小学三年级数学范文

导语：如何才能写好一篇小学三年级数学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学；三年级；数学；教学

作为小学三年级教学工作中的重要方面，数学教学的关键性不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对三年级数学教学的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化该项教学工作的最终整体效果。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。

二、培养学生的反思能力，激发学生学习欲望

1、反思有利于增强教学有效性。教师在传授知识的过程中，大多采用传统的“讲练结合”与“精讲多练”方法，以传授正确的知识为主，对知识的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考过程，更少暴露通过反思错误想法从中调整思路，最终解决这个问题的思维过程。这样的教学中，师生的交流很少，教师不示范反思的方法、技巧，学生没有反思的机会和时间，也无法模仿学习反思，造成学生反思性情景知识的缺失。新的《数学课程标准》与以往有很大的不同之处，就是它强调不仅了解数学只是，而且着重于数学素养和数学能力的培养，强调的是“做数学”，而不是像以前那样“读数学”、“看数学”、“听数学”。如何改进教学方法，提高教学效果，需要老师在教学中对各个环节进行反思，要教思结合。

2、反思有利于教学改革的发展。新课程指出：数学课程应注意提高学生的数学思维能力。人们在学习数学知识和运用数学知识解决问题时，要不断地经历直观感知、归纳类比、空间想象、反思与构建等过程，显然，反思思维与数学教学是紧密联系的。一方面，数学教学旨在培养学生的思维能力，增强学生全面素质，促进学生反思思维意识的养成；另一方面，只有加强学生反思思维的训练，才能优化学生的数学思维品质，提高数学思维能力，进而培养学生数学创新能力。

三、先学导航，培养良好的课前学习习惯

如今的课堂是学生主动学习的课堂，需要教师切实培养学生自学的习惯，养成自主学习的能力。课前先自学，使学生在上课前对所要学习的知识初步了解，并复习好学习新知时所要运用的相关旧知。教师则要坚持督促检查学生的自学情况，坚持对学生自学的鼓励，提高学生自学的积极性，养成良好的自学习惯。如果我们能充分准备，找准新知的生长点，结合学生的实际情况，精选自学内容，设计自学作业，让学生明确“自学什么，怎样自学，”让学生带着问题看书，那么学生在教师未讲新知之前即已了解内容，就能自己发现问题并自行解决一部分力所能及的问题。这样，既锻炼了学生的思维能力，又减轻了课堂压力。

四、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中

21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。

利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。

多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。

五、结语

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    学生的数学能力是影响学生学习数学的重要因素。中央教育科学研究所赵裕春研究员认

