关于鸟的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于鸟的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关于鸟的英语作文1

Once upon a time. There was a house. Beside the house there was a bird cage. One day a cat went to eat the bird, So the cat jumped and hit the bird cage. The bird cage fell down to the ground knocking the bird cage‘s door open. The bird then flew away. So the cat started to chase the bird and the dog chased the cat. However the bird flew on top of the tree. So the cat started to climb the tree and the dog barked at the cat. Before the cat could reach the bird, the bird flew away. This caused the cat to fall out of the tree. The dog then ran away, The bird quickly flew back into his cage and the man from the house carried him safely home.

曾经有一段时间，有这么一座房子。在房子旁边有一个鸟笼。一天一只猫去吃这只鸟，那只猫跳起来去碰撞鸟笼。鸟笼摔倒在地上使得鸟笼的门打开了。这只鸟于是就飞走了。因此猫开始追逐小鸟，狗追赶猫。然而鸟儿飞到了树上。所以猫开始爬树，狗对着猫吠叫。在这只猫能捉到鸟之前，这只鸟飞走了。这使得猫从树上跌下来。然后狗跑掉了，这只鸟迅速飞回笼子里，房子里出来的人把小鸟安全地带回家。

关于鸟的英语作文2

Birds don't fly high up in the sky. The air is too thin.

It is hard for birds to breathe in thin air. Thin air doesn't hold them up.

Birds fly near the ground so that they can see where they are. The birds look for places they know. Then they do not get lost. Some birds fly so low over the ocean that the waves often hide them. Many birds fly a long distance in the spring and autumn.

鸟不在天空的高处飞。因为空气太薄。

鸟很难呼吸稀薄的空气。稀薄的空气让它们飞的并不持久。

鸟飞在地面附近,这样它们可以看到它们在哪里。鸟儿知道它们要寻找的地方，所以它们不会迷路。有些鸟飞得很低以致于海洋波浪经常淹没了他们。许多鸟类在春天和秋天可以飞行很长的距离。

关于鸟的英语作文3

A pigeon, oppressed by excessive thirst, saw a goblet of water painted on a signboard.

Not supposing it to be only a picture, she flew towards it with a loud whir and unwittingly dashed against the signboard, jarring herself terribly. Having broken her wings by the blow, she fell to the ground, and was caught by one of the bystanders.

Zeal should not outrun discretion.

有只鸽子口渴得很难受，看见画板上画着一个水瓶，以为是真的。他立刻呼呼地猛飞过去。

不料一头碰撞在画板上，折断了翅膀，摔在地上，被人轻易地捉住了。

这是说，有些人想急于得到所需的东西，一时冲动，草率从事，就会身遭不幸。

关于鸟的英语作文4

There is some water in a bottle near a big rock.A bird is very thirsty. He comes to the bottle and stands next to the bottle.But he can't drink the water,because the bottle's neck is very long. So he thinks and thinks,and then flies away. After some time,he comes back with a small stone in his mouth.He goes up to the bottle and puts the stone into the bottle. He flies away and flies back again and again.He puts many stones into the bottle. The water in the bottle comes up to its neck and the bird can drink.

在一块大岩石附近有一个装着水的瓶子。有一只鸟很口渴。它飞到瓶子旁边。但它喝不了水，因为瓶颈太细长了。所以它想了又想，然后飞走了。过了一段时间，他嘴里衔着一块小石头回来了。他飞到瓶子上方，并把石头扔进瓶子里。它一次又一次地飞来飞去。它把许多石头扔进瓶子里。瓶子里的水升高到瓶颈，这只鸟终于喝到了水。

关于鸟的英语作文5

One day my uncle was reading a newspaper and learned that birds were our friends. We should get alone well with them. He looked at his nice bird in the cage, and decided to let it fly back home-nature. He took the cage with the bird in it and went to a little hill near his house by bike. He went home with the empty cage. When he got back, he sat in a chair and had a rest. A moment later, to his surprise, he found the bird back in the cage.

有一天，我叔叔正在读报纸，了解到鸟类是我们的朋友。我们应该与他们友好相处。他看着他的笼中鸟，决定让它回归自然。他骑自行车把笼子中的鸟带到去他家附近的一个小山上。他空笼回家。当他回来的时候，他坐在椅子上休息。过了一会儿，令他惊讶的是，他发现鸟回到笼子里了。

关于鸟的英语作文6

There are three trees near the house. There is a big tree, and two small trees.

In the big tree there is a bird. Can the bird sing? Yes, it can. What's under the big tree? It's a cat.

"I want some food," thinks the cat. "Bird, my good friend, Come here! It's time to play games." says the cat.

"No today, thank you!" says the bird, "You can't catch me! Goodbye!" Look! The bird is flying!

