好汉查理范文

导语：如何才能写好一篇好汉查理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

查理从杰西的爸爸罗伯先生手里接过长刀，特别兴奋，心想，杰西和罗伯特先生竟然如此夸奖我，以后，再也不能恶作剧了，我得用这把长刀学学武功，做一个真正的好汉。

回到家，查理毫不犹豫地对爸爸说自己的想法：“以后，我再也不会恶作剧了，我要用杰西的爸爸送我的长刀，学习武术。”查理的爸爸听后非常高兴，但还是顿了一下，说：“如果你真的不再搞恶作剧了，我就给你找一个最好的武术教练，让你学一身好功夫。”“你就相信我吧，我一定会成功的。相信我！相信我！”查理拍着胸脯说。爸爸似乎真的相信了他，并费尽心思给查理找了一个美国著名武术教练布朗先生。这位布朗先生的刀法和剑术都很精通，都很高强。查理高兴地拜了师。从此以后，在布朗教练的耐心指导下，查理刻苦训练，提高很快，没多久就成了当地青少年刀剑武艺最厉害的武术运动员。后来，布朗教练推荐查理参加了全美青少年武术大赛，查理一路过关斩将，最终获得了少年组冠军。那天给查理颁奖的正巧是杰西的爸爸罗伯特先生。罗伯特先生一边给查理颁奖，一边高兴地说：“查理你真正是一个好汉！”“谢谢！我会继续努力的。”查理响亮地回答。

查理得奖了！查理拿冠军了！人们相互传诵着，大家都为查理的进步高兴。恶作剧查理真正成为了好汉查理。

金州新区实验小学三年二班　于越

篇2

第一，动作描写。

【阅读选段】

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（选自《掌声》）

【技法点拨】

善良的小朋友，当你看到这个“总是默默地坐在教室的一角”的女孩子时，是不是内心会有好多的疑问，当得知她有残疾才会这样时，是不是内心有很多的痛，是不是很想去对她说：“我理解你，这不是你的错，你应该跟我们一样快乐地生活，我们做朋友吧！”

人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。作者写英子，着重写了她的行动。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止，使读者透过人物的“所作所为”，感受其丰富的内心世界。比如：英子默默地坐，早来晚走。

第二，语言描写。

【阅读选段】

“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。

“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。

杰西说：“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”

“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（选自《好汉查理》）

【技法点拨】

这个说话掷地有声、干脆利索的男孩子是谁？猜对啦，他就是我们的好汉查理。他从不随便拿别人的东西，喜欢帮助别人，举止言行很有“好汉”的做派。相信小读者们也愿意和这样的小伙伴交朋友吧！

我们在写人物的时候，往往离不开语言描写。言为心声，人物的话语最容易“泄露”人物内心的秘密，所以抓住那些能让人眼前一亮的语言来描写人物，可以充分地将人物的内心世界袒露出来，从而让读者对这个人物有一个直接的了解。如果掌握了这个写法，你笔下的人物一定会生动活泼，让人喜欢。

第三，心理描写。

【阅读选段】

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。（选自《争吵》）

【技法点拨】

所谓心理描写，就是对人物内心活动的描写。任何心理活动的产生都是有原因的，把引发心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。

与好朋友争吵后的安利柯，内心很不平静。聪明的小读者是不是也有过类似的经历呢？朋友的各种好一幕幕地浮现在自己的眼前，想主动承认错误，却又说不出口的矛盾心理折磨得我们好难受。作者的这一段心理描写，真是精彩极了。

温馨提醒一下，描写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法确切知道的。

第四，典型事例。

【阅读选段】

手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”

年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。”沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（选自《军神》）

【技法点拨】

哇！这位不用就敢让医生动手术的人是谁？真心地想竖起大拇指，称赞他一声“大英雄”。年轻人的话语、神态和动作，充分展现了他坚强、无畏的品质，用军神来形容他，简直太恰当了。

写作中，写人与叙事是分不开的。人在做事的过程中无不展示着他的性格特点，但写作时事件的选择必须具有典型性。所谓典型事件，就是那些能够充分突出人物性格的事件，可以是一件事，也可以是两三件事。同学们注意喽，典型事件可不一定是大事件哦！

第五，以小见大。

【阅读选段】

临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”（选自《大作家的小老师》）

【技法点拨】

篇3

关键词：小学语文；优质课堂；教学目标

近期，我们参加了由陕西省教科所举办的“全省首届小学语文课堂教学创新评优大赛活动”，聆听了12位教师精心准备的优质课，向我们展示了我省近年来语文教学改革的最高水平，为我们今后的语文教学工作指明了方向。

