小动物的童话故事范文

导语：如何才能写好一篇小动物的童话故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

理想,幸福是什么,给校长的一封建议书,红领巾心向党小小动物的童话故事艳

早晨的太阳，像牛车的轱辘那么大，像熔化的铁水一样艳红，带着喷薄四射的光芒，坐在东方的岭脊上，用手撩开了轻纱似的薄雾。小动物的童话故事艳

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，；染绿了水，染绿了石板小路。星期天，我去排队买米。在我前面的是一个男青年，他算不上胖，但也够健壮的了。圆圆的脸庞上，两道细眉，一双大眼睛，配上稍小了点的鼻子，也还算匀称。就是嘴唇厚了点，像非洲人似的。再见了，母校,家乡的变化,感

篇2

关键词： 公共文化服务； 动态统计； 绩效评估； 功能模块

中图分类号： TN710?34 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2014）01?0127?04

0 引 言

2011年5月，保山市被确定为全国首批国家公共文化服务体系示范区创建单位。自创建工作实施以来，全市公共文化服务设施网络体系逐步完善，公共文化服务工程创新推进，群众文化活动日益活跃，文化产业发展迅速，公共文化服务城乡一体化建设扎实有效。然而，根据国家公共文化服务体系示范区西部创建标准，结合全市文化建设发展现状分析，在制度设计、评估指标体系建设、动态化管理、绩效评估及信息反馈等方面仍然存在一些突出的矛盾和问题：已有的统计评估标准和统计方法落后；管理不够科学和规范，没有公共管理的体制机制，特别是公开的反馈机制，如基层文化建设和服务的情况，群众对文化需求及其认可度、满意度等信息反馈不及时、不畅通；各级公共文化服务情况绩效评估制度落后，带来整个公共文化建设服务水平的落后。

对此，为了从制度设计、评估指标体系建设、成果分析与利用、软件开发与推广等方面积极配合支持保山市创建国家公共文化服务体系示范区建设工作，根据示范区建设工作领导小组的安排，决定由保山学院为组长单位，联合保山市文化广播电视新闻出版局和保山市统计局成立了课题组，于2011年11月联合启动《关于公共文化服务体系建设现代化动态统计评估管理网络的构建》课题研究。经过一年多的努力，课题组参照国家西部创建标准和保山示范区要求，通过多方调研、访谈，征求意见和建议，多次与市文广局对接沟通，课题组建立了保山市公共文化服务指标体系。该指标涵盖了公共文化设施网络建设、公共文化服务供给、公共文化服务组织支撑、公共文化服务经费保障、公共文化服务队伍建设、公共文化服务评估六大类。依据理论研究成果，结合保山实际，广泛征求市、县、乡、村的意见和建议，根据用户需求，构建了保山市公共文化服务统计评估数据项。其中，市级366项，县级352项，乡镇级185项，村级125项，共计1 028项。在此基础上，需要开发公共文化服务动态统计与绩效评估平台，并制定相关的动态统计管理办法。

1 平台建设需求分析

公共文化服务动态统计与绩效评估平台的建设，是保山市创建国家公共文化服务体系示范区的一个重要组成部分。通过系统平台，市县乡村四级公共文化服务机构可以定期（如按季度）上报公共文化服务情况；公众可以通过公开、统一的渠道，获取公共文化服务信息、充分享受公共文化服务，表达公共文化需求，反馈公共文化满意度，监督公共文化服务机构的工作，促使公共文化服务体系不断完善；公共文化服务体系的管理者可以动态客观地统计公共文化服务数据，可以通过公共文化服务信息平台，客观地掌握公共文化服务体系建设情况，及时协调整合公共文化服务的人力、物力、财力资源，保障公共文化服务体系建设的高效与高质，并对公共文化服务的工作进行绩效评估，为问责与表彰提供参考依据。