房子附近有三棵树。有一棵大树，还有两颗小的树木。

在大树上有一只鸟。这只鸟会唱歌吗?是的，它可以。在那棵大树底下是什么?它是一只猫。

篇2

根据上述材料作文，要求自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外）；不要脱离材料的内容及做含意范围作文，不少于800字。

我不相信傻鸟的道理

作为一个理科生，我看到这个题目的时候，立刻石化了。我很想抽人！很想狠狠地抽命题老师一巴掌——代表我的物理老师。让一只鸟，叼着树枝飞太平洋——什么样的极品智商才能编出这样的故事呢？我不知道命题老师的鸟，是如何威猛，是如何神奇。一个正常人的思维却让我不得不怀疑一些东西。我不跟你计较，一个叼着树枝的鸟，如何跟同伴打情骂俏；我不跟你计较，一个不会游泳的鸟，如何踩着树枝捕鱼；也不跟你计较，太平洋的海浪会不会打翻树枝。我只问你一个问题：你知道，究竟多大的一根树枝，才可以让一只鸟浮在水面上？铁丝一样粗的？筷子那样粗的？找抽的命题老师，请允许我教给你一个关于浮力的公式，如果你想让一块木头能载动一只鸟，那么需要符合如下条件（出于对您智商的尊重，我不使用各种字母）：木头产生的浮力＝木头本身的重力＋鸟的重力为了能让木头发挥最大的作用，我们假设木头恰好被完全踩到水面以下。那么可以得出这样的结论：

水的密度×木头的体积×重力加速度＝木头的密度×木头的体积×重力加速度＋鸟的重量×重力加速度合并同类项并简化之，得出：木头的体积×（水的密度－木头的密度－鸟的重量，水的密度约为1000千克/立方米，而木头的密度在400－750千克/立方米之间，我们权且当这个鸟很聪明，找了比较轻的一种，木头的密度按500千克/立方米算。

可得出：鸟的重量/木头的体积－500千克/立方米，简单来说，就是这样的结论：如果鸟是1公斤重，那么，木头的体积＝1/500立方米＝0．002立方米＝2立方分米2立方分米什么概念呢？——我们常见的砖头，大约两块！！！一公斤中的鸟什么概念呢？这么说吧，普通的母鸡一般三四斤重，一公斤重的，也就是只小雏鸡。一只小鸡那样大小的鸟，衔得动两块砖头大小的木块或者说是一个胳膊粗细的木棒吗？就算可以，风对木块的阻力，也会让鸟儿飞到大西洋，而不是太平洋的。

篇3

“哈利。”一个充满磁性的男声说。

“不是，教授，它￣”哈利试图解释什么。

“死亡并不是终结，哈利。”邓布利多的慈祥透过双重镜片传入哈利的心里。

“凤凰，一种神奇的生物，它的眼泪可以治愈伤口，它会拯救与它心灵相通的人，每年通过自燃这种方式从灰烬中获得重生。”邓布利多注视着缸盆里的灰烬，灰微微抖动，不一会灰烬里冒出一个小头。

“哦，小家伙，你醒了。”邓布利多玩弄着它的小嘴。它发出清脆的叫声。

哈利默默看着它。

我默默地读着这个故事。

我们每个人都是凤凰？错。每个人都不是凤凰，每个人只是自己，一切自定义。

我自定义着我自己。

我没有凤凰的高贵，我只愿做一只牝鹿，自由地奔驰在草原，吃着青幽幽的草，但我不是世外桃源般的鹿，我有许多对手，狼，虎，豹等。我不停地奔跑，每天我都躲避着对手的攻击，我只要跑赢了对手，我就获胜了，对手也会因没有食物而死去。我每天都从虎口狼牙中逃脱，每天都获得重生，难道我不比凤凰还凤凰吗？

可是鹿终究不是凤凰，就像我的世界始终不是鹿的世界一样。

我可以失败，错了大不了重头再来，像凤凰的重生一样，可是现代社会有许多人不懂重生，一次失败，一蹶不振，甚至轻生自杀。海伦凯勒，看不见，听不见，说不了，她还剩多少可以使用呢？但是她考哈佛，学说话，写文章，她又还剩多少事要做呢？她获得了重生，她是近现代的凤凰。

忽然想写一首关于凤凰的诗：

那普通的鸟儿，普通的外表下，蕴藏着不凡的气质，一次必然的自燃，燃出了你的焰火，你的光辉；谁拍去你头上的灰尘，你抖掉头上的灰，用纯真的眼神望着这个世界；你展开双翅，飞向余晖。

飞向余晖，静静地，静默的，悄悄地，自由地驶向余晖。

篇4

一、描述类的材料

这类材料以叙述、描写为主，在审读时要注意材料中的形象、事件、语言（关键句），这些都可以表现为材料的角度。而在立意时则要抓主要形象，抓主要事件，抓主要形象或与主要形象有关的语言。

例：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

这是一则寓言故事，属于描述类的材料。题目要求在全面理解材料的基础上紧扣材料的含意或选择一个侧面、一个角度构思作文。材料中有老鹰、乌鸦、牧羊人和牧羊人的孩子四个形象。其中主要的形象是“乌鸦”，因为它最能表现材料的主旨和命题意图。材料中有老鹰抓走小羊和乌鸦学老鹰没有成功，被牧羊人抓住两个事件。其中主要事件“乌鸦学老鹰没有成功，被牧羊人抓住”，因为它最能表现题旨和命题者的意图。材料中的语言是牧羊人及其孩子所说的两句话，虽然牧羊人及其孩子不是材料的主要形象，但是他们的话涉及到主要形象乌鸦的行为，是材料的关键句，有暗示材料中心的作用，所以可以作为审题立意的角度。通过以上的分析，可以发现这则材料的核心内容是乌鸦的行为，可以用“由果溯因法”、“抓关键句法”从下面几个角度立意：①给自己准确定位；②反对盲目模仿别人；③保持自己的风采；④别忘了自己叫什么；⑤适合自己才最好；⑥敢于尝试；⑦敢于挑战自我；⑧敢于正视困难。

