读书会策划范文
时间：2023-03-21 07:19:10
导语：如何才能写好一篇读书会策划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
4月23日是世界读书日，为了培养学生良好的读书习惯，很多班级会组织学生开展以“世界读书日”为主题的班会。以下是小编精心收集整理的读书班会策划书，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
读书班会策划书1一、教育目标
通过本次活动，使学生懂得学习要靠勤奋，不能投机取巧，要有正确的学习态度，找到适合自己学习方法，努力学习，取得优异成绩。
二、主题
爱读书爱学习
三、内容
在轻柔的背景音乐中，师生讲述古今名人爱读书、爱学习的故事，提出思考问题，明白道理，积累名言，指导实践。
四、形式
师生互动，讲故事，突出爱读书、爱学习的思想。
五、过程
(一)准备阶段
1、准备活动中涉及的文章、音乐、图片。
2、创作主题班会演示文稿。
3、收集勤奋学习的名言、警句。
(二)实施阶段
1、学生讲述古代名人读书的故事
(1)孔子每事问。
(2)悬梁刺股。
(3)映雪读书。
(4)警枕励志。
2、师：孔子每事问，孙敬悬梁、苏秦刺股，孙康映雪读书，司马光警枕励志，这些古人在艰苦的条件下设法坚持读书，有的成为儒学大师，有的称为的学者。
那么，同学们能讲一讲现代名人读书的故事吗?
3、学生讲述现代名人读书的故事
(1)闻一多醉书。
(2)华罗庚猜书。
(3)侯宝林抄书。
(4)张广厚吃书。
(5)高尔基救书。
4、师：同学们知道这么多的名人读书的故事，能不能完成下面的连线题呢?三年不窥园李密
韦编三绝匡衡
牛角挂书欧阳修
炼字炼句董仲舒
囊萤照读孔丘
凿壁偷光车胤
(学生回答，并讲述故事。)
5、同学们，这些名人刻苦学习的精神值得我们学习，现在，交流自己收集的勤奋学习的名言、警句。
请同学们选择最能激励自己学习进步的一条抄下来，作为自己的座右铭。(学生交流，教师相机出示。)
(1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
(2)将勤补拙。——黄庭坚
(3)无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。——朱熹
(4)凡学之不勤，必其志之善未笃。——王守仁
5、讨论时。
同学们为什么而学习?
张华说：“为将来能出国留学，过舒适的生活而学习。”
李贤说：“父母要我学，我不学他们会伤心的。”
刘丽说：“为把我们的祖国建设的更繁荣，更强大，走在世界前列而学习。”赵凌说：“我也不清楚为什么学，没仔细想过。”
你赞成谁的观点?不赞成谁的观点?为什么?分析一下，持哪种观点，学习会产生强大而持久的动力?
6、学生根据上述材料进行讨论。
7、学生代表交流汇报。
六、总结
1、同学们在这节课中有什么收获?
2、学生畅所欲言。
3、教师总结：通过这节课的学习，我们知道了许多名人刻苦学习的事例，我们也从他们身上学到了优良的品质。
让我们用知识作为我们飞向天空的翅膀，学习前人好学不倦的精神，努力学习科学文化知识，为祖国贡献自己的力量。
读书班会策划书2活动目的：
1、以4月23日世界读书日为契机，激发学生读书的兴趣，培养浓厚的班级读书氛围。
2、养成好读书、会读书的良好习惯。
3、通过活动，锻炼学生的语言表达能力、组织能力。
活动准备：
1、策划活动方案，流程，做好人员分工。
2、发动部分学生查阅资料了解各种爱书、读书的故事，收集有关爱护书籍的图片，了解阅读对生活的重要性;
3、积累一些读书的名言。
4、发动部分同学准备一些朗诵和表演的小节目。
活动时间：4月23日——星期一第一节班会课
活动过程：
一、主持人宣布主题班会开始
主持人甲：同学们，你们知道今天是什么日子吗?对，是世界读书日。高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。”
乙：从书中我们还交到许多好朋友，体验到无穷的乐趣呢!
甲：通过读书我们能结识童话故事里美丽的白雪公主、善良的七个小矮人、聪明的阿凡提……
乙：读书让我们和伟人交谈，如文学巨匠鲁迅、茅盾，地质学家李四光，数学家华罗庚、陈景润，大发明家爱迪生......
甲：读书让我们眼界开阔。今天,就让我们与书相约,尽情在书的海洋中遨游，让书香伴随我们的成长!
甲乙：五(1)班“悦读悦美”主题班会现在开始
二、读书的小诗
甲：书籍是一叶轻舟，载我们前往浩瀚的知识海洋;
乙：书籍是一壶陈酒，让我们细品前人的余香。
甲：书让我们快乐放松。
乙：书让我们充满智慧。
甲：有的同学还写了读书的诗歌呢!请欣赏徐承礼写的小诗《书》
三、名人读书的故事
甲：同学们，你们知道吗?我国自古以来就是一个倡导读书文明古国，自古以来很多伟人都有酷爱读书的好习惯呢?
乙：请欣赏读书的故事：视频《凿壁偷光》
四、同学们读书的故事：
甲：名人这么爱读书，我们班的同学喜欢读书吗?请爱阅读课外书的同学举手。
乙：谁来讲一讲自己的读书故事。
五、怎么养成良好的读书习惯
甲：我们都说爱读书，可就是难以坚持，时间久了就偷起懒来。你每天都坚持读书了吗?你读多久的书呢?
乙：我也有懒惰的习惯，但自从看了《司马光警枕催读》的故事，我就有了坚持课外阅读的毅力和习惯了，下面就请大家欣赏这个故事吧!
甲：同学们，听了这个故事你有什么感受，有什么办法让自己养成良好的读书习惯吗?
六、读书的名人名言书签大比拼：
1.点名上台展示自己做的书签，读一读里面的诗句。
2.评一评谁的书签最美观。
选五分书签评为班级“书签”奖。
七、班主任讲话
同学们，今天的主题班会开得很成功，借着这次班会，我向大家提议：让我们坚持读书，让我们都成为真正的读书人，养成好读书、读好书的习惯，悦读悦美!让浓浓的书香飘溢在我们的班级，让读书生活，伴随着我们成长的每个脚步，让我们更加自信、充实地走向美好的未来!
八、宣布主题班会结束
读书班会策划书3一、活动目标
1.分享读书快乐、分享读书收获。
2.激发学生读书兴趣，培养合作精神
3.提高了同学们的综合能力。
二、学情分析
班里的28位学生爱读书，长期以来大家都能分享读书的快乐，但是，以教育小组的形式共同围绕一个主题进行交流读书内容与读书收获，平时做的有欠缺，这次活动一是激发学生读书兴趣，培养合作精神，同时提高了同学们的综合能力。
三、活动准备
老师：组织、策划
学生：以小组为单位准备发言材料：名人读书故事、诵读古诗、我与书的故事、我的收获、读书好方法、精彩片段、推荐好书、读书格言
四、活动过程
(一)活动导入
谈话导入：
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本有好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从中汲取营养，从而走上了成功之路。让我们养成爱阅读的习惯，一生都与好书相伴!
《我的读书收获》主题班会现在开始
(二)活动分享
我们班有7个教育小组，下面我们就以小组为单位进行汇报
第一组：诵读古诗
谈收获
第二组：积累的读书好方法
谈收获
第三组：课外读物
读后感
第四组：精彩分享
谈收获
第五组：我与书的故事
谈收获
第六组：汇报读书方法
谈收获
第七组： 读书格言
谈收获
(三)活动延伸
1.各组的活动装订成册，各小组互换，互相学习。
2.请班主任做总结
主持人：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。的确，书如友，书似家。每读一遍都会有新的感受。一本好书给我们带来的不只是快乐，还有慰藉;不仅能让我们大开眼界，还能给我们以心灵的启示。热爱书吧，你将受益无穷。让我们在书的海洋里遨游吧，世界读书日主题班会到此结束。
读书班会策划书4一、班会设计
(一)背景分析
(1)配合世界读书日活动。
(2)继续创造书香氛围。
(二)设计理念
通过形式多样的活动，引导学生多读健康向上的好书，形成班级文化氛围。发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观的重要导向性作用。
(三)教育目标
通过主题班会提供丰富的知识，激发学生对书本的兴趣，从书籍中得到人生启迪。培养学生亲近书籍、热爱读书的好习惯，营造一个浓浓的书香氛围。
(四)前期准备
(1)查阅有关资料。
(2)要求全体同学，回忆自己读过的有意义的课外书，小组内交流。
(3)全班展示。
(五)活动过程
投影：悦读悦美
读书丰富人生，读书改变人生
女主持人(孙煜丽)：读书丰富人生。
男主持人(原东临)：读书改变人生。
男女主持人：“悦读悦美”主题班会开始。
(全部同学热烈鼓掌)
女主持人：书籍是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。读书是重要的学习方式，充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。从进入初中以来，书给我们带来了许多乐趣，书使我们的生活更加丰富多彩。
男主持人：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要。正像俄国作家普希金所说：“书籍是我们的精神食粮。”
女主持人：历史从远古走来，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向现代化的高度文明。无论从盘古开天、仓颉造字算起，还是以甲骨篆文，金石成篇开始，书籍似乎已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。
男主持人：古往今来，无数优秀的篇章滋润、教益着后人。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。下面就请小组内谈交流你么的体会。
女主持人：的确，书是我们的好朋友，好老师，我们应该多读书，苦读书，从书中汲取营养，增长知识。但并不是“开卷”都有益。
男主持人：我们对大家的课外阅读状况进行了调查了解，发现了一些令人忧虑的问题。
班长：调查结果表明，目前同学们课外阅列巳阅读格调普遍不高，课外阅读的兴趣集中在漫画和所谓的青春、校园小说上，而对那些思想性、艺术性高的、文学的作品，却很少有人问津，这不能不引起我们的注意。
男主持人：信息时代呼唤高质量的阅读，茫茫书海，适合我们的永远只能是冰山一角。越是清楚知识份量的人，在阅读上的抉择越谨慎。下面，我们请语文老师给我们谈谈如何选读书籍。
语文老师：关于看书方面我给同学们几点建议：首先保持看书的热情，书是人类进步的阶梯，是文明的积淀，阅读是一个人走向文明、成人成才的必由之路;其次选择正确的适合自己的书籍，身处信息时代，如果没有一双善于识别善恶、真假、好坏的慧眼，我们将被信息的大海淹没，阅读也是一把双刃剑，任何事物都有其两面性，关键看自己如何把握;再次对书本中的内容也不能一概接受，要取其精华、去其糟粕;最后，要合理地安排好时间，尤其是在复习迎考的关键期，一张一弛，课余看短文，双休日看杂志，寒暑假看中长篇，需要补充说明的是，因人而异，运用不同的读书方法，愿阅读引领我们走向无限精彩的人生。
女主持人：语文老师刚才的介绍，我想一定给大家很多有益的启示，希望同学们根据老师的指点，调整自己课外阅读的内容、层次和结构，让书籍真正成为我们的朋友，让书籍丰富我们的人生。
女主持人：好书，能使你明辨是非，分清美丑。给你指出生活的方向，教给你做人的道理。
男主持人：好书，让你预知未来，展现前景，追求美好，奋发向上。
女主持人：读书，让贫乏和平庸远离我们!读书，让博学和睿智拯救我们!
男主持人：读书，让历史和时间记住我们!读书，让民族之精魂永世传承!
