教师节任务范文

导语：如何才能写好一篇教师节任务，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。

从新学期开始，教务处坚持每

天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

第一次检查教案情况：体育组书写好的是xx亮。高二年级物理备课组较认真，其中xx的教案体现出电教手段和板书设计。数学组xx

第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有xx

第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有xx。

第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有xxxx。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有xx

检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是xx

教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：a关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。b听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。c教具使用不规范。d听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。e早自习听力情况有所好转，但未达到100％。f有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。

第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。

第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。

进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师

要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。

进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，xx向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。

组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。共2页,当前第1页1

各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。

全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。

二、抓好教研、教改和岗位培训工作。

1.公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。

3月25日xx老师参加市级地理评优课，教育学院xx一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。

盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师xx。经评委打分评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师xx。评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中学参加八校优质课竞赛,最后xx老师分别获得盟校二等奖和三等奖。

4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。xx等15名教师作了

汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。

4月22日xx老师去九台参加xx省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日xx老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。

6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。xx等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。

2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是xx指导的《xx古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴xx考察，并作了成果汇报。

3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：xx。

4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。xx老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。

5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有xx、xx等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。

3月17日xx师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。

3月29日学校组织高三各科教师在xx教师带队下去xx参加高考信息交流会。

4月23日xx老师去泰安学习英语24字教学法。

4月27日xx率xx老师去露林高中听xx关于语文教学改革的做课、xx关于研究性学习的报告。

5月30—31日xx率xx等教师去xx师大附中学习听课。

6月11日xx去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。

6月12日xx一行去xx二中参加省里组织的高考报考指导会。

6月13日xx率xx老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。

7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。

篇2

其实只有女人自己体会得到,购物带给她们的快乐、满足与自信。

1购物心情一愉悦感

不管女性的年龄几何,都会带着孩子般的梦想,她们喜欢那种一眼看上去就感觉很舒服、养眼的东西,会为那一刻的心动而慷慨解囊。所以女逛街,不单是为了购物,而是去欣赏各种漂亮的物品。女人最喜欢逛时装店,乐此不疲地试着一件件心仪的服装,即使不买,看着镜子里漂亮的自己也会很快乐。

体验派:周小姐

平时没事,周小姐喜欢到楼下的超市逛一圈,不管有用没用也会买一两样商品,她觉得看着超市里花花绿绿的各种物品,还有各种精巧的瓶瓶罐罐,感觉特别好。女美,不但希望把自己打扮得漂漂亮亮,还特别喜爱其它美丽精致的东西,陈列有序的柜台、精美怡人的商品、漂亮的商品包装、温馨的购物环境,凡是逛街中的美好的元素都让女性体验到一种赏心悦目的愉悦感。

2购物心情二拥有感

每次到沃尔玛、家乐福等超市,看到里面各种各样的商品,然后拥有自己喜欢和需要的东西,感觉生活很安定。许多女性都有这样的拥有感,这也是各大商场、超市人满为患的原因之一吧。

体验派:刘小姐

在戴尔公司工作的刘小姐,她有各种各样的发卡、戒指,已经满满两大首饰盒,床上的公仔、小猫也有不少。可她每次逛街看到自己喜欢的东西还是禁不住买下来。每次看到商店内陈列的各种美丽华贵的物品,她总是忍不住要将其中一两件拥为己有,这种拥有的感觉让她有一种难言的安全感。

3购物心情三满足感

从逛街中获得最新流行信息,这会让女性有一种满足感。看到新奇的东西即使不买,也会仔细询问一番价格以及质地,然后告诉同事、朋友;以获得认同和得到被肯定的满足感。在追求时尚的购物中表现自己、炫耀自己、得到一种自我表现,获得被认同和自我完善需要的满足感。

体验派:陈小姐

陈小姐是时尚派人物,为了不断地跟上流行时尚,周末假日,她喜欢闲逛百货公司和商业街,去寻找自己喜欢、他人看上去得体、并能引导潮流的服饰。她喜欢在逛街中那种“发现”的乐趣,喜欢在购物中获得引领时尚的自信,喜欢每次在试衣镜前售货小姐的称赞和其他逛街MM投来的关注目光给自己的满足感。

4购物心情四痛

有些女性确实在一定程度上是为了发泄情绪才去购物的,这是一种压力释放的方式。其实她们并不是真正的购物狂,但会在某个特定时刻花光口袋里的钱,“刷爆”信用卡,用无厘头疯狂购物赶走不愉快,换来一个爽朗的心情。女性购物有时完全受一种情绪支配,常常会在不开心的时候通过购物使心情有所改变。

