母亲的职业范文

导语：如何才能写好一篇母亲的职业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

她的工作地点是一所交通职业技术学院，从家里过条马路就到了；她的工作时间不受限制，可以随早随晚；她的工作待遇多劳多得，有时还要靠运气。

9月初，我去看望久别的母亲。母亲很高兴，她愉快地给我讲着她的新工作。时近中午，太阳像火球，火辣辣地烤着大地，热得人喘不过气来。母亲坐在小板凳上有些不安，她告诉我，平常这个时候是她的工作时间，今天我来了，就休假一天吧。我看出母亲的勉强，便提议陪她一起去工作，母亲有些不好意思地问我：“要是别人问你，这个婆婆是谁，你怎么回答？”我毫不犹豫地说：“是我妈！”我的回答让母亲眼里满是幸福，她提着空蛇皮袋带我出发了。

来到母亲的“工作单位”——某交通职业技术学院，走近办公室——学院门口一个近2平米的垃圾箱。看到曾有人捷足先登，母亲一个劲地说：“今天出来晚了！运气不好！”她放下蛇皮袋，麻利地打开垃圾箱的门，用火钳在里面扒来扒去。每一火钳下去，就有一群肥大的绿苍蝇嗡嗡乱飞，吓得我连连后退，母亲却毫不畏惧，后来，她干脆放下手里的火钳，蹲下去，赤手空拳“战斗”起来。看得出来，母亲有丰富的“作战”经验，她麻利地撕掉饮料杯的封口，倒掉里面各种颜色的液体，一个一个将它们整齐地套起来，捡到被丢弃的矿泉水瓶，她就拧开瓶盖，倒掉里面的水，用脚将瓶子踩扁，扔进口袋里。有时，母亲会有意外收获，比如那种容量几公升的大矿泉水瓶，她说大瓶子价钱比小瓶子贵，不能混在小瓶子里卖。她把大瓶子递给我，叫我提着，说她已经攒了十几个大瓶子，等攒到100个，就可以卖到一“大”笔钱了。在烈日下忙碌着的母亲不时对我说：“你站在阴凉的地方去！这里热！”我执拗地站在母亲身旁，提着几个有“价值”的大瓶子。我不知道自己能做什么，我只想站在她身边陪伴着她。

母亲打的是游击战，捡完那个垃圾箱，又提着袋子向学院里面走去。母亲骄傲地跟我说，她每次进去学院都受到了优待，门卫从没将她拦在门外。母亲的下一个作战目标就是学院里面那些小垃圾箱。每一个垃圾箱相隔数米远，母亲不放过任何一个。学院很大，母亲提着她的战利品一走就是几里路。四五个小时后，母亲结束了她的工作，提着口袋来到“贸易中心”——垃圾回收站，将战利品全部倒出来，又一个一个清理一遍。那天，母亲一共收获了3元4角钱。母亲很高兴，把钱捋得整整齐齐，拿在手上。她说傍晚的时候还要出来捡一趟。回到家，她把自己一个月的收入拿出来给我看，那一元一元的零钞，被母亲整理得没有一点褶皱，有100多块呢，这是她挣下的。

母亲说，天气越热越好，天热了，喝水的人多，她捡的瓶子就多。她说能捡一个，就为儿女们减轻一点负担。她多年糖尿病缠身，每月都要负担高昂的医药费。她养育了五个儿女，只有我这个小女儿拿的是稳定工资，每个月也只有幺女儿能给她一点生活费。我恨自己无能，恨自己不能每个月给母亲更多的赡养费，让她生活得好一些，可现在我能做的，只有不停地看天，在心里为母亲祈祷，希望母亲“运气”好点。

篇2

怀胎两月忽成植物人，母亲的泪水保住腹中胎儿

深夜，病房里静悄悄的，不时传来一两声病人的。一个30岁左右的男子俯身靠在病床边，一边爱惜地用手抚摸着躺在病床上那个病人微微凸起的肚子，一边轻轻地用脸颊一遍遍揉着病人的脸，像是自言自语，又像是对病人在说：“我知道你很爱这个孩子，可是有他在，你会无法恢复，我们拿掉这个孩子，好吗？”

这个男子絮絮叨叨地说着，可病床上的病人却一点反应都没有，沉寂的病房里只有这个男子呢喃般的轻语。

这个男子叫陆冰，病床上的那个孕妇是他的妻子唐喻。陆冰夫妇俩都是广西南宁市武鸣县郊区的普通农民。2008年4月26日上午9时，早孕两个月的唐喻早晨起来，洗了个头后，忽然觉得头晕，头痛，而且伴随着呕吐。起初，陆冰还以为是早孕反应，倒了一杯热牛奶让唐喻喝下去。可唐喻刚接过杯子，手就抖得厉害。她颤抖地说：“快，打120……”话音刚落，就人事不省。

上午11点，唐喻被送到广西医科大。经诊断，她患的是先天性脑血管畸形继而引发脑出血，而且出血量很大，如果不尽快手术，颅内出现的血块就会压迫小脑，造成死亡。医生当即就给陆冰下发了一份病危通知书。

下午3时，陆冰颤抖着手在开颅手术协议书上签了字。直到当天晚上7时多，手术才完成。医生告诉他，手术很成功，他们从唐喻的颅腔内取出两块血块，但唐喻的生命危险依然存在。

当唐喻被推出手术室后，脸色苍白，绵绵无力地躺在病床上，身上插满了管子，连呼吸都得靠呼吸机。一天，两天，3天过去了，唐喻还没有从昏迷中苏醒过来，医生在替唐喻全面检查过后，遗憾地宣告，唐喻成了植物人。

许多人在劝陆冰放弃，可是陆冰不忍。住院3个月后，唐喻病情稍稳定下来。可这时又面临一道严峻的选择题，叫陆冰煞费脑筋。

医生对唐喻会诊后认为，孩子会影响到大人康复，建议陆冰考虑引产。陆冰一听蒙了，这几个月来，唐喻辗转医院里几个科室治疗，医生们都专注地对唐喻的脑部进行治疗，没人对唐喻腹中的胎儿提出异议。虽然唐喻一直昏迷着，可腹中的胎儿却没有停止发育，唐喻的腹部已经微微凸起。现在所有人都把目标集中到唐喻腹中的胎儿上了。一个病入膏肓的病人，怎么能可扛得住怀胎十月的折腾呢？

唐喻的母亲还有姐妹们都很认可医生的建议，他们围在病床前做陆冰的思想工作。希望他同意打掉这个孩子。陆冰扛不住众人的劝说，也担心胎儿会影响妻子康复。可他更加清楚，结婚3年来唐喻一直想有个孩子。他还记得唐喻确定自己怀孕时，兴奋地又唱又跳，跑到超市里一股脑儿买一大堆婴儿用品。这个孩子是唐喻盼了多年才盼来的孩子。陆冰艰难地抉择着，每在夜深人静时都悄悄和妻子“商量”，做妻子的思想工作。2008年7月20日，陆冰终于下定决心拿掉孩子，那晚他跟妻子说了很多话，说着说着不禁流下了眼泪，唐喻还是那样一点反应都没有，只是陆冰感觉到那晚泪水特别多，竟然将唐喻的枕头都打湿了。

