大唐平台范文
时间：2023-03-17 21:11:28
导语：如何才能写好一篇大唐平台，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】中图分类号：TN929.5 文献标识码：A 文章编号：1006-1010（2013）-15-
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1006-1010（2013）-15-0087-03
炎炎六月，备受关注的中国移动2013年TD-LTE网络无线主设备招标正式启动，中国移动正式迈开扩大4G网络建设的步伐。4G时代对通信网络的稳定性和速度提出了更高的要求，通信网络主设备的基站产品能否应对复杂的组网环境，成为各设备厂商共同面对的课题。
作为TD标准的发源地，大唐移动致力于TD技术的研发以及TD产业化的发展。在3G时代，大唐移动凭借强有力的TD-SCDMA技术基础，在主设备市场“三分天下有其一”。面对即将到来的4G时代，大唐移动的TD-LTE基站硬件平台产品——BBU硬件平台和RRU硬件平台在开发设计初期就充分考虑实际组网需求，最大限度丰富产品的兼容性、扩展性、稳定性优势，以满足4G组网中的复杂需求。
1 BBU硬件平台
1.1 以太交换平台融合全IP技术
在通信设备包括无线接入设备的设计中，传统的传输方案是以ATM技术为基础的，包括网络设备的接口、设备内的互连等。随着IP技术的发展和广泛应用，无线接入网的全IP化是以后的主要发展趋势，TD-LTE移动通信网采用IP化组网。将GE作为标准的外设配置，配合各种类别的以太交换芯片，可以非常方便地提供高速的传输互连平台。和ATM传输相比，千兆ETH互连传输在满足较高传输带宽的同时，提供更方便通用的传输协议机制，便于设备间的互连。
大唐移动TD-LTE基站采用星形拓扑结构的以太传输互连架构，对重要节点进行传输备份，提高了整个传输的可靠性；并且主要的传输链路采用GE接口进行高速数据传输，满足了大容量数据的吞吐量，也提高了数据传输的实时性。在整个平台的软件架构设计中，大唐移动采用标准的IP/UDP/SCTP帧结构，进行业务、信令、维护层面的数据传输，统一了数据传输承载格式，在满足效率的同时极大地提高了应用层的可移植性和灵活性，也方便了系统对外的互连。在R7版本的eUTRAN中采用IP网络，所有eNodeB和MME/S-GW都通过IP边缘路由器与该IP网络连接。因此，eNodeB、MME/S-GW之间接口（S1）的信令和数据都通过IP网络传送。在EMB5116 TD-LTE架构设计中，也将全面支持IP组网的需求，在架构上既支持FE，也支持GE及光口，同时采用了新的网络处理单元进行IP交换。
1.2 高扩展性设计
（1）插槽式堆叠设计并配以板卡热拔插功能
大唐移动TD-LTE基站BBU部分采用插槽式堆叠设计，每个机框内可提供多个插槽槽位，槽位间通过背板相互连接。可根据客户不同需求，一次性或逐渐增加配置基带处理单板的配置数量，同时配合以热拔插功能，使在网运行的基站在不断网的情况下即可快捷安全地实现基带处理能力扩容。同样，传输带宽也可以通过增加传输扩展板进行平滑扩容。
（2）支持单天线和多天线的基带数据的汇聚与分发
大唐移动TD-LTE基站支持单载波天线颗粒度的基带资源汇聚和分发，同时也支持BBU与RRU间基带数据的灵活映射。它充分利用光纤带宽和基带处理板卡资源，降低了系统成本；并支持天线数据合并功能，可进一步提高网络覆盖能力，降低网络部署成本。
（3）支持多种时钟授时方式，可相互备份
在时钟授时方式设计方面，大唐移动基站支持GPS、北斗、1588v2、1PPS+TOD等多种时钟同步方式，并同时支持时钟级联功能，可以使用一个时钟源为多个基站同时授时，也可以在一个基站上配置多种时钟源相互备份。
1.3 高兼容性设计
（1）前向兼容支持新旧板卡的混插混用
随着硬件技术的快速发展，基站的各种功能板卡会定期推出更新换代产品。因此，基站的前向兼容能力对于产品生命周期的延续至关重要。大唐移动的基站硬件平台采用归一化设计，BBU背板设计在预留充分资源的同时，基站生命周期内推出的各种功能板卡均采用归一化的背板接口设计，满足不同时期的新老板卡实现混插混用。
（2）后向兼容满足向LTE-Advance的平滑演进
同样，基站的后向兼容能力也是产品周期延续的重要因素。大唐移动的TD-LTE基站产品在主控、基带、传输串接、Ir接口等重要处理资源设计上均留有冗余设计，未来向LTE-Advance演进的过程中，无需更换硬件，只需软件升级，充分保证了技术演进的平滑性。
（3）横向兼容支持TD-LTE、TD-SCDMA、LTE FDD多模应用
大唐移动基站硬件平台在架构上支持TD-LTE、TD-SCDMA、LTE FDD多模应用，在传输平台上提供了大容量带宽，在拓扑结构上做到功能的合理划分，可以做到接入控制部分完全一致，基带处理依照网络制式和容量需求进行灵活组织，满足不同制式、不同速率的配置需求。
1.4 高可靠性设计
大唐移动TD-LTE基站系统能自动检测、诊断软硬件故障，并对故障具有记录和输出打印功能，同时也能收集环境的状况，发现问题及时上报告警。其中，硬件故障诊断具有故障定位、隔离有故障硬件和自动切换到备用硬件的能力。TD-LTE基站系统对某一硬件故障经重复检测后才确定为故障，防止了偶发性故障造成系统的重新配置或导致服务质量下降。如果遇到软件发生故障，TD-LTE基站系统同样具有一定的自动纠错能力和自动恢复功能，如自动重启动功能。
此外，对于重要故障，大唐移动TD-LTE基站系统除具有记录和输出打印功能外，同时通过网管方式，向用户集中告警，用户通过维护台可以方便地对系统进行操作维护。该系统内部还可采用分布式设计，给负载进行供电。
2 RRU硬件平台
2.1 系统化的稳定性设计
（1）降额设计
大唐移动RRU硬件平台对大功率和发热严重的器件实施严格的降额设计，使其在实际使用中所承受的电应力和温度应力均低于设计的额定值，以此延缓器件老化、延长器件工作寿命。
（2）元器件选择和控制归一化
大唐移动充分考虑根据产品的可靠性、可维护性要求来选择元器件的品种、规格及生产厂家，注重器件选用的可替代性与器件归一化。RRU硬件平台所有元器件都是经过老化试验和严格筛选的优质元器件，硬件的组装过程也有严格的质量控制，确保长期使用的高稳定性和高可靠性。
（3）抵抗复杂环境干扰设计
在适应温度影响方面，大唐移动通过器件的选择、电路设计及结构设计、散热设计来减少温度变化对产品性能的影响，使产品能在较宽的温度范围内可靠地工作；对于安装在民用环境（住宅、商业、轻工业环境）中的RRU，大唐移动通过器件选取和隔离、保护、滤波等手段，保证系统在高低温、电磁等环境下正常工作，同时不对其它设备的正常工作产生影响。为避免震动对设备产生影响，大唐移动在抗震设计中对于元器件的震动有等级要求：正弦震动量值不小于1g，随机震动小于1g。此外，RRU硬件平台同样也具备完善故障监控和自动处理机制，具有一定的自动纠错能力和自动恢复功能。