2 平台的设计

2.1 系统平台开发运行环境概述

平台基于B/S模式，采用PHP动态网站开发技术，数据库采用MySQL，服务器端可以采用LAMP（Linux+Apache+MySql+PHP ）或WAMP（Windows 2003 Server+Apache+MySql+PHP），客户端采用常用的浏览器。平台具有跨平台性，可以根据需要运行在Windows或Linux环境上，且LAMP是一个完全开源环境，不涉及软件版权纠纷。系统平台开发语言采用PHP5开发语言，在安全性、功能性和扩展性和反应速度方面都很优越；数据库采用功能强大且开源的MySQL5，对于平台的适应性和推广带来便利。

2.2 平台的功能模块设计

根据用户需求分析和动态统计、绩效评估实际需求，平台的功能模块设计如图1所示。

（1） 公共文化服务信息与浏览模块

信息与浏览模块是平台管理方向公众展示公共文化服务动态、通知公告、绩效评估结果、表彰问责等信息的重要手段，主要包括后台管理员的信息与前台信息展示的浏览功能，平台采用MySQL存储数据，后台管理员主要完成、修改、删除信息，在前台按照某种顺序（如时间）列表显示。

篇3

  《了不起的狐狸爸爸》童话故事读后感

  今日，我看了一本书，叫做《了不起的狐狸爸爸》，是由罗尔德·达尔写的一本童话书。

  故事里讲述了三位抠门、卑鄙的农场主，他们分别是：鸡场场主博吉斯、鸭鹅饲养场场主邦斯和比恩，他是火鸡饲养场和苹果园的主人。狐狸爸爸每一天傍晚都会去其中的一家去偷食物，给他的家人做晚餐。所以，那三位小气的农场主恨透了狐狸爸爸，所以每一天都想捉住它，但总是被聪明的狐狸爸爸发现。于是，那是三个农场主就联合在一齐，想要消灭那聪明的狐狸爸爸。可只打断了狐狸爸爸的尾巴……

  狐狸爸爸最终想到了一个好办法，他催促孩子们向着博斯的鸡舍挖去，然后他召集了一些伙伴向着邦斯的鹅圈挖去，最终又挖向了比恩的苹果酒窖。

  那三个农场主一向在那等，却不明白动物们在地下狂欢。他们到最终还是把鸡、鸭、鹅等“送给了”狐狸一家，还的许多吃的：熏肉，腊肠，苹果酒……就这样，狐狸爸爸用智慧打败了那三个农场主，他们再也不用挨饿了。

  狐狸爸爸不仅仅聪明，并且勤劳、勇敢，他用智慧一齐救活了所有动物。

  看了这本书，我深刻地体会到，人人都要有坚持不懈的精神，我要学习狐狸爸爸遇到问题不退缩，善于动脑的好习惯，这本书过几天我还要再看一遍。

  《了不起的狐狸爸爸》童话故事读后感

  这几天我读了《了不起的狐狸爸爸》这本书，我发现里面讲的有三个很坏的饲养场的农场主，他们是博吉斯、邦斯和比恩。

  博吉斯是一个大胖子，他每餐都吃盖着一层水果布厅的水熟鸡，他养了几千只鸡。

  邦斯是一个大腹便便的小矮个，无论他在世界上的哪个游泳池里游泳，他的下巴总会被水淹到。他还养了几千只鸭子和鹅。

  比恩是一个非常瘦的人，他只喝苹果酒，他非常聪明，还养了几千只火鸡，绝对是又大又肥的那种。

  不过他们非常坏，村里的小孩经常会唱这首儿歌：“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。”

  我喜欢里面的狐狸爸爸。因为我喜欢故事里的一个章节《盛大的宴会》。它里面讲了狐狸爸爸跟三个很坏的农场主斗智斗勇，经过重重的困难，把他们的食物都带回去给小动物们，他们当天举行了隆重的宴会，有很多小动物都来参加。