二、议论类的材料

这类材料在审读时要注意材料中提供的观点（看法）。这类作文不求结论的一致性，在审题立意时既可按照材料中提供的观点发表自己的见解（即赞成或反对），也可以拟出自己对材料中话题的有关看法。

例：生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

这就是一则议论类的材料，材料中提供了关于话题“问”的几种观点（看法）。题目要求以“问”为话题作文。审题立意时既可选择材料中提供的观点作为自己文章的观点，如，肯定材料中的第一种观点为“好问”，也可反对第二种观点“不问”而主张“要问”，也可主张第三种观点“有疑就问”，还可赞成第四种观点“三思再问”。也可拟出自己对“问”这一话题的有关的看法。

三、描述+议论类的材料

这类材料由描述和议论两部分组成，在审题和立意时重点抓议论部分，从议论部分的语句中把握材料的主旨和命题意图，或者扣住话题和标题定出作文的观点。当然写作时可以概括描述部分的主要内容用作自己文章的开头。

例：一位专门从事蝴蝶研究的生物学家在研究蝴蝶从蛹中挣脱出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。他的妻子实不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛，于是就用手术刀在蛹上轻轻划了几道痕迹。当她看到蝴蝶轻松从蛹中出来时，欣慰地笑了。可是不久他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。

其实，这个真实的故事蕴含着深刻的哲理。孩子的成长又何尝不是这样！父母的过度，反而剥夺了孩子的生存能力。

篇5

在白天，天空可是太阳的“地盘”，太阳发射出万丈光芒，给我们光亮，给我们温暖。太阳非常受“大家”的欢迎。有时小风姑娘来捧捧场，云朵姑娘来跳个舞，大家玩的都不亦乐乎。它们最怕的就是乌云先生了，这里给大家分享一些关于一片天空优秀作文,供大家学习。

关于一片天空优秀作文1每个人都想有一个属于自己的天空，每个人想要的天空都是不一样的，有的'人只想整天埋头在五颜六色的染料中，这种人叫画家，他们的天空总是五颜六色的，让人向往;有的人只想和乐符打交道，这种人叫音乐家，他们的天空是悠扬的琴声化成的;有的人只想整天和文字打交道，这种人叫作家，他们的天空什么都有，让人意想不到。

随着轻快的舞曲，一手拿着洋娃娃，嘴上还吃着巧克力的我，遨游在音乐的海洋中。听完一首，再换一首……瞧，童年，总是这样无忧无虑。漫步在公园的林荫小道上，闻着诱人的花香，竟惬意地跳起舞来。周围的人望着我那富有活力的舞姿，回头率是百分之百!呵呵，童年，就是这样自由自在。童年里，我是一棵微微露出头的小草，对外面的世界一无所知，却总是充满向往，充满好奇，总是不满足的吸取着外界的养料，想自己快点长大，却不知长大之后的烦恼。

时光流逝，转眼间已经要初中毕业了，对于少年时光，不禁有些怀念了，但还是很开心，只是，沉重的学习压力，让我有些喘不过气来。每当看到父母恨铁不成钢的眼神，每当看到老师对于我的成绩的失望，每当面对同学的冷眼相对，我的心就被整个儿撞击着，只得把头埋得深一些，再深一些，我心中的火焰即将要熄灭，仿佛要掉进无底深渊……面对这样的无助，我不知道该怎么办。

十七岁，是一个花季，原本是一件好事，但，到校园看看，同学们失去了昔日那爽朗的笑声，取而代之的是读书声;敬爱的老师，失去了昔日那温柔的嘘寒问暖，取而代之的是那残酷的批评和那热情的表扬。自此我的天空有了风，有了雨。

‘十七岁那年的雨季，回忆起童年的点点滴滴，却发现成长已慢慢接近’我希望我无悔的度过这个雨季，拥有一片属于自己的美好天空。

关于一片天空优秀作文2骏马的天空是辽阔无垠的草原;小鱼的天空是深邃无底的大海;繁星的天空是无边无际的宇宙。而我的天空是那知识的源泉书本。

知识的多少会改变一个人，而书本中则是获取知识最好的工具。还记得六岁那年，我第一次尝试看书，那是一本《小故事大道理》，那是的我不认识很多字，也不知道什么是默读，支支吾吾地便读了起来。书中的内容让我流连忘返，一个个小故事中的大道理常常让我绞尽脑汁地去思考。读着读着便忘记了时间，忘记了地点。从此，我便爱上了阅读，爱上了这具有魔力的书本。

随着时间的推移，转眼间，我已经上了小学，我带着崇高的理想踏进了真正的知识的殿堂。现如今，我已快毕业了，回首六年的小学生活：《学弈》这篇古文可圈可点;《燕子》的形象又重现我面前;《卖火柴的小女孩》饥寒交迫的样子让人怜悯;《居里夫人》高大形象也又重新树立于我面前。

数学殿堂中，面积让人觉得高大雄壮，四则运算让人觉得生动有趣。一道道公式，一个个方程，一块块面积都又重现在我面前。这六年的学习生涯，如一支深山中的幽兰，虽美丽动人。却仍不动生色的开在这深山中，无人问之，无人观赏，这六年的学习，虽短小。