7月21日早晨，陆冰把唐喻的母亲、姐妹还有医生都叫到病房里。陆冰一直注视着沉睡中的妻子，沉声说道：“这个孩子我同意拿掉。”所有的人都舒了口气，医生也点点头说他立刻着手去准备。

陆冰默默掏出手机，把镜头正对着妻子说：“我用手机把你怀孕时的模样拍下来，等日后让你看看。”陆冰泪眼朦胧地看着镜头中的妻子，看着那微微凸起的腹部，手抖得竟然连快门都摁不下。众人不忍看到这伤心的一幕，纷纷扭头要离开病房。

可是，陆冰突然又大喊一声：“不！这个孩子我们要保住！”众人又都转过身来，不解地望着陆冰，陆冰招呼大家看躺着的唐喻。众人围拢在病床前，惊讶地发现从唐喻的眼角正涌出一行泪水。陆冰这才想起，为什么每天晚上他跟妻子商量是否拿掉孩子时，枕头都要湿一大片。原来那不仅仅是陆冰一个人的泪水，唐喻早就在默默地抗议拿掉孩子。

妻子怀胎丈夫孕育，苦命夫妻恩爱感天动地

看着沉睡的女儿此刻竟然流出泪水，看着似乎有些痴傻的女婿，唐喻的母亲熊绍莲再也不能坚持拿掉孩子了，她担忧地对女婿说：“留下孩子，不论躺着的还是站着的人都很辛苦。”陆冰微微一笑说：“妈，你别担心。”

虽说大家同意保住这个孩子了，可陆冰还是不放心。医生说，母亲要提供大量的营养来孕育胎儿，而唐喻本身康复也需要大量营养。由于母亲首先会将营养供给胎儿，而自己所需要的营养就会不足，从而影响康复。陆冰反复琢磨医生的话，心想：只有多给唐喻补充营养，补得足足的。

可是，给唐喻补充营养谈何容易。植物人本来就无法自主吞咽食物，医生在唐喻的食管部位打了一个洞，接了一个胶管，食物就从这个胶管里注入。本来医院里配备有专供病人管饲的营养膳的，可是陆冰仍然不放心，坚持每天到菜场买来新鲜的鱼、青菜、瘦肉等，先煮熟了再用搅拌机打成浆状的流质，然后再一点一点从胶管注入食道。

再细小的动作，如果长期坚持那也是需要毅力的。仅是喂水一个简单的小动作，陆冰都一丝不苟地按照护士教给他的操作方法，先用棉签蘸了水，再在唐喻的嘴唇上轻轻地点，让嘴唇保持湿润，然后慢慢渗入嘴巴。对植物病人来说，必须每隔两小时翻一次身，每天都必须进行擦洗，否则很容易出现褥疮。陆冰严格地按医生要求精心护理着妻子。随着胎儿的发育，唐瑜的身体渐渐沉重起来。为擦身、翻身等一系列康复锻炼带来很大的困难。每次在替妻子翻身前，陆冰都会嘴中念念有词：“老婆，我替你翻身，这一回你想翻哪边？我们翻右边吧，小心肚子，我们的宝贝也想右边玩玩了……”

2008年9月的一天下午，陆冰正在给妻子擦身，忽然他发现妻子的肚子动了一下。他停下来，目不转睛地注视着妻子的肚子，这时妻子的肚子就像起了波浪似的又一阵蠕动。陆冰惊喜地按铃把医生叫来了，兴奋地说：“医生，我老婆会动了。”医生看过之后，笑着告诉他，那是婴儿在胎动。正说着，唐喻的腹部又拱起一个小包块。

医生离开之后，陆冰赶紧把这个喜悦的消息告诉了妻子。他念念叨叨地对妻子说：“老婆，你不要吃醋，以后我要跟孩子说说话了， 我要进行胎教。”

自从发现胎动以后，陆冰对生命的意义有了更多的理解。对母亲这个称谓也有了更多的敬佩，他更加精心护理着沉睡中的妻子。

婴儿初生的脚步踏醒沉睡的母亲，天亮了

当唐喻怀孕30周之后，医生就交代陆冰一定要密切观察胎儿的情况。唐喻毕竟是个植物人，这对经验丰富的广西医科大学来说，还是前所未有的一次特殊病例。在唐瑜怀孕后期，医院就由产科、耳鼻喉科、麻醉科、手术室、新生儿科、重症监护病房的专家组成了小组，为唐喻开辟生命绿色通道，随时观察她的情况变化。看到有这么多专家很专注妻子的病情，陆冰七上八下的心稍稍定了下来。他每天都向妻子汇报：“现在我们都准备好了，就看你了，你一定要做一个勇敢的妈妈。”

2008年10月30日，经过专家小组会诊，决定让唐喻由康复科转到产科。11月6日早上，陆冰忽然发现唐喻在颤抖，他赶紧把医生叫来。医生发现唐喻正在宫缩，为避免婴儿缺氧窒息，当即决定手术取出胎儿。

这时唐喻已经怀孕36周零4天了，是足月分娩。终于盼来了这一刻，陆冰却慌张了，他是多么担心妻子挺不过这一道坎啊。

上午9时许，唐喻被推进产房。手术进行得很顺利，很快婴儿就诞生了，是一名男孩，体重1718克。当陆冰在产房外听道那一声婴儿的啼哭后，百感交集的他双腿一软跪在地上一声声地说：“老婆，听到了吗？我们的孩子在哭……”

上午10时，产后的唐喻身体状况稳定，被推出产房。这时的陆冰还没有见到孩子，孩子虽然各项体征都正常，但体重太轻，一出生就被送到新生儿暖箱里特殊护理起来。回到病房不久，陆冰立刻就发现了惊喜，唐喻那双紧闭了7个多月的眼镜竟然慢慢地张了一条小缝。尽管是这样，陆冰已经高兴地哽咽不已，他轻轻抱住唐喻的脸亲吻道：“老婆，你好伟大，你刚才生了一个儿子！”

说完之后，陆冰连气都不敢出，静静地等待妻子对他眨眼睛。唐喻还是那样虚弱地躺着，似乎无动于衷，又似乎在酝酿一股力量，终于她微微地眨了一下眼睛，随之而来的就是喷涌的泪水。陆冰又喜又悲地跑了出去，拉来医生，激动地说：“我老婆，她，她醒了！”