一、简单、明确的教学目标，是优质教学课堂的前提

教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的灵魂，是学生学习的导航仪。因此，教师制定的教学目标准确、符合教材的特点和学生的认知规律，才能收到实效。如：汉师附小马老师执教的《恐龙的灭绝》第一课时，她在教学中制定了以下三维目标：①知识与能力：会认9个词语，会写“谜”“耐”“严”“寒”四个生字，了解恐龙灭绝的第一种说法，可以正确、流利地朗读课文。②过程与方法：通过多种形式的朗读，让学生在自主学习的基础上理解、积累词语，初步了解一些认识、积累词语的方法。③情感、态度与价值观：有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。由于她在课堂中制定的教学目标简单明确，深浅适宜，落在学生的“最近发展区”，落在“跳一跳，够得到”之处，符合学情和教材特点，体现了三维目标的统一。

二、注重语文教学的本位，实实在在落实“听、说、读、写”训练

本次的观摩课中，很多老师通过精巧的课堂环节，向我们展示了从字到词，由词到句，由句到段，由段到篇的教学内容处理的方法。如安康市的刘老师在执教《两只鸟蛋》一文的第一课时时，识字教学以这样的环节展开：

1.调动识字热情，学生人人参与

刘老师开课出示“鸟”这一汉字的演变，进而导入新课，让学生自由读文，借助拼音学习生字。学生自主学习后，以分小节读文的方式检查对生字的认读情况，在学生对生字认读不太准确时，相机出示生字，此时充分发挥学生自主学习的能力：借助拼音同桌互读，激励学生读准字音。

2.注重字、词的学习方法引导，将自主、合作、探究落到了实处

刘老师出示“捧、投、抬”这一组字，让学生找规律。学生找出它们都具有提手旁，通过做动作理解了字义。学生交流运用“熟字加偏旁”的方法后，老师并没有结束，提出“编儿歌”“编字谜”等记字方法得以呈现。

3.词语的理解方法灵活多样

观摩课中老师们各有绝招：他们有的抓住了语文教学重在感悟的特点，引导学生根据上下文理解；有的运用动作、神态，借助多媒体等多种方法帮助学生达到会意这一目的。如咸阳的梁老师，在执教《游园不值》一诗时，理解“屐齿、柴扉、苍苔”三个词时，告诉学生“这三个词分别表示三个事物，你见过哪种？”学生通过生活经验理解了“苍苔、柴扉”所表达的事物，而“屐齿”对学生来说是个难点，此时教师充分借助多媒体，通过收集到“屐”的图片及其演变，再加上教师的旁白，认识到“屐”这一事物。纵观他的教学，内容虽然不多但容量和广度很大，无论低段还是高段都注重理解、感悟，注重培养学生的基础知识和基本技能。

4.朗读指导层次分明、扎实有效

在教学中留给学生充足的时间读书，引导学生在朗读中交流生字词的学习，梳理对课文的理解，对文章情感的感悟，而且注重读的层次指导。如：梁娟老师在执教《游园不值》这首诗，指导学生朗读，层次分明；初读要求：声声入耳（清晰读准）、朗朗上口（读出韵味）、字字落实（读懂每个字每句）、层层分明、落实到位。由于教师为学生的自读提供了充分的时间，注重朗读的指导过程，围绕教学目标由读引思，由思引悟，读中渗透读书技巧，层层推进，让学生与文本对话，彰显了文章的味道。

三、注重发挥学生学习的主体性

《义务教育语文课程标准》指出：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。执教《迟到》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现。本课教学有这样三个层次：①初步综合阅读阶段的自读感悟；②局部分析阅读阶段的自读感悟；③深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，思考文中的父亲给你留下了怎样的印象？第二个阶段的自读感悟，在出示了一些句子后，又向学生提出这样的要求：读读这些句子，比较他们有什么区别？第三个阶段的自读感悟，又让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？尚老师把问题抛给学生，让学生自己思索，从而解答疑惑，让他们充分体验思考所带来的成功，树立起学生“我能行、我一定行”的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。教学中，应抓住语文教学的法宝“读”，引导学生在读中学习识字，在读中理解生词，在读中抓住中心句、重点词感悟体验，在读中练习积累，三维目标落到实处。

在观摩课堂上，教师要针对不同知识点选择不同的学习方法，在教学过程中向学生示范、渗透，让学生模仿、实践，体现“教”，待到学生掌握了“方法”之后，积极引导参加听说读写，在这种学习过程中加以巩固、提高，把“学会”与“会学”结合起来。

