四字词语解释范文
时间：2023-04-01 18:50:30
导语：如何才能写好一篇四字词语解释，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、界首彩陶：烧制技艺是指安徽省界首市的一种地方民间传统制陶技艺。经过近千年的发展，界首三彩刻花陶已逐渐演变为今天的三彩刻画陶。但是，其独特的造型艺术和装饰艺术依然保持了古老的风韵。
2、界王神剑：是出自《龙珠Z》中比鲁斯封印老界王神的神剑。在魔人布欧篇东界王神为让孙悟饭打败魔人布欧而想到让孙悟饭拔出界王神剑，从而引出15代以前的老界王神。
（来源：文章屋网 ）
篇2
一、心怀训练意识，善捕捉，训练无处不在。
对于心怀训练意识的教师而言，语言文字训练的材料俯首皆是，语言文字训练的时机无时不在。课堂上那些看似平淡无奇的内容，那些稍纵即逝的瞬间，都可能为他们所捕捉，并成为他们进行语言文字训练的宝贵资源，成为他们自由挥洒、创造生成的一个个节点。
1.在理答中点拨。
一位老师在上《培养良好习惯》时有这样一个片断：
师：你能说说你是怎么借书的？
生：借书时，我先看书脊，了解书名和作者，后来再翻开目录，查看内容简介，再大概翻了书页，看看是不是我想看的书。
师：老师发现你讲清了借书的过程，如果用上“先……接着……然后……最后”连起来说，这样会更清楚。
生：借书时，我先看书脊，了解书名和作者，接着翻开目录，查看内容简介，然后大概翻了书页，看看是不是我想看的书，最后决定是不是借这本书。
师：看，用上“先……接着……然后……最后”的顺序可以把一连串的动作讲得很清楚。同学们，都试着说一说。（全班练习说借书过程）
理答既是一种教学行为，又是一种教学评价。它是教师对学生的回答做出的即时评价，是一种重要的教学“对话”，直接着影响学生对某个问题的理解和进一步学习。在上述教学案例中，教师心中怀有训练意识，才能从学生发言中及时捕捉训练点，并采取相应措施进行点拨：用“先……接着……然后……最后……”的句式表述可以把一连串的动作讲得更清楚、更连贯。如此，在不经意间，使语言文字的训练有了灵气和智慧。
2.在对话中延伸。
一位老师在教学生字“暖”时，发生了这样一幕：
师：“暖”是个生字，你怎么记住它？
生：有了太阳天气就暖和。所以“暖”的左边是“日”。
生：“暖”的左边是“日”，右边是个“爱”。
师：右边是个“爱”字吗？
生：不是。
师：同学们，小眼睛看仔细：“暖”的右边中间部分可是两个“横”。
师：同学们，和老师一起书空。写右下面时要特别注意，有两横，上横短下横长。
……
辨析字形，是识记生字的重要一环。上述教学案例中，面对学生辨析中出现的问题，教师不是轻易放过，或简单指正，而是启发引导，注意在比较中让学生确切地了解“暖”的字形特点，而且还顺势进行了延伸――书空。这看似闲来的一笔，却透露出教师强烈的训练意识――细微之处见精神。因为生字的掌握，除了认读之外，书写也是十分重要的。而只有经过亲身体验，字形、字义才会在学生心中生根。
3.在解读中挖掘。
有训练意识的老师，在解读教材时不会把“教懂”课文当作唯一目标。如一位教师在教学《厄运打不垮的信念》时，另辟蹊径，凸显了四字词语的训练：
（课始）
师：关于这部《国榷》，文中用了哪些四字词形容它？
生：翔实可信，流传千古……
师：文中这样的四字词不少于30个，高度概括了《国榷》的历史地位，是本文语言的一大特色。
（课中）
师：谈迁遭受的厄运对任何人来说都是致命的打击，你能用四字词来形容他此时的心情吗？
生：伤心欲绝，泪如雨下，痛不欲生……
（课终）
师：同学们，“文字即画面”，让我们想象谈迁重写《国榷》的画面，在寒风凛冽的清晨、在烈日炎炎的午后……他在干什么呢？请选择一个画面展开想象，细致地描述。老师有一些四字词供你参考。（出示约20个四字词语供学生参考）
……
上述课例，无论是课始，还是在课中，或者是课末，教师都紧扣文本“四字词语多”这一语言特色展开教学，让学生经历了一个从感受到理解，再到积累、运用“四字词语”解决问题的过程。这一过程，既关注了文本的言，又彰显了作者的意，既突出了对文本语言特色的把握，又实践了对“四字词语”的说写运用，使“得意”与“得言”水融，“语言”与“精神”同构共生，放大了语言训练的质量与效能。
二、讲究训练形式，善变化，训练扎实有效。
找准了语言文字训练的点，是否就一定能达到显著的效果？答案是否定的。任何美好的事物，都是内容与形式达到协调才能共现其美。学生是学习的主体，训练形式只有根据学生身心发展与语文学习特点来确定，才能取得良好教学效果。
1.举一反三，巧妙练。
“全国小学语文教师素养大赛”特等奖获得者许嫣娜老师在教学《欢乐的泼水节》时，对“互相”一词的处理，值得咀嚼。
师：傣族人民你拿瓢往我身上灌，我端盆向你身上泼。这就叫“互相泼水”。（板书：互相泼水）跟着老师一起写。
师：生活中，你帮助我，我帮助你，就叫――
生：互相帮助。
师：现在，请大家我读给你听，你读给我听，互相读读看。
师：（课终）在这节课上，我们一起互相认识，成了朋友。
