实践作文范文

导语：如何才能写好一篇实践作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

最近几天一直忙着这些，写报告什么的还相对简单一些，盖章你就要亲自去了，几乎没有认识的人，选择去敬老院养老院，我也都不认识，爸妈也没有熟人，只能去问问了。

我先证明自己的身份，出示学生证明，对院长说明来意，好在院长同意了，给我盖上了章，哎呦，我心里可算松了一口气，又让爸爸帮我拍了照片证明我来过，这终于完成了一项任务。

学校的立意是好的，是想让我们接触到社会，让我们锻炼锻炼，体验一下生活，但是我觉得盖章什么的还是有些麻烦，毕竟不认识人家。每次实践对我来说真的是挺难的，不知道去哪，不知道找谁。

篇2

[内容]

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作文是一种言语表达过程，伴随着作者的心理活动。儿童作文，其心理操作程序大体可概括为三个阶段：①产生表达或交流的意向、愿望、动机；②出现一 种粘附着丰富的心理表象的内部言语；③向外部言语活动形式（说话、作文）转化。这一作文心理操作程序表明：儿童语言表达的优劣高下，一方面取决于他们表达的意向、愿望、动机的丰富、充实和强烈的程度，另一方面取决于他们心理活动及言语的发展水平。作文教学应顺应儿童言语心理，在上述两个方面着力研究、探索规律。

儿童的作文动机（意向、愿望等）是直接推动他们作文的内部动力，是儿童作文需要的一种表现形态。在生活实践与作文教学的影响下，儿童总是在原有作文水平上下断产生新的作文需要，而原有的作文水平又总是满足不了新的作文需要，新的作文需要跟已有的作文水平总是不断处于矛盾统一的过程中。正是儿童心理发展的这对内部矛盾推动着儿童作文心理不断向前发展，成为儿童作文心理发展的根本动因。作文教学的基本任务就在于创造条件，使其内容和形式适合于儿童心理发展的这一内部矛盾，在儿童已有的作文水平上不断引起新的作文需要，产生强烈的作文动机，从而促进儿童作文心理素质全面、和谐、充分地向前发展。

生活是作文的源泉，文章是客观世界的反映，这种反映是以人的心理为中介的。对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象——在记忆中所保持的客观事物的形象。小学儿童的思维活动主要是通过表象进行的。小学作文主要是写记叙文，要求写得真实、具体、清楚、形象，切忌空洞、杂乱。这就决定了表象在小学儿童作文中必然起着巨大的作用。因此，小学作文教学应着力促进儿童自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的表象。儿童记忆库房中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，越有创造性，就越有可能写出内容真实、具体形象的好文章。表象只能通过知觉（包括感觉）而获得，是知觉本象在人记忆中的“留影”。同时，儿童在知觉事物时，被知觉的事物和词语间就会建立相应的联系，就会产生“视觉经验的词语化”，同汇及表象的储存随之丰富。知觉映象越鲜明、强烈，心理表象就越清晰、深刻，对词汇的理解就越准确、贴切。可以说，儿童作文实质上是从他们对客观世界的知觉开始的。

儿童初入学时知觉选择性主要取决于兴趣，随着教学的要求，儿童逐步学会从需要出发，有意识地支配自己的感知觉。需要产生动机、激起兴趣、生感，动机、情感、兴趣调动注意，注意的光斑投射在事物的某一部位，那一部位就会被凸现出来，被优先、充分地知觉。在作文教学中，教师应该根据儿童知觉的特点，通过科学的训练，引导儿童逐步把知觉发展成有目的、有系统的观察——知觉的高级形式。要教育儿童满腔热情地对待生活，兴致勃勃地观察生活，自觉地学习科学的观察方法，主动地锻炼五种官能，坚持培养留心观察、认真思考、随时记录的良好习惯，以不断促进他们自觉表象活动和言语活动的发展。表象是无法直接交流的。日常生活中，人们交流表象的最常用手段是言语。表象在人脑中并不是孤立存在的，其活动经常受到言语——主要是内部言语活动的指导、配合和制约。儿童作文实际上并不是在头脑里通过表象活动形成一个个表象，然后再寻找一些词句去固定它、表现它，而是在大脑中始终有着表象活动与内部言语活动两种心理状态的交织。儿童用字选词造句的变化是同表象变化紧密结合的。