却仍让我学了许多知识，仍散着自己独特的香气。遥望前路茫茫，我要学得还很多，我心须拼尽全力地向前跑，在未来，我还将踏进高大壮丽的函数宫殿，探秘宏伟复杂的几何城堡，让文字、数字、符号都完美地谱写于我人生的画卷中。

书本，看似只有几张纸，其实就像烧红的铁一样，散发着自己的光和热。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”我要踏着这个阶梯一步步登上我人生的巅峰。

关于一片天空优秀作文3一架飞机掠过，只留下一条长长的白线作为它驶过的痕迹，仰望天空，心旷神怡。

我站在湛蓝的天穹下，望着又一株垂下的兰花，叹了口气，这已经是我养死的第四盆了。记得养第一株的时候，在三个月之前，当时她走的迅急，还是早上发现的，因为我没给它捉虫。第二盆时，我捉了虫除了草，却浇多了水，第三盆是在五个星期前，我养得确实很细心，粉红色的花瓣点染在花蕊的周围，却被邻居家的小猫给玩死了。而这一株，是这喜阴的兰花给闷死了，多命苦啊!

都说花瑞花瑞，难道冥冥之中真的有什么寓意吗。我抱着花盆，托腮坐在了台阶上，我甚至像一个小孩一样幻想是不是有什么黑暗的魔法，这世界仿佛是沉淀的黑色，才阻挠人的行程呢?花得不到阳光因而它死了，那么在人类的世界里那些英年早逝的人们不也是得不到阳光，得不到雨露，得不到生活的温暖，得不到生活的滋润吗?这混沌的周遭里，那儿有那闪光的答案?

我向前望去，高大的白杨在往上奔蹿，向上望去，孱弱的瓜藤也在困难地向上攀移，向右望去，一排鲜艳的状元红，也在向上拔高，而向后望，闪电似的`燕子也在喧叫着向上飞腾，它们仿佛都在望着同一个方向。

仰望天空!

仰望天空，任云卷云舒去留无意，只剩一派心旷神怡大方恢弘。天空是块蓝蓝的玉，白色的云朵印在其间，花色如是，令人爱惜，是的，花儿的死确实在于得不到黄灿灿的太阳光，可是，若非它们将自己的头耷拉下，不去欣赏那一份美，那怎样才会落到如此下场?

仰望天空，看一行白鹭上青天，翠柳声声莺啼，空留一份云深不知处的意蕴，天空纯净，过往的人应看一看，倘若一件唾手可得的事物都要错过，倘若一件意义重大的事都要错过，那么他不就是错过了自己的一生吗?天空是一件难得的珍品，只要争取，便可以理所当然地认为那是你的蓝天。

其实，生活中的我们每个人都需要仰望天空，都需要把自己的追求体现出来，都不希望错过，所以，要争取，仰望天空，争取缤纷，争取美丽。

或许，在一望无垠的快节奏中我们早已忘却了欣赏，或许，在无边无际的守望中我们失却了进取的动力，但是，我们理应仰望天空的呀，别让自己成为生活的蝼蚁，别让自己丧失生活的热情。

仰望天空，重拾争取，重拾热爱。

关于一片天空优秀作文4一觉醒来，拉开柔软碎花的窗帘，顺手推开透着亮光的窗户，一阵贻人的清新袭来，不禁向外遥看，到处一片潮湿，昨晚趁着我们熟睡的时候，一场大雨竟偷偷地降落了，不小心地打落了一地的桃花，墨绿的荔枝树上的花儿，可能预知这雨的到来，早早地长成了一个像珍珠样大的果实。

虽然有些也耐不住雨的侵袭，一棵一棵地掉到了地上，静静地躺在那里，但它已了无遗憾，至少它已是一颗果实。远处低矮的瓦房顶上，一些由于秋天而飘零的叶子，早已不知飘落何方，会有怜惜它们的人拾起它，埋进自己的记忆里吗?

会因为离开了整个秋冬季的家园而伤心落汩吗?水泥地板上一滩滩积水，由于无法映照出身边花儿美丽的容颜，在风吹过的时候，独自伤心落泪，花莆里的小草贪馋地吮吸着雨水，努力地长着，一夜长了不少。

我不由得紧张地向窗前不远的那棵树看出去，仔细地聆听着，还好那陪伴了我好久的鸟妈妈和那窝小鸟，并没被这场雨吓倒，那些小鸟张着绿黄的小嘴在吱吱叫个不休，鸟妈妈嘴里叼着虫子，拍着那坚实的翅膀在鸟窝旁边转悠着，在这样的'大雨后，竟然还听到那它们的鸣叫，突然竟有一种久违的喜悦和激动，我多想过去一下那毛绒绒小东西，但那树上的距离，和害怕打扰的心情，让我遥不可及，只好收回我那颗渴望的心。

这鸟儿自从在我不记得的某个清晨里，做了我的邻居后，让我在这样喧哗的城市里，在我厌烦了那些人为燥音的时候，能在每天的清晨倾听着它们那欢快的曲子，就像一段优美流动的旋律在我身边围绕，感觉走进了那亲切的大自然，平静着我寂莫燥动的清晨。有署身于以往绿树成荫、鸟语花香的家园，我那日夜思念的亲人就在我的身边，还有家旁边的那棵杨梅树和那熟得发紫的杨梅清晰得让我眼馋。

总在每天清晨睁着惺松的眼睛推天窗户时候，呼吸着那股泌人心肺的清新，看着鸟妈妈天空中来回穿梭身影，那对小鸟儿辛勤的付出和关爱，远方爸爸妈妈那忙碌的身影和慈爱的目光，牵引着我，我不由得泪眼朦胧。

小鸟长大了，总会离开我，就像我们要离开父母一样，总会到另一棵树上停留，到属于它们的天空里翱翔，到那一天，我真不知道自己会是什么样的心情，应该是惆怅吧，是失落和伤感吧，一窝小鸟离开了，我都会这样了，更何况是整个的世界再没有小鸟了，如果没有了那些陪伴我们人类的朋友，我将又会是什么样的心情呢?我们又是什么样的日子呢?

