关于运动会的广播稿范文

导语：如何才能写好一篇关于运动会的广播稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、场上英姿显自豪，脚下步伐在飞奔。你们是骄傲。你们是自豪，跑道因你幻彩，应对红色跑道，你们挥洒自如，不惧一切冲向重点，

3、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

4、今日的你们英姿飒爽，今日的你们朝气蓬勃，今日的你们一马当先。相信自己，你是最棒的!不要放下，不要气馁。成功永远属于你们。米运动员啊!加油啊

5、坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明如何写通讯稿亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

6、踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

7、广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩!

8、看，终点就在眼前，听，同学为你呼喊。鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望。

9、虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人

篇2

我只想，在你的理想和希望里

为你增添一点鼓励

我只想，在你沮丧和疲惫时

能给你一些力量和勇气

我只想，化作一方素馨的手帕

为你拭去额角的汗滴

我只想对你说：你绝不是失败者——

胜负以不在重要

重要的是勇敢的参与！

相信自己

凛冽的寒风不曾催跨你的意志，只会为你呐喊助威。

强大的对手不会削弱你的信心，只会为你加油打气。

漫长的比赛不敢消磨你的勇气，只会为你高奏凯歌。

相信自己，在你身后是老师的鼓励，同学的喝彩。

相信自己，在你眼前是胜利的终点，辉煌得奖台。

拼搏吧！展现活力的青春。

冲锋吧！迸发激情的年华。

永远相信自己，

胜利属于你。

致全体运动员

金秋，寒风瑟瑟；

运动员，奋力拼搏。

器宇轩昂，

英姿飒爽，

一圈圈的跑道上，

留下你们辛勤的汗水；

一轮轮的比赛，

透出你们的信心和希望。

在如浪如涛的欢呼声中，

在如火如荼的运动会上，

你们努力，

我们拼搏，

共同筑起金色的梦想。

骄傲

花朵是大地的骄傲

白鸽是长空的骄傲

星星是夜幕的骄傲

你们——运动员

就是赛场上的骄傲

挑战极限，奋力拼搏

你们不只是运动场上的骄傲

更是我们的骄傲

相信自己

望着起跑前你紧张的身影

望着你在风中吹乱的秀发

我猜到

你一定在担心比赛的结果

此时此刻

我只想对你说——

试试就能行，争争就能赢

相信自己

向着胜利的彼岸冲击

我相信

等待你的会是雨后彩虹的美丽……

致运动员

是你们

让健儿们无忧往前

是你们

让同学们放心呐喊

洁净的场地

良好的秩序

是你们的汗水

是你们火热的心

将这一切实现

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运动会3000米广播稿

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运动会稿件400字

篇3

人类的力量在那一刹那展现，拚搏在那一瞬间化为生命的起点，在那一刻万物化为虚有，只知道，胜利并不遥远。

抬起头往往前面，终点线已依稀可见。无数个日日夜夜的辛劳，将在近日兑现。

洒一把艰辛的汗水，继续抬起疲倦的脚步，爆发的一吼气贯长虹，继续向前，不论成功与否，你已曾经拥有。曾记否，在终点欢呼，震惊四周。

致跳高运动员

一根竹竿，决定了你的命运。

是喜是悲，全在一瞬间。

你矫健的身躯，像一颗流星，划过寂静的黎明。

柔软的铺垫，融入了你所有的快乐。

所有的精彩都在你跳起的那一刻，我将永远铭记在心。

弧线——致铅球运动员

一道优美的弧线划过眼前，我不禁浮想联翩。

这精彩的弧线啊，凝结着多少辛勤的汗水。

无论的弧线啊，穿托着多少热切的企盼，它是这般自然，又是如此完美，没有什么遗憾，只留下一片美的体验。

我要永远将你留下，让我的心中印上一条弧线。