女主持人：一个学习型的民族，才是一个不老的民族;一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承!
男主持人：捧起书本，在我们的灵魂深处存一笔精神财富。
女主持人：用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵;
男女全齐：读书丰富人生，读书改变人生!悦读悦美主题班会到此结束。
班主任总结：首先祝贺本次班会圆满结束。通过本次主题班会，同学们对书本有了更深刻的认识。书籍是人类的朋友，它不光在平时做题时给予我们帮助，而且能给予我们快乐，陶冶我们的情操。本次班会体现了我班同学的团结协作能力，展现了我班同学的活力。在班会进行的过程中，每位同学都参与了进来，充分说明这是了大家的积极性和主动性。互相赠书的活动，更是体现了同学之间的友情，显示出我们是一个团结友爱、和睦融洽的大家庭。
读书班会策划书5活动目标：
1、通过此次主题班会，激发读书的兴趣，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。
2、通过活动，意识到课外书可以丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐!
活动过程：
同学们，11月是全国读书月，11月15日是全国度日。因此我把此次班会的主题定为“我读书，我快乐”，现在我宣布本次主题班会现在开始!
(一)追寻足迹
书是我们最知心的朋友，书是我们的老师，书让我们增长知识，书让我们真正快乐。从古至今，有许许多多的名人都十分喜爱读书，谁能给大家讲讲他们的故事呢?
《凿壁借光》
(二)忆苦思甜
读书可以丰富我们的知识。读书可以开阔我们的视野。可是大家是否知道，在偏远的山区有这样一群孩子--(观看PPT)
同学们，听了刚才的故事，看了山区小朋友们的读书生活，你有什么感受?
(三)读书快乐 快乐读书
1、我最喜爱的一本书
同学们，我们从小就要养成爱读书，多读书的好习惯。我们班级建立了自己的图书角，相信你们一定看过好多书，你最喜欢哪一本?给大家介绍一下，好吗?
2、好书推荐
一本好书将陪伴我们健康成长。下面我为大家推荐几本好书吧!《木偶奇遇记》 《绿野仙踪》
3、古诗背诵表演，学生可以单独背，可以两人一起背，也可以小组形式，依次背诵《春晓》、《登鹳雀楼》、《敕勒歌》、《古郎月行》、《池上》、《悯农》、《风》、《所见》、《村居》、《咏鹅》、《静夜思》等。
4、设立读书勋章
设立了一个阅读章，宣布获章标准。
(1)能利用汉语拼音阅读简单的儿童读物。
(2)能背诵不少于15首古诗。
(3)能达到《课程标准》要求的阅读量，不少于6000字。
(4)能坚持每周阅读一个故事，并能说出故事大概的内容。
(5)能在校级(或以上)组织的有关比赛中获奖。
希望大家按照标准上的要求，不断努力，争章成功!
(五)尾声
篇2
关键词 香港地区 读书会 少儿 高校 民间
分类号 G252.17
DOI
10.16603/j. issn 1002-1027.2015.06.009
读书会是阅读推广的主要活动形式之一。香港的公共图书馆从20世纪90年代开始举办青少年和儿童的读书会，香港的大学读书会大多从2000年之后开始举办。虽然香港地区读书会的历史不长，但卓有成效。下面从儿童与青少年读书会、高校读书会、民间读书会这三个方面考察香港地区的读书会。
1 香港儿童与青少年读书会
在儿童及青少年阅读引导方面，香港的公共机构扮演着重要角色。倡导儿童及青少年阅读的主体主要是香港公共图书馆、“香港教育城”和各种类型中小学校。
1.1 公共图书馆读书会
香港公共图书馆根据不同年龄段的青少年儿童，举办了家庭读书会和青少年读书会，鼓励青少年持续阅读。如表1所示。
表1表明，公共图书馆的读书会的参与者的年龄覆盖到了大部分的适龄儿童，活动形式也比较多样化，有定期的聚会活动，也有讲座、作家见面会等活动，还提供网上讨论区供家长和小读者们交流。香港公共图书馆系统共有67个固定图书馆，举办青少年读书会的图书馆比例达到了接近50%，而举办家庭读书会的图书馆仅有7个，可能是因为参加家庭读书会的读者比较年幼，导致两种类型读书会的效果比较悬殊。
公共图书馆为鼓励读书会发展，对学校和读者采取了一些激励措施和优惠政策。（1）对学校的奖励。年度借阅总量最高的学校，可获得“最积极推动阅读学校”奖；年度内成功推荐最多新会员的学校，可获“最积极推动参与学校”奖。（2）对读者的奖励。会员阅读6本书以上，可颁发证书，标明年度阅书量。年度阅读不同题材书籍数量最多的少年可获得颁发“杰出表现奖”，能获此奖的小读者的年阅读量一般能达到几千本之多。小读者撰写“我的阅读分享”，由图书馆馆长推荐可参与评选“每月之星”，年度“每月之星”中最出色的三位，可获得“阅读超新星”奖状及奖牌。每年香港都会有100多位青少年儿童获得香港公共图书馆颁发的奖项。（3）作家见面会的优先参与权。香港公共图书馆每年都会邀请20位左右的作家到公共图书馆举办作家见面会，读书会的会员可比普通读者提前一个星期预约参加见面会，见面会名额有限，但优先照顾读书会成员的需要。
1.2 学校读书会
营造阅读风气浓厚的校园是推广阅读最基本、也最具成效的策略。香港官方教育平台――香港教育城是香港中小学读书会的最大推动者。从2004年开始，香港教育城与香港语文教育及研究常务委员会携手在学校推进“阅读大使计划”，通过招募和培训阅读大使，使他们具备组织、带领校园读书会的才能。截止2011年，在全港650多所中小学及特殊学校内培训了超过1.7万名阅读大使，成功建立读书会文化。为了营造良好的校园阅读环境，香港官方教育平台“教育城”建立专门的阅读推广品牌――“阅读城”。“阅读城”为推动校园读书会开设了以下服务。
（1）常年开设赠书奖励。参与读书会的学校可从香港阅读城的“计划书单”中自选1套或者10册图书，用来在本校开展读书会活动，在学年结束前，只需将读书会活动的设计方案及花絮照片，以电子邮件形式提交到香港阅读城，该学校就可以拥有该套图书。
（2）网上交流平台。开展读书会的学校可以以学年为单位，申请到本校专属的网上讨论区，资讯、资源分享和交流讨论等活动都可以在讨论区进行。此外，学校还可以通过网上读书会平台展示校内阅读活动的成果。自2007年网络读书会设立以来，全港已有超过160所学校使用阅读平台进行阅读交流和讨论，并展示本校读书会的成果。
（3）阅读大使网络培训。教育城把培训内容录成视频放到网上，学校通过网络视频对各类型的阅读大使进行培训，视频也可以供阅读大使们自学。网络学习节省了不必要的人力和物力，又达到教育的效果。教育城还鼓励学校将积累的读书会经验拍成视频上传到阅读城平台，继续训练新一代的阅读大使，使读书会文化得到传承和延续。
2 香港高校读书会
相对于公共馆的读书会，学校读书会的覆盖面更广，香港阅读城提供的培训资料也更加详实和具有可操作性。我们调查了香港6所大学的读书会的开展情况，其中有学院、系部或者图书馆主办的读书会，也有学生团体举办的读书会，见表2。
在考察过程中，发现香港高校读书会具有以下特点：
2.1 英文普及程度高
英语基本上是香港高校读书会的通用语言，其普及程度大大高于内地高校。各读书会经常会邀请用英语主讲的专家来作讲座，更有读书会就是为提高英文阅读能力而设立，如香港理工大学读书会。香港理工大学读书会由英文中心举办，参加读书会的学生被分成不同的小组。除了常规的每学期5次的读书会活动外，还有形式多样的其他内容，例如：讨论电影与文学作品的关系、分享有效的阅读策略、讨论阅读与人生的关系等。到一年终结，还会把一年中所有读书会成员读过的书列成书单发给每一个读书会的成员。读书会的活动过程都是用英语进行，列出的书单也可以作为下一年读书会要读的参考书目。
2.2 虚实结合，充分利用网络平台
在调查的香港高校中，几乎所有的读书会都设有网上讨论区或者博客，把每期读书会的主题和信息公布在网络上，少数读书会会把部分读书会拍成视频并上传到网络上。例如香港大学图书馆主办的读书会“西城书话”，依靠香港大学出版社的优势，在讨论某一本书的时候，往往可以邀请到作者本人，每次的读书会都有专人拍成视频，版权归图书馆所有，在图书馆的网站上可以找到以往的读书会视频，提供给更多的读者观看。这种方式使读书会的参与者摆脱时间以及地点的限制，此外，视频资源也可以成为图书馆特色馆藏的一部分。
2.3 内容形式多样，旨在建立知识交流性的社交圈
香港高校读书会的主办主体不同，内容形式也呈现多元化的特征。香港大学图书馆主办的读书会的内容比较庄重正式，一般是数十人集中在一起听资深人士分享。学生会主办的读书会不拘泥于形式，内容更加丰富，如香港科技大学的清水湾读书会和香港城市大学的研究生读书会都有这样的特点。香港科技大学读书会在本校内地生校友会平台上成立，其目的就是聚集一群喜欢读书的朋友一起分享好书、交流思想，形成一个知识交流的社交圈。读书会的形式并不重要，重要的是阅读和分享。
3 香港民间读书会
香港的民间读书会从主办方来分大致可以分为三种类型：企业主办的读书会、书店主办的读书会和个人或集体发起的小型读书会。
3.1 企业主办的读书会是回馈社会的一种行为
在香港，企业可以是读书会的主办主体，如新鸿基地产的“新阅会”，该读书会并不是企业内部员工自我提升和培训的读书会，而是带有慈善性质的服务社会的组织。新鸿基地产于2013年成立的“新阅会”，将企业所办的与阅读相关的活动都呈现在这个平台。新鸿基地产一直致力于阅读推广，深信阅读能促进人的全面发展，丰富人生阅历，推动社会进步，为下一代建设更美好的香港。“新阅会”的服务对象面向所有年龄层，除了常设读书会活动、名人讲座活动，还资助青少年进行阅读和出版，此外，还有独立的调查报告和出版物，其活动的多样性大大丰富了读书会的内容。如表3所示。
3.2 书店主办读书会为实体书店销售带来新的生机
网络书店的飞速发展和人们购买习惯的改变，使实体书店的运营面临困境，书店举办读书会是书店功能的拓展和延伸，是具有高附加值的书店服务，既为实体书店聚集了人气，又通过读书会增加了图书销量。香港商务印书馆的Blooming Club（盛放俱乐部），成立于2005年，是针对儿童的英文读书会，定期邀请专业人士来门市进行读书会活动，并给读书会的会员更优惠的购书折扣。在书店既可以买书、看书、还可以参加读书会活动，对于注重培养少儿阅读习惯的家长来说，是一项非常有吸引力的服务。书店通过举办读书会，提高了书的销量，也提高了书店的服务品质。
3.3 民间个人或集体发起的读书会带有社会交往性质
个人或集体发起的小型读书会带有社会交往性质，香港是一个中西方文化碰撞交流的城市，很多外国人旅居在香港，很多读书会由外国人发起，不管长期还是短期居住在香港的人士，都可以通过读书会的活动来充实工作之外的生活。例如：The GirlyBook Club（女性读书会）只招募女性成员，一月一次，会员以外国人居多；Hong Kong Book Club（香港读书会）也是由在香港生活的外国人发起和经营，讨论欧美文学方面的主题较多。个人或集体组织的读书会最紧迫的是如何解决场地问题，有的缴纳年费的读书会，如野人读书会，可以选择在酒店租用会议厅。无需缴纳会费的读书会常常会把开会地点选择在餐厅，在餐厅进行AA制的聚餐，在餐桌上进行讨论。
5 香港读书会的启示
相对于香港地区的读书会，内地读书会尚未引起政府和民众的足够重视，读书会活动开展得普遍较少。内地读书会在发展过程中也普遍存在一些问题。如：对儿童与青少年阅读的重视程度不够，缺少阅读推广的专业人才，读书会的可持续发展欠佳，以及读书会举办主体缺少与社会各界的合作等。香港地区读书会的一些经验可以给内地读书会的发展带来一些启示。