针对低年级儿童的实际，许老师先通过讲解泼水的情景让学生明白“互相”的意思，接着用生活中的事例进一步说明，然后又将“互相”一词巧妙地融入对学生的学习要求。课终，许老师还不忘再次强调，看似无意，却是有心。这样的练习不是机械、简单的重复，而是举一反三、巧妙的随机练习，润物无声。试问，一个词语经过老师课堂上的四、五次反复出现，还有哪个同学不会理解和应用呢？
2.引入游戏，趣味练。
美国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”因此在训练中要达到最佳的效果，首先要激发学生兴趣。游戏就是一个好办法。
有老师在学生辨析多音字“假”时，采用了“伸出手指头，动脑选一选”的游戏方式。
师：同学们，“假”是多音字，读jià时意思为：照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所；读jiǎ时的解释为：不真实的，不是本来的，与“真”相对。现在就请同学们以自己的手指作为答案选项，选①就马上伸出一个手指，选②就伸出两个手指，看谁选得又快又准。准备开始！
师：暑假的“假”选哪个音？（生动作呼应）
师：狐假虎威中的“假”选哪个音，请伸出手指？
……
篇3
弯弯曲曲是一个四字词语。
释义：弯弯曲曲是指曲折不直的，民间传说：古代有一大将军不会写字，有一次远征军情告急，他画了几个弯弯火速送回，众学士不解，而一个目不识丁的门卫解释说，这是：‘’弯弯曲曲指粮草不足；弯弯曲曲又指人马遭难"。速派援兵，事情果然如此。后人以此比喻一些人虽不识字但很识事。
（来源：文章屋网 ）
篇4
一、拼音（ 4分）
1、我会给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。（2分）
慰藉 （ jiè yì jí ） 埋怨 （ mán mái ）
入场券（ juàn quàn ） 削弱 （ xiāo xuē ）
2、我会按字母表的顺序排列下列各字：畔 歼 跄 伫 。（2分）
二、字词（18分）
1、我会看拼音写词语、写句子。（4＋2分）
d?ng shèng wǔ rǔ zhān yǎnɡ quán suō
Wǒ men yào zuò hè ɡé de bì yè shēnɡ。
2、我会把下列成语补充完整，并会解释所填字的意思，还会选择恰当的成语填在句中的括号里。（7分）
应接不（ ） 身（ ）其境
日（ ）月累 （ ）烛夜游
神机（ ）算 同心（ ）力
(1) 为了让天更蓝，水更清，我们要（ ）保护地球-----人类的家园。
(2) 涓涓细流汇成大海。只有（ ），知识才能不断丰富起来。
3、我的词语真得很丰富。(3.5分)
由“江姐”联想到的四字词语或成语有坚贞不屈、 等;由景阳岗打虎的武松联想到的四字词语有 、 等;由“鲁班”想到的四字词语或成语是 、 ; 由“大兴安岭”联想到的四字词语或成语是 、 等。
4、我能用“严”组成不同的词语填在下面的括号里。(1.5分)
（ ）要求 纪律（ ） 组织（ ）
三、句子（请按要求写）（10分）
1、诸葛亮借到了曹操的十万支箭。
扩句(至少两处)：
2、花儿开了。（改成拟人句）
3、父亲坚决地对母亲说：“我常听你说，这里的工作这么重要，我不能离开。”
①改为反问句：
②改为第三人称叙述：
4、我中队全体少先队员通过并讨论了中队活动计划。 （用符号修改病句）
5、凯勒说：“一本书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活拘无限广阔的海洋。”
我说：“一本书像 ， ”
四、填空（1—5题6分，6—7题6分，共12分）
1、秋天，当我看到似火焰般在燃烧的枫叶时，我会用唐人诗“
”赞叹。
2、暑假里，当我看到满湖美丽的荷花时，我会用宋人诗赞叹：
。
3、当春雨淅淅沥沥地下着时，我会脱口吟诵的诗句是：
。当与好朋友分别时，我最想吟诵的诗句是： 。
4、我从三年级开始，就每天听新闻，记新闻，这真是“风声雨声读书声声声入耳， ”
5、读了《时光老人的礼物》，我想借用“ ”这句名言警句来提醒自己莫让时间“匆匆而逝”。
6、本学期学的课文《 》是从我国古典文学四大名著之一的《水浒传》中节选的，其他三部名著是 、 、 。而《凡卡》则是俄国作家 的小说。课文《 》是现代作家老舍的文章，而《 》、《 》都是介绍科学知识的说明文。
7、鸟儿将巢安在 当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄
的喉咙，唱出 的曲子，跟 应和着。
五、阅读（36分）
一（9分）
大兴安岭这个“岭字”，可跟秦岭的“岭”字大不一样。这里的岭的确很多 高点的 矮点的长点的 短点的 横着的 顺着的 可是没有一条岭使人想起 云横秦岭那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头， 看不完， 看不厌。每条岭都是那么温柔， 下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木， 谁也不孤峰突起，盛气凌人。
1、我会给第二句加上标点符号。（2分）
2、我能给短文中“ ”加上关联词语。（2分）
3、我知道秦岭的特点： ；大兴安岭的特点： 。（2分）
4、“看不完”写出了 ，“看不厌”不仅写出“岭”的 ；