如：梁娟老师在上《游园不值》一课时，先教给了学生朗读的方法，注意平仄。方法指导，授人以渔：读诗的方法平仄读法；落实得法于课内，得益于课外。不仅要朗读的准确还要读出韵味读出美感。在理解诗意时教师教会学生学会用参照注释，补充省略部分、调换顺序等方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学习求知的道路上方法是更重要的。

四、教师对教材的处理和把握有其独到之处，让课堂产生高效

篇4

克里斯托弗・李是一位真正的传奇人物。在他25岁那年，他的亲戚、同时也是意大利大使的尼科洛・卡兰蒂尼告诉他，他的曾外祖母曾经是位歌剧演员，所以表演天分是深藏在他血脉里的东西。也正是因为这句看似无心的话，激发出克里斯托弗・李的表演欲望，于是，他开始了漫长并有趣的表演生涯。

凭借瘦削而修长的体型，以及深沉而富有磁性的嗓音，克里斯托弗・李被定义在适合扮演疯狂的国王、邪恶的教授、阴暗的吸血鬼等类型的角色，而这些角色都有一个共同点――邪恶、充满杀气并且严厉无情。无论是《恐怖吸血鬼》中彬彬有礼的德古拉伯爵，还是《金枪人》里孤独的大反派金枪人；无论是《星战前传2》中个性倔强却相当邪恶的杜库伯爵，还是《指环王》里令人望而生畏的“白袍法师”萨鲁曼……克里斯托弗・李在都以他精致完美的英俊长相、莎剧演员般的声音以及高傲的贵族气质，将这些角色成功塑造。

虽然克里斯托弗・李饰演过众多反派，但你绝不会找到两个相同性格的角色，这便是其表演的传神之处。他会仔细揣摩每一个角色的背景和特点，用自己独特的理解赋予角色专属的性格，这也是他饰演的角色能够深入人心的原因所在。

克里斯托弗・李从影将近70年，IMDb上记载的关于他的影视作品接近300部，或许他是历史上最高产的电影演员。他塑造了很多只属于自己的“属性”：比如他在影片中喜欢跟别人斗剑；比如他是《魔戒》所有演员中，唯一见过原著作者J.R.R.托尔金的。在克里斯托弗・李这么多年的从影生涯中，他与众多著名的导演都有过合作，包括约翰・休斯顿、拉乌尔・沃尔什、约瑟夫・罗西、乔治・马歇尔，史蒂芬・斯皮尔伯格、约翰・兰迪斯、安德烈・康查洛夫斯基等。最为外界所熟知的，是他与导演蒂姆・伯顿携手完成的几部电影。两人在《断头谷》《查理和巧克力工厂》《爱丽丝梦游仙境》等电影中都有过默契合作，并且这几部作品都取得了不错的口碑和票房成绩。克里斯托弗・李这一辈子，为推动电影的发展做出了不可磨灭的贡献。即使离开了我们，他在影史上也依然占据着不可动摇的地位。就像英国首相戴维・卡梅伦说的那样，克里斯托弗・李是“电影黄金时代的巨人”。

史上最强战斗力演员

在获悉克里斯托弗・李去世的消息后，《魔戒》的导演彼得・杰克逊发表了长文表示悼念。他在文中写道：“获悉克里斯托弗・李爵士的去世，我感到极大的悲痛。他今年93岁了，身体状况出问题也已经有段时间了，但他不屈不挠的精神将永存于世。他知晓7门语言，精通医术、政治、文学、历史和科学，在某种意义上，他是一条好汉。他是个学者、歌手，一位非常健谈的长者，当然也是位非凡的演员。”除了丰富的演艺生涯和高产的影视作品之外，跌宕起伏的人生经历更让克里斯托弗・李闻名影坛，他也因此被影迷们誉为“史上最强战斗力演员”。

除了演戏，克里斯托弗・李还十分热爱音乐，甚至出过自己的唱片。2010年，88岁高龄的克里斯托弗・李推出了自己的第一张专辑《Charlemagne：By The Sword And The Cross》，成为最年长的重金属音乐歌手。2014年12月，他又以92岁的高龄推出了单曲《A Heavy Metal Christmas》，再一次刷新了自己的从艺纪录。如此高龄还具有此等摇滚精神，实在令人钦佩。

篇5

1．下面各组词语中，音、形、义完全正确的一项是(

)。

A.

