关于鼠的成语范文

导语：如何才能写好一篇关于鼠的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

蛇行鼠步：形容胆小谨慎。

蛇头鼠眼：释义为形容人的面相丑恶，心术不正。

蛇鼠横行：类似于豺狼当道，比喻恶人得势、胡作非为。释义比喻恶人得势、胡作非为。

篇2

1、刀山剑树：佛教所说的地狱之刑。形容极残酷的刑罚。

2、前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

3、火树银花：火树：火红的树，指树上挂满灯彩；银花：银白色的花，指灯光雪亮。形容张灯结彩或大放焰火的灿烂夜景。

4、拔树搜根：比喻追究到底，彻底查问。

5、因树为屋：依树架屋。喻指隐居乡野。

6、云树遥隔：谓两地相隔遥远。

7、树倒根摧：树干倾倒，树根毁坏。比喻人年迈体衰。

8、琼枝玉树：指披上冰雪的树木。也比喻品格高洁的人。

9、尺树寸泓：泓：水深。泛指地方虽小，却有花草树木、清泉流水的景区。

10、蒹葭倚玉树：比喻一丑一美不能相比。也用作借别人的光的客套话。

11、百载树人：培育人才需要百年。指育才是百年大计，要付出艰苦的劳动。同“百年树人”。

12、上树拔梯：比喻引诱别人上前而断绝他的退路。

13、玉树琼枝：①形容树木华美。②喻贵家子弟。

14、剑树刀山：佛教所说的地狱之刑。形容极残酷的刑罚。

15、一树百获：树：种植。种一次收获一百次。比喻培植人才能长期获益。

16、枪林刀树：犹言刀枪林立。形容激烈战斗的场面。

17、琼林玉树：琼：美玉。泛指精美华丽的陈设。

18、撼树蚍蜉：撼：摇动。蚍蜉：大蚂蚁。想把大树摇动的大蚂蚁。比喻自不量力者。

19、云树之思：比喻朋友阔别后的相思之情。

20、火树琪花：比喻灿烂的灯火或焰火。

21、蚍蜉撼树：蚂蚁想摇动大树。比喻自不量力。

22、耕耘树艺：耘：锄草，树：栽植；艺：播种。耕田、锄草、植树、播种。泛指各种农业生产劳动。

23、树碑立传：树：立。原指把某人生平事迹刻在石碑上或写成传记，使他的名声世代流传下去。现比喻立个人威信，抬高个人声望。

24、银花火树：比喻灿烂的焰火或灯火。

25、刃树剑山：刃：利刃，刀。原是指佛教中的地狱酷刑。后比喻极其艰难危险的地方。

26、切树倒根：比喻彻底。

27、积基树本：缔造基础，树立根本。

28、玉树临风：形容人风度潇洒，秀美多姿。亦作“临风玉树”。

29、独树一帜：树：立；帜：旗帜。单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。

30、琪花玉树：古人谓仙景中的花木，亦以形容霜雪中的景色。

31、别树一帜：别：另外；树：建立；帜：旗帜。()比喻与众不同，另成一家。

32、拔树撼山：拔起大树，摇动高山。形容声势极大。

33、枯树生花：枯树开起花来。比喻在绝境中又找到了生路。

34、百年树人：树：种植，栽培。比喻培养人才是长期而艰巨的事。

35、刨树搜根：喻追究底细。

36、拔帜树帜：用以比喻偷换取胜或战胜、胜利之典。

37、别树一旗：比喻与众不同，加成一家。

38、江云渭树：比喻深厚的离情别意。

39、玉树芝兰：玉树：用玉做的树；芝兰：香草。比喻有出息的子弟。

40、前人种树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。亦作“前人栽树，后人乘凉”。

41、枯树开花：已经枯死的树又开起花来。比喻绝处逢生获奇迹出现。

42、枯树逢春：已枯之树又重获生机。喻绝境逢生。

43、只见树木，不见森林：比喻只看到局部，看不到整体或全部。

44、春树暮云：仰慕、怀念友人。

45、枯树生华：比喻在绝境中又找到了生路。

46、蜉蝣撼大树：比喻自不量力。

47、树大招风：比喻人出了名或有了钱财就容易惹人注意，引起麻烦。

48、大树将军：原指东汉冯异。后常指不居功自傲的将领。

49、十年树木，百年树人：树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

50、大树底下好乘凉：比喻有所依托，事情就好办。

篇3

1、雪牖萤窗：雪牖：指晋朝孙康映雪读书的典故；萤窗：指晋朝车胤囊萤读书的典故。比喻贫穷苦读。

2、雪天萤席：比喻不分寒暑，刻苦读书。

3、太璞不完：太璞：未治之玉。璞经过加工，就失去了天然的形态。旧时比喻读书人出来作官，就丧失了纯洁。

4、八百孤寒：八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。形容人数众多，处境贫寒的读书人。也比喻贫寒之士失去依靠。