然而医生在检查了一遍后告诉他，植物人流泪、眨眼睛并不是表明她醒了，不过这是个好的征兆，要密切观察进展。

陆冰虽然有如被浇了一盆冷水，但是他依然乐观。妻子在儿子生下来之后就睁开了眼睛，说明她一定是脑子有意识了，就是还控制不了自己的身体。陆冰信心倍增，他俯下身子，凑近妻子耳朵亲昵地说：“老婆，你会好起来的，加油！”忽然，陆冰感觉自己的手臂被什么东西碰了一下，他低头一看，只见妻子的手指在来来回回弯曲！这一回他更加狂喜了，他急切地向妻子求证：“你是不是能动了？”妻子再次眨了眨眼睛。站在一旁的医生也看到了这一幕，感慨万千地说：“没想到母爱的力量这么伟大，刚生完儿子就出现了奇迹。”

生下孩子后，唐喻不仅被唤醒了意识，身体也在渐渐苏醒。分娩后第二天，唐喻的就被乳汁涨得鼓鼓的。

自从唐喻睁开眼睛后，陆冰就跟她约定：好，就眨一下眼睛。不好就眨两下眼睛。 11月8日，唐喻分娩后的第三天，忽然跟陆冰闹了脾气。陆冰在用注射器喂她进食时，她连续两次跟陆冰眨眼镜。陆冰忙问她是不是不想吃？是不是想出去晒太阳？是不是想听音乐？连续问了好几个问题，唐喻都连眨眼睛。陆冰急忙又问：“是不是想儿子？”这回唐喻终于缓缓地眨了一下眼睛。陆冰笑了，掏出手机伸到妻子面前说：“早上我才第一次看到他，这是照片，你看看！”

篇3

（一）研究对象

以杭州某综合性大学预防医学专业全部在校本科生为调查对象，共发放问卷251份，实际回收有效问卷228份，回收率为90.84%。

（二）调查工具

本研究主要采用Super职业价值观测试量表，同时结合自编的基本信息表，收集被调查者的基本人口学信息，如性别、生源地、父母文化水平、家庭总收入、是否了解预防医学专业及其就业情况等。根据SPSS13.0的信度分析，Super职业价值观测试量表的Cranach‘sAlpha=0.925，折半系数Split-Half=0.888，该问卷内部一致性良好。

（三）数据统计与分析

采用Epidata3.1进行数据录入与校核，采用SPSS13.0进行数据分析。主要包括两组均数的T检验、多组均数的方差分析及多因素logistic回归分析。

二、结果与分析

（一）基本情况

本次共调查228人，其中，男生61人，女生166人；除大一、大二各有2个班外，大三至大五各为1个班，人数在20~40间。55%的学生来自农村，45%的来自城市。家庭年收入5万元以下的为38%，5~10万元的为33%，10万元以上的为29%。49.8%和58.3%的调查对象中其父亲和母亲的文化水平在初中及以下。尽管有43.9%的学生在报考大学时的第一志愿不是预防医学专业，但分别有51.3%和66.2%的学生了解本专业及其就业情况。

（二）职业价值观得分

本次调查结果显示，人际关系和成就感是预防医学本科生职业价值观得分的前两位。排在最后两位的分别是追求新意和美感。男生和女生的各项得分排序情况基本相同。

（三）职业价值观的多因素分析

以各个维度得分中位数为界，分为低分和高分两类，分别进行多因素logistic回归分析。结果显示，年级高低分别与成就感和人际关系两个维度分数高低有关，与大一学生相比，大五学生的得分更低（OR=0.29，95%CI=0.09-0.94；OR=0.31，95%CI=0.10-0.98）。在社会地位、经济报酬的维度上，母亲文化水平为大专的学生的得分高于母亲文化水平在初中及以下的学生的得分（OR=3.60，95%CI=1.06-12.24；OR=4.72，95%CI=1.16-19.16）。在经济报酬维度上，父亲文化水平越高，越容易得低分。父亲文化程度为本科及以上者，其经济报酬维度得高分的概率仅为父亲文化程度为初中及以下者的0.18（95%CI=0.04-0.85）。家庭年收入5~10万元的学生在智力刺激、社会地位、经济报酬三个维度上的得分均低于家庭年收入5万元以下的学生（OR=0.32，95%CI=0.16-0.66；OR=0.49，95%CI=0.25-0.98；OR=0.47，95%CI=0.23-0.95）。在成就感维度上，不了解专业就业前景的学生更容易得低分（OR=0.33，95%CI=0.16-0.70）。此外，了解本专业的学生比不了解的学生更追求新意（OR=0.37，95%CI=0.18-0.77）。

三、讨论与建议

本次调查发现，预防医学本科生职业价值观得分前两位的项目分别是人际关系和成就感。这和王莉莉等的研究结果类似。他们发现同事关系、成就感、声望地位是学生职业价值观评分的前三位。排在最后两位的分别是追求新意和美感。有文献指出，职业价值观作为大学生内在的价值取向是在内外因素共同作用下形成和发展的结果。本研究对外在因素如家庭年收入、父母文化水平，内在因素如年级、是否了解本专业以及就业情况对职业价值观的影响进行了研究。与荆雷的结果相同，本研究发现家庭年收入在5~10万元的学生的智力刺激得分低于家庭年收入在5万元以下的学生，原因可能是低水平收入家庭的孩子更能体会生活，对生活有更多的思考。大五学生的成就感和人际关系维度得分比大一学生低，说明大一学生更重视成就感和人际关系。可能是因为大一学生刚进入大学，对自己有更多的期望，需要通过自身的成就感来得到满足，并且由于刚进入陌生的环境，所以会更重视人际关系。不了解本专业学生的成就感低于了解本专业的学生，是由于了解本专业的学生更容易有自己的规划和目标，付出更希望获得相应的成就感，所以对成就感的重视就越高。母亲文化水平是大专的学生社会地位的得分高于母亲文化水平是初中及以下的学生，家庭年收入在5~10万元学生的社会地位得分低于家庭年收入在5万元以下的学生。这可能是因为母亲高文化水平在社会地位建立了一定的标准，而低收入水平家庭的学生更重视社会地位。在经济报酬方面，父亲文化水平在初中及以下的学生的得分高于父亲文化水平在高中、大专、本科及以上的学生，且父亲作用与母亲相反，提示父亲和母亲在经济报酬方面对子女存在不同的影响。有研究发现，母亲不同文化程度在大学生的职业抱负、职业现实、职业适应上差异显著，父亲不同文化程度仅在大学生的职业抱负上差异显著，这说明不同文化程度的父母对子女教育的侧重点有所不同。母亲文化水平是高中生的学生在社会交际方面的得分高于母亲文化水平是初中及以下的学生，原因可能是母亲在社会交际方面起到一定的榜样作用，显示了社会交际的重要性，从而使学生重视社会交际。在追求新意维度上，了解本专业的学生因为对专业有明确目的性或者具有热情，在发展上比不了解专业的学生更有动力，创新性更高。这表明了解专业的学生更能获得长久全面的发展。

