关于春天的句子范文

导语：如何才能写好一篇关于春天的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、曾几何时，梦无牵挂。又曾几何时，生命薄如蝉翼。

2、近来我时常用指触地写你的诗，唱你的歌，画你的眸子，刻你的名字，读一段记忆，想像花开花落。

3、这一切到底是从冰凉的寒冬开始，还是在伤感的春天结束？

4、没有人呼唤我梦里醒来，没有人牵引我走出迷谷，()只好自己拴住翅膀，捂住眼睛，迷失在茫茫人海伤感的句子

篇2

2、柳树的树枝软软的，上面抽出了许多狭长的叶子，好似一条条翠绿的小船，随风摇曳中又像小朋友闪动的眼睛。远看柳树，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖边梳洗她那缕缕秀发。一阵春风拂过，柳树更似一位风姿绰越的美女，正欣赏着自己美丽的水中倒影。

3、 一片迎春花在公园的西南角，一条一条像柳条的迎春花树枝显得多么柔软，迎春花的树枝上有一朵一朵像五角星花，那就是迎春花，迎春花黄黄的，在太阳光的反射下显得多么像发着黄色微光的星星，可在叶子的衬托下显得更加耀眼了。

4、春天来临，小河两岸的野花、小草、柳树在春风的轻抚中，揉弄着黄眉绿眼，舒展着轻软的胳膊。

篇3

月出惊山鸟，时鸣春涧中。（作者：王维）

夜来风雨声，花落知多少。（作者：孟浩然）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。（作者：柳宗元）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（作者：白居易）

篇4

一、拼一拼，写一写。

héhuā bǎo zhàng fǎng fú piān piān qǐ wǔ

( ) ( ) ( ) ( )

lián peng suí fēng piāo dòng yī shang

( ) ( ) ( )

二、想一想，填一填。

粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的（ ）

（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷叶

一阵（ ） 一池（ ） 一幅（ ）

三、比一比，组词语。

裳（ ）稻（ ）蜻（ ）蜓（ ）

常（ ）蹈（ ）晴（ ）挺（ ）

四、照样子，写一写。

挨挨挤挤（ ）（ ）（ ）

静静地 （ ）（ ）（ ）

五、照样子，写一句话，用上带点词语。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

六、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受。

发展练习

快乐阅读

春 天

春天到了 ，美丽的春天令我们陶醉。

有人说春天是用眼看见的.我便使劲地看;小燕子从南方飞回来了,一个个落在电线上,恰似五线谱,给春天谱写了一曲赞歌;暖风吹皱了温柔的河水,在阳光的照射下波光粼粼,给人一种美的享受;河边的柳树抽出嫩绿的新芽,给大地带来了无限生机;鲜嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸着春天的气息;百花盛开,蜂飞碟舞;冬眠的小动物也爬出了热被窝

有人说，春天是用耳听到的。我便用心的听，小鸟的啁啾、潺潺的流水伴随着孩子们可爱、顽皮的嬉笑

有人说，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解冻的土地散发出浓郁的泥土清香，尤其令人久闻不愿归去的是百花竞妍，吐放出迷人的芳香，清静、淡雅

有人说，春天是用脑想象的。我便大胆地想，我面前出现了一副美好的画卷：在万里无云的碧空下，一片无垠的草地上，一群群牛羊在尽情享受草地的芳香；青悠悠的岭，绿油油的山，苍翠欲滴；一群小朋友在小桥流水旁嬉戏、玩耍；工人们正在建设美好的家园；一所学校正在国旗下宣誓呵！

春天是美丽的、芳香的、动听的、神往的

积累

1．抄写下面的词语

苍翠欲滴吮吸蜂飞碟舞 波光粼粼 万里无云 浓郁

2．把文中你喜欢的句子抄写在下面。认真读一读。

感悟

3．结合上下文理解下面词的意思。

陶醉：

享受：

4．短文从哪几个方面写出了春天的特点？表达了作者怎样的感情？

能力拓展

篇5

仿写的素材一般是教科书中的词、句、段、篇，因为教科书本身就是很好的习作范例。除此之外，有些来源于平时我们所做的教学资料的素材积累。仿写的形式也是可以是词的仿写，也可以是句、段、篇的仿写。而低年级的习作更偏重于词、句、段的仿写。仿写的方法也可以不拘一格，可以是口头作文，也可以书面形式写到我的小本本上，既可以当堂作文，还可以作为课外小练笔，既可以将学生的口头作文当堂输入电脑，供全班学生阅读，还可以鼓励学生投稿，以多种多样的形式激发学生的写作欲望，培养学生的习作习惯，锻炼学生写作的品质与意志。