  所以我们要学习狐狸爸爸多思考，不怕困难及乐于分享和乐于帮忙其它小动物的精神。

  《了不起的狐狸爸爸》童话故事读后感

  读书是获取知识最好的方法，我读过许多书，我最喜爱的一本书叫《了不起的狐狸爸爸》。

  《了不起的狐狸爸爸》的作者是挪威作家罗尔德·达尔先生，这本书主要讲述一个狐狸爸爸的故事。一对狐狸夫妇生了许多小狐狸，可他们缺少食物，狐狸爸爸只好去人类那儿偷东西吃。可东西没偷到，心爱的尾巴却没了，要知道这可是方圆十里长得最完美的尾巴呀！

  狐狸爸爸的一个个举动，也让我联想到现实生活中父母对我们的爱。他们努力工作，只为了让自己的孩子生活过得好一些。在他们的心里，自己多难都没关系，儿女最重要。

  其实每位父母都一样，自己日日夜夜奋斗，只为了换来儿女的未来；自己克服重重困难，只为了换来儿女的温暖；自己咬牙坚持，只为了换来儿女的幸福生活。

  他们这是为了什么？——他们不为什么，就为孩子的幸福。

篇4

一、续编童话故事

大家在读《狼和小羊》时，几乎所有的同学都希望可怜的小羊不死。同学们可以问自己：“就在狼向小羊扑去时，可能会发生什么事呢？”大家可以把为小羊设想出的许多结局写下来，这就是续编童话故事。同学们也可以在读其他童话时，积极主动地想象出各种与原故事不同的结尾来，这是一种很好的话写话训练活动。

二、给出开头、结尾两幅图，由同学们看图后想象出完整的童话故事

篇5

小动物们听了狐狸的话，你看看我，我看看你，没有一个敢和狐狸比聪明。“哈哈！”狐狸用眼睛扫视着小动物们，挺得意地笑着说，“看起来，森林里要算我最最聪明了！”

狐狸扔了个飞吻，拎起一篮花生，摇摇摆摆地走了。

小动物中间有只小老鼠，叫狐狸这么一说，心里很不是滋味，他心里嘀咕着：“凭什么，狐狸是森林里最聪明的？”小老鼠用手“噼哩叭啦，噼哩叭啦”地拍着自己的脑门，可一下子就是想不出一个好故事来对付狐狸。

噢，有了，小老鼠想起来了，大概是昨天的昨天吧，小老鼠的外婆给给他讲过一个有趣的童话故事。

“狐狸先生，请您等一等！”小老鼠追上去很有礼貌地说，“让我来讲个故事给您听听，怎么样？”

“好！”狐狸转过身子，放下手中的一篮花生，提了提裤子，挥了挥手，不以为然地说，“请讲吧！”

小老鼠一拍脑门，便绘声绘色地讲了起来：“这一天，天气格外晴朗。蓝蓝的天空中，几朵白云在轻轻地飘动着，微微的风送来了阵阵花香。一只小蚂蚁在森林里寻找食物，他走呀走呀，走到了一条大河边。小蚂蚁抬头一看，河上一座独木桥，就慢慢地从独木桥上走过去。当小蚂蚁走到独木桥中间时，迎面走来了一只大象，挡住了小蚂蚁的去路。小蚂蚁见大象挡住了他的去路，拔出拳头对准大象的肚皮就是一拳。大象在独木桥‘骨碌骨碌’滚了两下，‘扑通’一声掉进了大河里。大河边一只青蛙看见了，急忙游过去把大象救了起来。大象站起来往独木桥上一看，刚巧独木桥上走着你的妈妈——狐狸老太太。只见她拄着拐杖吃力地从独木桥上走过来。大象‘噔噔噔’地赶上去，用他那长长的鼻子卷住你妈妈，使劲一甩，你妈妈‘扑通’一声被甩进了大河里。岸上，一只哈巴狗看见了，他取出一只哨子，一边吹，一边喊：‘口瞿——口瞿——救命啊！狐狸老太太落水了！’四只小老鼠听到了哈巴狗吹的哨声，急忙跑到了大河边，衣服都来不及脱，一起游过去救起了你的妈妈，你妈妈湿漉漉的，难为情地说：‘小老鼠，谢谢你们救了我！我回家要把你们救我的事，告诉我的儿子’。”