儿童头脑中储存的以及在作文、说话中要表现的也不全是表象。由于词、语言的概括作用，过去的经验，有的全部以词的形式保持在记忆的库房里，有的部分以词的形式、部分以表象的形式保持着。以表象保持着的部分是形貌以及种种外部联系，以词语保持着的部分是纲目，是人们对事物内部联系和本质的认识。儿童进行思考、对思考结果的回忆、把思考的结果明确地传递出去，更是离不开字词的选择和句式的安排，离不开内部言语与外部言语活动。

因此，教师在作文教学中必须重视对儿童外部言语和内部言语的研究，努力掌握规律，并根据其特点，通过有效的方法和途径，按大纲要求严格训练，让学生真正掌握运用祖国语言文字的本领。

从上述基本认识出发，为探索提高作文教学质量，促进儿童素质发展的有效途径，我们自1978年起进行了“从培养观察能力入手，改革作文教学”的实验。18年的教改过程大致经历了三个阶段：

1．第一阶段（1978年--1983年）

一方面着力研究命题作文的改革，使作文教学紧密联系小学儿童生活实践，努力激发他们的思想感情和表达欲望；另一方面，改变以命题作文为唯一训练方式的做法，从低年级起步，指导学生写观察日记，从培养观察能力入手，进行观察、思维、表达的综合训练，努力提高儿童的作文能力。

（1）教学生作文，教学生做人。教育学生热爱生活，认真实践，积极投入各种有益的活动。通过活动，指导学生留心观察，认真体验，学习运用观察思考的方法，提高能力，使他们从生活中增长见闻，丰富感受，产生倾吐的欲望。在此基础上着力引导他们交流汇报，练习表达。

（2）让作文成为学生生活的需要。努力把作文训练与班队活动统一起来，与各科教学紧密联系，并渗透到校内外学生各自的个人生活之中；努力引导学生向自然、向社会接近，与社会实践相结合，把触角延伸到生活的广阔领域，充分发挥作文的工具作用，让作文成为学生生活的一种需要和有机组成部分。

（3）把作文变成学生童年的乐事。运用迁移规律，培养观察、作文的兴趣；激发求知欲，引导学生自求了解、一吐为快；改革课堂教学，根据儿童情感特点，有的放矢地充实学生积极愉快的情绪生活；开展丰富多采、富有情趣的课外写作活动；改革作文评分、批语，让学生体验到成功的欢愉。

（4）用“自己的话”表达自己的意思。鼓励学生自由倾吐，表达真情实感，怎么做、怎么想的，就怎么说、怎么写，不要胡编乱造、无病；引导学生根据自己表达的意思（内容），选择恰当的语汇和种种表达方式（形式），不要生搬硬套、机械模仿。

篇3

在目前中学语文的教学当中，经常有习作“无米做炊”的现象出现，为解决这一问题，我尝试从多方面去进行作文教学。

一、研读文本，进行改写训练

对古代的诗词进行改写就能够有效地为学生的想象与幻想搭建展示的平台，让学生用自己的语言诠释古代人的思想、诠释自己的经典。

例如，学习杜甫的《登岳阳楼》，此诗是杜甫在经历漂泊，身患重疾的情况下，登上岳阳楼所作。诗中抒发了作者遥望故乡而生发的感情，诗中包含了景，包含了情，这生动的一幕在诗中仅用了简单的40个字。为了让画面更加饱满、丰富，我在课堂上请学生将这首古诗改写成现代文。我要求学生先充分理解古诗的内容，透过字里行间品味诗人的情感。然后让学生把自己想象成杜甫，利用自己的生活体验、感悟，生动地诠释这首诗的诗意。在教师的引导下，学生都能用自己的语言很好地表达了诗意。

二、学习文本，进行仿写训练

仿写是学习写作的有效方法。朱熹曾经说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”

在教马致远的《天净沙秋思》时，我在引领学生理解诗的“枯藤”、“老树”等意境，深入体会诗人明为写景，实为以景写情的手法后，让学生进行仿写的练习。学生以“我手写我心”写出了自己最真实的想法，达到听说读写相结合的训练目的。同时，我考虑到学生的能力存在一定差异，在分配学习任务时，也根据不同的情况进行区分：平时写作能力、理解能力较强的学生尝试多仿写几段，能力相对较弱的学生可以仿写一段或两段。

