作文美的瞬间范文

导语：如何才能写好一篇作文美的瞬间，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

The afterglow of the afternoon has been red for half of the sky, reflecting the red of me and the country road

记得几年前秋天的午后，我们一家三口驱车来到了老家。不久我们便来到奶奶家。爸爸与奶奶谈事，我与妹妹便来到了一条乡间小路上。

I remember a few years ago, in the afternoon of autumn, our family of three drove to their hometown. Soon we came to grandmas house. When my father and grandmother talked, my sister and I came to a country road.

一棵又一棵的大树分别排列在两旁，硕大的树根生长在泥土之中，仿佛也在为熬过这个漫长冬天做着最后的准备。悄悄地一阵微风吹来，吹起了妹妹的头发打在我身上，可我却早已沉迷于这个美妙的童话世界。

Tree after tree are arranged on both sides, and the huge roots grow in the soil, as if they are preparing for the long winter. A breeze came quietly, blowing my sisters hair on me, but I had been addicted to this wonderful fairy tale world.

突然一片叶子在枝上摇晃了，一阵风静静地把这叶轻轻地摘了下来，叶子有点发黄可在夕阳的映射下，显得红彤彤的，像熟透的苹果香甜诱人。叶子翻转着身躯，随着微风在半空中飞扬，渐渐地像伞兵一样降落了。

Suddenly a leaf swayed on the branch. A gust of wind gently plucked the leaf. The leaf was a little yellow, but under the reflection of the setting sun, it looked red, like a ripe apple, sweet and attractive. The leaves turned over, and with the breeze flying in the air, they gradually landed like paratroopers.

又是一阵风，满树的叶子推推搡搡，发出哗哗之声，一片又一片叶子被从树上推了下来。这种万叶齐落的景象在北京是见不到的。叶子们自由自在地欢歌起舞，这宛如一场盛大的音乐会，有自由奔放的街舞选手，有整齐划一的踢踏舞选手，还有浪漫温情的交际舞选手。而我却把自己比作了评委，一个又一个舞蹈早已让我飘飘然了，这真是春来花开香万里，秋来一醉方休时。但是时间太快了，每个选手只有微忽其微的几秒，却将各种舞蹈演绎得淋漓尽致。

It was a gust of wind again. The leaves of the tree pushed and jostled, making a sound of Hua Hua. One leaf after another was pushed down from the tree. The sight of thousands of leaves falling together is not seen in Beijing. The leaves are free to sing and dance, which is like a grand concert. There are free and unrestrained hip-hop dancers, orderly and uniform tap dancers, and romantic and warm ballroom dancers. But I compared myself to the judges. One dance after another has already made me float. Its really when spring comes and flowers bloom, when autumn comes and Im drunk. But the time is too fast, each contestant has only a few seconds, but they perform all kinds of dances incisively and vividly.

突然间，一辆迎面冲来的摩托车带起很多落叶，可它们没有再站起来，它们死了，它们真的死了!

Suddenly, an oncoming motorcycle brought a lot of leaves, but they did not stand up, they died, they really died!

我想叶子的一生只有三季，从出生到凋零，它们一直生长，并没有因为自己人生之短而生气，反而将这股力量让自己更加苍翠，它们要做叶中王，树中强，人中皇。要做就做最好的叶。就在它生命垂危之时，也要以最美的舞姿为它的生命划上圆满的句号!

I think there are only three seasons in the life of leaves. From birth to withering, they grow all the time. Instead of being angry because of their short life, they make themselves more green. They want to be the king of leaves, the strong of trees and the king of people. Make the best leaf if you want to. When its life is in danger, it should also complete its life with the most beautiful dance!

这个瞬间虽短，却值得珍藏，珍藏的不是叶子，不是照片，而是那永垂不朽的精神。

Although this moment is short, it is worth collecting. It is not the leaves, not the photos, but the immortal spirit.

