下雪的句子范文

导语：如何才能写好一篇下雪的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、雪落在走廊旁，走廊立刻成了欢声笑语的殿堂；雪落在跑道上，跑道马上充满小朋友们打雪仗的身影，雪又落在窗台边，窗台迅速变成了雪花的舞台——雪是惹人喜爱的。

2、隆冬的凌晨，地面上铺着一层薄薄的银白色的霜花，四周一股股寒气直往骨头缝里钻。最先带来冬天信息的应该是雪了。你看，它终于在人们的翘首盼望中走来了，步履是那样的轻盈、舒缓，悄悄然从遥远的天际飘落，片片光洁如絮的雪花落在光秃秃的树枝上，落在袒露着胸膛的大地上。哦，它是在为大地编织厚厚的洁白的羽绒衣吧！此时，那灰蒙蒙的天空似乎也明朗起来，天地完全融合在一起。啊，好一派银装素裹世界！

3、下雪了，大片大片的雪花，从彤云密布的天空中簌簌飘落下来。雪花像一个个顽皮的小精灵，有时落在鼻尖上，有时落在脖子里，可爱极了！

4、下雪了，这是一场春雪。雪就像一粒粒晶莹细小的冰球，像是有人捏成的，光滑而均匀，被呼呼的北风卷着，沙沙作响，直往人们的脸上打，往脖领里钻，嘿！好凉啊。路上的行人一个个把衣领竖起来，藏头缩颈，加快了脚步，我们这些小孩子却像不怕冷似的，一个个又蹦又跳，欢叫着：“下雪啦！下雪啦！”春雪落到地上就融化了。过了一会儿，地面上便水汪汪的了。

5、空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

6、雪就这么不停地下，不知什么时候会停。最好它下久一点，这样我才好记录下它的美丽。别人喜欢用相机记录生活的点滴，我习惯用笔。只怪自己文笔太烂，也不懂什么诗意，没办法把这雪描绘得形象生动，意味齐全。只知道它洁白无瑕，白得怎样剔透，我写不出来。只知道它纷纷飞扬，怎样个飞法，我也写不出来。用笔不行就用脑子吧。我想我总会记得它的美丽。

7、雪花飘飘，整个绥芬河变成了一个白茫茫的世界。在学校门前，轿车像一个个雪白的大面包，叶子落光了的树上挂满了洁白的雪花，风一吹，雪花仿佛春风中的桃花瓣愤愤地落下来。这时，我们同学们就在学校门前的小广场上玩雪，有的打雪仗，有的堆雪人，还有的在给雪搬家。正在我们玩得开心的时候上课了……

8、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

9、风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。

10、那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。

11、雪，洁白如玉，像是天宫派下的天将，像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使的赏赠的白色花朵；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻盈无比，是大地的杰作！

12、冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌不断往下落，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

13、雪，像一团团鹅毛，使大路变的白而平。看那颗颗树木，覆盖着层层白雪，人在雪地上走过，身后就留下一条清晰的脚印。雪，像一粒粒糖豆，它们在空中飘舞着，并不着急落地，好像舍不得它们住的冰宫呢！小雪花像烟一样轻，玉一样洁。纷纷扬扬，从天而降。

14、山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！

15、哇，雪下得可真大啊！鹅毛般的雪花一片一片从空中飘落下来，屋顶上、树上、草地上一片雪白，连路上开的汽车也仿佛一夜间都穿上了雪白的棉衣。这是我见过的最大的一场雪，我迫不及待地往楼下跑，去感觉一下大雪带给我的奇妙感觉。雪花像小精灵一样在空中舞蹈着，轻轻飘到我的脸上，凉丝丝的。

16、大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

17、冬天，虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美。

18、雪还在下，飘飘洒洒地从空中飘落下来，好像一只只白色的蝴蝶在飞，路上的车开得很慢，行人也走得很慢，都生怕自己打滑摔跤，人们穿得很厚实，可有些爱美的女生竟然只穿了裙子！因为可以打雪仗，我的心里是美滋滋的，一路上，我蹦蹦跳跳，踩在软绵绵的白色地毯似的雪上，脚下发出有节奏的“咯吱咯吱”的响声，就像乐队在演奏呢！

