蜡烛教案范文

导语：如何才能写好一篇蜡烛教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：斜拉桥；复杂城市交通环境；钢箱梁；满堂支架；半支架半悬拼；全悬拼

Abstract: the cross road salt per line is your wide cable-stayed bridge four south Canton railway, the key project of road salt in the ear on urban roads cross section across crossroads and guangzhou western highway viaduct, is in complex urban traffic environment, the surrounding buildings very dense. This paper, from the Angle of the construction, based on the actual situation, the erection schemes of the steel box girder from different aspects of than the election, respectively expounds stent method, half full support for spelling and a half and the whole suspension and the advantages and disadvantages of the spelling, through the project time, cost and process, and other comprehensive consideration, selected for spelling for all construction.

Keywords: cable-stayed bridge; Complex urban traffic environment; Steel box girder; Full support; Half a stent half suspended spelling; All hang together

中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：

1.引言

斜拉桥同时跨越西环高速公路与穗盐路，且西环高速跨越穗盐路，在主塔墩处与西环高速小角度相交，为多层线路立体相交曲线桥；其桥面宽度较大，主塔基础与武广铁路相距较近，主梁为正交异性桥面板曲线钢箱梁，截面宽重量大，整节段钢梁吊装施工空间十分有限，受多条既有线路的影响施工环境十分复杂，施工难度很大，技术含量高，梁体架设方案的研究与选择至关重要。

2.工程概况

贵广南广铁路广州枢纽工程GTGG-2标跨穗盐路斜拉桥按四线轨道布置，孔跨为（32.6+175+175+32.6）m，采用对称独塔双索面塔梁固结体系，主跨175m钢箱结构，边辅跨32.6m为预应力混凝土结构。斜拉桥地处复杂城市交通环境中，上跨穗盐路并与西环高速斜交角为120，并在越过高速公路桥后比邻武广高铁高架桥，即进入武广高铁高架桥与西环高速高架桥之间，西环高速桥梁边缘距离武广客运专线桥梁边缘距离仅为21.8m。其桥式布置如图1。

图1. 斜拉桥桥式布置图

3.总体方案概述

该桥下部结构采用常规方法施工，塔柱施工采用爬模爬架法。其主梁采用单箱多室扁平钢箱梁形式，钢箱梁与混凝土梁连接处设钢混结合段。边辅跨预应力混凝土梁采用支架现浇法施工，钢箱梁采用工厂预制，上桥拼装的方法施工，钢混结合段则采用支架现浇法施工。

钢箱主梁截面高3.5m、宽24.0m，顶板采用16mm的钢板，平底板采用12mm厚钢板，两侧斜底板采用16mm厚钢板，边腹板采用24mm厚钢板，中腹板均采用10mm厚钢板，横隔板采用24mm厚钢板。175米跨主梁由13个钢箱梁节段和2个钢混结合段组成，一个钢箱梁节段长12米，重240吨，主塔和边跨处钢混结合段部分梁体内采用混凝土填充。

4.主梁施工方案比选

跨穗盐路斜拉桥左侧紧邻武广客运专线，上跨西环高速与穗盐东路，且桥址范围内拆迁工作难度大，现场可利用的施工场地有限，根据现场实际条件，仅有3块场地可以利用（图中阴影部分）。依据现场实际情况及目前已成熟完善的施工工艺，主梁架设初步拟定为满堂支架法拼装、半支架半悬拼法拼装或悬拼法拼装。

4.1方案简介

4.1.1满堂支架法

即沿桥梁全长搭设满布支架，在支架上面将主梁拼装、焊接成形，待主塔施工结束后挂设斜拉索，最后再拆除支架完成全桥施工，支架法施工方案的优点是主梁与主塔施工互不干扰，缺点是临时工程投入大，支架施工难度大，支架安装占用工期长。