体验派:秋小姐

秋小姐是某品牌产品的销售总监,因为工作压力大,疯逛购物是她用来缓解紧张情绪的有效方法。由于从事销售的便利,她几乎每天都在市场上转,有时工作不顺她就一个人上商场,看到喜欢的不管三七二十一先买下再说,平常觉得价格太高的品牌她也会光顾,有时一次就买回五六件衣服。

从文化背景到经济收入,从职业状况到业余爱好,都市女性各有不同。然而在某些方面,她们出奇地一致:高兴也购物,沮丧也购物,对购物一往情深。当然,聪明的女性知道量入为出的原则,她们的消费会根据自己的经济状况而“分流”。

经济实力强:理智与情感共舞

张虹小姐是一家外资公司的人事经理,月收入在9000元上下。闲暇时,她喜欢到附近的大商场或专卖店逛逛。在那里,她可以与自己心仪已久的服装、饰品、鞋帽邂逅,领略时尚的气息,享受美妙的气氛。虽然收入很高,但她从不乱买衣服,属于有品位又较为理智的消费族。凡是超过2000元的,她多是“一摸二看三通过”,即使这个价格的服装,质地、做工、款式等都非常好,但究竟适不适合自己还要仔细考虑。一件衣服,她都是看过两三次后,感觉仍喜欢时才会买。但对于很喜欢的、价格也容易接受的,她也会凭直觉马上定夺,喜欢的东西毫不犹豫买下,而介于喜欢和不喜欢之间的,宁愿不买。当然她也喜欢去一些门面不大但能淘到精品的小店,因为在这里买东西纯粹是享受“淘”的乐趣,同时价格也不会太高。

“少而精”是张小姐的购物原则,她衣柜中永远不会拥挤不堪。黄、绿、紫、黑几个颜色,加上不同款式、配件的搭配,把文文静静的她打扮得每天都与众不同。时尚是个陷阱,但也有激动人心之处,张小姐在感性与理性中拿捏得恰到好处。

收入一般:实惠和时髦相融

30多岁的王丽女士,穿衣总能“引人注目”,她穿的衣服款式绝对是流行的,但价格经常比市价便宜很多,原因是她自己是个巧裁缝。

王女士工资在2000元上下,每当大商场“新品上市”,直接买下的确是比较困难的。她的做法是将喜爱的式样布料默记于心,然后买些相似的布料自己缝制。当然在某些细节上不可能如愿,但总体上还是让她在实惠中越发时尚起来。

实惠实用是王女士购物的首要原则,比如买鞋买包,她总倾向于选择黑色或者棕色且款式大方的,这样就可以和多件服装搭配。所以,即使一双鞋二三百元,一个包三四百元,或者再贵一些她也能接受,因为使用次数多,可以物尽其用。

平时,王女士常去一些中型的百货商场购物,也到小店光顾,挑选一些物美价廉的商品。看来,在实惠与时髦间取得平衡是女性的普遍心态。

精明购物有妙招

服装消费:三分原则。穿衣既要丰富多彩,又要讲究经济实惠。花1/3的钱买经典名牌,多数在换季打折时可便宜一半之多;另1/3的钱买时髦的大众品牌,如条纹毛衣、闪色衫衣等,这一部分投资可使你紧跟潮流,形象不至于沉闷;最后1/3花在买便宜的无名服饰上,如造型别致的衬衫、马甲,按照自我的审美观点去选择。这样搭配穿着更显眼光与品位。

家电消费:滞后15个月的原则,意思是与最新型号、最新技术的产品保持15个月的距离。新兴产品由于其强大而新奇的功能让女性无法抵制购物的欲望,但若静下心来等待这项技术成熟起来,价格往往会降至原先的七成,这样的消费既实惠又放心。

篇3

可是在实际的信息技术教学中，我们常常看到这样的情况：一堂课下来，有的学生很快就完成了教师布置的任务，有的学生则不能完全做完教学例题。笔者认为，出现这种问题是由于学生能力的差异，另外教师在任务的设计上也存在一些问题，如任务的内容没有联系实际，目标不明确，可操作性不强，没有层次感等。笔者了解到，当课堂中出现这种情况时，很多教师应对无策或者采取增加同类型任务的方法来让学生打发剩余的时间。如果从学生能力发展的角度来看，这样的处理方法显然是不合适的。让学生重复已经掌握的内容，非但不能使学生的能力有所提高，反而会造成其学习兴趣下降，不利于学生以后的学习与能力的发展。

