宽容为话题的作文范文

导语：如何才能写好一篇宽容为话题的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

 

 

   关于宽容的作文1

   “海纳百川，有容乃大。”予人宽容，方可收获风平浪静时的释然，受人宽容，亦能海阔天空时的怡然。

   宽容是涓涓细流，涤荡污垢，消融不和。当拥挤的公交车上，有人踩到你的新鞋时，你是否出言不逊，从而大动干戈？如此的两败俱伤不如一句真诚的“对不起”，以寥寥数语化干戈为玉帛。那条传为美谈的“六尺巷”，不正是宽容创造的美好境界？若不是张英以“长城万里今犹在，不见当年秦始皇”的态度一笑而过，恐怕就不会留给今日这段“懿德流芳”的思索了。

   宽容是习习和风，吹散自卑的阴云。当别人紧张不安地站在上，脸涨得通红，深深埋下头时，怀一份宽容吧。正如上的人就是你，底下的窃窃私语，抑或是啧啧斥声，都会使你手足无措、。而当报以雷鸣般的掌声，一双双关切的目光投向你时，那心中的坚冰顿时皆会被温暖融化，点燃的希望亦能铸就一个全新的。

   宽容是坚硬的火花石，摩擦出无穷的爆发力。当你才华横溢，却引来他人在背后指手画脚时，怀一份宽容吧。“人之谤我也，与其能辩，不如能容。”正如刘秀面对封封侮骂甚至谋划诛杀自己的信件时，付之一炬，不计前嫌，终成帝业。而对于他人的出类拔萃、卓越成就时，更应以大度宽容，将对手的强大化为自己的动力。少了宽容，锱铢必较，只会酿成周瑜嫉贤妒能，凄叹“既生瑜，何生亮”而郁郁终身；或如庞涓睚眦必报，心怀却兵败孙膑，抚胸长叹而含恨自刎。唯宽容之人，才是真正的智者。

   宽容是缕缕暖阳，他人的，使其。当他人一时糊涂，酿成时，怀一份宽容吧。“有，其乃有济；有容，德乃大。”若不是鲍叔牙抛开，不对管仲的一些耿耿于怀，反而向齐桓公推荐管仲，就不会有千古传颂的管仲之交。著名的教育学家陶行知用会心的微笑和普通的四颗糖，宽容一个调皮的男孩，从小男孩湿润的目光里，我们读懂了宽容的力量。

   唯宽可以容人，唯厚可以载物。不能不学会宽容，它能在生命的天空中勾勒出新月一弯，渲染出一片。泰山不辞抔土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。只有学会宽容，才会为自己的心灵凿开一扇窗户，那样，重重美好之物便会在你眼中呈现出一片眩目。

   关于宽容的作文2

   中国有句老话“严于律己，宽以待人。”宽容，自古以来都是人们歌颂的美德，它影响着一代代人，与己方便，与人方便。就像材料中的订餐者给外卖小哥的短信，充满了宽容与理解。殊不知，宽容无需过度，遵守规则自可温暖人心。

   诚然，宽容之心人人向往，它可以使人际关系变得和谐。《论语》中有这样的对话：子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎。己所不欲，勿施于人。”孔子所阐释的“仁”以“爱人”为中心，而爱人的行为就包括宽恕对待人这一方面。他强调的是，人应宽恕待人，应提倡“恕道”。人与人之间，人格是平等的，除了关注自身的存在，还得关注他人的存在和感受，也就是心中有别人。那么，材料中订餐者体谅外卖小哥的做法当然无可厚非。

   但是，宽容过度就是纵容，会破坏社会规则，有失公平。廉颇认为自己有攻城野战之功，而屈居蔺相如之下，于是宣恶言：“我见相如，必辱之。”而蔺相如为了不见廉颇，便称病不上朝。但他的忍让和宽容并没有使廉颇警醒，反而变本加厉，蔺相如在街上碰到廉颇，都不得已“引车避匿”。假设没有后文的舍人的劝说，就没有将相和。那结局会是什么呢？蔺相如的一味宽容，只会使赵国灭亡吧？材料中的订餐者竟然让外卖小哥在没有送达的情况下，按下已送达，那又置外卖行业的规则于何地呢？如果人人都是如此，消费者的权益如何保障呢？

   没有规矩，不成方圆。只有人人遵守规则，才能得到公平公正，人心自暖。交通规则的目的是安全快捷，我们只有人人遵守才能使每一个人受益；体育赛事规则的目的是公平公正，如果有一个裁判或者选手不遵守规则，便不能使人信服；各行各业也都有自己的行业规则，那么每一个入行的人便应该自觉遵守。就像材料中的外卖小哥，他如果听从了订餐者，随意按下送餐时间，那么，他就打破了行业规则，如果人人如此，次次如此，那快递行业将会何去何从呢？

   毕淑敏在《坦然走过乞丐》里这样写道：“你用一点小钱换取自己助人的满足感，换取他人的叩头谢恩，你知道这些帮助不值得他这样回报。”材料中的点餐者不也是这样吗？你用自己的微不足道的宽容换取自己的满足，愉悦，结果是换取了对规则的破坏，这不是对外卖小哥的宽容和理解，而是纵容。毕竟宽容无需过度，规则自暖人心。

   关于宽容的作文3

   生活中这种场景你一定见过：在拥挤的公车，一位乘客不小心把另一位挤到了——“你长没长眼睛啊！”“车上人这么多我有什么办法！”……再来换个场景，还是这两位乘客，一位不小心挤到了另一位——“对不起！”“没关系，车上人多嘛！”……

   同样是在拥挤的车上，前者是争吵的喋喋不休，后者是委婉的道歉。我想，不论是谁都会比较乐于接受后者的行为吧！就像那句广告词说的：把心放宽，路就不挤了。

   生活中，确实需要多一份宽容。

   海纳百川，有容乃大。蔺相如包容了廉颇，赵国得以实现两重臣“强强联手”；唐太宗包容了魏征，接受了他的批评，使得唐朝日益兴盛；韩信包容了屠夫，屠夫感恩与韩信，甘愿成为他护卫，为其效劳……

   卢梭曾说：“忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。”康熙年间，礼部尚书张廷玉收到从桐城寄来的家书，信中说道与邻居叶府因院墙的界线而产生纠纷，请求张廷玉对此事“照顾”一下。张廷玉提笔回道：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人看了信后，立即命令家丁让出三尺地。邻居见此情形后，愧疚不已，也让地三尺。从此，两家中间成了六尺宽的过道。谁说宽容就一定得忍耐？忍耐就一定是痛苦？其实不然，待人宽一分是福，利人是利己的根基。

篇2

一、亮出标题

“人美在眼睛，文美在题目。”亮丽的题目就是文章美丽的眼睛，准确、简明、醒目、新颖，能引人注目，发人深省，并给人以深深的启迪。

巧拟标题的方法有：

1． 增补法。如以“桥”为话题，可拟题为《搭建心桥》《赞桥》《桥，沟通的彩虹》《我爱故乡的古桥》等。这些标题拟法简单，又能使话题由大变小，且行文方便。

2． 修辞法。如（1）比喻，如《别拿常识不当干粮》。（2）引用，如引用诗句，以“答案是丰富多彩的”为题，可拟题为《横看成岭侧成峰》；也可引用歌词，以“理想”为话题，可拟题为《我的未来不是梦》；还可引用电影名，以“常识”为话题，可拟题为《常识，想说爱你不容易》。（3）顶真，如《读书乐，乐读书》《活读书，读书活》。（4）比拟，《“诚信”漂流记》，此外借代、对偶、双关、反复、比拟等修辞都是不错的选择。这些修辞的运用能使标题简明，富有文采，方便实用。

实践证明，题好能让人眼前一亮，尤其是考试作文，让评卷老师留下美好印象，学生将受益良多。

二、亮出开头

开头是文章的脸面，万事开头难，正因为它难且重要，才有值得我们去为之琢磨的价值。

巧写开头的方法有：

1． 开门见山法。例如：“宽容，是一种坦荡，可以无私无畏，无拘无束，无尘无染。宽容，是一种豁达，是比海洋和天空更为博大的胸襟，是宽广和宽厚的叠加，延续和升华。宽容有度，宽容无价，宽以待人，这是人生处世的基本法则。”此例开门见山，落笔扣题，点明主旨，总领全篇。

2． 借助情景法。你可以与刚刚萌芽的嫩草一起，触摸初春的心跳；与匆匆飞过的流萤一起，聆听仲夏的韵律；与默默伫立的风林一起，回味晚秋的色彩；与静静飘落的雪花一起，看护冬日的蕴藏。四季让你的生活变得充实。（《触摸四季》的开头）

此外，巧写作文开头还可用设问吸引、抒情铺排、巧用寓言故事等方法，同时应注意因人而异，因文而异。

三、亮出结尾

精妙的结尾，能使文章整体结构更加严谨自然、完整统一，使文章的内容和主旨更加深刻、鲜明，能够增添文章的艺术魅力。结尾有法而无定法，要根据文章整体的谋篇布局来采用适宜的方法，文章结尾才能给人留下美好而深刻的印象。