小老鼠讲到这里，停了停问狐狸：“狐狸先生，你妈妈回家有没有告诉你这件事？”

“我妈妈一回家就告诉我了，她说四只小老鼠真是好老鼠。”狐狸好像真的有这回事似的点着头说。

狐狸就是不说“没有”两个字。小老鼠看了看一篮花生，搔了搔头皮，想了想，继续讲他的童话故事：“四只小老鼠救了狐狸老太太的事，一传十，十传百，传到了狮子大王的耳朵里。一天早晨，狮子大王醒来，他想见见四只小老鼠，就命猪警官去把四只小老鼠找来。猪警官接到命令，一刻也不敢怠慢，急忙带领九百九十九名荷枪实弹的士兵，在森林里寻找四只小老鼠。猪警官和士兵们从早上一直找到晚上，也没有找到四只小老鼠。突然，一眼就看见狮子大王身旁站着四只小老鼠。猪警官觉得很奇怪，是谁找到四只小老鼠的呢？”

“狐狸先生，请你猜一猜，四只小老鼠是谁找到的呢？”小老鼠眯着眼睛诡秘地问狐狸。

狐狸皱了皱眉头，想了想说：“我猜吗，是四只小老鼠自己跑进王宫里的，对吗？”

“对！”小老鼠竖起大拇指说，“真是聪明的狐狸。大家请鼓掌！”小动物们跟着一起鼓起了掌。

狐狸的脸上露出了甜甜的笑，心里可得意啊！

小老鼠又继续往下讲：“狮子大王在王宫里举行盛大宴会，宴请四只小老鼠。餐厅里飘来了一阵阵油炸花生的香味。四只小老鼠闻到油炸花生的香味，头一低一低的，口中不停地‘咕得，咕得’吞咽着流出来的口水。一会儿，服务小姐花鹿手托盘子，扭着细细的腰，给四只小老鼠送来了六个冷菜：‘油炸花生米’‘酥鱼’‘盐水鸡’‘五香牛肉’‘盐水虾’和‘素烧鹅’。四只小老鼠每次吃饭时，有一个不成文的规定，他们会不约而同地把四双筷子伸向同一盘菜。现在六盘冷菜上来，四只小老鼠拿起筷子，同时伸向了一盘菜。”

“狐狸先生，请你再猜一猜，四双筷子同时伸向哪盘菜？”小老鼠眼睛看了看地上的一篮花生，问狐狸。

“油炸花生米！”狐狸很自信地说。

“猪警官告诉你的！”小老鼠追问了一句。

“没有，没有，没有！”狐狸急忙辩解着，“是我自己猜到的。”

“聪明的狐狸，我们一直在等你说‘没有’两个字啊！”小老鼠拎起地上的一篮花生，分给小动物们吃。

小动物们吃着香香的花生，拍着手唱起了歌：

“要是感到幸福你就拍拍手，

要是感到幸福你就跺跺脚……”

“咦，狐狸呢？狐狸在哪里？”小老鼠向四周看了看，问小动物们。

狐狸在哪里呢？

篇6

一、显“趣味”，读活故事的情节

低年级学生酷爱童话，读起来有滋有味。此时童话中的形象仿佛就是他们自己，喜怒哀乐，在他们身上还原了。教学苏教版一上《北风和小鱼》一课，首先要让故事读进学生们的脑海，让人物形象鲜活起来。教师可以用图片、声音营造故事氛围，把学生带进故事里，再通过示范读、分角色读等多种形式，帮助学生熟悉故事情节，引导他们边读边想象：北风呼呼地向草地、梧桐树、小鸟“吹一吹”的情景，再学一学小鱼说“我们就不怕”时勇敢的样子，使文字在学生的脑海中形成趣味盎然的具象。之后，配上音乐，让同学们接力讲这个故事，使故事流淌在同学的口里、心中。

