赞美母亲的文章范文

导语：如何才能写好一篇赞美母亲的文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、《长江之歌》课文：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

2、赏析：这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

（来源：文章屋网 ）

篇2

文章大致讲了“我”七八岁时，写了第一首诗，母亲认为精彩极了，父亲却认为糟糕透了。两人争吵起来。在这两种不断的极端断言中，“我”健康成长，最后登上了文学的殿堂。

在生活中，不少人只会接受赞美和夸奖，讨厌警示、批评。不错，赞美是人人都爱的，它会令人有种自豪感、成就感。但是，接受过多赞美的人，往往听不进忠言，会骄傲自满，一意孤行，自认为不可一世。这种成就了一点就飘飘然的人，最终会失败。

而过多地接受责备，也不好。受责备过多的人，他们会开始怀疑自己的能力，事事优柔寡断，不敢尝试，生怕自己不行，会把事情做砸。离成功就算只有一步之遥，他们不会昂首向上，而是再三怀疑自己，思量着自己是要还是不要，然后在思量中坐等机会消失。若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”，那他还能继续写作吗？他还能成功吗？

篇3

母亲总会在一旁抗议

我说，那我也写写你吧

本以为思绪万千

可当提起笔来

脑海里的画面都好似泡泡似的

又小又轻

还没来得及看清

便一个个都飞走了

难道是和母亲之间没有感情

不不，只是我们之间有一种任何文字也表达不出的爱

我不想赞叹我母亲如何漂亮

虽然她已年华老去

也不想感叹我母亲如何勤劳

即使她一直都是一只蜜蜂

更不想赞美她如何辛苦

虽然她的脊椎病老是那么顽强

我只想看看她的手，仔细地看着

那双粗糙暗黄起皮裂开的手

我从未如此仔细观察她的手

那不仅是母亲的手

还是母亲的青春

篇4

全诗原文如下：

游子吟

作者：孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

解释：慈母用手中的制作的是即将远行的儿子的衣服。临行之前给衣服缝上紧密的针脚，唯恐担心孩子迟迟不能归家。谁能说子女那小草般微不足道的孝心，可以报答得了母亲那如同春日光辉般的养育恩情呢。

篇5

母亲是生命的来源！也是能量的来源！

——题记

“母亲，是最伟大的人；母爱，是最伟大的爱！”作者在文章的最后这样写道。作者的父亲早早的就过世了，是他的母亲含辛茹苦地把他抚养成人的。文中处处体现了他对母亲的赞美；他对母亲的尊敬；他对母亲的爱。的确母亲和母爱都是最伟大的。

读了这篇文章，我深有感触。以前，我总是觉得妈妈不够爱我，甚至有点烦我。小时候，我认为父母对儿女的爱应该是满足儿女的任何要求（现在我知道那是溺爱），而妈妈却不如此，妈妈总是会挑一些合理的去满足我。有时想要一个玩具也得完成一个任务才能得到。我总想着怎么去玩，而妈妈就让我去学这个、学那个。长大一点了，我又认为父母对儿女的爱是给我们买好吃的，好看的衣服。而妈妈只会在过年或衣服太小时时才给我添加“衣柜里的成员”。再后来我觉得父母的爱应该是对儿女的关心。而妈妈总是对我说“作业完成了吗？”“今天读书了吗？”，我感受不到妈妈的爱。

读了这篇文章后，我细想了下妈妈平时的行为。原来妈妈的爱无处不在：每天早晨，我没起床，妈妈已为我准备了香喷喷的早餐；不经意间，书柜里又增加了我喜欢的书籍；每次写作业妈妈都在旁边陪着，遇到难题，妈妈总是引导我解决的思路；每次我不舒服的时候，妈妈比我还难过，记得一次我腿上被烫伤，晚上腿上灼疼的睡不着，妈妈就不停地扇风为我去除灼热感，当我早晨醒来时，妈妈还是原来的姿势在为我扇着风……

篇6

其生成逻辑和轨迹也是一样的，所以《天之大》阐释的不仅仅是母爱，而是一切爱的哲学。《天之大》是一首赞美母爱，表达对母亲的深爱和思念的作品，该曲深沉宽厚，娓娓道来的诉说非常契合“母亲”这个角色的气质。

2、2004年5月，毛阿敏母亲去世，同年7月，毛阿敏开始想为母亲创作一首歌。后来，她特地找到了好友王备和陈涛，希望他们为她写首怀念母亲的歌，帮助她发泄情绪，并要求歌曲要适合她演唱。

陈涛二人经过几个月的推敲和尝试，为毛阿敏量身定做了《天之大》。2008年夏天，《天之大》的小样完成，毛阿敏到王备的音乐工作室试听，对该曲很满意。

篇7

2、母亲是鼓励我爬起来的那双眼，母亲是我偷懒误学时的那根棍，母亲是雨中焦急等待的那把伞，母亲是等待我归来的那盏灯，母亲是永远向着儿女的那份爱！

3、感谢你们，在每一分每一秒都跟随在我身边，对我细心的呵护与照顾。感谢父母感谢父母的话祝福语-吉祥如意感谢您，我亲爱的爸爸，在繁忙的工作中，您总会挤出时间来陪伴我发，染我感觉到父爱的存在。