新课标把低年级的习作训练称之为写话，这就充分说明了低年级的习作训练还应停留在片段的训练中，切莫增加难度，挫伤低年级学生习作的积极性。新课标对写话的要求有三点：1　对写话有兴趣，写自己想说的话。2　在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3　学习使用逗号、句号、问号、感叹号。下面我们就结合新课标的要求具体谈一谈如何指导低年级学生进行仿写的习作训练

一、关于词的仿写

仿写词其实就是我们通常所说的组词，有了词就会为仿写句子作好铺垫。仿写词要注意词的分类，如：冀教版小学语文一年级下册综合学习“我的小本本”中仿写“不同的‘风’和不同的‘雨’”。原例：和风、微风、狂风、凉风，细雨、阵雨、暴雨、毛毛雨。第一种仿写方法是接着原例子继续组词如：热风、大风、斜风，春雨、秋雨、大雨小雨等等。第二种方法教师出一些类似的题目让学生仿写，如：不同的雪与不同的云，不同的山与不同的水等等。还可以是描写同一类事物的词，如；描写春天的词，描写夏天的词。先给学生词然后学生自己想出自己所熟悉的词，例如教师给：春风，学生说带春字的词，春雨、春雪、春天等，以至扩张为春暖花开、春色满园、春回大地等等这样的词组。

词的仿写是最基础的，经常进行词的仿写训练，学生的词汇量会越来越大。这样为句子与段落仿写做了有效地准备工作。

二、关于句子仿写

仿写句子是在仿写词的基础上展开的，但仿写句子某种意义上说比仿写词有趣味，学生愿意做这样的练习，原因是句子的仿写更有话可说。教材中就有许多优美的句子可以模仿，比如：弯弯的小路，弯弯的月牙，弯弯的——，弯弯的——。这样的练习，教师只要提醒学生想一想哪些东西是弯弯的，孩子就很快地会模仿出来，如：弯弯的小河，弯弯的小桥，弯弯的小蛇……

教师在进行句子的模仿时一定要注意选取优美的句子，学生比较喜欢的词汇，而且是很容易模仿的句子。如：春天的路是小草铺成的，夏天的路是——。接着鼓励学生秋天的路冬天的路等等。再比如：我是青蛙，你是池塘，你是收养我的家园；我是向日葵，你是太阳，你就是照耀我的阳光。在指导学生仿写时要注意分清楚青蛙与池塘的关系，向日葵与太阳的关系。教师可以反复给学生举例，如；小鸟与大树的关系，孩子与母亲的关系，蜜蜂与花朵的关系等等。孩子们在明白了这些关系后一定能说出好多这样的句子。例：我是小船，你是河水，你就是我温暖的怀抱。我是蜜蜂，你是花朵，你就是滋养我的花坛。

正因为教师及时给予学生习作的拐杖，学生模仿起来既感到浅显明了，又觉得有模仿的可能，这样才能逐渐培养他们习作的兴趣，使他们从低年纪开始就爱上了习作。

三、关于段落的仿写

段落的仿写是在词与句仿写的基础上展开的。段落的仿写可以是将原文中易于模仿的，比较有规律的段落进行仿写，在指导学生仿写的时候，可以以填词的方式进行，也可以让学生以相同的格式，变换不同的内容进行仿

在学生仿写的同时，教师要根据实际情况进行适时的指导，比方学生往往受课文的影响，会与原文一样。教师要指导学生变换关键词。草儿肥，可以为草儿香、草儿绿、草儿嫩等等，扩大孩子的词汇量，再比方遇到食肉动物要注意不能再说草，将其换成肉等等。其实这样的可模仿的段落在我们教材中很多，如：《风》《河水和小船》《我想知道》《信》等等。只要教师善于在教学的过程中让学生不断地进行模仿习作的训练，相信学生肯定会有好多让人惊奇的杰作出现。 转贴于

篇6

2、三月又是踏青的好时节，当你漫步田野，会看到绿油油的小草、野菜露出青春的色彩，跳跃着想你奔来，那露珠儿害羞的浅笑着，悄悄地躲进了草儿的怀抱。当你来到山岗，山花摇曳，露出迷人的笑脸，欢迎你的到来，桃树、梨树，一片片，一簇簇，花团锦簇，如锦如缎，粉的，白的，粉而不黛，淡而脱俗，闻着淡淡的芳香, 随着心情也放飞。还有那火红的映山红，艳艳的开着，给脸庞也带来一抹羞红。

3、“山有情，水有情，蓝天驻足有彩云，人在画中行。”这是的你是否想起了这句话?