走过一段很长的路，

你用青春的脚步，

敲出铿锵的音符。

成功融入笑容，

失败也有幸福。

一双双期盼的目光，

每个人脚下都有一条成功之路。

为拚搏喝彩

在黑白相间的跑道上，留下了你们灿烂的身影。

在枪响的那一刹那，似流星、似闪电，

如骏马奔腾，如蛟龙腾空，如猛虎出洞，

不在乎名次高低，不在乎成绩高下。

努力拚搏，顽强奋斗，

即使落后，也顽强不屈，永不退缩！

败者的心声

悄悄的，我退居一旁，

避开所有的掌声和目光，

远离胜利者的灿烂和辉煌。

如果说生命是一场竞争，

我参与，也把滋味品尝。

那么，让我也抬起头，

甩掉心中的压抑，

下次运动会我仍会与你较量！

天和地的融合

是什么力量，

让你在百米上飞翔？

是什么力量，

让你用力量点燃着希望的操场？

在绿茵的操场上，

天地赋予你力量，

让你无忧无虑挥洒梦想和希望。

运动会感悟

无论乌云有几分阴沉，他给大地是一种感慨；

无论荆棘有几多稠密，它给目光是一片风景；

无论生活有几多泥潭，它给生命是一种考验！

一根竹笋，如果从头到饱满沧桑，也许能成为一首凯歌；

一株小草，如果能承受寒霜考验，也许能长成一片绿洲。

朋友们，不要坚持不放弃，你就是这场战斗中的胜者！

阳光灿烂的日子

运动场上，

有着健儿们奋勇拚搏的身影；

观众席上，

响着拉拉队员摇旗助威的呐喊。

这呐喊，弥漫友谊的芬芳；

这身影，凝聚着责任的力量。

但无论成功或是失败，

无论欢笑或是泪水，

我们永远铭记，

这充满奋斗的日子。

流 星

不祈求太阳的光芒，

也不肯用作月亮的伴娘。

脚下的路要自己闯，

不怕在黑暗中迷失方向；

即使生命那么短暂，

也无悔无憾，

夜空上那道亮线，便是向命运最有力的挑战！

致长跑运动员

磨练的是非凡的毅力，

较量的是超常的体力，

拚搏的是出类拔萃的耐力，

把长长的跑道跑成一段漫漫的征程。

听，呼啸的风在为你喝彩；

看，猎猎的彩旗在为你加油！

加油吧，为了那辉煌的一瞬间！

（

为你们骄傲，为你们喝彩

——致100米运动员

运动场上有你们的步伐，

那是辛苦汗水的抒发，

你就像天边的云端，

有彩霞的绚丽色彩。

奔驰的骏马，

飞奔的步伐让你的胜利在前方等待。

为你们祝福，

为你们喝彩！

致运动员

某一天，

醒在梦的旁边；

手指间，光线有些特别；

我能看得见，看见光在变，

变成七彩的寓言，飞向梦的起点。

某一天，飞奔在跑道间；

两腮间，汗水不断流出；

我能感觉到，感觉你在变，

变成生活的强者，奔向成功的边缘！

虽然，天阴沉沉的，

虽然，有些隐隐的寒意。

但是，每个人都昂首向前，

每个人都精神焕发，

每个人都向着终点向着胜利冲去！

运动员们，你是我们的骄傲，

我们为你们欢呼，为你们加油！

以你为荣

你是体育宝座上的一颗灿烂夺目的珍珠，

你是在蓝天中展翅飞翔的雏鹰。

不要怕失败，

不要怕冷落，

无论何时，

我们以你为荣。

致八百米运动员

这是时间的磨练，这是毅力的考验。

虽然前途茫茫，但只要努力，总会胜利到达成功的彼岸。

运动员们，不要因为前途茫茫而灰心丧气，

不要因为成绩不理想而放弃自己。

茫茫中，胜利永远属于你。

风行天下

你没有忘记，

把闪亮的青春飞扬，

你没有忘记，

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篇4

教学中笔者发现，每届都有这样一类学生：头脑聪明，反应敏捷，就是学习上不肯用功，因而成绩平平。而每届也都有另一类学生：资质一般，但却因肯下苦功而能取得喜人的成绩。刚开始总弄不明白为什么会出现这样的反差，随着教学实践的深入，又发现了这样一类学生：理科的学习非常优秀，唯独语文成绩很差。

将两类现象联系起来，参阅教育心理学理论加以思考，才发现：影响学习成绩的，除了记忆力、想象力、思维能力等智力因素，也有兴趣、意志、性格等非智力因素。良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用，使智力因素在认识活动中得以充分发挥;而不良的非智力因素对智力的发展起着干扰的或妨碍的消极作用，使智力因素在认识活动中无法正常发挥。第一类学生和第三类学生思维其实都很敏锐，他们的成绩之所以不尽如意，归根结底是兴趣和意志等非智力因素在起作用。