篇4

关键词： 中专语文教学 职业素养 培养策略

当前我国中等职业教育普遍存在重技能培养轻视文化素质教育的现象。事实上，很多中职学生在生活中存在礼貌意识弱，语言表达贫瘠，对中国传统文化了解甚少，没有基础文化底蕴等问题，令人担忧。

一、中职语文教学与中职生职业素养培养

中职生职业素养的界定是个宽泛的概念。概括而论：一是“德”，即行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德;二是“才”，即语言表达、专业知识、思维能力和专业能力。

笔者在所任教学校发放《中专生职业素养》调查问卷，设计“你对职业素养的认知”、“你对自身综合素质的认知”、“你对企业（用人单位的认知）”和“你对职业素养获知的方法途径”四大方面的问题，共发放问卷468份，收回有效问卷452份。调查结果显示：78.3%的学生了解什么是职业素养，但真正能列举三种职业素养类型的不到3%，还有18.9%的学生甚至完全不了解。连锁地引起对自身的认知及对企业最欣赏什么样的人才，很多学生无法给出正确的答案和目标，因此83.6%的学生赞成在课堂教学中加大对培养职业素养的渗透力度。

语文在中等职业学校属于文化基础课，笔者所在学校使用的是由杨九俊主编江苏教育出版社出版的语文分为基础模块（2册）、职业模块（1册）和拓展模块（1册）。所入选课文都是“符合学生身心发展特点的”、“体现时代精神和现代意识的”和“具有典范性、文质兼美的”文章，注重启发不同专业学科间的联系。语文丰富的人文性，可以提高学生的人文素养，为学生树立科学的世界观、价值观和健康完善的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的培养都是大有裨益的。语文教学相机渗透职业素养，决定了中职语文教学担负着极重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，在语文教学中研究渗透职业素养教育的策略，势在必行。

二、披情入境，在研读文本中融入职业素养的因子

现代职业活动表明，由于社会分工加细，协作增强，机械化程度提高，非专业方面的素质和能力更重要。“技能”不等同于“能力”，我们在培养学生专业技能的同时，更不能忽视学生的行为习惯、心理素质、职业精神和职业道德，即职业素养的培养。

语文基础模块第二册第一课选取了的《我的母亲》，经典之所以成为经典，就在于其拥有的穿越时空的被所有人类共同认同的正确价值取向。在《我的母亲》中把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”，写母亲以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响，平实的语言、朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分。读完文本学生就能感受到母亲那种“严厉、勤劳、隐忍、善良、宽容、坚强”的可贵品质，这是一种生命的教育。通过这堂课的学习，学生知恩于心、报恩于行，为了爱自己的亲人重新设定在新的学习阶段的职业规划，引导他们理解具有良好职业素养的现实意义。

因此，在语文教学中“披情入境”，可以最大限度地引导学生接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，促进职业生涯的发展。

三、情景模拟，在语文综合实践活动中提升职业素养

职业素养是社会和企业选用人才的第一标准。有调查报告表明：企业需要的不是混口饭吃的人力，企业关注的是综合能力，而不是单纯的技巧、技术。中职学校作为中职生走向社会的桥梁，应培养学生向职业人的角色转变。正确利用语文综合实践活动进入教学，以活动进课堂，更能体现以素养带技能。

在中职语文综合实践活动课中，利用专业资源的比重较传统课堂有了很大程度的提高，这样使文化课与专业结合得更紧密，更有利于文化课服务专业课。笔者在微机室指导计算机专业学生学写《求职信》，在巧妙地讲解求职信的特点、格式和写作技巧后，就放手让学生创作，下课铃声响了，每个人都交上了一份漂亮的电子版求职信，教学效果可想而知。在上《应聘》一课时，直接把教室的桌椅由面向讲台排放成四周围一圈的模式。把学生分为用人单位和应聘者两类角色，合作探究，集体讨论，最后集全班的实践体验得出最佳应聘方案。学生变成课堂的主导者，学生学有所得，得有所用。

篇5

母亲，是一个崇高的名词，是给予人们生命的女神。

在我母亲眼里，爱是广阔的。为职业而奋斗是爱职业，为家人而辛苦是爱家庭，为生命而努力是爱生命，为生活而永存是爱生活。

我母亲一生并没有什么财富，不像大多数人早早的就买了大房子好车子。她踏实而又努力地工作，却一直没有丰厚的收入。母亲在这种难以放松的生活中，一直鼓励我们活下去。她就认为，爱，不是单一，不是一男一女的相识相爱，而是为别人付出！是为事业奋斗！自己也得到一份爱，这种爱是互相的；得到一份回报，得偿心愿。

母亲是一位懂事的女儿，温柔的母亲，称职的妻子，孝敬的儿媳。在邻里间让人称道的好媳妇，在亲戚中获得好女儿的称号。她一生没有更多的财富，却活得很快乐。因为她得到了爱，而这种爱是她付出的结果。我爱你，母亲！

篇6

关键词 大学生心理健康 家庭因素 母亲职业 心理疏导

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.073

Abstract Factors that may lead to psychological problem of college students include family， society and school， among which family has the most profound influence. Through analyzing data from a survey among college students， it's found that mother plays a more important role in maintaining children's mental health than father； and that students whose mother is of older age and works in institution are more likely to have psychological problems. Besides， regular psychological consulting can ease students' mental problems. Therefore， it's suggested that college establish dynamic file monitoring students' development and launch regular survey on students' family to help students in time.

Key words mental health of college student； family； mother； psychological consult

0 引言

大学生心理健康涉及到社会、家庭、教育及其自身等诸多维度的因素。其中，家庭是青少年健康成长的第一环境，因此，青少年健康心理的形成很大程度上受家庭因素的影响。由家庭因素导致的大学生心理健康问题并不少见：家庭暴力造成大学生心理畸形；家庭经济困难导致大学生心理障碍、在求职过程中缺乏自信的心态等。李国强，王旭红①指出，在家庭因素中，从子女的启蒙教育到小学、中学阶段，父母占据了主导地位。因此，父母的文化水平、职业以及年龄等因素同大学生心理健康之间在内在关系值得进一步探究。

在家庭因素对大学生心理健康的影响方面，相关学者也进行了积极探索。谢爱武②首先探究了大学生抑郁情绪与家庭背景、父母职业、文化程度等的关系，对家庭因素同大学生心理健康的内在关系进行了初步分析。随后，凌四宝和舒曼③从父亲文化程度、学生性别、家庭经济状况等方面对大学生学业成就的表现进行了研究，认为家庭因素对学生的学业成就具有负面作用。在实践层面，张亚民④及李曼⑤提出，大学生心理健康教育应该与社会实践、校园文化建设相结合，良好的校园文化氛围会对大学生的心理品质产生潜移默化的影响。另外，通过社会实践认识社会、融入社会进而服务社会，在此过程中肯定自身价值，承担社会责任是培养大学生健康人格的重要途径。