5、磨穿枯砚：把铁铸的砚台都磨穿了。比喻读书用功，有恒心。

6、书香门户：指世代都是读书人的家庭。

7、士穷见节义：士：读书人；穷：困窘；节义：节操，气节。读书人在困境中才能看出节操来。

8、处士横议：处士：古称有才德而隐居不仕的人，这里指没有做官的读书人；横议：放肆地进行议论。没有做官的读书人纵论时政。

9、才贯二酉：二酉：指大酉山、小酉山。因以之形容读书甚多、学识渊博。

10、开卷有得：开卷：打开书本，指读书；得：得益。读书总有好处。

11、枕经籍书：枕着经，垫着书。形容酷嗜读书，以书为伴。

12、傲贤慢士：贤：有才德的人；士：读书人和有才干的人。用傲慢的态度对待有德有才的人。

13、书生之见：指读书人不切实际或不合时宜的见解。

14、磨穿铁砚：把铁铸的砚台都磨穿了。比喻读书用功，有恒心。

15、聚萤积雪：聚萤：晋代人车胤收集萤火虫读书；积雪：晋代人孙康映雪读书。形容刻苦攻读，勤学上进。

16、书声朗朗：形容读书声音清朗而响亮。

17、读书破万卷：破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。

18、轻财好士：轻视钱财，重视读书人。

19、宿学旧儒：指老成博学的读书人。

20、招贤纳士：招：招收；贤：有德有才的人；纳：接受；士：指读书人。招收贤士，接纳书生。指网罗人才。

21、焚膏继晷：膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。

22、同门共业：同门：在同一个老师门下；业：读书。同在一个老师的门下读书。即同学。

23、三余读书：充分利用一切空余时间读书。

24、滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。

25、洋洋盈耳：洋洋：众多；盈：充满。指宏亮而优美的声音充满双耳。形容讲话、读书的声音悦耳动听。

26、招贤礼士：招：招收；贤：有才德的人；士：指读书人。招收贤士，接纳书生。指广泛网罗人才。

27、琅琅上口：琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。

28、囊萤积雪：囊萤：晋代人车胤收集萤火虫读书；积雪：晋代人孙康映雪读书。形容刻苦攻读，勤学上进。

29、巨学鸿生：巨：大；鸿：通“洪”，大；生：读书人。比喻学识渊博的人。

30、文业砚田：砚田：旧时读书人依文墨为生计，因将砚台比作田地。旧指以文墨为生的读书人。

31、十行俱下：眼睛一瞥就能看下十行文字。形容读书极快。

32、淹滞措大：淹滞：有才德而居下位者；措大：旧指贫寒的读书人。旧指当不上官的读书人。

33、一介儒生：一介：一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。

34、囊萤映雪：囊萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

35、读不舍手：舍：舍得，愿意。读书读到有兴趣时舍不得放下。

36、却客疏士：却：拒绝；疏：疏远；客：外来人；士：读书人。比喻囿于地方观念，不用外来的人，也不用有才能的人。指妒贤嫉能。

37、博览群书：博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。

38、诗礼人家：世代读书以传统封建礼教为行为准则的人家。

39、凿壁偷光：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。

40、学富五车：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。

41、穿壁引光：穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。

42、折节读书：折节：改变过去的志趣和行为。改变旧习，发愤读书。

43、白面书生：指缺乏阅历经验的读书人。也指面孔白净的读书人。

44、寝馈书中：馈：吃饭。读书很专心，吃饭睡觉都忘记了。

45、五车腹笥：比喻读书多，学识渊博。

46、读书种子：指在文化上能承先启后的读书人。

47、食而不知其味：东西吃下去，却不知道它的味道。比喻读书不能理解其中的含义。

48、舌战群儒：舌战：激烈争辩；儒：指读书人。指同很多人辩论，并驳倒对方。

49、聚萤映雪：聚萤：晋代人车胤收集萤火虫读书；映雪：晋代人孙康映雪读书。形容刻苦攻读，勤学上进。

50、书香世家：指世代都是读书人的家庭。

51、诗礼之家：诗：指《诗经》；礼：指《周祀》、《仪礼》、《礼记》。旧指世代读书讲究礼教的人家。

52、腹为笥箧：笥：盛书等物的方形竹器；箧：箱子一类的东西。腹部成了书箱子。形容读书多，有学识。

53、昼耕夜诵：白天耕种，夜晚读书。比喻读书勤奋。

54、十年窗下：科举时代，读书人要取得功名，终年埋头在书本里。形容十年时间闭门苦读。

55、挟筴读书：挟：夹持；筴：同“策”，指简册，书籍。手拿书籍，一心读书。形容勤奋学习。

56、儒士成林：儒士：指读书人。比喻读书人很多。

57、硕彦名儒：硕：大；彦：有才学的人；名：有名声的；儒：读书人。指非常有名气的大学者。

58、目不识书：指读书很少或没读过书；不甚识字或不识字。

59、臧谷两亡：臧、谷：两个人名。臧和谷一起放羊，一个去读书，一个去赌博，结果都丢了羊。形容做事马虎大意，不专心。

60、书香门第：旧时指上辈有读书人的家庭。

61、暮史朝经：史：指历史书籍；经：指旧时奉为经典的书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。

