三年级写植物作文范文

导语：如何才能写好一篇三年级写植物作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、远远望去，桃花有白色的、粉色的、红色的，白的似雪，粉的如霞，红的像火，仿佛就是一片世外桃源。

3、我走到树下，被那桃花吸引了。我细细地打量，发现这一朵朵桃花有双层的，有单层的，由五片花瓣组成。那些开放的花瓣，白白细细的花蕊从花心钻出来，顶着嫩黄的小点儿，好奇的看着外面的世界。有的抬着头好像在看空中飞过的鸟儿，有的低着头好像害羞的小姑娘。还有半开放的桃花，它美的自然，美的安静。更有趣的是那些还未开放的花骨朵，像红宝石、像绒球球，像小红果……它是那样的娇小，我都不忍心去触碰它了，凑近闻了闻，一股淡淡的清香，源源不断地流淌出来，在我的鼻尖萦绕。

4、我深深地吸了一口气，阵阵桃花的清香直达脏六腑，让我陶醉在这片桃林中。正在我沉醉花香时，忽然听见“嗡嗡嗡”的声音隐隐传来，原来是成百上千只蜜蜂在花千花间忙碌地采花粉。大大小小、五颜六色的蝴蝶在花间飞舞，一刻飞向这朵花，一刻飞向那朵花。一阵微风吹过，那些红的、粉的的花也随风舞动，让人分不清哪里是花，哪里是蝴蝶。

篇2

古代，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。相传此风俗始于东汉。那么你知道重阳节作文怎么写吗?下面小编给大家分享一些2021三年级重阳节作文300字，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

2021三年级重阳节作文300字1“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。战地黄花分外香。”

又到重阳，我还没有彻底的老去，但衰老是终究会到来的盛宴。曾经在这个多彩的世界走过，那是怎样的奇妙!

史铁生在地坛的余辉中感悟生命，不论生有怎样的艰难，它都是美丽的，为什么不能善待自己、他人，怀着美好的心来感念上帝的恩赐?

经历心灵上极度的绝望之后，我才知道自己的狭隘、幼稚、可笑，但这也是我的财富，它至少教会我如何坚持下去。

人生的易老让我懂得珍惜，珍惜不是挥霍，不是现在俗务中疲累，而是对心灵的释放，心若不自由了，哪里还有自己的天地。在这个日益繁复的剧场里，总要找准位置。而天既然难老，就更要把自己放归，像鸟一样冲破风雨飞翔，像草一样在茫茫草海中自在生长。

2021三年级重阳节作文300字2今天是重阳节，是全中国各地老人的节日，为了让老人健康快乐，所以我决定去看看。

昨晚我对爸爸说：“爸爸，我想去敬老院看望那些老人。”爸爸和颜悦色的告诉我：“你真懂事，明天我就带你去。”

今天为了让敬老院的老人们喜欢上我，我精心打扮了一番，然后对爸爸说：“可以走了。”

爸爸带着我东转西转，一会儿看那边的风景，一会儿看这边的风景，把我弄的晕头转向。我问爸爸：“还有多久?”爸爸不慌不忙的.对我说：“不急不急，下了桥就到了。”

我到了敬老院，走进大门，上了楼。我进了一号房间，看见三位老人正躺在床上休息，我很有礼貌的向他们问好：“您们好!”老人们也吃力的对我说：“好，好，你好!”我看见他们骨瘦如柴的身子，面容，就觉得他们确实值得人去关爱。

我走到他们跟前，坐在椅子上，为他们讲故事，又为他们捶背。看看见他们脸上露出了甜美的笑容，我的心美滋滋的。

夜幕降临了，我的爸爸来接我了。我松开了老人的手，依依不舍的走了。

2021三年级重阳节作文300字3农历九月初九的重阳节快到了，我们来了解一下关于重阳的传说吧：

农历九月初九，两阳相重，故叫“重阳”，重阳节又是“老人节”。老人们在这一天或赏菊以陶冶情操，或登高以锻炼体魄，给桑榆晚景增添了无限乐趣。

重阳这一天，人们赏玩，佩带茱萸，携酒登山，畅游欢饮。九月重阳，天高云淡，金风送爽，正是登高远眺的好季节，因此，登高便成了重阳节的重要习俗。住在江南平原的百姓苦于无山可登，无高可攀，就防止米粉糕点，再在糕面上插上一面彩色小三角旗，借以示登高(糕)僻灾之意。

重阳节还有插茱萸，饮酒，吃重阳糕等风俗。茱萸，也叫越椒，是一种重要植物，气味辛烈，可以防止恶浊重阳花糕是用粳米制成的一种节令美食。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”这是唐代大诗人王维在九九重阳写的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗被后人广泛流传，现在在中国几乎是全部人家都会庆祝重阳节，登高、探亲、赏菊，是一种民俗的享受。

希望这种传统的节日能够永远的流传下去!