2.2 丰富的系列化产品
大唐移动RRU产品可支持从5MHz至80MHz工作带宽的丰富配置，并根据应用场景需求（如宏覆盖场景、室分覆盖场景、街道补盲覆盖场景、小区深度精细化覆盖场景等），以及应用带宽需求，可支持从5W/通道至50W/通道的丰富配置，还可支持室内分布式天线、2天线、8天线等多种全向、双极化以及扇区阵列天线。
2.3 宽频功率放大器配合多级滤波器
目前1 880～2 015MHz共135MHz带宽的功放技术已在中国移动市场取得了大规模的推广应用，由于横跨了中国移动的Band39（1 880～1 920MHz）和Band34（2 010～2 025MHz）两个TDD频段，大唐移动的RRU产品可同时满足TD-SCDMA和TD-LTE的双模应用。
面对不同运营商建网需求，大唐移动还推出支持Band41（2 500～2 690MHz）频段的RRU产品，并采用完整涵盖190MHz带宽的功放器件，配合40M/60M/80M等不同带宽的高品质滤波器，未来可同时满足中国移动、中国电信和中国联通三大运营商TD-LTE的建网需求。
2.4 包络跟踪技术
当代无线通信系统中，系统的能耗是备受关注的指标，而射频功率放大器是无线基站的核心，它的效率是整个基站效率的决定因素。常见的提供功率效率的技术有开关模式（E类）放大器技术、Doherty技术、LINC技术和包络跟踪技术。包络跟踪技术相对其他技术而言，有线性度恶化和效率提供可控，非常适用于3/4G这种峰均比高的系统。大唐移动RRU产品采用包络跟踪技术，通过跟踪发射信号的包络来自适应调节功放的漏极电压，从而有效降低功率输出时功放输入功耗，减轻设备散热压力。使射频功率放大器实现40%以上的效率，同时保持所需的线性要求。
在4G试验网建设中，大唐移动以首批获得工信部认可的通信设备商身份参与到TD-LTE试验网的建设中，负责承建了包括南京、宁波、福州等地的4G网络。大唐移动TD-LTE基站硬件平台经过了实际组网的考验，在4G网络扩大建设中，大唐移动TD-LTE基站硬件平台将凭借突出的产品优势，确保4G网络高速、稳定运营。
参考文献：
[1] 中国移动通信集团公司. 中国移动TD-LTE无线网络主设备规范[S].
[2] 中国移动通信集团公司. 中国移动无线网设备节能分级标准[S].
[3] GB 4943-2008 信息技术设备的安全[S]. 2008.
篇2
一、让学生想学
教育学研究表明：师生情感是提高学习效率的非智力因素中最积极最活跃的因素，情感是一种无形的力量，它不仅具有激发学生求知欲的功能，而且还有心理催化作用。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”。让学生想学，教师就要抓住学生心灵的兴奋点，建立积极的情感，激发其高昂的情绪，变“要他学”为“他要学”。例如，在绪论课中，讲到实施“人类基因组计划”后，告诉同学们所有的癌症基因都将一一亮相，等于为人类攻克癌症堡垒提供了一份精确的军用地图，甚至可以根据这份档案来预防疾病，确定最适于自己的生活方式、饮食规律以及事业上的发展方向，大大地提高生命的质量，这部“基因辞典”将是人类全面细致地认识自己的“金钥匙”，这些诱人前景描述使学生情绪高涨；在讲“新陈代谢与酶”时，联系生活实际，提出加酶洗衣粉与普通洗衣粉相比好处在哪里？使用时要注意些什么？讲“微生物发酵”时，指出地球上每年生产出的纤维性物质，只要拿出5%来通过微生物发酵加以合理利用，就足够满足全球对能量的需求了，而现在由于没有被人们充分认识利用，收获后被大量燃烧，岂不可惜？由这些司空见惯的生活现象，唤起学生心灵深处的探索欲望，学生的学习兴趣一下子被激发起来了，学生又怎能不把学习当作礼物来接受？把课堂与生活相交融，使学习为生存服务，学生又怎能不想学？
成功的教学是不需要强制，而是调动一切情感因素，激发学生学习兴趣，“投其所好”，有效利用人的这一天性，全方位调动学生的积极性、自觉性、主动性，促进学生学习态度、学习动机等“隐性学力”的形成。
二、让学生会学
以前人们把学习比喻为“像海绵一样如饥似渴地吸取知识的营养”，实际上这是一种被动的学习观。从认知心理学的角度看，如果知识是通过教师的言传身教输入学生头脑的，学生头脑不会留下太深的印象；如果知识是通过亲身体验或与他人通过语言交流而认知的，就容易被理解和吸收，从而在头脑中留下长久的记忆。学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的建构过程，作为认识对象的知识并不像事物一样，可以由教师简单地传递给学生，必须靠学生自己来建构，并且纳入到自己原有的知识结构中，别人是无法代替的，知识应该成为学生自己思考的果实。
三、让学生学会
从知识、技能纬度上解决学生学会的问题，从课改的角度，意味着从“知识中心”向“方向、动机、活动、经验中心”转移，但并不意味着否定知识、技能的必要性和重要性，掌握知识既是目的，又是手段。在大力推崇素质教育的今天，教师必须改变自己以前“搬运工”的角色，让学生自己去采购适合自己发展的“原材料”和装运知识的“车辆”。例如在讲“细胞的有氧呼吸”时，可先让学生阅读教材中有氧呼吸的内容，初步整理出有氧呼吸的三个阶段，名确三个阶段的生成物、进行场所，在告诉学生丙酮酸分子式的基础上，让学生尝试写出伴随能量生成三个阶段的反应式。在此基础上水到渠成地使学生明确释放大量能量，产生〔H〕、产生大量〔H〕、需水、产生水、需氧气参与分别在哪一阶段，并消除反应物中的6个水为什么不与生成物中的水相约去的疑惑，这样引导学生达到由“零散”知识去总结规律，真正做到融会贯通，最后形成能力。
在课堂教学中，还应面向全体学生，关注个体差异，使每个学生都能在课堂上各取所需共同发展。因此，在设立认知平台时，教师还要在教学过程中，针对不同学生的个性特征和心理倾向、以及不同的基础与能力设计不同的问题。例如在讲“生长素的发现”时，我设计了如下问题：①达尔文向光性实验示意图上两幅图的实验方法不同在哪里？各自的实验现象是什么？②由此得出什么结论？③下两幅图的实验方法不同在哪里？各自的实验现象是什么？④由此得出什么结论？⑤温特实验的现象是什么？由此得出什么结论？⑥它的对照实验该如何设计？⑦如此一系列实验，你对生长素的产生部位、合成条件、弯曲部位、弯曲的外因、使之弯曲的感光部位有什么结论？难度小的①③⑤由中下等的学生回答，难度大一点的②④⑥⑦由中上等的学生回答，并由其他学生和老师矫正和补充。目的是让中下水平学生有更多的机会参与学习，帮助他们树立信心，并在教学过程中，对他们提出适当的要求，同时进行个别辅导，不断检查、督促、表扬、鼓励，使他们都在参与中体验和发展。
四、让学生乐学
篇3
【关键词】翻转课堂；教学创新；素质教育
“翻转课堂模式”下的教学促使传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。