62、读书三到：形容读书十分认真。

63、学而不思则罔：罔：蒙蔽。只读书不思考就会上当受骗。

64、立地书橱：比喻人读书多，学识文博。

65、老虎借猪，相公借书：相公：旧指读书人。比喻东西正合自己的心愿，到手后就据为己有。也比喻各有各的爱好。

66、书富五车：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。

67、读书得间：间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。

68、不羁之士：羁：拘束；士：读书人。不受拘束的读书人。

69、凿壁悬梁：凿：打孔，挖洞；悬：吊挂。形容刻苦读书。

70、开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

71、轻贤慢士：轻：轻视；慢：傲慢。轻视有才能的，不尊敬读书人。形容轻狂傲慢，狂妄无知。

72、牛角书生：比喻勤奋读书的人。

73、书声琅琅：形容读书声音响亮。

74、目不知书：指不会读书写文章。

75、废书长叹：废：放下。因有所感而停止读书，发出感叹。形容读书时对其内容有所感触而置书兴叹。

76、七行俱下：读书，同时读七行。比喻非常聪明。

77、孙康映雪：比喻读书非常刻苦。

78、穷愁潦倒：穷愁：穷困愁伤；潦倒：颓丧，失意。穷困愁苦，失意消沉。形容读书人境遇困苦，意志消沉。

79、开心明目：开心：使心窍开通；明目：使眼睛明亮。指通过读书或做事开通心窍，()扩大视野，提高观察力。

80、腹载五车：比喻读书甚多，知识渊博。

81、兔园册子：本是唐五代时私塾教授学童的课本。因其内容肤浅，故常受一般士大夫的轻视。后指读书不多的人奉为秘本的浅陋书籍。

82、映雪读书：利用雪的反光读书。形容读书刻苦。

83、魁垒之士：魁垒：光明磊落；士：旧时指读书人。为人正直，胸怀坦荡的人。

84、闳览博物：闳：宏大；闳览：博览群书，见识广博；博：广大。指读书很多，见多识广，能够辨别各种事物。

85、集萤映雪：集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

86、源头活水：原比喻读书越多，道理越明。现也指事物发展的动力和源泉。

87、一介书生：一介：一个。旧时读书人的自称或对普通读书人的雅称。

88、五行并下：五行文字一并看。形容读书速度快。

89、韦编三绝：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

90、利路名场：名场：旧指读书人求功名的场所。泛指寻求名利的道路和竞夺声名的场所。

91、春诵夏弦：诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。

92、士农工商：古代所谓四民，指读书的、种田的、做工的、经商的。

93、摘句寻章：摘取、搜寻文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。

94、铁砚磨穿：把铁铸的砚台都磨穿了。比喻读书用功，有恒心。

95、朱墨烂然：朱墨：朱笔和墨笔；烂然：光明的样子。形容读书勒奋。

96、摇头摆脑：脑袋摇来摇去。形容骄傲自得或自得其乐的样子。亦以形容读书吟诵的姿态。

97、方正之士：方正：品行端正。品行端正不阿的读书人。

98、暗室求物：在没有光亮的房间寻找东西。比喻读书不得要领，难见成效。

99、凿壁借光：凿：挖。在墙上凿一小孔，借邻居的灯光读书。形容家贫刻苦读书。

100、硕学通儒：儒：指读书人。学问渊博，通达事理的学者。

101、囊萤照读：用口袋装萤火虫，照着读书。形容家境贫寒，勤苦读书。

102、牛角挂书：比喻读书勤奋。

103、案萤：书案上借以照明的萤火虫都了。形容正直的读书人做官被贬或死后，居处荒凉的景况。

104、画荻教子：荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。

105、轻财重士：轻视钱财，重视读书人。

106、燕颔儒生：有封侯之相的读书人。亦用以称美志在建立军功的士人。

107、宵旰攻苦：宵：夜；旰：天已晚。早起晚睡，刻苦读书学习。

108、行吟坐咏：吟、咏：声调抑扬地念、唱。走着也念，坐着也读。形容读书用功。

109、负薪挂角：负薪：背着柴草，汉代朱买臣背着柴草读书；挂角：把备读的书挂在牛角上，隋代李密骑在牛背上读书。指边劳动边读书，不畏辛苦。

110、闭户读书：关着门在家里埋头读书。

111、枕籍经史：枕着经典，垫着史书。形容专心一意读书。

112、朝经暮史：经：指旧时奉为经典的书籍；史：指历史书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。

113、纳士招贤：招：招收；贤：有德有才的人；纳：接受；士：指读书人。招收贤士，接纳书生。指网罗人才。

114、箪食瓢饮：一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。

115、寻章摘句：寻：找；章：篇章；摘：摘录。旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。

116、尽信书不如无书：泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本。

117、三绝韦编：韦：熟牛皮。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋刻苦。

118、士穷见节：士：读书人；穷：困窘；节：节操。读书人在困境中才能看出节操来。

119、博览五车：指读书多，学识渊博。

120、枕典席文：指以典籍为伴，勤于读书学习。

121、书读五车：形容读书多，知识丰富。

122、道学先生：指思想、作风特别迂腐的读书人。

123、引锥刺股：锥：锥子；股：大腿。晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。

124、读书百遍，其义自见：见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。

125、十年寒窗：形容长年刻苦读书。

126、布衣韦带：原是古代贫民的服装，后指没有做官的读书人。

127、诗礼传家：指世代皆读书习礼。

128、世代书香：世世代代都是读书人家。

129、书香人家：指世代都是读书人的家庭。

130、唇腐齿落：比喻读书讽诵极为勤苦。

131、兔园册：本是唐五代时私塾教授学童的课本。因其内容肤浅，故常受一般士大夫的轻视。后指读书不多的人奉为秘本的浅陋书籍。

132、惟有读书高：只有读书以求进取，才是高尚的途径。

133、两脚书橱：指读书很多但不善于应用的人。

134、徒读父书：徒：只。父书：父亲之言论。白读父亲的兵书。比喻人只知死读书，不懂得运用知识，加以变通。

135、文弱书生：文弱：文雅而体弱。举目文雅，身体柔弱的读书人。

136、囊萤照书：囊萤：把萤火虫放在袋子中。形容家境贫寒，勤苦读书。

137、废书而叹：废：放下。因有所感而停止读书，发出感叹。形容读书时对其内容有所感触而置书兴叹。

138、燕颔书生：有封侯之相的读书人。亦用以称美志在建立军功的士人。同“燕颔儒生”。

139、含英咀华：咀：细嚼，引伸为体味；英、华：这里指精华。比喻读书吸取其精华。

140、一箪一瓢：一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。

141、折节向学：折节：改变过去的志趣和行为。改变旧习，发愤读书。

142、读万卷书，行万里路：读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。

143、然荻读书：然：“燃”的本字，燃烧；荻：芦苇一类的植物。燃荻为灯，发奋读书。形容勤学苦读。

144、下帷攻读：下帷：放在室内悬挂的帷幕，表示与外界隔绝。比喻专心读书。

145、贫士市瓜：市：买。穷苦读书人买瓜只挑个大的。比喻以言谈和外貌取人。

146、积雪囊萤：积雪：南朝孙康映雪读书。见《尚友录》卷四。囊萤：晋代车胤把萤火虫装在口袋里，借荧光读书。见《晋书·车胤传》。形容刻苦攻读。

147、白面儒冠：犹白面书生。指只知读书，阅历少，见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。

148、含菁咀华：比喻读书吸取其精华。同“含英咀华”。

149、大璞不完：指玉既经雕琢，就失去了天然的形态。旧时比喻读书人做了官，丧失了原来的志向。

150、匡衡凿壁：后以之为刻苦读书的典实。

151、读书破万卷，下笔如有神：将万卷书读破了，下笔写文章就如有神助。比喻要想写好文章，就要多读书。

152、立地书厨：比喻人读书多，学识渊博。

153、映月读书：利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。

篇4

2、积财千万，不如薄技在：积蓄财产，不如学点技术。

3、开心明目：开心：使心窍开通；明目：使眼睛明亮。指通过读书或做事开通心窍，扩大视野，提高观察力。

4、据鞍读书：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。

5、书声琅琅：形容读书声音响亮。

6、穿壁引光：穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。

7、文弱书生：文弱：文雅而体弱。举目文雅，身体柔弱的读书人。

8、白面儒冠：犹白面书生。指只知读书，阅历少，见识浅的读书人。有时含贬义。亦泛指读书人。

9、枕典席文：指以典籍为伴，勤于读书学习。

篇5

关键词：工程项目；成本管理；执行力

中图分类号：F045.33 文献标识码：A

引言

随着建筑市场越来越规范透明，竞争越来越激烈，工、料、机等成本费用的不断攀升，我们施工企业要想在竞争中不被淘汰，做好工程成本管理以及提高执行力是每个企业领导必须重视的课题，也是每个工程管理人员特别是合同成本管理人员必须研究的课题。单纯依靠科学管理，在实际的执行之中存在一定的问题。应该将科学管理与依靠实行集权管理、实行目标责任制和科学实施结合起来。