5.1 官方机构在青少年儿童读书会的发展中占主导地位
香港公共图书馆、教育局、香港阅读学会以及香港学校图书馆主任协会等这些官方机构是香港青少年儿童读书会的主要发起者和推动者。
（1）香港公共图书馆联合学校实施“一生一卡”计划，以学校为单位为青少年儿童办理公共图书馆借书证；分别为儿童和青少年长期开展家庭读书会和青少年读书会。
（2）针对学校需要，阅读城推出了“阅读学校”一条龙服务，培养学生及家长成为阅读大使，引入校园读书会理念，全面支援学校在校园内的阅读推广。
（3）此外，香港公共图书馆与香港教育城的互动和合作也很频繁，共同举办过很多丰富多彩的阅读活动。
相对于香港少儿的阅读环境，内地针对儿童与青少年的阅读推广比较薄弱，亟待建立引导儿童与青少年阅读的专门机构。
5.2 注重读书会“阅读带领人”团队的培养
以香港儿童与青少年读书会为例，香港阅读城有一套完整、成熟的“阅读大使”培养体系。分层次、系统化地培养读书会带领人，对读书会的持续发展起着至关重要的作用。
（1）规范化管理阅读大使培养项目。
阅读城给阅读大使培养项目提供规范化的文件样本，如全年规划表、活动方案设计、阅读大使家族表、读书会成员出席记录、读书会成员问卷、读书会活动带领人评量表等，文件都可以在阅读城网站上直接下载，为读书会组织者提供参考，并节省了读书会组织者的时间和精力。
同时，阅读城还提供了学生大使培养流程，供组织者参考。学生阅读大使运作的流程如图1所示。
（2）邀请专业人士培训“阅读大使”。
香港教育城历年都邀请专业导师来培训“阅读大使”，讲授分享阅读和组织读书会活动的方法。所邀请的大多都是从事少儿阅读教育的专业人士，并与教育城合作多年，他们的授课还录制成视频，放在阅读城网站上供各校的“阅读大使”观看。2014 -2015年度的授课内容见表4。
（3）分层次的辅导教材，具有针对性。
香港阅读城针对小学生阅读大使、家长阅读大使、中学生阅读大使、中学生英语阅读大使，分别有不同的培训内容。既包括共性的培训内容：读书会基本知识普及、读书会建设及经营方法介绍、学校读书会成果分享等；也包括具有针对性的内容：不同年级学生适合读什么书、朗读与说话技巧等；“家长阅读大使”学习亲子共读及讲故事技巧，英文读书会的组织者学习英文阅读方法培训：伴读、故事地图（StoryMap）、阅读剧场（Reader's Theatre）等内容。此外，针对不同年龄的学生，阅读城还列出了不同的推荐书单，老师和学生可以根据学校的实际情况自行挑选。
5.3 读书会的内容与包装需要精耕细作
读书会如何选题、如何策划，文案如何包装，也是经营读书会需要关注的问题。香港高校读书会有着广阔的视角和多元化的形式。以香港城市大学研究生读书会为例，该读书会有写作、视频、演讲、沙龙、讨论等各种不拘一格的形式。不仅学术专长，甚至连兴趣爱好、个人经历、所见所闻等都可以当作读书会的主题。表5列举了香港城市大学研究生读书会所举办过的10种不同类别的读书会主题。
从表5可见，香港城市大学研究生读书会的活动有以下特点：
（1）主题丰富，不拘一格。不仅科普、生物学、医学可以成为读书会的主题，如何讲笑话也可以成为读书会的主题。
（2）深入浅出，充满幽默。本来深奥和严肃的癌症病毒医学，主题却是研究背后的八卦故事，不仅令人忍俊不禁，而且完全抓住了人的好奇之心。
（3）贴近生活，引人注目。赌马在香港是如买彩票一般的活动，如何用数学知识来看待赛马的问题？参加了这次读书会，是否会中奖率更高呢？
（4）精彩文案，创意策划。在“冲上云霄：航空冷知识”主题中，首先文案撰写与当红香港电视剧联系起来，容易引起共鸣。其次，邀请资深的民航飞行员来讲解航空知识，理论与实践统一，策划充满创意。
5.4 读书会的发展注重各种资源的整合
为推动读书会的发展，除了官方机构之间的合作，家长组织、学校和社会服务团体等也是必不可少的力量。香港读书会与这些组织合作的以下做法值得借鉴。
（1）中小学校与书店达成伙伴关系。书店为学校读书会提供便利，香港的三联书店有经验丰富的学校服务团队，有遍布全港的销售网络，积极为学校提供多种服务，如：筹备新学年书目、教师用书的采集与订购；提供多元化和优质的出版物，为学校举办不同形式的校园书展；组织学校师生参观三联书店门市，介绍图书分类，推介优质读书，并享有购书折扣；根据学校需要，出售不同面值的购书礼券；举办多种文化活动，包括：新书会、知名作家讲座、阅读座谈会、时事论坛等，还配合学校邀请知名作家到学校演讲。
（2）大学读书会利用大学出版社的丰富资源。大学出版社往往有一个庞大的作者群，邀请在大学出版社出过书的作者到大学读书会进行交流，读书会将会增色不少。例如：香港大学的读书会“西城书话”的嘉宾都是来源于在香港大学出版社出版过著作的作者，由出版社对作者们发出邀请，嘉宾都是志愿参加读书会，并不收取报酬。读书会因为有源源不断的作者担任演讲嘉宾而延续下去，作者也把读书会当成一个展示自己的窗口，达到双赢的局面。
篇3
“星期天，他们去教堂，我们来读书！”
星期天读书会（SundayReadingClub）是上海几个读书人发起的一个组织，任何人都可以参加。在上海，在一起读书，星期天的午后2点至4点。时间永不变。
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邂逅“亲子读书会”
二月第一个星期日的下午，走进位于福州路的“猫的天空之城”概念书店，首先传来的竟是孩童朗朗的读书声，走近一些，只见众人围坐一起，静静聆听，气氛祥和而美好。如果你恰巧路过此处，一定会被吸引入内，情不自禁地加入其中，加入“星期天读书会”――现沪上最具影响力读书会的行列。
“星期天读书会”是由上海几位从事传媒出版业的爱书之人发起的公益活动，每个星期天的午后，他们总在上海的某个咖啡馆，某个书店，或者某个文化机构，某个幽静的花园中等待爱书之人的光临。
读书会联系人之一的安小羽说，此次亲子专场读书会特地赶在春季开学之前举办，让小朋友们也能参与其中，感受文学的美好。“举办亲子专场是想培养孩子们的阅读兴趣，更是希望家长和孩子一起参与，这是一个绝好的亲子互动。有些孩子可能还不识字，但是并不代表他们就没有认识世界的欲望，他们希望爸爸妈妈陪在身边为他们朗读。这在国外是很普遍的，可能国内还没培养出这样的习惯。”当天阴云密布，联系人一度非常担心由于天气原因影响读书会的人气。所幸寒冷的天气不敌爱书之人的热情，喜爱阅读的妈妈们带着自己的孩子准时赴约，这才有了上述温馨的一幕。
最大的难度在于坚持
“星期天读书会”最初源于法语文学译者何家炜老师的灵光一闪，在得到同样对书充满热情的小羽的支持之后，读书会的具体形式迅速得以确定：由参与者朗读喜爱的段落、嘉宾分享、互动交流为三个主要环节。时间为每周日下午二点至四点，风雨无阻。
安小羽回忆起创办之初，何老师原打算二、三周举办一次读书会。“但是既然星期天读书会的名号已经打出来了，自然是一周一次更为妥当。难道第二个星期天就不算星期天么？”然而现实问题放在他们眼前，仅两个人可能没有那么多精力来维持每周一次的频率。提前一个月就要公布下一个月的书单，挑选书籍，活动，这些都需要花很大的精力。但小羽依然坚持每周一次。“累一点没关系，我可以帮他一起来操作。”由于之前从事活动策划，与何老师紧密配合，早期也就坚持了下来。
随着读书会的发展和影响力的扩大，他们发现事情远没有原来想的那么简单。用小羽的话来说，如果只办一期活动，大不了累一点，坚持一段时间就可以了。但是长期举办真是考验精力、体力！挑选书目，场地沟通，邀请嘉宾，此外，豆瓣小站需要更新，微博需要更新互动，现场要有人拍照直播，琐碎的事情越来越多……开始这个活动并不十分困难，最难的是如何坚持下去。所幸在读书会举办至五、六期时，有三位爱书的朋友主动加入，各司其职，才得以保证读书会如期、高质地举行。他们现称自己为星期天读书会的联系人，只分工种，不分高下，也不再有创办人或发起人的区分。
幸运的是，自星期天读书会举办至今，得到了各方的关注与支持。“我们从未被质疑，只有给建议。很多朋友的建议其实我们都有采用，包括场地、书目，都有。每次活动的场地主人，也都非常欢迎我们下次再去。”
星期天午后，我们不见不散。
星期天读书会进行到如今恰好迎来了第十期，在这个过程中，联系人始终与读者保持紧密联系，共同探讨读书会未来的发展形式，近期读书会也将迎来又一个“第一次”――马原新作《牛鬼蛇神》读稿会。就此新形式小羽表示，希望能够多为大家争取举办类似的读稿会，当然这也是可遇不可求的事，是他们无法控制和确定的。星期天读书会仍像个新生的生命体，在摸索中不断前进。
“带动沪上读书风气，可能就是我们最大也最谦卑的‘野心’了。”谈及是否考虑过希望具体为这个社会留下些什么，小羽坦言他们并没有想太多。“想做电子刊，但是也没想好具体如何操作。到底对大家有什么益处也没想好。”对她而言，大家可以因为读书会留下一点欢笑，一些影像就足够了。她几次强调不要把他们看做主办方，大家都是朋友，是聚一起在做一个事情。“我们几个朋友是因为书而聚在一起；因为爱书而持续做这样公益的活动。个人以为，爱就是奉献，最基础的是要做到共享。读书这种事情，自然是独乐乐不如众乐乐了。”
那为何我们要有读书会这样的形式，而不是在家自己读呢？安小羽认真地给出了答案：“一方面当然是阅读沙龙的氛围，另一方面我们认为阅读不仅仅是个人的事情，阅读，更是一种国民素质。”
星期天读书会就在那里，欢迎每一个爱书之人，以及每一个准备开始阅读的人。
“读者们”说――
LULU-陆海蓉：今天参加了读书会，感觉非常亲切，在上海漂泊多年，终于找到了一个有点归属感的地方。 也许书就是一生最好的伴侣吧。下次活动还会参加。
Athena_田：下着小雨的午后，我们的读书会继续。今天读史景迁的《前朝梦忆》，虽然以前高中时学的是历史，还曾一度是历史课代表……但今天听各位嘉宾的谈论觉得惭愧不已，也对中国史有了更浓厚的兴趣，有很多功课要做，回来细细研究一下姜老师推荐的书，以及中国美术史……因为嘉宾们讨论的很精彩，所以用了录音笔，但是质量不太好，以后若可以，也能用声音来记录我们的读书会。
柴托夫斯基：辛卯年腊月既望，阴雨。未初，幸会上海人大人法律协会魁首及干员。未正，抵WeeCoffee，与“星期天读书会”众议《三体》。瑰儒锯屑，淑媛献声，雅士博识约论，趣乎矣！
截至发稿日“星期天读书会”书目&场地一览
第一期：《还乡之谜》@上海作家协会
第二期：《青春咖啡馆》@1984Bookstore
第三期：《恶之花》@合一花园
第四期：《春尽江南》@2666图书馆
第五期：《遣悲怀》@ Jue Studio(觉工作室）
第六期：《潜水艇》@上海合一花园
第七期：《三体》@WeeCoffee（微咖啡）
第八期：《前朝梦忆》@上海喜客咖啡
第九期：《教海鸥飞翔的猫》@“猫之天空之城”概念书店
第十期：《酒罢问君三语》@季风书园陕西南路店
Q&A：
《现代家庭・生活》：如何参加星期天读书会的活动？
安小羽：我们每月月底都会在豆瓣小站（星期天读书会）以及微博（@星期天读书会）上公布下一月四周的主题书目。每次活动前一周，会在豆瓣同城以及新浪微博消息，确定具体书目、活动场所以及到场嘉宾。无需预约，全部免费，届时只要带上一本书，搭乘一趟车，就可与热爱读书的人共度一个星期天的午后了。或许还有美丽的邂逅哦！
《现代家庭・生活》：读书会挑选的书籍类型跨度很大，有诗集、科幻小说，也有此次亲子类读物，书目是如何选择的？是否考虑过向读者征集?