关于一片天空优秀作文5黑压压的乌云笼罩了整片天空，习惯性地仰望，竟看到一阵绝望。

高二的生活几乎将我从这个世界里隔绝，考上大学，“理所当然”地成为了我们唯一的使命。我们疏远了人群，疏远了亲情、友情，我不知道这样的生活会改变些什么，是如愿以偿地考上大学，还是从此冷漠地对待一切人和事?不得而知!校园里的香樟散发着青春的味道，我所惧怕的味道。我的青春，让我厌世。不止一次地将刀片抵在脉搏上，我不知道我的血肉之躯能不能与锋利的刀片抗衡。也许对这个尘世还有太多的留恋和不舍，我没有让它们较量。

我相信，天空依旧会蔚蓝。

乌云渐渐地消散，心情也好了很多。抬头望着天空，我看见一丝希望掠过。

我以最孤独的姿态走过一条大街，当一个陌生小孩拉住我的衣角，笑着喊我姐姐，从他单纯、清澈的眼神中，我看见了曾经的自己。是的，曾经，我也有着单纯的眼神，灿烂的微笑。现在，我不知道我还拥有什么，还能拥有什么。我只希望，这个圆滑的社会不会将我最珍贵的东西抹杀。

我相信，天空依旧会蔚蓝。

乌云已经散开，拾眼看，希望挂满了天空。

我努力使自己的生活不再孤单，于是，我不再在每个周末不迈出家门一步，不再忽视身边那些关心我的人。原以为会一直烦闷的生活，也就这么快乐起来。简单而质朴的快乐，给我一种动力，勇往直前的动力。我知道，只要肯对生活微笑，它也会对你微笑。

我相信，天空依旧会蔚蓝。

乌云后的第一缕阳光温暖地照在我的脸上，看着熟悉的天空经过苦苦的等待，它终于蔚蓝了。

朋友说，其实天空一直是蔚蓝的，只是乌云遮住了它，遮住了我们的视线。只要我们心中充满希望，即使有乌云，天空依旧会蔚蓝。

篇6

“哈利。”一个充满磁性的男声说。

“不是，教授，它￣”哈利试图解释什么。

“死亡并不是终结，哈利。”邓布利多的慈祥透过双重镜片传入哈利的心里。

“凤凰，一种神奇的生物，它的眼泪可以治愈伤口，它会拯救与它心灵相通的人，每年通过自燃这种方式从灰烬中获得重生。”邓布利多注视着缸盆里的灰烬，灰微微抖动，不一会灰烬里冒出一个小头。

“哦，小家伙，你醒了。”邓布利多玩弄着它的小嘴。它发出清脆的叫声。

哈利默默看着它。

我默默地读着这个故事。

我们每个人都是凤凰？错。每个人都不是凤凰，每个人只是自己，一切自定义。

我自定义着我自己。

我没有凤凰的高贵，我只愿做一只牝鹿，自由地奔驰在草原，吃着青幽幽的草，但我不是世外桃源般的鹿，我有许多对手，狼，虎，豹等。我不停地奔跑，每天我都躲避着对手的攻击，我只要跑赢了对手，我就获胜了，对手也会因没有食物而死去。我每天都从虎口狼牙中逃脱，每天都获得重生，难道我不比凤凰还凤凰吗？

可是鹿终究不是凤凰，就像我的世界始终不是鹿的世界一样。

我可以失败，错了大不了重头再来，像凤凰的重生一样，可是现代社会有许多人不懂重生，一次失败，一蹶不振，甚至轻生自杀。海伦凯勒，看不见，听不见，说不了，她还剩多少可以使用呢？但是她考哈佛，学说话，写文章，她又还剩多少事要做呢？她获得了重生，她是近现代的凤凰。

忽然想写一首关于凤凰的诗：

那普通的鸟儿，普通的外表下，蕴藏着不凡的气质，一次必然的自燃，燃出了你的焰火，你的光辉；谁拍去你头上的灰尘，你抖掉头上的灰，用纯真的眼神望着这个世界；你展开双翅，飞向余晖。

飞向余晖，静静地，静默的，悄悄地，自由地驶向余晖。

篇7

一、阅读教学中渗透作文意识，创造练笔机会

阅读和作文训练并重，两种能力才能得到较快的提高。我们天天上的阅读课首先是培养学生认识事物的能力。通过阅读教学，不仅使学生了解了课文本身，而且增长了知识，开阔了视野，受到人文熏陶、思想教育、思维训练，从而提高了思想境界和认识表达的能力，学会放眼看世界。在此基础上，语文教师应该趁热打铁，把学生在阅读中逐渐形成的有价值的人生感悟、快乐体验和观察生活、分析事物的能力以及习得作者的一些表达方法等，指导运用于作文，哪怕这样的作文有时是片段，能使学生学以致用，就是成功。