1、工程项目成本管理原则的认识

1.1、依法管理的原则

施工企业项目部的成本管理必须贯彻执行国家的法律法规，依照国家与建筑行业的施工规范标准组织管理施工全过程。背离法规的行为得不到广大职工的支持，也不可能得到投资者的同意，成本管理就失去了基础。因此，工程成本管理的目标与方法一定要始终遵循合法的原则，如有偏差，必须及时纠正。

1.2、领导负责全面控制原则

企业领导者应该制定项目施工成本管理的方针和目标，建立项目施工成本管理体系，完善激励和约束机制，使各级各部门各岗位明确各自的成本职责。在施工过程中，对各部门完成工作任务的情况要依据管理制度进行考核，发现问题，及时整改。

1.3、分解目标明确责任原则

企业确定项目工程责任成本指标是对工程成本进行一次性目标分解。项目经理部还要对项目工程责任成本指标进行二次目标分解，并根据岗位和管理内容的不同，确定每个岗位的成本目标和应承担的责任，把总目标层层分解，落实在每个管理岗位上，通过个体指标的完成来保证总目标的实现。

1.4、动态控制过程跟踪原则

每个工程项目都是一次性的不可复制的，所以成本控制应强调项目的全过程控制。因为施工准备阶段的成本预测是根据施工组织设计的具体内容确定的预期成本目标，随着施工的进展，情况不断发生变化，要及时进行动态调整才能确保成本目标的实现。而至竣工阶段，由于成本盈亏基本定局，即使发生偏差也来不及纠正。

1.5、责权分明绩效考评原则

在项目施工过程中，要想有效实现成本控制，更多地创造利润，就必须按照经济责任制的要求和“责、权、利”相结合的原则，进行成本控制。企业领导对项目经理，项目经理对各部门、各作业队在成本控制中的业绩要进行定期的检查和考评，实行“奖节罚超”制度，做到奖罚分明，同时奖罚兑现必须及时。

1.6、全员参与分工合作原则

项目成本管理的每一项工作，都需要相应的人员来完成。全面提高人的积极性和创造性，全员参与是搞好项目成本管理的基础，做到分工负责，责任到人。因此，要加强职工的能力训练，大力培养职工的创造能力与创新能力，不断提高劳动生产效率。

2、如何提高施工企业项目成本管理的执行力

执行力就是有效利用资源，保质保量达成目标的能力。而项目成本管理的执行力就是在项目成本管理中，如何利用资源，完成项目成本管理控制目标的能力。执行力落实到成本管理工作中，其实就是过程制度化的具体表现。

2.1、转变管理思想

转变管理思想，不但重产值而且更要重效益；不但要重事后成本分析，而且要重事事前事中的成本管理；并且要建立相关者利益最大化的管理理念。施工企业在投标时不能简单地为了完成经营任务而投一些无效益的工程，要充分考虑得失和企业目标。施工企业在制定生产计划时要考虑充分，有弹性，要做到合理有激励作用。施工企业无论多么困难，一定要探索建立一套合理的全面预算管理制度，增强竞争力。施工企业应综合考虑工程造价、工程组织难易程度、社会环境、市场上人力物力等变动造成的成本上升情况来确定工程项目责任成本，提高项目经理部的管理积极性。施工企业只有兼顾社会、公司、员工及其他参与者多方利益，才能发挥所有参与者的集体智慧。“大河有水小河满，小河无水大河干”，只有所有参与工程项目的建设者获得应得的回报，才能提高工作的积极性，工程项目才能干好，企业才能取得最大的经济效益，企业才能发展壮大。具体上就是内部建立合理的生产分工、收入分配制度。把劳务队伍和内部班组纳入一个项目整体来组织施工生产，调动各方积极性，成为一个整体的利益共同体，实现利益最大化。

2.2、建立健全项目成本管理制度

主要体现在管理机构设置、施工组织、成本过程控制、合同管理、激励机制等方面。

在管理机构设置上，提高合同成本部的级别，加大权限。公司总部一级设立成本管理领导小组和成本管理部。成本管理领导小组办公室设在成本管理部，成本管理部负责成本管理的具体工作。成本管理部要从工程技术、合同、财务与设备物资各职能部门挑选具有丰富项目施工生产管理经验的人员组成。并制定合理的成本管理办法。

在施工组织上，在施工开始前，项目经理部要高度重视施工组织设计。项目负责人尤其是技术负责人要从总体上把握工程项目，包括安全、质量、进度、造价控制、资源配置等方面都要充考虑。从而制定合理的实施性施工组织设计。这是项目成本管理的纲，一定要充分论证。

健全成本过程管理，科学地认识工程项目，在全过程建立工程项目全面预算管理制度。在施工刚开始，要充分策划，编制合理的实施性施工组织设计。根据合理的施工组织设计，编制整体施工计划、年度施工计划、月度施工计划。再根据施工计划编制总体工程项目施工预算、年度预算、月度预算。在施工过程中，通过施工预算和每月经济分析核算反映出来的实际成本，进行定量分析，得出施工计划的执行情况，找出在施工执行中那些成本要素控制的好，那些控制的差。并分析出控制好坏的原因，是由于客观原因造成的，还是主观原因造成的。从而确定管理责任，根据激励制度进行相应的奖罚。要充分总结成本盈亏的原因，好的保持，差的找到解决的措施来进行减亏、扭亏。从而从单纯的事后管理向整个经营管理的前向和后向的过程延伸，以“大成本”管理理念，建立完善的以项目经理为核心的全面预算管理制度。

加强工程项目合同管理，要充分吃透与业主的合同条款，特别是专用条款。要找到工程合同中那有是有利条款，那些是不利条款，做到心中有底。要注重平时资料的收集签认，搞好外部环境，为下步变更索赔调概调价打基础。加强与分包队伍的合同管理，防范不必要的风险。充分利用自身优势，尽量采用劳务分包，即材料、机械设备由项目部负责，这样材料有保证后工程质量就有保证，同时把劳务队伍作为自己的班组进行管理，严把质量关和成本。另外也要使劳务队伍有合理的利润，达到双赢。避免分包队伍低价拿标，后面扯皮，延误工期，投入加大的情况。