篇2

今天，我们上了一堂有趣的陶艺课。大家兴致勃勃地排好队，整整齐齐地来到陶艺教室。

老师说今天要做一块跟世博有关的陶板。每个小组制作整块陶板的其中一块，要做到团结合作。老师把任务分配好后，就宣布开始。我们这组的任务是大半个小孩的脸和半个东方名珠电视塔。

我们四人一组通力合作、互相配合、互相鼓励、团结合作，有的切、有的捏、有的搓、有的刻、有的粘，大家都累得满头大汗，忙得不亦乐乎。在短短的20分钟内，终于完成了这五道工序：搓泥条、做泥片、雕刻陶板、安装泥条泥片、装饰陶板。于是，一个完美的陶板就这样诞生了。

我们把陶板交了上去，老师把九组的陶板拼在一起。我这才发现，我们这组的陶板是多么的完美：那半个东方名珠电视塔被我们装饰得非常耀眼，大半个小孩的脸栩栩如生。我们组的陶板在所有陶板的最中间，它与任何一块陶板都搭配得非常好，效果特别棒！

这堂陶艺课令我终身难忘。在这堂课里，我明白了集体的力量是非常强大的！在合作中，我们可以互相取长补短，用别人的长处来弥补自己的短处。集体的力量大于个人，这不仅在做陶艺上是这样，在学习、体育比赛、劳动和工作上也是一样的。

篇3

记得几年前秋天的午后，我们一家三口驱车来到了老家。不久我们便来到奶奶家。爸爸与奶奶谈事，我与妹妹便来到了一条乡间小路上。

一棵又一棵的大树分别排列在两旁，硕大的树根生长在泥土之中，仿佛也在为熬过这个漫长冬天做着最后的准备。悄悄地一阵微风吹来，吹起了妹妹的头发打在我身上，可我却早已沉迷于这个美妙的“童话世界”。

突然一片叶子在枝上摇晃了，一阵风静静地把这叶轻轻地摘了下来，叶子有点发黄可在夕阳的映射下，显得红彤彤的，像熟透的苹果香甜诱人。叶子翻转着身躯，随着微风在半空中飞扬，渐渐地像伞兵一样降落了。

又是一阵风，满树的叶子推推搡搡，发出“哗哗”之声，一片又一片叶子被从树上推了下来。这种万叶齐落的景象在北京是见不到的。叶子们自由自在地欢歌起舞，这宛如一场盛大的音乐会，有自由奔放的街舞选手，有整齐划一的踢踏舞选手，还有浪漫温情的交际舞选手。而我却把自己比作了评委，一个又一个舞蹈早已让我飘飘然了，这真是“春来花开香万里，秋来一醉方休时。”但是时间太快了，每个选手只有微忽其微的几秒，却将各种舞蹈演绎得淋漓尽致。

突然间，一辆迎面冲来的摩托车带起很多落叶，可它们没有再站起来，它们死了，它们真的死了！

我想叶子的一生只有三季，从出生到凋零，它们一直生长，并没有因为自己人生之短而生气，反而将这股力量让自己更加苍翠，它们要做叶中王，树中强，人中皇。要做就做最好的叶。就在它生命垂危之时，也要以最美的舞姿为它的生命划上圆满的句号！

篇4

一、、搜索美丽的瞬间

身边的事亦非平淡无奇，相反是初学者的一个大金矿，就看我们如何去开采了。有人说生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。一石一鸟，一花一草，一颦一笑，一举手一投足，一个画面一个场景，偶见所感……这些具体而微的事，都可点燃写作的激情。生活中的美常表现在灵动的瞬间，闪耀着璀璨的光芒，包孕生活哲理，蕴涵人间真情。这就要我们开发生活中的金矿，发现平凡中的奥秘，感悟自然中的哲理，唱自己的歌，写个性化的文章。