2021三年级重阳节作文300字4重阳节到了，我和爸爸妈妈一起去乡下看望奶奶。

到了奶奶家,只见奶奶正在厨房里忙着包饺子。突然,奶奶皱着眉头叫了一声，我明白了，原来奶奶的脊椎又疼了。我连忙搬来一张凳子,扶着奶奶坐下说：“今天，我来帮您捶背，给您讲个故事，您就好好地享受一回吧!”奶奶乐呵呵地说：“你长大了，真是个孝顺的孩子。你想讲个什么故事呢?”我笑着回答：“孝敬长辈是中华民族的传统美德，我给您讲个《二十四孝》的故事吧。”说完便握起了拳头轻轻地给奶奶捶背。奶奶眯起眼睛,悠闲自得地说：“谢谢你,太舒服了。”我听后更加卖力了，便津津有味地讲起了故事。《百里负米》中仲由自己常常采野菜做饭食，却从百里之外负米回家侍奉双亲。《扼虎救父》中杨香为救父亲，不顾自己的安危，用尽全身气力扼住猛虎的咽喉，终于让父亲转危为安……他们的行为让我深深感动，奶奶听了也不住地点头。

“奶奶，我的故事讲完了，我要像他们一样做一个有孝心的孩子。”我对奶奶说。看着奶奶舒心的笑容，我开心地笑了。

2021三年级重阳节作文300字5今天又是一个重阳节到了，今天在课堂上老师给我们讲了“重阳节”的深刻含义。听完之后，我觉得在这具有特殊意义的一天一定要给关心我，爱护我的长辈做点事儿。

下午放学我回到家以后，看见奶奶正忙着折菜，于是我主动上前帮着奶奶一起折菜，折完菜之后我还打扫了地、端凳子。奶奶问我今天怎么这么勤快，我高兴地回答道：“因为今天是重阳节，是关爱老人节日。奶奶你今天好好休息一下，有什么事情就叫我帮你做。”

奶奶微笑着温柔地抚摸着我的头夸我今天比平时要懂事多了，希望我能在平时也能做到这样。我们吃完晚饭后，我又把奶奶拉到沙发上给奶奶捶捶背，奶奶拉着我的小手说：“你不调皮就是一个乖孩子。”我笑了，奶奶也笑了。

今年的重阳节，我们都很开心。

2021三年级重阳节作文300字6国庆节刚刚过完又到了一个节日，那就是重阳节重阳节是各位爸爸妈妈的节日，重阳节里应该做很多帮助爸爸妈妈的事。

重阳节里有很多习俗比如赏菊、登高、放纸鹞、吃重阳糕、饮菊酒等等，这么多习俗听我给你一一道来。

赏菊：重阳节期间，各大公园也仍组织大型菊展，并将菊缚扎成各类动植物，人物等造型，十分美观。

登高：重阳最重要的节日活动之一，即是登高。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。放纸鹞：按我国的传统习惯，放飞风筝多在清明。

吃重阳糕：重阳的饮食之风，除前所述的饮茱萸、酒，吃食品之外，还有好些，其中最有名的就是吃糕。在北方，吃重阳糕之风尤盛。饮菊酒：，是我国名花，也是长寿名花。由于菊的独特品性，菊成为生命的象征。

重阳节祝爸爸妈妈重阳节快乐，也祝所有的爸爸妈妈，爷爷奶奶节日快乐。

2021三年级重阳节作文300字7今天是一年一度的重阳节，景校长让四到六年级每个班派三个学生到敬老院去打扫卫生，发水果，慰问老人。第二节课下了，第三节课刚上，景校长就通知我们每班三个人到楼下排队。我，吴悠，丁颖拿着两个扫把，两块抹布出发了。到了楼底下排队时，我红领巾忘拿了，又跑上楼把红领巾拿了一下。

我们出发了，盛雨排在第一，我排在第二。盛雨拿的旗帜迎风飘扬，结果旗子老是打到我，我就气死了。我们快出学校了，拿旗帜的盛雨直接从门前通过，而我们还要到门岗里一人领一份桔子。没得命了，这桔子简直比泰山还要重。我拎着一份桔子走啊走，结果最后面有个男的桔子跑了，他又把桔子捡起来跟上了我们大队伍。我们走到了半路，我变成了诸葛亮。我不拎袋子，我把袋子捧在手里，扫把横着放。于是我后面那个男的他也嫌袋子重，于是他也学我把袋子捧在手上。

篇3

三年级学生写我的植物朋友作文要把植物当朋友来写。同学们尽可能运用拟人的修辞方法，这样写出来生动形象，读起来亲切感人。下面就是小编给大家带来的2021我的植物朋友三年级作文习作指导，希望能帮助到大家!

2021我的植物朋友作文三年级一这是一条美丽的小径，小草肆意的延续着它的美丽，阳光轻轻的洒在地面，溢出一股别样的芬芳，偶尔的一阵风，将香味调淡，但仍不失它的清新，就这样飘啊飘，飘啊飘……

在这条小径上面，漂浮着一朵粉红色的云，这云，它是这么的娇羞，犹如一个美丽的少女，这云，它是这么的圣洁，犹如夜空中的皓月，这云，它是多么的鲜艳，犹如刚上色的图画，它就这样静静的留在空中，不沾染一丝尘埃，倾吐着爱的物语。

这朵云啊，便是骄傲的盛开在枝头的樱花，它愿意用它的生命来点缀这五彩的春天，翠绿中的一抹粉红，这是多么神奇的色彩搭配啊，一丝粉红渐渐融入这绿色的背景中，勾勒出一副美妙的春光图，其中的人儿，恐怕早已沉醉了吧!