19、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。

20、冬天来了，小草没有了，草地上铺了条白白的雪被子。树光秃秃的，只有松树仍然是绿绿的，还披着一件白色的雪外衣。河里冻上了冰。远处的山和山上的小亭子也都盖上了厚厚的雪被子。

21、果真，密密的雪花像利剑一样，划破天空，从天而降。有的雪花早已坐不住了，迫不及待地投入大地的怀抱；有的则随着风，东倒西歪地落了下来；有的在翩翩起舞，迟迟不肯落下。看着眼前的情景，我情不自禁地走到外面，伸出手去，想把那雪花接在手上。可是还没有等我看清，它就化了。又有雪花落到我手上了，我仔细地盯着看，原来是六边形的。我张开嘴，尝了一下，像白糖，却不甜；像味精，却不鲜；像海盐，却不咸……

22、雪花无声无息地在天空中翩翩起舞，落在了屋顶上，树枝上，石凳上，落在了每一个角落。同学们看到了这一美丽的景色，都不由自主的绽开了微笑，情不自禁地用手去接晶莹剔透的雪花。我也和同学们一样，伸出手掌，接了一片雪花。它晶莹玉洁，小巧玲珑，不愧为“天花，玉花，六出奇花。”

23、冬天好美。冬天的太阳，暖和和的照着，多么慈祥，他把雪轻轻揽在怀里，雪，流下了幸福的眼泪。

24、大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上。

25、开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。

26、雪，真大啊！地面上是白茫茫的一片，可雪还在不停的下着，好像仙女散花一般。你看那雪花，像白云，像棉花。它是那样的洁白，那样的耀眼。

27、大雪随着寒冬来了，街道仿佛是银子铸成的，那么亮，那么有光辉，长长的冰柱像水晶的短剑挂在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白烟。

28、下雪天，青蛙、蟒蛇、蚂蚁、刺猬、狗熊等都冬眠了，小朋友们穿着厚厚的棉衣，踩在雪地上咯吱咯吱响，人们说话时，嘴里会哈出热气，大地像盖上了厚厚的、棉花糖一样的被子。

29、试着一个人站在冬季的马路上，抬头看着天空，望着一片片白云从我头顶飘过，那是，我的内心像掏空一样，没有任何依靠，朋友说，那时的我，就像一个孩子―天真，但无助，总想用双手去抚慰她。我疑惑。

30、窗外飞舞着雪花，像千百只蝴蝶似的扑向窗玻璃，在玻璃上调皮地撞一下，又翩翩地飞向一旁。

31、雪，飘起来了，看！一片片洁白的雪花，随风飘舞，摇曳多姿，像鹅毛，像柳絮。雪，真美啊！晶莹光亮，婀娜多姿，像一颗颗小星星降落人间，又像一朵朵六瓣梅花打着旋儿纷纷落下。雪，像云朵那么轻柔，如玉石一般洁白。晶莹的透明的雪花在天空飞舞，街道上洒满了雪，房屋上落满了雪。整个大地变成了银白色的世界。()

32、树枝上挂满了小冰晶，这是树挂，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”晶莹可爱，轻轻用手一碰它，便扑簌簌地飘降下来。

33、冬天的乡村，由于没有了绿树如荫的点缀，显得有点破败，由于很少有人出来，也就显得有些冷清。只是到中午的时候，人们才陆陆续续地走出，在阳光好的地方聚成一团儿。山墙根下翻阅阳光的人们，用传统的姿势默默地坚守着这块地方，不笑而笑，无语自语。有的甚至把帽檐往下一拉，遮住整个脸，不一会就发出了熟睡的鼾声。冬天的人们特别的能睡，也算是对一年辛苦劳作的一种补偿吧。早晨，往往在太阳已经升起很高了，才会听到大人喊孩子起床吃饭的声音，有时还会听到孩子的哭声，大概是惊扰了他的香梦了吧。描写冬天景色的段落