安小羽：书的选择当然以内容为王道，我们会尽量挑选经典书籍，可能不会为了迎合大众口味以书籍的销量作为选择标准。我们选书不限于某种流派体裁，不论书的雅俗程度，但可以保证的是，我们选的一定都是好书。主要是由何老师和我来确定书目，经过商讨，我们制定了一个规则：每月二期国内书籍，二期外国书籍搭配。当然也会根据热点以及具体情况作出调整。而且有很多巧合是没有办法预知的，比如某个作者恰好周日来到上海，我们可能会立即改变计划。也有在微博上向大家征集过书目，《三体》其实就是许多人推荐之后被选择的，也很幸运地请到了《新发现》主编严厉锋老师亲临现场与大家分享。最初可能比较偏文学，后来也意识到这个问题，会考虑选一些阅读群体更大、让大家更能互动交流的书籍。此次亲子读书会也是新的尝试，书本类型多一些，会吸引不同的群体，我们的初衷就是希望更多人把阅读的习惯重新捡起来，也希望有更多的人来响应。
《现代家庭・生活》：读书会的举办地你们是如何挑选的？
安小羽：有很多场地都邀请我们，首先我们必须遵循一个原则：一定要在市中心，这样可以方便大家的参与。其次我们倾向不固定场地，这样对于场地本身的压力也不会太大（因为都是完全免费提供场地的），并且我们会根据书目来挑选场地配合。比如Weecoffee设计非常现代化，与科幻类的《三体》配合就很合适。我们会多储备一些地方来配合书的风格，此次选择“猫的天空之城”也是为了与《教海鸥飞翔的猫》做配合。我们还设想在年底举办一次投票，让大家选出最适合阅读的场地，了解大家的偏好。
《现代家庭・生活》：读书会举办至今，有没有让您印象特别深刻的读者？
安小羽：那就有很多了。比如有一位非常年轻的妈妈，第一次来就用她曼妙的声音朗诵了一段文章，大家都被她的声音吸引到了呢。之后她几乎每次都来，现在我们已经成为了朋友，私下也会不时地交流。还有一位红衣女子，她挺特立独行的，穿着打扮也很入时，见过她的人都很难不对她留有印象。可她不仅仅是来读书会玩玩的哦，她也来了好几次，每次的发言和对书中内容的阐述都有她独到的见解，让人印象深刻。
《现代家庭・生活》：就今天的情况而言，参加活动的人数不算少，但也不算太多，这会是一个阻碍么？
安小羽：在活动举办最初，我们就确定了一个原则：不管有多少人参加，哪怕只有一个人，我们也要坚持。只要想到这个最坏的底线，每期都可以坚持。后来发现，即便是大冬天、下雨天还是会有人来，读者的热情对我们来说也是一个持续做下去的动力。现在每期维持在20至30人，我们愿意看到出席人数持相对平稳的状态。这次是开年第一期，又是亲子专场，人数相对较少也在情理之中。
《现代家庭・生活》：是否只有对指定书目很有兴趣的读者才可以参加读书会？欢迎打酱油的么？
安小羽：我们欢迎所有人！天天都欢迎打酱油的，确实也有不少人就是来打酱油的。其实我们并不会太拘泥于形式。星期天的下午，闲来无事，来我们的读书会听听大家的朗读，感受一下氛围，与他人随意交流，或者只是过来结交朋友我们都是非常欢迎的。从感受气氛开始接触读书会，这不正是一个很好的开始吗？
采编感言：
前来参加活动的读者们在读书会结束后依然久久不肯散去，围坐在一起交流、聊天，当日作为活动主持的安小羽自然更是被重重包围，小编在现场可是久等一番之后钻了空子才逮住她的呢。
很容易地就可以感受到小羽对每一个读者的尊重，连来参加读书会的小朋友们也喜欢缠着这位阿姨玩耍。不知道要有多少最原始的热情才能让她，让“星期天读书会”这个公益团队坚定地走到现在。正如小羽所说，因为爱书使大家走到了一起，能带动读书风气，就是他们最大也最谦卑的“野心”。
这是一则在微博上被多次转发的博文：“高房价毁灭了年轻人爱情,也毁灭了年轻人想象力。他们本可以吟诵诗歌、结伴旅行、开读书会。现在,年轻人大学一毕业就成为中年人,为了柴米油盐精打细算。他们的生活,从一开始就是物质的、世故的,而不能体验一段浪漫的人生,一种面向心灵的生活方式。”请不要让物质毁灭一切的可能性。
篇4
1 背景
阅读推广涉及推广主体、阅读者、阅读对象与推广媒介等4个要素，通过它们相互之间的作用，让阅读成为人们实现知识分享、提升精神境界、获得有用信息及愉悦身心的一种渠道[1]。郑伟青认为，高校图书馆的阅读推广服务需要加快区域性高校图书馆资源与服务共享的步伐，需要开展持久且学生乐于参与的推广活动[2]。这些需要显示出推广工作的三个转变趋势：一是在关注校内推广的基础上，推广向校际之间共建资源和服务共享平台转变；二是推广从重活动向强调长效转变；三是推广从重形式向重实效转变。高校阅读推广需要进入集约化发展阶段。在讲究共享、长效、实效的推广背景中，在推广落实落小落细的发展趋势下，高校馆员作为“一个个具体的阅读推广人”是推广持久发展并落于实处的主力军[3]。笔者研究了高校馆员阅读微推广诸要素，旨在为高校阅读推广研究和实践探索提供借鉴。
2 高校馆员微推广主体
2.1 高校馆员向读书人角色转变
在全民阅读的背景下，在倡导书香社会的氛围中，在“阅读推广人”计划从启动到具体落实的步伐里，阅读推广服务呈现出成为主流服务的趋势。“图书馆阅读推广服务是其服务内容的新深化、教育职能的新升华、未来运行的新常态、文化使命的新表达”[4]，这四个“新”字对高校图书馆员提出了新要求，召唤着馆员对自己的角色进行明确定位，督促着馆员树立自主自觉的推广人意识，这一意识的基础就是馆员自身热爱阅读。惠涓澈在馆员阅读推广彩云之旅群里说：我们只是爱读书，想把读书风尚发扬光大而已。目标的实现需要每一位基层馆员的共同努力，需要在工作的点点滴滴中体现，需要多一些在借阅过程中“聊专业和课外阅读”的馆员[5]。“人如读书即会有风韵，富风味”[6]，馆员只有向读书人角色转变才能和学生聊，才敢对学生说，才会将风韵与风味转为自身的书香气，在借阅过程中通过交谈、眼神、举止传递给学生。
2.2 自觉树立“摆渡人”形象
小说《摆渡人》塑造了一个灵魂摆渡者的形象，他的任务是帮助灵魂走过荒原。这部小说使笔者联想到教师这个职业，回忆起几年前学生夹在作业本中诉说自己困惑与迷茫的信，想到山东理工大学王梅的一次次读书会，想到推广活动中的馆员们……在高校师生关系的氛围中，在人生旅途四年的光景里，研究学生普泛化和特殊化的需求，对他们四年的成长暗礁有理性的把握和思考，为他们建立心灵的庇护所，为学生护航，帮助学生走进知识殿堂、学会职业规划、恰当处理人际关系、懂得自我心灵疗伤的方法……只有树立“摆渡人”的意识，阅读推广才能落到实处，产生实效，才能使每一次的活动都化作学生心灵成长的力量。
2.3 培养主动合作意识
阅读推广需要借助各方力量形成阅读氛??，深化阅读效果。目前，高校图书馆与校内各职能部门之间的合作情况较好，团委、宣传部、社团等都能积极参与到活动中。但各高校之间的合作交流仍有待加强，最新研究报告显示，高校馆员在阅读推广研究领域表现活跃，高产作家比例最大，但以独立研究为主，合作比例不到1/4[7]。共享平台的缺失造成交流不畅，无法将隐性知识转化为显性能量，成为提高推广品质的障碍。高校阅读推广工作者需要主动与外校建立合作关系，作为微推广主力的馆员应不断培养自己的主动合作意识。
3 高校馆员微推广主旨
王波总结了2015年高校图书馆新生阅读书目，主要有校史、综合素质和心理健康教育三类内容[8]，阅读者的大学生身份决定了推广内容以经典作品为主，必读书目涉及古今中外的多部著作。作为一个高校的阅读推广者，首先要做的就是在书林中找准方向，书目只是“标月之指”，阅读这些书籍不仅是让学生成为一个有学问的人，而且是要让他们成为“一个真有学问的人，其实就是一个善于辨别是非者”[9]。可见，“立德树人”是存在于阅读资源中指引我们前行的目标和方向，能使我们明确推广的最终目的。
3.1 成就自我
步入高校就意味着踏上了自我实现的道路。在家书中明确指出读书的目的：“能代圣贤立言，必能明圣贤之理，行圣贤之行”，否则只能是“识字之牧猪奴耳”[10]。孟子说：“人之所以异于禽兽者几希”，关键在于人有“恻隐之心”“羞恶之心”“恭敬之心”“是非之心”[11]。通过经典，我们学习的是古人的生命智慧，这些能使我们拥有“知识上的胆力和独立的判断力”[12]，在面对复杂社会和各种诱惑时能听从自己内心的声音，做自我的主宰。“作为高校教育者，我们的大学生应该懂得‘精神灵性’‘自由信仰’‘心智健康’这样的概念，不应是不关心真理和道德的食客”。经典阅读能让学生实现自己的潜能，修炼强大的内心，懂得用道德能力控制自己，走向社会后，在面对外界种种事情时，他们有正确选择自己立场和态度的能力，有道德准则去维护和保持内心的光明。阅读和人生的关系就像王阳明所说的那样：“知是行之始，行是知之成”[13]。对经典的品味、理解、内化，就是将经典的内涵转化为行动的能力和修养，从而体现在行动中，这能够帮助大学生对自身行为的内在含义进行把握和认同，明确做人的准则。