为，数学能力主要 有运用数概念的能力、基本能力（概括、推理）和空间关系的知觉能力

等三种，探讨这三种数学能力发展水平 及其各自对小学三年级学生学习数学的影响程度如

何，这对于有的放矢地进行小学数学教学具有重要意义，也 是现代数学教育心理领域研究

的重要课题。我们通过问卷测查，对小学三年级学生数学能力进行多元回归分析 ，试图寻

找这三种数学能力发展水平及其分别影响学习数学的程度大小；为提高小学数学的教与学的

效率提供 一些心理学依据。

    二、调查过程、结果与分析

    （一）调查问卷

    本调查采用中央教科所组织的小学生数学能力研究协作组编制的《小学生数学能力测验

（三年级）》。这 套测验由62个试题组成，内容包括：数的概念，数的概括和推理以及空

间关系等三方面。这套“测验”经过 全国性测试，具有较高的信度和效度，题目的难度相

当，鉴别力强。

    （二）调查过程

    选取桂林市清风实验学校小学三年级（91级）的全体学生（120人）作为调查对象。

采用团体测验的 方法，严格按《数学能力测验（三年级）实施说明书》进行。全套测验共

62小题，分两次做完，每次一节课 ，评分按统一标准进行，满分62分。收回有效鉴卷

111份。

    （三）调查结果与分析

    1．清风实验学校小学三年级学生数学能力的发展状况。

    表1 数学能力发展水平与全国相比

    （附图 {图}）

    从表1的结果可知，清风实验学校小学三年级学生的运用数概念能力、基本能力（概括

和推理）和空间关 系的知觉能力分别与全国小学三年级学生相比，两者具有显著的差异（P

值小于0．05），也就是说，在这 一测试中，该校小学三年级学生的运用数概念能力、基

本能力和空间关系的知觉能力都分别比全国同等水平的 高。从数学教学这一侧面来看，清

风实验学校小学三年级整体教育改革取得了一定的成效。

    2．小学生三年级数学能力的回归分析

    以小学三年级学生的数学成绩作为因变量，以学生的三种数学能力测验成绩为自变量，

并将三个自变量的 值统一转换成均数为0，标准差为1的标准分数（Z分数），进行多元回

归分析，结果如下：

    表2 数学成绩对三种数学能力回归有效性的检验 复相关系数 R＝0．433 回归变

差 u＝2443．929 F＝8．232 剩余变差 Q＝10588．487 sigF

＝0．0001

    结果表明，这一回归具有显著的统计意义（P＜0．01），即是说，在一定程度上，

学生数学成绩的差 异，能够由运用数概念的能力，基本能力（概括和推理）和空间关系的

知觉能力的水平差异做出解释。

    既然这三种数学能力都对数学成绩产生显著影响，那么，它们中哪个影响更大？为此，

进一步将三种数学 能力对数学成绩做三元回归，结果如下：

    表3 概念、基本能力和空间关系对数学成绩的三元回归分析

    数概念 基本能力 空间关系 标准偏回归系数 （β） 0．297 0．183 0．2

26

    t 4．55 2．77 3．28

    p 0．000 0．008 0．000

    上表数据显示出每个变量的回归系数，β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］，且三

者的β值均具有极 显著的统计意义，P＜0．01。这一结果说明，影响小学三年级学生

学习数学的三种数学能力中，影响程度 最大的是运用数概念的能力，其次是空间关系的知

觉能力，再次是基本能力（概括和推理）。

    三、结论与建议

    （一）结论

    1．与全国小学三年级学生相比，桂林市清风实验学校小学三年级学生的运用数概念能

力，基本能力（概 括和推理）和空间关系的知觉能力都较高。

    2．小学三年级学生运用数概念能力、基本能力和空间关系三者的知觉能力，都显著地

影响着学生数学成 绩；且这三种数学能力中，影响程度最大的是运用数概念能力，其次是

空间关系知觉能力，再次是基本能力（ 概括和推理）。

    （二）建议

    1．应加强小学三年级学生运用数概念的能力培养。

    根据上述结果，影响小学三年级学生学习数学的三种数学能力中，影响程度最大的是运

用数概念的能力， 即β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］。由此，在小学三年级的数学

教学中，应加强学生运用数概念的能 力培养。从测查看，清风实验学校小学三年级数学教

学的成功经验在于重视数概念的教学。然而，有不少小学 数学的教学中，常只重算法，忽

视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模 仿做过的例

题，不能在变化了情况下迁移；或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西

（例如 ，学生能说出什么是圆的半径，但在作图或解题时又常常只能举出垂直方向上的半

径），不能反转过来去解决 逆向问题，没有纳入到一般的范畴或嵌入数概念体系的认知结构

中去。所以在小学数学教学中，不仅要重视算 法和演算过程，尤其要重视数概念的掌握和

算理的理解，加强小学生运用数概念的能力培养。

    2．重视和加强发展小学三年级学生空间关系的知觉能力。

    空间关系同数量关系一样也是数学能力的基本内容，而且数和形是不可分开的。因此，

学生掌握空间关系 的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。然而不少的数学教学方

法，偏重于抽象逻辑思维的训练，造成 了人的智力开发的残缺。当前许多教育整体改革实

验，都提出使学生和谐发展，这都与充分开发脑功能有关。 根据我们的结果分析，影响小

学三年级学生学习数学的三种数学能力中，空间关系的知觉能力的影响程度仅次 于运用数

概念的能力，且比基本能力（推理和概括）大。这就要求我们在小学数学教学中更不能忽视

空间关系 知觉能力的发展。而我们的统计结果表明，小学三年级学生的空间关系的知觉能

力很低，在有关空间关系的8 小题中，学生答题的平均通过率仅为40．4％。可见，重

视和加强发展小学三年级学生空间关系的知觉能力 是十分必要的。

    参考文献：

    1．赵裕春主编：《小学生数学能力的测查与评价（低年级）、（中年级）、（高年级）》，

教育科学出 版社1987、1989、1991年版。

    2．（日）四方实一著：《算数问题解决四心理》，明治图书昭35。

    3．白先同编著：《教育心理学教程》，广西师范大学出版社，1992年版。

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关键词：小学数学；教学方法；创新

小学三年级数学课堂教学中要坚持应用创新思路服务教学，全面调动学生的学习积极性，引导其品尝学习乐趣，让他们在数学课堂学习过程中培养并锻炼个人动手动脑能力与数学思维，在创新课堂中积极合作，实现个人数学综合素质的全面提升。下面对小学三年级数学教学中教法创新做简要的探讨。