篇2

2、天空成了邮局，雪花是飞奔的快递。

3、这一刻你也是艾莎公主了呢。

4、今天下雪了 雪很开心 我也是。

5、应是天仙狂醉，乱把白云揉碎～

6、雪花都落入我的手了 那你什么时候来热乎我的掌心啊。

7、冻得我发抖的时候，没有一片雪花是无辜的。

8、冬天穿棉袄 下雪不摔倒。

9、风雪吹满头，也算到白首。

篇3

2、冬天，我爱你！冬雪，我敬你！你的纯洁无暇，你的美丽，都是我内心深处珍贵的回忆！

3、隆冬季节，下雪的日子不用提了，就是不下雪，天色也总是迷迷茫茫，灰灰蒙蒙的，就像是初署时候的景色一样，就像是北极圈里的什么“白昼”一样，就像是一张走光的照片一样。

4、渐渐雪似乎大了一点，像鹅毛一般纷纷落下，每一片都包含着冬天的情绪，草尖上沾满白色的霜，仿佛是一层莹亮的金粉。

5、开门一看，整个村庄像穿上了银衣服，那一起一伏的电线上落上了厚厚的雪，宛如银蛇在天空飞舞，田野像铺上了一层厚厚的白毯，远处的山峦镶银裹玉，分外耀眼，旭日从东山头跳出，给大地洒上了一层金辉。

6、雪，我喜爱你，喜爱你的无暇，你的洁白，喜爱你的淘气，你是天空中一个小小的斑点，滋润着庄稼与田野，你是一块块白布，给大地穿上白色的大衣，你是一股股快乐的气氛，让孩子们感到快乐，感到欣慰。

7、多美的小雪花啊！一朵朵，一片片，在半空中翩翩起舞，开始时，又小又薄，就像小小的羽毛，飘飘悠悠地落在了地上。

8、沉寂的冬季，飘飞的雪花装扮了一个洁白的童话世界，也掩埋了尘世间的喧嚣与浮躁。如此银装素裹的景色，凸显了冬的魅力。

9、地上的雪，少说也有半尺厚。路旁的树好多都被雪给压倒了，有的只是压弯了树枝，可有的小树整棵树都被压倒了。

篇4

2、它在雪下是如此深，在雪下如此严重，它将天空变成一片银，并涂上了纯净的色彩。

3、最美丽的不是下雪天，而是与你路过的白色街道。

4、还记得那一场雪，陪着我的温柔下了一夜，盼不到花开的季节，把所有热情埋藏在这冰冷雪夜。

5、雪花飘落在窗户外，像数千只蝴蝶一样飘向窗户玻璃，调皮地敲打着玻璃，优雅地飞到一边。

6、雪花落在树上，给冬青树枝披上了一件洁白的绒衣，让他们成为冬季的姣姣者。树枝上都挂着一条条白雪，毛茸茸的，不仔细看，还以为那是谁插在哪儿的精美的装饰品。这一片壮观的景象，不由不是你想起两句着名的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

7、一场大雪，让上海真正有了冬天的感觉。伴着入夜晕黄的路灯，雪花漫天飞舞，落在大大小小的街巷中，落在岁月的沟壑间，顷刻，一个十分清洌，十分透彻，十分充分的冬日降临上海。