此方案主要临时设施包括钢箱梁组拼场、提升站、钢箱梁安装支架、边跨现浇支架和架梁吊机，钢箱梁组拼场和提升站分别设在场地3和场地2。钢箱梁板件单元在组拼场组拼成12米长、8～10米宽钢箱梁块件，由3个块件组成1个钢箱梁节段，钢箱梁块件自提升站上桥后，顺梁面轨道纵移至架梁吊机下方，用吊机将3个块件在支架上依次安装就位，再将3个块件重新组拼、焊接成整节段，所有节段均安装到位后，将各节段焊接成整体，最后挂设斜拉索。

4.1.2半支架半悬拼法

广州侧钢箱梁采用支架法施工，与塔柱同步施工，塔柱施工结束后，采用悬拼法安装贵阳侧钢箱梁。

钢箱梁板件单元在组拼场组拼成12米长、8～10米宽钢箱梁块件，由3个块件组成1个钢箱梁节段，广州侧钢箱梁块件在支架上重新组拼、焊接成整节段，各节段顺支架上滑道纵移到位，最后焊接成整体。贵阳侧钢箱梁块件在梁面上重新组拼成整节段，然后沿已施工梁面纵移至悬拼吊机下方，悬拼吊机将钢箱梁节段吊起后，在空中将节段旋转90度，与前一节段对齐后进行拼接。

4.1.3全悬拼法

钢箱梁在专业工厂按板单元制作完成后运送到工地预拼场，在预拼场箱梁拼装胎模上进行节段拼装，钢箱梁节段组拼时，每个节段横桥向划分为3个块件，以减轻节段起吊重量及便于横移，在主塔下横梁施工完毕后，在主塔墩两侧设置墩旁支架，便于起始阶段在支架上拼装，在广州侧设提升站，横移支架及滑道；主墩广州侧钢混结合段、K’、L’、M’四个节段分块提升、横移到墩旁支架上，再纵向滑移到预定位置后，墩旁支架上对焊成整体，然后抬高横移滑道，在梁面上安装100t龙门吊机、纵移滑道和贵阳侧250t悬拼吊机，贵阳侧钢混结合段、M、L、K四个节段分块提升、横移到已安装梁面上，利用梁面龙门吊机拼装成整节段，拼装时梁段宽度方向与桥轴线对应，再纵移到悬拼吊机下方，利用悬拼吊机起吊并旋转90度后在墩旁支架上进行安装，同时组拼广州侧250t悬拼吊机，1#索暂时不安装；主塔两侧其余各节段梁块横移到梁面上后，利用梁面龙门吊机拼装成整节段，纵移后悬拼吊机提升梁段旋转90度到设计位置悬臂拼装；从第二节段开始对称挂索并张拉到设计要求吨位。

此方案主要临时设施包括钢箱梁组拼场、提升站、墩旁支架、边跨现浇支架和悬拼吊机，钢箱梁组拼场和提升站分别设在场地3和场地2。

4.2施工进度分析比较

满堂支架法编号为①,半支架半悬拼法编号为②，全悬拼法编号为③，依据各方案施工工艺所需时间进行进度分析，结果如下表，从横道图可以看出，半支架半悬拼法最慢，其余两种方案施工较为紧凑，可以缩短施工工期。

5. 结 语

跨穗盐路斜拉桥是贵广南广铁路的枢纽工程，其受施工环境的影响，难度较大，采取不同施工方法更会对其进度、成本控制等方面起着至关重要的作用，通过对现场实际施工环境及工期、投入等方面的分析及研究，全悬拼法在各个方面均显示出优势，因此，实际施工采用此法，同时为今后类似工程的建设积累了宝贵经验。

参考文献：

[1] 乐云祥，常英.大跨钢箱梁斜拉桥施工控制要点分析 武汉 世界桥梁 2000（03）

[2] 刘水清.独塔单索面钢箱梁斜拉桥 广州 中小企业管理与科技 2009（11）

[3] 范立础，徐光辉. 桥梁工程 人民交通出版社

[4] 铁建设[2010]241号，高速铁路桥涵工程施工技术指南，2010.