可见，在教学实践中，我们在重视学生智力发展的同时，亦必须重视兴趣等智力因素在学习中的推动作用。

二、语文教学的任务与困境

北京师范大学教授徐梓日前在接受访问时指出：“语文首先是让孩子们感受到祖国语言的美，祖国语言的优雅和精致，并且对这种语言产生兴趣，直到能够灵活应用这种语言。”①徐教授的话道出了语文教学的两大任务：1.让孩子感受汉语的美;2.让孩子灵活运用这种语言。这种运用语言的能力囊括了“听说读写”几个方面，“写”是要义之一。

钱理群教授在《以“立人”为中心――关于九年制义务教育中的语文课程改革的一些思考》一文中也指出：“‘立人’，要通过‘立言’来达成，写作训练就是对人的训练。教师应培育学生‘真诚地表达自己的真实思想与情感’的写作态度”。②遗憾的是，实际的写作教学中，我们却经常遭遇这样的尴尬：学生表达上错字频出、病句连篇，内容上无病，逻辑缺失。究及课堂，经常是台上教师讲得激情四溢，台下学生听得昏昏思睡。若问及课外，则更让广大语文同仁痛心疾首：动漫、网游、影音娱乐及各种论坛占据了大部分学生的休息时间，“什么都是浮云”“”“酱紫”等网络语汇频现迭出。

如此种种，与学生语文学习兴趣的缺失紧密相关。想要提高学生的学习成效与写作能力，则首先必须让他们提高学习语文的兴趣。而这种兴趣的提高，以他们对汉语之美的感知为前提。

三、社团活动与语文学习兴趣的激发

实践中，笔者发现，诗朗诵、辩论、演讲等社团活动，有助于学生在动态的情境中感知汉语的美并进而产生强烈的学习兴趣。

在朗诵比赛后，有学生欣喜地告诉我，爱极了《蜀道难》《采薇》《报任安书》的气势和气韵，并将这种气势和气韵在运动会的广播稿中反复操练，兴趣可见一斑。

话剧社排练《荆轲刺秦王》这个课本剧之时，关于台词的插曲也颇值玩味。

当时剧社成员各自写了剧本，然后筛选出三个较好的版本来排练。在“刺秦”这一关键情节的排练中出现了问题――他们的台词无论用怎样的语速念，都无法充分彰显刺秦现场的紧张氛围。翻阅课本之后，他们发现司马迁的写法是：“未至身，秦王惊，自引而起，袖绝。拔剑，剑长，操其室……”彼时，他们惊悟，司马迁的用语是那样的精炼，而他们的用语则显得拖沓冗长，难怪与“刺秦”之紧张氛围无法“和谐”了。他们讶异于句式的长短与场景的张弛之紧密关联，也讶异于汉语表达的神奇。

朗诵比赛在直接的口耳并用中将这种音乐美演绎出来，让学生生动感知。课本剧台词的改编和排练，则是一个学以致用的动态过程，学生更能在轻松的情境中感知古文错落有致的句式和气韵，感受古文的音乐美感。

如果说这两者倾向于对汉语之美的被动认知，那么演讲和辩论比赛，则当是对这种美的一种主动演绎。

与一般文章主要诉诸视觉不同，演讲是一种诉诸听觉的表现形式。诉诸视觉，眼睛可以久留;而诉诸听觉，声音转瞬即逝。想让演讲语言直达人心产生鼓舞和教育的效果，则必然要求演讲语言精炼、形象。因此，带有强烈声韵色彩和雄辩气势的反复句、排比句经常成为学生的自觉运用，汉语的声韵美在说与听之中碰撞出无限的魅力。

辩论的实时互动性很更强，它要求辩手在形象生动、幽默风趣、声情并茂的语言中将其观点中无可辩驳的逻辑力量尽情释放。这就经常促使辩手借助比喻等手法来形象说理，也促使他们更注意句式的长短变化、整散结合来使语速错落有致，让语言时而幽默温婉时而咄咄逼人，与论辩内容互为表里迸射无限魅力。