三、强化积累

1.素材积累

作文时，学生提笔困难，往往是因为缺乏素材。对于素材的积累，我们可以做到以下几方面：

（1）利用学生的节假日开展各种丰富多彩的活动。

（2）利用现代化的网络，查询相关素材。

（3）搭建师生、生生之间的互动平台，让学生在交流中获取知识、寻找灵感。

有了积累，学生写作文就不愁无米做炊了。

2.语言积累

（1）加强朗读

反复的朗读，不断地与课文进行亲密的接触，学生也能够从感受到感悟、从感悟而入情境，最终明白作者之所写，从而提高自身写作能力。

（2）加强背诵

背诵是积累语言的最好办法之一。它能增强记忆力，提高对文字的理解能力，积累语言素材，促进学生的日常写作。其中尤为重要的是，在中学阶段也是人生中记忆力最为旺盛的时间段，背诵课内外美文，学生能够积累大量的经典话语，美妙绝伦的篇章，不断充实自身脑海中的“语言仓库”，也可以从背诵中领悟、体味作者整篇文章布局、遣词造句的用意，悟得表达语言的真谛，进而终生受益。

（3）重视复述

复述是通过口头、书面语言把听到的、读到的材料表达出来的训练。复述旨在训练学生系统连贯地表述的能力。复述时，要思考、加工文中的词语、句式和章法，并且进行分析、综合、抽象、概括之后，通过不断的词句筛选，表达出文章重点。复述不但能帮助学生丰富、积累、掌握语言，更多的是能够通过内化的方法，规范学生的口头语言表达，同时提高学生对于文章的理解、思考、记忆等多种能力。

参考文献

[1]徐君.中学语文写作教学现状[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（8）.

[2]张芬.探讨中学语文写作思维结构与能力培养[J].吉林教育，2011（4）.

篇4

【关键词】生活情境；语文作文；实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

小学作文课堂教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。小学作文是经过小学生的思考和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。生活情境下的小学作文是以观察为基础，以激发写作兴趣为核心，以培养学生的写作能力为关键，把作文教学与语言表达、思维创新、情操陶冶、思想教育结合起来，从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成模型并进行解释与应用的过程。从语文课堂延伸到小学生的课外活动中去，引导小学生用眼睛看，用心灵去感悟多姿多彩的生活情境，在作文中写出自己的喜怒哀乐，张扬写作个性，写出具有真情实感的文章来。下面就结合教学实际，谈谈自己对生活情境下的小学作文教学的几点看法。

一、用生活创设情境――体验生活

（一）创设游戏情境，激发作文之趣

导入是小学作文教学的先导，也是新课教学的前奏，它如同一出戏的“序幕”，起着酝酿学生情绪、集中注意力的作用。创设游戏情境导入新课，从小学生爱玩、好动、好奇心强的生活实际出发，既完成了作文教学的任务，又让小学生的身心得到了愉悦，达到了寓教于乐的目的。刺激学生强烈的求知欲望，激发小学生的写作兴趣，诱导小学生由玩到思，由思到写。

小学生中很盛行玩悠悠球游戏，学生们总是比谁的玩技高。教师立即让几名同学表演悠悠球玩法，学生兴致勃勃，跃跃欲试。学生在玩中发现了问题，到底怎样做是不犯规，大家争得面红耳赤。教师趁机问：“大家继续练习悠悠球，过几天我们举办一次比赛。既然是比赛，总该有个规则吧？能帮老师列出比赛规则么？”今天这节课我们就来写一件有关规则的事。一节轻松愉快的作文课就在这种轻松的游戏中拉开了帷幕。教师及时导入新课，学生积极动脑，在愉悦的情感体验下开始作文学习了，激发了学生的写作兴趣。学生很快进入了写作的境界，真正达到了一种“未成曲调先有情”的目的。学生们觉得自己是比赛的主人，也涉及个人利益，一定要想得周全，规则需要大家遵守，内容翔实，规则合理。

（二）营造生活氛围，重塑作文之魂

生活是多彩的，每个人眼中、心目中的生活更是缤纷灿烂。重塑作文的生活之魂，实践体验生活的作文教学策略，是新课改所倡导的语文作文教学的宗旨。生活是小学生写作的源泉，作文是小学生对认识到的生活的真实反映。教师在作文教学中要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、表达的积极性。让小学生在生活中汲取作文之源，积聚作文之能，激发写作之欲。教师努力营造自由民主的教学氛围，为学生创新思维的发展注入“催化剂”。 让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，从生活中选取素材。

