对某一主题下的内容进行内涵式和外延式的拓展，从而使知识库中的信息更加权威和完整。
建立不同主题的笔记本，只是对内容初始化的分类，通过有道云笔记的标签的功能，用户还能够将资源分类存储，并且快速地找到所需要的内容，标签可以用自己的语言，根据使用者的喜好、学科内容、时间来命名，帮助用户将自身隐性化的知识转化为显性化。除此之外，有道云笔记还提供了从查看时间、更新时间和创建时间三个属性呈现笔记内容，帮助用户更好更快地获取所需要的信息和资源。
（3）有道云笔记应用于记录学习者的心得体会
学习者看到或经历某些事情的时候，产生了一些想法或观点，日后想要回忆却怎么都记不起来，有道云笔记可以避免这种情况的发生。用户登录之后，可以建立一个“学习心得体会”笔记本，在这里可以记录自己的学习活动、名人名言、讲座感想等（如图2）。听报告一般有两种情况，一种是学习者专注地听，报告过后整理笔记，肯定会遗漏一些内容；另一种是学生专注地写，但会顾此失彼，很有可能没有记录完整，也没有领略到教授的风采，看笔记也仅是一知半解，不知其所云。有道云笔记的录音功能可以帮助用户完整地记录报告内容，方便使用者在报告之后重温报告内容，除此之外，学习者如果感受颇多，也可以将自己的看法记录在报告内容的下边，方便日后的回顾和反思。
总结
有道云笔记作为知识管理的重要工具，能够帮助学习者快速地记录、收集、存储和共享知识和资源，提供恰当的方式和媒体环境提高用户的工作和学习效率，符合知识管理的要求。与此同时，随着信息技术的快速发展，相信有道云笔记会更好地解决“信息超载”的问题，整合和补充学习者的知识结构，逐步完善用户的知识体系，促进用户之间网络知识的共享和更新，使信息资源发挥最大化的效用，实现个人知识的创新。
参考文献：
[1]黄娟.信息时代的个人知识管理探微[J].教育传播与技术，2005（1）：29-32.
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[3]Monique Boekaerts. Self -regulated Learning： A New Concept Embraced by Researchers， Policy Makers， Eeducators， Teachers and Students[J].Learning and Instruction，1997（2）：161-186.
[4]Christopher A.Wolters.Self-regulated Learning and the 21st Century Competencies [DB/OL].[2010-05-01].http：///dbasse/Wolters_Self_Regulated_Learning_Paper.pdf.