挽联(miǎn)

深奥

失声痛哭

饱经风霜（形容经历过种种艰难困苦）

B．殡仪馆(bìn)

详细

匆匆忙忙

北风怒号（形容北风刮得很猛烈）

C．逝世(shì)

至敬

恍然大悟

张冠李戴（比喻认错了对象，弄错了事实）

2．按要求完成句子练习。

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父

拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药．扎好绷带。

(1)请用“”圈出句中的动词，从这些词语中能感受到鲁迅先生_____________。

(2)用连续的动词写一段话。

___________________________________________________________3．阅读课内片段，完成练习。

就在伯父去世那一年的正月里，一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！

还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

(1)从片段中找出下面词语的反义词。

细嚼慢咽——(

)

对号入座——(

)

(2)片段中画“___”的句子是对鲁迅先生______、____、____的描写。

这表面是写鲁迅先生自夸记性好，实际是写伯父委婉地批评“我”____________。

从中我能感受到鲁迅先生_________的性格特点。

(3)读一读片段中画“

”的句子，“我”有这样的感受是因为(

)。

A.

伯父只夸他自己而不夸“我”，“我”感到失落、不满

B．“我”听懂了伯父的话，感受到了伯父对”我”读书不认真的批评

C．“我”觉得伯父的记性好，而自己的记性差

(4)请用一句话概括片段的主要内容。

___________________________________________________________

答案

1．答案B

解析

：本题考查对词语的音、形、义的掌握。A项中“挽”应读wǎn，C项中“至敬”应为“致敬”。

2．(1)答案

对劳苦大众的深切同情和关心

解析：

本题考查对关键词语在表情达意上的作用的理解。看到车夫的脚受伤了，伯父和爸爸把他“扶”上车子，然后保持着“蹲”和“半跪”的姿势给他包扎……从这些动词中我们可以感受到伯父和爸爸对车夫的救护是非常精心细致的，我们能从中体会到鲁迅先生对劳动人民的深切同情。

(2)答案

示例：他走进小院，蹬着墙上凸起的地方，爬上墙边的大柳树，拨开繁茂的大柳树枝，挑了一个结实的枝丫躺下来，开始冥想。

解析：

本题考查仿写的能力。本题的答题要点是抓住一件具体的事情，用多个动词去描述当时的情景。我们可以结合自己的生活经历，想一想自己打扫卫生时，买东西时，或是做游戏时有哪些动作，详细地写出来即可；也可以在大脑中想象出一个情景，生动地描写出来。

3．(1)答案

囫囵吞枣

张冠李戴

解析：

本题考查理解词语和选择反义词的能力。“从片段中”已经划定了范围，所以，“细嚼慢咽”的反义词就是表示整个儿吞下的“囫囵吞枣”，“对号入座”的反义词就是在片段中表示乱搭配的“张冠李戴”。

(2)答案

动作

神态

语言

读书太马虎

含蓄、幽默、风趣

解析：本题考查对重点句子的理解。由于对《水浒传》“我”只是囫囵吞枣地读了一遍，其中人物的个性、事迹全然搞不清楚，因此当伯父问“我”的时候，“我”只能张冠李戴地乱说。伯父的一个动作“摸”，一个表情“笑”还有简短的话，让我们了解到鲁迅先生并没有直接地批评“我”，而是含蓄、委婉地指出了“我”的问题，由此我们感受到鲁迅先生的慈爱和宽厚，感受到鲁迅先生的诙谐、幽默。

(3)答案B

解析：

本题考查对重点句子的理解。听了伯父的话，“我”明白了自己在读书中存在的问题，明白了伯父的言外之意——批评“我”读书不认真，因此有了“羞愧”“悔恨”的感觉。

(4)答案

篇6

关于上市和下市，做长与做空，我整理了一些思想分享给大家。

在围城中炼狱

上市对于企业长期发展的好处是显然的，但是，上市以后公司创始人及管理层所需要的持续努力，以及大部分时间所需要忍受的“寂寞”，是大多数要上市的公司CEO们听说过多次但没有什么感觉的。以互联网为例，这个行业变化快，一个好的产品模式，随着竞争、生态链的变化，可能会变得没那么好。据统计，超过一半以上的公司上市后一年的股价会低于上市时的价格；上市公司的一举一动，随时会暴露在竞争对手的眼中；比你大几十倍的竞争对手，可以用各种强大的自有资源和媒体平台，随时给你泼凉水，打击你，你是否做好了思想准备？

如果大部分上市公司都会趋于消亡，你如何成为行业中那些幸存的，活得很好的那几个？是你比别的CEO聪明吗？苦干吗？聪明和苦干的人多了，为什么你会是幸运儿中的幸运儿？我们不是听说过，幸运女神是公平的吗？