转变管理思想是前提，建立合理的管理制度是基础。激励机制也是管理制度的一部分，只是最后一环。是其他制度执行的保障，是提高执行力的保障。建立健全责权利结合的激励机制是保证制度执行的关键。对于员工，管理者要赏罚分明，制定明确的考核指标，把责任明确到职能部门，明确到个人。考核时，要有明确的考核时间和考核内容及判断标准，使各项制度透明化。一方面利于发挥员工的监督作用，另一方面也可保证制度顺利实行。考核之后，要立刻落实奖惩措施，并且强调落实的力度，决不能看关系的好坏或凭借个人喜好乱加奖惩，奖惩的标准要对职工透明，奖罚必须及时兑现。坚持责权利结合的奖惩措施，做到公平、公开、公正，是推进施工企业项目成本管理健康运行的强劲动力，有助于施工企业管理层搞好内部管理，促进施工企业的各项工作顺利进行。

3、结语

提高工程项目成本管理的执行力，应该建立起一套行之有效的管理制度，并落到实处。就是提高工程项目成本管理的完成能力，达到成本管理的有效管理，实现利益最大化。而转变管理思想，加强包括成本管理机构设置、施工组织、成本过程控制、合同管理、激励机制等环节的制度建设，这是提高成本管理水平，提高执行力的有效措施。

参考文献：

[1]尹亚辉.浅析工程项目成本管理[J].建筑监督检测与造价,2008,04:54-56

[2]王文宁,马学文.关于工程项目成本管理的思考[J].水利建设与管理,2007,12:19-20+18

篇6

一、几种观点及其评述

第一种观点认为，成本属于费用。我国《企业会计准则》规定，“费用是企业在生产经营过程中发生的各项耗费。”费用的外延包括生产费用、营业成本、营业税金和期间费用。其中，生产费用计入产品成本。这一表述符合我国庆期以来的习惯，但也正因如此，使“收入-费用=利润”这一会计等式不能成立，因为生产费用不能直接从当期利润中扣除。并且，按照会计要素（经济内容）分类，生产成本属于费用类账户，但其余额并不列示于利润表，而是作为一项存货（在产品）列示于资产负债表，这明显存在矛盾。

第二种观点认为，成本等同于资产。比较典型的是，著名会计学家佩顿和利特尔顿在其合著的《公司会计准则导论》中，直接用“成本”取代资产作为章名。但是将成本与资产等同起来具有明显的局限性：资产的基本属性是能给企业带来经济利益的资源，而非成本的发生。企业未发生成本，不足以否定某一项目构成资产的资格，例如接受某项资产捐赠。并且，由于资产包括历史成本、现行市价、成本与市价孰低法等多种计价方法，成本的发生也并不一定代表等额资产的增加。例如，企业为取得专有技术而发生的研究与开发费用，按照《企业会计制度》规定，其并不增加企业的无形资产，而是直接计入当期损益。

第三种观点认为，成本与费用并列。2000年实施的《会计法》中，有3处（第10条、第25条、第26条）同时将成本与费用并列，2001年实施的《企业会计制度》也对成本和费用作了明确区分：费用是企业为销售商品、提供劳务等日常活动所发生的经济利益的流出；成本是企业为生产产品、提供劳务而发生的各种耗费。费用不再包括成本，成本也不再由费用转化而来，原来的生产费用直接改称生产成本。但是，这种改变传统习惯的做法却带来了更多的问题。《企业会计制度》为了回避“费用计入成本”的提法，规定，“成本应当计入所生产的产品、提供劳务的成本。”简言之，即“成本计入成本”，存在语言错误。而《企业会计制度——会计科目与会计报表》在“生产成本”科目的说明中解释道：“企业发生的各项生产费用，应该按成本核算对象和成本项目分别归集，属于直接材料、直接人工等直接费用，直接计入基本生产成本和辅助生产成本。”可见，仍然沿用了“费用计入成本”这一表述方式。

二、成本的资产计价属性

成本的属性究竟是什么，我们可以从成本的概念中得到答案。美国注册会计师协会（AICPA）将成本定义为：“成本是用货币计量的，为取得或即将取得的商品或劳务所支付的现金或转让的其他资产、发行的资本股票、提供的劳务或发生的负债的总额。”这一定义将成本界定在商品成本和劳务成本的范畴之内。但它对“商品和劳务”作了较为广泛的解释，存货、厂房、投资，甚至预付费用等都包括在内。由此看来，成本的实质应该是企业取得资产所发生的支出。这种支出所取得的经济利益是未来的，本期并未全部消耗，因而在会计实务中，这种支出不能立即确认为当期费用，而是作为一项资产入账。也就是说，资产一般是按照其发生的成本计价入账的。显然，成本是一种资产计价属性。

资产计价有多种属性，包括原始成本、现行成本、现行市价、可变现净值、成本与市价孰低等。历史成本会计所遵循的一个基本原则便是以（历史）成本作为计量资产价值的基础。这里的成本就是指已完成交易取得资产所支付的代价。会计上采用历史成本作为资产计价的依据，主要是历史成本为交易双方所客观决定，并能由第三者加以验证，而其他计价属性却无法客观地加以衡量，或容易随客观环境的变化而变化。历史成本原则的最大优点就在于其客观性。当然，随着会计环境的改变，以及人们对会计信息相关性要求的逐步提高，资产计价将较为广泛地使用其他计价属性，例如市价法、成本与市价孰低法等。

成本作为一种资产计价属性，其范围显然不局限于产品成本和劳务成本，还包括物资采购成本、在建工程成本、固定资产成本、委托加工物资成本、投资成本等。这些成本与产品成本、劳务成本的本质并无二致，都是企业为取得某项资产而发生的支出。我国《企业会计制度》将成本定义为“企业为生产产品、提供劳务而发生的各种耗费”，显然很不全面，应作适当修订。美国注册会计师协会的定义可资借鉴。