对于母亲在大学生心理健康发展中扮演的角色，由娟等⑥发现，青少年的健康行为与母亲的文化水平等因素有关，提出通过提升大学生家庭成员总体文化水平的途径，为大学生的心理健康发展营造更好的成长环境。曾美英等、⑦徐秀梅等⑧研究认为在总分和抑郁及敌对因子上，离异家庭大学生的心理问题更为严重。在学生出现心理问题后的具体解决路径方面，冯蓉⑨以及李海涛等⑩指出，大学生心理健康工作要从健全档案管理制度入手，及时对大学生心理健康档案信息进行分析。

在以上现实与理论问题的基础上，本文基于中山大学学生的调研数据，从父母亲的特质、其他家庭因素以及专业满意度等方面，重点对母亲在大学生心理健康发展中所扮演的角色进行探究，旨在为高校的心理健康辅导工作提供实践指导。

1 数据

本研究以中山大学本科生和研究生为主要调查群体，得到有效样本1278份，其中男生351份，女生432份，未知填写性别495份；研究生122份，本科生1056份。本研究主要采用国际通用的SCL-90问卷症状自评量表为调查问卷：问卷包含90个项目，10个因子，采取1-5的5级评分，总分在90-450分之间，得分越高提示心理健康水平越低。 本研究SCL-90量表各因子数据Cronbach 系数为0.83-0.94，内部一致性良好。在以上问卷数据基础上，在剔除家庭状况不完整的样本后，共计得到294份家庭信息完整的数据样本。对于这些数据样本，本研究使用R软件，用15个关于家庭状况的自变量分别对F1-F10及总分十一个因变量进行逐步线性回归以探究造成大学生异常心理的成因。

本实验检验了性别、院系、专业、年级这4个基本信息变量及父亲、母亲分别的年龄、职业、文化、健康状况和有无家族病史这9个家庭状况变量；另外包括有无做过心理学测验、对专业的满意程度这2个变量共计15个变量对大学生异常心理的影响。

2 分析结果与讨论

数据分析的结果如表1所示，由于这15个变量对F6、F7、F10的影响不显著，因此这三项指标未在下表中列出。其中1-8分别表示：母亲是公司高管、母亲是公职人员、母亲的年龄、父亲的年龄、有无做过心理学测验、对专业的满意程度、性别以及院系专业。由于对于每个家庭而言，母亲的职业、年龄等是影响子女和父母两代人之间沟通的重要因素，因此本文着重分析母亲的因素对大学生心理健康的影响。此外，根据笔者多年来的学生工作经验及大量访谈经验，可以发现对大学新生而言，专业是否满意，是否做过心理学测验、接受过心理辅导，可能会对大学生的个人发展产生重要影响：若入学专业不满意，新生可能会产生厌学、逃避的情绪，不但会导致学习危机，而且会影响其大学发展，甚至最终不能毕业或者找不到满意工作，从而引发一系列心理问题。基于以上因素，本文选取了这8个维度作为研究切入点。

表1表明，院系专业、母亲是公司高管及是否做过心理学实验对于F1变量影响的t检验显著（P

其次，研究表明，母亲于事业单位工作（即公务员、教师或医生）及是否做过心理学实验对于F2变量影响的t 检验显著；说明母亲从事的职业是事业单位，有做过心理学实验的人群更倾向于患有强迫症的症状。对于这一结果，本文分析认为，可能是由于从事事业单位工作的母亲性格上较为内敛，且应酬多压力大，易将部分不良情绪传给子女，造成子女患强迫症的倾向更高。

另外，母亲是公司高管对于F4变量影响的t检验显著，即母亲是公司高管的个体更有患有抑郁症的倾向。这说明对于母亲是企业高管的家庭，父母亲同子女沟通的时间相对不足。此外，性别对于偏执性异常的心理的倾向影响十分显著，女性大学生更易患有偏执的症状。

而有做过心理学测验的大学生在躯体化和强迫症方面的异常倾向症状更为显著。本文认为由于躯体化症状和强迫症状自我很容易感知到异常，因此当大学生感知到自己身心异常时便会主动接受心理学测验。

本研究发现相对于父亲，母亲对于大学生心理状况的影响更为显著，尤其是母亲的职业。总体而言，母亲是公司高管对总分影响的t检验显著，且在躯体化、抑郁和敌对等异常心理的倾向也都更高，说明母亲是公司高管的大学生群体更倾向于出现异常心理的状况。

母亲的年龄对于F4变量影响的t检验显著；父亲的年龄对于F5变量影响的t检验显著，表明父亲的年龄会对大学生敌对的异常心理产生显著影响，而母亲的年龄会对大学生抑郁的心理产生显著影响。本文认为父亲年龄过大会导致父子间的代沟增大，从而加重父子间敌对的异常心理。而母亲的年龄过大，会使得大学生对母亲的健康状况感到担忧，因而更容易产生抑郁的倾向。

3 结论

调研结果发现，母亲在子女心理状况的维护方面扮演了比父亲更重要的角色，如果母亲的职业生涯占据了其过多与子女沟通的时间，子女在各个方面发生心理异常状况的倾向会大大提高。此外，父母亲的年龄、是否做过心理测验等因素也有明显影响，建议在开展大学生心理健康教育时，先从新生家庭背景入手，详细记录并建立心理健康档案。在开展相关工作中，一方面要严格保密学生信息，另一方面要建立对大学生心理健康、家庭、学习状况的动态监测机制；对于父母亲年龄较大、符合本文所阐述的人群应重点、有计划地进行访谈与疏导，进而逐步形成自身、学校、家庭共同关心大学生心理健康的良好氛围，助力大学生健康成长。

基金项目：中山大学高校管理研究重点课题“大学生异常心理问题辅导的研究”

注释

① 李国强，王旭红.影响我国大学生心理健康的家庭因素综述[J].高教发展与评估，2009.25（6）：74-80.

② 谢爱武.大学生抑郁情绪与家庭环境的关系[J].衡阳师专学报（社会科学版），1994（1）：89-103.

③ 凌四宝，舒曼.家庭因素对大学生人格影响的调查分析[J].华东交通大学学报，2003.20（3）：91-94.

④ 张亚民.试谈当代大学生心里健康问题成因及对策[J].中国科技信息，2005（2）：166.

⑤ 李曼.浅谈高校辅导员如何应对大学生心理健康问题[J].黑龙江科技信息，2010：147.

⑥ 由娟，郑琳琳，董广伟.大学生健康行为与家庭因素相关性分析[J].中国实用医药杂志，2007.2（10）：57-58.