更写出“岭” 。（3分）
二（8分）
老爷爷看花，一面看一面自语，嘴里低吟着什么。老奶奶看花，拄者拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衫，有的甚至是绸衬衫。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的花海惊呆了。
1、我会给文中加点的两个字分别注音：簪系（1分）
2、这段话写到的主要人物有 、、 、。他们共同的心情是 。（3分）
3、这几类人物看花时的神情和动作能不能换一下？为什么？（2分）
4、这段话属于段式，是按 来安排材料的。（2分）
三（19分）
心田上的百合花
在一个偏僻的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合，百合刚刚诞生的时候，长的和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺起胸膛。终于在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下 着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公共场合，他们则 百合：“你不要做梦了， 你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值 是和我们一样的。”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花儿的生命；我要开花，是由于自己喜欢以花束证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都在开花。”
在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
①花的种子随着风，落在山谷，草原和悬崖边上，到处都开满了洁白的野百合。②百合花一朵一朵地绽开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合知道，那是极深沉的欢喜结成的泪滴。③年年春天，野百合努力地开花、结籽。
几十年后，远在百里外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未欣赏过的美，感动的落泪——触动内心那纯净温柔的一角。
不管别人怎样欣赏，满山的、数不尽的百合花都谨记着第一株百合花的教导：“我们要全心全意地开花。以花来证明自己的存在。”
1、第4自然段的顺序已被打乱，我来调整。 （3分）
正确的顺序是 、 、
2、我能在文中的横线上填上所缺漏的词语。 （2分）
3、让我在本文中找出下列词语近义或反义词。（2分）
纯洁（近义）—— 欣赏（反义词 ）——
4、短文中的“——”表示： （1分）
5、“百合花一朵一朵在绽开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合知道，那是极深沉的欢喜结成的泪滴” 我理解这句的含义。（2分）
6、我会写出短文的主要内容：
（3分）
7、短文采用了 写法，表现了百合花 的情怀。（2分）
8、读了这篇文章，我想用简洁流畅的语言写下我的启发。（3分）
篇5
一、要明确考纲要求，即考什么
1、鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。
二、要明确考题方向，即怎么考
2008—2011年全国新课程卷对“古代诗歌阅读”部分的考查，题型相对稳定，两个小问，均为主观题；选材上看，以唐宋诗词为主，特别是以唐宋诗占主导地位，但唐诗所占比例有所下降，宋诗有所上升，宋词、元曲及明清诗比例略有提高。名家名篇有所下降，出于防备押题的需要，名家的非代表性作品和一般诗人的佳作有上升趋势。考查点设置上看，是“一诗两问”，重点考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，大多以单独鉴赏的方式考查对诗歌的整体把握。
三、如何备考，即怎么应对考试
（一）注重平时的积累：应该了解诗词的文体知识和文化常识，掌握一定的鉴赏术语，做好相关的知识储备。进一步了解重要的诗人诗作，对诗歌背景和重点作家情况了解，都有助于解答习题。
（二）诗歌鉴赏题应试对策（强化四种意识）
（1）强化审题意识。题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，做题前一定要吃透题干要求。
（2）强化解题流程。古诗鉴赏的解答应该遵循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。读懂诗歌要注意“五看”：一看题目，二看作者，三看注释，四看诗句，五看题干。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。
（3）规范答题意识。掌握答题的常用模式、基本思路。
如“炼字”题的答题顺序：解释字义，将字放在句中翻译诗句，说一下该字本身的好处（活用或修辞手法），再看一下该字在表达诗人思想情感和主题上的作用。在答题格式上，—般是先观点，后理由；先概括，后具体。