二、悟“意味”，读透童话的象征含义

童话故事看起来是超现实的，但它处处折射着现实生活，渗透着做人的道理，传达着人情，蕴含着“意味”。苏教版二上《狐狸和乌鸦》一文，通过乌鸦因为陶醉于狐狸的奉承话中，结果失去了自己食物的故事，告诉大家要仔细辨别好听的话，不要上当吃亏。这篇童话暗示同学们该如何面对生活中可能会遭遇到的类似的问题。而《小鹰学飞》和《青蛙看海》则蕴含着学习要勇往直前、积极进取的深刻道理，同时也说明一个人的成长道路上往往离不了“老鹰”“小松鼠”这样的人的关怀和帮助。要注意的是，这些较深刻的意义必须让学生在读童话故事的过程中，从童话人物的表现中感悟出来，要让道理如春雨一般随风潜入学生心中，产生潜移默化的影响，从中获得学习和成长的快乐。

童话教学要重视“读”。从读正确、读通顺，到读熟、读好，真正读进去，才能有所悟。如教学苏教版二上《小鹰学飞》这篇童话，从“只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢”这句话的阅读中，要让学生们体会到鹰能够飞得很高很高。可是鹰不是一出生就能飞得这么高的，这只小鹰是如何学会飞行本领的呢？引导学生阅读“跟着老鹰学飞行……”“又跟着老鹰向上飞……”“鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞……”这些句子，来体会小鹰正是不断努力地“跟着”老鹰学习，听从了老鹰的教导，才越飞越高。再让同学们想一想，这只小鹰能像那几只鹰一样在“白云上面”自由飞翔吗？大家坚信：会的，因为这只小鹰不怕吃苦，勇于挑战，不断超越。这样层层深入，唤醒学生的情感体验，学生就会懂得要像小鹰一样努力学习，才能不断进步的道理。

三、品“韵味”，感受语言文字的魅力

“韵味”，对于低年级学生来说主要是品字品词，低年级童话故事虽浅显易懂，语言却不失准确、生动，是学生们积累词语的范本。如苏教版一上《北风和小鱼》和《小河与青草》，题目中一个用“和”字，一个用“与”字。其实，在这里两个字是一个意思。教师启发问：“把《小河与青草》的题目改成《小河和青草》，好吗？”学生多读几遍后会发现：两课若连着用“××和××”，感觉重复，而且“小河和青草”中“河”“和”读音一样，读起来不顺口。这样一品味，就发现了教材编者的用心，也体会到了词语活用的好处。

四、留“余味”，带动课堂之外的学习

篇7

(注:本文为三年级期末考试作文,要求用“狮子、小鱼、老鼠、孔雀、狗、小鸭、大树、牵牛花、小草、雨点儿”任选几种为主人公，编一个童话故事)

雨点是什么颜色的

一天，小鱼、小老鼠、孔雀、小狗和小鸭来到森林里，小鱼说“我们来玩捉迷藏吧！”，小鱼刚说完，天空突然下起雨来，小狗说，我们到那棵葱葱茏茏的树下去躲雨好吗？大家高兴地来到树下聊起天来，大家聊到了一个话题：雨点是什么颜色。小狗说：“雨点是绿色的，因为雨可以把小树小草变成绿色”。孔雀说：“不对，不对，雨点是白色的，因为雨点可以把梨花变成白色”。小老鼠跳起来说：“雨点是黄色的，因为雨点可以把野花变成黄色，可以把水稻变成金黄的稻谷，所以雨点是黄色的”。小鱼说：“我看见的雨点是蓝色的，我每天在水里游泳，看见水是白色的，但下了雨后，雨水流到河里以后，河水就变蓝了，所以我说 雨点是蓝色的”小鸭说：“不对，雨点是黄色的，我看见雨水流到小溪后，溪水变黄了，我又看见雨点是红色的，因为雨点使玫瑰花变鲜红了”。过了一会儿，雨停了，狮子爷爷走到小动物们旁边给大家说：“雨点是透明无色的，你们说的只是雨点落在不同的地方不同的景象”。