沿着小径向前方走去，绿荫小径逐渐被石板路替代，这路，看起来有些僵硬，有些无情，樱花树便从这石板上成长起来，让人感到有些心疼，有些惋惜，有点无奈，这朵云，也已经变成白色了，虽然魅力犹存，但这白色，多少让人感到有点失意。

樱花，又称死亡之花，因为它选择在自己最辉煌的时刻凋谢，消逝得让人心疼，风，虽然传播了它的香味，可也吞食着它的生命，一阵清风经过樱花树，它便有了颜色，或粉色，或白色，犹如一条柔软的丝巾，在空中自由舞蹈，给自然注入了些许灵动与色彩，可，这是樱花生命的舞蹈，这灿烂的背后，是樱花的泪，不愧是樱花，连流泪也如此动人……

风停下了它的脚步，大地残留着樱花的泪容，这是一副怎样悲壮的场景啊，樱花散落一地，飘到了草丛中，飘到了石板上，飘到了阳光下，犹如一个个迷路了的天使，寻找着属于自己的未来。

大地穿上了樱花的衣服，哪怕这衣服上带着声声叹息，樱花就这样走了，毫无征兆却又轰轰烈烈地走了，那朵云已经远去，可，在我的眼前，分明有着盛开的樱花，依旧展示着它那无暇的笑颜，它在笑，是的，它在笑，哪怕它已经在我眼前消逝于风中……

——谨以此文纪念那些已经远去的人，他们也曾灿烂过，也曾陶醉过别人，也曾有过美好的记忆，虽然他们终有一天会随风飘散，可，那些曾经的场景从不因此而褪色。

2021我的植物朋友作文三年级二小园新种红樱树，闲绕花行便当游。

——白居易

樱花原产喜马拉雅山地区。秦汉时期，樱花已经在中国宫苑内栽培。唐朝时，已经普遍出现在私家庭院。后传入日本，已经有一千多年的历史，被尊为日本国花，日本被誉称“樱花之国”。现在，世界各地都有栽培。

四五月份是樱花盛开的季节。走进王家坪革命旧址，首先映入眼帘的便是那一排排的樱花树。樱花，一团团、一簇簇，淡粉、深粉、乳白……令人目不暇接。

一个人站在樱花树下，抬头凝望，忽然看到花瓣漫天飞舞，还伴随着什么东西碎掉的声音。

曾有人告诉我，樱花最美的时候，不是开得如火如荼时，而是即将死去，那一朵细碎的花瓣凋零在空中，纷纷扬扬。

樱花树或直立或倾斜的矗立在纷繁细碎的花瓣中，风划过枝头，带下一群飞舞的飘散着的转瞬即逝的粉雨，多美的景色啊!

樱花花瓣美丽纯洁，层层花瓣就像一个个夹心小面包。在花瓣中间，花蕊像一朵朵太阳花，花瓣是心形的，迎风招展，似乎在显示它的婀娜多姿。花瓣边缘是一群小点围在一起，显得丰富愉快。每朵樱花上都有33片叶子，32枚花蕊。

我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它像翡翠吧，它又那么玉琢冰雕;说它像宝玉吧，它又显得那么柔嫩而富有弹性。薄如纸的花瓣，好像轻轻一捏，就能释放出充足的水分。

樱花开花的反差很小，但在同一棵树上，也能看到花开的各种形态。有的含苞欲放，花骨朵儿在树枝上显得与众不同，又似乎对与外界有种说不出的恐惧感;有的刚刚绽放，粉嫩的像婴儿的笑脸，甜美纯洁，经不起任何风吹雨打，但依旧惹人喜爱;而正热热闹闹开放的樱花，像一群活泼可爱的孩子，组成了一个丰富饱满的快乐天堂，数世同堂，生生不息。又好似一位亭亭玉立的少女，挺立枝头，摇摇摆摆，却显得生机勃勃，又是那样婀娜多姿。

如霏雪般，婉转而下，黛粉的花瓣遍布整片天。花虽落，香犹在，游人可嗅到空中弥漫的花香，沁人心脾。花，与彩色的蝶儿们一起，纷舞青春。虽然生命短暂，但它像人们展示了它所有的美丽。

2021我的植物朋友作文三年级三人人都说牡丹富丽堂皇;说白玉兰洁白无瑕、冰清玉洁;也有人说君子兰朴实无华;当然，也有人说桂花端庄典雅，娇艳芬芳，惹人喜爱。可我最喜欢梅花。虽它不如琼花玉叶的蔷薇，但它却有着一种朴实无华的美。

我家小院里有几株梅花，春天的时候，几朵粉红色的小花苞簇拥在嫩绿的叶子中间，十分引人注目。梅花在其他种类的花中枝干最高，在早春，梅花已经绽蕾叶艳、笑立枝头了。

一眨眼，夏天来到了，在晚春，就已经有许多高傲的花陆续凋谢，只留下了几茎树干。可梅花依然在绽放。梅花逐渐长大，叶子由浅绿渐渐变成翠绿，给人带来一种刚毅之美。

时光飞逝，秋姑娘接着来“站岗”了。这时，梅花也开花了。梅花开在叶子中间，呈红色。如果你从她身边经过，醉人的香气扑鼻而来，让你陶醉其中。

寒风呼啸，冬爷爷静悄悄地来了。梅花坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝上抽出一些挺拔的新枝，嵌着一朵朵朱红的花。褐丝，金蕊，宛如无数美丽的红蝴蝶，停歇在嫩绿的新枝上。

梅花的生命力很强。雪毫不留情地下着，梅花在冰天雪地里生长着。雪停后，我去院子里看她，她一动不动地站在寒风之中。这让我很是感动。

我爱梅花。我赞美梅花迎风斗雪的品质;我赞美她挺拔的身躯、强壮的体魄，更赞美她顽强的生命力。我欣赏梅花，我更敬佩她。我爱梅花!