二、、存盘美丽的瞬间

一瞬间的感受，犹如划过天际的流星，稍纵即逝。作文难，难以捕捉生活的瞬间。就像我们乘车、坐飞机一样，风景只能在窗口一掠而过，错过了就一去不复返了。瞬间捕捉的风景，情感的升华，心灵的顿悟，要速写下来。否则，事过境迁，穷追往日时光，不仅费力，而且细节易忘。、

写作源于生活，却又高于生活。一路走好，是我们不懈的追求——

三、、艺术地再现瞬间

篇5

在这个飞花入梦的季节，你转身离开，我便瞬间化为乌有，只留一袭淡淡的不舍与浓浓的思念。

那个秋天，枫叶千回百转，跳着一支不知名的舞蹈，最终以一种凄美的姿态落地。

盘旋在这伤感里的，是我。眼泪终于不再逞强，无助地落了下来，打在我心扉。

引领我踏出那里的，是你。你缓缓走来，从口袋里拿出纸巾，为我擦泪，告诉我什么叫真正的坚强。

你说，我其实是坚强的，可是，当利刃狠狠刺进心脏，当血液如流水般流出时，是真的被伤了，那是无法掩饰的，于是，眼泪便是铁铮铮的证据。

你说，要哭就大声地哭出来，伤心过后，要向太阳展露出最灿烂的笑容。

那个秋天，会是我最美的回忆，那份爱，难隐。

福建省闽侯县闽侯六中初一：何文倩

篇6

在语文教学实践中，我发现很多学生存在怕写作文也不会写的现象，究其原因，主要还是写作能力差。对于老师来说，因为授课时间、节数有限，对学生作文的指导往往走马观花、草草了事、效果不好。面对这种情况，老师怎样地进行恰当的指导才能使学生的作文水平有所突破、得到提高呢？我在教学实践中，探索出以下几种方法：

1.指导阅读，上好每一节语文课

小学生的生活阅历浅，活动范围窄，学习生活紧张而单调，而阅读可以帮助人们认识世界、体验社会生活，可以为我们提供无法亲自接触到的写作材料教材中也在不少是经典名篇，文质兼美，不仅给我们艺术美的享受，而且使我们在立意、构思、选材等多方面受到教益。

老师在平时语文课上有针对性地培养作文能力特别重要，如采取多种方法让学生理解、感悟文中的重点词句：学习名家是怎样通过语言表达文章中心，表达情感的；理解文章结构，了解作者布局谋篇的手段；怎样运用材料反映中心思想，怎样安排祥略突出重点……

语文课上，教师要本着"精讲、多练"的原则，设计阅读方案，课堂上给学生以充分的时间，达到"书读百遍，其义自现"的效果，熟读后的名言佳句，又有助于学生把作者的语言内化为自己的语言积累，丰富了学生的语言，让学生在阅读中学会归纳，加深理解。

"学习贵在平常"。作文教学最根本的途径还得靠平时认真上好每一节语文课，老师在阅读教学时想着指导写作，在写作时运用阅读学到的知识，坚持不懈，潜移默化、润物细无声的作用会使学生受益匪浅。

2.引导观察，培养写作兴趣

有些同学不注意平时的观察积累，见了作文题目往往觉得没有东西可写，搜肠刮肚写出来的文章仍很空洞。什么原因呢？没有观察积累，就写不出好文章来。针对性这种情况，应该引导学生热爱生活，留心生活，使其善于观察，从日常生活中积累写作材料。

观察首先要留意周围的人和事，并进行分析比较、积累写作素材。在生活中，往往有一些人、物、事、景看似十分寻常，可是当我们认真观察、分析之后，却发现它蕴含着极不寻常之处，从生活中感受到了艺术，对待生活中的一切视而不见，听而不闻，就感受不到生活跳动的脉搏。

观察要有目的。观察绝不是到哪随便走走，它是一种有目的、有计划、有步骤的活动，例如带领学生浏览公园或烈士陵园，回来后有的学生虽经实地观察，却也感觉无从下笔，就是因为观察时随意性大，目的不明确、观察就不够细致，看到的也会视而不见，只有看的细致，才能写得逼真。