篇2

一、对话，激活文本

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”捕捉文本形象，品味文本语言是语文课堂的两项基本任务，而“对话”正是达成这一目标的重要途径。

1.教师与文本的对话。很多时候我们拿到一个文本并不是以一个读者的身份去潜心会文，更多的是以一个教者的眼光迫不及待地去预设教学过程，因而教案多了一些刻板呆滞的东西，而少了一些最具生命与灵性的东西。我在讲《半截蜡烛》时，让自己跟随著　文中的人物步入这没有硝烟的战场，感情一直被伯诺德夫人母子三人与敌斗争时的机智、勇敢、忠诚牵扯著　。随著　一次次思想的碰撞与方式方法的抉择，课堂轮廓彰显出来了，目标也明确起来了，有效地激活了文本。

2.学生与文本的对话。学生与文本之间的对话交流，永远是阅读教学最重要、最基本的环节。我在执教《半截蜡烛》这一课时，把对话融入教学各个环节之中，著　力引导学生直接面对文本，充分读书，共同感悟文本、丰富文本，与文本进行跨越时空的心灵对话。“时间一分一秒地过去。这时候大儿子杰克慢慢地站起来，‘天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。’说著　，伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了许多。”在这一部分的教学中，我首先引导学生讨论：时间一分一秒地过去了，蜡烛越来越短，杰克为什么还“慢慢地”站起来？该以怎样的语气朗读这段话呢？接著　，我启发学生想象：杰克的语言、行动显得那么自然、从容，此时，你能看到在他平静的外表下的内心世界吗？假如你是杰克，你会怎么想？学生有的说：“虽然我的内心火烧火燎般著　急，但我叮嘱自己千万要冷静，要沉住气。”有的说：“我想，蜡烛越来越短，危难越来越近，为了把德国强盗赶出自己的祖国，我绝不能让情报落到敌人手里。”……

3.教师与学生的对话。语文教学是师生对话的生命历程。课上，我把目光投向每一位学生，真诚地和每一位学生交流，让学生在立体、丰富、多元的师生“对话”中，智慧获得开发，经验获得共享，认识获得提升，情感获得陶冶。让学生体会“危机越来越近，情况越来越紧急”这一段险情时，先出示蜡烛图，播放钟摆的声音，教师再描述险情。其中，“微弱的光”这一不经意的词语，写尽了伯诺德一家人极度的紧张和深深的担忧。我先让学生联系上文蜡烛存在的隐患说说“发出微弱的光”意味著　什么？再指导学生入情入味地朗读，把当时情况的紧急渲染得淋漓尽致。然后再次回到“微弱的光”一句，想想你会用什么词来形容当时的险情？引起学生的情感共鸣，最后让学生通过朗读来进一步加深体会。

二、品读，感悟文本

《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。基于此，我在教学过程中，始终以朗读为主线，以读代讲，以读促悟，引导学生在读中感悟、积累，在读中建构、提升，在读中入情入境。

在教学伯诺德夫人是如何与德军周旋的一段话，先请同学们自由读读这段话，体会一下此时伯诺德夫人复杂的内心世界。然后将伯诺德夫人的话作为抓手：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”让学生自己考虑应该强调什么字眼，并说说原因。有的学生说：“我觉得应该突出‘亮’字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。”有的学生说：“我觉得应该强调‘灯’，因为只有突出了‘灯’，才能吹熄蜡烛。”有的学生说：“强调‘瞧’字是为了吸引德国军官的注意。”……其实，不管学生怎么读都表达了一个意思：伯诺德夫人想转移德军的注意力，千方百计想熄灭蜡烛。在学生交流各自的理解后，我作了这样的引导“尽管你们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么”。这种有意之为，旨在通过一种价值的引领使学生真正体会人物的心情变化和个性特征。此时，同学们边读边思，已经入其境、通其心、感其情了。