4、你们就像天上的太阳和月亮，而我则是一颗不起眼的星星，要经过磨练和努力，才会得到甜果，才会从天上掉下来而成就。

5、她从不刻意打扮自己，但她却是最美丽的；她从不要人们赞美自己，但她却是最伟大的；她从不要孩子报答自己，但她却备受感激…她，就是母亲我最爱的母亲

6、感谢您，我亲爱的妈妈，你就像是我的指路牌，时时刻刻为我指引道路。

7、每一年，你们都会为我开生日会，每次总会对我说：“我们的婉仪长大了！”是的，我已经长大了，我现在是一名青少年。

8、谢谢妈妈，给我做我爱吃的饭菜，给我洗衣服，还有我不会做的题，教给我怎么做。妈妈是那么的好，把我养大，我长大会好好照顾妈妈的。

9、生日，可以忘记；圣诞，可以忘记；元旦，可以忘记；情人节，可以忘记；甚至元宵，也可以忘记；唯独今天你不能忘记，母亲节。祝所有母亲节日快乐。

10、当我遇到困难的时候，你们是第一时间赶来，为我解脱困难。当我做错事情的时候，您总会对我慢慢解释……看着你们那一张张疲累的脸，我不禁有些伤心……

篇8

设计理念：运用“自主、探究、合作”的教学模式，激发学生学习兴趣，初步培养学生的自学能力。教学目标：（1）继续学习课文，了解写法、体会感情；（2）有感情朗读课文。

教学重点：抓住有关词句体会人物感情。

教学难点：了解文章通过任务动作、神态、语言来表现人物感情的写作方法。

教学过程：

1.引入新课

（1）理解题目的含义：1）课题的关键词是什么？（怀念）。怀念谁？）2）为什么要在“怀念”前面加上“秋天的”（因为是发生在秋天的事）；（2）课文分为几段来写，每一段写什么？（重病母亲的劝慰——临死前的牵挂——怀念母亲）

2.听老师范读课文第一段

㈠自主思考：（1）哪个句子是详写“我”的“暴怒无常”的？（注意写句子要具体）；（2）每当"我"暴怒无常时，母亲是怎么做的怎么说的？分别用""、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。（心痛、难过、爱怜）（3）"母亲喜欢花……都死了"这句话起什么作用？（1）“喜欢花”说明了母亲为什么要带“我”去北海看花；2）“死了”说明了母亲的全部心思都放在“我”身上，没有心情弄花了）

㈡汇报学习情况。

3.举手读第二段

㈠自主思考：（1）作者是怎样写母亲临死前叫我去北海看的？母亲的神情有什么变化？（央求--喜出望外--笑了）分别用""、"～～"、"="画出表示动作、神态、语言的词语，体会母亲的感情。（爱怜）（2）母亲临死前的最后一句话是什么？体现了母亲什么样的感情（无私忘我的爱，无尽的牵挂）

㈡讨论、交流。

㈢汇报交流情况。

4.齐读最后一段，看谁能快速回答

（1）那句话是描写盛开的情景的？作者为什么要细致描写一下？（这是因为母亲生前要我去看的花，体现了作者对妈妈的怀念）；（2）课文为什么要用"要好好儿活"结尾（1）这是妈妈的话，体现了作者对母亲的怀念；2）照应前面，突出"怀念"的感情）

5.有感情朗读课文

看还有什么地方没有弄明白的，提出来。（如第二自然段与那些文字照应，体现了作者怎样的思想感情？——“竟”，愧疚）

6.总结课文

（1）这一课的主要写作特点是什么？（动作、语言、神态——思想感情）

（2）母爱是伟大的，我们可以通过 各种形式赞美母亲，如诗歌、散文等，其中我们学校五年级的吴秋霞就写了一首诗歌，题目是《摇篮》，我们不妨一起来欣赏：大树是鸟儿的摇篮/风儿轻轻地吹/摇着鸟儿宝宝/鸟宝宝睡着了//大海是鱼儿的摇篮/浪花轻轻地翻/摇着鱼宝宝/鱼宝宝睡着了//月亮是星星的摇篮/白云轻轻地飘/摇着星宝宝/星宝宝睡着了//妈妈的手是摇篮/摇着小宝宝/温暖的歌声中/小宝宝睡着了

7.布置作业

1、背诵最后一段；2、写一写自己的母亲

篇9

2、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达

3、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。——巴甫洛夫

4、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章

5、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立

6、我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。——马雅可夫斯基

7、作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素

8、我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金

9、各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。——詹天佑

篇10

关键词：提高；小学语文；阅读教学；有效性；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-362-01

在小学语文教学中阅读教学是非常重要的环节，对培养学生各方面的素质起着非常重要的作用。在语文阅读教学中需要教师投入更多的精力，学生投入更多的时间，使得学生在良好的阅读环境中进行有效的阅读。随着素质教育的不断深入，教师应逐渐摒弃以往的教学方式，更新教学理念，抓住阅读教学的内涵，不断激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量。那么在具体的教学中教师应如何进行阅读教学，保证教学有效性呢？现结合教学实践总结以下几点：