鉴于《会计法》和《企业会计制度》将成本与费用并列，并加以严格区分，因此有人主张将成本独立为一个会计要素，也有人主张将“费用”要素改称“成本与费用”要素。笔者均认为不妥。成本作为一种资产计价属性，是不宜作为会计要素的，如果将成本作为一个会计要素，既不符合国际惯例，也必然会造成与资产要素的重复。

三、成本与费用的关系

笔者曾从广义和狭义两个角度对费用作出了定义。广义的费用泛指企业一切资财的耗费，其内容包括两个方面：①成本性费用。它是指应该计入资产成本的各种耗费。如产品生产费用、材料采购费用、设备安装调试费用等。②损益性费用。它是指应该直接计入当期损益的各项费用，即一切利润的减项。包括营业成本、营业税金、期间费用、投资损失、营业外支出和所得税。狭义的费用即损益性费用。作为会计要素的“费用”应该界定在狭义的费用范畴。在此基础上，我们认为成本与费用的关系可以从以下两个方面进行认识：

1.成本和费用在经济内容上相互交叉。计入成本的支出包括成本性费用和其他成本性支出，如存货或固定资产的购买价格。广义费用包括成本性费用和损益性费用。成本和广义费用在经济内容上存在交叉（成本性费用）。但是，作为会计要素的“费用”，即损益性费用与资产成本的经济内容则完全不同，互不包含。

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对称函数有公式的：f(x)=f(a-x)它是关于x=a/2对称的，只要你看到一个等式中有个x和-x，它就是对称函数，对称轴即x等于括号里的相加除以2，例：f(1＋x)=f(3-x),则对称轴为x=(1＋x＋3-x)/2=2。若非题目中告诉某函数f(x)关于对称x=5，则可写成f(x)=f(10-x)或f(5＋x)=f(5-x)。

该函数是关于x=-1对称，它涉及到一个具体函数，你可以先看一下f(x)=loga|x|这个函数是个偶函数，f(x)=f(-x),关于y轴对称，对称轴为x=0，f(x)=loga|x＋1|即为把函数f(x)=loga|x|向左平移1个单位，则对称轴也相对平移1个单位，得出关于x=-1对称，写成抽象函数为f(x)=f(-2-x)或f(x-2)=f(-x),只要你愿意可以写出无数种的，根据题目需要来。

你的那个函数的周期为|(x＋a)-(x-a)|=2a。公式为f(x)=f(x＋T)，周期为T，关于周期性，结合三角函数你应该有更深刻的理解。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：采暖工程采暖系统分类

中图分类号：TU832文献标识码： A

采暖系统包括热源、和热用户。热源制备热水或蒸汽，由热网输配到各热用户使用。

（一）供热锅炉

用于为工农业生产和采暖及生活提供蒸汽或热水的锅炉称为供热锅炉。锅炉的工作包括三个同时进行着的过程，即燃料的燃烧过程，高温烟气向水或蒸汽的传热过程，以及蒸汽的产生过程。

1.供热锅炉的分类

2.锅炉房设备组成

（二）热网

热网除了管道系统之外，还包括安装在其上的附件，主要附件有管件（三通，弯头等）、阀门、补偿器、支座和器具（放气，放水、疏水、除污等装置）等，这些附件是保证热网正常运行的重要部分。

1.热网的型式

（1）按布置形式可分为枝状管网、环状管网和辐射管网。

枝状管网是呈树枝状布置的管网，是热水管网最普遍采用的形式。布置简单，管道的直径随距热源越远而逐渐减小，基建投资少，运行管理方便。

环状管网是干线构成环形的管网。当输配干线某处出现事故时，可以切除故障段后，通过环状管网由另一方向保证供热。环状管网投资大，运行管理复杂，管网要有较高的自动控制措施。

辐射管网是从热源内的集配器上分别引出多根管道将介质送往各用户的管网。管网控制方便，可实现分片供热，但投资和金属耗量大，比较适用于面积较小、厂房密集的小型工厂。

（2）按介质的流动顺序可分为一级管网和二级管网。

一级管网是由热源至热力站的管道系统。

二级管网是由热力站至热用户的管道系统。

2.热网与采暖用户的连接

热网与采暖用户的连接方式可分为直接连接和间接连接两种。

直接连接是用户系统直接连接于热水网路上，热网供水（蒸汽）直接进入热用户的散热器，放热后返回热网回水管。当热网为高温水供热，网路供水温度超过用户要求的供水温度时，可采用装喷射器或装混合水泵（水网）的连接。间接连接是在热力站或热用户处设置换热器，用户系统与热水（蒸汽）网路被换热器隔离，形成两个独立的系统，用户与网路之间的水力工况互不影响。

（三）用户采暖系统

1.采暖系统的组成

室内采暖系统（以热水采暖系统为例）一般由主立管、水平干管、支立管、散热器横支管、散热器、排气装置、阀门等组成。热水由入口经总立管、供水干管，各支立管、散热器供水支管进入散热器，放出热量后经散热器回水支管、立管、回水干管流出系统。排气装置用于排除系统内的空气，阀门起调节和启闭作用。

2.采暖系统的分类

（1）按供热范围分类

一般可分为局部采暖系统、集中采暖系统。

（2）按热媒种类分类

采暖系统分为热水采暖系统、蒸汽采暖系统、热风采暖系统。

（3）按散热设备的散热方式分类

采暖系统分为对流采暖系统和辐射采暖系统。

（4）按供回水的方式分类

可分为上供下回式、上供上回式、下供下回式、下供上回式和中供式系统。

（5）按散热器的连接方式分类

热水采暖系统可分为垂直式与水平式系统。

（6）按连接散热器的管道数量分类

热水采暖系统可分为单管系统与双管系统

（7）按并联环路水的流程分类

可将采暖系统划分为同程式系统与异程式系统

（四）分户热计量采暖系统

分户热计量采暖系统与以往采用的水平式系统的主要区别在于：1.水平支路长度限于一个住户之内；2.能够分户计量和调节供热量；3.可分室改变供热量，满足不同的室温要求。

分户热计量采暖系统的主要形式有：分户水平单管系统、分户水平双管系统、分户水平单双管系统、分户水平放射式系统

（五）辐射采暖系统

1.概述

辐射采暖是指提升围护结构内表面中一个或多个表面的温度，形成热辐射面，依靠辐射面与人体、家具及围护结构其余表面的辐射热交换进行采暖的技术方法。辐射采暖具有节能、舒适性强、能实现“按户计量、分室调温”、不占用室内空间等特点。目前辐射采暖除用于住宅和公用建筑之外，还广泛用于空间高大的厂房、场馆和对洁净度有特殊要求的场合。