一、“翻转课堂模式”教学设计促进教学创新
1. “翻转课堂”不是万能的，有优势也有不足，因此，在教学中要合理设计、搭配，发挥其综合效益。
2.根据不同的教学要求，选择适合“翻转课堂”发挥特性的教学内容，采取不同的“翻转课堂”教学手段，使有限的制作能力用在关键的地方。
3.基于“翻转课堂”的教学，要在创新上狠下功夫，积极探索“翻转课堂”精品课件制作与教学创新点相对应的良性循环路子。
二、活用“翻转课堂模式”下的多种资源，开拓全新课型
一堂好的“翻转课堂模式”下的英语课，关键在于把“翻转课堂模式”与教学改革创新、学生主体性发展、语言实践活动三者有机地结合起来。这里，拟就牛津高中英语2013版高中英语（模块五・高二上）第二单元Project部分的阅读课文“Protecting the Yangtze River”来阐释此种课型。
首先在教授本课前，教师布置学生课前的学习任务，让他们以小组为单位，收集相关资料。然后在师生共同准备的基础上，教师将收集来的材料分类、整理、取舍、加工，最后制作成“Protecting the Yangtze River”这一具有师生个性化的网站，包括了Homepage， Information ， Lead-in， Reading ， Fast-reading ，Language Points ，Practice和 Keys这么几个网页。接下来，进入课堂师生教与学互动的具体操作阶段。
1. 创设兴趣情境，导入新课内容。在Lead-in 网页的界面中，教师为学生循环交替播映我国美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的微视频。由此导入课文，激发学生的求知欲。
2. 确定阅读任务，引导自主学习。将全班分成三个小组，以小组为单位，分别进入Reading 网页中的三个超级链接网页：Wildlife in Danger in Asia， Wildlife in Danger in Africa &Wildlife in Danger in Australia.各组根据自己的阅读材料完成阅读任务，然后，各小组成员在各自阅读的基础上通过小组讨论，协作学习去完成任务。之后，三组之间分别就以下问题进行交流：Tell others those names of wildlife in danger & where they live. Tell others what they look like. Tell others why they are in danger. 教学中体现了层次性和递进性，充分给予了学生自主学习的空间，体现了“以学生为主体”的教学原则。
3.围绕阅读任务，开展知行训练。教师在Fast-reading 网页中设立了“The cause with wildlife in danger”和“Ways to protect the environment”两个子页，让学生在运用快速阅读技巧的基础上快速阅读并掌握这些实用的知识。此时，教师要求学生进行interview（采访）。每组分成若干小单元，每单元的三位学生分别以记者、专家和普通群众的身份运用已学的知识模仿CCTV9 中的 Dialogue 这一节目完成采访任务。教师在一旁进行必要的指导和帮助。这样就培养了学生真实运用语言的能力。
4.分层进行练习，课后再度巩固。在课堂上灵活使用Information、Language Points、Practice等网页，也可以作为课余时间学生自学或复习的资源库。最后的作业选做中：一则布置学生掌握本课的语言点――做造句练习的任务，以帮助学生巩固课文内容；另则布置以训练学生综合语言表达能力为目的的书面表达――以“ The Protection of Wildlife”为题写篇短文。这样，对于学生的基础巩固和能力培养都得到了体现，为各层次学生英语能力的发展奠定了良好的基础。
三、“翻转课堂模式”下的英语教学需要注意的方面
1.在“翻转课堂模式”下教学时，不可以认为信息量越大越好，对素材或话题不加整理、筛选。
2.切忌“翻转课堂”纯技术化，认为只要学生在“翻转课堂”上能够“地位反转并颠覆传统课堂”，就是一堂好课了。学生的语言实践活动和主体的积极参与才是“翻转课堂”教学课的灵魂。
3.教师应当学习理论，基于“翻转课堂”的诸种模式的教学应是理论指导下的实践。
综上所述，“翻转课堂模式”下的教学灵魂，主要体现为“翻转课堂”的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教W改革的创新点。
篇4
一、营造融洽氛围，搭建猜想平台
美国心理学家罗杰斯认为，“心理安全”或“心理自由”是有利于创造性活动的基本条件。只有在宽松氛围的班级中，学生才可能有“心理安全”或“心理自由”，才能够抛开胆怯和害羞而自信，以良好的心态去发现问题，分析问题。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的，他就会心情舒畅，而不必花时间来保护自己，也不怕别人来非难，始终能按自己选定的目标不断进取，敢于发表意见、敢于猜想。假如我们教师给学生的是一种“无法亲近、高高在上”的感觉，那么，即使学生在学习过程中有一些猜想，他也不敢告诉我们，当然我们也无法对学生的猜想能力进行培养和训练。因此，在探究教学中，教师要鼓励学生积极思考，不迷信已有结论，不满足现成解答，大胆猜想，不断开拓。教师应随时点燃学生猜想的导火线，甚至教师本身直接成为学生猜想的导火线。教师要努力为学生搭建起猜想的平台，以积极的心态去聆听学生的猜想，允许学生犯错，不求全责备，对合理的猜想进行鼓励，对偏向的猜想进行引导，对不愿猜想的进行鞭策，逐步让学生勇于、乐于与他人分享自己的猜想。
二、创设悬念情境，激发猜想兴趣
牛顿说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”课堂伊始，教师如果创设悬念情境，能很快地吸引学生的注意力，使其情绪高涨，产生良好的学习动机和兴趣，快速进入最佳的学习状态。
如教学《分数的基本性质》一课时，教师首先讲了一个故事：有一位老爷爷把一块长方形的地分给四个儿子。老大分得这块地的1/4，老二分得这块地的2/8，老三分得这块地的4/16，老四分得这块地的8/32。老大、老二、老三觉得很吃亏，于是四人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后哈哈大笑起来，给他们讲了几句话，四兄弟就停止了争吵。借助学生喜闻乐见的故事创设悬念情境，迅速吸引学生的注意力，然后引导学生进行猜想：“同学们，猜猜看，阿凡提会对四兄弟说了什么呢？”在学生进行猜想后，教师话锋一转，说：“同学们，想知道阿凡提究竟对四兄弟说了什么吗？学了这节课的内容，你就会有答案。”学生的兴趣一下子就激发起来了，学生在课堂上认真讨论、交流，共同发展，切实提高了课堂教学的效率。