如：教学“写一次活动”时，教师在班里举行悠悠球比赛，把你是怎么玩儿的，用一段话写下来。要一边参加比赛，一边观察同学们的活动情况。要以“真实”为主，如能加上心理活动描写就更好了。如果不能，大可不必为难学生，只要把比赛内容写真实，学生又觉得有趣，愿写，就可以放手让他们写。在比赛后，教师让学生按照比赛前、比赛时和比赛后的顺序，把整个活动过程整理好，先口头表达，再写成文章。课堂充满了生气与乐趣，体现了学生自由写作和教师的主导作用。在作文中写出学生自己对喜怒哀乐和对生活的真实感受，张扬了独特的个性，重塑了作文之魂。

二、用情境再现生活――回归生活

（一）鼓励自主写作，表达真情实感

三年级是小学生学习作文的关键时期，教师要用具体的情境再现生活，达到让作文贴近生活、用于生活的目的。陶行知说：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育”，小学生活泼好动，教师要用情境再现生活，激发学生自主写日记的愿望。如：春游时，学生看到小草发芽了，大树长出了新叶，蒲公英开出了一朵一朵的小花，他们特别高兴。教师引导他们用日记的形式把看到的事物写下来，也可以先画一画，在图画的边上写上自己看到的景物，学生们兴趣盎然，表达了真情实感，让日记不再枯燥。许多学生独具匠心地在日记上配上色彩鲜艳的小花，一片叶子或是一只小动物，他们把写日记当做生活中的乐趣。

（二）挖掘生活源泉，彰显作文魅力

篇5

登峰独唱

我们一路颠簸到了民族文化村实践基地。下午，我们安排去爬五狮山，来到山脚，一眼向山顶望去，白云缭绕，雾气笼罩，若隐若现，时有时无。正担心爬到一半会累跨时，队伍已经开始前进了。果然，没过一会儿，身上的体力已经耗尽了，哎，“路径延绵无尽头”，何时才能到达山顶呢？向远处望去一座座起伏和缓的山耸立于云巅之中，纵横于天地之间，集天地之精华，日月之灵气，方铸成一串串项链，点缀着美丽的茅洋。在那山上，总会露出点粉色，哦，那是已经盛开的杜鹃花，花开得那么旺，那么甜，那么美。真是“绿树丛中一点红”呀！路旁的岩石刻画着大自然的味道，我们这些大自然的孩子感受着大自然母亲身上的奶香，感受着大自然的慈爱，渐渐的，我忘记了身上的疲劳，变得精神充沛。不知不觉中已来到了山顶。向下望去云朵已在我们的脚下，大山也已被我们征服，我们是胜利者！我们站在顶峰欢呼跳跃

陶艺演奏

我们上了一节我向往已久的陶艺课。通俗点说就是“捏泥巴课”。经过老师的演示之后，我们开始自己做各种各样的陶艺作品。我先做了一个三角形的底，再用小木刀从黏土中割下一块大大的长方形，把它叠成一个中空的三角形，在上面刻上三种字体不一的大“福”字。接着，把它竖起来，放在三角形的底上，用多余的黏土把它们粘在一起。一个笔筒就大功告成了。哎，但毕竟“麻雀”变不成“凤凰”，我的作品就连我自己也不敢恭维：凹的凹，凸的凸，裂的裂。简直不像一个作品。既然我的作品那么烂那就看看同学的吧。然而，结果并非我想象中的那么好，同学们的陶艺作品也与我的差不多，都是东倒西歪，没头没脚。不是这儿缺了个口，就是那儿漏了个洞，真可谓是：“异人之作也，千姿百态，无所不奇，无所不有矣。皆是‘天下乌鸦一般黑’也，在老师评价之后，我的还是“上等货”呢！

木工合唱

一天又过去了，到了第三天时，我们跟着一位木工老师去做木工，来到木工教室，一部部红色的机器放在两张桌子中间，我随便找了个位子坐下。大约过了二十分钟，木工老师讲解完毕后。我们便开始动手了。拿了一支铅笔，用铅笔把隔着蓝印纸的照样纸上的图案描下来，描好后，我轻轻地打开机器，机器上的小刀片突然上下抖动起来，我连忙将木板放在机器上，一点一点向前移动漫漫地将画好后多余的木板割下来。虽然途中遇到了点小麻烦，但我还是应付过去了。终于，在小刀割下最后一块多余的木板后，一只木头蜗牛诞生了它笑嘻嘻的对着我，好像在对我说：“谢谢你，是你创造了我的生命！”但是，尽管一只蜗牛做出来了，可，这边缘未免也太粗糙了点！别人呢？我好奇地向四周望望，嘿，跟我的差不多！都是缺胳膊少腿的东西。没有一个是稍微漂亮点的不是直升飞机没了螺旋桨，就是小蜗牛掉了触角好不容易找到一个“五官齐全”的吧，没想到也是胶水粘上去的。虽然我们做得不好，但是，这培养了我们的动手能力。还是很值得我们怀恋的。