2021我的植物朋友作文三年级四“快点!去王坛赏梅花了”随着这一声，我像一个弹簧人一样，从床上跳了起来，做好准备工作，叫上了自己的表哥和爸爸，妈妈坐上了21路公交车出发了。

在去王坛的路上我们总共转了4辆公交汽车，在坐公交车的同时也已经在跟酸甜苦辣做斗争。

在路上我一不注意看见了__年雅典奥运会皮划艇项目的冠军孟关良的故乡，只见一只只白色的皮划艇在平水水库上来回游动，我看到这里我还有点小小的自豪哩!当然，那时我最想看见的就是孟关良本人，看到他让他签个名也是一件快乐的事，但我也知道那是不可能的!

一个小时过去了，我们终于踏上了王坛的地盘，可我一朵梅花也没看见，我就问爸爸。爸爸说：“这还不是目的得呢!目的得在王坛下面的东村!”我叹道：“啊!”

我不知道后来又坐了多长时间的车。但我知道我一下车就如爸爸说的十里梅花一样，满山的白梅花，就像满山的积雪一样，梅花在山上开着，我和表哥已经控制不了我们童年的心灵，一下子把爸，妈丢在了身后了。

我们走在山路上，不时还能听到蜜蜂的“嗡嗡”声，或是小溪的流水声和山羊的“咩咩”声。忽然，淡淡的梅花香从前面的地方扑鼻而来。山路两旁的梅花像迎接贵客一样弯着腰，就像在向我们表示敬意，这样的风景简直比画还要美。我们走石桥，我们和溪水，我们爬山坡，我们背唐诗名叫《早梅》：

一树寒梅白玉条，

迥临村路傍溪桥。

应缘近水花先发，

疑是经春雪未销。

这是唐朝的戒昱写的，而诗的大意和赏梅时的风景刚好相配。

接着我们就开始痛痛快快的玩。我们一会儿去草丛追在吃草的羊，一会儿又学着他们叫。一会儿又去爬山。一会儿去走田野。然而大部分时间都花在赏梅上。我站在梅林里闻花香，数花瓣，辩花形，高兴的不得了。一会儿半天就过去了。我们就找了户人家吃了口饭。不知为什么，简单的一餐饭，在农村特别香特别美，也特别的像山珍海味。

今天我非常高兴，能到这么一个山清水秀的好地方来，可这次来只有一件事不好，那就是照相机拍到一半胶卷没了，所以下次一定要再来过!

2021我的植物朋友作文三年级五我爱四季常青的松柏，爱勇斗西风的雏菊，爱冰清玉洁的荷花，可我更爱傲霜斗雪的梅花。在百花凋谢之季，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。梅花白里透红，花瓣透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。梅花迎着寒风开放，傲然挺立。中华五千年，又有多少英雄豪杰像梅花一样有着不低头的精神!我爱的是梅花那。

有灵魂、有骨气、有品格的精神。梅花之所以能排在“四君子”之首，正是因为这种傲雪斗霜、谦虚乐观的精神!

它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

篇4

一、培养写话兴趣，使学生乐于写话

《语文课程标准》要求低年级重在培养学生的写作兴趣和自信心。一、二年级的小学生认知水平不高，识字量不多，因此，我们应试图让孩子明白，用笔写东西其实很容易，怎么想就怎么说，不要让他们从一上学就有作文难的心理负担。可见保护学生写话的积极性，培养学生的写话兴趣是非常重要的。我认为可从以下几方面着手：

（一）挖掘闪光点，培养写话兴趣

要保持学生写话的兴趣，就要用孩子的眼睛看作文，教师应“蹲下来”与学生对话。在学生写的一两句话中找出闪光点，充分肯定，给予表演。如有一次，我让学生用一两句话来写写今天的天气。有的学生写“今天真热呀！”我就肯定他：“你都会用感叹号了，好棒！”有的写“今天天气晴朗。”我则表扬他：“‘晴朗’这个词用得真好！”有的写“太阳公公笑眯眯却看着大地，小草弟弟、花儿姐姐和大树爷爷在风中快乐地唱着歌、跳着舞万物充满生机”。我则赞扬他：“呀，你能看到太阳公公的笑脸，听到花、草、大树的歌唱，真是太了不起了！”可见，降低写话门槛，就能让学生少些拘束，多些真情的流露，学生的语言也会更具灵性、个性。在教师清新的话语中，学生写话的劲头便更足了。

（二）画写结合，保护学生写话兴趣

由于识字、写字的限制，低年级学生一开始很难用文字表达出自己全部想说的话，因此，我尝试着降低难度，让学生由画到写。先把自己感受最深的事画出来，然后配以相应的图片说明。经过一段时间的引导，学生渐渐爱上了这种“写写绘画”的写话方式。很多学生把自己写的绘画日记汇编成册，当成宝贝一样地随身揣着。在一次班级小组接力跑步比赛中，我班第四组学生虽然拼尽全力，但还是输了。有的同学难过得哭了起来。事后好多同学拿出了自己的绘画日记本，开始写话。一个平时学习比较困难的学生画了一幅画：几条跑道，几个正在赛跑的学生，一个学生被甩在最后。在画面的旁边，他写道：今天，我们小组跑步比赛输了。我很难过。我真的很想哭。这种将图文结合的方式，既表达了自己的观察所得，又抒发了自己内心的真情，很好地促进了学生写话的积极性和写话的兴趣。