巧写结尾的方法有：

1． 照应式结尾。结尾照应文题，或照应开头，前后呼应，结构圆合。如高考佳作《传递，奏响生命的协奏曲》便是结尾照应开头的写法：开头是“传递，奏响生命的协奏曲，演绎出人生的缤纷色彩，描绘出历史的绚丽多姿”，结尾是“传递，历史因你更精彩，社会因你更绚丽！传递，奏响生命的协奏曲”，首尾呼应，形成结构上的对称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的印象。

2． 号召式结尾。如高考佳作《雕琢心中的天使》的结尾：“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……”是的，只要我们不丢失心中那“爱”，时时用爱“雕琢”心中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善、最真、最美的“天使”。让我们都成为“天使”吧！结尾简洁有力，一语中的，令人振奋，让人鼓舞。

3． 点睛式结尾。如高考佳作《根的故事》的结尾，“听着同伴的话，我的鼻子有点酸！是啊！我虽辛苦，有时甚至弄得‘头破血流’，这又怎么样呢？能给世人以帮助，有何乐而不为呢？辛苦一人，造福他人，值！”文章篇末点题，干脆利落，结构完整。

写好作文结尾的方法有很多。如：自然式结尾、归纳式结尾、感悟式结尾、诗情画意式结尾等等。考生要根据文章体裁、内容、风格等方面的需要灵活地安排，切忌草草收束、虎头蛇尾，也不宜画蛇添足、拖泥带水。

篇3

缤纷的色彩，构成了我们现在这个多姿的社会。我无法想象没有色彩的世界会是什么样，大概是灰蒙蒙的吧。同样生活也需要色彩。下面是小编为大家整理的以生活需要为话题的高考作文，希望大家喜欢。

 

 

以生活需要为话题的高考作文一

生活是七巧板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞。此时，你需要看看周围甜蜜的微笑，听听身旁温馨的话语。

在我认为生活需要鼓励，在一个漫长的生活当中，虽然说是五色缤纷的，但是，在其中还少不了鼓励的份儿。

在你追梦的时候，你是否尝到了艰辛呢?人生追梦的路途是遥远的，但也是艰辛的。你顺着它走，原以为就快到了，但是，它却出现了一个难关，让你去破。当你沮丧的时候，一句“加油”使你全身充满了力量继续向前进，打破每个难关。

当你成功的时候，你是否尝到了喜悦呢?经历的千辛万苦，终于成功时，那不是喜悦是什么呢?但与此同时，你不应该因成功而骄傲，而充满虚荣心。当你满面的笑容，满肚子的开心的话语时，你是否应听取别人的话：“失败乃成功之母。你现在成功了，意味着你过了一个难关，但是，后面的路漫长，后面的难关更多，你应以这次为榜样，继续发扬，不要骄傲。”

在你遇到挫折的时候，你是否尝到了其中的苦痛呢?在人生的路途里，挫折是在所难免的，“不经风雨，怎能见彩虹?”这句话说的好，只有经历狗风雨的人，才能勇闯世界，才能见到成功的喜悦。在你处于挫折时，你肯定想摆脱它，但又斗不过它，所以你要摆脱它，一定要将它成为懦弱的，你成为坚强的。听取鼓励的话：“遇到挫折的时候，你要以坚强的意志力抵抗它，不要因为它的强大而把你压垮了。”

当你孤独是的时候，你是否尝到了寂寞呢?当朋友抛弃你，当父母误会你，当同学嫌弃你时，你尝试到了，孤独的寂寞。这时，你真想~~，但这样是不能解决问题的，你需要一位好心人对你说鼓励的话语：“在寂寞的时候，是不是应该回去好好想想过去，为何抛弃、误会、嫌弃你呢?寻找原因，就是为你解决孤独的寂寞的出路，所以要让你的人生之路更精彩，更丰富，更热闹，你就要摆脱寂寞。

生活既像苦涩的咖啡，又像香甜的牛奶，只要听听温馨的话语，你就能将苦涩的咖啡变为香甜的牛奶。

以生活需要为话题的高考作文二

缤纷的色彩，构成了我们现在这个多姿的社会。我无法想象没有色彩的世界会是什么样，大概是灰蒙蒙的吧。同样生活也需要色彩。

第一抹便是红色。红色，炽烈而富有激情。它通常是热情的化身。有了热情的生活是美丽的。在生活的小岛上需要一把叫“热情”的火苗，有了那把火，才能使小岛的气氛活跃起来。用自己的热情之火去温暖他人的心扉，换取他人的微笑。我爱这红色，爱这象征着美丽热情的红色。

第二抹便是橙色，它是一种明快干净的色彩。生活也需要橙色——真诚。在生活的海洋里，只有用自己的真诚去感受他人的心，接受他人的意见，那种快乐是那么得发自肺腑，是那么意味深长。生活如果是个太阳，那么橙色，也就是真诚，便是太阳周围的光芒射向每个人的心坎里。我爱这橙色，爱这将心比心的橙色。

第三抹便是绿色，是一种平静和美的颜色，它是欣赏的色彩。学会欣赏他人是必不可少的。欣赏他人就像欣赏自己一样，是快乐的，是受益匪浅的。在发现别人的“闪光点”时，请不要堵上你的嘴，大胆地赞美一句：“你真不错！”，这时你是快乐的。从欣赏别人从而发现自己的短处，这时你是受益匪浅的。欣赏就像黑夜的一盏明灯，照亮你我他人的心窝。我爱绿色，爱这激励他人的绿色。

第四抹便是蓝色，它是海洋的颜色，不用说，它即是宽容。生活中我们都爱把人宽阔的心胸和海洋相比。但，朋友你做到了吗?在别人误会你后，你用你的宽宏大量包容了他；在别人背叛你后，你用你宽阔的心胸原谅了他：在别人抛弃你后，你用你的海洋胸怀理解了他……生活像鱼，宽容就是一条让鱼赖以生存的海洋。我爱蓝色，爱这宽宏大量的蓝色。

粉色代表爱，黑色代表坚强，白色代表纯洁……正是因为有许许多多这样的色彩，才会有这样缤纷多彩的生活。

生活不能没有色彩。我愿在生活这个调色板里，做一抹那最美丽的色彩。

以生活需要为话题的高考作文三

朋友，是一个多么温馨的字眼！真正的朋友在快乐时与你分享，在烦恼时听你倾诉，在困难时给你帮助，在成功后为你祝福！

朋友，是不是整天在一起玩，一起闹，一起笑，一起学，节日时送个小礼物，说声祝福就是朋友?是的，那是朋友，但那只是普通朋友。几乎可以说是关系好一点的同学而已。如果你和她是很强的竞争对手，并且你们都想方设法超越过对方，那你们就很难成为知心朋友；如果你们整天为一点小事争吵不休，那你们也很难成为知心朋友。

真正的朋友是没有私心的，只为对方着想，为她的忧而忧，为她的乐而乐，友谊不是用金钱累积的，它是由几颗宽容的心造成的城堡，在里面你不会感到落寞、孤单，你会倍感生命的充实，朋友之间是不分彼此的。

曾经有人问我；“你是想拥有一大堆朋友，还是想拥有一个真正的朋友，我毫不犹豫的选择了后者。与其拥有一大堆只会表面功夫的朋友，不如有一个知心朋友，一个真正对你好的朋友。”

人以群分，物以类聚。好的朋友会使你受益无穷，而坏朋友会让你受到伤害。好朋友可以互相关心，谈论学习，互惠互利，取人之长，补己之短。结交一个自私自利的朋友会让你染上恶习，误入歧途。

朋友之间，互相勉励，互相关心，互相安慰，对你的成长有很大的好处。

我做人做的真是失败，我处理不好与同学的关系，我根本不想和她们接触，她们的心好像个个难以捉摸，有时真不知她们在想什么。朋友，哼，算什么朋友，居然在考试后说出那样的话：“我希望你能比我少考几分。”我十分的讶异，她怎么能说出这样的话，虽然我知道她们肯定想把我甩在后面，但也不用说出来吧，那一句话像一把利剑，直射我的心脏，我久久不能平静，朋友居然做到这个分上，真好笑，为什么会这样，到底是谁的错?我吗?我真想把自己封闭起来，不去理会别人。我有错，我只是有些傲气，说话有些冲。但至于吗?我一定会改，我不想孤单一人。

得朋友难，失朋友易。金无足赤，人无完人。世界上没有十全十美的朋友，我们要用一颗宽容心去包容她们，敞开心扉，将心比心，推己及人。我们总渴望得到别人的理解，却缺少理解别人。