以人人来说，我们从2006年刚开始做就生活在QQ的阴影下。和我们类似的公司，同学网、占座网、开心网，牺牲的牺牲了，收编的收编了，但我们冲出来了。几年前微博兴起，也是很多大公司做的，势不可挡，我们很吃力，但我们也扛过来了。在大公司的阴影下生活是一种窘迫的生活方式，因为，一个巨大的客观规律，互联网的网络效应，像一个无形的网，网在你的身上，即使对手不出手，你也会被勒得很疼，这种疼，和关水牢一样，吃饭时疼，睡觉时疼，做梦时也疼，每时每刻都在疼。能撑住不死，是好汉，能活着出来，那是真牛掰。屌丝想炼成钢丝，不上刀山下火海怎么成？其实，如果没有太上老君的炼丹炉，也炼不出孙悟空的火眼金睛，所以咱们只有接着炼。

这些问题，筹划上市的CEO们，可都要仔细考虑清楚。

上市像围城，没进去的想进去，在城里的想出来。很多上市的公司会觉得自己股价太低，有些在做私有化。我的看法是，要看到上市的好处，比如员工期权的可变现，股票的可流通性，再融资以及兼并收购的便利性，上市时都在，下市就没了。对于低估的股价，我的选择是股票回购。人人在过去一年多里，回购了价值超过一亿美金的股票，加上上市之前对老股东的回购，有接近两亿美金用于了股票回购。为什么？回购股票的价格，比私有化低，为公司节约现金；细水长流，需要资金时慢点，资金充裕时快点，股价太低时多买。而私有化是一锤子买卖，公司资金结构在私有化的一瞬间发生很大变化，可能还要借债，现金减少，降低了公司在收购、并购上的灵活性。

巴菲特说，账面上要留有足够的现金，这才是最好的保险，也是获取未来机会的筹码。关于股票回购，巴菲特在今年伯克希尔公司的年报上专门有一大段阐述。总的说来，他认为，股票回购比分红更好。

把奇葩做成牛掰

有人说，陈一舟，你不是个企业家，你是个投资人。其实，不管是做企业还是做投资，二者都有根本的相似之处，而我想探讨的是，一个CEO，如果只能做长一件事，关注一件事，应该是什么？我的答案是，应该是一个variant perception，就是一个潜在价值很高的，但和目前普遍接受的观点非常不一样的远见观点。这个观点还要有可执行的手段，否则想到了，却没有做得到的条件也是白搭。通俗一点来说，就是当时听起来非常奇葩的，但在事后又被证明是非常牛掰的想法。

雷军做小米，几年前大家听起来像奇葩，而如今，二三线城市的大妈都知道，而且还是她们心中仅次于苹果的品牌。为什么？因为他琢磨出来在无线互联网上如何避开大佬们的锋芒，利用了一个一定会做起来的免费操作系统——安卓，做一个软硬件的产品在上面收钱。这是一个非常巧妙的利用跨界技术竞争壁垒，且业内一流的营销组合型案例。

几年前，周鸿祎做免费杀毒软件，问我行不行，我说看不清。他后来做浏览器，又问我行不行，我说不太行。结果都让他做成了。所以他现在也不来问我该做啥了。

为什么他们有variant perception？经验和积累，以及对互联网客观规律的深刻认识，包括对人性的了解。2006年，我们的variant perception是做SNS。2010年，腾讯的variant perception是做微信。每家公司的variant perception不一样，积累非常重要。没有积累，就不容易想到；没有积累，想到了也做不到。

在斯坦福的时候，上过一次巴菲特的投资课。他说，一个人，一辈子应该只做20个重大决定，指标用完，战斗结束。如果用这个标准来看，我的指标已经用掉好几个了。作为一个创业者，或是一个人，一辈子真正重要的决定可能20个都不到：专业学什么，找什么样的老婆/老公。第一份工作，选谁做合作伙伴，关键的10个投资决定，这些加起来不到20个，但是却决定了一个人80%以上的快乐和成功。你的这20个决定是什么？你该投入多少资源去做这些决定？你做这些决定的时候，有什么variant perception？这都是一些好问题。

做空，其实是个投机名称，但是，我想说的做空，是指一个CEO，平时在工作中，应该积极的不关注什么（aggressively inactive）。

我前面提到过做长的原则，而做空的原则就是做长的反面：凡是没有独特优势和variant perception的事，就不做；凡是对本职工作没有太大用处的事情和人，少掺和或者不掺和，这是我指的做空。时间像真空，很快会被填满。如果你的时间没有被最重要的人和事填满，那么一定会被不重要的人和事填满。做空，就是积极的不关注。