4、采一把野花吧，那桃花、梨花会让你回归自然，忆起美好的童年时光，仿佛有个快乐的小丫头手举着鲜花在跑着，笑着……那火样的映山红，会带给你希望，告诉你新的一年又会红红火火。

5、摘一把野菜吧，那里有蕨，这里有笋…..回去后洗干净，往锅子里到点油，放点盐，一碗好菜就出来了，带着春天的味道，柔柔的，软软的，绿色、环保，不用担心农药，不要担心化肥，一切都是自然的。

6、听，那鸟儿的声音多美啊，它的是美声还是通俗?都不是，它用的是最原始的唱发，它的歌声唤醒了春天，唤醒了云朵，唤醒了大地。

7、三月，邂逅了春风、就别错过春花春草，同时也发出自己沁心的芬芳，绽放出自己的美丽在这春风里沉醉、沉醉……

8、 这个早春的三月，尽管感觉还有一丝的寒意，但春已不觉间挤进了季节的门槛，带着些许的微温，漾开了人们的脸上的一丝笑意关于三月的优美句子关于三月的优美句子。

9、 三月，本是桃红梨白，然而，今年冬的余威，似乎特别强劲，至今尚不想褪尽那股让人生厌的寒意。

10、 三月的细语随淌，化了柳梢的轻柔，燕子的呢喃，春光的明媚。今生，我愿做个寻常的女子，不惧风霜，不问结局，携我宿命的缘，曼舞红尘。一饭一疏，一曲悠然，清香半盏，静静的安享时光。

篇7

（ ） （ ） 小心地 使劲地 （ ） （ ）

（ ）的大哥哥 （ ）的水果 繁华的 （ ） 川流不息的（ ） （ ）茂盛 （ ）灿烂 五、 我会填词语。（4分） 优美 美丽 1、孔雀的尾巴真（ ）！ 2、随着（ ）的乐曲，同学们跳起舞来。 容易 轻易 1、打过孔的邮票很（ ）就被撕开了。 2、伊琳娜没有（ ）地相信朗志万的话。 六、我会把句子写具体。（6分） 1、小树（ ）长高了。 2、银杏树的叶子像（ ）。 3、星期日，我在家里一边（ ），一边（ ）。 七、我会默写古诗《草》并填空。（10分） 这首诗中有一对反义词，它们是 和 。

八、我会按课文内容填空。（16分） 1、春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。 2、儿童急走追黄碟，（ ）。 3、杨柳绿千里，（ ）。 4、诚心能叫（ ），实意能叫（ ）。 5、到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。 6、每当夜幕降临，北京就（ ）了。整个北京城变成了（ ），（ ）。 九、读一读，回答问题。(9分) 我家的院子里有一棵石榴树，叶子碧绿碧绿的。春天，石榴树开花了，它的花不香，可是长得火红火红的，像一个个小喇叭，真好看！后来，树上结了许多小石榴，它们渐渐变红了，像一只只小灯笼，风儿吹来，一摇一摇的，非常可爱。 1、这段共有（ ）句话。（4分） 第（ ）句写石榴树。 第（ ）句写石榴花。 第（ ）句写小石榴。

2、写石榴叶和石榴花颜色的词： （2分）

写石榴花样子的词语是： 。（1分）

篇8

我刚听到的分明是四声杜鹃。“快快播谷，快快播谷。”乡间的百姓说叫的是“光棍好苦，光棍好苦”。也有的说是“不如归去，不如归去”。接着又一个布谷鸟的叫声传来：“布谷，布谷。”这分明是大杜鹃，也有人把它称作二声杜鹃。