午后时光

其实，在茅洋民族文化村中里的时光中，除了上课，吃饭，睡觉等杂七杂八的事情外，我们还有自己悠闲的时光。

每当我们吃完午饭后，都会跑到篮球场的里面，也就是一棵大树下荡秋千。高兴时，我们想出各种各样的新花样来玩，让自己全身的运动细胞都跳跃起来；玩累了，可以坐在秋千上，晒着太阳，轻轻地摇荡，使自己沉静在梦幻般的世界之中

篇6

哇！这个星期六真让我高兴，因为平时在家里当小公主的我，今天用自己的双手做成了一个漂亮的笔筒。

你瞧！它不仅美观实用，而且还是用废旧的可乐瓶做的，既可以省钱又可以不浪费“资源”，并且还是自己亲手做的呢！它包含的意义也很深哦！我可不是瞎吹牛，不信,请听我慢慢道来。

大家一定很想知道这么漂亮的笔筒是怎么制作成的吧！别急，听我慢慢说来，首先，我来介绍做笔筒的材料吧！材料有：彩色皱纹纸，双面胶，一个泡沫小球，一段金色饰条，一个废旧的大可乐瓶，将这些材料准备就绪，就可以开始制作了。Let’go，我先把大可乐瓶裁成两半，这可不是件容易的事呀！怎么剪也剪不开，那时的我就像“热锅上的蚂蚁——团团转”，同时又“丈二和尚——摸不着头脑”，最后还是叫了爷爷这个“大力士”一起用刀切开的，接下来就是装饰笔筒的外表了，那可简单多了，我用双面胶把瓶子的全身贴满，再把橙色的皱纹纸剪成小条，边扭边粘上去，随后我又把绿色的皱纹纸按照不同的图案粘在瓶身，图案有的像花藤，有的像一粒粒绿色的“雪”，漂亮极了。不过，我还是觉得不够好，总觉得有什么美中不足的地方。于是，我灵机一动，把金色饰条剪一小段粘在粘图案的角落，再把小球刺一个小洞，用针把线篡过去，挂在金色饰条下面，一个精致的小笔筒就做成了，怎么样？很简单吧！大家不妨试试，真的很不错哦！

嘻嘻，今天真愉快！我不仅做成了个小笔筒，增强了我的动手能力，又让我在童年记录中添上了快乐一笔。

篇7

大家先是像售货员阿姨请教应该怎么样完成任务，之后对每个产品有所了解后，我们的小售货员就这样光荣的上岗喽!大家怀揣着紧张的心情等待着顾客来临。

大家一遍遍地排练着，终于第一位顾客终于来了，小售货员李佳热情地欢迎他们到来，许佳仪虽说有一些胆怯但是认真仔细的向他们介绍每一个产品的信息，开始顾客还在犹豫，觉得价格有些昂贵但是在售货员许佳仪和李佳的鼓舞和坚持努力下终于答应买下第一只锅，收银员刘可颖激动的接过钱，将他放进抽屉，与大家一起讨论胜利的感受，刘可颖连连夸赞李佳，许佳仪厉害，这么快就说服了第一位顾客。虽然这一路有一些坎坷，但是大家都在鼓掌庆贺。

在大家的吸引下，第二位顾客终于出现了，这一次轮到我和陆云上场了。小售货员陆云将他们带到每一个产品前，由我向他们介绍产品的一系列价格和质量信息，我感觉到我的心在猛烈的跳动，忐忑不安，祈祷着他买下第二只锅，可是这次不像上次那样顺利，陆云费劲口舌劝服他们买下，以致我们的组员全部出动了，可是顾客还是认为价格不仅昂贵，而且毫无心意，毫不感兴趣地走开了，大家感到失落，沮丧，都在暗暗自责自己，没有服务到位。在一旁半晌没有说话的胡老师发话了，她安慰大家：“没事的，前面一次大家表现的很好，顾客没有买并不是完全是我们的责任，有可能是他自己不太喜欢这种款式和质量，也有可能大家对产品的介绍不够全面，又有可能他们不太相信我们小孩子，没关系的，下次继续努力嘛!失败乃成功之母，相信你们能刻服困难的，不要因为一次小小的失败，而放弃!”听到胡老师的教导，大家的信心逐渐恢复，精神顿时提高了不少。