教学内容现代化，教学方法、课堂结构高效化，教学手段多样化，学法指导经常化，能力培养始终化是新课标给我们计算机教师提出的新要求、新任务。为解决上述问题，笔者通过在实践中摸索、比较，汲取别人的先进经验，总结出了如下的“阶梯式任务驱动”教学法，取得了较好的教学效果。

阶梯一（入门阶段）：进行任务驱动前的准备在采用“阶梯式任务驱动”教学法的时候一定要创造真实、良好的情境激发学生的学习兴趣，并让学生在学习过程中体验快乐和成功。例如，数据库一课的教学比较抽象、枯燥，可以在课前先让学生自己查找一些生活中用到的数据库技术，课上展示一些运用数据库的实例，像通讯录、工资表、图书管理、财务管理、成绩管理等，通过直观经验、间接经验让学生对所学的知识增加感性认识。同时在前期准备过程中，尽量营造一种愉快的氛围，让学生充分、自由地交流、讨论。

阶梯二（初级阶段）：设计任务驱动的阶段在采用“阶梯式任务驱动”法的时候要设计好任务。现代教育承认个体的差异，因材施教尤为重要。教师应该在备课的过程中全面考虑每个学生的实际情况，以每一个学生的现有水平为起点，制定不同的目标，从而实现从统一规格的教学模式向个性化教学模式的转变。例如，学生自控能力较差，教师的授课时间一长，就容易分散注意力，为此，我在备课时，将课程分解成若干模块，每一个模块拆成若干个知识点，分解任务，如网页制作部分，可把编辑文本、插入图像、编辑表格、插入视频、插入音频、设置特效等分别设计成“不同”的任务，针对每一个知识点进行训练。最后还要设置一个完整的“任务”进行综合的练习和巩固。

阶梯三（中级阶段）：完成任务驱动的阶段以学生为中心，并不能忽视教师的指导作用。在教学过程中，教师要对任务进行必要的讲解和演示，在学生完成任务的过程中，要提供一些操作指导和说明，及时地指导、帮助学生克服困难。基础差的学生只要求其完成基本任务即可，基础好的学生可要求其进一步提高实践和探索。

学生是课堂的主人，是课堂学习的参与者，是学习内容的提出者与解决者；教师是学生学习的引导者，学生学习活动的参与者、点拨者与激励者。教师应为学生创设展示自己的机会与舞台，让他们能享受成功的喜悦。例如，在学习软件绘声绘影的使用时，可先让学生欣赏一段用“绘声绘影”编辑、剪辑的影片，同时告诉学生“你也可以将自己采集的视频进行编辑”。好奇心促使学生们兴致勃勃，争先恐后地练习。只要选择合适的任务作为驱动，可以把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，教学效果是很显著的。

阶梯四（高级阶段）：提高任务驱动效果的阶段要经常使用表扬性评价，使用一些具有启发性和鼓励性的语言来激励学生，例如：“你们听,这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“这个想法很有见地！”“你真是太有才了！”“你说得对极了！”等等。

学生，尤其是“学困生”的自尊心很强，他们一旦受挫，便很可能心灰意冷，自暴自弃，失去学习兴趣。教师要随时寻找、捕捉他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性，帮助他们树立自信心。

教师应该充分利用情感的调节作用和动力作用，调动和激发学生的非智力因素，把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、性格的优化寓于教学中，以帮助学生形成最佳的学习心理状态，使大多数同学都能在各自原有的基础上有所提高，从而促进学生整体水平的提高。

阶梯五（提升阶段）：培养能力的阶段要着重培养以下三种能力。

一是思维能力。素质教育的主要目标是依据社会发展和人的发展的实际需要，全面提高学生的基本素质，使学生的思维得到优化，潜能得到充分开发，使他们获得当今社会所需要的各种品质。培养学生的创造性思维能力，促进学生思维的发展，是教师教学的一项基本任务，要始终贯穿于教学当中。例如，在介绍程序的三种结构时，可引入流程图的知识内容，通过设计程序的流程，把学习过程变成了思维训练的过程，让学生在思维过程的训练中，激活思维动机，学会思维方法，发展思维能力。