2.辐射采暖的分类

（1）按供热范围分类

可以分为局部辐射采暖（如燃气器具或电炉）和集中辐射采暖。

（2）按辐射面温度分类

高温辐射采暖――辐射面温度>150℃。

中、低温辐射采暖――辐射面温度

（3）按热媒的种类分类

可以分为热水、蒸汽、空气和电辐射采暖。

热水为首选热媒。与建筑结构结合的辐射板用热水加热时温升慢，混凝土板不易出现裂缝，可以采用集中质调节。用蒸汽作热媒时，温升快，混凝土板易出现裂缝，不能采用集中质调节。混凝土板热惰性大，与蒸汽迅速加热房间的特点不相适应。用热空气作热媒，将墙板或楼板内的空腔作风道，使建筑结构厚度要增加。用电加热的辐射板具有许多优越性，板面温度容易控制，调节方便，但要消耗高品位电能。用电作为能源采暖应进行技术经济论证。

3.地板辐射采暖系统的组成

地板辐射采暖系统主要由锁闭阀、调节阀、关断阀、过滤器、热表、集水器、分水器、排气阀、加热管等组成。

（六）蒸汽采暖系统

蒸汽采暖系统根据供汽压力可分为低压蒸汽采暖系统（供汽表压力≤0.07MPa）、高压蒸汽采暖系统（供汽表压力>0.07MPa）和真空蒸汽采暖系统（供汽绝对压力

（七）热风采暖系统

热风采暖适用于耗热量大的建筑物，间歇使用的房间和有防火防爆要求的车间。具有热惰性小、升温快、设备简单、投资省等优点。热风采暖系统主要有集中送风系统、热风机采暖系统、热风幕系统和热泵采暖系统。

1.集中送风的采暖形式比其他形式可以大大减少温度梯度，因而减少由于屋顶耗热增加所引起的不必要的耗热量，并可节省管道与设备。一般适用于允许采用空气再循环的车间，或作为有大量局部排风车间的补风和采暖系统。对于内部隔断较多、散发灰尘或大量散发有害气体的车间，一般不宜采用集中送风采暖形式。在内部隔墙和设备布置不影响气流组织的大型公共建筑和高大厂房内，宜采用集中送风系统。

2.热风机采暖主要设备为暖风机。暖风机是由通风机、电动机及空气加热器组合而成的联合机组，是热风供暖系统的备热和送热设备。在风机的作用下，空气由吸风口进入机组，经空气加热器加热后，从送风口送至室内，以维持室内要求的温度。

3.空气幕是由空气处理设备、通风机、风管系统及空气分布器组合而成的一种产品，其利用条形空气分布器喷出一定速度和温度的幕状气流，借以封闭建筑物的大门、门厅、通道、门洞、柜台等，其作用是：减少或隔绝外界气流的侵入，阻挡外界尘埃、有害气体及昆虫等进入室内。空气幕的送风形式，一般常用的有上送式、侧送式和下送式三种。

参考文献：

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笔者拟就根据信息技术的优势及它与数学教育课程的整合谈以下几点看法：

一、信息技术在课程教学中的实施

经过多年来的努力，我国中学教学改革取得了一定的成绩，但是普遍反映整个教改并没有大的突破，主要问题在于：现有教改对教学理念、内容、手段、方法和模式等的“改革”不彻底，是在不触动原有体系的基础上的“改良”，未能对其实施“大手术”。主要表现在：

1.教学理念上。在信息技术快速发展的背景下，我们传统的教育思想已不能适应新形势下的教学要求。目前根据学校、学生拥有计算机的状况（特别是在初中阶段）以及教师对于信息技术的熟悉程度还只是初步的，教师该如何利用信息技术进行课堂教学、如何发挥主导作用、学生在CAI课堂上的认知过程如何等等，都是我们所要思考的问题。

2.教学内容上。目前，各类教材大同小异，没能超出既定模式，创新成为了奢谈，老师教学基本按教学大纲向学生灌输知识。在这种情况下，利用信息技术，例如多媒体，在课堂上给学生做生动的演示，将收到视觉与听觉上的良好效果。例如：对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不好理解。利用信息技术，如多媒体，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分线、BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，利用软件功能，此时三角形ABC和“三线”在保持依存关系的前提下随之发生变化。在移动的过程中，学生会直观地发现存在这样的点A，使得角平分线、垂直平分线和中线三线重合。

3.教学手段上。在信息技术环境发展的背景下，我们传统的教育手段也应当发生转变。利用多媒体进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，能够更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。

计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。结合计算机的演示能帮助学生完成思考过程，形成对概念的理解。

4.教学方法上。毋庸置疑，适合学生特点的教学方法是我们所倡导的。在数学实验课中，可考虑把学生分成2～3个人一个小组，每组共用一台计算机。教师提供问题，学生利用计算机提供的环境，积极思考、讨论，动手演算，解答这个问题。教师要深入每一个小组中参加讨论，观察其进程，了解遇到的问题并及时解答，对有共性的问题组织全班讨论或讲解，努力在全班创设一种研究探索的学术气氛。例如，几何画板提供了一个十分理想的让学生积极探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验。这样就能在问题解决的过程中理解和掌握抽象的数学概念，使得学生获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。

二、信息技术与数学教学内容改革的思考

综上所述，由于信息技术本身的优势，它进入数学课堂后，越来越发挥着重要的作用。同时也应当考虑，有了计算机，学生应当学习什么样的数学？

信息技术知识与数学学科知识之间可以说是“相互辅助”的关系，二者相辅相成、共同发展。几十年来与信息技术同步发展的计算数学包括数值计算、符号演算、计算机图形学已有巨大进展，这些进展反过来又促进了信息技术的发展。随着计算机日益走入人们的生活，社会对人的数学素养的要求已经从依靠纸笔运算转换到有效地、恰当地使用技术，能帮助学生数学地深入思考问题、简化概括过程，提高学生解决问题以及在几何与代数、代数与统计和真实问题情境与相关数学模型之间建立联系的能力。数学教育应安排更多的时间让学生去思考和理解更本质的方面，学会提出问题和抽象概括，从而达到帮助学生更深入地思考数学、应用数学。学校的数学教学应更重视培养学生对数学思想、方法及其应用的认识，重视现实问题的解决。