观察要有重点。观察时，不能面面俱到。否则，会影响观察的效果。例如浏览一处景点，不能泛泛的浏览，每一处都看上一两眼。必须以一、两处作为观察的重点，观察时应认真仔细，讲究顺序。如观察人物可从人物的容貌神态、言谈举止、性格爱好、思想品质、以及学习与工作等多方面观察，然后选择重点，突出特点，才能把人物写活。

勤于练笔。观察的目的还是为了积累，把观察到的结果或文思涌动的瞬间及时的记录下来，哪怕是三言两语，对以后的作文都会大有益处。因为写作需要一种冲动。我们可以从一句写起，表达自己瞬间即逝的一种感觉和心情。而随着美妙瞬间的悄然逝去，写作的冲动也会烟消云散。教师应引导学生将自己的生活书面化而成作文，勤观察、多积累、养成好习惯。

3.全员参加作文评改

传统的作文往往由于教师单独批改，随着教改的不断发展，很多同仁都意识到精批细改的机械化和无意义。一旦让学生自己修改往往感到无从下手。我认为作文评改应该是老师、学生之间互相交流的一种方式。

3.1 明确标准。教师应该充分利用好作文讲评课，上课初应先回顾一下本次作文的要点，要求对评改标准做到心中有数。

3.2 范文赏析。充分发挥学生范文的作用。从初评的作文中抽出好、中、差作文各两篇，作为本次作文评改的范文，师生共同评改。

3.3 集体互评。学生四人一组，分小组互评互改。对发现的问题要做上记号，并且分析病因，最重要的是着眼于文章内容。可以从立意、选材、结构等方面加以适度的评价，怎样调整，怎样完善充实，最后写上评语，并签上评者姓名。学生以组评阅时，教师可深入各组指导，当众质疑，及时发现纠错和改正，不当之处，引导学生从整体上去审核、批改、下评语。每次各小组批改后教师应抽样复查。

篇7

宜昌天问学校602向文涛

我是一朵花，不，应该说我是一颗苗，刚刚萌发在潮湿，黑暗的土壤里。

冰冷的土壤压着我，我一动也不能动，不知道黄昏和清晨，只有蚯蚓不时的陪我聊聊天。蚯蚓告诉我外面的世界很精彩：蓝蓝的天，绿绿的草地，飞舞的蝴蝶和歌唱的小鸟，可美了！它还告诉我我有一个好听的名字：昙花，虽然绽放的时间很短，但是开的花却是无比美丽的。我听后无比的兴奋，暗暗的猜测，开出花的我会骄傲成什么样子。从此小小的我就有了一个梦想：去看一眼外面的世界，并开出最美的花来。

从那时起，我拼命的伸展根须，只为了多吸取一点营养，我是那么的弱小，一颗微弱的石头都令我感到无比的痛，我艰难而快乐的生长着，好心的蚯蚓不时的来帮我松松土，我长得更快了。

终于有一天，一道强光刺进我的眼睛，我马上明白了，我长了出来！我终于看到外面的世界了：蓝天，白云，小溪，小草，还有雪白的梨花和粉红的桃花，它们可真美啊！不过我相信我一定能开出更美的花来。我每天享受着阳光的沐浴，努力的吸取营养，一天天过去了，我长出了一个花骨朵，我更加信心百倍了，就盼望着那绽放的瞬间。

可是今天的天气怪怪的，天早就暗了下来，不一会天空中就划过一道道闪电，雷声轰轰作响，顿时雨从天空中落了下来，向泼，向倒。随后一阵阵狂风刮过，我周围的一些花草都被连根拔起，我努力的抓住土壤，使自己努力不被风吹走，渐渐的雨停了，风也屏住了呼吸，周围一下子变得非常幽静，