三、联系生活实际，培养猜想能力
数学源于生活。将数学学习与学生的生活实际相连，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且能最大限度地发挥他们的聪明才智与创造潜能。教学中，教师应当让学生利用已有的生活经验、知识去分析和解决实际问题，使学生在分析、辨别中提高猜想能力。
笔者设计了这样一道题目：
目前，我市民用电的电价是0.52元/千瓦时。安装分时电表的居民实行峰谷电价，收费标准如下：
思语家一个月大约用电100千瓦时，谷时用电量是峰时用电量的3/2。她家用哪种付费方式比较合适？要多少元？
在练习本题时，先让学生猜想一下用哪种付费方式比较合适，并简要说说理由。然后让学生尝试计算，得到峰谷电价总钱数：3+2=5，100÷5×3=60（千瓦时），100÷5×2=40（千瓦时），60×0.35=21（元），40×0.55=22（元），21+22=43（元）；
常规电价：100×0.52=52（元）。学生经历了猜想验证的过程，不但加深了对知识的理解，而且培养了解决实际问题的能力。
四、改变呈现方式，增加猜想体验
人的创新意识主要依靠求异思维，没有求异就没有创新。在数学教学中，教师要结合教学实际，多给学生一点时间和空间，尽量让他们多思、多说、多做，鼓励学生展开合理猜想，促使他们积极主动地参与数学活动，体验和分享成功的快乐。
如教学《用“倒过来推想”的策略解决实际问题》一课时，教师有意识地增加了学生猜想的环节。
师：姚明是从CBA成长起来的国际篮球巨星。下面的题目里藏着一个关于姚明的小秘密，想知道吗？
课件出示：
把姚明的年龄加上4，再除以3，恰好是12岁。姚明今年多少岁？
要求学生在完成这道题目之前，先猜想一下姚明的年龄。再通过计算，比一比谁猜得最接近。学生热情高涨，先猜后算再比较，一气呵成。可见，在教学中适当增加猜想环节，把抽象的数学知识游戏化，既激发了学生的学习热情，又使学生增加了猜想体验，还学习了新知，可谓一举多得。
五、寻找内在规律，拓展猜想思路
在学生学习数学知识的过程中，适当运用“猜想”，可引导学生调动自己已有的数学信息，拓展新思路，从而获得突破性的结论，实现知识和技能的有效提升。
有这样一道题目：
用小棒按如下的要求摆图形。
篇5
一、给学生搭建一个展示自我的平台
教育的艺术不在于传授，而在于激励和鼓舞.激励和鼓舞，可促使学生进取和成功.为此，我在教学中，努力改变了教师讲、学生听、满堂惯的传统教学方法，为学生搭建一个展示自我的平台，每堂课开始的5分钟，都是留给学生上讲台说，说的内容主要有四个方面：
（1） 说上一节课的主要内容.旨在检查学生对所学知识的掌握程度，同时也可以鼓励学生走上讲台，从而培养学生的自信心；
（2） 让学生说出上节课仍然没有搞清楚的问题，或提出预习过程中遇到的障碍，或说一说教材的重点、难点；
（3） 让学生讲一下数学课本知识与现实生活中的联系，或讲一讲自己用所学的知识去解决实际问题的例子等；
（4） 让学生谈一下对某一问题的不同看法.
虽然只有短短的5分钟，但这种方式与传统方式的复习提问开课相比，在培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛，激发学生的热情，激活学生的思维方面有着明显的优势.
二、给学生搭建一个体验、应用知识的平台
传统教学中，教学过程基本上由教师控制，学生接受的只是一些数学结论，对数学问题是怎样提出的，概念是如何在具体情景中形成的，结论是怎样探索和猜测到的，证明的思路和计算的想法是怎样得到的，结论的作用和意义是什么，则很少关注.因而无法实现学生的数学学习由被动接受“结果”向主动积极构建“过程”的转化.一碰上实际问题，就茫然不知所措.为改变这一高耗低效的课堂，教师的教学要尽可能贴近学生的生活实际，创设教学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化.例如：在教学“等比数列的前n项和”时可引入：同学们，我愿意在一个月（按 30 天算）内每天给你们 1000 元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣 1 分钱，第二天给我回扣 2 分钱，第三天给我回扣 4 分钱，… 即后一天回扣的钱数是前天的 2 倍，你们愿不愿意？又如：在教学“概率”时可设计问题：某班有50个人，那么至少有两个人的生日在同一天的概率有多大？然后引入新课.
像这样创设教学情境，不但有利于提高学生对数学的兴趣，激发学习动机，以及学好数学的愿望，而且能培养学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析问题、解决实际问题的能力.
三、给学生搭建一个师生交流的平台
新一轮课改致力于建立充分体观尊重、民主和发展精神的新型师生情感关系.俗话说：“亲其师，而信其道.”教师只有把自己置身于学生当中，弱化权威，与学生建立平等关系，让学生有充分的思维自由，教师的角色才算得上真正转变.有效的教学必须以融洽的师生关系为前提，有了融洽的师生关系，学生的想象力和创造力才能得到充分发展.不少成名大师在回忆录中都曾经有过类似的体验：“真正使他们走向成功的并不是那一本正经的课堂，而是他们与导师们平时那看似闲侃似的交流.”这看似不可思议，甚至让人怀疑，可仔细想想，这确是不无道理的.知识人人都可以教，可要唤醒与触动学生的心灵，让其立大志，却不是人人都可以办得到的，要是通过平时闲谈似的交流，老师就能让学生佩服、敬仰的话，那学生在课堂还会不认真学、还能不成材？所以，走进学生的心灵远比上好一堂纯知识性的课要重要得多，也要难得多.
四、给学生搭建一个知识创新的平台
教材是教与学的依据，也是教学问题的题源.教材中的例题、习题是经过反复筛选精编而成，看似寻常，实则内涵丰富，有不寻常的价值和应用功能.教师要充分发挥、挖掘教材中例、习题的作用，在教与学中创造性地设置教学情景，并适时地“深挖洞”或“广积粮”，形成以问题为中心展开教学，使学生真正理解掌握知识的产生、形成和发展过程.对例题，习题的教学，宜采取一题多解（多角度、多方位、多层次）的形式，容易的题精讲，旧题新讲，小题大讲（深入挖掘、一题多变、一题多解、一题多用）.如果老师教学时在处理上述问题原形时，不引导学生进行横向扩展和纵向延伸，学生在面对实际问题时是很难解决的.因此，教师要创造性地使用好教材中的例题、习题，在布置练习时要减少一些“死”的书面作业，增加一些“活”的实践性、开放性、探究性作业.对教材中的概念、公式、法则、定理不仅要求熟记，而且要弄清背景和来源，以及与其他知识的联系，注重教材中概念、公式、法则、定理的提出，知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，解题规律和方法的概括过程，为学生解决实际问题搭建一个登高望远的平台.