问题是数学发展的动力，所以对解题的教学历来受到教师的重视。现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题的过程中锻炼思维、提高应用能力。而传统的数学教育由于多方面的限制，片面强调了数学演绎推理的一面，忽视了数学作为经验科学的一面。现在，计算机强大的处理能力为数学的发现学习提供了可能，它的动态情境可以为学生“做”数学提供必要的工具与手段，使学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成。

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关键词：中耕除草；施肥；灌水；修枝

中图分类号：S792 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-09-0206-1

杨树的幼林、成林抚育管理对广大林农来说并不陌生，但是由于广大林农对杨树的先期苗木造林非常重视，后期对杨树的抚育管理的放松导致后期严重的影响了林木的生长量，随着林业的不断发展，人们越来越感觉到，过去的抚育方法对林木生长效果不理想，因此探讨杨树的抚育管理对林木的生长有很大意义。

1 中耕除草

中耕和除草一般同时进行。它是消灭杂草、耕翻落叶，改良土壤水、肥、光、热与通气状况的一项必要措施。特别是干旱少雨地区，增加中耕除草次数和年限，可提高土壤的蓄水保墒能力；在水肥条件较好的地区，杂草繁多，盘根错节，适时中耕除草，可避免杂草和林木争水争肥。

杨树是一个栽培性很强的树种，但长期以来却作为自然生长的森林树种对待，即3年后停止中耕抚育，致使土壤板结，杂草丛生，严重地影响了林木的生长量。杨树人工林的中耕除草年限和次数，应根据立地条件、造林密度、经营水平等具体情况确定，坚持“除早、除小、除了”，做到草净地暄。如果培养大、中径材，造林密度小，经营水平高，中耕除草年限可延长到7～10年。立地条件差，应以中耕为主；立地条件好，应以除草为主。造林初期，幼林抵抗力弱，中耕除草次数要多，后期逐渐减少，1～3年每年2～3次；4～6年每年2次；7～10年每年一次。除草松土时间也要根据林木生长规律，土壤水肥状况等因素而定，杨树在7～8月份生长量要占全年生长量的70%左右，中耕除草时间应抢在林木生长盛期前进行为好。中耕深度应根据树龄大小和土壤条件定，原则上是越深越好，但一般以12～15厘米为标准。土壤根结、树龄较大、中耕深度应大一点。中耕除草方式可采取株间铲，行间蹚，铲蹚结合，以蹚为主。因为蹚地既可以消灭杂草，又可以疏松土壤，效果最为明显。俗话说：“三铲不如一蹚”，道理就在于此，有机械化条件的地区，行间用缺口重耙实行中耕抚育，效率高、成本低、效果好。

2 施肥、灌水

杨树施肥和灌水，目前已引起国内外的普遍重视。

因为杨树生长快、耗水量大，通过灌水可人为地改变土壤的水分供应状况。杨树所需灌水量最大，每公顷一年需要1～2万立方米水，灌溉后，林木的生长量可提高1～5倍。杨树的灌水时间、次数和方法，要根据气候、土壤水分状况等因子综合考虑。在吉林省中西部地区，风沙大、气候干旱，6月中、下旬前几乎不下雨，这时灌水3～4次最好。另外，非生长季节，即结冻前和化冻前各灌水一次，不但能为干旱季节积蓄水分，而且还可延长生长期。幼林期间，根系分布集中，可采取垄沟灌；随着树龄的增加，根系分布范围大，地势平坦，采取全林地漫灌较为合适。灌水时，每次都要灌透，即50厘米的土都被湿透为好。

施肥也是提高杨树生长量和缩短成材期不可忽视的一项技术措施。但是，影响杨树施肥效果的因素很多，它与土壤、气候、树种、施肥有关；非常肥沃的土壤施肥是一种浪费。根据吉林省土壤营养状况，中西部地区杨树人工林施肥，如果作追肥应以硝酸铵、尿素为好；如果作底肥，应以农家肥和磷肥为好。另外，氮肥和磷肥混合施用比单独施用氮肥和磷肥效果好。因此，施肥时应将氮肥和磷肥按1：1或2：1的比例混合施用。树龄2～5年生，每株施肥量0.25～0.5公斤；5年生以上，每株0.5～1公斤。施肥时间以每年6月中、下旬，即雨季到来前进行为宜，8月中旬以后不要施肥，否则，会影响木质化，造成冻害。施肥与灌水同时进行最有利于肥料的溶解和吸收。施肥方法可采用树行两侧（离树根部0.5～1米）左右平行开沟，沟深25厘米左右，将肥料按用量均匀撒在沟内覆土即可。大面积施肥，也可将肥料按用量均匀撒在林地上，行间立即用重耙进行中耕抚育，为了合理施肥，施肥前应进行土壤分析与检测，以免造成损失。

3 修枝

杨树修枝可改善林内通风透光条件，提高林木的生长量，而且还可增强树势，消灭木材的死节、减少活节，增加木材中的无节部分和树干的圆满度，从而提高了木材质量和等级。杨树的修枝强度可根据树龄而定，3～8年生，修去树高三分之一以下的侧枝，也要注意剪掉新的竞争枝和卡脖枝；8～15年生，修去树高二分之一以下的侧枝；15年生以上，修去树高三分之二以下的侧枝。当然，经营强度高的地方，本着少修勤修的原则，也可每二年进行一次修枝。经验证明，冬季修枝伤口不易愈合，易枯梢和感染病虫害；春季（3月上旬至4月上旬）修枝最为理想，伤口愈合快，有利于林木的健壮生长；夏季修枝容易造成伤流，虽然可以很快愈合，但也易感染病虫害。当然，要修剪从树干上萌发的嫩枝（水枝），可在夏季（7月）进行；这样在第二年也不会萌生嫩枝。

参考文献

[1] 张化超，王永祥.幼林抚育时期与措施[J].林业实用技术，1995年30期.

[2] 孙禹.浅谈幼林的抚育管护[J].中国林业，2005年16期.

[3] 卢江婷；尉明.浅谈幼林的抚育管护[J].陕西林业，2008年03期.