1.读写结合，模仿练笔

结合对课文的理解，适当引导学生体会写法上的妙处，模仿练笔，指导学生怎样写，但不离开具体课文大讲文章做法，而要“随文潜入心”，“润物细无声”。如教学朱自清的散文《匆匆》时，当学生读懂“于是――洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……”一段，体会到日子的来去匆匆，我进一步引导：时间在不经意间来去匆匆，那我们的日子又是怎样过去的？一石激起千层浪，学生的表达可谓丰富，仅举一例：“听歌的时候，日子从耳边过去；说话时，日子从嘴边过去；跑步的时候，日子从脚下掠过……”既拓展了思维，又锻炼了笔头，从而深切地体会到了朱自清对时间的珍惜。

模仿是学习最初也是最简单的方式，只有学会模仿才会有创造。模仿教材、模仿老师，都需要老师引导，因此，语文老师要做个有心人，唯有如此，学生才能“模仿有度”，不致滥造。

2.读思结合，拓展练笔

语文不是无情物，阅读、作文皆有情。教学中，很多时候，学生被文质兼美的故事或情境吸引，激情澎湃，因此，教师要善于把握学生需要感情宣泄的时机，引导学生学而思，积极表达。

在六年级上册《少年闰土》一文的篇末，有这样的描述：“我急得大哭，他也躲在厨房里，哭着不肯出门，但终于被他的父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两件东西，但从此没有再见面。”出于孩子的天性，学生对于闰土和“我”的悲情离别深切同情，对于他们的“后来”也很是关心。因此，教师完全有机会引导学生创设出当时的别离场面和闰土与“我”“后来”的牵挂之情（如闰土托他父亲给“我”带贝壳、鸟毛时捎什么话了吗？如果他们能彼此写信，会说些什么？），进行练笔。而这样的练笔学生入情入境，也是有效的。又如，本册《最后一头战象》中，羧告别村寨的场面，伫立江滩回首往事的情景，都十分感人，当学生受到极大的感动时，我又描述了一个更具有人情味的画面：“夕阳西下，羧沉卧坑底，他最后一眼抬望人间……”孩子们唏嘘不断，激情创造，他们的描述让我震撼，几近感天动地。

3.整合运用，趣味练笔

新教材从单元整体的角度出发，无论是阅读教学的课文，还是口语交际与习作、回顾拓展的内容都围绕单元专题。教师若仔细思考、挖掘，既有练笔的机会，又有深化单元主题、渗透人文教育的素材。

单元中词语盘点板块的“读读写写”、“读读记记”，回顾拓展板块的“日积月累”，都是好词佳句，抑或古诗词名句，有积累的价值，教师更当有运用的意识，引导学生从课内走向课外，进行趣味练笔。

教学这部分内容，我是站在学生的角度上的。单元中读、写、记的词语除了随文教学，在单元课文结束后再整体回顾，重要的是加上指导与示范，从而让学生实践运用。具体方法是：引导学生选词说话或“连词成句、联句成段”。所谓“选词说话”实际是造句，但为了激发学生兴趣，我有意避“造句”不谈，给学生一定的自由度，让他们自主选词说话，活跃氛围，并尽可能使基础差的学生有展示机会。而“连词成句，联句成段”则是层次高一点的训练，在激发学生兴趣的基础上，我鼓励学生尽可能多地运用“词语盘点”中的词语说一段话。学生根据词语运用的环境（有时需回顾某词语在哪篇课文出现，重温其语言环境），所说的话可描述、可评价，可褒、可贬，联系生活，记录人情世故，表达喜怒哀乐，抒发感情，宣泄心情，内容自由。

4.博览群书，内化积累

博览群书，广泛涉猎是传统阅读教学的基本经验。只有博览才能使孩子获得广阔的知识背景，有助于新信息的融合和重组，有助于借鉴多种风格，有助于提高表达能力。

20世纪40年代，林语堂曾批评现代不少学校是“所读非书”（只是读课本，不读原著），“无书可读”（图书馆资源不足），“不许读书”（从早到晚做练习，没有时间读书），“读不好书”（只是揣摩老师的标准解读，不能自由阅读和思考）。因此，语文教师不能只管课内不管课外，让学生喜欢阅读是语文教师义不容辞的职责。“书读百遍其义自现”，课外阅读绝不仅仅是一张阅读记录卡的价值，它会在潜移默化中影响学生的品位、认知。让学生阅读什么，如何阅读也应是语文老师的职责所在。

关于阅读什么、如何阅读，对小学生而言，重在兴趣，我认为范围尽可以宽广，只要读物健康即可，只要愿意阅读即可。不过，归根到底还可以从阅读教学课上找到依据，且不说教材中的“课外书屋”，单是依据单元专题语文教师就有很多可供学生阅读的篇目推荐。怎样让学生喜欢课外阅读，教师首要选择学生们感兴趣的读物，推荐时要难度适宜，给出范围。对不同的学生，要允许阅读不同的内容，鼓励个性阅读，不可一刀切。例如，在教学六年级下册第三单元“外国名篇名著”后，我给学生推荐了若干外国名篇名著，诸如《安徒生童话选》，契诃夫的《羊脂球》。