三、激情，品味文本

有人说，语文课应该激情荡漾，个性飞扬，应该让激情燃烧课堂。缺少了情感的语文课堂是没有生命力的。

1.以境激情。由于《半截蜡烛》的故事发生在“二战”时期，远离学生的生活实际，他们知之不多。因此，我在教学中想方设法地拉近学生与文本之间的距离，让学生与文本能“零距离”地亲密接触。

篇3

为我们的学习而日夜操劳，

为我们的成长而呕心沥血。

啊！教师的职业多么崇高！

古今中外，

哪个人的成长不浸透着老师的心血！

地北天南，

哪一项创造不蕴涵着老师的辛劳！

每当上课铃响起，

您就站在了教室门口。

每当下课铃“叮叮”，

您总是向我们微笑点头

老师啊！您真像母亲！

上课时，

您用粉笔构画出我们的未来。

下课后，

您用笑语带我们漫游在知识的海洋。

上课时，

那是蜡烛在散发光亮。

下课后，

那是春蚕再编织丝线。

夜深了，

老师，快放下手中的教案吧！

让花香飘进您的梦里，

那梦呀，准是又香又甜！

在课堂，

老师捕捉着每个人的目光。

在郊外，

老师与我们一起嬉戏玩耍。

我们已经长大了，

但还铭记着老师那谆谆教诲。

我们已经成功了，

但还依恋着老师那欢声笑语。

老师啊！您真像母亲！

又是9月10日，

又是一个你们的节日，

在这儿，

我真心地祝贺您：

篇4

燃烧自己，照亮别人，是所有老师的代名词，而我们班的班主任老师却不是完整的一根蜡烛。

张晨辉老师是全国劳动模范，也是优秀的英语老师。有一次，我亲眼目睹一位老师从备课到讲完留作业的场景。首先，在网上查一些能帮助我们记忆的小顺口溜，在别的老师那里吸一些精华，然后写教案，就这样半天过去了。从下午开始，坐在办公桌前开始一遍又一遍的背所要讲的内容。第二天，走进课堂，通过精彩生动的语言和让人记忆犹新的动作，完成了一堂课的教学。在下课的时候，我偷偷看见老师用手擦拭脸上的汗珠，由于上课写的粉笔字太多，手全都白。

作为一名人民教师很不容易，作为一名工作认真负责的人民教师更不容易，但是，作为一名只有一个肾脏坚持上班的人民教师更不容易。

这就是我的老师，一个又可爱、可敬的老师，即开朗又热情的老师。一个在课堂上是我们的严师，但是，在课下确实我们的朋友和我们有说有笑。

黑龙江佳木斯前进区佳木斯市第六实验学校初二:施洋

篇5

没有理想的人，就像一只折翅的小鸟，再也飞不起来;而拥有理想的人，就像璀璨天空中的一颗颗闪耀明亮的星星，在这片无边无际的天空中闪闪发光。每一个人都有属于自己的理想，有的人想当着名的画家;有的人想当出色的作家;有的人想当伟大的科学家;有的人想当救死扶伤的医生……而我的理想是当一名优秀的老师!

有人说，做老师有什么好?虽然有假期，但是做老师要批改作业;又要改试卷;还要备教案、吃粉笔灰，对身体不好;操心，现在什么学生都有，看你不顺眼没事就找你麻烦，光操心都能短寿，还有支教老师要去山区或是贫民区去教书，还可能有身命危险……

可是在我的心目中，老师像是默默无闻的蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

你们说做老师是因为“贪图”假期，但我却认为不对，放假了，老师为我们改作业，备教案为新课做准备，熬夜加班;你们又说老师的这个职业很麻烦，可我觉得是乐在其中，享受其中的过程，只要每教好一个学生都会很开心……我想如果没有老师的教导，怎能有今天这个这么美好的世界呢?

我要把做老师精神继续延续下去，为了我的理想而好好奋斗、努力着。我希望我崇敬的未来不止是一个美好的梦，而是永久成为璀璨天空中一颗最闪亮的星星!