二是自学能力。现代教育强调重视学生的主体作用，教师的作用要体现在主导上。许多应用软件都有在线帮助功能，为培养学生的自学能力，有些章节的内容可采用在教师的指导下学生自学的方法。例如，在学习搜索引擎的内容时，我就采用了自学加指导的方法，首先讲解如何使用搜索引擎，指导学生利用搜索引擎查找信息，边学边练，帮助学生掌握一些使用技巧，最后让学生自己总结搜索引擎的使用，把教学的重点放在了引导学生自己到相应的网站学习相关知识或查找相应信息。

三是实践创新能力。创新能力的培养是创新教育的核心。在计算机教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是教师义不容辞的责任。实践是创新的源泉，为培养学生的实践创新能力，我在给学生布置“logo”的设计作业时，对轮廓、内容等格式不作统一要求，只设置了庄重、时尚、简洁、精美等几种风格，让学生结合自身的艺术素养和审美情趣，从整体构思、编排技巧等方面进行大胆的设计。不以“像不像”作为评价的标准，而是看新不新，好不好。

阶梯六（终结阶段）：归纳反思任务驱动教学的阶段每次教学完成后，教师要不断归纳、总结、反思在利用任务驱动教学时遇到的各种问题，并不断调整、改善，以求在下次教学时有所突破。

篇4

2017-2018学年教师个人工作总结

 

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面

本学年从事高三年级生物教学工作，要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

三、德育工作

德育是学校工作中的重中之重，师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任，尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格， 教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

四、个人学习

篇5

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。

2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的能力。

3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立；使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人生，促进全面发展。

4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变

学生的学习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事半倍的学习效果。

5、据不同层次同学学习接受能力的不同，布置弹性作业

由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次（A级为全班必做题，B级为选做题），另外鼓励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持长久的学习生物学热情和学习干劲。

6、鼓励学生动手制作生物模型

亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。

7、科学指导各班的生物科代表开展工作

及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的建议。

8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳

引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。

篇6

实施职务聘任制是事业单位人才建设的一项重要举措，直接关系到人才队伍建设和学科建设，关系到教学科研水平提高，关系到高教产业的改革与发展。实施职务聘任制度作为一种用人制度改革，其重要意义在于引入竞争激励机制，破除职务终身制，强调能上能下，强调履行岗位职责，强调权、责、利相统一的用人机制。实施教师职务聘任制的目的在于鼓励广大教师不断进取，鼓励学校选好人才，用好人才，优化教师队伍结构，促进高校教学科研水平的提高，不断提高办学效益和办学水平。

一、事业单位人才职务聘任制的内涵

事业单位人才职务聘任制是高教产业根据教育教学、科学研究、创新人才培养、社会服务等任务需要，择优聘任教师职务的新型用人制度。学校根据事业发展、学科建设、人才培养、科学研究以及师资队伍建设的需要，科学设置教师职务岗位，教师依据岗位职责和任职条件申报教师职务；学校按照岗位择优聘任，学校根据岗位职责进行履职考核，依据考核结果续聘、缓聘或解聘教师职务。教师职务聘任制大致包括四个方面的内容:

1.岗位设置

科学地设置教师职务岗位，是实行教师职务聘任制度的基础工作，也是教师队伍科学管理的重要措施。学校结合教学科研任务，按照“精干、优化、高效”的原则，以学科建设需要和各学科、专业实际承担的教学科研工作任务为依据，制定教师职务岗位设置方案，科学合理设置教师职务岗位，同时明确各级职务岗位的具体岗位职责和任职条件。岗位职责是指受聘该岗位的教师应履行的工作职责和应承担的教学科研任务。任职条件是指受聘者须具备的学历、资历以及教育教学能力和学术水平等方面的要求。

2.职务聘任

高校的教师根据学校公布的岗位和任职条件，结合自身工作实绩、业务能力以及取得的成果情况申报教师职务。学校首先将拟聘教授、副教授人选的科研成果等材料送交由同行专家和学科评议组，对其是否具备履行相应岗位职责所要求的教育教学能力和学术水平、技术能力进行评议。学校教师职务聘任委员会根据应聘人选在师德、教育教学实践能力、学术水平、技术能力等方面的考评意见和学科评议组评议意见，按照岗位确定聘任人选。学校与受聘教师签订聘任合同，明确聘期、聘期内应履行的岗位职责以及应完成的教学科研任务。