以生活需要为话题的高考作文四

在我们的人生道路上，不可能事事顺利，也不可能一帆风顺，只有遭受风风雨雨。

是的，人生必然要遭受挫折，这是难免的，但是，一旦遭遇后，你会怎么办?是退缩?还是勇往直前?那么，让我们自己来会想自己的人生，再给自己一个正确的答案。

这是我的会想过程：

以前，当我还是一个不懂事的小孩子时，我曾摔倒过，也曾哭过，每每父母要扶着我学走路的时候，我都努力挣脱他们的双手。所以，我的身上无处没有伤口。

那时候，我得到的是“绊脚石”给予我的挫折。

后来，我慢慢长成一个小学生，那是的我已不如小时了，我的自制力很差，学习落后。有一天，老师让我们写一片关于景色的作文，让商务写完后上交，我不但没有写，还在老师面前开起了玩笑：明天再做吧。老师自然勃然大怒，大声吼着对我说：“去写！现在就去写！别的同学都能写完，你怎么就写不完，完不成呢?之后，同学们笑话我老师们批评我，我当时非常不乐意：那个老师真讨厌。回家后，把这件事告诉了父母，没想到，他们也来指责我，说是我的不对，并且立马给我了一顿“棍子炒肉”。我当时立即大哭了一场，认为没有一个人理解我。时候，我又仔细想了一番，从挫折的角度认为确实是我的不对，我的错，我不应该顶撞老师，不完成作文。经过这事后，我变好了，变得爱学习了。

那时候，我得到的是那次作文和老师同学通过压力给予我的挫折。

再后来，成为一个初中生，比小学时强了许多，但是在其他同学看来，我还是很差。在军训，评比分有2―3分数因为我而扣的。为此，同学们对我老大不乐意。同学们说我是“非生活委员”意思就是生活方面很差劲。后来，在同学们的训斥中觉醒了。在这一次下乡活动中，我明显比军训时好了许多，于是，同学们不在叫我是“非生活委员”了。

那时候，我得到的是同学所给予我的挫折。

我的三件事中，有两件是从挫折走向自强的。同学们看了我的回想，一定选择出来了，对吧?！

篇4

为什么自去年二元关系型话题“感情亲疏与对事物的认知”在高考卷上露面以来，此类话题如此备受青睐呢？难道是—种巧合吗?我想未必，必有个中道理。大概至少有三个原因：

一是二元关系型话题富有思辨性，思维含量高。作为高考作文试题，应当有一定的难度，而这种难度不能是偏题、怪题，只能在审题上添加一两个砝码。二元关系型话题作文要求考生辩证地、立体地分析二者关系，找出二者的有机联系，提升了高考作文检测的思维含量，恰到好处地为审题添加了这一两个砝码，适应了作文试题加大区分度的需要。

二是二元关系型话题增强了话题作文的限制性。考场作文要发挥其选拔功能，必须有所限制，否则会给宿构抄袭者开方便之门，有失公允，一元话题是一个点，过一个点可以作无数条直线，限制相对少一些，宿构抄袭者，一不留神就能得手；而二元关系型话题是两个点，过两个点只能作一条直线，限制相对多一些，宿构抄袭者往往弄巧成拙。

三是二元关系型话题增强了话题作文的逃逸性。平心而论，一元话题话题是比较容易猜中的，二元关系型话题就不容易猜中了。在各种悬赏押题高招迭出、猜题之风有增无减的情况下，增强试题的逃逸性，不让押题者占便宜，从源头刹住猜题押题之风，是至关重要的。

鉴于以上原因，笔者认为话题作文的开发，从形式上来说，二元关系型话题作文是其开发的方向。但从各地阅卷情况来看，相当多的考生对二元关系型话题作文的写作是陌生的，问题不少，得分不高。怎样写好二元关系型话题作文呢?笔者认为要注意五点：

一、处理好话料与话题的关系

首先是话料的使用离不开话题。一个话料的寓意常常是多方面的，只有选择话题范围内的某种寓意开掘，才切合题意。例如山东等省使用的全国卷的作文题，先给了四段语录作话料，再给出话题“相信自己与听取别人的意见”，这四段语录与考生做过的—些作文有关，但有些寓意在话题的范围之外，若照搬就很容易离题。如但丁的话“走自己的路，让别人去说吧”，可以理解为信念坚定，矢志不移，执著—念，百折不挠，但这些观点与话题中“听取别人的意见”无关，只有理解为坚信自己的选择，不受闲言碎语的干扰，不人云亦云、亦步亦趋，这才有对“别人意见”的态度，不至离题；又如波兰谚语“常问路’的人不会迷失方向”，可以理解为互相信任，勤学好问，但以此立意，也越出话题，只有理解为不刚愎自用，不固执己见，在相信自己的同时也听取别人的意见才切中话题。再如达·芬奇的话“应耐心听取他人意见，认真考虑指责你的人是否有理”，固然可以理解为宽容大度，理解万岁，化干戈为玉帛，但若以此立意，也与话题失之交臂，因为个中没有对待别人意见的正确态度。

其次，话题的开掘也离不开话料。虽然现在的话题作文一般不要求考生一定要复述话料，但话料对话题的诠释、限制、暗示作用是不可忽视的。例如青海等省使用的全国卷作文，话题是“看到自己与看到别料说得明白，一位富人发财后，很多人不喜欢他，他向哲学家讨教，哲学家让他透过玻璃着，他看见了众人，再让他照镜子，他只看见了自己。哲学家说：“就是玻璃后面那一点点白银，让你看不见别人，只看见自己了。”由此可见，解读话题的关键在“白银”，在金钱物质利益。这道题要写的是在这方面如何处理好自己和他人的关系，如何处理好金钱与良知、感情、责任心的关系的问题。如果离开了话料，面对话题，考生就会陷入五里云雾中了。

当然，话料离不开话题，话题离不开话料，并非仅对二元关系型话题作文的要求，一元话题作文也有此要求，只是二元型话题作文需要考虑的因素多了，很容易顾此失彼，因此审题时要高度警惕，以免陷入“旧辙”。

二、寻找二元关系的交汇点

事物之间是互相联系的有机整体，孤立的事物是不存在的，但这种联系是有条件的。因此我们分析二元之间的关系，就是要找其联系存在的条件，找两条线的交汇点。二元之间的关系多种，有的是因果关系，如“感情的亲疏与对事物的认知”“遭遇挫折与放大痛苦”；有的是并列关系，如“相信自己与听取别人的意见”“自我认识与他人期望”；有的是选择关系，如“材与非材”；“明镜与昏镜”，无论何种关系都有一个隐含的交汇点(或称焦点)。把这隐含的交汇点找准了，文章就深刻，例如前面谈到的话题“相信自己与听取别人的意见”，其交汇点就是“善听”。抓住这一点“取舍别人的意见”，那么，“走路与问路”等问题都迎刃而解。又如湖北卷的话题“买镜”，它在话料中说的是制镜与售镜，制镜者考虑到世人多半喜欢昏镜，不喜欢明镜，因为明镜让脸上细小的瑕疵都现出来，不自在，因此十面铜镜中九面是昏镜，但话题却是买镜，强调买镜与用镜，也就是强调被批评者对批评意见的态度，这样，客观的、实事求是的态度就成了文章的焦点。主张买明镜的，无疑是欢迎批评，越尖锐的批评越好，良药苦口利于病。主张买昏镜的，则是“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，不必做谨小慎微的规矩小儒。再如辽宁卷的话题“平凡与自豪”，它在话料中说的是一位母亲既为当上名人的儿子而骄傲，又为正在地里挖土豆的儿子而自豪，因此话题中平凡与自豪的交汇点应当是“我们应有怎样的人才观”，社会对人才的需要是多层面的，平凡而充实的生活同样有意义。转贴于