范文二

物尚且如此，何况人乎?纵观古今中外，凡成大业者，哪一个没有远大的理想!是啊!一个人没有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了罗盘,迷失了方向.如果一个人没有了理想,那么就像鸟儿失掉了翅膀,永远不能飞翔.如果一个人没有了理想就像太阳失掉了光辉,永不能射出耀眼的光芒!

司汤达的忘却警言和理想，是遭人鄙弃的。我两者都没有卸，我树立了自己的理想，坚信自己就能实现。理想是事业的大门，是登堂入室的旅程，这个旅程的尽头，就有成功在等待着。

每个人都有自己的梦,因为有了梦，才有梦想，有了梦想，才有理想，才有为理想而奋斗的人生经历。雪野茫茫的小草，寒冷孤寂中怀抱着“理想”取暖;征途迢迢南飞的大雁，因为“理想”才不停地往前飞。志向是人生前进的动力，那么理想是希望和梦想的灵魂，奋斗、挣扎、超越，就是打破无知的道路，走向理想的殿堂。

篇6

602班的小莹早早就起了床，她知道今天是教师节，决定送一束花给她最爱戴的王老师。送什么花呢？她想：老师那种默默无闻的精神和野菊的特点，不是相吻合吗？

到了学校，小莹来不及放下书包，就向王老师的办公室奔去，在窗外的小莹往窗里一瞧，嘿！好机会，老师不在，她计上心来：给老师来个惊喜，不是比当面把花送给老师更有意义吗？

接着，她望了办公室一眼，王老师的办公室是那么熟悉，办公桌上的地球仪仿佛向她点头，笔筒向她招手，那副老花镜注视着她，老师的教案向她诉说老师的辛勤，墨水向她微笑，翻到“九月十日中国教师节”这页的日历也好像对她说：“今天是教师节，你用什么报答老师对你的恩情呢？”小莹仿佛听到这句话，记忆的小舟又将小莹带到五年级开学的时候—

小莹的家里很贫困，她上学的学费都要跟亲戚朋友借，连吃饭的钱也要向别人借，而且总是吃了上顿没下顿。一天，小莹的爸爸不幸病逝，母女俩非常伤心。所谓“福无双至，祸不单行”，不久，小莹的妈妈又被工厂的机器砸断了腿，家里更加困难了，真是雪上加霜啊！从此以后，只能靠小莹维持生活，这对才读小学的小莹是多么沉重的打击呀！每天，只要想到爸爸妈妈时，眼泪就会像断了线的珠子，哗啦哗啦地掉了下来。困难面前，她无法抬头，这种低微的情绪导致小莹学习成绩一落千丈。后来，老师了，拿出自己微薄的工资替小莹交了学费，还常常到她家帮助她，又常常鼓励她学习。终于，小莹的学习成绩渐渐提高了，还当上了班长。

篇7

地址：海城市西关小学

五年二班

代百童

我们身边的人都会默默地给予我们帮助，成为我们身边的暗香。真诚的感激胜似千言万语，今天，我就要真诚的感激爱我和我爱的母亲、父亲和老师。

我最想感激的是对我有如太阳的妈妈，我的妈妈非常慈爱，每天晚上我放学回家，妈妈总会做着一顿丰盛的饭菜，每次我回来的晚，妈妈总会从窗户向外张望。是妈妈教会我说人生第一句话。我用一颗赤子之心真诚的感激您。

还有一个我想感激的人，那就是在风雨中为我遮风挡雨的爸爸，他虽然非常严厉，但严厉中渗透出一种爱，就是那种“打是亲，骂是爱”的爱。是爸爸给了我坚强、勇气和信心，是爸爸教会我走出人生第一步。他像一艘巨轮，带我在人生的海洋中畅游。这种真诚的感激，我也要送给爸爸。

篇8

面对你，我手中的缰绳，怎么也拉不回那奔驰的思绪——

从原始洪荒，到轩辕黄帝；从茹毛饮血，到尧舜禹，人们怎样摆脱了蒙昧和野蛮，华夏怎样踏上了文明的阶梯？艰辛的创造，代代传递，从那遥远的年代里，不也能寻觅出师徒相袭的踪迹？