在后面的几次任务中，我们吸取了前面的教训和失败原因，屡战屡胜，为美珑美利公司创下了很好的成果，业绩。

我们还进行了一次两小组的PK赛，最终还是许佳仪李佳那组赢得了冠军，刘可颖这个小裁判为他们喝彩，虽然我们输了，但是大家依旧高兴，没有感到丝毫沮丧。

大家开心地一起欢呼，经过无数次的失败和成功，我们终于总结出了秘籍法宝，我们真正的体会到了做一名优秀的，称职的售货员有多么辛苦，要为自己推销不出去产品而懊恼，而思虑。

篇8

《爸爸我恨你》读后感

今天晚上，我怀着对哑巴妹妹的同情一口气读完了《爸爸我恨你》这篇文章。

哑巴妹妹家里有五口人，除了爸爸和妈妈外，另有三姐妹。她爸爸常为家里缺一个男孩而不高兴，再加上三姐妹中有出了个哑巴，好像更是给他丢脸。所以他对哑巴妹妹十分冷酷，只要她做错了一点事，就打骂她，甚至想至于他死地。

有一次，吃饭时，小妹妹从哑巴二姐身边走 过，手就打哑巴二姐。家里人看不过，都上前求情， 小妹妹也连声说跟二姐无关。可是无情的“爸爸” 不听，还是一个劲儿的往死里打。这种折磨使哑巴妹妹 失去了生活的信念，最后，跳楼自杀了。

天底下怎么会有这样的“爸爸”啊！想起来我们，生活的多么快乐呀，有一个幸福的家庭！好爸爸，好妈妈。让我们去关心一下生活有缺陷的人吧。

篇9

一次社会实践活动作文400字范文14月1日的早晨，我和其他五年级的学生怀着激动、兴奋的心情坐着汽车前往曹王实践基地。天上虽然下着蒙蒙春雨，但丝毫都没有影响我们的心情。

不一会儿，我们来到了一个树木葱茏、花草芬芳的地方，这就是我们的实践学校，老师带领我们来到了宿舍。吃过午饭后，我们就开始上课了。那一个个中国结让我们领略到了祖国传统文化的魅力;安全园地让我们体会到了生命的珍贵;当一个个火箭载着我们的梦想飞向蓝天时，我知道了祖国科技的发达;那一块块骨牌让我们懂得了“坚持就是胜利”;电子赛车让我们体验到了无穷的刺激和乐趣……但是最让我难忘的还是“陶吧”。

当我们这些“小皇帝”、“小公主”，用自己白白嫩嫩的手去碰那一大堆泥时，我们惊呆了，看着面前的那一小堆泥和工具，不知道人家是怎么把这泥变成一个个精致的茶杯、花瓶的。还好，老师给我们放了一段做陶器的录像，我们全神贯注地盯着电视看。轮到我们做了，我切下一块泥，用手勒紧了，然后把泥块摔到桌上三、四次，就可以放到转盘上，做花瓶底了。做花瓶底时，圆规帮了我大忙。下面开始做瓶身了，瓶身是用一个个细条粘到一块，注意：粘的时候要慢慢向外扩散，再慢慢向里缩，才能像花瓶。做好了，我指着花瓶问同学：“这叫什么?”同学从上到下打量了一番，摇着头，拖着声音说：“唉，只能叫“四不像”了!“哈哈哈……”我们大笑起来。

总而言之，对于实践活动，我只有一句话：来了就不想走了。

一次社会实践活动作文400字范文2那号声仍在我耳边荡漾;那课堂上老师的话语仍在我心中回响;联欢会结束后播放的一曲《江南style》依旧在我耳边回放。虽然只在这里生活了三天，却叫我一生难忘。这里就是——曹王实践基地。

我们在兴奋和激动中期盼即将到来的曹王之行。离开父母和同班同学一起吃一起住。

我们分配了宿舍，十名同学住一间宿舍，我当上了舍长。一开始还很轻松，后来发现又要打水，又要扫地，还要倒垃圾。这一天下来我忙的事可真多。想想妈妈在家做那么多家务，还真累，妈妈还真难当。