3.履职考核

履职考核是实施教师职务聘任制的关键环节。考核采取定量考核与定性考核相结合的方式，分年度考核和聘任期满考核，聘任期满考核在年度考核的基础上进行。学校根据教师职务岗位职责和规定的教学、科研工作任务，考核教师的政治思想表现、职业道德、聘期内履行岗位职责情况、完成工作任务情况以及工作实绩、学术水平等方面的情况，重点考核教师的教学科研实绩。考核要做到客观、公正、科学、规范，考核结果作为聘任或解聘教师职务的依据。

4．聘任管理

根据学校事业发展、学科建设和教师队伍建设的需要，制定科学的教师职务聘任管理办法。学校根据岗位需要，依据考核结果，决定续聘、解聘教师职务。拟聘教师竞争上岗，学校择优聘任。受聘教师与学校在平等自愿的原则下，签订聘任合同，确立受法律保护的人事关系，使教师职务聘任工作真正成为加强教师队伍建设和学科建设的有效机制。

二、目前实施事业单位人才职务聘任制存在的问题

近几年全国各地高校相继实施了教师职务聘任制。我校也于2006年正式实施教师职务聘任制。通过教师职务聘任制的实施，进一步促进了教师队伍建设和学科建设，优化了教师队伍结构，提高了教师队伍的整体素质，调动了广大教师教学科研工作的积极性、创造性，对高等教育的改革与发展起到了积极的推动作用。但在具体实施教师职务聘任工作中还存在不少问题：

1．观念认识有误区

传统观念束缚了聘任制。由于长期受计划经济体制的影响，在人们的思想中形成了许多不利于聘任制度建设的观念，首先是“职务即职称”，由于以往实行职称评审时所形成的“职务、职称不分，与职责分离，评职称就是评待遇，能上不能下，职务终身制”的观念根深蒂固，使得人们的观念总是不能转到职务聘任上来。二是认为“评上、聘上即终身制”，使得一些教师在职务评聘前，为达到要求努力工作，一旦评上、聘上便认为万事大吉，放松了对自己的要求。三是“平均主义”、“论资排辈”的观念挥之不去。由于长期以来实行职称评定带来的弊端，使得重资历、讲年头、轻水平、忽视能力的现象较为普遍，只要到了年头，人人都要上高级职务，这样不利于优秀人才选拔，易挫伤中青年教师的积极性。

2、岗位意识较淡薄

教师职务是学校根据教学、科研工作需要设置的专业技术岗位。岗位设置是实行教师职务聘任制的前提和基础。但是长期以来计划经济体制下实行的是以“身份管理”为主的管理模式，许多教师岗位意识淡薄，认为够水平就要评职称，不论职务岗位是否需要，致使学校各学科中结构比例不合理，学科没有合理的梯队，不利于学科的建设和发展,影响了择优聘任竞争机制的形成，不利于调动中青年教师的积极性和创造性。

3、考核机制不健全

由于现行的考核标准缺乏切实可行的教师考核指标体系和考核办法，考核内容简单，过分强调对教学、科研和人才培养等方面的量的考核，不注重质的考核，容易引发学术浮躁、学术腐败等现象。考核内容空泛流于一般形式，教师是否履行岗位职责，是否完成规定的教学科研工作任务，没有明确结论，教师工作的好坏，也无法定性，考核结果不客观真实，不能作为聘任或解聘教师职务的依据，没有起到应有的作用。

4、聘后管理不到位

坚持条件、严格考核、择优评聘是实施教师职务聘任制的关键环节，同时又是学校教

师职务管理工作的薄弱环节。在各级部门的文件和具体措施对聘任工作中的组织、程序、条件、材料、纪律都有比较明确且操作性较强的实施意见，而对于教师聘任只有原则性意见，聘任手续的有无、岗位是否需要、职责是否履行则显得薄弱，致使聘任管理流于形式。出现“一旦晋升，终身享有”的现象，个别教师工作缺乏动力，不愿承担更多的教学科研任务，教学质量不高，工作没有创新，多年都没有高水平的教学科研成果。

5、评议工作欠科学

在教师职务评议工作中，缺乏科学的人才评价体系，评价标准单一，存在“重科研、轻

教学；重论文、轻业绩；重数量、轻质量”的现象，致使个别教师在教学中只谈教学工作量，不注重研究教学方法，不注重提高教学质量；在学术研究中急功近利，片面追求论文数量，忽视了学术论文的先进性、学术性和创新性；只愿承担“短、平、快”的项目，不愿意开展具有重大意义、周期长、成果出现慢的研究项目。这样的评价体系难以全面、客观地评价教师的真实水平和综合素质。