古往今来，伟人、学者、战将、豪杰，那一个不是出自你的熏陶？理论、发明、学说、创造，哪一件不包含着你的辛劳？

新的纪录，是从你的跟前起步；宏伟蓝图，先在你的心中描绘。

你用知识的汗水，浇灌着无知的土地；用智慧的乳汁，滋润着天真的孩子……

你身居斗室，却想着替国分忧；你两袖清风，却时时为学生操劳，讲读、谈心、家访、辅导……严寒酷暑，从来闲不住你的脚步；月沉星移，你还在把教案仔细推敲……

你没有宽敞的住房，没有五花八门的“特权”，你不能攀登歌德巴赫猜想，不能指挥千军万马驰骋疆场，不能写出名垂千古的经典名著……你只能挂着一身粉尘，勤于辛劳，安于贫穷，甘于默默无闻、乐于兢兢业业地做一块托起高楼大厦的基石，但是，你却无怨无悔，无悔无怨！因为你深知，你的价值在于塑造未来的创造者！

为了播撒知识的种子，使人类生活的古老球面上不再有愚昧、野蛮；为了探求生生不息的宇宙之源，为了我们的民族崭新的崛起，你像春蚕，鞠躬尽瘁；你像蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己！

尽管你失去了很多东西，但是，你却拥有世界上最珍贵的东西

篇9

提高教学效率在传统教学中，教师要花大量的时间板书，许多教师感到课堂时间不够用。多媒体教学不仅能够节约板书时间，而且能充分利用网络中的各种资料充实和拓展生物教学内容，把更多的知识传授给学生，有效提高生物课堂的教学效率。如教材中“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”这部分介绍了普利斯特利的实验，这个实验有利于学生理解本节内容，但由于一些客观原因，教师往往无法重现这个实验。这时，笔者利用多媒体演示了蜡烛和小老鼠、蜡烛和植物、小老鼠和植物的图片，然后学生预测实验现象，分析实验结果。这样，教师可以充分利用课堂教学时间，提高课堂教学效率，学生也能够运用知识触类旁通，培养学生的自学能力。

二、多媒体教学能丰富教学内容

激发学生兴趣在传统教学中，大多数教师只是照本宣科，因为传统教学手段很难展示生物学的一些图片和有趣的生物知识，学生无法真实地观察到一些生物现象。运用多媒体课件，教师就可以适当地插入一些影片片段，制成动画，收集最前沿的生物信息，然后形象、生动、直观地呈现给学生，让学生感到新鲜有趣，从而提高学生学习的积极性。如在教学“生物多样性的意义”时，笔者播放歌曲“熊猫”的片段。学生一边听歌曲，一边观赏“熊猫”的动画。然后进入内容教学环节，学生结合多媒体，通过播放录像带、展示图片、自备多媒体课件等方式，分组介绍“关爱生物”的古老历史、形态特征、生活环境和生存现状，从而引入保护生物的重要意义；又如在讲解“小羊多莉的身世”之前，笔者先让学生观看影片，然后分析细胞核，这对于学生理解遗传信息库这个问题大有帮助，加深了学生对整个克隆过程的理解。

三、多媒体教学能扩充普通实验

培养学生探究能力生物学是一门非常深奥的学科，在教学中教师可以通过各种各样的实验，加深学生对生物知识的理解。生物实验是理论联系实际的桥梁，它在教学中占有非常重要的地位。但是，受传统教学条件的限制，学生始终无法了解生物体内的微观变化。而运用多媒体教学，教师就能真实、生动、形象地展示生物的各种生理活动，显示生物的宏观世界和微观世界，把抽象的内容形象化，给学生以直观的感受，培养学生的探究能力。如在教学“草履虫对刺激的反应”这一实验时，很多学校受试验条件的限制，无法展示这个实验，所以学生不能清楚地理解草履虫是如何“逃避有害刺激，趋向有利刺激”的。现在，笔者采用多媒体教学，用Flash制作了“草履虫对刺激的反应”的课件，将草履虫分别放在清水、盐水、糖水和营养液四个不同环境，从而使学生能观察到微观实验中的各种细节，进一步了解实验的全过程。其中，清水、营养液为对照实验组，盐水、糖水为探究实验组。当然，多媒体作为辅助教学手段，不能完全替代传统的教学方式，教师应注意在多媒体教学中设计真实的背景，考虑实际问题的复杂性，结合学生的生活实际，充分利用网络信息，精心设计教案和课件，选择最合适的教学方法。