8、山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了。

9、轻柔的小雪花飘飘悠悠地落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。

篇5

(二) 初雪要和喜欢的人一起分享

(三) 喜欢你就像冬天的初雪一样，轻轻落下怕你感觉不到，成群结队怕你回屋躲避。

(四) 坐标武汉！今天也下了好大的雪！

(五) 你不要像雪一样，碰到我就消失。

(六) 我堆的雪人想见你 它等不了太久

(七) 风吹雪满头 也算到白首。

(八) 第一场雪下起的午后，想和你分享感动

(九) 下雪的时候悄悄跟着你身后，我们也算一起白了头

(十) 此时此景美如画 只想吟诗曾天下 奈何自己没文化 只能雪好大

(十一) 抓住初雪的小尾巴去见见想见的人。

(十二) 下雪了就想要你的抱抱 再仰着头说一句爱你

(十三) 我与飘雪一同来见你，只请你看到我像看到雪一样惊喜

(十四) 我慢慢的听 雪落下的声音

(十五) 下雪了 裹厚点 咱们出去吃火锅哇

(十六) 初雪的时候 任何谎言都可以被原谅！

(十七) 如果明天雪漫江城 那就是我写给你的情书。

(十八) 在世间 本就是各人下雪 各人有各人的隐晦与皎洁

(十九) 冷冷清清却甜甜暖暖

(二十) 雪落在你肩上，我飘向你心头

(二十一) 晴天适合相见，雪天适合想念。

(二十二) 霜雪吹满头，也可算白首。

(二十三) 最近的认真生活应该值得一次奖励： 想要在初雪降临之时，收到来自喜欢的人的亲吻。

(二十四) 这个冬天和雪都如期而至了 你也是、

(二十五) 下雪的时候你兴奋着第一个告诉的人，一定对你很重要吧

(二十六) 你本如漆黑冬夜，而你却，而你却温暖而皎洁。

(二十七) 历遍人间，千山雪尽，仍觉得你是心头一暖…

(二十八) 你就像初雪，怕你来，又怕你不来，又怕你乱来

篇6

过了五分钟，有三分之一的学生画得有内容，有三分之一的学生在胡涂乱抹，另有一部分学生根本就不画，仍然想干点别的事情。这时，我走近两个男生共坐的一台电脑前，他们好像画了一幅方格子的图像。我仔细一看，他们两人分工合作，且每人一步，不抢不争，心平气和。再看那画面上，斜斜歪歪的格子线上，一个人点一黑圆点，另一人又点一红圆点，依次轮流……原来，他们正在下五子棋。我本想大喝令其停止，但突然又感觉这样不合适，他们并没有在课堂上堂而皇之地玩游戏软件，而且还正在用画笔工具进行着他们心中的“创作”。于是，我打消了批评的想法，说：“你们为什么不画画?”其中一人说：“正在画呀。”另一人说：“这叫下棋图，老师你看，我一会儿给两边加上两个小人，这不是一幅下棋图吗?”我一时无语。我想，此时断然让其停止，可能极大地挫伤他们学习的积极性。即便是强行让其停下来，他们也未必就能投入真正的绘画任务中。

我想，不如就从他们的画面上切入话题，我说道：“你们俩能用画笔工具下五子棋，这想法很新奇，可是你们的棋盘也画得太粗糙了吧!其实你们的棋盘可以这样来画呀，你们看，先画一个较大的正方形，里面可以填充浅一点的颜色作为棋盘背景，然后用较粗较深的颜色横竖画直线，这样画的棋盘会更漂亮一些；然后你们的棋子可以用椭圆工具的填充样式，把大小调合适，将前景色和背景色分别设为黑色和白色，俩人分别用鼠标点击左键和右键就可以出现黑圆点和白圆点了，这样不是下得更舒服了吗?”“噢，谢谢老师指点，我们知道了。”他们按我说的方法去画，果然，棋盘画得规范，棋下得流畅。

此时，他们脸上的表情既有一种满足感，又有一种成功感与自信感。面对他们，我不知道该说点什么，不是表扬，更非指责。但有一点是确定的，他们通过这节课获得了知识与技能，获得了快乐。他们通过真实任务获得的技能一定是牢固的，体验一定是深刻的。

篇7

关键词：大数据背景；自主学习；转变；小组合作

目前很多大学教师要求学生养成自主学习的良好习惯，希望他们能够在自学的过程中锻炼自己的能力，以便创造更多、更好的机会去进行自我探究，逐步了解社会，认清掌握工作能力的重要性，从而完成“高速、多样、大量”的大数据要求。