（4）坚持答案组织的原则：紧扣诗句，细致深入。
第一种类型：分析形象类。常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题模式：四字词概括图景、氛围+结合诗句具体描绘图景+表达何种情感。
第二种类型：分析情感主旨型。常式问：这首诗表现了怎样的主旨?变式问：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。答题模式：①分析具体诗句写了什么;②抒发了什么情感，暗寓了什么。
第三种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)。常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？写作手法（技巧）、表现手法（广义）、艺术技巧等是十分宽泛的概念。答题模式：何种手法+结合诗句阐释+效果、作用（传达了什么感情）。如2011年全国新课标卷，阅读下面这首唐诗，完成8—9题。
春日秦国怀古周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
答：诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。
第四种类型：语言、炼字类。常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题模式：解释字义，将字放在句中翻译诗句，说一下该字本身的好处（活用或修辞手法），再看一下该字在表达诗人思想情感和主题上的作用。
特别注意下面的另一种不同题型——常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？正确解答:四字词整体概括+结合重点诗句分析。
示例：（2011年天津卷）14.阅读下面的诗，按要求作答。
骤雨宋·华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
（1）三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。
答：“怒涛顷刻卷沙滩”写出了波涛汹涌，水势迅猛变大的情景；“十万军声吼鸣瀑”描写了下雨时，响声震天，好像瀑布发出的巨响；这里进行了多角度的描写，“卷”从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大，描写生动形象。
篇6
【关键词】城市公式语；汉英翻译；实例剖析；跨文化交际
一、引言
任何一种语言都植根于特定的文化背景之中,反映特定的文化内容。中西方文化差异, 导致了人们对同一事物或理性概念的不同理解和解释。英汉两种语言属于不同的语言系统，语言结构差异巨大, 在语言的使用上更是受到文化因素的影响。公共标识语（公示语）包括街头路牌、商标招牌、宣传语、警示语、旅游简介等。在使用中英双语的标识语时, 有时会因文化差异而导致交际障碍, 所以我们要特别注意中英双语标识语中的文化差异问题。
随着温州城市的发展，它的对外形象也显得越来越重要，其公示语在某种意义上代表着这个城市的风貌，其重要性不言而喻。在温州市的主要公共场所的标识语配上英文已是常态，城市公示语的英语译文就成了外国游客了解城市的窗口。然而，据调查，在温州的这类文字的翻译中，各种语言错误比比皆是，在各公共场所或窗口行业，错误或不规范的英译随处可见，这不但有损于温州这样一个开放城市的国际声誉，甚至会有损于整个国家的形象。本文依托大量实例，尝试剖析城市公示语的英译问题，同时结合具体案例的特殊性，从实用的跨文化交际角度提出有效的整改方案。
二、 实例剖析。
在温州街头巷尾的公示语汉英翻译中，主要出现以下几点问题。
未真实传递交际信息。在温州茶山风景区，一个指示牌上把“咨询电话”和“投诉电话”分别译为“TOURIST CONSULTATION TELEPHONE”和“COMPLAINT TELEPHONE”。 在《牛津高阶英汉双解词典（第6版）》中，对Telephone的解释为: a system for talking toelse over long distance ,using wires or radios；a machine used for this. 意思为电话，电话机，与此处的“电话”有所不同。相比较而言，hot-line在字典中的意思为：a special telephone line that people can use in order to get information or to talk about sth.意思是电话咨询服务专线，热线。由此可见，Hot-line比telephone更符合中文意义。另外，在《公共场所双语标识英文译法第2部分-景区景点》（DB11/T?334.2-2006?）有对游客咨询电话明确的翻译，游客咨询电话：Inquiry Hot-line;游客投诉电话的标准翻译为，游客投诉电话：Complaints Hot-line.