⑦ 曾美英，晏宁，于，卢丹蕾.家庭因素对大学生心理健康的影响研究[J].心理科学，2008.31（3）：597-601.

⑧ 徐秀梅，刘磊，彭志珍，孙祥义，付林，孙录.单亲大学生心理健康状况与家庭环境因素分析[J].中国民康医学，2011.23（13）：1575-1595.

⑨ 冯蓉.论大学生心理健康档案的建设[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011. 9.27（9）：165-168.

⑩ 李海涛，李华荣，汤晓兰.论新时期大学生心理健康教育的作用分析探微[J].企业家天地，2012（3）：115-116.

篇7

每一个岗位都有一个职业名称，此名称也就明示了胜任此岗位人员应该履行的职业道德和操守。对于一个女性来说，生育是繁衍人类的唯一途径，那么“妈妈”这个名字就应该是上天赋予已生育女性的一个荣誉名称、一个岗位，妈妈就应该履行这份职责。虽然我也上班，但是我认为全职妈妈也是一份职业，是上天赋予女性的一份天职。

母亲的早早离我远去，让我度过了有所缺憾的童年和青少年时代，同时我也期盼着成为母亲的那一天。在一切还都算顺利的情况下，我于2005年1月在上海某医院，剖腹产下一名女婴。出乎意料的是，此事竟成了我人生旅途中的巨大考验。

医生从我肚子中取出宝宝时，速度慢了一拍，抢救也没尽如人意，使宝宝窒息十分钟，并在出生后由急救车转院，结果被评定为重度缺血缺氧性脑病。医生说可能会脑瘫或有其他并发症。这个事实，使我的分娩成了灰色。难道一个生命来到世间就应该如此受尽折磨？我生下她却给她带来了苦难，我应该生她吗？我苦苦思索。

一天、两天、三天过去了，医生带来的消息是，宝宝还可以，待观察；家人给我的回答是，让我看看病床上的外国宝宝照片，说：“宝宝很漂亮，就像当中的那个”；朋友来看我时，我说：“你看我床头上的照片，我宝宝就是这个样。”

但五天过去了，我迫切地想她，想她能回到我的身边。想看看她稚嫩的脸庞，哪怕只是5分钟！我向我的主治医生提出了要求，在双方协商、斟酌下，院方同意了。从外院把女儿接来。

那天，她躺在我的身边。好小的身躯，好可爱的脸蛋。仅仅5分钟后，又被医生接到了重症监护室。虽然只有短短的5分钟，我感受到了初为人母的幸福，感受到了幼小生命的坚强。

回到治疗的医院，女儿又被传染了其他疾病。我们决定无论化多少钱，无论后果如何，要不惜一切代价，让这个属于我的孩子活下去。

人家宝宝满月是在家里吃吃睡睡度过的，我的宝宝是在医院里打点滴度过的。在她来到人世间的第27天，我和家人一起把她接回了家。那时，真是“痛并快乐着”！

宝宝回家后的一切，都由我亲自照顾。因为家里没有一个人敢碰她的小身体，他们是如此担心，怕最轻的举动也会伤害到她幼小的身躯。作为母亲，无论医生给她什么评定、下什么结论，无论家人如何担心，我认为没有治不好的病，我不会让我的宝宝，在人为的环境中屈服，我不会让她出现脑瘫，我不会让她体质差。

“坐月子”的规矩算不了什么，带宝宝才是我的使命。我在月子期间始终保持有充分的乳汁，每天让丈夫去医院送新鲜的乳汁，每天看各种育儿书和养护脑瘫宝宝的专业书籍。我充分了解，什么样的照料、什么样的养育、什么样的治疗才切实有效。

在中外医院医生的积极治疗和我的努力配合下，至今我宝宝的身体指标和智商都已达标。医生在宝宝1岁的时候告诉我，宝宝已经排除了脑瘫的可能，并且智商已经超越了普通同龄宝宝。

在网上我经常看到有些患儿的父母悲观、消极，也有些家长为孩子的病患无所适从。我认为，无论在宝宝的养育过程中遇到什么困难，只要坦然面对，科学地处理，一定会和我一样有同样的好的结果。

篇8

一、报名条件

随迁子女是指跟随父亲或母亲在我省生活、就学的非广东省户籍进城务工人员及其他非广东省户籍就业人员子女。

1．随迁子女在我市就读普通高中，并同时符合以下条件的，可在我市报名参加高考：

（1）父亲或母亲在我省具有合法稳定职业；

（2）父亲或母亲在我省具有合法稳定住所；

（3）父亲或母亲在2016年9月1日前已在我省办理居住证，且持有的居住证截止至2019年8月31日属于有效状态；

（4）父亲或母亲在我省依法参加社会保险（含医疗和养老两个险种），截止至2019年8月31日，按规定实际缴费累计年限3年以上；

（5）随迁子女在我省参加中考；

（6）随迁子女具有我省高中阶段学校3年完整学籍。

2．随迁子女在我市就读中等职业学校（简称中职学校，含技工学校，下同），并同时符合以上（1）、（2）、（3）、（4）、（6）五项条件的，可在我市报名参加高等职业学院招收中职学校毕业生招生考试（即：“3+专业技能课程证书”考试和高职院校对口自主招生考试）。

二、资格审核时间和流程

>>>>（一）审核时间

我市随迁子女报考资格审核的时间为11月13日—28日，随迁考生及家长到各部门集中办理审核手续的时间为11月13日—23日。各学校要在11月28日前将符合报考条件的随迁子女资格审核表上交市招考办。具体审核流程及需交验的材料见《东莞市2019年进城务工人员随迁子女高考报名审核流程》（附件2）。外市考生和往届生资格审核时间可顺延至高考报名结束（12月10日）。

>>>>（二）职责分工

随迁子女在我市就学年限和学籍的审核工作由教育部门负责，其中，市教育局基础教育与信息化科负责普通高中随迁子女就学年限和学籍的审核，市教育局职教高教与终身教育科负责中职学校随迁子女就学年限和学籍的审核；居住证的审核工作由公安部门负责；参加社会保险年限的审核工作由社会保障部门负责；合法稳定职业的审核工作由人力资源、工商行政管理部门负责，工商行政管理部门负责对营业执照的审核，其它合法稳定职业情况由人力资源部门负责审核；合法稳定住所的审核工作由房产管理部门、市委政法委、公安部门负责，其中房产管理部门负责对自有住房（含买房和自建房）的审核，新莞人服务管理中心负责对租住住房（含农村自建房）的审核，公安部门负责住所为单位宿舍的合法稳定住所的审核。市招生部门负责对随迁子女进行报名资格终审。