1.当前大数据下大学生自主学习模式转变的现状

就当前中国的教育现状而言，学生的学习紧张期通常只到高三结束，对他们而言升入大学是身心的一种解放。大多数大学生认为大学生活应该是舒服、轻松、惬意的，在他们眼中学习是次要的事情。因此，不少学生会在上课时间玩手机、聊天、谈恋爱，甚至逃课、花钱找人代课也是十分常见的。学生人手一部手机，手机游戏成为学生消遣的“最受欢迎的方式”。学生在课堂上玩手机、不听课，到考试前一段时间疯狂背题已是常态。这种自主学习的方式给了学生更多沉迷于手机的时间，学生无法学到更加实用的技能，也不是真正意义上的自主学习。

自主学习不仅仅是减少教师的束缚，还要学会自主钻研、自主探索。现在，学生往往将教师布置的社会实践当成一种任务，调查数据也只是采用网络上原先的旧数据，调查报告也是直接上网搜索，这样的自主学习显得毫无意义。

2.在大数据背景下完成自主学习模式转变的意义

大学生教学与初高中的教学方式截然不同，在大学生这一群体中，社会实践是一项非常重要且不可或缺的环节，它主要考察学生的社交能力、自主研究能力、主观思考能力。这就要求学生利用课余时间走进社会进行调查，而不是H仅局限于书本。这样的作业方式是学生自主学习最好的体现，能让学生走出课堂将学习到的知识运用到现实生活中，只有这样，学生在以后的工作中才能灵活变通。

自主学习模式是指学生在教师的引导下，利用课余时间进行更多的钻研，学生再也不是完全根据教师的步伐、考试大纲进行学习，被动的教学方法只会消磨学生的学习兴趣，自主学习的学习方式给了学生更多的自由空间，学生可以自由发挥自己的学习方式，也不用担心进行社会调查时会浪费时间。只有这样，学生才能全身心地投入社会实践，才能实现真正意义上的自主学习。

3.在大数据背景下有效实现自主学习模式转变的措施

小组合作讨论是学生进行自主学习的一种表现形式，但是小组合作并不局限于课堂，一些网络课程的开展也为学生小组合作性质的自主学习提供了方便的平台。再者，网络课程也与“大数据”具有密切的联系，在当今IT信息技术盛行的时代，大学生不掌握一些计算机科学与技术的知识是万万不行的。因此，在开展网络课程的基础上，学校要强调以学生为主体，让学生在互联网上交换学习方法、交流学习经验，在汇集世界各地的大学生平台上进行互动交流，相信这种新型的学习模式一定会受到众多大学生的欢迎与喜爱。

网络中的合作学习也让学生在潜移默化中通过高低的切磋与交流提升了自己的能力。学生在吸取同学的经验之后可以寻找和改善自己的学习方法，同时也增加了自己思考的机会。大学生在实践的过程中如果采用小组学习的模式会更加有积极性。

培养学生的自主学习能力是提高其大学生活意义的重中之重，学生通过自主学习，能不断摸索适合自己的科学学习方法，从而有效地提高自己的成绩。自主学习是学生从被动学习向主动学习的转变，有利于提高学生的学习兴趣，有利于帮助学生更快地接受新知识点，有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，因此在大学学习生活中，教师不仅仅要向学生传授专业知识，还要传授给学生好的学习方法，这样学生在自主学习的过程中才能起到事半功倍的效果。希望通过以上方法，大学生在未来的学习过程中可以有效地进行自主学习。

参考文献：

篇8

以济谷14和济谷15为试材，研究了穴播条件下不同穴距对夏播谷子生长发育和产量形成的影响。结果表明：在相同密度条件下，与条播相比，穴播有效提高了谷子籽粒产量、生物产量、谷草产量和谷穗重，其中，13.0 cm和16.5 cm穴距处理显著高于条播（CK） （P