6、相关政策不配套

实施教师职务聘任制只是高校人事制度改革的一部分，并不是人事改革的主体和全部。如果仅靠教师职务聘任制这一手段，想去解决高校教师队伍中的所有问题，是不现实的。教师职务聘任制的实施需要一整套社会保障体系的支持，而工资、住房、医疗以及社会养老保险等相关政策的不配套、不完善，使得高校人才流动通道不畅，人力资源难以优化配置，择优聘任、待聘和解聘等就会流于形式，真正意义上的教师职务聘任制将无法实施。

三、深化教师职务聘任制改革的建议

改革与完善教师职务聘任制必须采取切实有效的措施，这方面各兄弟高校都进行了深入的探讨，也有很多经验。在此，针对当前教师职务聘任制实施过程中存在的问题，结合我校教师职务聘任工作实际，提出几点建议：

1.加强宣传，转变观念。

树立适应新体制的思想观念是实施教师职务聘任制的坚实基础和重要前提。要加大宣传力度，切实转变广大教师和高校管理人员的观念，使大家的观念由职称评定转变到岗位职务聘任上来，淡化任职资格评审，打破教师职务终身制，强化职务岗位聘任。大力宣传教师职务聘任制改革的思想、优势和趋势，在思想认识、实际行动中积极支持教师职务聘任制的实施。

2.科学合理设置职务岗位。

岗位设置是实施教师职务聘任制的关键环节。岗位设置的是否科学合理，直接关系到学校各类资源配置是否合理，关系到教师职务聘任制的顺利实施与否。

3.完善教师职务评价机制

（1）规范任职条件。任职条件是上岗人员应聘特定岗位所必须满足的能力、水平、资力与职务等必要条件。我们在教师职务聘任工作中，注意规范各级岗位的任职条件。任职条件主要以可量化的一系列结果指标构成，体现了岗位在教学科研能力上的基本要求，其目的是对聘任申报人进行初步筛选，同时也为聘任申报人事先提供一个明确的可参考的标准。

（2）完善评价机制。任职条件只是体现岗位基本条件的量化指标，客观反映聘任申报人以前的工作，仅仅依据此条件选拔聘岗是不准确的。在这方面，我们采用校外专家评价、基层（学院）单位聘任推荐组评价和学科评议组评价三者相结合的方式，来对聘任者是否具备学术发展潜质、是否符合各学科发展规划的需要作出较为全面的评价。

4.建立严格的考核制度

建立和完善考核制度是实施教师职务聘任制的重要保障，考核结果是否合理，关系到教师职务聘任工作的成败。我校在完善考核制度中，首先制定科学合理的考核指标体系和定量与定性相结合、重点考核与全面考核相结合、年度考核与聘期考核相结合的考核办法，既规定工作量的要求，又要明确质量要求，同时对考核程序、考核方式作出明确规定，并注意增加考核的可操作性。

5.加强聘任管理。

制定科学的教师职务聘任管理办法，实行真正意义上的教师职务择优聘任。我校在聘任管理中规定，受聘人员在与学校确定聘用关系的前提下，本着平等自愿的原则签订岗位聘任合同书，明确岗位职责、工作任务，聘任期限，确立受法律保护的人事关系。

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1．1方法

主要从学习成绩、知识拓展能力两个方面进行比较研究。学习成绩包括期末理论考试和期末实践技能考试成绩；知识拓展能力测试采用笔试方式，两组使用相同的教材，按教学大纲的要求进行常规的人体解剖学理论教学和实践教学，但实验组增加了动物部分器官的解剖和化大为小的实践技能测试，采用统计学方法对两组成绩进行处理分析。

1．1．1选择性增加动物部分器官的解剖

①选择猪的脊柱，解剖并观察连结椎骨的韧带、椎间盘的结构。观察脊髓及其被膜。②摘取羊眼球解剖观察其结构并与人眼相比较。③开胸观察兔子的肺、胸膜的分部、胸膜腔、肋间血管神经及交感干等。④解剖猪心，观察心房心室的结构及心脏的瓣膜、腱索、肌等。⑤剖腹观察羊的肝、胆、胃、肠、肾、腹膜及腹膜形成的结构等，冠状面切开猪肾并与人肾结构相比较。⑥解剖牛的膝关节，观察半月板、前后交叉韧带等。⑦选择羊的新鲜股骨，锯开观察骨膜、骨密质、骨松质、骨髓腔、骨髓等结构。

