乔迁贺语范文
时间：2023-03-26 20:29:58
导语：如何才能写好一篇乔迁贺语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
乔迁新居的贺词 一
1、祝你搬去烦和恼，疾病忧伤随水漂。噼里啪啦鞭炮响，炸的坏事全变好。健康平安哈哈笑，新居处处阳光照，恭喜乔迁短信到!
2、祝贺你，搬新家了，愿你的生活越过越好!
3、在这金秋时节，风清气爽，用我的一个小小短信，恭祝你搬入新家!
4、愿新家为你带来好服气!~
5、愿你搬到新家事事顺利，财源滚滚，身体健康!
6、用快乐的钥匙打开崭新的家，用明媚的心情迎接全新的生活，愿好运藏在每一个房间，健康呆在每一个角落。祝愿你乔迁得吉祥!
7、莺迁仁里，燕贺德邻，恭贺迁居之喜，室染秋香之气;良辰安宅，吉日迁居，幸福的生活靠勤劳的双手创造!
8、一纸信笺，一份真情，一份信念，祝开业吉祥，大富启源!
9、一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气扬扬，年年财源广进
10、一代祥光辉吉宅;四面旺气聚重门。三阳日照平安地;五福星临吉庆门。
11、阳光明媚，东风送情，喜迁新居，德昭邻壑，才震四方，良辰安宅，吉日迁居，莺迁仁里，燕贺德邻，恭贺迁居之喜，室染秋香之气!
12、幸福草传说：一片叶子是信仰，俩片叶子是希望，三片叶子是爱情，儿四片叶子是幸运，想送你四叶的幸运草，实现你想完成的事。祝你乔迁之喜，步步高升。
13、新家好生活，真心老朋友祝贺你乔迁之喜!
14、鲜花谱写你的美妙，清风演绎你的悠闲，爆竹点燃你的红火，我为你祝福，愿你乔迁之喜，健康永相随，平安时刻伴，好运永不止!
15、喜迁新居喜洋洋，福星高照福满堂。客厅盛满平安，卧室装满健康，厨房充满美好，阳台洒满好运，就连卫生间，也是财气逼人。恭贺乔迁新居!
16、喜建华堂春风入座;乔迁新屋喜气盈门。甲第宏开美伦美奂;新屋落成多福多寿。
17、屋子换新的了，心情也变得更好，孩子学习成绩更高了，夫妻便得更恩爱，任务加倍顺心，那就祝贺你万事随心意吧!
18、屋满春风春满屋，门盈喜气喜盈门。送上对联祝福语，恭祝乔迁之喜!
19、为你祝福，为你欢笑，在你乔迁的今天，只要你笑脸与明天的阳光一样灿烂!我也跟你一样的欢腾、快乐!
20、水往低处流，人往高处走，黄道吉日乔迁真是好时候;你迁向福源地，会越过越富有，福旺财旺人气旺，健康平安乐悠悠。
21、生活精彩常常有,换个地方喝小酒，不同风景都来瞅，乔迁大喜热闹守，平安幸福紧紧搂，送完祝福不想走。祝乔迁大喜!
22、秋高气爽艳阳天，欣闻挚友喜乔迁。新房新家新气象，保你一切都如愿。今朝已把新房购，来年再把新车添。届时再来赴喜宴，愿你生活比蜜甜。
23、乔迁之喜祝福你，真诚祝福做贺礼：用快乐铺成瓷砖，用幸福贴成壁纸，用美满做家具，用温馨当电器，好运天天伴随你!
24、乔迁新居住新房，改变环境精神爽。弃旧迎新新气象，一年更比一年强。从此产生新俗语：人生有三喜，加薪升职迁新居。
25、乔迁新居心情爽，朋友前来把贺祝。紫气东来福满园，书香之风遍厅堂。财源滚滚八方来，福旺人旺家园旺!乔迁快乐!
26、迁入新宅吉祥如意，搬进高楼福寿安康。乔迁喜天地人共喜，新居荣福禄寿全荣。
27、朋友搬家心情好，欢天喜地放鞭炮。烦恼郁闷全崩掉，装满舒畅都是笑。新窝赛过金银窝，乔迁祝福短信到。
28、朋友，祝事业越办越红火!大展宏图!
29、鸟枪换炮，新居报到，挥手作别老宅，好友亲朋齐欢笑!新新的房，新新的墙，还有美丽小新娘。幸福搬，快乐搬，健康和谐一起搬，良辰吉日庆乔迁!
30、你的新家好漂亮，不知道漂亮一次够不够力度，只是兄弟愚钝，想不到更好的词儿了，今天搬家，就给自己的心情放个假，好好的享受新房吧!
31、沐浴阳光沐着灯，先苦后甜新欢畅，走路挺胸高抬头，迈开大步唱起来，辛苦努力没白费，搬入新居乐陶陶。乔迁之喜送红包喽
32、蜜蜂筑了新巢，酿了一罐甜甜的蜂蜜;燕子垒了新窝，孵了一群可爱的小燕;蚂蚁挖了新洞，备了一仓过冬的粮食;你也搬新居了，一定能够赚取大把的钞票。
33、铃响收信息，新居添喜气，幸福已开辟，快乐自定义，进门好运气，夫妻好甜蜜，儿女有才气，多挣人民币，没钱送给你，赠信表情谊，祝乔迁大喜。
34、宽敞明亮的新房，就像你无限光明的前途，好了，多的不说，祝福你!