二、让阅读教学成为作文流水线上的一座灯塔

篇8

关键词:比喻;论证

写议论文常用比喻论证,简称喻证法,从广义讲,也可以称之为类比论证。这是一种由个别到个别的论证,也就是说,论据是个别性的,得出的结论也是个别性的。归纳论证是由个别到一般的论证,就是由个别性的论据归纳出具有普遍性的结论。演绎论证是一种由一般到个别的论证,就是由一般性的原理规律推导出个别性的结论。比喻论证当然比不上归纳论证的概括性,也比不上演绎论证严密的逻辑性,但是,比喻论证的优点也非常突出。有些道理非常深奥、极为抽象,运用归纳论证和演绎论证,很难阐发,通过比喻论证,就可以由浅入深,由表及里,由近及远,浅显易懂地表达出来,而且形象生动,富有文采,具有很强的感染力。在我国,运用比喻论证有着悠久的优良传统,名篇佳作无数。下面随便举出和写作有关的三例, 与读者共同欣赏。

例一

“读书如销铜,聚铜入炉,大x扇之,不销不止,极用费力。作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读书、逸于作文者此也。”这是元代教育家程端礼关于读书与作文的一段论述。在此之前,杜甫早已写出了“读书破万卷,下笔如有神”的诗句。如果仅就“劳于读书,逸于作文”和“读书破万卷,下笔如有神”而言,杜诗的深刻精警,程氏根本无法可比。但是,程氏不直接正面论述读书与作文的关系,而是巧妙设喻,把读书比作销铜,把作文比作铸器,指出读书能像销铜一样,不销不止,极用费力,作文就全不费力了,最后推出结论――“劳于读书,逸于作文”。由于先有了形象生动的比喻,议论说理就显得轻松明快,渠成水至,读来亲切自然,对读书之于作文的重要性有了深刻的理解,同时又明白了世上许多非同类事物之间原有许多相同相似之处,通过类比联想,可以互相喻证,能够帮助我们提高认知能力。

例二

关于道德修养与作文,韩愈在《答李翊书》一文中的论述也很精彩:“将I至于古之立言者,则无望其速成,无诱于势力。养其根而俟其实,加其膏而希其光。根之茂者其实遂;膏之沃者其光晔;仁义之人,其言蔼如也。”和程端礼一样,韩愈也是运用比喻进行论证,但又有所不同。程氏由类比设喻引出结论,贴切自然。韩愈则是先提出观点:要达到古代立说者的境界,就不能急于求成,不能被权势和眼前利益诱惑。然后用种树点灯来类比,指出先要种好树,静静等待其结出果实;先要加足油才有希望看见灯光。比喻非常生动,说理深刻而又易于理解。但韩愈并未就此停止,而是进一步指出:根部茂盛的树木才能果实能繁硕;油膏充足的灯才能明亮;具备了仁义美德的人,他的文章才能醇正优美。读到这里,我们才明白,韩愈不仅主张“无望其速成,无诱于势力”,更强调加强仁义道德修养,这样才能写出好文章,达到古代著书立说者的境界。这段文字语言使人心悦,道理使人诚服,不仅在于其排比成句,琅琅上口,还在于其逻辑严谨,尤其在于反复设喻连连类比。

例三

皇甫和李翱都是韩愈的弟子。皇学韩文之“奇”,李学韩文之“易”,形成韩门之下两个流派。皇甫在给李翱的信中阐述他的“尚奇”论:“夫意新则异于常,异于常则怪矣;词高则出于众,出于众则奇矣。虎豹之文不得不炳于犬羊,鸾凤之音不得不锵于鸟鹊,金玉之光不得不炫于瓦石,非有意先之也,乃自然也。必崔嵬然后为岳,必滔天然后为海。明堂之栋,必绕云霓;骊龙之珠,必固深泉。”意思是说,为文章不能流于一般,要异于常出于众。异于常就必须意新,出于众就必须词高。异于常才算怪,出于众才为奇。文章须要怪奇,怪奇才算好文章。既不同于韩愈,也不同于程瑞礼,皇甫为了阐明自己的观点,多方设喻,层层类比,文采飞扬,气势迫人。先说明写文章也应像虎豹之文、鸾凤之音、金玉之光一样“怪奇”。接着继续类比:一定要有峰峦才能为山岳,一定要有波浪滔天才能为大海;殿堂的画栋一定突入云端,黑龙的宝珠一定隐在深渊。这一个接一个的比喻,似奔涌而来,联想是那样丰富,喻体是那样鲜活,语言是那样朴素,道理是那样浅显明白,读之令人荡气畅怀,情思逸飞,真称得上“怪奇”了。

韩愈、皇甫和程端礼,三人都采用了喻证法,但各人议论阐明的问题和观点不一样,因而在具体设喻时也各不相同,而又各有其妙。我们常说文章有一定的理,没有一定的法。“大匠能诲人以规矩,不能使人巧。”运用之妙,存乎一心,“神而明之,存乎其人”。他们三人的成功都在于妙用二字。因此,只有勤于阅读,勤于积累,更要勤于比较,在比较阅读中细细玩索,慢慢品味,才能有所体会,悟出心得,从而巧妙运用,方能渐渐进入胸间笔下舞蝴蝶之境。

篇9

作文小学生写作能力作文是一种创造性的活动，既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀。对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，作文是一件非常头痛的事情。那么，如何引导学生走上写作之路，使他们乐于作文，善于作文呢？