五、给学生搭建一个合作、竞争的平台
篇6
一、营造快乐氛围 拓宽英语平台
课堂学习气氛是否愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力，营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。
1、借设问 巧导入
有则英语谚语说得好：“良好的开端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可从直观教具和演示开始，把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的，有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演，要精讲巧问，善于设疑，要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与，这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。在学习课文阅读Unit 3 Lost Civilization 中，笔者采用了启发引导和背景导入的方法，利用几张图片（长城、布达拉宫、巴比伦空中花园等），我这样问学生：
T：Can you name some buildings that could represent ancient civilization in China？
Ss：The Great Wall，the Summer Palace…
T：Have you ever been to these places and to see things from ancient civilizations？
提议讨论当前的话题，营造特定的英语气氛，使学生了解背景，感悟课文内容，学生以浓厚的兴趣，集中注意力投入到课堂教学中来。
2、设情境 引好奇
教师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，富于一个十分有趣的、惹人探究的情景之中，使英语课堂教学形象化、交际化，以增加学生对英语学习的兴趣。高中英语课上，常需巧设情境，用语言描述情景，用动作表演情景，用音乐伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。这样，英语课才会生动有趣，学生学得津津有味，对语言运用感兴趣，并转化为学习的动力。
如值日报告、话题讲述、自由演讲、自由对话、课本剧表演；集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等，从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，学习活动紧密联系实际生活，激发了学生的学习热情，达到教学前的预热效果。
3、巧悬念 深拓展
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。在Unit 3的教学中，联系当地实际——泗水古国，鼓励他们的古文化保护意识。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，使其产生一种不断追求、探索和进取的强烈的学习动机和兴趣。 这样，每个学生都有自己伸展的平台，课堂成为学生表现自己的“舞台”。此外，注意在互动实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，学生可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
二、优化方法 内外结合 学玩结合
英语趣味教学的重心应放在课内，向45分钟要质量。很多优秀的英语教师之所以获得成功，他们有一个共同点，那就是他们了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明：单一的教学方法往往是乏味的，既便是一个好的方法，经常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同设计不同的教学方法。
另一方面，我们还应大力开展课外教学活动。比如，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。这种活动，不是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使英语教学课内外结合，提高学生素质。
三、培养自信 强化动机
此外，教师应该从一开始就重视培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。在英语学习过程中不断提高自信心和主动性。同时，激发了学生的学习动力，增强了学习的积极性，提高学习英语的兴趣。
四、融洽关系 培养情感
篇7
关键词：过敏性哮喘；肺肠同治；大承气汤；小鼠
DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.07.015
中图分类号：R285.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2016）07-0058-03
Effects of Dachengqi Decoction on Pulmonary Histology and Total IgE Levels in Mice with Allergic Asthma ZHONG Da-ling， WU Jia-jia， LI Gen-mao， GE Dong-yu， WU Jun， PENG Gui-ying （School of Basic Medical Sciences， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100029， China）
Abstract： Objective To explore the effects of Dachengqi Decoction on morphological changes， lung and spleen indexes， and total IgE levels of mice with allergic asthma； To discuss it relevant mechanism of action. Methods The method of OVA sensitization and provocation was used to establish allergic asthma mice models. 20 C57BL/6 mice were randomly divided into control group， model group， Dachengqi Decoction group and dexamethasone positive group. Each medication group was given relevant medicine for gavage. Lung and spleen indexes in each group were detected. The total IgE levels in serum of mice were detected by ELISA， and HE staining was used to conduct pathological observation. Results Compared with control group， the lung index and level of IgE in model group increased significantly and pulmonary histological results showed abundant inflammatory cells infiltrated in the bronchus； compared with the model group， the lung index as well as the levels of IgE decreased significantly in the Dachengqi Decoction and dexamethasone positive group （P