（三）设立小朋友“流动日记”，提高学生写话兴趣。

在给予学生肯定的同时还要给予学生根本成功的机会。为此，我在班级设立了小组“流动日记”，让每次写话写得较好的同学，把作品抄在上面，作为班级的写话范文，提供给其他同学阅读学习。这样既是对对写得好的同学的一种表扬，又是对其他同学的一个促进。这种方法实施了一段时间后，效果非常显著。有的学生经常把“流动日记”拿去学习、借鉴；有的小组经常清点本上发表的日记，惟恐落后于其他小组。总之，学生都在积极地、认真地对待每次写话，都希望自己有更多的作品出现在“流动日记”上。这种竞争机制，带动了全班学生的积极性，使每位学生都喜欢表达，喜欢写话，觉得那是一种趣，而不是一种负担。

二、提高写话能力，使学生善于写话

《语文课程标准》鼓励学生自由写，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。学生自由了，却摸不着边了，到底该写什么？怎么写呢？这就需要教师有效地整合各种资源，采用多种方式，为学生搭建平台，提高低年级学生的写话能力，使他们善于写话。

（一）凭借教材，模仿起步

著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”教材所选的课文文质兼美，在写法上也相当有特点。因此，可依托课文，模仿文中的句子进行写话训练，开启学生思维的大门，引导学生打开话匣子迈出写话第一步，使学生在仿写中掌握技巧，提高写话能力。如在教苏教版第二册课文《鲜花和星星》后，我让学生模仿课文中的句式进行创编，学生创编如下：我最喜欢满树的果子，这里一个，那里一个，真比地上的蔬菜还多。我最喜欢满地的西瓜，这里一个，那里一个，真比树上的桃子还多……形式是课本中的，而内容却是他们在生活中的观察与体验，这说明他们已经将自己的生活与习作联系起来了。这样的训练，使学生在形式与内容上都得到了锻炼。

（二）引导观察，训练表达条理性

低年级的孩子年龄小，对外界事物缺乏敏锐的观察与思维能力。他们的所见、所闻、所思、所感起点低，范围小，这就需要老师加强指导，告诉学生怎样去观察。如观察静态事物时，告诉学生可按“整体―部分―整体”的顺序；写植物时，可按植物的“根―茎―叶―花果”的顺序……在指导学生观察中还要让学生发挥多种感官的功能，做到眼看、手模、口问、耳听、脑想，从各个方面了解事物的特点，全面、细致、深入地认识事物，在头脑中形成事物立体形象。

（三）激发想象，提高表达能力

有人说：“想象力比知识更重要。”“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”实践证明：低年级儿童能根据自身过去的经验自由联想，想象丰富而独特，甚至还有奇思妙想。如《小兔云南瓜》是苏教版《天天练》中的一道看图写话题。图片中没有出现一幅关键画面，而是让学生想象：小兔是怎样将南瓜云回家的？然后将结尾补充出来。学生静思默想后，各种方案纷纷出台。有“滚”南瓜的，有用车将南瓜拖回家的，有请人帮忙将南瓜抬回家的，有将南瓜切碎一块块搬回家的……看着学生天真烂漫的想法，真让人回味无穷，让人觉得特别有意思。可见，让学生进行想象性的写话不仅能扩大写话的范围，还是促进学生表达的一种有效手段。

篇5

xxxx年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。

一、教材特点：

1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析：

xxxx春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。

语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。

第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。

第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，

这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。

第五单元为作文单元，集中学写想象作文。

三、教学目标：

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．认识常用汉字250个，会写250个。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、、教学要点和课时安排及进度

时间内容课时

第一周

2.20-2.22

开学第一课1

1古诗三首3

第二周2.25-3.1

2燕子2

3荷花2

4昆虫备忘录1

阅读3

第三周3.4-3.8

口语交际：春天去哪儿玩1

习作；我的植物朋友2

语文园地一3

5守株待兔2

第四周3.11-3.156

陶罐和铁罐2

7美丽的鹿角2

8池子与河流1

阅读3

第五周3.18-3.22

口语交际：该不该实行班干部轮流制1

习作：看图画，写作文3

语文园地二3

快乐读书吧1

第六周3.25-3.29

期中复习测试

第七周4.1-4.4

9古诗三首3

10纸的发明2

11赵州桥2

第八周4.8-4.12

12一幅名扬中外的画1

综合性学习中华传统节日展示课1

语文园地三3

第九周4.15-4.19

13花钟2

14蜜蜂2

15小虾1

习作：我做了一项小实验3

第十周4.22-4.26

语文园地四2

16小真的长头发2

17我变成了一棵树2

阅读2

第十一周4.29-5.3

交流平台1

习作：奇妙的想象3

18童年的水墨画2

19剃头大师2

第十二周5.6-5.10

20肥皂泡2

21我不能失信1

习作：身边熟悉的那些有特点的人2

阅读3

第十三周5.13-5.17

语文园地六2

22我们奇妙的世界2

23海底世界2

阅读2

第十四周5.20-5.24

24火烧云2

口语交际：劝说1

习作：国宝大熊猫2

语文园地七3

第十五周5.27-5.31

25慢性子裁缝和急性子顾客2

26方帽子店1

27漏2

阅读3

第十六周6.3-6.6

28枣核1

口语交际趣味故事会1

习作这样想象真有趣2

语文园地八3

篇6

一、引导学生观察，帮助学生挖掘和积累写作素材

作文的关键是要有素材，而素材来自于对生活的观察。小学生在观察上往往非常随意，这就需要我们教师引导学生有目的地进行观察，教给学生对周围生活中的事物随时随地地留心观察，还要讲究方法。