一听到号子声就必须集合。有时是去上课，有时是去吃饭。还有一些特别的号声，比如：起床，扫地，睡觉……所以我们每天集合都很快。

我们也上了许多有趣的课。多米若骨牌与电子积木我很喜欢。尤其是多米若骨牌，你一不留神它就会倒，一个接一个全部倒了，只得重新再来。我们最长堆了近900块骨牌，可惜准备拍照之前瞬间倒了。从中我明白了一个道理：做什么事都要细心加耐心。最后的联欢会也十分精彩，老师和同学都表演了节目。动听的歌声，优美的舞姿，悠扬的小提琴声……让我们陶醉。

这次实践活动，我收获了许多。离开了父母的庇护，如何独立生活。互帮互助适应集体生活。

一次社会实践活动作文400字范文3几天前，我们去曹王实践基地参加了实践活动，让我回味无穷的就是玩多米诺骨牌了。

多米诺骨牌现已成为一项世界比赛，据说最多的一位选手用了7个星期，搭了400万张牌，打破了世界纪录，所以一听说老师要让我们亲自动手搭骨牌，大家都兴奋不已!

老师先给我们分组，每组五个人，要求我们用45分钟时间搭500张。开始，我们想不出要搭什么样子的形状，后来我提议，随便搭个什么形状吧，于是4个人象醒悟了似的，急忙从篮子中拿出许多牌，搭了起来，我们每10个放一个间隔，不知不觉已经搭得很长了。不过，中途我们还是经常把牌弄倒，多亏中间的间隔，否则将前功尽弃了。40分钟到了，老师让我们用5分钟把间隔抽了，换上了另一个间隔，我们每个人都格外小心，生怕弄倒一个，终于全部抽完了，可天妒英“牌”，另一个组的卢倩屁股往地上一坐，把我们的牌弄倒了一个，仅此一个，却使所有的牌连续倒了下去，不过，这也让我亲眼目睹了连锁反应该的厉害!

篇10

【关键词】小学；作文；教学

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。作文教学是一项综合教学，强调老师指导，学生自主学习，自主发展，它体现了学生的基础知识，观察过程，美好情操及自我价值的整合。它既是对事物观察与发现，在发现中体验事物的美，又是人们认识世界，认识自然的能源和动力。如何激发培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。笔者谈谈自己在实际教学活动中的几点感悟。

一、拓宽学习领域，积累写作素材

新课标中提出“开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”为此我在平时的语文教学中有意识、阶段性的开展语文课外实践活动。如：鼓励学生编制手抄报，出黑板报，举办故事会、诗歌朗诵会、新闻信息交流会、演讲比赛、作文竞赛、剪报办知识窗，摘抄优美句子、篇章，写日记比赛等等。另外，我还常常鼓励学生利用身边有利的语文学习资源，如：报刊杂志，学校图书室，家中的电脑等，通过这些有利的资源，使学生开辟更多学习语文的窗口和渠道。尤其强调学生电脑的学习和使用，在每次布置学生的课外阅读时，一改传统阅读的要求，以新颖的语文实践活动方式激发学生学习语文的热情和兴趣。如：根据学生家庭现状和学生的不同兴趣、爱好进行分组编队，让学生充分利用家庭资源搜集学习信息，以此促进学生学习语文，丰富学生的语言积累。让学生在脑海中储存大量的信息资料和写作素材。这样，学生在平时的实际写作中就能够做到厚积薄发，触类旁通。

二、创设情景，完善自我

对大千世界万物的了解，莫如对自己的认识。一个真实的我，是个性发展的前提。记得倪卫红老师是这是这样引导学生认识自我，她说，她有一个盒子，里面有一位了不起的人物，他不是歌星，也不是科学家，但他却能给我们留下深刻的印象。学生们听后，情绪一下高涨起来，都想知道盒子里是谁。倪老师让同学们依次到前面来认真观察，不许说出来，用文字把他介绍出来。你猜盒子里是谁？是一面镜子。每一位同学都恍然大悟，老师说的这个了不起的人物原来是自己，同学们开动脑筋，把自己展现给大家。正如有的同学在作文中写道：“今天的我可能还是很平凡的，但明天的我一定会很伟大，让我们努力吧，去做生活的强者。”在观察中认识自己的长处和不足，更重要的是发展美，欣赏自己、表现自己。倪老师的这节课以巧妙的情景创设，让学生在观察中认识今天和将来，对学生正确的人生观的形成起到了积极的作用。