关键词：谷子；穴距；生长发育；产量形成

中图分类号：S515文献标识号：A文章编号：1001-4942（2013）03-0061-04

谷子（Setaria italica Beauv.）为禾本科，具有抗旱、耐瘠、稳产、营养丰富等特点，在农业生产中具有重要地位。旱作常规种植谷子产量较低，而合理的株行距配置是提高产量的有效途径之一。目前，国内外关于谷子栽培方式的研究较少[1～6]，杨延兵、高凤菊等研究了常规条播和穴播对于谷子生长发育和产量的影响，表明穴播有效增强了出苗顶土优势，提高了出苗率，而且省工节种，栽培简化，产量与条播水平相当或有所提高，符合谷子产业的发展方向[5，6]。当前，有关穴播不同穴距对谷子产量及其相关性状影响的研究尚属空白。本试验以披散型品种济谷14和紧凑型品种济谷15为对象研究穴播不同穴距对谷子生长发育和产量的影响，以期为挖掘谷子产量潜力和实现谷子机械化播种提供理论依据。

1 材料与方法

1.1 试验地概况

试验于2011年在德州市农业科学研究院试验农场进行。试验田地势平坦，灌排方便，中性壤土，肥力中等，前茬作物小麦666.7m2产量550.0 kg。

1.2 供试品种

济谷14和济谷15由山东省农业科学院作物研究所提供。

1.3 试验设计

试验采取裂区设计，主区为品种：济谷14和济谷15；副区为播种方式：不同穴距穴播和条播。666.7m2留苗密度为5万株，设三种不同穴距播种方式，分别为：10.0 cm（A）、13.0 cm（B）和16.5 cm（C），对应每穴留苗数分别为3株、4株和5株，以条播（D）作对照。每个小区行长5.0 m，行距0.4 m，小区面积12 m2，重复3次。

1.4 田间管理与性状调查

于6月13日人工开沟，适墒播种。7月2日间苗、移苗，7月8日间苗、定苗。7月19日谷子孕穗期，人工开沟追施磷酸二铵，666.7m2用量10 kg。9月30日收获。收获时取中间4行，称量穗重、穗粒重、谷草重、生物产量，按照小区面积折合为666.7m2产量。每处理取代表性植株10株进行室内考种，测量株高、茎粗、穗长和穗粗。严格按照谷子种质资源描述规范和数据标准进行调查记载。

1.5 数据处理

用Microsoft Excel 2003进行数据整理计算和做图，使用DPS 6.55软件进行数据统计分析。

2 结果与分析

2.1 不同穴距对谷子产量及其构成相关性状的影响

由图1可以看出，两个品种在不同穴距穴播处理下的籽粒产量、生物产量和谷穗重相比条播

2.3 穴距处理间产量及其相关性状比较

由表2可以看出，相比对照，不同穴距播种方式对谷子产量及其相关性状效应显著，在籽粒产量、生物产量、谷草产量和谷穗重方面均表现为：B>C>A>D，其中，三个穴距处理的籽粒产量相比对照增加8.22%、10.18%、9.35%，B和C的籽粒产量显著高于D（P0.05）；A、B和C的生物产量和谷草产量显著高于D；谷穗重的表现规律与籽粒产量一致。四个处理的株高、穗长、穗粗、出谷率和收获指数间差异不明显。

3 结论与讨论

篇9

前几天还秋高气爽的天气，每天在上下学的路上？还告诉小臭说，现在是秋季，树叶变黄了，一片片叶子从树上落下来了，这些句子是他课本里面学到的，一来是为了让孩子巩固课本知识，二来课本上的知识说的也确实如此！

可是这两天直接就开始阴阴冷冷的，让人总觉得还是窝在家里睡觉比较好一点，如果此时此刻要是有人叫我出去逛街的话，那么自己心里肯定是100个不愿意的！

之前自己也有说过自己并不喜欢冬天，因为冬天真的是太冷了！

但是因为小臭一直念叨着冬天可以堆雪人，打雪仗，因为小臭每天都期待着下雪，一件事情说的多了之后，自己也竟然有点期待了！这大概就是所谓的爱屋及乌吧！

其实好多时候好像都是一样的，如果我们在乎的一个人喜欢的一样东西，每天在你耳边念叨着，念叨着，念到到最后你就会发现，其实原来你也并不是特别的讨厌这个东西！你也会和他一直期待着！