（一）观察周围的环境。

如，校园、教室、自己住的房间、上学经过的街道等。按照一定的顺序观察它们的布局、颜色和变化等。

比如，在写《我们的学校》时，引导学生从一入校门，观察所看到的事物以及各种事物的特点，按照从上到下，从远到近的顺序依次观察，有重点地记录下来。《上学路上》可以通过观察路人或事物及街头巷尾的变化等，引导学生观察行驶的车辆、人们的衣着、路边的建筑等方面的特点及变化。鼓励学生可以从不同侧面、不同角度去观察，去描写，再加上自己的感受及丰富的想象，使学生产生写作的兴趣，学生就会感到有话可说，有景可写，有情可发。

（二）观察动、植物及建筑物。

要引导学生按照一定的顺序，抓住重点和特点进行观察，要注意它们的结构、形状、颜色、动植物的气味、生活习性等方面有哪些特点。

比如，在写小动物时，可以结合课文的学习，如，《燕子》、《翠鸟》等，引导学生学习课文中作者的写法：重点抓住鸟的外形和生活习性，使用准确的词语描述，运用比喻、拟人等修辞方法，突出这两种鸟的特点，表达作者对它们的喜爱之情，从而写出自己喜爱的小动物。

（三）观察身边熟悉的人和发生的事。

要仔细观察，同时要结合思考，想一想，通过发生的事说明了什么，反映了这些人的什么品质，等等。

比如，在写《我的 》时，可以由学生选择身边熟悉的爸爸、妈妈、老师、同学、好朋友等，去写自己亲身经历或亲眼所见的各种各样的有趣的、高兴的、感动的、甚至是困惑的事情，学生就不会觉得困难。由于学生的认知水平有限，这时就需要老师的正确引导，使学生逐步树立正确的人生观和价值观，从而可以更加深刻地认识事物，写出有特色的文章来。

二、培养各种能力，帮助学生奠定和提高快乐作文的基础

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。要使学生对作文感兴趣，就要培养学生写作的能力，能力提高了，自然就有兴趣去写作了。

（一）听话、说话能力的培养。

要想提高写作能力，首先要会听话，还要大胆说话，勇于表达。所以从低年级就开始培养学生听故事、听课文录音、听老师范读课文、听学校《红领巾广播站》的广播等，培养学生专心听，仔细想的习惯。然后注意锻炼学生说话的能力，要求学生学会完整地回答问题，能连贯地表达要说的意思，会简单地复述课文，能比较流利地进行口语交际。通过故事比赛、朗读比赛、课文情景剧表演等方式，使学生人人都得到锻炼，逐步提高听、说能力。

（二）读书、写作能力的培养。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”小学生从社会、生活中获取的知识是有限的，所以要开展丰富多彩的读书活动，引导学生进入美妙的书的境界，要通过大量的阅读增加写作素材的积累。然后要指导学生从中高年级开始大量读书，并且养成读书必动笔的习惯，通过边读、边记、边思考，来达到对作品的理解，来表达自己的感受。还要指导学生学会朗读，通过朗读感受作品的意境和情感，产生强烈的共鸣，并从中受到感染和熏陶。可以开展读书比赛、朗诵比赛等活动，逐步培养学生读书的能力。

写作能力的培养，从一年级就开始抓起。一年级第二学期，学生已经认识了一部分生字，就可以让学生学写日记，不会写的字可以用拼音代替，允许学生想到什么就写什么，从开始要求学生写一件事，逐步到写一件有意义的事，然后引导学生写清楚做这件事时会想到什么，培养学生把一件事情写具体一些。到二年级时，把语文课中的看图说话提高到看图写话，在说的基础上发挥学生丰富的想象力，把看到的图画通过自己的内心世界表达出来。三年级以后，通过仿写课文、续写故事、想象作文等形式，给学生创造想象空间，以学生为主体，充分发挥学生的想象能力，使学生写自己心中想说的话，逐渐提高写作兴趣，达到自然而然、没有压力地快乐作文。

篇7

《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”在作文教学中巧妙运用信息技术，可以渲染创设情境，激发创新兴趣，培养学生的创新精神。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。运用信息技术渲染创设情境，可以把枯燥的讲授、单纯的技巧指导，变成赏心悦目的有形画面，把静的字变为动的形，美的景。形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情境，能唤起学生的审美感受，触发学生的想象力，激发学生的创造和表达的欲望，使作文教学成为学生向往的乐园。如指导三年级写《春天来了》作文时，先播放CAI课件，伴随着春天的音乐，屏幕上出现配乐朗诵的画面：冰雪融化，种子发芽，杨柳依依，燕儿南飞……鲜花万紫千红，原野绿草茵茵，鸟儿“叽叽喳喳”，流水“哗啦哗啦”……图像展示情境，音乐渲染意境，朗诵描述场景，学生很快沉浸在对春天的向往中，兴致盎然地谈论起春天；鲜活跳跃的画面、真切悦耳的声音，营造了习作氛围，引导学生进入回忆空间，唤醒固有的情感体验，很好地激发了想象的热情，并引导学生从不同角度、不同观点、不同层面去思考同一现象，去获得不同的感受和体验，丰富作文思维的内涵并找到独创的新意，他们敢于表达自己真实的想象，于是一朵朵鲜活生动的创新之花就在习作课堂绽放。