篇7
时间:90分钟 满分:100分 得分:
一、字词游乐园。
(20分)
1.读句子,根据拼音写字词。(11分)
(1)这所新学校的cāo
chǎng(
)的xuǎn
zhǐ(
)十分讲究,不但要宽阔以满足学生需求,而且还要具有开放性。
(2)这座shān
fēng(
)从cè
miàn(
)看像一位老人望着远方。
(3)妈妈把桑叶jūn
yún(
)地pū(
)在了簸箕里。
2.找出句子中的错别字,然后在括号里改正。(2分)
要是你的手指不废一点儿劲,体想拉下爬山虎的一根茎。(
)(
)
3.给加点字选择正确的解释。(2分)
缘:①缘故;②因为;③缘分。
(1)只缘身在此山中。
(
)
(2)他无缘无故地旷课。 (
)
4.选词填空。(2分)
牢固
坚固
(1)爬山虎的脚巴在墙上相当(
)。
(2)(
)的城堡使敌人无法进攻。
5.看图写词语。(3分)
这幅图描绘的是庐山美景,看到这幅图,你想到了哪些含有“山”字的四字词语?请试着写出三个:
、
、
。如果让你用四字词语形容一下图中的庐山,你会选择哪些?请试着写出三个:
、
、
。
二、句子加工厂。
(10分)
1.请根据解释写诗句。(4分)
(1)横着看是(连绵起伏)的山岭,从侧面看成了山峰。远看、近看、俯看、仰望景象各不相同。
(2)说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。
2.照样子补充句子。(2分)
如果你看到爬山虎那细小的脚,你就会想起图画上蛟龙的爪子。
如果你看到
,你就会想起
。
3.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
(缩句)(2分)
4.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(仿写拟人句)(2分)
三、课文直通车。
(13分)
1.《题西林壁》的作者是宋代诗人
。这首诗前两句写了诗人从
、
不同的角度,处在
、
、
、
不同位置观看
的感觉。这首诗中“
,
”两句,说明了“当局者迷”这个道理。学了这首诗,我得到的启发是
。
2.《暮江吟》为我们描述了两幅自然界的画面,一幅是
,另一幅是
。
四、口语交流台。
(5分)
做完作业的小强在看电视,妈妈让他离电视远点,可他说,离
近了看才好看。
1.
请你劝说小强,让他听妈妈的话。(3分)
2.
该怎样保护视力?提出两点保护视力的建议。(2分)
五、课内阅读。
(11分)
爬山虎的脚(
)着墙的时候,六七根细丝的头上就(
)成小圆片,(
)住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎(
)一把,使它紧(
)在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上(
)。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
1.根据课文内容,在括号里填上恰当的动词。(3分)
2.这一段主要围绕“
”这句话写的。(2分)
3.爬山虎的脚指的是
。(2分)
4.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”,“一脚一脚”换成“一步一步”行吗?为什么?(4分)
六、课外阅读。
(11分)
蜜
蜂
初春,家里来了一窝蜜蜂,它们钻进谷仓里安家,妈妈高兴得不得了。因为在农村,有蜜蜂来是预示着这一年全家人将过得甜甜蜜蜜。我天天观察它们,也渐渐了解了它们。
蜜蜂非常聪明,它们会建造巧夺天工的蜂巢。奇特的蜂巢是由许多个六棱柱形的蜂房组合而成的。数学家经过仔细计算得出:使用同样的原材料,六棱柱具有最大的体积,从而可贮藏更多的蜂蜜,十分符合几何学原理和省工节材的建筑原则。
小小的蜜蜂真可以算是自然界中卓越的建筑大师呀!
蜜蜂很勤劳。采蜜是它们的主要工作。桃花、稻花、月季花……只要有花的地方就有它们忙碌的身影。据说蜜蜂最远能够飞到离蜂巢14千米外采蜜,真了不起。看到勤勤恳恳的它们,我怎能不深受感动呢?
蜜蜂体长虽然只有一到二厘米,但你可别小看它们,它们可都是英勇善战的勇士。有一回,一只大马峰想溜进蜂房搞破坏,被放哨的“卫兵”发现了。险情就是命令,许多小蜜蜂从巢里扑了出来。它们在入口处布了个蜂阵。只要马蜂飞过来,它们就同时扇动翅膀,并翘起尾部的武器。“嗡”的一声,马蜂只好向后撤。看到敌人还不肯离开,几只蜜蜂从阵里飞了起来,在敌人面前晃了一下,又落在阵里。接着又有几只飞了起来……就这样反反复复,马蜂一点便宜也没占到,只好灰溜溜地逃走了。为了守护家园,这些小精灵愿意付出一切,甚至是宝贵的生命。
听妈妈说,一窝蜜蜂一年可以为人们提供几十公斤蜜。如果你正在品尝这甜入心底的美味,请不要忘了这是由千千万万平凡而又勤劳的小蜜蜂酿造的。
1.文章重点介绍了蜜蜂的几个特点?分别是什么?(4分)
2.为什么说蜜蜂的巢是巧夺天工的?