小动物们高兴地在透明的雨中玩捉迷藏、老鹰捉小鸡的游戏。回家后，小动物们都在想，这真是有趣的一天！

篇8

幼儿记忆力的4大特点

1.意识记忆占优势：学龄前的孩子还不会控制记忆的内容，经常是自然而然地记住一些简单事物，如童话、故事、诗歌等。而被记住的事物常常都是直观的、具体的和鲜明的，能够激发出他的记忆兴趣。

2.形象记忆占优势：幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少会深入体会事物的本质，他只对那些形象鲜明生动的东西记忆较鲜明。

3.机械记忆为主：学龄前的幼儿缺乏生活经验，无法像大人那样在理解的基础上强化记忆，只能根据事物的外部特征死记硬背。

4.容易记住，也容易忘记：学龄前孩子的记忆受环境和情绪的影响很大，且他们的大脑容易兴奋，情绪很不稳定。同时幼儿的自我控制能力比较差，因此他的记忆活动很容易受外界事物的干扰。

10个游戏增强记忆力

游戏1.娃娃广播开始了

让孩子复述他听到的广播内容。现在的儿童广播内容愈来愈丰富，家里准备一个收音机，让孩子每天都定时收听某个儿童广播节目，然后把节目内容复述给爸爸妈妈听。

游戏2.从哪儿开始

爸爸妈妈都会说故事给宝宝听，专家建议最好为孩子说有连续性的童话故事，每天讲到哪儿，都让孩子记住，第二天开始讲时，家长可以问问孩子：“昨天讲到哪了？今天要从哪里开始呀？是第几页？什么内容呢？”看看孩子有没有记住，长期这样的训练，可以有效提升孩子的记忆力。

游戏3.宝宝画册

家长带孩子外出或旅游时，要提示孩子他看些什么。回到家后，让孩子用画笔把他在游玩过程中所看到的内容全部画下来，并把这些画集结成册装订好。这个游戏，孩子一定喜欢，而且还能练习他的绘画能力，等孩子长大一些，这本画册也可以成为孩子成长的纪念品。

游戏4.家庭小剧场

把家里的客厅当作小舞台，让孩子把他在幼儿园里学到的东西，如儿歌、古诗、歌曲、舞蹈等表演给家人看。这样不仅可以让孩子记住他学过的东西，还可以训练孩子展现自己的能力。

游戏5.什么不见了

妈妈可以在宝宝回家之前，稍微变换家里的物品摆设，也可以藏起某样东西，等孩子从幼儿园回来后，让他说出家里的什么东西不见了，哪些物品的位置换过了等。

游戏6.动物运动会

妈妈可以将家里的小动物玩具集合起来，事先给每个小动物编上号码，开始时让每个小动物都站在自己的号码上，请孩子记住。然后妈妈再将号码拿起来，并把号码弄乱，再让孩子给每个小动物把它们原来的号码贴上，看看孩子是不是能够准确地把号码和小动物一一对号入座。

游戏7.复述图画

把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能地复述一遍。

游戏8.看谁说得对

妈妈和孩子两个人以打电话的方式来玩这个游戏。妈妈可以问孩子家庭住址、家里的电话号码、爸爸妈妈的名字、生日等，看孩子是否能说得既快又准。如果是几个小朋友一起玩，就更有竞争性，孩子会更加踊跃，游戏的效果也就会更好。