再如指导学生写作《绿叶的联想》时，创造性的发散思维大显神通。先用VCD中一曲《绿叶对根的情意》导入情境，再播放精心制作的动画《叶魂》，并链接植物网站，搜索并了解植物的生长史，启发学生运用发散思维的方法从不同角度、不同侧面尽可能多对绿叶进行联想，并用屏幕上特定的情境来诱发学生灵感，教师再因势利导，指导学生自主、合作、探究，由叶及花、由叶及果、由叶及根、由老叶及新叶、由叶及秋、由叶及大地等等进行多角度联想，提炼出以花喻人、甘作陪衬；以果喻人，无私奉献；以根喻人，叶落归根；以老叶喻人，无私让贤；以秋喻人，一叶知秋；以叶与大地的关系设喻，来体现绿叶对根的情意。不同走向、多元化的立意，使发散性思维的成果熠熠生辉，创新写作效果甚佳。

（作者单位 江西省吉安市吉水县文峰小学）

篇8

一、夯实写话基础，培养习作兴趣

兴趣是最好的老师，我们要通过多种途径让学生夯实习作基础，让学生从中体会到写作的乐趣。

1.夯实写话基础。在习作的前期，坚持先说后写，先述后作是重要原则。比如，三年级《悄悄话》看图学文的教学，如果教师只要求学生仔细看图后写文，学生往往愁眉苦脸，所写内容也简单、乏味。教师可以引导学生按从景到人的顺序说说看到的景物是怎么样的，再联想地点、季节，让每个学生说说自己的所见、所想，按顺序说清这幅图所展示的环境。习作指导按从说到写，从述到作的原则进行，就能既补写话的基础，又为本次习作做好准备。坚持类似题型的教学训练，学生习作基础逐步夯实，畏惧心理也就少了。这样引导，有效地突破了以往那种固定、僵死的指导模式，因此学生写出了灵活多样、内容丰富、见解独到的好文章。

2.多种竞赛，激发兴趣。心理学告诉我们，竞赛是激发儿童学习积极性的有效手段。在竞赛中，学生自尊心和自我求成的需要更为强烈。比如，开展“上学路上见闻”“优秀习作展播”等朗诵比赛，学生通过自己口述，又听取他人的优美片段，对写话就有了丰富感知，自然就对写片段有所感悟，习作的兴趣也就浓厚了。

3.欣赏习作，激发兴趣。选取本班学生习作，出专栏，刊板报放听录音，让大家欣赏。（1）欣赏本班学生中的优秀习作。（2）选取有“闪光点”的习作。（3）参考同一年级的其他学生的优秀习作。不同层次不同要求的习作涵盖了全体学生，对每个人都有激励、有促进。

二、立足生活，开拓空间，学会观察

生活是习作的源泉，泉涌水流则成自然。学生习作的难点之一是缺乏素材，因此，我们要通过对生活的观察和积累，突破从家到校的有限空间，立足生活，从观察入手，开阔视野，增广见闻，培养学生从小热爱生活、热爱人生的基本素质，让习作言之有物，丰富多彩。教师如能从三方面指导观察，学生的素材积累必然丰富。

1.观察物。太阳每天都是新的，社会也是日新月异的。如果不善于观察，就感受不到时代跳动的脉搏。因年级而异，教师可要求学生从六方面观物：（1）观图。单幅，按一定顺序，如从上到下或先整体后局部；多幅，注意重点图及其联系。（2）观实物。动物、植物、自然景物注意观察。（3）观察生活。注意学校、家庭、社会生活的变化以及活动场面。（4）观影视。注意色彩斑斓的图画，穿越时空，拓宽视野。（5）观（读）报刊、书画，吸取最新信息。（6）观人。注意周围的人，特别是有代表性的。学生通过观察并写观察日记，定期交流，互通信息，丰富了生活素材，做到了言之有物且多姿多彩。

2.观察法。通过教学让学生掌握一般观察的方法，从而增强学生的习作信心。观察的四种方法是：（1）随机观察。多留心周围事物并逐步养成细致认真的习惯。（2）按一定顺序观察，如按空间方位、点面、总分等顺序。（3）学会围绕目的观察并展开联想。（4）学会抓住事物特点观察。

三、民主平等，商讨研究，乐于习作

学生是学习的主人。在教学中教师处处体现民主平等的理念，在习作前后与学生商讨研究，则能调动学生学习的积极性并使之产生“我要写”的动力。为了真实了解学生的习作水平，教者可要求学生在课上先写而后互批互改。这样，大家机会均等且更易体现效率。互相批改时，每次习作都要有侧重点，如“重点段写得怎样？怎么改？”“语句还通顺吗？”让学生在互改中取长补短，逐步提高，逐步掌握习作要领。比较差的作文则允许学生重写抄清后上交。这样，每个学生都能过关，上交的习作差距就缩短了。

四、及时讲评，肯定成绩，兼顾希望

篇9

一、让学生“我”手写“我”心

三年级学生开始习作，训练内容要不受题目要求的限制，想写什么就写什么，先说后写。让学生明白习作就像和别人聊天、谈论一样，把自己说的话用文字写出来就行。先让学生写身边熟悉的事物，如：写植物类习作。可以先让学生仔细观察，再让学生把植物的大小、形状、颜色、气味等说出来，最后再把说的话记录下来。这样从植物到动物再到人，循序渐进，慢慢地学生就克服了畏惧心理，就有话可说有话可写了。