三、辩证地认识二元间的关系

二元关系型话题中的二元之间的关系常常是辩证的。因此我们在作文时，对其关系的分析就不能停留在平面上，不能两者简单相加，而要立体分析，抓有机联系，如“相信自己与听取别人意见”这道话题作文，若将这两个方面各写几段，最后说我们既要相信自己，又要听取别人的意见，那就太肤浅了。有一位考生就写出了二者的辩证联系。他先从人生这个大背景中引出话题，“人生征途漫漫，任何一次取舍都关系重大，或因取之得当而终身受益，或因舍之轻率而抱恨终生。如何取舍才能彰显智慧呢？”由此，引出“那就要听取别人的意见”，把“听”的问题提出来了。下面就是刘邦与项羽的对比，一个因广纳贤才而成功，一个因不听忠告而失败，又用中国俗语“—人不如二人智”，波兰谚语“常问路的人不会迷失方向”来印证，用思维的“灯下黑”和“旁观者清”来分析，指出“没有涓涓细流的补充，哪有大海的浩瀚?没有滚滚尘石的堆垒，哪来泰山的壮观?不听他人意见，我们的智慧之花必定枯萎。”接着考生起笔陡转：“然而别人的意见不一定都是对的，别人指路也有指错的时候”，并列举宋高宗让秦桧指路，错杀忠良，留下千古骂名，商纣王让妲己指路，酒池肉林，失商朝天下来印证；又提出怎样取舍别人意见的问题。这样就顺理成章地引出要相信自己，解决一个“善听”的问题。文章最后说“人生如琴，只有相信自己，才能弹出铿锵的节奏；人生如棋，只有相信自己，才能把握转败为胜的棋局；人生如画，只有善听别人的意见，才能尽万物之妙；人生如书、只有善听别人的意见，才能兼百家之长。善于取舍别人的意见，人生的成功就会在繁花盛开的枝头向你微笑。”读这样的作文，考生思维的缜密、思辨，让阅卷老师拍案叫绝。又如广西等省使用的全国卷的话题是“快乐幸福与我们的思维方式”，它首先通过网站聊天，讲述了一个老太太为天晴下雨发愁的故事，有人劝她换个想法，老太太一试，果然天天快乐。接着聊天者中有人质疑，甚至有人骂了一声：“阿Q”。这道题说明“忧乐人人有，惟在一念间”，人们的态度、思维方式是有其主观能动性的，乐观能改变人的精神状态；但另一方面，挫折本身也有其客观实在性，我们还应直面现实，努力改变现状。只有认真把握二者关系，文章才能有思辨性，议论才能克服片面性、绝对化，才能站稳脚跟，无懈可击。

四、揣摩研究二元关系的意义

二元关系型话题作文，话料帮助考生开启思路，话引帮助考生拓展视野，话题给考生圈定范围，话框向考生提出行文要求。这些都是在试题中明示考生的，唯—不能明示考生的是命题意图，也就是研究二元关系的意义。这就要考生自己认真揣摩了。然而考场上多数考生不去揣摩命题意图，不思考研究二元关系的意义，看完话题之后就忙于找事例，印证二元关系(写议论文)，或演绎二元关系(写记叙文)，根本不去想想为什么要研究这种关系。这样文章只能在现象上浅层次地重复，不可能揭示二元关系的本质。因此，从阅卷情况来看：多数二元关系话题作文失之肤浅。怎样才能使文章立意深刻呢?就要靠问号开路——为什么要研究这二元关系呢？例如话题作文“相信自己与听取别人的意见”，从话料与话题中我们看到其中交织着自信与信人的矛盾、疑自与疑人的矛盾、信自与疑自的矛盾、信人与疑人的矛盾……为什么要解决这些矛盾，摆正相信自己与听取别人的意见的关系呢?那就是有些人不懂得个人进步、成功，离不开内因与外因的共同作用；不懂得来自别人的间接经验应当用自身实践去验证，从而使之得以补充和纠正；不懂得自己应与旁观者换位思考，互为不同意见的过滤器。考生的思维若能上升到这样的层面，其文章自然会入木三分了。又如话题作文“遭遇挫折与放大痛苦”，如果仅仅列举一些遭遇挫折者因放大痛苦而祸不单行的例子，往往是拾人牙慧、缺乏深度的，只能给人依样画葫芦的感觉；如果深究一步，为什么要研究“遭遇挫折与放大痛苦”的关系呢?你就会发现，原来矛盾是无处不在、无时不有的，困难与挫折在所难免，人们要正视矛盾，正视挫折，并积极主动地去化解矛盾，扭转局面，创造条件使矛盾向有利的方面转化；若放大痛苦，一蹶不振，只能使矛盾向不利的方向转化。有这样的深入分析，文章就能切中肯綮了。

篇5

一、 新颖就是不落窠臼

新颖包含两个方面的层次:形式上的新颖和内容上的新颖。《语文新课程标准 》指出在3―4年级学生能用简短的书信便条进行书面交际，5―6年级学生阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。一般说来一个小学毕业生在写作时基本能使用记叙文、说明文、诗歌、书信等文体。考场作文形式上的新颖也就无非是让学生做到写作使不拘泥于记叙文这一种文体。

案例分析一：

树木――有生命，也有思想

作者：王璐

“沙沙沙”那树叶飘悠悠地落下，仿佛心中隐藏着莫大的委屈。那棵树望着我，勾起我心中一段至今令我后悔莫及的回忆。

那时我有个特别好的同学，她和我年龄相仿，咱俩儿喜欢比个头儿。在我家门前有一棵新栽的杨树，树干上光溜溜的，翠绿的放着光芒。我们选中了这棵树当标尺，每个月我们都会带着小刀来到这儿刻下自己的身高。每在它身上刻下一道口子，树汁便会流了出来，仿佛是它在流泪。

当时我也没放在心上：不就是几个口子吗，没什么大不了。可是过了几年，我们发现，那树的树干上怎么像爬满了黑色的毛虫，十分恶心――那就是我和我的朋友给它带来的委屈和伤害吗？是的。我和同学对这位伟岸的俊男感到万分内疚，于是我们写了一封“道歉信”，内容如下：

你为了我们的快乐，深受委屈；

你为了我们的任性，饱经沧桑；

你为了我们的争强好胜，做了牺牲。

我们对不起你，请你原谅！

王璐 梁晨

我们把这封信藏在树下的泥土之中，心中立刻坦然了：我们终于对它表示了歉意。但我们心中还是无法平静……

年年春天，杨树都会长出了嫩叶，在微风中向我招手，好像是原谅了我们：

啊，树木也是生命！

它也明白我们的歉意。

啊，树木也有思想！

它也知道童年的顽皮……

这是一个五年级学生完成的考场作文，形式上的新颖主要体现在以下两点：一是文体上，这篇考场作文的文体已经不是简单的记叙文，而是趋向于散文了。这文章从形式上给人以美感，诗般的语言让人眼前一亮，同时提高了文章的审美层次。二是熟练使用多种标点符号，如省略号、冒号、引号、感叹号和破折号，将标点与文字较好地结合在一起。这一点并不难，在小学课文《卖象雕的少年》（人教版三年级下册）已经出现大量的这种关于标点使用的指导，如：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。这里的省略号与“语无伦次”完美的结合在一起。考场作文尽量使用自己熟悉的文体，如果没有绝对把握，不要轻易冒险。

内容上的新颖，要做到的一点就是不要写已经被人使用过无数次的开头、结尾以及事例。

二、 高屋建瓴就是强调文章要具有时代性

唐代诗人白居易就曾主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，所以考场作文要想做到“巧立意”就必须要把握住时代的脉搏，使文章具有时代的烙印。

如何学好语文，有专家认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的储存量，二是发展学生思维加工能力。做到“高屋建瓴”恰巧就需要鼓励学生平时不断地去积累素材，多写观察日记、生活笔记、书信和随感。到了考场就大胆地去联想，经过自己的思维加工后抓住一个切入点将自身的生活实际与当前时事和作文材料联系在一起，最后只要做到自圆其说就可以了。

案例分析二：

有一位老人乘坐火车，在车子行进的过程中，他不小心将一只放在窗边的新鞋子掉了下去。他思索片刻，干脆将另一只鞋也丢了出去。大家问他是什么原因，他说：“一只鞋对我已没什么用了，丢出去，万一有人捡到他，还能配成一双鞋。人，有时候是要放弃一些东西的。”在生活中，尽管我们不能轻言放弃，但有些东西还是需要放弃的，比如在学习与娱乐之间，在情感与理智之间，在上课与上网之间，在漂亮的文具与减轻父母负担之间都需要我们学会选择，学会放弃。

请以“学会放弃”为话题写篇作文，文体不限，题目自拟。字数不少于400字。（全国68所名牌小学毕业升学训练试卷精选，试卷20）

在小学阶段，考场作文，一般不会很为难考生，在给考生一个话题的同时，还会引导考生较好的把握考题。仔细分析此命题，你会发现命题人已经帮助考生做好了两个方向的工作：一是“化大为小”。“学会放弃”只是一个话题，可以是你生活中的点滴小事。比如，可以写你在学习与娱乐之间，在情感与理智之间，在上课与上网之间，在漂亮的文具与减轻父母负担之间作出的选择。但是在立意上，又要以小见大，不是仅仅描写你在某一件事情上的选择，更要将作出这种选择的目的与宽容、责任、健康的心理状态等这些当前提到的正面的时念联系在一起才能使文章显得有内涵。二是思维尽量放开。首先可以在文章中渗透一些基本的哲学概念，“学会放弃”，“退一步海阔天空”，有舍才有得，有付出才有收获等，这些都是小学生经常接触的哲学常识；其次可以联系当前的国内外的事件，如奥运会冠军背后的故事，5・12大地震中那些感人肺腑的故事等；最后还可以联系小学生耳熟能详的历史故事，如退避三舍等典故。