3.2 感悟阅读喜悦
快乐阅读和经典阅读并不截然对立，在推广中能成为表里关系。当大一学生迷茫彷徨时，向他们推荐与其阅读兴趣和精神需求相对应的作品，能让他们感受到发自内心的阅读喜悦，感受到图书馆阅读的影响力。尽管在阅读推广的道路上也许阻力很多，但是阅读喜悦的持久性最终还是来源于经典阅读。阅读喜悦只能在细品慢读中显现，在醍醐灌顶、心领神会的一瞬间绽放，只有思考并有所得才能从心底发出由衷的喜悦和幸福感。
3.3 自由表达
读书之法，看、读、写、作四者每日不可缺一[14]。将阅读落实到表达，把喜悦和心得转化为文字，在理性的表述中将阅读的所得固定下来，将外在所学转化为内在学养，在坚持的阅读中不断地充实它，直至它成为心中固有的一部分，就能成就一个与以前不一样的自己。成就自我的主旨只能在阅读喜悦与自由表达的共同支持下实现，喜悦是对经典有所思考和领悟，能进入它的世界，潜移默化地受到影响，是成就自我的有力保障；表达是将思想固化为自我的一部分，能为成就自我提供持久的动力之源。很多高校都在努力寻找自己的推广模式，比如西北政法大学图书馆馆员策划发起了“影像读书?沙龙”活动。“作为推广的组织者，我们借手中的经典传递出启发性的力量，使我们能更接近生活的本质，作为永恒的知识，经典包含的值得我们前行的主旨远远不止这些，希望它们能点亮每一个推广者心中的魅力图景，能挖掘出馆员完成活动之后，在群里发表‘只是完成任务而已’的谦逊之词背后的艰辛、努力和自豪感，能够激励馆员更好地在细节中提升每一次的交流效果。”
4 高校馆员微推广媒介
惠涓澈研究了微推广的五种基本形式和特色优势[15]，其中个人读书会是一种最具发展潜力的推广媒介，但国内高校读书会活动与港台地区读书会活动相比尚?倨鸩浇锥危?存在很多问题：定位及活动形式偏离了读书会的内涵和初衷，开展不够普及，重视程度不够，存在读书会难以持续的问题[16]。这种推广媒介的价值需要得到各方支持，需要引起广大馆员的重视，需要得到推广馆员的认可。Q群读书会有便捷的分享平台，不受时空限制，虚实结合，线上线下互动，它像万花筒，能变幻出多种花样，除了易开展、复制、提升之外，还具有可深入、可视化、可拓展的特性，能触及当前高校大推广模式中很难深入的细节“褶皱”处。
4.1 可深入
馆员与学生之间很容易建立微推广关系，日常工作中的借阅、咨询、推荐、讨论都属于这一范畴，不过这些点滴推广随机性强，与之相比较，由馆员推荐书目并邀请学生加入的读书群则具有目的性和可深入性。馆员遇到对自己帮助很大的经典作品时，可在群内邀请校内专业教师和书友共同阅读，每部作品都有固定交流时间和特定管理团队，只要用心经营、集结能带动大家的人，形成阅读气场，立足于细节，在每天固定的交流中撑开缝隙，形成思想的张力，开启深阅读之门，读、思、写结合，才能达到“学无分老少，事无分难易，但行之有恒，自如种树畜养，日见其大而不觉耳”的效果[17]。读书关键在于坚持，对每一位学生而言是坚持四年，对推广者而言是一代代馆员经验心得的积淀和传承下的不断更新，教学相长，师生在共研共读中一起成长。
4.2 可视化
可视化包括：①“Q群读书”可以将交流者的动态行为可视化。关心群成员的成长，每月将他们的所思所写集中在一起，点评交流后推送给学生，以“情”留人，将对读者的关心与推广效果结合在一起。这方面厦门大学已经走在前列，他们以图、表、文记录师生与图书馆互动的阅读推广方式，将师生与图书馆的关系进行碎片化传播[18]，取得很好的效果。②“Q群读书”可以将交流内容可视化。效法图书馆行业交流群“?C人堂”的做法，整理群周刊，总结一周里大家在群主主动带动下的交流主题和观点，将与讨论相关书目、论文信息进行链接，开阔学生思维，打开一本经典背后的更多书籍，任思维在其中飞翔，带领大家在阅读中不断前行。③“Q群读书”可以将阅读者可视化。每学期通过学习交流，将阅读积极的学生培训为读书会的带头人，给予物质和精神奖励，借阅读带头人的规律阅读，带动宿舍和班级一起阅读，营造书香校园气息。
4.3 可拓展性
“Q群读书”将阅读推广的读人、读书、读媒三种模式自然结合在一起，它需要调动广大馆员的积极性，对馆员的素质提出很高的要求，需要他们参与到阅读中，交流思想、分享心得，这种具有长效机制的推广方式具有很大的拓展性。在阅读中，读书会可以将优秀师生的交流思想外化为报刊，在办报刊的过程中锻炼学生的思考和写作，如深圳大学读书会有刊物《鸣》，三江学院图书馆的读书会有《读书人报》等；为有朗诵才能的学生举办与阅读相关的朗诵比赛，如华中师大今年组织了“古语诗韵经典诵读系列活动”，如果是在共知共学基础上的朗诵活动将产生更大的共鸣；针对交流过的作品举办征文比赛，鼓励善于进一步思索和写作的学生……所有这些拓展功能都在帮助学生树立信心和勇气，在师生的鼓励赞许中坚守阅读，在积极向上的阳光氛围下共同进步，让学生感到“名师益友，重重夹持，能进不能退也”的吸引力和影响力[19]，从而将每日的读、思、写落到实处。只要每个高校的馆员能团结一心，互相合作，读书会这一推广模式就能很好地“填补阅读推广在自上而下大架构下的空白”[20]。
篇5
1.1高校图书馆的文化传播职能
图书馆系统是由相互联系和作用的各个组成部分结合而成的具有收藏、整理、提供信息载体的信息服务、教育、文化传播功能的有机整体[5]。图书馆文化传播职能是指图书馆通过不同的工作方式，把馆藏文化、图书馆文化及其社会文化现象扩散至读者和社会的过程，从而发挥自身的功用和效能[6]。高校馆的文化传播职能主要通过两条途径实现：一是通过面向学生开展文化教育活动传播文化；二是通过文献收藏借阅传承人类文化。文献收藏借阅是图书馆的基础工作，不再赘述。图书馆的文化传播包含影响人的思想、增进人的文化知识和技能，体现了教育理念，表现出了教育的行为。
1.2基于主体间性教育理念的高校图书馆文化传播职能
高校馆作为独立的文化形态与文化意识，赋予高校馆主体性的地位。高校馆文化具有传承性、自律性、自觉性和动态性，高校馆的文化传播自觉性决定了图书馆本身的主体性。主体论意义上的高校馆作为文化传承的工具，在方法方式上的机械化、程序化造成图书馆在文化传播中文化品质内涵的缺失以及人文关怀的失落，缺乏以人为本的文化向度，在组织与实施过程中多为单向式传递及对象化处理，忽视学生的个性发展与自觉能动性。20世纪90年代末，教育领域逐渐以后现代主义视角主体间性教育理念对主体性教育进行修正[7]。主体间性的依据在于人的生存本身，作为存在的关系是一种“我—你”关系。人与他物的关系不再被认定是“主体—客体”二元对立关系，主体间性教育理念消解了主客体对立和主体中心的片面性[8]。馆员与学生作为文化传播的两方主体，实践主体间性的“我—你”关系，以图书馆资源为中介，通过文化教育活动来实现高校馆的文化传播职能。主体间性教育理念下的图书馆文化传播重视馆员这一主体的教育引导作用，同时强调学生的主观能动性，重视学生的精神成长。以主体间性教育理念沿承并超越主体性教育理念是高校馆文化传播职能的价值取向与诉求。
2主体间性教育理念下学生社团参与图书馆文化传播实践探索
2.1以主体间教育理念为指导组建学生社团开展文化传播工作。笔者调研部分高校馆，查阅相关文献，发现高校馆作为学校的文化资源中心，不像各院系与学生具有从属关系，图书馆组织各种文化活动无法要求学生必须参加。学生社团是学生中的先进代表和活跃力量，但大多数学生社团为非馆属社团，与图书馆是离散的合作关系，学生社团参与图书馆的文化活动没有形成常规化的组织模式，非馆属学生社团在跟图书馆之间的合作具有随机性、随意性，社团以自己的兴趣爱好为主题组织文娱活动，与图书馆的文化传播工作不能很好地契合，这一直是高校馆难以常规性开展文化传播工作的主要原因。为更好地开展文化传播工作，实现图书馆文化传播工作的系统化及常规化，华侨大学图书馆结合主体间性教育理念，成立文化传播部，组建馆属初醒文学社、初醒读书会、读书俱乐部、迩雅汉服文化社等特色学生社团。图书馆将学生视为文化教育活动的主体，馆员充分调动社团学生的主观能动性，引导学生主动参与图书馆的文化传播活动。在此过程中，文化传播部馆员作为主体之一，结合馆里的工作规划，考虑到充分发挥学生社团特长，根据社团特色组织相关文化活动；既鼓励支持学生的创造性，实践学生在文化传播活动中的主体地位，又使之具有图书馆文化传播工作意义，形成系统化、常规化、长效性的文化传播工作模式。2.2主体间性教育理念下学生社团参与高校图书馆文化传播工作实例。2.2.1依托文学社团开展文化传播工作。初醒文学社是华侨大学图书馆成立的文学社团，在主体间性教育理念下，馆员进行规划指导，由社团学生具体组织实施，充分发挥社团学生的主体作用。初醒文学社设立管理部、宣传部、编辑部、创作部等职能部门，主要开展征文赛、《初醒》杂志编辑，每学年组织两次征文赛：一次读书征文赛、一次文学征文赛。