二、从读写，养成积累好词好句的习惯

学生有了写作的兴趣和素材这还不够，还需要有一定的语言运用能力，把自己的认识情感、体验用生动的语言文字表达出来。苏轼曾言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，就是说读和写的关系。其实，阅读是语文能力训练与提高的重要组成部分。在读的过程中，培养语感，感知语文文字的知识和规律，既可以“熟练”文章的条理结构，又在读的过程中开阔了视眼，训练了思维，增长了知识。尤其是农村小学生，各种条件的限制，阅读量跟不上是限制学生写作素材积累的一个重要原因。指导读书的方法。字、词、句是写作的“建筑材料”，而好词、好句更是美化大厦的“瓷片”。因此平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在课余时间的阅读上，都要求他们把优美的词句、精彩的段落和心得体会抄到读浅谈如何提高小学生写作能力

三、加强学生想象力和语言的锻炼

1、联想和想象，可以让观察更加丰富。人教版五年级语文下册的第八课《童年的发现》，作者写了自己童年时发现胚胎发育规律的过程。先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想。作者就是大胆的设想，并解释自己的想法，使别人来接受。所以说，我们不怕学生不会想，就怕学生不敢想。学生通过联想和想象拓宽了思路，习作的内容也就会更丰富了。

2、让学生学会遣词造句、连句成段。《语文课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”贾岛曾做过“吟安一个字，捻断数茎须”，叶圣陶先生也说过：“教是为了不教。”遣词造句、连句成段就是学生知识体现的一个基本技能。学生通过词、句的堆积对所观察的事物进行描述，用语言向读者展示图画。但是观察中所得到的见闻、感受往往是零散的、不够确定的。必须进过组织、安排合适的位置，让零散的感觉变成比较明确的、有条理的思想内容。因此，教学生习作时，也不能生搬硬套，学生需要的还是灵活运用，超出常理的不一定是错误，或许文化的更新便是从小学教育的习作开始。

四、践迹入室，他山攻错

孔子说过：“不践迹，亦不入于室。”一个人学习的途径，必然要从对他人的模仿开始。模仿的重点，在于个人兴趣爱好的多寡，而兴趣爱好的多寡，则取决于所爱之物是否切合个人实际并与之息息相关。因此，对于学生写作兴趣的培养以及写作水平的提高，莫若引导激发他们产生出热爱自身的情感，只有先认识到了自己之后才能具体把握到自己与周边人物以及环境相辅相成的紧密联系。只有投入思考和感情的事物就会写来得心应手。

另外教师们需要尽可能的与孩子们一起参与到每次作文的写作中，内容要尽量做到语言简练朴实，能够让孩子们进行参照对比和模仿。而在点评课上，老师们务必要将自己的文章与专业作家的作品进行比较，只有从自身的批评开始做起，才能让学生们信服并积极正视自身的弱点，达到他山之石可以攻错的效果。

五、建立班级优秀作文集，进一步激发学生兴趣

篇10

假期，带儿子去图书馆借书，看他挑了一大堆的动漫书，我有点担忧。现在的媒介已经抢占了孩子的眼睛和大脑，让孩子的心灵少了一份沉静，更缺乏品味文字的能力。于是，我挑了一本《尼尔斯骑鹅旅行记》，推荐给儿子。可是儿子翻了翻，就放在了一边，显然不感兴趣。

晚饭后，孩子照例搬出他的书翻看。我也拿起《尼尔斯骑鹅旅行记》读着，还不时自言自语几句。儿子很好奇，抢过书，翻了几页又放下了。我知道，这么厚的书，又几乎全是文字，对一个三年级的孩子来说，阅读障碍不小。我又拿起来继续读，他再来抢，我坚决不放手。读到爸爸妈妈去教堂前给尼尔斯布置读训言时，我又对儿子说：“这篇训言一共有十四页半呢，我们现在就开始吧！”

接着，我大声读道：

爸爸妈妈总算走了。尼尔斯站在门口看着他们渐渐远去的背影，不由得怨起来，觉得自己好像被捕鼠夹子夹住一样寸步难移。现在倒好，他们俩到外面去了，那么得意，居然想出了这么巧妙的办法来约束我。在他们回家之前的这段时间里，我却不得不坐在这里老实念训言啦。

我笑着对儿子说：“这不就是你吗？你就是顽皮的尼尔斯。”儿子又抢过去，看了一会儿。“妈妈，这是什么字？”我一看，他指着的是“天竺葵”，我告诉了他。“天竺葵是什么？”“一种植物”“什么植物？”“我也不知道”我诚实地回答，儿子没有笑话我。“咱们一起百度查查看。”

“天竺葵，别名洋绣球，原产南非，是多年生的草本花卉……”“妈妈，是外婆家的绣球花啊！”儿子指着图片，兴奋地喊道。“可不是，就是这个呢。”

儿子来了兴致，可是常遇到的生字，又让他打了退堂鼓。

“这样吧，为了奖励你晚饭吃得快，我每天睡前给你读两页。”

时间过去了一周，这睡前一读已牢牢吸引了儿子。那北欧美丽的自然风光、奇异的各地风俗、神奇的动植物习性、惊险有趣的旅程……让我和儿子共同沉迷，我也仿佛又回到了孩提时代，以致饭后娘俩争抢一本书，惹得家人直笑。