三、 创新的落脚点是自圆其说

创新有许多方式，但是一定要自圆其说。这里我介绍一种屡试不爽方式即借用诗歌来立意。为什么选择诗歌立意？诗歌的特点是想象丰富，感情强烈，有节奏感同时语言精练而形象。它本身就是作者把各种意象通过自己的思维加工（想象和联想）从中提炼出新的内涵。如，马致远的《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。”而当前各种作文赛事给出的话题有许多都是意象，如在二十四届“楚才杯”作文竞赛中出现的话题有“鸟巢”、“一缕阳光”等。这就需要考生充分发挥自己的想象力做到别出心裁，在短时间内完成这么繁重的脑力工作，如果借用诗歌来巧立意，将会化繁为简。

案例分析三：以“鸟巢”为话题作文

第一步：插上联想的翅膀

鸟巢　联想　鸟妈妈哺育幼仔　联想

母爱的伟大

鸟巢体育馆

联想

祖国母亲的强大

落脚点：母爱

第二步：借用诗句立意

围绕“母爱”的诗句有：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。孟郊

第三步： 自圆其说

（1） 用诗句“谁言寸草心，报得三春晖”引出自己对母爱的理解。“母亲”可以是鸟妈妈，可以是人，也可以是祖国。

（2） 扩大“鸟巢”的外延，将“巢”和“家”联系在一起。同时有做到“以小见大”，可以写鸟妈妈哺育幼仔，可以是奥运健儿在祖国母亲的支持下在“鸟巢”体育馆创造的种种奇迹。

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高考作文的命题历经命题半命题作文、话题作文、材料作文三个阶段，近年来，新材料作文的命题形式已成为众多省份的首选。

新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲仍是材料作文，从表现形式上讲，又与话题作文类似。它给定材料，但不给定话题，要求更为灵活，比如：过去的材料作文，总有最佳立意，而新材料作文可有多个立意，它提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意。新材料作文，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。

2011年全国18套试卷中，几乎是材料作文与命题作文二分天下。全国Ⅱ卷、新课标卷、北京卷、福建卷、湖南卷等8套试卷为材料作文；全国Ⅰ卷、四川卷、山东卷、湖北卷等8套试卷为命题作文，其中江苏卷、浙江卷、广东卷3卷为供材料命题作文；重庆卷、天津卷为话题作文。

2012年新材料作文呈现强势发展态势，除江苏卷是命题作文（供材料）外，其余16套试卷为材料作文，其中湖南卷为图文并排式材料作文。

2013年仅四川卷为命题作文，天津卷为半命题作文，其余考卷新材料作文一统天下。

从三年命题形式看，话题作文及命题作文已淡出，作文命题形式更趋向于人文回归，更多地从考生实际出发，给他们的写作提供更大的发挥空间。使用课标卷的省份应更多关注新材料作文，师生在备考中应加强新材料作文的审题、立意、写作训练，做到有备无患。

二、写作要求的回归

自新课改以来，高考作文在审题立意、构思、文体、字数、书写等方面均有明显变化。

从文体上看，2011年高考卷除福建、江西、湖南三套试卷明确要求写记叙文或议论文外其他15套试卷在文体要求上无明显要求；2012年除福建卷、安徽卷要求写记叙文或议论文，江西卷明确规定写记叙文，浙江卷、天津卷、江苏卷、上海卷不能写诗歌外其余11套卷均对文体无限制；2013年湖南、福建、江西三个省份明确要求写记叙或议论文，其中福建卷还新增一条“符合文体要求”；上海、北京、江苏、重庆、安徽、天津、山东七份试卷明确要求不要写诗歌，其余省份对文体无明确要求。

审题立意构思上则表现为角度自选、明确立意、自拟标题、不套作不抄袭、不脱离材料内容及含义范围等几个方面。

写作要求中对文体的放宽体现出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的宗旨，但这并不意味着考生在写作中可以随心所欲。从高考阅卷教师反馈的信息看，考场作文应有文体意识，还是要走理性回归路线，做到“言之成文”、“文”“质”并重。

三、命题内容的回归

高考作文不只是选拔人才的标尺，也是一种社会舆论的导向。命题内容如何，直接体现出考生人生观、价值观、世界观的取向。近年来出现的高考新材料作文，从命题内容上看，体现了语文的外延即社会生活的大语文观念。2011年到2013年，新材料作文坚持选材贴近时代、贴近社会生活、贴近学生的原则，命题内容具有开放性，体现了新课程倡导的“多元文化”“多元解读”“个性化学习”等新的学习理念，强调学生内在的人生思考，体现了新课改的思路。所选材料重在引导学生关注社会、关注人生、关注自我，挖掘精神内涵，培养学生积极向上的价值观、人生观。命题内容从之前的“广”、“空”、“单一”回归到对现实生活的多角度观察、理解、表现，这将成为今后命题内容的重要方向。

不难看出，高考作文命题内容在走人文教育思路，这易引发学生对生活、社会、自我的积极思考。审题立意难度不大，但要写出好文章也不易，这要求学生要有丰富的知识积累和生活积淀。

四、命题预测

高考作文命题遵循“稳中求变”的特点。“稳”就是立足《普通高中课程标准》，“变”就是在当前高考作文命题趋势之下题型、内容和形式将有所变化。近年作文命题思路倾向于以人为本，关注考生自身、社会现实、情感、更为贴近学生的生活实际。基于此，2014年高考作文命题在形式和内容上看将会有继承有突破。

1.新材料作文仍将是命题的主流方向，命题作文有出现可能，话题作文将淡出命题视线

从命题材料方面看，考生应关注能体现时代特征的素材，当然，以寓言、故事、诗歌为题材的材料不乏是材料作文命题的一个新方向。单一素材的分析仍将是主流，多个材料的比较阅读也将会成为命题首选。考生在审题是时必须抓住材料的关键词挖掘出材料的广阔内涵，切不可草率下结论，做到审题要准，要审出新意。

2.命题将回归教材，师生应关注教材中的写作训练

人教版新课程标准必修教材“表达交流”模块中，每册均有4个写作训练专题，共20个专题。每一个专题都有一个相对集中的写作话题和写法指导，必修1、必修2侧重于记叙、描写类文章，必修3、必修4侧重于论述类文章，必修5则按照高考作文中“深刻、丰富、有文彩、有创新”的发展等级目标设计，2011年和2012年不少省份的命题和人教新课标版必修教材中的写作训练在不同程度上有吻合现象（2011年、2012年高考作文相关内容笔者在《当代中学生报》上《2013年高考作文预测》一文中有论述），2013年新课标Ⅱ卷“同学之间、人际关系”的命题与必修3“学会宽容”这一专题不谋而合，从审题立意角度看，该专题中五个练习题以及网络作文部分中“谈‘共处’和说‘宽容’”的写作练习与该次作文命题如出一辙。新课标Ⅰ卷作文“经验与勇气”与必修2中“直面挫折”部分中的写作练习“探索与献身”、必修4“确立自信”写作训练专题也是如出一辙。其余省份的考卷与人教版“表达交流”部分吻合的现象也极为常见。

2013年全国19套试卷有10套试卷与人教版必修教材中12个写作训练专题相吻合，可见命题内容的回归教材，绝不是巧合，而是基于新课标“守正出新”的理念。

2014年的高考作文命题仍将充分体现“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，热爱生活，表达真情实感”的新课标精神，可以预见，高考作文命题必将紧扣教材，紧密联系现实生活，以抒写“人事情理”为中心。考生们应重点关注“表达交流”后的“写作练习”题，争取对每一个习题都有习作训练。考生要吃透教材，对教材中出现的话题应成竹在胸，在考场中初遇作文题时首先要回想一下，命题是否和教材中的写作专题吻合，如有吻合现象则要学会迁移运用。

3.命题趋向

（1）以健全人格、正确的人生观、价值观为主线，关注和思考普通人的生存状况。平凡人、平常事、平凡中的伟大将会成为全国卷和新课标卷等卷命题的一个重要方向。

（2）体现时代特征，紧跟时代脉搏。对微博上引起民众强烈共鸣的社会热点、焦点问题的辩证思考将是命题的一个新亮点。

（3）做人与作文并重。成长、现实，价值取向和哲理思辨，传统文化与新思想新文化之间的辩证关系会成为体现学生语文素养的一个重要方面。

（4）关注教材。人教新课标版必修1“人性光辉”专题；必修2“美的发现”专题；必修3“爱的奉献”、“善待生命”专题；必修4“确立自信”、“解读时间”专题；必修5“讴歌亲情”专题将赢得众家亲睐。

4.热点命题

勤俭节约、自信自强、和谐共生、正能量、生命价值、理想信念、平凡人生、责任、时间与价值

五、备考对策

1.教师及学生在高考备考中应更多关注教材，使用人教版教材的地区应对“表达交流”中的“写作训练”内容进行分类强化训练，做好素材积累、应用写作的准备，从平常生活、时政热点中去发现敏感话题并作针对性的写作训练。

2.强化提纲式作文训练。可从高考真题中选择具有典型性、代表性的优秀作文命题以及热点素材，以审题、立意、构思为突破口进行提纲式练习，达到“审题准”、“立意深”，“构思巧”、“主题新”的要求。