正如《论语》所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生在朗诵和辩论等各种竞赛活动中体验到汉语的优雅和精致之后，他们将对汉语产生更加浓厚的兴趣，为其语文学习注入强大的动力。

四、社团活动与学习意志的培养

《反对党八股》在一文中说过：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”兴趣的注入为学生的汉语学习提供了更大的上升空间，但要想真正深入其中探索汉语的奥妙，还得花费一番苦功。这就需要意志的支撑。

综观古今名家的经历，可以发现：要想学好语文，没有坚强的意志是不行的。贾岛有“两句三年得，一吟双泪流”的典故。白居易则“昼课赋，夜课书”，以至“口舌生疮，手肘成胝”。抗战期间，闻一多在哥胪士洋行楼上埋头做学问，除了上课、吃饭，几乎不下楼，以至友人皆劝他“何妨一下楼呢”。最后竟因此得到“何妨一下楼主人”的雅号。

在现今，学生课业负担重，动漫、网游、微信、QQ等又向他们频频发出邀约，想让他们在有限的休息时间里远离诱惑守着冷板凳潜心学好语文，尤其需要坚强的意志。

社团活动中辩论赛等各种活动的开展，恰恰有助于培养坚强的学习意志。

笔者曾经组织过一个周日的经典阅读小组。参加这个阅读小组的一个基本要求是：能吃苦。一星期的紧张学习后，当其他同学穿梭于影戏剧及QQ微信中悠游地享受周末时光时，他们却要在这里潜心静气研读经典、撰写读书报告，定须具备坚强的意志方能坚持下来。正是这个坚持的过程，让他们磨练出了坚定的意志力。

又如开展“过洋节”之辩论，辩手们在台上口吐莲花语动众生之前，先得详细搜集“洋节盛行，在日常生活中有哪些表现”“过洋节之风劲吹，原因有哪些”“喜（不）喜欢过洋节的理由”等种种背景资料，然后才能推敲论辩的条理和语言的气势。

此外，社团在推出各种活动的同时，也必然要求做好海报宣传：既要求版面的有效合理、插图的美观大方，也要求标题的新颖醒目、语言的生动感人。

以上这些都是细腻活儿，要想做出彩，只能下苦功。它们相对课堂注重考与练的一板一眼的应用形式来得生动活泼，往往能让学生在乐此不疲的探索中滋养出良好的意志力。

五、社团活动与学生个性的发展

《课程的基本理论与基本理念》中说：“发展学生的个性与创新精神既是个体成长的需要，也是未来社会对建设人才的需求。”语文学习经常被看成是只能“死记硬背”的活儿，实际上，深入的语文学习离不开个性化的探析、研讨和解读。有个性的人才更有想象力和创造力，很难想象一个没有个性、唯唯诺诺的人能勇于跳出陈规的框框去进行大胆的想象和创造。培养有个性的人，既是社会发展的需求，也是语文教学的使命。

孙绍振教授在《演讲稿的写作》③一文中指出：“演讲词的第一要义就是必须是你自己特有的、富于个性的思想和情绪……现成的、流行的话越少越好，要努力把生活中最为精彩、最能代表自己个性和心灵特点的话讲出来。”充分流露个性特征的演讲更能让演讲者在众多的竞争者中脱颖而出，反复参与演讲比赛的过程，其实也是披露个性、发展个性的过程。

无独有偶，课本剧的台词、辩论赛的语言、活动海报的设计等，若要出彩也都必然要求张扬参与者的个性风格。而张扬发展了的个性，又能反过来促进语文学习的深入。

六、小 结

社团活动中得以强化的兴趣、意志、个性等非智力因素推动着学生自觉深入地探究汉语之美，浸于语言的海洋收获充实丰厚的学习体验，进而锻炼出较强的语言运用能力。鉴于社团活动与语文学习在能力锻炼上的一致，通过适当的社团活动来敦促语文学习的深入是广大语文教师须引起关注的一个命题。

古希腊教育家普鲁塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容具，而是一支需要被点燃的火把。”充分关注非智力因素的重要意义，让它成为点燃学生语文学习热情的火把吧！

【参考文献】

【1】李节.语文教育的传统及其继承――北京师范大学教授、博士生导师徐梓访谈.语文学习，2014（9）