三、野游活动，自然之美

“世界真奇妙”栏目为什么吸引了无数的观众，是因为它那优美的自然风光和世界各地风土人情，无不打开知识的主题。只有广泛地让学生接触自然，体验自然、赞美自然，才能使之在丰富多彩的生活中陶冶情操，开阔视野。记得一位乡村老师是这样安排郊游活动的。春意盎然之际，学校周围农田中桃花开放了，他便组织学生来到桃园中，片片桃花似火争艳，株株桃树迎春吐绿，小鸟鸣唱，春风舞动，野花盛开，陶醉了天，陶醉了地，陶醉了欢快的人儿。辛勤的蜜蜂穿梭叶美的形象留在心间。正如同学们在作文中所说：“一年之计在我们歌颂美景，我们歌颂劳动成果。”“今天的这次春游在我们的欢声笑语中结束了。而今天美丽的景色，却永远留在了我的记忆里。”字里行间透露出对自然的赞美、对生活的向往。自然界是丰富多彩的，学生的观察视角是多样的。美丽的景色感染了美好的心境，美好的心境放飞了美妙的思绪。

四、走向社会，体验生活

自从北京成功申办奥运会之后，绿色奥运的口号已是全世界人民的共同心声，植草种树、保护环境的战役已经打响。“环境为人人、人人为环境。”全社会都为环境献计出力。学生是未来的主人，应从小养成绿化美化环境的习惯，积极行动起来，认清自己的社会责任，睁开眼睛看世界。为此我是这样做的，组织“环保小分队”一路南行到郊外环路绿化带附近，发现周围工厂、居民以及农民废弃的建筑垃圾、塑料袋、食品袋、旧地膜等随处可见。我带领同学们立即行动起来，分类收拾，集中处理。看着清洁的环境，同学们笑了，事后，同学们在作文中说：“虽然我们满脸的灰尘，但是看着美好的景色，我们格外高兴。”“我们赞美生活，我们去创造生活，都来珍惜美好生活吧！”社会是个大课堂，对学生的教育义不容辞。从小争做小公民，将来能做好公民。结合“宣传《公民道德钢要》、大力弘扬民族精神”、我校积极开展社会活动，老师带领学生清理街道五百米，张贴宣传标语四十余条，师生汗流浃背，干得热火朝天， 不喊渴、不喊累。道路整洁了，村民笑开了脸。为人民服务就是为自己服务的思想在学生心中扎下了根。有的同学在日记中写道：“这次劳动我们都很累，有的同学弄脏了新衣服，弄脏了手和脸，可他们都不在乎，都觉得做了一件有意义的事。村子干净了、美子，我们的家人、朋友也享受着美好环境。更重要的是如果人人都能坚持这样做，那该多好呀！”给孩子们一个空间，让他们去观察、去创造、去评价。

五、指导修改，提升写作水平

在作文教学中，广大教师应认真地为学生讲解写作方法，同时指导学生进行仿写和改写，帮助学生打开写作思路。但是，在这一过程中，教师必须要告诉学生不能盲目、机械地照搬照抄，要模仿范文的部分精言、警句以及布局、结构等，然后再加以改动和运用，从而形成自己的写作特点。久而久之，学生一定会形成自己的一套写作方法，实现由仿到创的转变。用鼓励性的评价给予学生自信心。作文对于小学生来说，是将自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来的一种内化过程。在这一过程中，即使学生表达的是生活中最平淡的事情，那也是一次极好的思维训练。因此，教师在对学生的习作进行评价时，应改变以前那种单一、落后的评价方式，大胆建立一个全新的评价标准，即尽可能地照顾到全体学生的利益，多给予积极的鼓励和支持，同时对学生在写作过程中流露出的困惑予以恰当的指导。比如，在课堂上我们不能仅要多表扬那些作文写得好的学生，更要对那些写作能力较差的学生多加关注，对他们的点滴进步予以鼓励，让他们体会到被认可的喜悦，从而激发他们的写作兴趣，让他们觉得“我也会写”，最终提升全体学生的写作水平。

作文是对生活的描写，生活又为作文增添丰富的内涵。由实践到理论，留心观察是必不可少的。去发现美好的事物，去找出我们周围的不足，这本身就是一种进步、提高。把书本知识和现实生活紧密结合起来，培养学生的生活能力，也就是提高他们的知识能力，即所谓的“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。