3.加强文体和语言表达训练。从高考阅卷教师对作文批阅的信息反馈上看，文体规范将作为一项重要的指标，以衡量考生的写作水平，故而备考时应全面掌握各种文体的特征，强化文体训练，保证在考试中不被扣分。

语言表达是作文评分的又一重要依据，很多同学喜欢华丽的文风，不考虑表达的需要随意堆砌，硬性拼凑，导致主题不明。在平常的写作训练中应做到语言简明、得体、连贯，有文采但不浮艳。

4.加强书写训练。2012年、2013年安徽卷、四川卷在写作要求中均增加“书写规范的汉字”一项，这或许会成为今后高考作文的一个新变化。

5.增强结构意识。考场作文一定要重视文章层次的安排，从文章整体看，6―9段应是最佳选择。写作开篇最好开门见山、直奔主题，因为开头是考场作文的起点部分，也是最能吸引阅卷老师眼球之所在，所以要用简要的语言，把自己对写作主题的独特看法，放在开头。

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关键词： 语文教学 人文精神 培养方法

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课标强调了良好的人文素养的培养和健全人格的塑造。这就明确了语文学科的教育不仅要使学生获得知识具有适应实际需要的语文能力，而且要弘扬人文精神，培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，以促进学生逐步形成良好的个性和健全的人格。

语文学科的人文知识具有陶冶情操、指导人生的重要作用，它有丰富的内涵，如“勤劳、宽容、理想、耐挫、感恩、和谐、珍爱生命、善待自然”等，它辐射到生活的方方面面，所以语文教师要担负重任，培养学生的人文精神。下面我谈谈学生人文精神的培养方法。

一、关注文本，重视美文熏陶

语文新教材提供的文本堪称代表人类文化最高境界的经典作品，其中蕴含着丰富的人文内容。如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博襟和崇高理想；鲁迅《雪》中“朔方雪”不屈服于黑暗的斗争精神；笔下“梅”傲寒俊俏、积极乐观的美好品格……通过对这些精品的阅读，我们得以和许多伟大的思想家对话。在语文教学活动中，老师要正确引导学生，除了让学生悟到文本中蕴涵的人文思想外，更应让这些思想内化为学生的素质，指导学生的言行。也就是通过文本的阅读潜移默化地影响他们做人的准则。

1.重视文本的“悟读”

读书，我国自古以来强调一个“读”字，“书读百遍，其义自见”；“文章不厌百回读，熟读深思子自如”。这些是古人对“读”的作用的经典概括和诠释。语文课应该以“悟读”为主，课堂上教师可根据文本特点设计各种“读”的形式，如有感情地朗读、带思考地默读、有韵味地赏读，还有精读、略读、浏览等，让学生通过“读”感悟文本内涵，理解作者情感，感受人文熏陶。如我在教《享受生活》这篇课文时，先让学生快速浏览课文，说说作者大概写了哪些“喜欢”，然后指导他们有感情地朗读这些“喜欢”，在读中体悟作者在这些身体和心灵活动中获得的愉悦，学生在读这些充满诗意的句子时自然会对海伦产生羡慕之情，羡慕她能从平凡的生活中获得非同寻常的享受，羡慕之余顿生疑惑：一个盲聋哑重度残疾的人，为什么比身体健全的人更能享受人生，愉快一生呢？带着思考，学生开始默读课文。“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。”这是多么精辟的人生感悟。“忘我就是快乐。”“我要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。”在自己寂寞与痛苦时，能把天下人都幸福当做自己的幸福，显示出积极的人生观和博襟，这就是海伦享受生活的精神源泉。最后学生联系现实生活谈感受和人生启迪。在教学过程中，教师要引导学生感受、质疑、讨论，让学生认真分析，努力发现，激活思维，使学生在阅读与理解中得到思想上的启迪。通过品读文本，让思维训练、情感体验和人文熏陶交织在一起，把学生的阅读引向作品的深处，引向心灵的深处，让阅读的过程成为学生心灵净化的过程。

2.关注思想的“内化”

现行语文教材中选了许多对高尚情操的陶冶、对美好理想的追求、重美好人性开放与启蒙的美文……语文教师应引导学生结合自身的实际解读这些美文，畅谈自己对人生、社会的看法，在与文本的对话中接受正确人生观的引导，使个性走向美好，人格逐步健全。

在初三下学期，我准备了这样一次作文训练：我出了半命题作文《在××的引领下》，要求学生在空白处填上一位名人。这次作文训练的目的是希望学生品读语文课本上的美文，理解某一名人的言行，领悟他的精神内涵，写出他对自己思想行为的重要影响。作文收上来后，我发现学生写的人物还真丰富，有孔子、李白、范仲淹、鲁迅、海伦・凯勒等。有一位学生写道：“在孔子的引领下，我懂得了不以成绩好坏为标准来衡量同学了，你看，他运动场上矫健的身影，帮助同学时憨厚的微笑，不也散发着诱人的魅力吗？”也有同学写在孟子的引领下，懂得了经受磨炼的益处，能学着坦然面对生活中的挫折。还有学生认为海伦在回忆别人所给的恩惠时，内心充满了感激之情，这是海伦心灵健康的重要原因，所以在海伦的引领下不仅学会了坚强，而且懂得了“感恩”……看到这些内容，我欣喜地感受到了语文教材让学生在获得知识的过程中，也获得了人文的熏陶，并逐渐地将这种人文思想内化为自己的素质，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、留心生活，在语文活动中培养学生人文精神

生活有多广阔，语文天地就有多广阔，语文与生活同在。因此教师要引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，并获得自己独特的感受和真切的体验。《明天不封阳台》反映了人类与自然如何和谐共处的关系。教这篇课文时，我让学生联系生活实际谈感想，他们罗列了人类破坏自然的种种丑行，清醒地意识到自然赐予人类生存的一切，而人类却在享受自然恩赐的同时将有恩于自己的自然破坏。这时我抓住有利时机设疑：“我们伤害的难道仅仅只有自然？”经这么一问，学生思维活跃，有人想到生活中养育自己的父母，有人想到培养自己的老师，还有……我欣喜地看到学生内心美好的情感正在滋生。如果学生拥有一颗“感恩”的心，就能从平凡的生活中感受出美好，就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来面对生活中的酸甜苦辣，让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩。由于我把“小课堂”与“大社会”结合起来教会学生留心生活，学生获得了写作的“源头活水”，在接下来的以“感恩”为话题的作文活动中，学生不用绞尽脑汁、苦思冥想了。

另外，演讲这一语文活动不仅能提高学生的说话能力，而且能使学生把目光投向更广阔的生活，关注生活中的一切。话题可以是身边事：“夸夸我班的某同学”、“我发现了一个好现象”，也可以是社会的热点问题：“有感于抗震救灾”、“说说2008的奥运”。这样的演讲会使学生明辨是非，学会发现，学会欣赏，学会理解和宽容，学会与周围人的和谐相处。这种人文精神的培养既利于学生的健康成长，又利于学生的阅读写作。在第十届“语文报杯”全国中学生作文大赛中我班杨初易以“和谐”为主题的作文获江苏省一等奖，就是最好的证明。

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。我们在教学中要重视美文熏陶，并引导学生关注社会，将“学习”和“生活”真正融合在一起，在语文教学中培养学生的人文精神，把学生培养成为精神上的富翁，生活中的强者。

参考文献：

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一、反复朗读，激发美的情感

“书读百遍，其义自见”。中学语文教材选用了许多文学佳作，通过不同方式朗读，学生就可以初步感受到文学作品的社会美、自然美、人物的心灵美及文章的主题美和结构美，激发出心灵深处美的情感，读《荷塘月色》一文，那素淡朦胧的荷塘，那轻盈荡漾的月光，学生就会萌生出心中那份淡淡的哀愁与喜悦之美；读《念奴娇.赤壁怀古》就会因景物的辽阔激荡起心中那份向往与豪迈之情。读《面朝大海，春暖花开》就会沉醉于海子的尘世幸福生活之中。

教师针对每篇文章的特点，应让同学们有充分的时间去读，可以采取集体读，分组读的方法，读出气势，读出情感，在“读”中产生共鸣，从而发现其中内含的美。

二、点拨剖析，感悟美的内涵

“世上并不是缺少美，而是缺少发现”。文学作品美的内涵极为丰富，它主要包括作品的主题美、人物的内心美、文章的语言美、作品的意境美和作者的情感美等等。咀嚼作品，就会发现文学作品美不胜收。