Key words： allergic asthma； treatment of lung and large intestine； Dachengqi Decoction； mice
基金项目：国家自然科学基金面上项目（81473656）；北京中医药大学创新团队项目（2011-CXTD-04）
通讯作者：彭桂英，E-mail：
支气管哮喘是一种以淋巴细胞、嗜酸性粒细胞和肥大细胞反应为主的慢性气道炎症性疾病，严重影响日常生活，给患者个人、家庭和社会带来沉重的经济负担。目前西医对哮喘的治疗，主要是通过吸入糖皮质激素抑制气道炎症，以及使用支气管舒张剂缓解支气管收缩，长期使用不良反应大。因此，寻找新的方法防治哮喘具有重要意义。肺肠理论是脏腑相合理论的重要内容之一，临床上一直用以指导肺部疾病的治疗，尤其是在慢性阻塞性肺疾病和哮喘的治疗上具有较好的疗效[1-2]。本研究以大承气汤为方药，以过敏性哮喘小鼠为动物模型，以肺组织形态学、肺脾指数及IgE水平为切入点，探究“肺肠同治”法的科学内涵。
1 实验材料
1.1 动物
健康SPF级C57BL/6小鼠20只，雌性，鼠龄6～8周，体质量18～20 g，北京维通利华实验动物技术有限公司，合格证号SCXK（京）2012-0001。饲养于北京中医药大学动物房屏障系统，温度（25±1）℃，湿度40%～60%，自由饮食、饮水。
1.2 药物及制备
大承气汤（大黄12 g，枳实12 g，厚朴24 g，芒硝9 g）饮片均购自北京同仁堂总店，按人体质量药量换算小鼠给药量为19 g/kg。药物浸泡30 min后，先武火煎煮10 min，再文火煎煮20 min，煎煮2次，合并煎液，将所得药液用双层纱布过滤，浓缩至浓度为1.9 g原药材/mL，4 ℃冰箱储存备用。地塞米松片，天津力生制药有限股份有限公司，批次20140706。
1.3 主要试剂与仪器
IgE ELISA Kit（Bio legend），批号PD201123；卵白蛋白（OVA，Sigma-Aldrich），批号SLBK1339V；PBS（Invitrogen），批号1627690；氢氧化铝凝胶（Pierce），批号B192991。医用雾化器（PARI Turbo BOY N），5415型高速离心机（德国Eppendorf公司），酶标仪DNM- 96021（瑞士Tecan公司），光学显微镜（Olympus Co）。
2 实验方法
2.1 分组、造模和给药
实验小鼠饲养7 d后，随机分为正常组、模型组、大承气汤组和阳性药组，每组5只。参照文献[3]方法，采用OVA致敏激发方式构建哮喘小鼠模型。第0、14日每只小鼠腹腔注射含20 ?g OVA和2 mg氢氧化铝的凝胶混悬液0.2 mL，第21～25日将其置10 cm×20 cm×30 cm自制雾化箱中，用含1%OVA溶液8 mL雾化吸入激发，每次30 min，每日1次。
大承气汤组给予大承气汤药液灌胃，阳性药组给予地塞米松（5 mg/kg）药液灌胃，模型组和正常组给予PBS灌胃。灌胃体积0.2 mL/只。各组于末次雾化12 h后取材。
2.2 血清总IgE含量测定
眼球取血，室温静置2 h后，离心收集上清，分装后冻存于-20 ℃冰箱。ELISA检测总IgE含量，严格按照试剂盒说明操作。
2.3 肺指数和脾指数测定
称重后，脱颈处死小鼠，打开胸腔取出肺脏，摘除气管、肺门淋巴结等组织，吸干肺脏表面血液，称取肺脏质量。同时打开腹腔，取出脾脏，吸干表面液体，称取脾脏质量。计算出肺指数（小鼠肺质量÷小鼠体质量×100%）和脾指数（小鼠脾质量÷小鼠体质量×100%）。
2.4 肺组织病理观察
选取左肺上叶组织快速置于10%甲醛溶液中固定，常规石蜡包埋、切片、HE染色，镜下拍照。
3 统计学方法
采用SPSS20.0统计软件进行分析。实验数据以―x±s表示，组间比较采用方差分析。P
4 结果
4.1 一般状况
正常组小鼠体质量稳定，毛色顺滑有光泽，活动自如；模型组小鼠实验过程中出现抓耳挠鼻、狂躁不安、喘息、呼吸急促、弓背等表现；经药物治疗后，上述症状均减轻、且持续时间较短。
4.2 大承气汤对模型小鼠肺指数、脾指数及血清IgE含量的影响
与正常组比较，模型组小鼠肺指数、脾指数和血清IgE含量增高（P
4.3 病理观察结果
正常组小鼠肺泡结构完整、清晰，呈现正常肺组织形态；模型组可见大量炎症细胞浸润且出现黏液栓，周围组织水肿，上皮损伤且纤维化，气道平滑肌肥大、增生；大承气汤组和阳性药组可见支气管及血管周围炎症细胞浸润减少，周围组织水肿减轻，气道上皮损伤、纤维化及基底膜增厚等减轻。结果见图1。
5 讨论
在“肺与大肠相表里”理论的指导下，近年来学者对肺肠轴进行了较深入的研究，进一步阐明了肺与大肠相表里的分子水平机制，并逐渐发现中医药治疗过敏性哮喘相关炎性疾病有其独特的方药和理法。徐氏等[4]研究表明，大承气汤对过敏性哮喘小鼠有明显的治疗作用。因此，本课题以过敏性哮喘小鼠为动物模型，大承气汤为方药，挖掘“肺肠同治”的科学实验证据。大承气汤首载于《伤寒论》，由大黄、芒硝、枳实、厚朴4味药组成，具有攻下实热、消除痞满之功，主治阳明腑实证，是“肺肠同治”法的代表方。方中大黄与芒硝泻腑通便，大便通畅，大肠传导功能正常，则有助于肺气宣降；枳实、厚朴相须为用，既能行气破滞散结，又能降肺气以平喘消痰。诸药合用，畅通气机，泻下实热，荡涤燥结，相得益彰。
本实验结果显示，过敏性哮喘小鼠发作期出现明显的呼吸喘促、狂躁、打喷嚏及频繁挠鼻，而给予大承气汤治疗后上述症状均有所改善。模型组小鼠肺组织出现大量炎症细胞浸润，支气管上皮损伤甚至纤维化、增生，而大承气汤治疗后肺组织形态明显好转。刘氏等[5]发现仅以芒硝刺激大肠，有助于改善气道通气并抑制哮喘小鼠肺部炎症，这更进一步证实了本结果的可靠性。
此外，本研究发现大承气汤能有效降低哮喘小鼠肺指数，这从另一个角度印证了其减轻肺部炎症的效果，与其他文献报道一致[6]。而大承气汤治疗后哮喘小鼠脾指数不降反而上升，推测其前述抑制炎症作用可能与促进淋巴细胞向不同方向分化有关，而非抑制淋巴细胞的增殖。同时，我们还发现大承气汤能显著降低哮喘小鼠总IgE含量，这与国内其他学者使用从肠治肺或肺肠合治法能显著降低哮喘小鼠血清中总IgE含量的实验结果一致[5，7]。考虑到IgE是过敏性哮喘发生过程中重要的介导因素，其含量的增加与过敏性哮喘的发生发展密切相关[8]，而现代免疫学研究发现，IgE的产生与2型辅T淋巴细胞产生的白细胞介素-4（IL-4）密切相关[9]，实际上我们发现大承气汤同样可以降低哮喘小鼠支气管肺泡灌洗液中IL-4的水平。这进一步证实大承气汤可能通过降低哮喘小鼠IgE含量，从而减轻肥大细胞的脱颗粒反应，导致哮喘小鼠肺部炎症程度的缓解。这同时表明“肺肠同治”法的可行性。
综上所述，大承气汤能够通过降低过敏性哮喘小鼠血清IgE的含量，改善哮喘小鼠肺指数的升高。本研究为“肺肠同治”法提供了详实可靠的实验依据。然而，大承气汤引起哮喘小鼠脾指数升高从另一个侧面提示我们需要进一步研究其具体的机制。
参考文献：
[1] 石一杰，汪辉.通腑法治疗40例慢性阻塞性肺疾病呼吸衰竭患者疗效观察[J].中国医学创新，2013，10（17）：39-40.
[2] LIU P， WANG P， TIAN D Z， et al. Study on traditional Chinese medicine theory of lung being connected with large intestine[J]. Journal of Traditional Chinese Medicine，2012， 32（3）：482-487.
[3] REDDY A T， LAKSHMI S P， REDDY R C. Murine model of allergen induced asthma[J]. J Vis Exp，2012，63：e3771.
[4] 徐云，李宇航，郑丰杰，等.通腑对卵清蛋白致敏支气管哮喘小鼠模型的影响[J].辽宁中医杂志，2012，39（3）：553-555.