突然一个声音打破了宁静“爷爷快看啊，昙花开了”一个小蓝孩指着我说：“可真美啊”是啊！昙花开的时间很短，但绽放的瞬间，却是无比美丽的”。

篇8

其实，不需要把生活与作文分开，生活中处处是作文，而作文也处处反映生活。想教学生作文，首先自己得热情地享受生活点滴。

有时，一个人，喜欢找个小小的可以观察的角落，手心传递着热咖啡的温暖，让热气妖娆地上升，攀爬到我的下巴上，变成温湿的小水滴，平和的内心也因此变得多情起来。这样，我就开始尽情地、肆意地动用我的眼睛了！各式各样的脸庞，胖瘦不一的身材，偶然的回眸，不经意的一瞥，微微的相视一笑，小孩的哭声与老人的哄声，甚至脱口而出的漫骂，毫无防备的被撞，都成了我眼中美丽的风景，也成了我写作的素材。如此心平气和地、细致地窥探生活，平常的瞬间也能成为经典的细节。

自己如此，对于更加憧憬生活的孩子，就更是如此。时常把这种良好的观察习惯教给孩子，每个孩子都可能被塑造成作家。孩子们眼睛看出的东西有很多是我们所不能感知到的，所以要让孩子学会自己用心贴近生活，抓住细节，放大，再放大、扩充，那么孩子空洞的思想会一点点地被填充、丰富、丰满；孩子平常的笔触也会一点点地细腻、感性、鲜活。记得我班一位学生这样写她太公的小拇指：“太公其余的四根手指在一次事故中被机器吞掉了，只剩下了一根小拇指一直陪伴着他。”取材很小，也很独特。无法消泯和掩饰小拇指所带来的风尘岁月，因为历史就写在它的样子上。可是即便是如此重要的小拇指，孩子在写的时候却忽略了对小拇指的描写。我们说，孩子的思想需要教师的指引与启迪。“太公的小拇指这么重要，那么你观察过这根小拇指吗？”“恩，看过。”“怎么样的？还记得起来吗？”“好象很老的样子，很干，有些丑，都裂了，还很粗糙。”“认真地观察过了！如此重要的小拇指，写作时要把它描述一下才对呀，应该和太公的年龄、样子一样老了吧！你能把语句组织得更好一些，加上些感受吗？”孩子经过思考，组织，写下了这样一段话：“太公已是八十几岁的高龄了。他看上去非常瘦，头上的头发也渐渐随着岁月的流逝而发白了，脸上也长出了老年斑，爬满了皱纹。然而最特殊的还是他右手上那唯一的小拇指，她也随着太公的头发一样，渐渐地老了。皱皱的皮肤，黑黑的肤色，加上由于岁月的沧桑而显得格外干燥与孤独！我似乎从那根手指中看到了太公对我家的操劳以及太公一生的劳累！”无疑，孩子们的语言是多么的令人惊叹呀！只需教师稍作引导，流淌于笔尖的就不单单是平常的汉字了。加上了内心的感悟，细节的描写，丑的小拇指经过美的感化，在孩子的心里烙下了永久的烙印。

篇9

一、要熟悉课本知识，丰富学生的知识储备。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”教师要能够针对学生课外阅读少的情况，充分利用教材资源，使学生熟悉课本知识，做到活学活用。对教材中要求背诵的课文，一定要让学生背下来。优秀的范文都是经过时间的甄选，脍炙人口，文质兼美，是进行写作积累的好素材。不但要求熟背，而且要反复研读，总结心得，获得写作经验。在教学中，名言警句，优美的语段，可以要求学生熟记。并且在班上举行我爱记名句的比赛活动，交流心得，共同鉴赏积累。天长日久，自然会有很多收获。这样，学生通过熟读背诵，既丰富了知识，又有利于提高他们的语言表达能力。