高尔基说过：“美是人自己从他的灵魂深处创造出来的。”文章都是客观事物和社会生活的反映，其实也是作者“思想与人格的表现”。教师应在学生阅读的基础上适当地点拨，对文学作品的美进行剖析，使学生进一步感悟美的内涵。如教《沁园春.雪》，就要让学生感悟同志通过咏雪来赞美祖国壮丽河山和“今朝”英雄人物的思想感情。教《白杨礼赞》就要感悟作者对白杨树景美、形美、神美的描写是为了歌颂坚持抗战的军民以及中华民族的精神和意志。教《滕王阁序》就要让学生在辽阔壮美的山川秋景中感悟王勃怀才不遇，愤满悲凉而又不甘沉沦的复杂感情。教《项链》，就要让学生认识玛蒂尔德爱慕虚荣的同时，点拨出文中的那份易被忽视的对朋友的真挚诚信和敢于面对不幸的不屈品质。语文课堂美育教学，就是一种对美的追求、挖掘和感悟。忽视了美育，我们就很难感受到朱自清笔下父子间至真圣洁的亲情美，就很难感悟出沈丛文笔下“几信凡夫俗子”无私纯洁的人性美，就很难在“乱石穿空，惊涛拍岸”的惊心动魄中遥想“羽扇纶巾”的儒将风采，也很难领悟出徐志摩“挥一挥衣袖”的那份依恋与洒脱。

韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”文学作品蕴含的美并不是显而易见的，它蕴藏于作者的灵魂深处，如果要让学生感悟文学作品的内涵，教师的适当点拨显得尤为重要。如教授归有光的《项脊轩志》，此文借项脊轩的兴衰，抒写三世变迁及个人的悲欢，表达家族败落、怀念死者和自己不得意的感情。文章感情蕴含于日常生活小事之中，学生较难把把握。教师可以点拨：作者为什么 要回忆母亲，怀念祖母，思念妻子？作者着力刻画这三位女性用意何在？这样，学生自然会从作者的思想感情的角度去思考。通过讨论、分析，然后归纳板书如下：

这样一目了然，学生既把握了课文内容，又受到美的熏陶，对学生形成高尚的人格起到了良好的作用。

还有，新编语文教材，关于“爱情”主题的文章占了较大的比重，教师如能从美育角度进行点拨，会使学生茅塞顿开。学生就能从罗米欧与朱丽叶的至死不渝，崔莺莺与张生的刻骨铭心，柳梦梅与杜丽娘的魂牵梦萦中感悟人类至高无上的爱情美，感悟出人类为追求爱情，追求自由幸福生活坚贞不渝的执着美。

三、改变教法，想象美的形象

美育，就是以培养审美的能力，美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。马克思曾说过：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。”传统的课堂教学，教师的主导性和学生的主体性很难达到和谐的统一。如能改变一下课堂的教学方式，变课堂为“学”堂，以师生交流的教学形式，充分发挥语文课堂的民主性、自由性，放飞学生想象的翅膀，就会使学生在“学”堂中有想象美的空间，有表现美的机会。让学生按自己对美的感悟去理解美，想象美，设计美。

如教屠格涅夫的《门槛》一文，我在朗读，感悟的基础上，要求学生将《门槛》一文改编成剧本，让学生以编导的身份，自编自导。从人物的服装、表情、语气以及布景等角度去设计心目中“姑娘”的形象美。然后互相交流，各抒已见，不求统一，只求言之有理。结果学生设计出的形象虽然各有不同，但都很好的表现了人物的形象美，加深了学生对课文内容的理解，达到了教学的目的，这样既培养了学生丰富的想象力，又调动了学习语文的兴趣。

其实，能充分调动学生积极性，充分发挥学生想象力，培养他们创新精神和实践能力的文学作品举不胜举。如教《离骚》可以让学生去想象去设计屈原的高尚形象，教《逍遥游》可以去想象鲲化为鹏，其大无比，搏击长空的逍遥风姿。教《林黛玉进贾府》可以让学生根据自己对作品的理解去设计林黛玉、王熙凤的形象。还有那《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘，《孔雀东南飞》中的刘兰芝，《荷花淀》中的水生嫂，以及《沁园春.长沙》中的、《变形记》中的格里高尔，还有《茶馆》《雷雨》……课本人物形象栩栩如生，可以充分发挥课堂的民主精神，给学生想象美的机会，还学生自由发挥的空间，然后以口头表述方式来设计心中美的形象。这样就能充分发挥学生的主体优势，使课堂气氛活跃，这样，教者轻松，学者乐意。

四、走出课堂，描绘美的生活

美育教学就是要让学生利用课堂对美的挖掘、感悟去表现美、创造美。纵观近几年的全国高考作文，可以看出历年话题作文都是契合时代脉搏，弘扬社会主旋律的。因此，为了培养学生的审美情趣，笔者主要从下列内容让学生有正确的认识：理想、爱国、奉献；自信、进取、乐观；宽容、团结、友谊；改革、创新、磨难。并进行大作文、小作文、片断作文以及口头作文等多种形式的训练，通过交流、体会，不断增强学生的审美意识，这样通过感悟训练，学生的审美能力在无形中得到了提高。

生活是一个美的集合体，只要留心生活，学生就会以美好的情趣去认识生活中的事物。所以教师应让学生深入生活、感受生活，培养他们挖掘、认知、描绘生活美的能力。为了培养学生的创新精神和实践能力，教师就要有意识地设置一些写作练习。如以“生活是享受”为话题的系列作文训练，要求学生用眼睛去发现生活中的美，用心灵去感受生活中的美，然后将自己的发现、感受倾注一笔端。这样有利于对知识的巩固，对美的复习，从而激发学生表现美、创造美的灵感，提高写作实践的能力。

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真正的友谊600字初中作文素材一

培根曾说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐;如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”是的，朋友是人生的无价之宝。或许人人都有许多朋友，但不可否定的是，不可能人人都有真正的友谊。要想得到真正的友谊并不容易，它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

真正的友谊在于同舟共济。一个人，要想在成功时找一个朋友十分容易，而在失败时却十分困难。因为，他们怕你会给他们带来麻烦，这样的朋友不过是一些势力的奴隶，他们屈服于权力，永远不会得到真正的友谊。正因为如此，一个人倒霉时最大的好处就是能够看清他朋友的真实面目。纪伯伦说过，和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;但是与你一同哭过的人，你却永远不忘。是的，患难见真情，经历磨难的友谊怎能不是真正的友谊?

真正的友谊又在于那真言不讳，坦诚相待。朋友之间应当取长补短，不可一味阿谀奉承。人无完人，每个人都有缺点，作为朋友就应该指出来，一个责怪自己的朋友远远胜于一个向你微笑的敌人。唐太宗李世民视魏征为知己，就是因为魏征直言极谏，及时纠正李世民的错误，才得以使唐朝繁荣昌盛。魏征死后，李世民万分悲痛，说道“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴衰;以人为镜，可以明对错。如今爱卿已死，我以何人为镜?”历史告诉我们，真正的友谊需要直言不讳。

真正的友谊还在于不分你我。一个真正的朋友，他不会嫌弃你的失败，妒忌你的成功。因为在他心中，你的失败与成功就是他的失败与成功。不分彼此，这也是最难做到的一点。

“相交满天下，知己有几人。”这句诗正是对知己难求这一现实的真实写照。世界上没有比友谊更美好的东西，真正的友谊却很难得到，难怪鲁迅录书云：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。”

真正的友谊600字初中作文素材二

真正的友情不依靠什么，不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、地位和处境。他在本质上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约。他是独立人格之间的互相呼应和确认，他使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此，所谓朋友，是使对方活得更加温暖、更加自在的那些人。

友情因无所求而深刻，不管彼此是平衡还是不平衡。友情是精神上的寄托。有时他并不需要太多的言语，只需要一份默契。

人生在世，可以没有功业，却不可以没有友情。以友情助功业则功业成;为功业找友情则友情亡。二者不可颠倒。

人的一生需要接触很多人，因此，有两个层次的友情。宽泛意义的友情和严格意义的友情，没有前者未免拘谨，没有后者难于深刻。

宽泛意义的友情是一个人全部履历的光明面，但不管多宽，都要警惕邪恶，防范虚伪，反对背判;严格意义的友情是一个人终其一生所寻找的精神归宿。但在没有寻找到真正友情的时候，只能继续寻找，而不能随脚停驻。因此，我们不能轻言知己。一旦得到真正友情。我们要倍加珍惜。

来一次世间，容易吗?

有一次相遇，容易吗?

叫一声朋友，容易吗?

我们只能学会珍惜!每一个人都会有缺点，我们要学会用一颗宽容的心去对待每一个人，原谅他人就等于原谅我们自己，帮助他人就等于帮助我们自己，世界是美好的，不要把每一个人都想得那么邪恶，每一个人都是美丽的天使，他们用自己所学的知识造福人类，人与人是平等的，不会因为自己的家庭背景而低人一等或者高人一等，我们每个人都是一样的，贫穷与富贵要靠我们自己的努力，善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到，多做好事少做坏事，做事要凭良心做!!!