(3分)
3.为什么有蜜蜂来会预示着这一年全家人将过得甜甜蜜蜜呢?(4分)
七、习作。
(30分)
植物王国里有无穷的奥秘,请选择一两种植物,仔细观察,认真研究,然后把你的发现、你的研究成果写下来。不少于400字。
第三单元提升练习参考答案
一、1.(1)操场 选址 (2)山峰 侧面 (3)均匀 铺
2.“废”改为“费” “体”改为“休”
3.(1)② (2)① 4.(1)牢固 (2)坚固
5.示例:山峦起伏 绿水青山 崇山峻岭 连绵不断 蔚为壮观 高耸入云
二、1.(1)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
(2)梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
2.示例:秋天的落叶 在花丛中翻飞的蝴蝶
3.爬山虎爬。
4.示例:当清风吹来的时候,柳树跳起了柔美的舞蹈。
三、1.苏轼 正面 侧面 远 近 高 低 庐山 不识庐山真面目 只缘身在此山中 示例:对于复杂的事物,既要多方面观察,调查了解,又要亲身去体验,去分析
2.夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象 弯月初升,露珠晶莹的朦胧夜色
四、示例:1.小强,你看电视离得太近了,这样会对眼睛造成很大的伤害,会越来越近视的。
妈妈的提醒也是为了你好,好好爱护自己的眼睛吧。
2.(1)避免长时间用眼,看书、写字或看电视、电脑30至40分钟要停下来休息。(2)坚持做眼保健操。
五、1.触 变 巴 拉 贴 爬 2.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬 3.爬山虎茎上的卷须 4.不行。因为爬山虎并不像动物那样用替着往上爬,而是长一只脚就巴住墙,越往高处爬,越要不断地长出新脚。
六、1.三个特点,分别是聪明、勤劳、英勇善战。
2.因为蜂巢是由许多个六棱柱形的蜂房组合而成的。数学家经过科学计算得出:使用同样的原材料,六棱柱具有最大的体积,从而可贮藏更多的蜂蜜,十分符合几何学原理和省工节材的建筑原则。
篇8
即复习时要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，通过全身心的投入，多器官感知信息，记忆的效率就高。有研究表明，光看只能获取知识的20%，光听只能获得知识的15%，如果眼看、耳听、手写、脑思同时并用，则可获取知识的50%，所以“五到”是提高复习效率、增强记忆能力的关键所在，一定要养成全身心投入学习的习惯。
二、要养成固定时间内复习固定内容的习惯。
有关资料表明：一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理、心理规律，这就是人体生物钟现象，这一规律运用到复习上就要求养成固定时间内复习固定内容的习惯，一到这时间，心理上就会做好准备，复习的效率就高。
三、要在理解的基础上复习。
大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：上课高度集中自己的注意力，把课听懂，当天的疑难问题当天解决，决不拖到第二天。
四、要及时复习。
著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。
五、要经常复习，复习的次数要先密后疏。
刚学过的知识遗忘得又快又多，所以复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。
六、复习时要做好四件事：
(1)尝试回忆，就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍，这样可以及时检查当天听讲的效果，提高记忆力，增强看书和整理笔记的针对性，养成善于动脑思考的习惯;
(2)看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句;
(3)整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性;
(4)看参考书，把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。
七、要适时做好系统性复习。
一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里。
八、复习要有雷打不动的计划，注意分配好复习时间。
每个星期的每一天对各门功课的复习都要作出明确的安排，在时间的分配上要处理好各门功课的关系。
九、复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不到目标的自我处罚措施。
十、要最大限度地利用时间复习。
特别是平时一些闲散、短暂的时间都要利用起来，还可以把每科的基础知识做成一张张小卡片放在身边，以便随时拿出来复习、巩固。
中考冲刺计划
中考越来越近了，许多考生都开始变得慌张，感觉无处着手，三年学的东西，最后四个月如何复习呢?其实大可不必，根据我们对历届考生的考前观察，加以总结，对这个阶段的复习进行简单的说明，希望对这个阶段困惑的你有所帮助。
首先强调的是基础。争取在最后的几个月能够达到基础零失分，不要惊讶，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很简单，把考试说明上的二字、四字词语做到会读、会写;四字词语要知道解释。打印三份第一份可以借助工具书查找字音、词义;第二份，默写、第三份对错的加以改正，每月重复两次字音、字形、成语应该就没问题了。熟语、文学常识、都可以用这个简单易行的方法来完成。病句常考的几大类型每天练五道题，坚持十天，你会发现病句很简单。
其次是综合性学习。这部分是大多数学生都会丢分的，要找典型题来练习，如材料题和图表题。材料题，首先是读清提干，然后是找准答题区间，去区间里找关键词、关键句来答题。对图表的分析要关注表头、关注表里的每项内容，横向比较、纵向比较、关注、最大最小值。根据问题要求选取归纳的信息答题，建议做近三年真题模拟题。
阅读是中学语文的重点环节决不可掉以轻心。首先是必考文言篇目要会翻译，对内容熟练、对作者的思想感情明确，特别是文中的重点实词、和重点句式要进行汇总 ，准确翻译，加以记忆。现代文阅读中的文学作品阅读对文章主旨的把握、关键词、关键句的含义、句段的作用、词句的赏析以及拓展延伸的解题方法都要有明确的了解。说明文的材料链接和某词去掉可不可以等题型。议论文，找论点、论证过程及思路的把握、补充论据可以做为现阶段突破的重点。建议做近三年中考真题及一、二模题。