篇10

文题回放：车胤囊萤读书，孙康映雪读书。一日，康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉萤火虫去了。”已而胤答拜康，见康闲立庭中，问：“何不读书？康曰：我看今日这天不像个下雪的。”

第一组立意：当“只”成为借口，不要找借口

立意来源分析：车胤读书要先去抓萤火虫，孙康读书一定要等到下雪天，这是他们在为自己不读书找借口，为什么读书一定要萤火虫，一定要下雪天，其实是他们不想读书，只不过以此为借口罢了。想到我们平时的学习，很多同学也是为了不学习找各种各样的借口。

错误原因：材料理解错误，歪曲材料本身的意思主观臆断、推测。

第二组立意：从实际出发，自己创造条件，要有行动不能空等

立意来源分析：没有萤火虫车胤要费尽心思先抓萤火虫，没有下雪孙康千方百计等到下雪，面对这样的情况，他们应该学会变通，据此立意为：①要从实际出发，②没有萤火虫没有雪就要自己主动创造学习的条件，③要采取行动不能空等。

错误原因：立意延伸方向偏离，联想过多，偏离材料。

第三组立意：珍惜现在，珍惜最好的时光，把握眼前

立意来源分析：孙康怎么可以“闲立庭中”，浪费时间等下雪再读书？有这个时间还不如利用来读书，像我们学生，时间紧张，哪有时间浪费。据此立意为：要珍惜现在，把握眼前，利用好时间。

错误原因：没有抓住材料中的重点，只从一个小的角度立意，断章取义，没有从整体考虑。

第四组立意：要有自己的思想，穿别人的鞋走自己的路，不盲从，换位思考，心定便无关环境，开阔视野，平凡也是一种伟大。

错误原因：凭空捏造，完全脱离材料。

由以上例子不难发现我们学生在审题立意时常会犯这样的错误。

1.误解材料，主观臆断

2.联想过多，盲目延伸

3.断章取义，忽略整体

4.凭空捏造，脱离材料

那么我们该如何审题，如何让学生的审题能够进入正确的轨道？

故事性材料作文一般包括人物，主体事件，故事结局，可能还有一些提示性的关键性的句子及包含有命题意图的句子。我们需要仔细阅读材料，学会从不同角度来理解材料，提炼立意。

例1：一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他体力不支，停了下来。后来当他讲起这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢？再攀一点高度，再咬紧一下牙关！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。

由这则材料可以发现最后一句话“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”是重点，是命题者意图的体现即当自己达到极限时要及时放弃，据此可立意为正确认识自我，懂得放弃等。但不能立意为坚持。

启示一：分清找准立意对象，了解命题者的情感倾向和命题意图

例2：螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

这则材料根据故事结局“螃蟹走了老半天，还是没走到河边”来分析原因。从螃蟹的角度分析，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从”、“接受别人好的意见的同时也要结合自己的实际情况”、“不能完全照搬，要结合自身的实际情况进行变通”等观点。从青蛙的角度分析，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议时只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题”、“要懂得换位思考”、“要懂得因材施教”等类似的观点。

启示二：抓住故事的结局，探究原因。

例3：有一位中国老师带领学生合唱团赴英国莱高伦参加第56届国际音乐节比赛。参赛队都有很强的实力，但只有前三名才能获一等奖。比赛结束，中国队获得第三名，学生们很失落，哭成一片。而获得第九名的意大利队却在狂欢、祝贺，因为他们感觉今天在台上演出没有出任何差错，大家表现都很出色。没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中。

这则材料在审题立意时我们只要抓住材料中的关键句子“没获奖的团队在狂欢，而获奖的团队却沉浸在痛苦之中”。这句话其实已经给了我们提示，告诉了我们立意的方向。

启示三、抓住主体对象语言，动作表情或者材料中提示性的关键性语句。