一、节奏张弛有度

小学三年级学生不同于高年级孩子，学习思维受感性认知主导，在数学课堂中经常出现注意力分散、爱打闹、活泼好动等情况，课堂教学中教师要善于把握教学节奏，做到张弛有度，结合小学生心理与行为特点组织教学内容与活动，通过合理调整教学节奏最大限度地吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，从而实现数学教学中的相辅相成，全面提升课堂教学质量。

目前一节数学课基本为40分钟，对于三年级学生注意力集中时间短这一特征，教师在教学开始前要迅速利用各种趣味方法吸引学生的兴趣展开教学，授课过程中要做到重难点分配得当，将主要知识压缩在15分钟之内完成教学，其余时间通过穿插各种问题、任务或教学活动帮助学生巩固知识、延伸并锻炼能力。比如，学习《时间的换算以及计算》这一章节内容时，课堂引入教师可使用有关时间单位的猜谜语活动进行快速引入，或者出示直观的钟表表面模型让学生进行观察，通过对不同指针的观察与分析了解秒、分、时等单位代表的意义及互相之间的换算关系，引导学生进行相关计算之后，教师可组织一些应用到时间单位换算的合作探究活动，让学生在解决问题的实践过程中收获知识与不同情感体验，达到提升教学质量与效果的目的。

二、营造趣味教学情境

对于三年级的学生而言，他们本身还未形成明确的学习思维，教师在课堂教学中要通过营造趣味教学情境调动他们的学习兴趣与积极性，通过利用学生自主性实现教学质量的提升，通过激发其学习动机更好地掌握各类知识，对个人思维、能力等数学综合素质进行培养与锻炼。

比如，在学习《两位数加减法》这一章节内容时，为帮助学生更好地进行理解与计算，教师可提供多种趣味导入，结合学生熟知的各类情境来调动其积极性进行主动探究实践。比如，将学生日常进行消费的生活实践组织为各种趣味活动进行模拟演示，或者让学生将自己日常生活中做两位数加减计算的一些有趣经验进行分享，通过现场模拟、实践操作、趣味总结等方式在各类情境中获得不同的情感体验与知识应用体验，这对于加深学生对数学知识的感知与应用有重要意义，也有助于引导他们形成长久的数学学习兴趣。在学法运算时，教师让学生结合本班级人数的具体情况进行探究，比如，分为4人一组时是什么情况，分为5人、6人、7人一组时又是什么情况，通过提供具体的情境让学生进行积极思考，主动探究两位数除法的应用，通过这种具体实践的方式掌握除法运算的相关法则，实现数学知识的应用。

三、设计教学问题

三年级数学课堂教学中教师要通过巧妙设计各类问题鼓励学生积极思考、自主探究，让学生运用个人的好奇心与求知欲解决各类数学难题，在解答疑问的过程中获得数学学习的乐趣，并逐步建立起个人学习信心，实现趣味、高效数学课堂的打造。教师设计问题时要注意提升问题含金量，以便最大限度地让学生进行动手实践与动脑思考，实现教学质量与效率的提升。