一、引导学生学会观察，积累写作素材

首先，在课堂教学中，要引导学生分析课文中作者观察事物的方法，进行总结，并布置一些小片段，让学生进行仿写。如在上《我爱故乡的杨梅》一课时，我就注意指导学生学习作者的描写方法。作者先总写对杨梅的喜爱，再抓住杨梅的形状、颜色、味道等特点进行分写。分写部分写出了观察杨梅的顺序，不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果成熟的动态过程；不仅用眼睛看，而且还要用手去摸，用嘴去品尝，等等。进而引导学生总结出观察事物的外观形态，再用发展的眼光观察事物的变化。在观察过程中注意多种感官的参与，如用手摸摸有什么感觉，用鼻子闻闻有什么气味，用嘴尝尝有什么味道，等等。事物的特点，在学生的亲身感受之下，就会清晰而又牢固地留在他们的脑海里。

其次，要指导学生平时写观察日记，积累素材，并有意识地观察的所得分门分类地收集起来，建立一个充实的材料库。关于人，从容貌、身体、动作、表情等几个方面来收集；关于事，收集校内、校外、家里的事情等；关于物，平时注意收集对各类事物的动态和静态的描述。因此，写日记是十分必要的，日记可以不拘内容，不拘长短，但一定要坚持，为写作积累素材，厚积才能薄发。正如茅盾所说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草簿，把你所见所闻所感随时记下来……”为此，我强调每位学生每天都要练笔，从而减轻写作的难度。

但学生生活的空间太小，难免造成日记记成流水帐。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚重，才能写文章时左右逢源。多读还要多思，把读与思的体验运用到作文当中，自然文思泉涌，滔滔不竭。这样到写作时，一个个素材便呼之欲出了。

二、培养学生写作兴趣，让学生快乐作文

1.故事激趣，引发想象

小学生好奇心强，爱听故事。因此，在作文之前，以讲故事的方法激发学生的兴趣，会引发学生想象，使学生很快进入作文情境。如在《桌子坏了以后》这篇作文教学前，老师先声情并茂地给学生讲故事：“一天，小刚同学来到教室里发现自己的桌子坏了，他急忙用自己的坏桌子换来了小红的好桌子。过了一会儿，小红高高兴兴地来到了教室……他发现自己的桌子坏了，她会怎么办呢？”通过讲故事，学生结合自己生活实际展开想象，很快就以愉快的心境投入到作文之中去。

2.问题激趣，启动思维

小学生爱动脑筋，好胜心强。因此，作文以提问题的形式，引发学生思维，会受到事半功倍的效果。如在《二十年后的我》这篇作文教学中，我先提出：“现在我们的国家飞速发展，人民生活日益改善。二十年后，我们的国家一定会更强大，人民的生活一定会更美好。二十年后，我们都长大了，走上了各自的工作岗位。那时我们在什么岗位上怎么为祖国做贡献呢？”问题的提出，激发了学生的思维，同时也启动了学生的求异思维。学生都想把自己的答案写出来，都有话要说，不吐不快。这样就极大地激发了学生的作文欲望。

3.图画激趣，引发美感

在作文教学中以图画出示课题，会激发学生的作文兴趣，使学生乐于观察、乐于作文。如在《窗前的小树》这篇作文教学中，我依次出示了春、夏、秋、冬四个季节中小树的图画，给学生以视觉上的刺激、心灵上的震撼，使学生急于体会美，用语言表现美。这样学生很乐于去观察，很乐于把观察到的美写下来。

三、丰富生活体验，抒发真情实感

篇10

生活无处不资源，学生是生活中的人，他们只是拥有一座金矿而不自知。这就需要我们教师加以指导，使他们对熟视无睹的作文资源能“明察秋毫”。教学中，我把作文资源分为自然资源、社会资源、教材资源和情感资源四大类，使学生有章可寻，有路可走。

（1）自然资源

大自然丰富多彩、千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都会给不同的人以不同的思索与启迪。我们可以指导学生对自然多加观察，多加留心，用心灵与自然对话交流，要学着因春天小草透绿而感悟到新的生命诞生，因秋天叶落而叹惋美好的东西是多么容易消逝。然后把这些心灵感悟用笔生动描绘与阐述，不难写出立意深刻与新颖的作文来。

（2）社会资源

学生学习紧张，观察了解社会和深入社会实践的时间有限，而且他们的生活空间比较狭窄，有相当一部分学生生活空间只是教室——食堂——宿舍三点一线。因此，有些学生写作的时候取材的范围不广，视野不宽，总是写一些学校琐事，内容老套，既缺乏可读性，立意也难深刻。作为一个语文工作者，应相机而行，引导学生关注社会热点话题、焦点人物，灌输学生一种为人的责任感，才能训练学生思维的广度和深度，使之能纵观古今中外，笑谈天下风云。作文才能紧贴时代生活，与时俱进。

（3）教材资源

学生的大量时间是花在对教材的探研中，初中那几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。

首先，应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。而语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好的材料来源吗？教师应鼓励学生多读、多背课文，特别是大纲中要求背诵的篇章，应及时督促学生背诵并经常复习，而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点看法、生动的事例，教师也应时常提醒学生，让他们或摘抄，或熟读，把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的材料存储于自己的脑中，这样写作的时候便洋洋洒洒下笔千言了。

其次，应学会将各科的知识融会贯通于作文中。生动的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界，甚至深奥的理化知识，都能成为作文“入味之药”。

（4）情感资源