游戏9.辨颜色

让孩子闭上眼睛，说出你现在身上穿的衣服鞋子是什么颜色。如果你也闭上眼睛说出孩子的衣服鞋子颜色，将会引起孩子对这个游戏的更大兴趣。

篇9

一、细读童话，提升学生的阅读水平

小学语文新课标的最新要求就是语文教师在向学生传授语文知识的过程中，必须要培养小学生语文能力。小学语文能力中最基本的就是阅读理解能力。阅读是小学生学习语文的起步，良好的阅读习惯可以有效推动学生语文学习，较强的阅读理解能力更是提高语文成绩的关键。因此在童话教学课上，教师要让学生养成阅读的习惯，并在阅读中进行感悟和赏析。例如一年级下册中的《蚂蚁和蝈蝈》这篇童话，教师带领小学生通过多次阅读课文，重点对蚂蚁和蝈蝈的生存状态进行比较。在炽热的夏天，勤恳的蚂蚁在挥汗如雨地存储粮食，而蝈蝈却在大树下躲懒栖息。结果呢？到了严寒的冬日，蚂蚁和蝈蝈又变成什么样了呢？引导学生对这个小故事产生感悟，让学生独立分析故事的寓意。细读童话，则要细到每一个字，比如文章最后“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”，可以询问学生此处为为什么用了“躺”字。通过挖掘细节，会意故事内涵，提高理解能力。

二、熟讲童话，提升学生的记忆能力

提高小学生的记忆能力，是一项异常重要的教学目标，记忆能力不仅对语文学科的学习有着重要的意义，更为学生日后的生活带来极大的帮助。提高记忆能力的方法多种多样，其中要求学生熟记并能脱离书本讲出童话故事，就是提高小学生记忆能力中最不枯燥的方式之一。童话故事较为有趣易懂，小学生通常对其充满兴趣，众所周知，结合兴趣进行记忆，记忆才会又好又快。例如在学习《狼和小羊》这篇童话故事时，教师可以先按照课本内容给学生讲一遍故事，再通过多媒体动画播放，给学生动态展示故事内容，在数次记忆之后，教师就可以要求学生脱离课本熟讲故事了。记忆能力可以从记忆的速度和记忆的精准度两个角度进行考察。而记忆速度的练习可以通过背诵比赛，限时背诵等模式强制进行。记忆精准度则需要在语文教师的指导下长期练习。

三、演绎童话，提升学生的口语表达水平

当小学生能熟练讲解童话故事时，语文教师就可以让他们分别饰演故事里的角色，依照对故事的理解，想象和表演能力充分演绎故事主角的神态，动作，表情及语调等。表演童话故事一方面可以巩固学生对故事的记忆，另一方面，学生在扮演角色的过程中锻炼了他们的口语表达能力。例如在学习《狐和乌鸦》的故事时，语文教师可以将同学按照座位进行两两分组，让学生自行分配角色，再给予学生排演时间，最后邀请学生登台表演。表演过程中教师可以告诉学生，不需要完全拘泥于课文，可以根据自己的想象力自行编排。因为如果按照课本进行的话，扮演乌鸦的同学可能只有“哇”这一句台词，如此学生首先不能过足表演瘾，其次也起不到培养学生语言表达能力的作用。因此教师可以让学生自主编造台词，利用台词将受骗后乌鸦或愤怒或遗憾的心情表达出来。例如“啊！这狡猾的狐狸！”“啊，我美味十足的肉啊！”

四、撰写童话，提升学生的写作水平

篇10

兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。美术教学中实施游戏式趣味性教学，在生动有趣的游戏活动中实施趣味性教学，较好地完成课堂教学任务，提高了教学效率。

一、小组合作，游戏激趣

游戏活动式趣味性教学的方法中，设计的游戏必须符合第一学段儿童年龄、心理特征，必须适时适度地安排在课堂上儿童学习情绪疲软时。如《美丽的头饰》集体创作画，教师设计“比一比谁的头饰最美丽”的竞赛游戏，学生以小组合作的方式完成一幅《美丽的头饰》集体创作画，然后在各小组之间展开作品比赛。我还特意设定了“创意奖”“集体合作奖”等作为鼓励，激发学生兴趣，提高学生的课堂专注性，延长学生在课堂上的注意力时间。学生在游戏活动中，在充满趣味的学习竞赛中，规范了课题秩序，提高了学习效率。这一教学过程渗透着游戏式趣味性教学。