时至5月，还有一种叫鹰鹃的鹃鸟飞至北京的山林中，它们的鸣唱更有特点，有人把这种叫声翻译成“顶水盆”，其音一声高似一声，直到顶破为止。

深夜万籁俱寂，布谷鸟的叫声真真切切，没有一丝杂音，声声入耳。每当听到杜鹃的叫声，一种莫名的滋味——“人生况味”就会涌上心头。

古诗中有许多关于杜鹃的句子，美妙至极，况味无穷：“杜鹃声里斜阳暮。”

“子规（杜鹃的别名）夜半犹啼血，不信东风唤不回。”（宋·王令《送春》）

“诉尽春愁春不管，杜鹃枝上杜鹃啼。”

温庭筠的词更有味道：“花落子规啼，绿窗残梦迷。”

是诗词影响了我，使我听到杜鹃的啼鸣就有一种惆怅的感觉，还是杜鹃的声音本身就有这样力量？难道是人有惆怅之情，鸟有惆怅之声，二者彼此呼应起来？

“人生不满百，常怀千岁忧。”人总是有“人生易老，青春短暂”的无名之愁。找到契合之物，这种愁才能附着其上，被诗人吟咏，遂成一种象征符号。

杜鹃是怎样成为“愁”之象征符号的？杜鹃是候鸟，在北方，杜鹃的鸣叫随春天而来，如同象征时间的刻痕。这鸣唱婉转悠扬，清脆嘹亮，尤其是在夜半更深之际，更有惊心动魄之感。杜鹃不是以形体成为象征的，而是以叫声。声音有时而无形，因此杜鹃的叫声更有了“感时伤逝”的意境。

古人之思念，必深于今人。道路维艰，音信何在。古人对别离之苦体会至深。戍边的将士、赶考的学子、逆旅的游人、闺房的怨妇夜半披衣，辗转反侧，静夜无边，思念似海。忽然，“不如归去，不如归去”，布谷鸟的啼声划破寂静，传入耳鼓，撞入心里。杜鹃的鸣叫就这样与愁思联系在一起了。

还有志士之愁，如孔子的“逝者如斯”之慨；坡的“人生如梦”之叹；桓温抚树叹息“树犹如此，人何以堪”；曹操横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”；这些都是对“时间无限、人生有限”之愁。

佳人之愁更具深意。《牡丹亭》杜丽娘之思，《西厢记》崔莺莺之惑，《红楼梦》林黛玉之忧。这种愁，既是青春难在、花之易衰之愁；也有“知音难寻，佳偶不遇”的孤寂；还有“从何来，哪里去”的茫然。不知为什么，听到杜鹃的啼鸣，我心中总是萦绕着“如花美眷，似水流年”；还有“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”这样的句子。在杜鹃的啼声中，体会这样的句子，似有无限深意，令人低回不已。

近代生物学的一些发现，使大家知道了原来杜鹃很卑鄙。杜鹃并不筑巢育雏，它把自己的卵下到其他鸟的巢里，比如苇茑的巢。苇茑把杜鹃的蛋当作自己的孵化，杜鹃幼鸟的形体大，当它孵化出来后，就把苇茑的幼鸟挤出巢外，摔死，剩下它自己。而可怜的苇茑不知，仍然辛勤地孵育不是自己后代的杜鹃。

从杜鹃的所作所为来看，杜鹃完全没有资格作为“惆怅”和“思恋”的象征，它应该是“卑鄙”和“残忍”的象征。

鸟类学对杜鹃欺骗残忍的生殖行为的发现是很晚的事，大约是18世纪左右，而中国关于杜鹃的故事和诗歌大多数是发生在这之前。但是用现代鸟类学知识去颠覆过去的文化，也很难。譬如，我听到杜鹃的鸣声，唤起的还是“惆怅”，而不是其他。

我曾经看过一本地图集，很特别，是关于物候的。比如：某月某天在哪些地方第一次听到杜鹃的叫声，把这些地方点出来连成线，就成了杜鹃第一声啼叫等时线分布图。这说明这条线上的地方气候相似。蜜蜂始现、青蛙始鸣、槐树开花等也可以做出物候线图。一个地方的气候，与燕子、蜜蜂的出现及青蛙、杜鹃的第一声叫声相对应的曲线时，确实让人感到新奇和亲切。