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班级

姓名

学号：

1、我和3位同学共搬了360本书，平均每人搬了多少本书？

2、暑假里小利坚持每天写36个大字，八月份，她一共能写多少个大字？

3、三年级3个班同学，一起外出参加“我爱科学”活动，每个班平均分成4组，每组14人，三年级一共有多少人参加这次活动？

4、小明用150元买3个热水瓶，营业员找了6元，每个热水瓶多少元？

5.兰兰从

7月15日去夏令营，到下个月的9日回来，夏令营共有多少天？

6、一个化肥厂每天生产化肥150千克，7至9月份共生产化肥多少千克？

7、制伞厂要生产5000把雨伞，已经生产了12天，还剩2120把没完成，平均每天生产多少把雨伞？

8、副食店运来5箱色拉油共重150千克，每箱装6桶油，平均每桶油重多少千克？

9、一列火车每小时行75千米，9时从甲地开出，19时到达乙地。甲乙两地相距多少千米？

10、棉纺厂5天织布250千米，照这样计算，16天一共能织布多少千米？

11、小红和小华跳绳比赛，小红6分钟跳612下，小华5分钟跳520下，谁跳得快些？快多少？

12、学校准备用一些钱买奖品，买90支钢笔，每支5元，剩下100元买笔记本。如果用这些钱只买每个8元的文具盒，最多可以买多少个？

13、大米每袋25千克，面粉每袋25千克，粮店运来40袋，大米和20袋面粉，请根据有关信息提出两步或两步以上计算的实际问题，并解答出来。

问题：

？

14、小明家订牛奶，如果按季度订，每季度100元，如果按月订每个月35元，如果按天订，每天2元，如果他需要订全年的牛奶，你觉得哪种订法比较便宜？

箱数

1

10

20

25

30

瓶数

24

15、填表

三年级下册数学应用题（2）

班级

姓名

学号：

16、大号运动服30元一套，小号运动服20一套。

（1）买25套大号运动服需付多少元？

列式计算：

（2）买45套小号运动服需付多少元？

列式计算：

（3）买15套大号运动服和12套小号运动服，一共要付多少元？

17、电影院有25排座位，每排可坐24人。我们想组织600同学看电影，坐得下吗？你是怎么想的？

18、电影院有25排座位，每排可坐41人。我们想组织1000同学看电影，坐得下吗？你是怎么想的？

19、一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉

68克水，1时浪费掉多少克水？

20、有18箱苹果汁，12箱橘子汁。每箱都是25瓶，一共有多少瓶饮料？

21、西丽小区新建了25栋楼房，每栋有6层，每层有8户。新建的楼房可住多少户人家？（用两种方法解答）

22、4瓶饮料20元，每人一瓶，48人要付多少元？

23、一个旅游团有48人，儿童36名。儿童票每张15元，成人票每张30元，。

（1）购儿童票需要多少元？

列式计算：

（2）购成人票需要多少元？

列式计算：

（3）一共花了多少元？

列式计算：

24、红领巾假日活动站，乒乓球组有98人，比篮球组的3倍还多2人，这两个小组共有多少人？

25、小平今年12岁，爷爷的年龄比他的5倍多3岁。奶奶的年龄比他的5倍少2岁。爷爷今年多少岁？奶奶今年多少岁？

26、王老师要打一份20页的稿件，每页25行，每行28个字，这份稿件有多少个字？（用两种方法解答）

27、田丰庄园采摘香蕉820千克，已经运走420千克，剩下的每32千克装一箱，可以装多少箱？

28、废旧电池回收小组三天共收旧电池730个，前两天平均每天收240个，第三天收了多少个？

29、一面镜子长

12

分米、宽

5

分米。它的面积是多少平方分米?这种镜子的价格是每平方分米

2

元，买这面镜子需要多少元?

30、花园里有一个正方形的荷花池。它的周长是

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教学内容

这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

教学目标

使学生：

1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

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一、规范说课的基本要求：

1、说本节课的学习内容。

2、说学习目标：本环节的重点是学习目标的设计思想，解读学习目标。

3、说本节课的重难点。

4、说导学案的设计思路和导学案的各部分设计意图。

5、说课堂环节的操作思路，突破重难点的策略和方法。

二、总结了提高中、低年级学生课堂评价的方法：

中、低年级学生由于年龄、认知水平、能力等各方面有限，所以在课堂学习中对其他学习小组的展示评价往往起不到促进本节课学习目标达成的作用，他们的评价很多时候针对了展示者行为方式进行评价，弱化了对知识的评价和质疑。怎样解决这样的问题，通过我们片区教师的集智讨论，提出我们的建议：

1、对学生的积极评价、大胆发言应当给予鼓励、肯定和支持，保护学生的积极性和自尊心。

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关键词：小学数学；优质课堂；特征研究

创建一个优质课堂是提高学生学习效率的根本，只有提高课堂的质量才能促使学生学习成绩的提高。在教学的过程中教师要清楚地明白各个阶段优质课堂的特征，这样才能根据学生的特点设计、安排出高效率的课堂，而最适合小学三年级学生提高数学水平的优质课堂是给学生自主的空间，培养和保护学生对数学的兴趣，这样学生才能持续不断地提高数学成绩。

一、在课堂上体现学生的主动性和主体性

在数学教学的过程中一个效率高、能让学生高效学习的课堂一定是学生积极参与的课堂，所以在小学三年级的数学教学中教师一定要让学生参与进来，这样学生才能在课堂上跟上老师的节奏。在教学的过程中教师首先要了解学生的兴趣，了解学生的生活，然后结合学生的情况让学生意识到数学学习的实用性，激发学生的学习兴趣。其次，教师要给学生独立思考和探究的时间，数学的好成绩不是靠教师教出来的，而是靠学生的探索，学生只有学会独立思考，才能克服以后数学学习中的问题。教师要改变传统的教学模式，灵活地运用身边的可利用资源，树立学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主体，因此，学生主动参与就是优质课堂的一个很重要的特征。