陕西汉中洋县马畅初中初二:倪萌莹

真正的友谊600字初中作文素材三

真正的友谊，不是互相猜疑，互相利用，而是学会去懂得她，关心她，信任她，甚至可以在你有能力的时候保护她。

真正的信任，不是只有现实中才有，也许现实中没有，但网络中就有，我现在就有一个简单的例子，我在冬天的夜晚，在百度贴吧认识了一个朋友，我们的关系不仅仅是朋友，还是姐妹，虽为网友相识，但我愿意相信她，虽然我曾经欺骗过她，但她也愿意相信我。

猜疑，其实“猜疑”这个词并不陌生，但我觉得它有些陌生，又有些熟悉，我与她只有真正的信任，从未有过一丝的猜疑，但百度贴吧不仅只有我们两个，和另一个她是猜疑不断，友谊无法延续。

利用，有时候你觉得你没有利用她，但也许会是你无意中就把她给利用，我不能说我没有利用过别人，但我同样不能说我一定利用过某个人，因为有的时候会是无意的利用，有的时候也会是故意的利用，还有的时候是互相的利用，如果对双方都没有害处，只有益处，偶尔的利用下也是可以的，但不要永远的利用。

其实，有时候你感觉自己已经完全懂得她了，可你真的懂得她了吗?不，你没有真正的懂得她，其实懂得别人也不是那么简单的，她需要什么，她喜欢什么，她是什么样的人，你真的知道吗?不，每个人都会有自己的隐私，当然你不可能知道那么全面。

关心，你知道真正的关心是什么吗?有的人帮助她就是关心，有的人陪着她就是关心，不，这些都不是真正的关心，如果你去帮助一个不需要帮助的人，岂不是帮错人了吗?真正的关心，首先你需要懂得她，了解她，信任她，当然不能盲目的去信任，必要的时候可以试着“藏心”和“读心”，真正的知道她需要什么，去真正的关心她。

只有以上几点都做到时，才算真正的友谊。

 

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篇10

一、科学计划预算账

凡事预则立，不预则废。科学地做好班务工作的预算和规划，不仅能让学生在学习和成长过程中少走弯路，对一些不良倾向防患于未然，又能积极且建设性地开展工作，争取工作的主动权，少花精力，达到事半功倍的效果。

1　按年级计划不同的班务工作重心

充分运用黑板报、公告栏、班会课、学生周记等，来了解学生的学习情况和思想动向，针对初中三个年级的不同特点，制定班务工作不同的侧重点，对学生生活、学习、心态等各个方面，尽可能做到及时把握，未雨绸缪，加强工作的预见性和前瞻性。

如：初二学生心理和生理发育急剧变化，容易在学习成绩和思想认识方面产生两极分化。在初一结束的暑假前，可提前安排一些工作，推荐相关青春期生理发育和心理成长方面的书籍，举行青春期成长的专题班会，召开男生、女生的座谈会等，以极大的耐心和敏锐的洞察力智慧地陪伴孩子们这个特殊时期的成长。

2　尊重个体差异制定符合各个学生的班务工作计划

班主任工作实为一项极富耐心和技巧的工作。世界上没有两片相同的树叶，充满生命活力的学生更是如此。班主任要像厨师一样，既要做出满足大部分学生口味的菜肴，也要考虑不同学生的不同口味，设计出适应各自的食物，以求得营养的均衡与科学。如果仅凭为师者一厢情愿，不注意德育方面的因材施教，有可能导致教育工作低效、被动。

3　预设班务工作要注意时令性

首先是把一年中12个月的重要节日做一个列表，搜索有关数据与信息，联系学生的认知实际，抓住教育契机，以班会课为活动平台，精心设计班会课的内容和形式，让学生有所感悟。

对于新发生的重大事件，能从速制定相应的教育计划，如08年的汶川大地震、青海玉树的大地震、甘肃舟曲的泥石流，我都及时告知学生近况，并制成教育课件在班会课堂上播放，还成功举行了募捐活动。同时，在自己的英语课堂上设计一些以此为话题的口头作文和书面表达，多方面多角度地激发学生的同情心，教育学生把关爱别人当作一种习惯。

4　制定班务工作目标要注意有效性

对于制定的班务工作计划，不仅要重视其内容和形式，而且要兼顾其效果。要使得班务工作计划中的目标有效，首先要注意把班务工作具体化和细化，能让学生一目了然，觉得切实可行，而且要充分预测学生对此计划中涉及的话题以及活动形式是否感兴趣，行动是否积极。

其次，这个目标的有效，可以体现为在这个活动、这堂课或是与学生谈话之后，学生是否受到激励，心灵深处的善是否被很好地激发和调动，在以后的学习和生活中是否有进步，自信心是否有提高。

做好预算账，我们才会使科学高效地做好班主任工作成为可能。

二、大智若愚糊涂账

郑板桥的一句“难得糊涂”，发人深省。少一点保姆式的包办管理和生硬指责，多一点睿智的信任与放手，貌似愚笨的一笔“糊涂账”，实为大智，因为模糊是更清晰、更高明、更舒心的不怒而威的境界。

1　“不糊涂”会造成“更糊涂”

还记得我刚参加工作那几年，做班主任可谓事必躬亲，事必弄清，结果是焦头烂额，工作上疲于应付。似乎学生那边就不能发生什么事，一有情况就要揽在手里，事无巨细地立马处理，如果放过心里就很不踏实。对芝麻小事的不依不饶，直接导致我当时的班主任工作进行得事倍功半，低效尴尬，其原因就是我太想把账做得清清楚楚、明明白白的，以为“不糊涂”的工作方式就能奏效。其实，有些教育是需要给孩子以时间、机会甚至是台阶的。我们应该留给孩子一个中间地带，一片缓冲区域，让他们得以调整和领悟。

2　自信宽容是做好“糊涂账”的前提

美国学者桃乐丝・诺蒂在《你给孩子什么样的环境》中这样阐述：鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信；容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。面对孩子们的不是，我们是气急败坏还是能始终做到温文尔雅，这都是由我们这些为师者的功力所决定的。老师的自信，老师对学生的信任和宽容，会唤起孩子内心的自信和宽容。

学生在成长过程中撒谎是一个司空见惯的问题。如果老师整天想着怎样拆穿孩子的谎言，那么他们编谎言的水平将会越来越高，你会越来越搞不清自己的学生。“无论你做怎样的解释，我都会相信你。如果我连自己的学生都不相信，我还能相信谁?我相信你，是因为我很自信，有信心听学生对着自己说真话，就算你这次讲得不太符合实际情况，但我相信你下次一定会说真话。我希望老师和学生都是真诚地相处。”面对学生撒谎，通常我会这样说。事实证明这看似不温不火的处理方式真的还挺奏效，实行以真诚的爱心作前提的粗线条管理，甚至是模糊管理，教育效果真的很不错。

当然，班务工作的糊涂账也不能一“糊”到底，偶尔地参与和适时地点拨，更有画龙点睛之妙。

三、以假乱真“做假账”

“真实”是一个中性词，如果在教育工作中把真实信奉为一个褒义的、绝对性的追求，那会有失偏颇。教育教学过程中如果事事必究，样样较真，一方面会造成老师的精力透支，另一方面也无法取得良好的教育效果。

班上的李彬面对自己的期中考试成绩单，左右为难，因为他前期刚信誓旦旦地跟我和他父母做过保证，订了一个学习与考试目标。看到李彬着急的样子，我想，他的表现有了很大的改变，上进心增强了，变得热爱学习了，其实真正的目标已经达成了。因此，我和他又有了一个新的约定，这次先向其父母“谎报”成绩，再给他一次努力的机会。结果他更为发奋，因为他知道，老师和他是一个战壕里的了，再不懂事，不好好学习，不仅自己没面子，而且也会让老师难堪。经过这件事，李彬不仅学习进步很快，而且还跃居班级优秀生行列。

在学生学习和生活中，因尴尬和一念之差而产生的矛盾与不快时有发生，如很较真地处理一些突发事件，让孩子没脸面、受点窘是小事儿，可如果因老师的不当处置而悔了一个孩子的健康成长甚至是一生的发展那可就是大事儿。

几年前就有一件事让我记忆犹新，同事缪老师告诉我，我班上张同学偷窃了他班王同学的电子词典。经侧面了解，小张和小王是邻居，见小王新买了电子词典，一次趁其教室没人，便据为已有了。一个初二学生一时冲动做了这样的事。缪老师毕竟是一位有经验的老教师，和我商定此事不宜张扬，并没有要求小张当着其他同学的面承认此事，相反，对别的同学甚至还否认了这件事，同时做了辅的工作，把影响降至最低。不过私下里缪老师和我都对小张进行了相当严肃的教育。小张在考入大学后给我寄来一封信，说此事他还记忆犹新，感触极深，感谢缪老师和我对他的帮助。现在细想一下真的有些后怕，如果不是这样处理，会不会导致其破罐子破摔，这真的很难说。

虽然教育不是万能的，但是在孩子的受教育时期，营造一个宽厚仁爱之氛围，少一些鲁莽和漠然，多一份体贴和人性的关怀，却是我们为师者应该做得到的。