二、要适当设疑点拨，提升学生的写作技巧。

在教学过程中，教师要充分提炼作品的重点、难点、亮点，给学生以画龙点睛式的点拨。只有不断地引导学生认真咀嚼，仔细品读，才能让学生熟悉文章结构，提升学生的写作技巧。比如，在教学鲁迅《社戏》这篇文章时，先设问：鲁迅童年到赵庄看戏前后心情有何变化？作者采用的是一种什么写法？其作用是什么？在组织学生阅读、讨论、交流的基础上进行点拨：这是一种欲扬先抑的写法。开始写不乐是为了下文看戏之乐做铺垫。这样的设问点拨不仅对学生全面的理解作品起到催化作用，还能使学生对作品的艺术技巧有所领悟，既丰富了学生的写作视野，又能提高学生的写作才能。

三、要把握作品艺术意境，提高学生的鉴赏水平

在教学时，教师要能够把作品优美的艺术意境与学生的思想、生活有机联系起来。在作品和学生之间搭起桥梁，让学生心系作品的一事一物，一景一情，使学生心灵受到感染，产生共鸣，学生可以通过作品发展自己的想象力，培养自己的审美鉴赏力，开启写作的悟性。美学大师宗白华说：“什么是意境？人与世界接触，因关系的层次不同，可有五种境界：(1)为满足生理的物质的需要，而有功利境界；(2)因人群共存互爱的关系，而有伦理境界；(3)因人群组合互制的关系，而有政治境界；(4)因穷研物理，追求智慧，而有学术境界；(5)因欲返本归真，冥合天人，而有宗教境界。五种境界，逐步推进。人生需要升华。功利境界主于利，伦理境界主于爱，政治境界主于权，学术境界主于真，宗教境界主于神。但介乎后二者的中间，以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映；化实景而为虚境，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。所以一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。”因此，教师可以启发学生的联想和想象，使学生在作品中体会出美好的艺术境界，培养学生美好的情感，从而丰富学生的人生体验和艺术鉴赏力，提高学生写作的思想境界和艺术境界。

四、要善于捕捉写作契机，提高学生的动笔能力。

篇10

导致这种结果的原因有很多，首先学生自身的条件是首要因素，学生是否对作文有兴趣？是否在写作方面有一定的积累，对提高学生的作文水平有直接影响。其次老师的教学教法也是一个方面，老师用什么样的教学方法，对学生作文的提高起着至关重要的作用。我们不妨从以下几个方面着手加以尝试：

一 进一步弘扬阅读工程，加大阅读力度

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出：“国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长；太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨功夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一部国文教本，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”

要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。我们在班内设了一个小书架，发动每个学生从家里拿来几本书与大家“共享”，并定期更换。

在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法，让学生学会选择性阅读。拿到一本书，首先得问自己，我想从中得到些什么？接着快速读目录，以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容，反复读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。

二 观察与思考

不久前，我们针对学生的作文现状进行了一次调查。调查显示，56.1%的学生认为写作最大的困扰是无事可写。问及最喜欢写哪类作文，仅有32.3%的学生选择写生活中的真人真事。

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。要帮助学生积累写作的素材，就必须引导学生学会观察与思考，时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析、综合、比较、判断，以获取更全面、更深刻的认识，并将其记录下来。

三 抓基本功，让学生稳步发展

一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。

这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定的基本功，学生作文的难度也就大大降低了。

四 关注作文的评价、批改、修改

教师的评价对学生来说十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。同时也应根据实际情况，对不同水平的学生给予不同的评价。记得有一次，我在批改作文时，发现有一个平时作文水平很差的学生在他写的文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词：“一瞬间”。于是我在他作文批语中是这样写的：“‘一瞬间’这个词你运用得太妙了，真是恰到好处。老师相信你以后会积累更多优美的词句，然后灵活运用在作文上。相信以后你的文章会写得更精彩，老师期待着你的佳作。”由于我注重对这类学生作文的评价，善于发现这类学生的亮点，鼓励他们写作，同时对他们的作好批改，因此，这类学生的作文有了很大进步，也因他们的进步让其他差生得到鼓励、看到希望而大胆去写自己的作文。

五 训练书写能力