一、营造良好的阅读情境，诱发学生阅读兴趣

兴趣是学生在学习过程中需要具备的基本素质。尤其对小学生来说，兴趣是十分重要的，学生若对某一学科感兴趣就会全身心地投入，并努力将其学好。在小学语文阅读教学中，教师应为其创设良好的阅读氛围，营造出阅读场景，吸引学生的注意力。只有学生对阅读充满兴趣，拥有求知的欲望，才能深入文本，融入文本意境之中。例如，设计精彩导语，激发学生探究的兴趣。我们可以设计精彩的导入，触动学生的内心，紧扣学生心弦。例如，在阅读《窃读记》这篇文章的时候，就设计了这样一段开场白：“同学们，书是人类的朋友，是人类进步的阶梯，读一本好书可以开阔人的视野，丰富人的情感，陶冶人的情操，让人心旷神怡，犹如美味佳肴，令人回味无穷。同学们，不知道你们有没有这种感受和经历呢？”接着，让学生畅所欲言，自由交流，鼓励学生谈谈自己的阅读感受，然后又说：“从同学们刚才的回答中老师可以感受到同学们阅读的快乐，相信只要感受过这种快乐的人都会爱上读书，将阅读看做生命中的一部分。同学们，你们知道有一个小女孩像你们一样也非常喜欢读书吗？为了读书，她甚至去‘窃读’。”同学们都流露出了茫然的神情，接着道：“如果想要认识这位小女孩，就让我们一起来阅读《窃读记》这篇文章，之后你们就会认识这位小女孩了。”这样一段对话式的开场白能够将学生的注意力集中起来，调动学生学习的主动性和积极性，让学生主动去阅读探究，促进教学深入开展。由此可见，在阅读教学中教师应努力为学生营造良好的阅读氛围，让学生深入到情境中，以情激情，使得学生更加投入地进行阅读。

二、指导学生深入挖掘语句中的内涵，启发学生心灵，提高阅读教学效果

语文阅读材料中蕴含的意思十分深刻，教师应指导学生一句一句地深究、挖掘，发现语句中蕴藏的深意，让学生的心灵受到启发，在不断的揣摩中找到了阅读灵感，并不但提高阅读效果。例如，《古井》这篇文章讲述了乡亲们从水井中取水而受到教育的故事，作者通过描写事件赞美了古井无私奉献的品质和精神，表达了作者对故乡的怀念之情。在文中有这样一句话：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育她的儿女。”作者运用拟人的表现手法将古井比作慈爱的母亲，赞美古井像一位母亲一样无私奉献着清凉的泉水，养育了一方村民，表达了作者对古井的赞美之情以及对家乡的怀念之情。再比如，文章中有这样一句话：“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。”这句话不仅阐述了古井养育一方人的事实，赞美了无私奉献的品质和精神，同时还说明古井不计报酬地帮助他人，陶冶着村民的精神，让村民指导如何做人处事。总之，引导学生对语句进行深入的挖掘，能够发现暗含在文章中的寓意，诱导学生能够进行积极的阅读与探究，从而不断提高阅读能力，保证阅读教学效果。

三、指导学生进行个性化与创新阅读，培养学生阅读创新思维

阅读的过程就是学生与文本对话的过程，这其中需要教师进行阅读的指导，让学生形成自己个性化的阅读，并不断进行创新阅读。这就对语文教师提出了更高的要求，要摒弃以往传统的教学方式，更新阅读教学理念，在新课程理念的指导下为学生营造出个性化的阅读课堂，让学生在个性化的环境中提高创新阅读的能力。同时，还可以鼓励学生参与竞争，看看谁理解得更为深入，体会得更为深刻。作为语文教师，要引导学生深入挖掘文章内涵，只有挖得越深，才能获得更多、更清澈的泉水，文章中的每一个字、每一句话，甚至每一个标点，都有可能与众不同，要引导学生发现其中的意境，对文章进行多元化解读。我国一位特级教师在《落花生》这篇课文的公开课上，设计了这样一个环节：“你们喜欢落花生？还是苹果、石榴？”大部分学生都表示喜欢落花生，并组织了有条有理的语言，对落花生的精神品质大加赞扬，这就充分说明了学生对文本已经读懂、读透，落花生的精神这一精髓已经在学生的思想中扎根，体现了学生良好的精神追求，彰显了本课的教学价值。但是有一位学生站起来说：“老师，我也喜欢苹果、石榴，因为这些水果不但外表好看，而且营养丰富，既有外在美，也有内在美，我们为什么不喜欢它们呢？”学生的这一思想也是值得肯定的，说明他拥有自己独特的阅读心得，教师不要急于否定，而是先肯定学生思想的创新性，允许学生提出与众不同的见解。

总之，在小学语文教学中教师应注重阅读教学，努力激发学生的阅读兴趣，不断更显阅读教学理念，采取多种教学方法，使学生进行有个性的阅读，提高创新阅读的能力。

参考文献：