读书征文赛旨在引导读者阅读经典，撰写书评或阅读感悟。文学征文赛征集读者的原创文学稿件，鼓励学生创作，培养独立思考和写作能力。初醒文学社宣传部同学制作征文赛海报，在学校宣传栏及宿舍门口张贴海报，并通过微博微信等网络宣传，将征文赛的宣传工作深入到校园的每一个角落，充分带动师生的阅读与写作。征文稿件由初醒文学社同学收集、整理、组织初审，图书馆文化传播部馆员联系专家终审，评出获奖作品，给予获奖作品同学证书及奖金。活动经费由图书馆文化活动专项经费支持。如此，由馆员带领初醒文学社，活动深入有序，形成长效机制，成为图书馆常规性文化传播工作。华侨大学图书馆创办《初醒》杂志，主要刊登征文赛获奖文稿和日常原创来稿。在主体间性教育理念下，文化传播部馆员负责文稿把关和指导，由初醒文学社编辑部同学负责编辑、排版、发行等事务。学生积极踊跃，主动想方法、找问题。比如，在每期杂志中夹带调查问卷，问题设计以开放式回答为主、选择题为辅，通过分析读者反馈的问卷来发现问题、调整工作。指导馆员根据初醒文学社同学的要求改进工作方式。比如，每学年新生入学时纳新，之后按照报名同学的兴趣纳入编辑部，安排编辑排版培训；为《初醒》编辑部提供办公场所，设置《初醒》杂志编辑室，方便同学进行征文审稿和编辑排版；印刷费用由图书馆专项经费支持，免费向校内师生赠阅，为文学社常规化开展相关文化活动提供了保障。2.2.2依托读书会社团开展文化传播工作。阅读推广是图书馆文化传播工作的重点。文化传播部组建初醒读书会，纳入学校原有的读书俱乐部。基于主体间性教育理念，文化传播部馆员首先进行顶层设计，以经典阅读推广为重点，从学生角度考量，指导初醒读书会同学开展读书沙龙、书目推荐、图书导读、书评等阅读推广活动，鼓励初醒读书会同学组织创新型读书活动。每学期组织6场主题读书沙龙，以经典图书为阅读目标，馆员与初醒读书会同学商讨主题。为了让读者提前阅读相关书籍，每期主题读书沙龙海报由初醒读书会同学提前一周做好，海报体现主题及推荐书目，通过网络媒体及纸媒宣传。读书沙龙由初醒读书会同学主持，邀请相关教授或学者指导。主题读书沙龙活动充分发挥学生主体的积极主动性，初醒读书会同学不仅是活动的组织者，还是主要参与者，要求初醒读书会同学提前做好发言准备，在他们带动下，其他同学积极发言，交流阅读心得。在主题读书沙龙活动中，文化传播部馆员这一主体成为活动的规划者，图书馆作为场地、经费以及文献资源的提供者，通过读书沙龙活动在潜移默化中推广阅读。高校馆以自身为主体面向全校读者开展阅读推广活动，与以馆员、社团学生为主体开展阅读推广活动，最大的区别在于教育理念不同：前者是传统的主客体教育理念，把学生作为接受阅读引导与教育的客体对象，阅读推广往往流于形式，无法收到良好的效果；后者重视馆员、学生主体的互动，充分调动学生的积极主动性，使学生自觉参与到阅读推广活动中来。2.2.3依托汉服社社团开展文化传播工作。华侨大学图书馆组建迩雅汉服社，以中华传统服饰文化为载体，以传播中华传统优秀文化为目的，与图书馆文化传播中的中华传统文化传播有着密切的契合点。迩雅汉服社的常规性活动“汉韵展”是一个集中华传统文化图片展与汉韵文化表演于一体的文化活动。在主体间性教育理念下，文化传播部馆员指导汉服社同学选定展览主题、选取图片、组织展览。比如，中华传统汉服装展，学生查找历史资料，将中华民族延续几千年的代表性汉服图片资料整理出来展览。汉韵展开幕式活动中，汉服社同学身着汉服表演汉舞、古曲演唱、古筝演奏、茶艺表演。图片展览加形象的文化表演很好地展示了中华传统文化，所有参与同学受到生动的中华传统文化熏陶。汉韵展是一项有文化内涵、有创意的文化活动，成为图书馆文化传播工作的经典活动。如果没有汉服社同学积极主动组织参与，仅靠图书馆作为主体，很难调动学生积极性，达不到文化教育作用。
3建议
3.1重视馆员教育引导作用，回归主体地位。为了提高馆员为读者服务的思想境界,“读者中心”“读者第一”“用户永远都是正确的”“读者是上帝”等提法广泛流行。这种理念下的“读者中心”论带来了实践运作中读者权利、图书馆馆员权利的冲突,“读者中心”将图书馆与馆员工具化、边缘化[9]。在主体间性教育理念下，馆员主体地位不能忽视，需回归本身价值，重视馆员的服务及教育职责。馆员对馆属学生社团进行图书馆常识、文化教育活动策划、社团管理传承等方面的教育与指导。馆员在文化活动中积极的态度、得体的言行举止、渊博的学识、良好的管理能力是引导学生积极参与图书馆文化教育活动的重要因素，在图书馆文化传播工作中体现馆员的主体性地位和教育职责。高校馆的文化传播工作具有多样性，学生社团创建时有其自身的兴趣倾向性。馆员要因势利导，把握方向，鼓励学生发挥特长，实现图书馆文化传播工作的特色与高效。3.2创建特色馆属学生社团，明晰社团学生的主体地位。为实现图书馆文化传播工作的系统化及常规化，华侨大学图书馆突破高校馆与学生社团合作的传统模式，在主体间性教育理念下，以文化传播部为指导部门，先后成立多个特色学生社团。图书馆创建特色馆属学生社团，便于开展活动，充分发挥学生的积极主动性，明晰了学生在文化传播活动中的主体地位。社团成员来自学生，会以学生的立场和角度来组织活动，使活动更具吸引力和影响力。社团成员来自不同院系，由学生社团配合图书馆组织开展文化传播活动，能将活动宣传深入到师生之中，促进校园整体文化建设，实现图书馆的文化传播职能。馆员作为文化传播活动主体之一，有义务对活动规划指导，但图书馆主导作用的发挥并非强迫或干涉学生活动的自由，而是在充分尊重学生主体地位的前提下提供建议、方法、指导和服务。鼓励学生社团结合自身兴趣开展文化活动，充分发挥学生的主体性地位。3.3发挥社团学生主观能动性，在文化传播活动中提高素质。在文化传播活动中，馆员与学生同是文化传播活动的主体，不再是传统的主体与客体间的关系，充分发挥学生的主观能动性，化被动为主动，使图书馆的文化传播工作深入影响到全校读者。大学生参加学生社团是为了完善自我的需要，希望通过参加或组织社团活动提高实践能力及创新能力、提升综合素质，实现自我教育、自我发展。图书馆开展的文化传播活动既迎合他们热爱读书的需求，又满足他们锻炼自己的心理，对学生有吸引力[10]。图书馆通过组织文化教育活动，引导学生阅读经典，培养学生的独立思考能力，鼓励同学参与策划、讨论活动方案，促使学生激励自我、在讨论中锤炼自我，激发了学生共同成长的愿望。参与组织活动的社团同学通过实践锻炼，组织协调能力、交际沟通能力、实践动手能力等综合素养都得到了很大的提升。3.4响应社团学生的反馈，提升馆员的文化。传播工作能力在主体间性教育理念下，社团学生与馆员在文化教育活动中的互动，学生成长及需求信息的反馈，促使馆员主动提高综合素质与业务能力、提升职业道德修养、主动阅读提升文化素养、掌握教育心理学知识、了解学生心理变化。馆员会广泛阅读人文经典，提升人文底蕴，增强在文化传播工作中对学生的感召力；注重自身的心理健康，以积极的情绪感染学生；及时完善知识结构，为学生社团提供更高层次的文化活动指导；主动提高组织管理能力、语言表达能力、教育能力,以便更好地组织规划文化教育活动。馆员作出表率，才能对学生有感召力，学生才会积极参与图书馆的文化传播活动，充分发挥学生的主体能动性。如此，通过社团学生与馆员的互动反馈，促进馆员综合素养的提升，提高馆员的文化传播工作能力。
作者:刘君霞 单位:华侨大学图书馆
参考文献
[1].李楠.高校图书馆的文化教育与传播功能[J].学园,2014(21):44-45.
[2].MarrilynL.Whatdolibrariansthinkaboutmarketing?Asurveyofpubliclibrarians`attitudestowardthemarketingoflibraryservices[J].TheLibraryQuarterly,2004(1):63-84.
[3].张文雯.美国公共图书馆的公共关系简介[J].图书与情报,2010(5):6-12,45.
[4].魏思廷.基于主体间性理论的图书馆服务理念思考[J].图书馆建设,2015(3):24-31.
[5].刘君霞.生态视角下的高校图书馆建设实践与理论探讨[J].图书馆杂志,2015(3):66-70.
[6].陈鹏.高校图书馆文化传播功能及其实现策略—以温州大学图书馆为例[D].金华:浙江师范大学,2011.
[7].徐妹,张雪艳.论后现代视阈下高校图书馆文化功能的定位与发展[J].图书馆工作与研究,2012(2):12-15.
[8].冯建军.主体教育理论：从主体性到主体间性[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2006(1):115-121.