1．1．2化大考为小考的实践技能测试

将实验组班级分成10个小组，每次实验时，把实验目的和内容发给每个学生，实验结束时，抽取一组学生进行提问及复述实验内容及过程，然后教师根据学生答疑的情况打分（小考），因为每次实验抽取哪个组不确定，所以全体学生都能聚精会神对待实验的各个环节，以期掌握实验的全部内容，从而实现检测时达优。对照组实验时，不进行平时的小考式测试，在期末与实验组同时进行实验技能考核（大考）。

1．2统计学方法

所有数据输入统计软件SPSS13．0进行处理，计量资料采用t检验，计数资料用χ2检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。

2结果

2．1两组学习成绩比较

两组成绩呈正态分布，无论是理论成绩还是实践技能成绩实验组平均成绩均明显高于对照组，且实验组80分以上高分段学生明显多于对照组，差异有统计学意义（χ2＝7．24，P＜0．05）。而对照组79分以下低分段学生多于实验组。

2．2两组知识拓展能力测试平均成绩比较

两组成绩均呈正态分布，实验组平均成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05），各类型题目的平均得分两组比较差异也有统计学意义（P＜0．05），其中总分、各题型得分实验组均高于对照组。

3讨论

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关键词：人物对白，言语行为理论，《罗马假日》

一，引言

《罗马假日》是一部倍受青睐的爱情片，制作拍摄于1953年。影片讲述了一位美丽高贵的公主和一个潇洒帅气的记者之间的浪漫故事。剧中没有华丽的场景，但是，纯真的公主和年轻的记者之间的爱触动了所有观众的心。它是黑白时代的一部经典佳作。

人物对白作为电影元素之一，是人物之间或者人物与观众之间情感交流的主要方式。成功的作家能按照作品中的人物性格，处事态度和内心思想为其使用恰当合理的语言。人物对白可以刻画出更加生动真实的形象和更加独特有趣的故事。电影的经典人物对白具有简洁生动、幽默易懂等特性。

英文电影的理解是一种跨语言并跨文化的交际行为。由于交际场景、文化传统和社会背景的不同，观众不仅要理解原作的表面意义，更重要的，也应该了解其深层意图。人物对白的理解对文学作品的发展和传播起着非常重要的作用。

二，言语行为理论

言语行为理论是语言语用学研究领域中的一个重要理论，20世纪50年代，由英国哲学家John Austin提出，其核心观点是我们说话的同时是在实施某种行为。根据John Austin 的最新模式，说话者在说话时可能实施三种行为：言内行为，言外行为和言后行为。

言内行为指说出词、短语和分句的行为。言外行为是表达说话者的意图的行为。言后行为指的是通过某些话语所实施的行为，或者是由于说某些话语所导致的行为。以英文句子 “You have left the door wide open”为例，说话者通过说出所有的单词实施了言内行为，表达了言语的字面意义。言外行为是通过说这些话语表达其自身意图，比如，根据话语语境，可以是要求某人关门或者抱怨。言后行为是话语产生的影响。如果听者得到说话者的信息，明白说话者在告诉他去关门，那么，说话者就实现了他想要的真切变化，言后行为得以成功完成。

三，人物对白中的言语行为

在人物对白中，根据言语行为理论，需要更多地挖掘出真正的交际意图，用恰当的言内行为表达言外行为，并且使得言后行为迎合言外行为。选取《罗马假日》中的几个情节，从言语行为理论的角度进行解析。

3.1 公主和女伯爵的对白

Princess Ann:I hate this nightgown.I hate all my nightgowns,and I hate all my underwear too

Countess:My dear,you have lovely things.

Princess Ann:But I’m not two hundred years old.Why can’t I sleep in pajamas?

Countess:Pajamas?

Princess Ann:Just the top half.Did you know that there are people who sleep with absolutely nothing on at all?

Countess:I rejoice to say that I did not.