四总结

篇10

首先我们不能打无准备之战，在实验前要做好充分的准备，教师应将实验教案从物理课时教案中分离出来。

在实验教案中，教师应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来，还应该在实验教案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验论证、实验结论”等六大环节，并且，不能只写在纸面上，而要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”。

然后，教师在平时的实验教学中，要及时指导学生实验时抓住“观察、操作、记录、分析、整理”五个环节。

1、 观察。所谓“观察”，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知。如选择测量工具时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值、仪器是否完好无损等。实验中，数据的读取角度、现象的鉴别、线路的连接等，几乎每一实验的全过程都离不开观察。观察是人类认识世界的窗口，要求学生一定要仔细观察，防止走马观花、粗枝大叶。

2、 操作。操作，是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节、电表的机械调零等，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带有危险性或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。

3、记录。即在实验中正确地读取和记录数据，它包括读取的姿势（例如，刻度尺数值的读取时，视线要与尺面垂直）、读取的方法（读到分度值的下一位）、准确的记录（数字与单位要准确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，也应注重实验的事实，而不能任意加大或减小实验数据，有意迎合实验的真实结果，应着力培养学生实事求是的科学态度。再次，对于实验数据的记录，还应该让学生自己制作实验数据统计表，使学生很容易从数据中总结规律等。

4、分析。

由于操作者不同、实验器材不同、操作方法不同等因素的影响，对于记录的数据，可能导致同一实验结果的不同，我们应及时加以总结和分析。例如做动滑轮可以省一半力的实验过程中，实验的结果与理论的数值存在偏差大的现象。我们应帮助学生指出，这并不是错误实验的原因，而是由于摩擦力存在导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，减少摩擦（学生分组讨论，老师加以归纳总结）。

5、整理。实验器材的适当选取、实验过程的正确操作、实验数据的准确读取、记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它是培养学生爱护仪器、培养学生有始有终的科学态度的重要环节。 转贴于 为了加强物理实验教学，教师在平常实验操作技能检查中，还可以通过口试、笔试、操作等方式对学生进行考核。

1、口试：主要考查学生对实验原理的理解、仪器的选择及性能、实验中应注意的事项以及误差的产生和讨论等。从口试中发现问题及时追问，从追问中既能发现学生的不足，又能及时纠正，还可以培养学生的口头表达能力，使学生对所学知识能正确理解及完整叙述。如在人教版八年级的实验口试中可增加这样一个问题：通过观察电流表，表盘刻度有什么特征？使用中应如何选择量程？使用不同的量程时刻度有何不同？如何调整零点？考试中要求学生画出电路图，说明各元件的作用并按要求回答老师提出的问题。

2、笔试：主要考查学生对实验中涉及到的原理、规律及公式的推导和论证，还可以考查学生的创造能力。如考试中有这样一个题目：根据学过的电学知识，选择适当的器材，你能设计出几种测定导体电阻的方法？画出电路图，指出直接测得的物理量，并用直接测得的物理量导出计算电阻的表达式。不管学生设计出几种方案，只要是切实可行的，都说明学生动脑了，学生的创造潜能是很大的。

3、操作：主要考查学生是否会正确使用实验仪器，是否会对实验仪器进行调整，是否能按正确步骤进行实验，能否在实验中正确测出实验数据等。如在实验操作中，我们把实验中所涉及的多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器进行实验。这样的实验操作不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能，如对电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用。

课本实验及创设性情景实验考查：