篇6
一、课外阅读的内涵及其重要性
阅读是通过视觉系统接受书面语言传递的信息，理解书面语言的意义、内容、思想感情的过程。课外阅读是全面提高学生语文素养必不可少的环节，它不仅可以使学生通过广泛的阅读开阔视野，丰富知识，增长智慧，陶冶性情，培养自学能力和习惯，而且有利于巩固学生在课内学过的字词和读写知识，对于提高阅读能力和写作水平都起着积极的作用。提倡课外阅读体现了语文教育的特点。课外阅读有助于转变学生的学习方式。
笔者所说的“课外阅读资源”主要是指除课本以外的适合小学生阅读的最有价值的“纸媒体”文本，属狭义范畴。具体包括中外名著、古代诗词、现当代诗歌及经典儿童文学作品等可供阅读的文本。在电视、电子游戏、电脑网络日益占据学生课余生活的今天，文字性的阅读愈显重要。
笔者认为作为一名语文教师应根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好和需要，从中外名著、古代诗词、现当代诗歌及儿童文学作品等可供阅读的文本范畴内，来精心挖掘、选择优秀内容，积极向学生提供、推介，并有策略地组织学生阅读欣赏、诵读品味、内化积累，使这些“沉睡”着的资源在学生的语文学习和身心健康成长过程中有效地发挥其应有的作用。
二、课外阅读资源开发与运用的原则及措施
心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣的侧重点有所不同。教学实践中，笔者本着“有益、有趣、有序”的原则，从以下三个方面对课外阅读资源进行开发与运用：①广度，就是让学生在一个比较大的范围内接触文学作品；②品位，就是从价值取向和阅读趣味上加以选择；③深度，就是能让学生在阅读中发展自己的语感，完善价值追求和人生内涵。
在课外阅读实践中，笔者大力践行“大语文教育”思想，走“大阅读教学”之路，积极倡导阅读理念，开辟课外校外阅读的阵地，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，努力使阅读成为孩子精神生活的一部分，成为孩子成长的动力。
在课外阅读实践中，笔者主要以建设书香班级、书香家庭为宗旨，倡导儿童阅读，推进素质教育。重点开展班级读书会、校园读书会、亲子共读会、教师读书会等卓有成效的活动，特别关注农村小学读书会的建设。同时还积极策划和举办了各种关于儿童阅读的学术研究活动和社会公益活动，倡导阅读理念，建设书香社会。逐渐摸索到了一条切实可行的课外阅读操作模式，并紧紧围绕“开发与运用”，为学生提供和推介最优秀的文本作品，卓有成效地开展阅读（诵读）活动，充分发挥了课外阅读资源的价值。
三、课外阅读资源开发与运用所达成的目标
通过课外阅读的实践与研究，切实转变了陈旧的观念和落后的教学行为，使笔者真正认识到课外阅读是全面提高学生语文素养必不可少的环节，从而重视课外阅读，放手抓好课外阅读。同时，通过课外阅读实践活动的开展，营造班级“阅读文化”，打造书香校园，让学生学会在知识的大海里自由地遨游，获得丰富的信息、开阔的视野，逐步引领学生进入“因读而悦”、“因悦而读”的境界，使阅读成为学生心目中最自然的生活和学习状态，进而有效促进学生语文素养和人文素养的协调发展。具体说来，体现在以下几个方面：①开发小学生课外阅读资源，在实践中验证、寻求科学的运用策略，着力解决了“读什么”和“怎么读”两大问题，构建了具有我校特色的校本阅读（诵读）教材体系。②探寻了课外阅读与提高小学生语文素养及人文素养的关系，优化了课外阅读的评价体系，促使学生成为课外阅读的真正主人，让学生在阅读中成长，在成长中阅读。③探索并不断优化课外阅读的评价手段，促使学生成为课外阅读的真正主人，让学生在阅读中成长，在成长中阅读，促使语文学习“三维目标”的全面实现。
四、开发与运用课外阅读资源所获得的感受
1.阅读在一个人的成长中有不可替代的作用，语言就是思维，一个人思维的发展、心智的成熟和情感的成长，都离不开以阅读为核心手段的语言活动。这是电视和网络等其他媒介永远无法取代的。课外阅读有助于转变学生的学习方式，它引领学生步入的将是情感的殿堂、知识的金矿、能力的绿洲。鼓励学生多读经典作品，可以拓展他们的阅读空间，完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。
2.容量有限的语文教材、狭小的语文课堂，根本无法满足成长中孩子们开放、多样的精神需求！任何教材都是有局限性的，无法体现丰富性和多元性；大搞题海战术，更是违背科学规律的。而通过对课外阅读资源的开发，恰好可以弥补这一局限性，为学生拓展一个广阔的阅读空间，达成甚至超越了课程标准提出的要求。
3.对于小学生来说，巧妙运用各种激励性的评价手段，能使他们感受到成功的喜悦，唤起他们强烈的读书欲望，增强他们浓厚的读书兴趣，培养他们持久的阅读热情，让学生以书为友，以书为乐。
篇7
1、周建秋长篇小说新作《家父》读书讨论会，4月12日，明园广延路售楼中心活动室/当代艺库。
周建秋的中国著名作家、书法家，原籍河南，先定居上海。其新作长篇小说《家父》，用家族史思路，传记体新纪实手法塑造了“父亲”的形象，用一个人的生命来演绎近百年的历史沧桑，情节曲折，情感真挚。活动将邀请上海市作协副主席杨扬等10位上海批评家，及上海大学文创中心师生20人前来对话讨论，欢迎广大读者、文学爱好者参加。
2、沈善增：《老子》及其思想的真意，5月21日，明园广延路售楼中心活动室/当代艺库。
3、明园公益？华文社区公益书坊第六家书坊，森林都市模范书坊开放仪式暨华文中心官网上线仪式，6月底7月初，地点：森林都市？社区公益书坊模范书坊。
2、沈善增：《老子》及其思想的真意，5月21日，明园广延路售楼中心活动室/当代艺库。
沈善增先生是当代中国深有影响力的老子、庄子研究专家，作家。他的《还吾老子》专著是国内重要的老子研究著作。此次，我们请他来分享自己钻研老子的心得体会，他会把老子思想和当代生活结合，给出赋予启发性的见解。
本次读书会将注重对话和讨论，欢迎读者参加。
3、明园公益？华文社区公益书坊第六家书坊，森林都市模范书坊开放仪式暨华文中心官网上线仪式，6月底7月初，地点：森林都市？社区公益书坊模范书坊。
篇8
关键词：图书馆；读者群；经典阅读推广活动；
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-00152-01
前言
经典阅读推广的核心是要激发全民阅读兴趣从而引导阅读，图书馆作为全民阅读、终身阅读的倡导者和组织者，在阅读推广中责无旁贷。图书馆应结合读者的特点及当地的实际情况，通过开展各种经典阅读推广活动，在全社会营造全民经典阅读的良好氛围。
一、沧州市图书馆在经典阅读活动开展方面的实践
沧州市图书馆以倡导全民阅读，传播经典文化为己任，针对不同读者群，开展多种形式经典阅读推广活动，营造宜人的经典阅读氛围。
（一）经典传承文明，雅言浸润人生―面向未成年人读者群开展经典阅读推广活动。青少年作为国家的未来，他们的发展与国家命运密切相关。而经典阅读对提升人的素质，丰富人的内涵，净化人的灵魂，启迪人的智慧，弘扬民族文化发挥着重要作用，因此经典阅读应从娃娃抓起。
1、将学校教育与图书馆活动相结合，整合各方资源，扩大活动参与面，积极有效地引导青少年阅读。2007年，沧图走进我市四所中小学，创新推出了“领略经典魅力，感悟人生哲理--经典名著名篇阅读与欣赏讲座校园”活动。与此同时，我馆坚持每年在市区中小学中创建1-2个经典阅读荐读示范点，为各荐读点配送经典图书，学校自行开展阅读课，以点带面逐步在校园内营造经典阅读的浓厚氛围。
2、结合少儿特点，突出经常化、精品化、自主化的特点，用经典阅读推广活动引领读书。青少年处于成长阶段，开展竞赛类的活动无疑可以激发其能动性，因此我馆举办的传统诗文朗诵比赛、中英文优秀课本剧表演赛、中华成语大赛、经典诗文书法作品征集评选等竞赛类的经典阅读推广活动倍受青少年读者欢迎。小读者在备战的过程中研读经典，逐渐养成经典阅读习惯。
（二）老有所学、老有所为、老有所乐--面向老年读者群开展经典阅读的推广。老年读者也是不可忽视的一个读者群体。沧州市图书馆夕阳红读书会在沧州社会各界是小有名气，这个读书团体为老同志搭建一个“老有所学、老有所为、老有所乐”的平台。
读书会开展经典读书交流会评书品书；举行经典文学欣赏讲座提高自身文学修养；组织会员学习写作知识，写书创作；举办夕阳红书画展丰富文化生活…丰富的经典阅读推广活动为老年读者的晚年生活增添色彩。
（三）精心策划，不断创新--面向中青年读者群开展经典阅读推广活动。中青年读者群占全社会读者群比重最大，他们多为家庭的中坚力量，是最大的读者群，也是最容易流失的读者群。鉴于此，我馆不断创新精心策划一系列经典阅读推广活动，打造爱读书，读好书的良好风气。
1、周日公益讲座。1999年推出的星期日公益讲座，至今共举办近300余场，讲座主题紧扣时代脉搏，既关注国内外重大时事和社会热点，又与人民生活息息相关，内容涉及政治、经济、文学、艺术、科普、教育等诸多方面，深受社会各界读者欢迎。
2、办读书节，掀起经典阅读热潮。2000年12月是我国第一个“全民读书月”，沧图承办了我市首届读书节，共举办传统经典诗词朗诵比赛等各类阅读推广活动21项、40余场次，直接参与群众达6万多人次，受到社会各界广泛赞誉。
继首界读书节，沧图又成功举办了第二、三届读书节，先后推出了“倡导全民读书，建设阅读社会”万人签名； “沧州读书论坛”；军营警营读书知识竞赛；家庭读书知识竞赛；好报好刊进家庭―经典报刊推荐；优秀基层图书馆（室）评选；我的数字读书生活等近百项脍炙人口的经典阅读推广活动。这些活动有深度、趣味性强受到了城乡广大人民的普遍欢迎，为引领全民阅读走向深入发挥积极作用。
二、体会
（一）联合发动，形成以“读书”为中心的网络。经典阅读推广活动是一件造福于民的大事，也是一项由各部门共同参与的系统工程，应广泛争取上级主管部门、相关政府机构及社会各界的参与，并与高校图书馆、县级图书馆、社区图书馆（室）紧密合作。
（二）文企联姻，多方受益。开展经典阅读推广活动，需要有热心公益事业的有识之士加入。在活动中，企业的形象得到充分宣传，主办单位借助企业的力量，使经典阅读推广活动的品位和档次又上了一个新台阶。最终广大市民获得最大的收益。
（三）加强宣传，扩大活动社会影响。新闻舆论的引导作用是不容忽视的。要使经典阅读推广活动开展扎实而富有成效，应充分利用新闻媒体，多角度、全方位、深层次地对阅读推广活动进行报道，迅速扩大阅读推广活动的知名度，使人们对阅读推广活由陌生到熟悉，由熟悉到关注，由关注到参与。为在全市营造经典阅读浓厚氛围造势。
三、思考
（一）关注学龄前儿童经典阅读推广活动的开展。让儿童及早接触这些经典可以达到培养人格、锻炼智能的目的，因此推广经典阅读应从孩子开始。与此同时，将他们的家长也作为推广对象，营造一份亲子阅读的氛围，让孩子在父母的教导下阅读。而家长为了让自己的孩子能从书本上吸收知识，也必然会努力提升自己的阅读知识。
（二）加快数字化建设，引导网络阅读。电子媒介与网络已成为民众生活重心，图书馆应树立疏而不堵的理念，加快传统馆藏资源数字化进程，增加电子资源的采购，积极参与全国文化信息资源共享工程建设，更新理念创新形式，开展如创建图书交流群、开展优秀微博评选等网上阅读推广活动。相信网上阅读推广活动必将吸引大批后现代阅读者广泛参与。
（三）坚持信念，做经典阅读的引领者。坚持信念是开展阅读推广活动最重要的因素。阅读推广活动其实就是要求图书馆人用执着、平和的信念去做好阅读指导工作。大到一个团体小至每一位读者阅读推广工作都需要用耐心恒心来赢得每一点成功，图书馆应用一种沉静的文化精神来表明所坚持的立场。
参考文献：
【1】梁培之.穗港公共图书馆阅读推广活动调查分析[J].中山大学研究生学刊，2007-28-2
篇9
【关键词】高校图书馆 阅读推广 新媒介
【中图分类号】G258 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0144-02