二、有层次、全方位地进行教学

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第一，小学应用题较多的是经过数学处理的“形式化”常规习题，远离学生生活实际。使得许多学生在它面前自信心受到伤害，长此以往学生不但对应用题产生恐惧心理，也会丧失运用数学知识解决身边所发生的数学实际问题的能力。要想学好小学数学打好基础，就要多看、多想、多说，多动手，理论联系实际，在做应用题的时候，学生要仔细观察应用题，运用数数等已有知识直接获取一些表层信息。审题前必先通读题中文字，理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息，而对于图文表格应用题及文字应用题则看不出所以然，多读既可集中学生注意力，又可加深对结构的印象和题意的理解。学会举一反三的思路，这样，既可以培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力，又可以培养学生探究精神，思维的灵活性和求异性。

第二，很多学生在学习小学数学的时候，偏向题海战术，不管是在课堂还是在课后，都进行大量的题海练习，其实这样的做法不仅容易让学生失去对学习数学应用题的兴趣性，甚至会让学生产生对数学应用题厌烦感。吃透原理，是学好功课的根本保证；掌握方法，是攻克难题的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，从容对答；只有掌握方法，才能触类旁通，举一反三。所以在做数学应用题的时候，要学会如何去理解应用题和做应用题的方法。

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关键词：教材分析；教学建议；教育方法

一、教材分析

本册主要介绍除数是一位数的除法、两位数相乘的乘法、小数的认识、平均数的理解与运用、长方形正方形面积的计算等，由于知识面的范围较广，对于数与计算的知识可以将计算数学和解决问题联合到一起，逐步对其理解分析。教学广角上可以让学 生了解到等量代换和集合思想解决部分简单问题。

二、教学建议

“解决问题”是本册教学的重点和难点。教学方式上需要重点分析。新课标的采用乃是将学生的学习素材范围扩广，带着问题进行学习，通过观察、思考、操作和总结等活动进行知识总结。三年级学生的学习是从具体的形象思维过渡到一个逻辑思维的过程，教学过程中采用适时的实例进行分析和操作，将会增强学生逻辑思维的能力。

1.数量关系分析

两步计算的数量关系分析是解决问题的关键过程。在实现两步计算中首先要掌握题中的已知数量、未知数量、逻辑关系、分析原则等信息，再根据运算规则进行求解。其步骤可以简要分为以下几步，首先了解题意、找出关键条件和要求解的问题，然后进行逻辑分析，数据分析后列式，最后根据各种运算规则进行求解，在教学过程中需要让学生知道每个步骤当中的理由，适当提出问题让学生同步思考。分析问题过程中一般都是因果关系分析，不外乎从条件到结果和问题到结果，两步分析中，一般使用“综合法”和“分析法”。例如，本书第4页例2中，3天接待987人。照这样计算，6天接待多少人？其解法无非是一个以3天为基数，一个以987人为基数求解。

2.实践和理论相结合

在教学过程中可以在实践中引出概念，在教学中可以通过具体事物的对比引出概念间的关系，例如，计算长方形、正方形面积的时候通过比较一平方厘米和一平方米的具体大小来对比，以及细节上的转换。

3.数学广角的思考方式

数学广角中的问题可以采用集合思想和等量代换原则进行思考，这两种方法都是比较抽象的思考方法，是由实际生活转化过来，书中第42页中例1、例2便是这两种方式的具体应用，在教学中此过程需要引发学生的思考。

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一、 如期完成老师布置的各科暑假作业。

二、 继续游泳培训课程，这是人生必备技能，必学之!

三、 继续写话培训课程，一星期两节课的写话培训，虽然是治标不治本，但学习掌握必要的写作方法，对提高写作能力，多少有些促进作用。

四、 正所谓巧妇难为无米之炊。写话能力的强弱与阅读量的多少、阅读水平的高低成正比。只有经过大量的阅读后，才会有语境的沉淀和素材的积累，别无他径。所以，这暑假将以阅读为主，每天必须有三个小时的阅读时间，地点选择在少儿图书馆，那里氛围好。如遇雨天，也可由爸爸借书回来在家阅读。