篇9
关键词：中医药大学;英语教学;中医语言;口译;特点;能力培养
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0026-02
中医是中国优秀传统文化的重要组成部分。中医英语口译作为中医学科背景下的专业口译，具有其自身的语言特点与认知规律，存在很大的研究空间。然而，对中医英语口译研究远远落后于笔译研究。正如李振所提到的：“目前，研究中医笔译的理论与实践有了很大的进展，但中医口译尚存在严重不足。”本文拟从口译理论出发，通过分析中医语言特点以及英语语言特点，进而探究中医英语口译的特点，为中医英语口译实践提供指导，提高大学生的口译能力。
一、中医语言的特点
中医语言是一种独特的民族语言，既古老又复杂，且晦涩难懂。与现代英语相比，中医语言的特征可以归纳为以下几点。
1. 民族性
中医语言是一种古老的语言，起源于《黄帝内经》的问世，至今经历着千百年的传承。从语言发展来看，中医语言基本上没有太多的变化，基本上保持了文言文的特点：句式短，四字结构多，词简意深，不加标点。简言之，中医语言具有强烈的唯一民族性。相比之下，现代英语的发展却经历着外来语言的不断冲击与变化。现代英语起源于盎格鲁-萨克孙（Anglo-Saxon）的古英语，经历了中世纪英语，发展至今已经成为一种国际性语言。在其发展过程中，英语由于其强大的包容性与适应性不断发生变化。例如，超过五十多种的外来词涌入英语，英语词汇不断丰富。与中医语言强烈的民族性相比，英语语言是一种充满时代感的世界性语言。
2. 复杂性
中医语言是一种复杂晦涩的语言。它的复杂性不仅在于众多的概念，还在于其概念的多变性、不确定性而引起的语言表层结构与深层结构之间的矛盾以及各种语言冲突。例如，“阴阳”既可以指事物的对立面，也可以用来阐述人体生理现象与病理，还可以指“冲任之脉既起于胞内，阴阳过度则伤胞络”中的“性”。此外，中医四字格词组是中医语言中最常见的语言形式之一，代表了中医语言风格。虽然它们具有固定的形态，但内部组合方式变化多样，言简意赅，内涵丰富。四字语言结构因逻辑关系不同，意义也往往不同。现代英语以1700年为转折点，此后，现代英语的语音、语法形式以及句子结构总的趋势是从复杂到简单，逐渐规范化、标准化，形成了一套完整而系统的语言体系。
3. 抽象性
中医语言用词十分简练，且融入了大量的哲学用语以及古典文学特点，具有强大的表达力与抽象意义。正如李照国所指出，中医高度的语义概括性及简洁的结构特征使其具有较高的信息密度和运载力。这种抽象性，充分体现了汉语的语言观与思维方式：汉语重“意会”，表达比较笼统，抽象。相反，现代英语重“分析”，语言表达比较具体，准确。在表达具体概念和整体概念方面，汉语不如英语那样泾渭分明。这种语言观，在中医语言中多有体现。“热药”“热服”“热极生风”“寒热往来”，其中“热”的含义各不相同，而英语却有多个表示“热”的词，如“febrile、hot、heat、thermal”含义各不一样。
总之，中医语言的民族性、复杂性以及抽象性，很大程度上造成了理解上和翻译上的障碍。例如，中医语言的唯一民族性主要体现在具有文化承载的核心词汇以及派生出来的四字句式，“阴阳”“气”“阴中有阳”等，这些词汇是无法在英语语言中找到对应语的。同时，中医语言的复杂性引起的语言冲突也比比皆是。刘时觉先生指出，中医语言突出的特征是明确的特定词汇往往表示不确定的、多变的概念，由此造成了多种语言冲突现象，如歧义冲突、异质冲突、反义冲突、古今冲突。
二、中医英语口译特点
口译指的是用一种语言（译入语）把另外一种语言（源语）所表达的思想内容，以与源语发言人几乎同步的速度或连续传译的形式准确表达的一种口头翻译方式。从以上定义，可以总结出口译的基本特征：口语性――一种口头翻译方式;即时性――几乎同步或连续传译的形式;准确性――内容的准确表达。中医英语口译，简言之，是用英语语言将中医语言所表达的中医思想内容进行准确表达的一种口头翻译活动。鉴于中医语言的特点以及与英语语言的差异，在中医英语口译过程中，除了考虑口译的基本特征，更为重要的是在理解中医语言（源语）与英语语言（译入语）的特点的前提下，如何用英语语言将中医语言形式下的中医体系进行准确的表达。具体而言，在中医口译实践中需要注意两点：一是突出中医概念意义的传递，二是强调不同语境下的有效交际。
篇10
【课时安排】三课时
【设计理念】新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的"眼、口、手、脑"，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
第一课时
教学目标
1.学习本课的生字新词，练习用关联词语造
2.有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
3.给课文分段，初步理解课文。
重点：
学习生字词，理解课文段落。
难点：
体会作者的思想感情。
教学过程：
一、启发谈话
你到过草原吗？欣赏图片，配乐古诗《敕勒川》。
在电影，电视中见过草原吗？著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原的人民。
二、检查自习情况
1.请同学按顺序读课文。
2.纠正字音，初步理解文中的新词。
3.出示生字卡片，读生字。"勒"读le，不读lei，"迂"读yu，不要读成yu，"驰"读chi，不要读成ci
4、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。）
三、初步理解课文
1、默读课文
2、思考，讨论：
〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序）
〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。）
想象，视频朗读欣赏
〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（第五自然段"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"）
〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。
4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。