桂花飘香的季节，由教育部高等学校图书馆情报工作指导委员会读者服务创新与推广工作组主办的“首届全国高校图书馆阅读推广案例大赛”，在武汉华中师范大学进行了决赛。初赛中脱颖而出的38个高校图书馆参加了角逐，最终评选出一、二、三等奖。笔者所在的北京建筑大学图书馆获得了本次大赛的优秀奖，参加了决赛现场的海报展示。
参赛归来，感想颇多。此次参赛的案例形式不拘一格：有传统的读书会、读书沙龙、阅读知识竞赛、阅读训练营，也有“互联网+”背景下的经典名著在线游戏、“一站到底”名著阅读、新媒体阅读推广、微拍电子书等。笔者在感慨各图书馆进行阅读推广的形式和内容之丰富的同时，也获取了关于阅读推广活动的先进理念和颇多实践经验。参赛归来，对于高校图书馆开展阅读推广活动有了更深刻的思考。
一 阅读推广活动的意义
阅读越来越受到全世界的重视，并成为世界性话题。在我国，“倡导全民阅读”至今已经两次被写入政府工作报告，凸显出我国政府对于阅读工作的重视。在高校开展阅读推广活动，通过阅读培养人才，陶冶情操；通过阅读，提升读者的人文素质；通过阅读，促进阅读热情的提升，改善阅读习惯……在如今“互联网+”的时代，利用新媒体、新技术，将传统的阅读和数字化阅读有机地结合起来，是历史赋予高校图书馆责无旁贷的重任，具有重要的现实意义。
二 关于阅读推广活动的思考
1.从大赛看高校图书馆开展阅读推广活动的特点
自2014年10月阅读推广案例大赛通知以来，大赛工作得到了全国高校图书馆的热烈响应和大力支持，共收到456个参赛案例，最终38个案例在现场进行了决赛角逐，并与118个优秀案例参加了决赛现场的海报展示。
比赛评出一等奖6个，获奖情况见附表。
从获奖情况分析，这6所高校图书馆的案例比较突出的特点可以总结为：
第一，形式新颖。组织者勇于开拓创新，不拘泥于传统的读书会、读者沙龙等形式，利用多种手段，比如微拍视频、模仿经典油画、话剧、游戏等，使阅读推广活动充满了吸引力，进而引领读者进入精彩的阅读世界。比较典型的当属北京大学图书馆的“好书推荐暨阅读摄影展”，“对比+模仿”形式的阅读摄影模仿秀的拍摄，这个创意来自北大图书馆的宣传推广工作小组，该小组由在北大图书馆不同部门工作的老师组成，大家定时进行头脑风暴、共同策划活动。确定为“书读花间人博雅”，“博雅”既是读书的结果，又是北大的象征。当时该活动在全国各大媒体都有报道，将阅读推广活动推向了。
第二，读者参与度高。读者是阅读推广活动的主体，读者的参与度决定了活动的效果。在获奖案例中，读者的参与热情被极大地调动了起来，读者主动的情绪体验，有利于活动的直接传播。比如四川大学的微拍，调动了读者参与活动的热情，主办者放手让读者去展示自己与书、与阅读的微妙关系，读者依自己独立的思想，可以尽情地表演，如此收获的不仅是学生活跃的思维，更使阅读推广活动做到了人人都想参与其中，活动达到了推波助澜的效果，立意可谓深远。又比如武汉大学的游戏闯关，读者在不知不觉中与经典名著有了近距离接触，在图文并茂、声色共存的阅读天地里，读者被引领着参与到阅读活动中。
第三，活动的组织部门多样，特别是学生社团的参与，活动影响面更广。比如天津财经大学图书馆与学生
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* 北京建筑大学科学研究基金资助项目“基于城市建设及城市治理需求的文献采访质量控制研究”研究成果之一
（编号：00331615034）
话剧团合作，将名著与话剧相结合，读者在欣赏话剧的同时，也了解了名著，对名著有了感性认识。新颖的形式以及读者的高度参与，给阅读推广活动带来了品牌效应。读者既是组织者又是参与者，不仅本校的读者津津乐道，社会反响也很好，并由此带动了一批经典书目的阅读热潮。
2.关于高校图书馆阅读推广活动的进一步思考
在参赛的400余个案例中，评选出的6个一等奖自然是出类拔萃的。它们必将引领全国高校图书馆的阅读推广活动更深入地走下去。然而，如何让阅读推广活动走得更远，影响更广，是图书馆人员必须思考和面对的问题。
第一，扩大阅读推广活动的受众面。从获奖的案例中，我们不难发现，所有的读书活动，主办方不仅仅是单一的图书馆，而是采取图书馆和学校其他部门联合举办的形式，比如与团委、研究生部、教务处、各种学生人才培养基地等联合，这样做的好处是解决了活动的资金问题，因为这种大型的读书活动没有资金做支撑是行不通的，图书馆在资金紧张的情况下可以从多个单位筹措资金，使读书活动办得更有声色。同时，由于协办单位多，影响面更广，阅读推广活动也能够走得更远。
第二，和学生社团合作，调动学生参与阅读推广活动的积极性。学生社团是在校学生以共同的理想或者共同的个人兴趣爱好为基础，以自愿为原则组成的群众性学生组织，是校园文化建设的生力军和重要载体，也是高校第二课堂的引领者。因此，与学生社团合作，不仅可以借助学生活跃的思维，使活动更加富有创意，同时可以借助学生社团的影响力，吸引更多的学生参与，使阅读推广活动开展得更加深入，参与的学生读者会更加广泛。
第三，不断提升图书馆员的能力和智慧。高校图书馆阅读推广活动的开展，需要广大馆员精心组织。正如在决赛现场，教育部高校图工委副主任陈进指出的：“阅读推广工作有很多方面，对于大学图书馆馆员而言，如何设计形式多样的活动，营造书香氛围，引导大学师生更多更有效地接触优秀作品，在很大程度上考验了图书馆员的智慧和服务创新的能力。”因此，高校图书馆员需要不断更新知识，培养能力，不断提高自我，才能够引领读者，才能够满足读者在阅读推广活动中的需求。
三 结束语
全面推进阅读推广活动是高校图书馆义不容辞的责任和义务，在大数据以及新媒体时代，图书馆如何在新环境下推进这项工作，任重而道远。图书馆界特别是高校图书馆需要协力合作，共同整合资源，不断进行创新尝试，共同促进高校师生以及社会人士的阅读热情，使得传统阅读和数字化阅读有机地结合起来，改进广大读者的阅读习惯，推进高校的校园书香文化建设。阅读推广活动还有很长的路要走，必须坚持创新与传承。
参考文献
篇10
这是一家从来都不做广告的澳大利亚护肤品公司，甚至连店内的产品海报上也没有使用过模特，但1987年成立的Aesop被认为是护肤行业内最有前途的几个高价护肤品牌之一─Aesop的产品价格在200元至2000元不等。2011年，澳大利亚遭遇了50年以来最严重的零售疲软，但Aesop全年销售额却同比增长了30%。
这家公司从产品理念开始就与绝大多数护肤品牌背道而驰，你能看到的主流护肤品宣传的主要是抗衰老、抗皱、美白等概念，但Aesop不出售类似的产品。创始人Dennis Paphitis不相信有什么护肤品能让时光倒流，“就像你不可能指望一个80岁的老太太没有皱纹。”Aesop产品定位是“让皮肤保持在相对健康和平衡的状态”，相对强调立竿见影的营销做法，它们试图推广“抗氧化”等专业概念。
Aesop认为自己的营销策略是和产品理念息息相关。“大多数护肤品牌的广告效果过于短暂，产品可能会在广告投放后的一段时间内卖得非常好，但是其他品牌广告出来之后，顾客很快便喜新厌旧。Aesop希望产品能够持续地被卖出去，而不是靠广告一阵一阵拉动着。”Aesop香港市场部告诉《第一财经周刊》。
美容行业中，投入巨额广告进行品牌推广以及利用昂贵包装等仍然是主流做法。瑞士化妆品制造商奇华顿（GIVAUDAN）香料集团公司曾对媒体透露，包装成本能够占到总成本的30%，2011年，欧莱雅集团的广告费和促销费用达63亿欧元，占其全年总收入的31%，而研发成本则占20%。相比之下，Aesop把大部分品牌投放广告的钱用来组织看似与美容护肤无关的文艺活动，一切基于Dennis Paphitis对顾客的定位，“一群有头脑、喜欢旅行、爱读好书和有识别能力的男人和女人们。”
Aesop为了推广旅行装，曾经在产品包装上印上“城市地图AtoZ”。这些城市都是Aesop全球分店所在的城市，Aesop的创意小组员工按照地名首字母A到Z的顺序，逐一标出这些城市值得一看的地方，其中有艺术廊，有博物馆，也会有餐厅。
2012年，已经成立25周年的Aesop策划了一个“25 years of reading at Aesop”，向顾客推荐了25本书。
这些策划都是来自Aesop的创意小组。在Aesop内部，研发和创意小组是两个最重要的部门。创意小组由Dennis Paphitis统筹，他对外公布的头衔是创意总监，而非创始人。
不过考虑到不同国家或城市的差异，各地的Aesop所举办的场地活动并不一样。Aesop在澳大利亚时常举办读书会，邀请一些优秀小说的作者前来和顾客交流。但在香港，因为香港人喜欢研究饮食，Aesop曾组织过一次讨论膳食平衡的营养讲座。
这些体验成为Aesop口碑宣传的媒介，也是它们获得新顾客的做法之一。同时，Aesop还是亚洲电影节的赞助商之一，它们希望借助这种曝光机会以接触更多的潜在客户。
不过最佳的宣传渠道还是门店。Aesop偏好开设独立店面，其次才是与伦敦Selfridges或者香港连卡佛这样的百货合作，全球只开设61家店，且大部分在欧美和澳大利亚。门店和专柜一般被认为是美容品牌形象的最佳传递途径，Aesop不多的门店意味着它们必须以别的方式吸引潜在消费者。
这种特殊性首先表现在产品的包装上：Aesop所有产品全部采用茶褐色瓶子盛装，上面只贴着一张说明主要成分说明及该成分作用的标签。Aesop解释说，这样的包装完全基于功能的需求，因为这样可以保护里面的产品，使其免受UV光线的照射。但是这种简化后的包装却让Aesop在众多美容产品包装中脱颖而出，即便隐去Logo，你也能知道这是Aesop。
无论哪家店，Aesop的门面看上去都像是药水储藏间。层层像书架一样的货架上整齐划一地摆放着一排排茶褐色的瓶子，所有的瓶身标签都要朝外，如果有押头，那么押头的方向也要一致。
每一间Aesop的店铺都参照了所在街区的景致和历史背景，所以许多分店都体现了当地特色。为了达到这种效果，Aesop的设计小组常和不同的本土设计师合作。在香港，Dennis Paphitis找到的是一家名为Cheungvogl的本地设计事务所。
位于香港上环的Aesop店门外搭建了一个竹棚，门口上方则放置了一个LED灯牌，还特意在店内铺设了水泥地面。尽管LED灯原本并不符合Aesop一贯以来朴素、简洁的形象，但香港是一个霓虹灯城市，水泥地面也体现了香港这座城市钢筋水泥森林的感觉。
“我喜欢一切‘没有设计’的设计，只有单色调、统一和朴素的包装设计才会耐看，而且内容比形式更重要。”Dennis Paphitis对《第一财经周刊》说：“但如果有人跟我说他们改用Aesop是因为被它的包装所吸引，我会感觉被冒犯了。”
尽管如此，Aesop的店铺仍然有一些共同点。任何一家Aesop都会放音乐、准备花草茶，还一定会有水池，以让顾客试用洁面产品，获得完整的试用体验。在其他护肤品牌的店内，很多时候顾客对洁面产品的体验就只能停留在闻香味上。
在官方网站和海报上，Aesop选择用一种幽默的方式卖产品。许多年前，Aesop刚推出腋下清新喷雾，店内海报用了一幅旧照片。这张照片摄于一个实验室内，一群男子正光着膀子、举起手臂地列队而站，几个穿着白袍的实验室人员正凑在他们的腋下仔细闻嗅。这张照片不仅清晰地传达了产品信息，而且看见的人大概都会忍俊不禁。这幅海报虽然不像传统的护肤品广告，但却让人印象深刻。
有时候，非常规的新品本身也能成为广告。比如Aesop新近推出一款漱口水。茶褐色瓶身的标签上写着一段话，教你在接吻时更有魅力。Aesop和法国服饰品牌A.P.C.合作推出洗衣液，标签上写的是德国哲学家Albert Schweitzer的名言“对生命的敬畏是最好的时装”（reverence for life is the highest court of apparel）；它们甚至还推出过一款叫做厕后清新滴（postpoop drop）的产品。
“虽然在产品用途上似乎不相关，但这些东西共同传达了一种lifestyle的理念给消费者―生活用品都应该是优质的。而且，你不觉得postpoop drop是一样很有趣的东西吗？顾客觉得有趣，买了，这就好。”Aesop香港市场部告诉《第一财经周刊》。
Aesop顾客中大部分是回头客，根据Aesop香港市场部的估计，每位顾客平均2至3个月就会回来进行再次消费。