[5] 刘妙，郑丰杰，高誉珊，等.“从肠论治”对哮喘小鼠BALF炎症细胞及血清IgE含量的影响[J].世界中医药，2015，10（1）：26-29.
[6] 胡亚涛.大承气汤辨治脂多糖致小鼠急性肺损伤的基础作用[J].时珍国医国药，2014，25（11）：2632-2633.
[7] 白亚辉，陈辉，杨宇.肺肠合治法对哮喘小鼠血清总IgE影响的实验研究[J].中华中医药学刊，2007，25（6）：1131-1133.
[8] SANITAS K， DELIMPOURA V， ZERVAS E，et al. Anti-IgE treatment， airway inflammation and remodeling in severe allergic asthma： current knowledge and future perspectives[J]. Eur Respir Rev， 2015，24（138）：594-601.
篇8
关键词：大学物理；微信平台；翻转课堂；应用型课程
1翻转课堂的特点
在科学技术迅猛发展的当今，互联网技术的出现对传统的教学组织产生了巨大的影响。传统课堂的局限性使得一种高效的、新兴的教学模式――翻转课堂应运而生。传统的教学模式分三部，教师在课堂上讲授课程、布置作业、学生在课下完成作业。而翻转课堂是吧传统的课上课下的教学模式翻转过来。在课下教师提供给学生教学资源，学生自主的完成学习部分，并将自己的疑问记录下来。在课上学生之间互相交流，在其中教师的作用是引导学生自己解决问题，并结合学生的回答问题情况，实时的调整教学内容解答学生的疑问。形成在课堂外学生完成知识的学习，在课堂上完成知识的掌握与吸收的教学结构[1]。翻转课堂具有以下特点：1.学生课外预习时间充裕且目标明确。在翻转课堂模式中教师需课前布置预习内容，并提出若干个问题，让学生有目的地带着问题预习。针对每一个小问题都会提供相应的教材、教学视频、微课程等学习资源；2.激励学生课堂思考。通过课前的预习每个学生都有自己的疑惑以及对问题的见解，学生就着自己的问题进行讨论。在整个课堂教学过程中虽然教师讲授的时间少了，但是对教师的能力及备课提出了更高的要求，教师需要先观察后发现针对学生们的讨论情景组织课堂；3.学生课内外参与度高，变学生为主题。传统的讲授式教育学生一直是被动的接受学习，而在翻转课堂中无论是在课下还是在课上学生均积极参与其中。在学生学习过程中不仅学到了知识还培养了学习的兴趣[2]。综上，使用翻转课堂的教学组织模式进行教学，学生的学习兴趣和自主学习能力均得到了显著的提高。这使我们坚信翻转课堂的教学模式对推动应用型课程改革有积极的意义。
2微信平台在教学中的应用
近年来随着网络技术、计算机技术、手持移动设备的高速发展，智能手机得到了广泛的普及且手机上网成了人们日常生活消遣的方式。微信（WeChat）是我国腾讯公司自主研发的一款手机聊天软件，于2011年推出之后由于其使用方便、功能强大等特点在我国迅速普及。在我国2010-2020的教育改革和发展规划纲要中也重点强调“信息技术对教育发展具有革命性的影响，因此微信平台与教育不期而遇的走到了一起。微信平台在教育行业中的应用具体表现为以下几点：第一，微信操作非常简单，并且可以免费使用。以微信为平台交流时支持各种图片信息、文字信息、语言信息以及视频；第二，微信平台的使用会极大地推动互动式学习。传统的一对多的教育模式教师很难根据学生的学情实行有差异的教学，而通过微信可以让学生与老师实行点对点的对接；第三，在课下，微信中的朋友圈功能也能够为教学起到一定的辅助作用，教师通过朋友圈建立一个“虚拟课堂”在上面和学生交流与分享知识、学习经验。这两年来有很多将微信平台应用到教学中的成功案例。福建省惠安开成职业中专学校的卢世伟通过实践发现，微信平台的引入解决了中专学生基础参差不齐的现象，在很大程度上刺激了乐生的学习兴趣并能使学生随时随地的去学习[3]。嘉兴学院的刘红梅以交互语言观为理论基础，并使用移动技术和现代网络设计了大学英语的微信教学平台，并将其结果数据化、数字化形成一种成熟的模式。通过教学改革班与平行班的比较分析显示，微信平台极大的增加了学生之间、师生之间的沟通，并且改革测试班的学生对该教学模式给予较高的评价[4]。
3大学物理课程的改革
大学物理是高等学校理工科学生必修的一门通识性基础课，是培养工程应用型人才的一个重要内容。大学物理具有以下特点：第一，同学们普遍中学物理基础较差，普遍认为大学物理课程的内容、知识较抽象；第二，大学物理与后续的专业课相辅相成，学学物理的目的就是使学生系统和正确的理解物理学的基本概念、基本理论，为进一步学习打下坚实的基础。笔者就基于微信平台的大学物理“翻转课堂”的课程设计进行了一定的研究。
3.1学情分析的重要性
所谓学情分析就是指学生在学习方面有什么特点、习惯、学习方法、成绩构成等[5]。全面、正确的对学生进行学情分析是开展基于微信平台的大学物理“翻转课堂”课程的保证。在开课前需对班级现状、学生情况进行分析，根据学生的真实情况，科学、合理的将基础不同的学生进行分组。例如，有的同学擅长理论知识的学习，有的同学善于实践动手，。在开课过程中也要对学生的学习情况进行系统的分析。在课前是否所有学生都观看过微课程？哪位学生反复观看过？观看后存在最多的疑问是什么？在课后了解学生对知识的掌握，是否已经解决了之前的疑问。完备、系统的学情分析有助于教师及时了解学生的学习情况，并及时对自己的教学内容和安排做出调整。
3.2合理、科学的应用微信平台的功能
从用户视角来看，微信具有主动提供消息功能、自动回复功能、素材管理。如何将微信平台与翻转课堂有机的融合，形成大学物理课程是我们需要考虑的问题。以下是对微信平台的应用做一些总结：在课前教师通过群发功能推送消息，学生获得翻转课堂的知识并完成自学，将不能解决的疑问反馈给教师；教师通过查询学生的留言，对学生进行一对一的解答。同时对课上的教学内容做出及时的修改；教师利用关键字自动回复功能与以制作好的学习资料进行绑定，激发学生的学习趣味性。
3.3结合专业、立足学情
在我国传统的教育形式中，大学物理的学习是“齐头并进”的，也就是说基础不同、专业不同的学生得到相同的知识，这种模式看似很“公平”却忽略了很多学生的客观条件，实际上往往达不到教师预期的教学结果。基于微信平台的大学物理“翻转课堂”可以实现针对有差异的学生进行有差异的教学。利用微信平台的用户管理功能和素材管理功能根据不同专业以及不同学习基础的学生的学情进行资料分组，例如就刚提的定轴转动知识而言，给交通专业方向的学生推送关于方向盘、车轮、调速杆等汽车中简单机械的相关知识材料，将飞轮、齿轮等工业零件相关的扩展资料推送给机电专业方向的学生。同时可以根据不同学生的兴趣爱好和特长推送不同形式的教学内容，比如有的学生发散思维强，有的学生逻辑思维能力强。
4 结语
综上，我们可以看到基于微信平台的大学物理“翻转课堂”的教学是对传统教育模式的一种颠覆。利用微信平台为手段实现现代教育教学的创新与变革这种做法是一次大胆的尝试。而若想在大学物理的课堂中顺利进行翻转课堂的话，教师需要付出更多的经理和时间为学生准备课前的预习资料、课堂用的讨论题、思考题以及练习题。只有立足于学生的学情，才能更好的展开以学生为主题的翻转课堂教学改革，提高课堂教学的质量和学生学习的效率。
参考文献：
[1]宋金[，郭新峰，石明吉，陈兰莉，等.翻转课堂在大学物理实验教学中的应用[J].实验技术与管理.2015.32（3）：33-39
[2]懂占海.大学物理“翻转课堂教学”研究与实践[J].物理与工程.2014：6-8
[3]卢世伟.微信平台在中职物理教学中的应用[J].当代教研论丛.2016（6）：135
篇9
基于运营商基础网络，进军物联网市场
随着物联网的飞速发展ICT技术与传统行业加速融合，这对ICT行业来说也是一次新的增长机遇。以我国三大基础电信运营商为例，都将万物互联作为2016年的重点战略，并且制定了详细的拓展计划。
多年来，作为运营商的长期合作伙伴，大唐移动在国内基础移动通信网络的研究及建设中承担了重要的工作，在技术、组网以及服务等领域有着深厚的积累。凭借着在基础网络领域的综合优势、对垂直行业信息化的深刻理解以及物联网技术/产品/解决方案/运维的积累，规模进入物联网对大唐移动来说是既恰逢时机，又水到渠成。