这个情节选自一场特别隆重正式的迎接安娜公主的晚会之后，安娜公主回到自己的卧室，女伯爵准备照顾她入睡。从公主和女伯爵的对话中可以感受到公主的生性活泼和女伯爵的循规蹈矩。言内行为是两者说出所有的话语。公主的言外行为是向往新鲜和自由的生活。女伯爵的言外行为是安娜公主应该恪守本分。言后行为是公主不情愿地接受了睡袍，女伯爵拒绝了公主的想法。hate，two hundred 暗示出公主对宫廷桎梏的厌倦和对自由青春的喜爱。lovely things，rejoice表达了女伯爵对公主良好现状的坚持和对公主此刻想法的反对。

3.2 公主和乔的对白

Joe:Suits you-you should always wear my clothes.

Princess:It seems I do.

此情节发生在乔和公主与皇家士兵打斗，从水里逃走。最后，回到了桥的住处。公主洗完澡，穿着乔的睡袍。两人之间的对话流露出彼此之间的爱。言内行为亦是两者说出所有的话语。乔的言外行为是在告诉公主他的爱，希望永远和公主在一起。公主的言外行为是对此刻这种幸福的认同，也表明了内心的遗憾。女言后行为是乔和公主都清楚了彼此之间的感受，也明白了现实的无奈。should always 是乔对公主的坦诚和期待。Seems,I do是公主对这份爱情的理智认识。

3.3 公主和记者们的对白

Correspondent:And what,in the opinion of Your Highness,is the outlook for friendship among nations?

Princess Ann:I have every faith in it-as I have faith in relations between people.

Joe:May I say,speaking from my own press service,we believe that Your Highnesss faith will not be unjustified.

篇9

从20××年起，我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式，学生开展小组合作学习。我们的课堂，知识教学变成了三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。我们教师不再只是传授知识，教师个人的知识也被激活，师生互动产生的新知识的比重大大增加。教师从课堂传输知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者，彼此形成一个真正的“学习共同体”，我们的教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

反思是教师以自身的活动为思考对象，对自己的行为，决策以及由此所产生的结果，进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我决策水平来促进能力发展的途径。平时，我们学校很重视教学反思，我们在每节课后都进行认真的反思。我想，注重教育教学的细节和过程，做到事前计划设计，事后反思总结，并着眼于课堂教学，把课堂教学作为教学科研的突破和主战场对提高我的教学水平和课堂时效性起着决定性的作用。上完课后，我及时反思自己的教学实践，今天这节课，学生收获了没有，我收获了没有，课的哪一个环节处理得较好，哪一个环节还有待提高……篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。通过这种方式我认真对课堂教学进行研究，提高45分钟的效率。

我们教师职业的一个很大特点，就是是单兵作战。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。而我校开始大力推行“一主多辅互动式”课堂教学模式则提倡教师走进课堂，相互辅导，培养学生的综合能力。而学生的综合能力的培养要靠我们集体智慧的发挥，需要我们与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。在这一年里，我们八年级的几位教师之间紧密地合作，坦诚互助。彻底没有以前彼此之间彼此孤立与封闭的现象。我想，我们教师必须像现在这样学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。 因为我们物理学科也可能一项课题会涉及到数学、地理、化学等多种学科，需要几位教师同时参与指导。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。可以说，我们科学组的亲密的互动关系，引发集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。同时，在与不同学科老师的协作、交流中，我们做有心人，广泛涉猎其他学科的知识，不把自己禁锢在学科壁垒之中，教物理的也要研究化学、生物、数学、地理等知识，以改善单一的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，适应新课程的需要，做一名综合型教师。

过去，我们中小学课程统一内容、统一考试、材、教参、统一标准，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教师和学生创造性的发挥。如今，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。新课程使教学过程中我们可支配的因素增多了。课程内容的综合性、弹性加大，教材、教参为我们教师留有的余地加大，平时工作中，我们几人根据教学需要，创造性的用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材知识激活，形成有教学个性的教材知识。为此，我们在每节课备课前，积极开展集体备课，并写详细的学案来指导我们的课堂教学和学生的自主学习。但是，这对我们教师来说，也是是一种挑战。因为这要求我们教师要具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。同时，我们不仅会“教”书，还要会“编”书。不过这样，也为我提供了一个发挥创造性教育智慧的空间。

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一、思想认识

在上一学期里，我在思想上严于律己，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作。

二、教学工作

在教学工作方面，本人担任初一教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学此文转自工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生[此文转于]的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

三、考勤方面

我在做好各项教育教学此文转自工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。处理好学校工作与个人之间的关系，严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。

四、工作展望