仿写植物妈妈有办法写一段话范文

时间:2023-04-02 14:56:56

导语:如何才能写好一篇仿写植物妈妈有办法写一段话,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

仿写植物妈妈有办法写一段话

篇1

根据学生的年龄特点和能力水平,笔者划分出一、二年级的重点训练内容,使之形成一个循序渐进的,系统的教学模式,符合学生年龄特点和语文学习的特点。

一、一句话训练

(一)读中学写。即引导学生思考课文中的四素句,把自己感兴趣的想说的话写下来,作为记叙的起步。如教《王冕学画》指导学生思考:“一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。”这四素句,要求学写一句内容有所不同的话。学生有本可依,再显身手。如:每天傍晚,小明跟爷爷一起在山上放牛,还唱着山歌。

(二)结合生活写话。1.写做过的。(例:晚饭后,我跟在妈妈后面学洗碗。)2.写看到的。(例:我看见小白兔的耳朵长长的,眼睛红红的,真可爱。)3.写听到的。(例:今天放学时,我听到了飞机轰鸣的声音。)4.写闻到的。(例:妈妈在厨房做菜,我问到了红烧肉的香味。)5.写尝到的。(例:今天早上,我吃了一个杨梅,又酸又甜,真好吃。)6.写心想的。(例:昨天放学后,我和爸爸一起种花,心里想,明天就能开花,该多好啊。)

二、从写一段话到写几段话

二年级上:写连贯的一段话

1、联系课文展开想象。这是一种想象与课文内容有紧密联系的新内容的写话训练方法。如《狼和小羊》的结尾在狼扑向小羊时嘎然而止,留给学生很大的想象空间。学生依课文情境驰骋想象,写出小羊对会狼的办法:狼扑向小羊的时候,小羊飞快地抓一把土撒向狼,然后趁狼揉眼睛时逃走。

2、写生活中的五颜六色。(例:春天到了,公园里真美!有粉红的桃花,金灿灿的油菜花,绿油油的小草,嫩绿的柳条……)

3、写人或动物的连续动作。(例:上课铃一响,王老师就站在教室门口。他手里拿着课本,亲切地望着全班同学。铃声一落,他轻轻走进教室,把课本放在讲桌上向我们点点头,亲切地问我们好。然后开始上课)

二年级下:写结构完整的几段话

(一)结合课本阅读写话

1、好句佳段仿写。佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。摹仿佳段,不仅能加深对佳段的理解,而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。可谓一式多练多得。如《黄山奇石》第2-5自然段都是佳段,学生读后自选喜欢的一个自然段为摹仿段,再任选第6自然段略写的三种奇石中的一种写一段想说的话。

2、故事延续。即根据课文故事结尾展开想象,让故事延续下发使故事性有个结果。学完《丑小鸭》,趁学生的动情点还处于亢奋状态,启发学生想象:丑小鸭出来散步,回到被讨厌的家,会是怎样的情况。

(二)结合生活看图写话

1、写景:如写植物,写动物,写风景,写水果等,比如写蝴蝶:蝴蝶是一种昆虫,它可以传播花粉。春天到了,五颜六色的蝴蝶在花丛中飞来飞去,有的翩翩起舞,有的窃窃私语,有的忙着传播花粉,真勤劳啊!蝴蝶是益虫,我们要保护它哦!

2、写人:比如写同学,写家人,写老师,或者写一个陌生的人,主要指导学生从人物的外貌,性格特征等来f="' + domain + '/Module/SearchRoom/Index.aspx" target="_blank">中小学心理健康

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篇2

一、丰富孩子们的生活经验。

叶圣陶先生曾说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”练笔源于丰富多彩的写作素材,为了让孩子们积累素材,我平时注意引导学生观察自然、关注周围的事物,有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动,养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富孩子们的见闻,珍视孩子们的独特感受。如:“爬山”“踏青”“做手工”“洗衣服、拖地、大扫除”等,这些活动都是孩子们小练笔的好素材。在活动中相机安排小练笔训练,使语言训练成为活动的一个必要组成部分。同学们在活动中感受生活,发现生活,把写话和丰富多彩的生活实践结合起来,表达自己的所见所闻,记录内心的真情实感。学生从中摄取到了许多感兴趣的话题,写话的范围也随之逐渐扩展,作文的水平也会随之慢慢提高。

春天到了,我和孩子们一起去找春天。孩子们兴高采烈地在校园四周走走看看,争着讲自己的发现:“我看见柳树发芽了。”“我闻到花香了。”“我看到小草探出头来了。”?我顺势加以引导:“那我们来看看小草。先远距离看看小草,觉得像什么,再近距离看看他,闻闻他的味道,摸摸他……”一个小朋友把看到的小草写了下来:春天来了,小草从地下探出头来。远远看去,小草就像一个穿着绿衣裳的小姑娘。草尖上晶莹的露珠,像小姑娘脖子上戴着的一颗颗晶莹透亮,闪闪发光的珍珠。近看,小草向四面展开,粗粗的,像一个健壮的小伙子。我伏下身子闻一闻,有一股淡淡的清香味。这时如果你去摸摸它,它就会用尖尖的小针使劲地扎你。原来,小草也有它自己的武器啊!秋天到了,我又带着孩子们一起去果园里摘果子……孩子们在活动中有许多的收获或感受需要倾诉,我总是为孩子们积极创造机会,让孩子们互相交流,并让他们无拘无束地写一写,往往会有意想不到的效果。实践中,我发现生活丰富的学生兴趣特别广泛,他们的日记中出现了“有趣的壁虎”、“蚂蚁搬家”、“可爱的猫咪”、等有趣的文章。这些日记,写出了孩子的发现和喜悦,写出了孩子的天真和个性,他们从内心深处感受到写话的乐趣。

二、凭借课文内容,搭建小练笔平台,唤起写话兴趣。

低年级学生对写话感到畏难的主要原因是识字量少,言语水平不高,因此,在具体的教学中,我利用教材,学以致用,指导学生写好小练笔。我让学生们仿写课文段落、根据课文内容续编故事,练习写话、根据课文内容创编一个个童话故事、利用课文插图进行小练笔练习、讲故事,谈感想等多种方法给学生搭建小练笔平台,进行练笔训练,唤起孩子们情感上的共鸣,增添了他们练笔的兴趣,使学生感觉写话其实并不难。在学习了《植物妈妈有办法》一文后,我引导同学们查找资料,了解更多植物传播种子的方法,同学们兴致很高,有了第一手资料,孩子们的兴奋溢于言表。有的同学写:植物妈妈的办法很多很多,红皮柳的妈妈有办法,他给孩子们准备了一团柳絮,只要有风轻轻一吹,柳絮就到处飞扬,把种子传播到远方。有的同学写:樱桃、野山生的妈妈更有办法,它让鸟儿把种子吃进肚里,随粪便排出来传播到四面八方……。从学生的作品中不难看出,学生的写作形式、文章结构和原文差不多,写作的灵感也来自于课文的启迪,但是内容上更有创意,更贴近自己的生活。教学《玩具柜台前的孩子》一课后,我让孩子们续写《售货员阿姨又遇见了那位男孩》,同学们有感而发,一发不可收拾,有的说:“男孩的爸爸病好了,家里有钱了,男孩来买自己喜欢的玩具.”有的说:“阿姨把自己女儿的玩具送给小男孩”孩子们都畅所欲言,互不相让,于是,我趁机让他们把自己的想法写下来。通过训练不仅可以提高学生的语言表达能力,还可以使学生的思维能力得到发展,培养了他们写话兴趣。

三、想象生活,感受写作乐趣。