四、练习
1.指导用关联词语造句。
〈1〉"那么......那么......"是排比句式，表示一个事物的两个方面。
〈2〉"既......又......"是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。
〈3〉"不管......总是......"是表示条件不同，结果相同的句式。
2.比字组词
蹄、蒂、啼、谛、缔
五、课堂小结
聆听《美丽的草原我的家》，再次感受草原的美。
第二课时
一、复习导入
1.本文共分几段，每段主要写什么？
2.课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？
二、指导学习第第一段
〈一〉指名朗读第一段
〈二〉播放视频，领略草原的美丽风光。
〈三〉思考讨论：
1.从"这次，我到了草原"中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。）
2.课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。
3.齐读描写天空的一句话
讨论：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击"高歌一曲"）
（2）"我"为什么感到这里的天比别处的更可爱？
（3）课文中连用两个"那么"表示什么意思？强调了什么？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？
4、请同学读一读课文，讨论交流：
（1）解释"一碧千里，茫茫"的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击"一碧千里"）。
（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）
（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（理解"渲染，中国画，翠流"这三个词语。）
（4）"到处翠流，轻轻流入云际"如何理解？
（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用"流"字呢？用这个"流"字给我们什么感觉呢？（单击"流"这个词语。）
（6）这样的境界使"我"产生什么样的感受？"我"为什么会"惊叹"感到舒服，愿意"久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？
（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用"好象"一词？这样写有什么作用？
〈五〉小结
老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。
〈六〉、播放录音
〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。
三、达标练习：
这一段主要写了几层意思？学生在课本中用--标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？
四、作业：背诵第一段。
第三课时
教学过程：
一、背诵第一段。
二、指导学习第二段
（一）指名读第二段。
（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲"我们"在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。）
（三）思考、讨论：
1.解释"洒脱"的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一）
2."远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子-河！"这句话中的"河"为什么要加感叹号？（单击品句二）
3.说说第一、二层所讲的景象有什么不同？
4.齐读第三层，思考、讨论：
（1）联系上下文，说说"忽然"的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。）
（2）说说"我们"快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？（学生找第三层的有关语句读一读）
（3）"群马疾驰"和"襟飘带舞"写出了什么特点？（单击品句三）
（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？（单击品句四）
（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五）5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？
5、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。
三、指导学习第三、四段
（一）默读第三段。
1.思考、讨论：
（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？（单击第三段品句一）
（3）结合这一段内容，谈谈你是怎样理解"总的意思是民族团结互助"这一句话。（单击品句二）
2.指名朗读这一段
（二）指名读第四段
1.思考、讨论：
（1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？
（2）为什么说"也不知怎样的，就进了蒙古包"？
（3）主人是怎样款待客人的，说明了什么？（"盘腿坐下"给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。）
（4）"``````不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑"，"会心"是什么意思，大家为什么露出会心的微笑？
2、第三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明了什么？（单击第四段的析段）
3、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。
四、总结：老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。
五、作业