目前，大唐移动已经与中国移动集团签订了基于NB-IoT的物联网战略合作协议；在中国电信市场，大唐移动已成功中标中国电信2016物联网软件开发项目招标；同时，基于物联网行业的垂直应用，大唐移动已经在与中国联通开展智慧农业、远程抄表、车联网应用等一系列合作。“大唐将继续加大对于物联网方向的研发投入，凭借自身强大的研发和市场能力，相信会成为运营商物联网业务最重要的战略合作伙伴之一”。于继龙表示。
作为通信领域综合解决方案供应商，大唐移动在专注于TDD技术开发和应用的同时，也在积极思考如何将TDD技术应用于物联网、行业信息化等战略新兴产业中。就像于继龙所说：“大唐移动的主营业务是运营商基础网络，从这个领域切入物联网市场，可以说是业务的自然延伸。”据介绍，除了原有的运营商市场之外，大唐移动还为政府和行业客户提供自己的产品和解决方案，涉及领域众多，包括电力、水利、石油、煤炭、交通、金融、轨交等等。
产品平台化，破解碎片化的物联网市场格局
在新兴的物联网市场中，应用需求多样化，不同行业、不同场景个性需求明显；技术实现上目前标准也不统一，芯片、终端、网络、操作系统、应用平台等各方实现路径不一，使得物联网“碎片化”现象比较严重。也正是因为“七国八制”的市场格局，导致了物联网前几年的不温不火。
大唐移动会积极参与NB-IoT标准制定，发挥自己独特的技术优势，推动产业链快速发展，致力于解决碎片化问题。但碎片化是无法完全避免的，因为物联网最终是要解决用户应用问题，应用注定是多样化。在大唐移动看来，物联网前景广阔、市场巨大，即使有碎片化问题，依然大有可为空间。大唐移动将从行业应用需求入手，以综合网络接入突破，提供垂直行业物联网应用综合解决方案，用平台化来破解碎片化。
大唐移动的平台化包含三个层次。首先是物联网终端节点的系列化和平台化，如大唐移动最新推出的智慧农业集成监控节点，可实现7种功能模块化组合，可灵活配置，适用各种场景和安装方式。其次是网络接入的平台化，例如大唐移动推出的中控平台，可支持自组网节点、WiFi节点及近10种有线接口前向接入，也支持WiFi和3G/4G的后向接入。最后是云业务的平台化，面向不同的行业，在云业务平台及云基础服务平台上进行统筹规划设计，避免形成业务的“信息孤岛”。基于这些平台化和系列化积累，大唐移动可以快速、低成本地为用户提供各种有竞争力的定制化产品和解决方案。
以大唐移动目前刚刚开发完毕的一款智慧农业产品为例，不但支持物联网架构中多协议、多网络产品的互联互通，还可以针对客户的需求，为最终客户提供基于海量数据服务的私有云平台，实现真正意义上的慧动万物。可以说，大唐移动已经在数据分析与最终用户业务结合方面作了很好的布局，并根据最终客户的需求，具备定制开发的能力，来满足不同类型客户个性化需求，实现碎片化市场的需求平台化覆盖。
找准定位，打造核心竞争力
相较于传统的电信级网络设备市场，物联网领域中的商业模式更加复杂。在开拓物联网市场中，找准自身的定位很重要。对此，于继龙表示：“在物联网领域的发展，必须结合行业发展趋势以及自身的战略规划和技术积累，有所为有所不为，在有所为的方向上要加强火力，打造核心竞争力。”
在探索的过程中，大唐移动将坚持“集成与被集成”的原则，“只有当一个企业具备了集成的能力，才有可能被集成，才会有市场竞争力。”于继龙说道，“如果是我们熟知的垂直行业，我们就可以协同业内优秀的产业资源，共同打造有竞争力的解决方案；如果是不熟悉的领域，我们也非常乐于被集成。一定要摆正自己的心态。”
以车联网市场为例，目前大唐正在与中国联通展开紧密的合作，双方就不再是简单的采买关系，而是更密切的合作伙伴。大唐提供车联网无线模组和产品，联通提供物联网卡号接入和流量服务，双方是共同合作开发最终用户的新型合作模式。
建立生态联盟，携手共促物联网发展
众所周知，物联网是产业链相对较长的行业，很少有厂商能够占据全产业链上的业务。对此，大唐移动表示会引入更多在细分产品、技术、应用领域的合作伙伴及创业团队，不断丰富自身的物联网应用生态联盟。
篇10
TD－SCDMA：深入创新，提升用户感知
本届展会上，大唐电信集团集中展示其与中国移动合作开发的创新成果，其展出的系列产品与解决方案可有效提升网络容量、增强网络性能、便捷工程实用、优化用户感知，为TD-SCDMA系统的完善、多场景的应用发展以及网络的持续优化发挥了中坚作用。
作为TD-SCDMA网络优化服务专家，大唐电信集团此次展出其创新的iNOMS智能网络优化系统，可有效帮助运营商快速提升综合竞争力，节省建设运维成本。其中，TD-SCDMA网络自动路测分析SPAIN ADT在中国移动2010年2G／3G自动路测设备采购招标项目中获得3G技术排名第一，取得超过40％市场份额的优异成绩，并被22个省分公司使用。
值得一提的是，大唐电信集团此次展出的TD－SCDMA终端协议一致性测试仪是国内第一款TD终端协议一致性测试系统，填补了国内在该领域的空白，并已成为中国移动研究院终端仪表项目惟一指定仪表。
此次展会上，观众还可近距离感受大唐电信集团最新的TD-SCDMA终端芯片及解决方案、TD-SCDMA手机应用软件平台、TD-SCDMA测试终端，亲身体验最前沿技术。其中，INNOPOWER原动力系列芯片是本次展会的一大亮点，由大唐电信集团自主研发并于今年4月份正式推出，面向不同细分市场提供全系列解决方案，其中L1708、L1808、L1809已在无线固话、智能手机等多个无线应用领域批量应用。
移动互联网、物联网、三网融合：零距离精彩体验
作为移动互联网、物联网的承载平台，以及与CMMB／有线电视网络的有效结合，TD-SCDMA将极大地助力我国移动互联网、物联网以及三网融合实现快速发展。本次展会，大唐电信集团全面展示了其在上述领域基于TD-SCDMA技术所实现的各项创新应用，将为观众展现超乎想象的信息化生活。
在“移动互联网”领域。大唐电信集团从“移动娱乐”、“电子阅读”、“专用终端”和“增值应用”四大方面，集中展示其把握移动互联网发展趋势及创新技术的核心优势。以AirWe TG3008手机和UNIGAME游戏手机为代表的移动娱乐终端，大唐电信集团与新华社合作开发的“新华频媒”电子阅读运营平台，首款基于TD-SCDMA网络的老人专用手机TG 100L小帮手和“手机炫妆”等增值业务，均为参观者带来高效便捷的应用体验。
物联网不仅进一步扩大人与人、人与物及物与物联接沟通的外延，也使原有的劳动生产方式得到优化与变革。本次展会，大唐电信集团展示了M2M模块及应用、RFID应用、传感器和传感网等感知层系列产品，无线、光纤等网络接入方式的网络层解决方案，以及为行业和电信运营商提供物联网运营的M2M平台；其面向工矿、油田、核电、水务、农业等不同领域的行业解决方案，以及城市运行管理领域系列解决方案成为本展区的一大亮点。
大唐电信集团还展现了“三网融合”领域丰富的产品线及完整的解决方案，包括依托传统优势研发、满足不同地区广电网络双向改造需要的PON+EoC系列产品，具备合理分配资源、提高资源利用率等优势的广电运营支撑平台等。参观者还可通过家庭信息机、移动支付、OPhone智能手机等终端，体验手机CMMB业务、视频融合等特色“三网融合”业务，享受TD-SCDMA 3G带来的前所未有的视听娱乐盛宴。
TD－LTE：持续创新，引领发展
从2005年至2010年4月底，大唐电信集团在TD－LTE／4G领域共向3GPP提交2606篇文稿，通过893篇，在TDD领域居全球厂商之首，已成为3GPP TDD技术与标准的领导者和主要贡献者；其主导提出的TD-LTE－Advanced已被中国政府惟一推荐，成为4G候选国际标准。本届展会上，大唐电信集团集中展示TD-LTE最新技术与解决方案，展现其作为全球TDD行业先驱和领导者的雄厚实力。
大唐电信集团此次重点展示的TD-LTE重要增强型技术――8天线双流波束赋形技术，是大唐电信集团和中国移动共同的创新成果，为TD-LTE真正走向商用组网提供了坚实的技术保障，已成为TD-LTE技术创新领域中的重大贡献。展会现场与怀柔外场的高清视频交互体验平台，基于TD-SCDMA与TD-LTE共模方案，可演示TD-LTE网络环境下的高清3D VOD点播和3D游戏业务，为观众带来更直观的4G高速信息生活体验。