>>>>（三）审核流程

第一步：资格申报

应届生向学籍学校提交申请，往届生向原毕业中学提交申请。考生提交申请时应提交以下材料的原件和复印件：

1．基本材料：考生与父亲或母亲户口在一起的交验户口簿、身份证；考生与父母户口不在一起的，还需提供双方关系证明（例如出生证、公安部门户籍证明等有效证明材料）；父母婚姻关系变更或考生父母身亡导致监护人变更的提供监护人变更证明（法院判决书或监护人公证书）。

2．随迁子女父亲或母亲在我省具有合法稳定职业证明：提供《劳动合同》、《广东省就业失业登记证》、土地承包合同或务农劳动合同、营业执照、退休人员的社保证明材料等其中一项有效证明材料。

3．随迁子女父亲或母亲在我省具有合法稳定住所证明：自有住房提供房地产权证或不动产登记证明、购房合同、房屋征收（拆迁）补偿协议等其中一项有效证明材料；租赁住房提供房屋租赁合同和房屋租赁登记备案证明；住单位宿舍的提供《广东省居住证》及单位出具的居住单位宿舍的证明。

4．提供随迁子女父亲或母亲的属于有效状态的《广东省居住证》。

5．在本市参保的提供随迁子女父亲或母亲的身份证或社保卡。在本省外市参保的还需提供《社会保险参保证明》（含授权码）。

第二步：报名点学校进行资格初审

各报名点学校对学生提交的材料进行初步审核，核实考生是否符合报考条件。要核实考生是否随迁子女，核实考生与被审核人的关系，核实考生的学籍情况。指导通过初审的考生填写《东莞市进城务工人员随迁子女高考报名资格审核表》（以下称《审核表》），并在“就读学校”栏加盖学校公章予以确认。如果初审不符合条件，学校不加盖公章；未有学校公章的，相关部门不予审核（外市考生除外）。学校盖章后把相关材料和审核表交回给考生。

第三步：各部门资格审核

由考生家长持审核材料及审核表分别到各镇街公安分局、人力资源分局、社会保障分局、新莞人服务管理中心、房管所、工商行政管理分局进行审核。经各部门审核通过后，由考生把审核材料及审核表交到学校，学校再次检查、复核审核表，确认符合条件的由学校汇总后送交市教育局负责科室审核学籍情况。

第四步：报名资格终审

对于符合报考条件且通过资格审核的考生，学校统一把审核表（附件3）和统计表（附件4）送交市招生考试办公室进行报名资格终审，最终确定报名资格。

>>>>（四）其他问题说明

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关键词：职业指导 职业价值观 原则

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0124-01

今年的5月14日，到天津视察人才市场同毕业生、失业人员座谈称做实际工作情商很重要。说，做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题能力，也就是适应社会能力。老话说，万贯家财不如薄技在身，情商当然要与专业知识和技能结合。的话再一次提醒我们必须重视对学生的职业指导和职业价值观教育。

1 目前高职院校职业价值观教育相对滞后

1.1 教育理念缺“新”

究竟应该如何定位职业指导？指导方式应该贯穿于学生教育的全过程和全方位，指导的内容应该包含职业价值观和产业文化等等，而不应该像现在大多数学校这样仅仅停留在就业创业形势教育，求职技巧的训练等表面化、浅层次上。

1.2 课程设置缺“相”

目前的职业指导教材内容相对单一，多数教材是从如何顺利就业方面展开，缺少诸如健康、创新、持续改善等提升个人职业能力和集体效益的职业价值观教育内容。按照全程式、全员式的现代职业指导理念，还要增加诸如经济、社会、心理、法律等涵盖职业价值观内容的学科。课程设置力求突破单一性，突出综合性。

1.3 专业教师缺“精”

目前，各校从事职业指导的教师多数是由辅导员或者政治课教师兼职，有的院校甚至是由临时无课的专业课教师兼任。由于没有受到系统的、规范化培训，这些人既缺乏职业指导的专业知识，又没有职业指导的实践经验，因此，职业指导的效果十分低微。

2 职业价值观在职业指导中的意义

2.1 有助于学生就业

一个好的企业都会有自己独特的包含着职业价值观的企业文化，在毕业生和企业之间进行双向选择的过程中，起着决定因素的是毕业生与企业之间是否有共同的价值追求，尤其是在企业对毕业生挑选的考试和面试中，企业往往通过考查毕业生的职业价值观，来决定取舍。同时，具备了健康的职业价值观，就会正确面对市场和企业的挑选，而不至于迷失自己。

2.2 有助于学生的发展

看过一个报道，一个大公司的董事长对一个刚刚毕业的大学生进行最后的录用面试，看着成绩优异的简历和学生的自然情况表（该学生没有父亲，靠母亲独自一人洗衣服供养他上学）董事长提出了了一个要求，让他晚上回家给妈妈洗洗手，第二天再来见他。第二天，这个学生这样总结了自己给母亲洗手的感受：第一，我懂得了感恩，没有我母亲，我不可能有今天。第二，我懂得了要去和母亲一起劳动，才会知道母亲的辛苦。第三，我懂得了家庭亲情的可贵。董事长通过这样一个小事考查和了解了学生的职业价值观―― 感恩，同时，董事长也通过这样一件小事让这个学生懂得并学会感恩，学会体谅他人的辛苦，因为他要录取的员工必须要符合他的团队职业价值取向―― 必须是不把金钱当作自己人生第一目标的人。后来年轻人不断的努力当了部门经理，又因为深得公司员工拥护逐步得到提升，最后，这位青年成为了董事长的接班人。

3 职业价值观教育应遵循的原则

3.1 把基本立场、观点、方法作为职业价值观教育的灵魂，把中国特色社会主义共同理想作为主题，帮助学生树立科学的职业价值观

把作为职业价值观教育的灵魂是指用发展着的武装头脑，指导自己的实践。同时，只有让自己的职业理想融入到中国特色社会主义共同理想之中，才能为建设全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的添砖加瓦，才能实现个人的职业价值。

3.2 把民族精神和时代精神作为职业价值观教育的精髓，把社会主义荣辱观作为职业价值教育的基础，培养正确的职业价值观

以爱国主义为核心的团结统一、勤劳勇敢、自强不息的民族精神和以改革创新为核心的实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、务求实效的时代精神是中华民族发展的精神动力，理所应当成为职业价值观的核心内容和强大精神支柱。社会主义荣辱观涉及人生态度、道德情操、社会风尚等方方面面，是全体社会成员应当奉行的价值准则，必须作为职业价值观教育的重要任务，多角度、多层面帮助和引导学生树立社会主义荣辱观。

4 职业价值观教育需要注意的问题

职业价值观教育作为职业指导的主干和核心，需要注意的问题较多，但目前亟需解决的是教育理念和教学方法问题。

4.1 树立全员、全过程教育理念

职业价值观教育的过程实际上是引导学生对目前企业的核心价值认同的过程。“所谓价值认同，是指价值主体在社会实践中通过学习、交往、互动，不断调适自身的价值结构以顺应社会价值规范的过程。”[1]所以，职业价值观教育，必须让学生在整个的受教育过程中时时获取正确的职业价值观的熏陶，并在内心加以确认，直到自然而然地落实到行动上。