看到这张图，我就想春天时，杜鹃的啼叫虽然总体而言，是由南向北推进的，越北的地方越晚些听到杜鹃的第一声鸣叫，但是在南方的高山上，比如武夷山，或者云贵高原上，由于高度造成温度的降低，听到杜鹃的第一声啼叫可能与北方某个地方同时。我甚至想象古时，这条线上两个地方的两个人，一个是逆旅中的游子，一个是游子的妻子，夜半，两人同时听到杜鹃的叫声：“不如归去，不如归去。”一样的相思，两地的鹃声，鹃声似乎是无形的媒介，把两人联系起来了。真是奇妙。

篇9

在以前的学习中，学生虽已学过按照一定的顺序，抓住特点观察事物的方法，但仍需熟练掌握，因此在本单元的教学中，还要指导他们进行实际性的训练，提高驾驭能力。同时还要指导学生学会心灵感受，体味画面蕴含的思想感情。

对学生进行按顺序观察的训练，应注意三点：1.要使学生熟悉几个基本的观察顺序：由整体到部分或相反，由远及近或相反，由上到下或相反，由左到右或相反；2.使学生学会根据具体的画面选择合适的顺序进行观察（要明白：为什么要采用这种顺序，而不采用另一种顺序）；3.掌握怎样按顺序进行细致的观察的方法。

对学生进行抓特点观察的训练，要注意两点：1.使学生学会如何发现事物的特点；2.能观察出具体事物有哪些特点？其中最主要的特点是什么？对学生进行体味画面蕴含的思想感情的训练，主要是学会由睹到思、由表及里，使自己进入画面所描绘的境界，产生思想共鸣，从而体味画面蕴含的思想感情。关于培养学生的三个方面的观察能力（含感受能力），在教学的过程中，既要做到分层次进行，更要做到使三者有机结合，融为一体。

譬如教学《燕子》，可以这样引导：1.这是一幅春景图，你认为应按什么顺序观察？为什么？2.画面有些什么景物？哪些是最主要的？3.这些景物各有什么特点？4.观察了这春天美景，你有什么感受？通过这几个问题的启发引导，使学生按“由主体事物到时令背景”、“由动态到静态”、“由近及远”、“由上而下”的顺序观察画面；在观察中抓装燕子“这一主要事物进行细致的观察，用具体的语言把燕子的特点（包括外形、动态、静态）描述出来；同时懂得眼看心想，由表入里，拨动心弦，进入图画描绘的情境，从而使学生感受到春景之美、春燕之可爱，引发为此情此景而赞叹、喜爱之情。

教学《小站》，在指导看图时，可抓住三个问题引导启发：1.仔细看图，按方位顺序把小站的景物说出来；2.这些景物各有什么特点？请具体讲出来。3.看到这井井有条、美观的月台，你有什么感想？通过这三个问题，引导学生按顺序对月台的景物进行细致的观察，自然而然地产生联想，产生对全心全意为旅客服务的工作人员的崇敬之情。

二、指导学生掌握学法，理解重点词、句，切实提高理解能力

本单元的几篇课文都是美文佳作，语言精彩，词汇丰富，是学生学习语言的典范。因此在教学中要加强词句的训练。

本单元的重点词语有：俊俏、吹拂、眉眼、舒展、光彩夺目、百花争艳、掠过、波光粼粼、圆晕、几痕、曲谱、疾驰、逼人而来、优胜、宁静、征途、点缀、一尘不染、体味、攀谈、意味深长、流连、拘束、哲理、包蕴、不解之谜、饱览、腾云驾雾、心悦诚服、憨厚等。对这些词语，可采用从分析词素入手、找近（反）义词、联系生活实际、联系上下文等方法来加以理解。根据单元要求与这些词语的特点，尤其要注意采用两种方法：

1.结合具体语言环境来理解。例如“凑成”一词，原指 “凑合而成”，但在本课中是说燕子的羽毛、翅膀、剪尾像是经过挑选出来，组成美丽的燕子的形象似的，表达了作者对燕子外形的赞美：“生趣”本是指“生活的趣味”，但在课文中是“形容春天的景象显得生机勃勃而富有趣味”：“腾云驾雾”原指传说中利用法术乘着云雾飞行，但在课文中是用来形容挑山工突然赶到前面所引起的联想。像这些词语，只有结合课文的具体内容才容易理解。