研究表明，游戏活动式趣味性教学能有效激发儿童兴趣，增强美术课堂学习的效率和效果。

二、故事明理，趣味管理

低年级学生最喜欢听小故事，对故事情境有着极强的向往，特别是短小的童话、传说、寓言，如：《白雪公主》《机器猫》之类的故事，最能叩动儿童幼小的心灵。美术教学中实施故事明理的趣味性管理的方法，是要根据课堂氛围、教学内容等实际情况，适时穿插与儿童美术活动紧密结合的短小故事，使学生在听故事中明理，注入儿童美术学习的兴奋剂，激发学习兴趣，增强自主性，萌生创造性，获得美术学习的最佳效果。因而在课堂中我不断地尝试着用学生喜欢的神话传说，童话故事等创设情境，实施趣味性管理，收到了良好的效果。

如教学《指印联想》时，老师以故事引入：“在一个美丽的地方，有一个指纹王国，那里住着许多指纹小人。这些指纹小人的头呀、手呀、脚呀都是指纹组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用指纹做成的，当然，指纹王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是指纹啦！小朋友，你能把这个有趣的指纹王国画下来吗？比如：画一个好老好老的指纹国王，画一个漂亮的指纹公主或者帅气的指纹王子、士兵，试一试，一定很有趣！”刚讲完，有很多小朋友就跃跃欲试了。再让小朋友们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王后等人物的形象，然后将指纹与人物形象进行联想，画出生动有趣的“指纹小人”。这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神贯注的模样，静悄悄的描绘着他们的“指纹王国”。

三、情境预设，动手体验

在美术教学过程中，结合学段学生的身心发展特征，采取创设生活情境、故事情境、问题情境等形式多样、针对性强的教学情境方式，引导并逐步培养学生对美术的浓厚兴趣，并通过观察学生的细微变化，寻找闪光点，运用鼓励性的评价方式，不断增强学生成功的愿望，从而实现趣味性管理，最大限度地调动学生的积极性。如《泥塑小鸭子》教学：

1.创设情景 激发兴趣

师：同学们，你们知道吗？有一个神奇的梦幻王国，那里住着一个小精灵，他一个人住在一座巨大的城堡里面，虽然吃的玩的应有尽有，可是没有人陪伴他，他特别寂寞。有一天，他读了一个女娲造人的故事，灵机一动，决定也用泥巴塑小动物陪伴他，于是他就先塑了一只小鸭子，你们看（课件欣赏――泥塑小鸭子）

2.师生互动，深入体验

师：想一想这只小鸭子是怎么做出来的？和你的同桌小伙伴一起讨论讨论。

学生活动：

（1）学生独立或结组捏小鸭子。（教师巡视指导）

（2）学生交流自己做小鸭子的方法。

教师活动：你是怎么做的？在交流的过程中，教师相机指导学生说出步骤、基本形状等。

3.感受特征，树立形象

师：有了这么多的小鸭子，小精灵高兴极了，要是再多些别的小动物那该多热闹啊，可是他只有一双手，他想请小朋友帮帮他，你们愿不愿意帮助他。你想帮他塑什么小动物呢？

（1）教师活动：要想把这些小动物塑得活灵活现，你就要抓住小动物的外形特征。（课件出示真实的小动物图片，感受小动物的外形和特征。）

提问：你能看出这些小动物的外形特征吗？

学生活动：学生集体交流自己观察到的小动物的特征。

（2）教师活动：想不想看看用橡皮泥塑的小动物呢？（课件欣赏

――泥塑过程动画）

考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教师随机演示小象的制作过程，让学生进一步感受动物的外形特征及塑造过程。

想不想也塑一个可爱的小动物呢？为了让同学们塑得更好看些，老师给你们提一些好的办法：

a.两个人要分工合作，互相配合。

b.先做出基本形，然后抓住特点进行加工。

c.注意插接部分的稳定，使作品形象美观。

4.自由创造，大胆表现