4.2 善于及时准确地阐释企业文化所表现出的职业价值观

企业文化是以企业在长期生产经营过程中逐步形成与发展的、带有本企业特征的企业经营哲学，即企业行为规范、道德准则、风俗习惯和传统的有机统一。企业文化是职业价值观的载体。学生是企业的潜在员工，让学生尽可能多地了解企业的企业文化，基本原则和宗旨非常重要。

4.3 在职业指导中注重实践锻炼和体验

职业价值观教育的过程是如何把理论“内化”为信念和理想、“外化”为实际行为的过程，是一个不断参与和体验的过程，是获得一种精神、一种立场的不懈追求的实践过程，[2]所以，要在职业指导中注重学生的实践锻炼和体验，一是把课堂当作实践的舞台，利用学生看得见摸得着的事件实践着职业价值观；二是设置真实的场景，通过角色扮演，短剧等方式，让学生在具体的案例中体验职业价值观。

适当组织学生观摩职业价值观。

4.4 改进教学方法

结合课程大纲要求和教学内容，实施理实一体化教学，并充分运用项目教学法将职业价值观的内涵融入到整个教学实践中，在教学实践中也可以让学生把教学内容编成情景剧体验和体味职业价值观。还可以适当运用多媒体增强职业价值观教育的实效性等等。

参考文献

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“做父母”这门“职业”注定要以失败告终

凡进步都会有副作用。二战以来，西方社会的进步就是群体生存的优先权让位于个人冒险。家庭内部―――无论是夫妻之间还是两辈人之间―――的互动关系被彻底重组了。而个人的冒险和充分发展的副作用就是焦虑。

过去，养育孩子完全是听其自然，“粗放经营”；如今，人们花费太多的时间和精力在学习做父母，而且总是惴惴不安于自己做得还不够好。过去是孩子害怕达不到父母的期望值；如今颠倒过来了，父母惟恐达不到孩子的要求。

在现代社会，每个家庭都只生活在自己的封闭空间，几乎没有互助。如果父母亲中的一个患重病或死亡，孩子的世界就崩溃了。

在现代家庭里，学问比任何时代都高，可教育比任何时代都差，因为书籍的作用远远补偿不了言传身教不足。

过去，所有年轻姑娘做了母亲都会带孩子，那是从小耳濡目染得来的。祖母都是一流的“临床医生”，会诊断腹泻、脱水……而今天，母亲们只能带着孩子去看大夫，或者去翻书。父母与孩子的关系技术化、职业化了。做父母成了一门职业。

孩子越是成为稀有财产，父母就是害怕有闪失。然而十全十美的人是没有的，所以没有一个孩子能达到父母期望的高度。从这个意义上讲，“做父母”这门“职业”是注定要以失败告终的。

科技知识使孩子与父母平起平坐，甚至高于父母

过去，女人们习惯说：我要为丈夫生一个孩子，他会高兴的；而现在她们说，我愿给孩子一个父亲―――孩子取代父亲，成了家庭的中心。

在母亲妊娠的晚期，超声波检查甚至能测出胎儿的行为趋向。未来的父母们于是开始规划：“他会是个球星”，“她会是个舞蹈家”……科学技术参与了神话的制造。在早期的人类社会，个人的发展全是由部族规定的；而今天，一个孩子可能是1000种不同的未来。过去，孩子为家庭的规划服务；现在是家庭为孩子的前程服务。

父亲的权威在丧失，这是一个现实。当科技水平比较低下，社会的运转还是靠男人的肌肉提供能量时，作为力量象征的男人便由此获得权威。父亲是家庭的支柱，他的妻子处于从属地位。然而两代人以后，肌肉的力量失去了它原有的价值―――除了在橄榄球和拳击赛场上，科技知识成为新的力量象征。在这个人造的生态环境里，女人的能力丝毫不逊于男人。于是，父亲的权威自上个世纪70年代被女权主义者打垮，但母亲也未能在家庭中分享或取代父亲的地位。

科技知识使孩子与父母平起平坐，甚至高于父母。父母能够传给孩子的东西越来越少。过去是父亲培养儿子，传授一种职业技能；母亲培养女儿，教给她如何养育孩子。今天，所有这些知识都没有用了，孩子反过来变成了教师。

过去，人们很清楚地知道一代一代传承的是什么：一个姓氏、一份财产、一块土地、一门职业、一种宗教、一类文化……家庭说：你将信什么什么教，你将在什么什么年纪婚嫁，你将有孩子……今天，我们向下一代传递的更多的是心理上的东西。最重要的传承―――快乐、焦虑、冷漠―――是在不知不觉中完成的。很多东西都会传递给下一代，只是不以我们自己的意志为转移。

面对走上吸毒和暴力邪路的孩子，被失败击倒的父母们诚惶诚恐地检讨自己：我充分理解了孩子的痛苦吗？我做得是否还不够好？我做错了什么？其实正相反，这些父母恰恰是过于温和、过于全心全意了。他们当中不乏医生、律师这类职业生涯上的成功者。但在孩子面前，他们没有权威，而且是心甘情愿地放弃权威。

孩子不需要完美的父母

放松点，做父母的！别忘了一个有完美父母的孩子该有多累：这等于是强迫孩子快乐，逼着他幸福―――因为这是父母的既定目标！“你知道，你当然有自己的选择权，甚至选择不幸。”一位富有幽默感的母亲常对孩子这样说。

从上个世纪60年代起，心理医生在各种心理咨询和女性杂志上成了教育明星，一种说法占了上风：没有天生的坏孩子，只有没得到充分爱的孩子。人们开始提倡对话、倾听……这一代人的错误在于拒绝冲突。难道他们相信孩子能在没有冲突的环境中成长？对他们不能说不？须知不受禁令约束的欲望是一种暴力，而受到控制的冲突有助于孩子的成长。

孩子正处于争取独立性的年纪，父母用爱包围了孩子，就如同把孩子关进了爱的牢笼。所以孩子若想冲破牢笼，他们第一个要激烈反抗的就是父母。常听到父母这样说起孩子：“在外面是天使，在家里是魔王。”在外面是天使，是因为他们惧怕外面的世界在家里；是魔王，是因为他们知道自己说一不二。

通过对许多的性格所做的调查发现，他们绝大部分都受过很好的教育，都非常爱他们的父母。他们的家庭环境太好了。父母出于善良的愿望，包办一切，替他们解决所有问题，排除所有困难。这使得孩子无法发现自己―――不知道自己是谁，不知道自己想要什么，不知道自己的行为后果，不知道自己能经受什么样的考验，不知道自己的价值。男孩们于是到、恐怖中去尝试危险；女孩则可能去尝试性的游戏。