2.品味、欣赏。例如，《燕子》一课中运用了“光滑漂亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等词语，形象地写出了燕子的外形特点，给人以“十分可爱”的感觉；运用了“黄绿”、“眉眼”等词，写出了柔柳的色彩、姿态；运用了“赶集”、“聚拢”等词，写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象；运用了“伶俐”、“增添”等词，写出可爱的小燕子在春天里飞翔，使春天更美的情景；运用了“掠过”、 “沾”、“落”、“痕”、“曲谱”等词，写出燕子的动态美与静态美，等等。对这些词语的运用，只有引导学生品味、欣赏，才可能领略其所描写的事物的美，才可能体会作者所表达的思想感情。

本单元有很多含义深刻的句子，应引导学生运用“从关键词语入手”、“联系上下文”、“抓住句中的修辞手法”、“结合生活实际”等理解句子的基本方法，深入理解句子的含义。例如：“这喷泉、这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话，应联系全文来理解：小站周围环境荒凉，然而月台上却是春意融融，这“喷泉”给人以活泼清新的感觉，这“杏花”给人以春意温暖的感觉。这些美丽的景色，倾注了车站人员辛勤的汗水。作者通过这些描写也就赞扬了车站职工一心为旅客服务的高度责任心。

三、指导学生掌握归纳中心思想的方法，并使之理解文章是怎样一步一步表达中心的

篇10

一

是怎样的一种心情，让我如此惊喜？

阳光在掌心绽放，她的花朵，在一场寒流过后，更具优雅和内涵。

静坐季节的天空下，看来来往往的人群，看云归何处。在僻静处听风化雨，听爱恨述说前世今生。阳光的行程，在路过的风景里，温暖着夜的凉。

不言，不语，不再思量外面的世界，我只专注于一场炽热的相逢。那些遥远的思念，一定会长成春天，任期许的相逢自由驰骋，然后醉倒在绿色的畅想里。( ： )

往事是静默的，如此时静谧的深夜，能听见清晰的呼吸，当积蓄已久的心情，开始磅礴，开始在构筑的情节里坚定，澎湃的旋律，勇敢地推开窗户，把一切惊喜呈现在幸福的门前。

此时，我畅饮缘分的醇，用一种豪迈和果敢，让自己醉倒在久违的相逢之中。

那葱茏的林地，潺潺的小溪，带着阳光湿湿的温暖，奔我而来，我在山野之中，徜徉着无边的美丽。美，已是极致。

一切已经忘记，包括悲伤，包括被荆棘划破的身体。

二

我不知道这样的期许自何时而来。

多少个春花秋月，被一杯茶的时光，淡去多年。多年以后，走走停停的身影，最终都消失在远方，远方有多远，我只感知多余的苍凉。

鸟儿飞过，它回归的南方，注定不能与你相遇，就让一切在千山之间，寻寻觅觅，也许，最终的遇见，注定属于美丽的传奇。

深夜里，所有的思想被文字深情点亮，你在北方，你在一树梅花的枝头，浅笑盈盈，执着于坚持和期盼。

遇见、错过，现在的时刻，我应该把她叫做重逢，是的，一场生命的美，总在风雨之后呈现，我在你的眸子之中，看到春天的伟大，看到北方久违的颜色。

不要说起泪水，别提起那些伤感的句子，给出微笑吧，从现在开始，从目光相向的那一刻起，给心一个足够的理由，勇敢地爱和沉醉。

阳光来了，就在你的窗前，就在我等候的地方。

这里有小桥流水，有芳草的清香，有自由和宽广任你飞翔。

三

三月，阴霾退隐。

关于浮躁和不安，即将缓缓闭幕，一切也将安静下来。

抛弃所有心情，让心怀感动，在你我相伴的时光里。

你在，快乐就在。

我要远离浮华，回归到山野的春天里，放牧心情，为你种下一片春光，让春天的潮水漫过身体，洗掉尘埃。在几点清辉里，拥抱久违的呢喃。

此刻春风沉醉，这个夜晚的情思，靓丽无比，请闭上眼，听我吟诵柔美的篇章。

在一滴晶莹的诗行里，为黎明深深抒情。

驻留在你的眸子里，我把温暖和坚定，贴近你的身体，感知生命的跳动和喜悦。

一切归于安静，安静的港湾，流淌着阳光的味道。