35、今天，鲜花为你谱写乐章，清风为你弹奏旋律，爆竹为你唱响歌谣，祝福为你招财进宝，我为你送上祝福，托短信为你呈上，乔迁了，祝你事业步步茂，愿你生活节节高。
36、吉日迁居万事如意，良辰安宅百年遂心。
37、恭喜乔迁新居，搬到这个风水宝地之后，你的事业红红火火，级级高升，财源滚滚来。
38、恭喜!恭喜!搬新家啦!
39、房子换新的了，心情也变得更好，孩子学习成绩更高了，夫妻便得更恩爱，工作更加顺心，祝贺你万事随心意吧!
40、奠定成功的基础，构架一生的幸福，踏上希望的旅途，乔迁如意的门户，燃放绚烂的炮竹，送上美好的愿祝：乔迁新屋，好运常驻!
乔迁新居的贺词 二
1、搬新家，好运到，入金窝，福星照，事事顺，心情好，人平安，成天笑，日子美，少烦恼，体健康，乐逍遥，朋友情，忘不了，祝福你，幸福绕。
2、蜜蜂筑了新巢，酿了一罐甜甜的蜂蜜;燕子垒了新窝，孵了一群可爱的小燕;蚂蚁挖了新洞，备了一仓过冬的粮食;你也搬新居了，一定能够赚取大把的钞票。
3、良禽择木、乔木莺声、莺迁吐吉、德必有邻
4、鸟枪换炮，新居报到，挥手作别老宅，好友亲朋齐欢笑!新新的房，新新的墙，还有美丽小新娘。幸福搬，快乐搬，健康和谐一起搬，良辰吉日庆乔迁!
5、生活精彩常常有,换个地方喝小酒，不同风景都来瞅，乔迁大喜热闹守，平安幸福紧紧搂，送完祝福不想走。祝乔迁大喜!
6、水往低处流，人往高处走，黄道吉日乔迁真是好时候;你迁向福源地，会越过越富有，福旺财旺人气旺，健康平安乐悠悠。
7、鞭炮啪啪啪，锣鼓铛铛铛，吉日良辰已来到;喜闻好友搬新家，发条短信祝福到：新天新地新福绕，新宅新院新财罩，新邻新友新吉兆，欣欣向荣幸福绕!
8、宽敞明亮的房屋，把你的梦想存贮，在这里你会孕育美好，你会编织梦想，你会放飞希望，你会自由飞翔，人生的一切艰难险阻都算不得什么，祝乔迁快乐!
9、砌铜墙粉铁壁华居添彩; 上金梁竖玉柱庭宇生辉。
10、乔迁新居心情爽，朋友前来把贺祝。紫气东来福满园，书香之风遍厅堂。财源滚滚八方来，福旺人旺家园旺!乔迁快乐!
11、乔迁大喜拍拍手，祝福送到喝喜酒，楼价疯涨不用忧，有房在手你不愁，美妙布置瞅一瞅，喜酒喝完不想走，新家我能何时有?贺：乔迁大喜，喜事连连。
12、搬家的时候有些东西一定要带走，比如：幸福，快乐，健康等贵重物品。有些破烂是一定要扔掉的：忧伤，烦恼，无奈!祝幸福快乐!
13、今天，鲜花为你谱写乐章，清风为你弹奏旋律，爆竹为你唱响歌谣，祝福为你招财进宝，我为你送上祝福，托短信为你呈上，乔迁了，祝你事业步步茂，愿你生活节节高。
14、搬新家了吧，我会化成无刺鼻气味的油漆和家具家点，永远呵护你，陪伴你，让你开心快了的度过快乐的日子，我会让你笑，笑到永远，让你快乐，快乐永远!
15、蜜蜂筑了新巢，酿了一罐甜甜的蜂蜜;燕子垒了新窝，孵了一群可爱的小燕;蚂蚁挖了新洞，备了一仓过冬的粮食;你也搬新居了，一定能够赚取大把的钞票。 献祝福网
篇2
关键词 长边跨箱梁；体外束；非对称结构；施工技术
中图分类号 U445.4 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-（2013）012-0069-01
1 工程概述
1.1 工程简介
桃花黄河大桥是武陟至西峡高速公路跨越黄河的一座特大桥。主桥为（160+604+160）m两塔三跨自锚式悬索桥，副桥为（50+10*80）m连续+刚构箱梁桥，中间126-129#四个墩为制动墩，墩身为双薄壁结构，墩梁固结；其余墩为空心墩，墩梁分离，墩顶设滑动支座；为保持与主桥边跨孔径相协调，副桥与主桥连接处边跨采用长边跨结构，跨径80m，由37.5m现浇直线段、挂篮悬臂浇筑段及合龙段组成。箱梁采用三向预应力体系，纵、横向预应力钢束采用φ=15.2mm钢绞线群锚锚具及配套设备，竖向预应力采用精轧螺纹粗钢筋及相应的锚固体系，管道成孔采用塑料波纹管。由于边跨跨度较大，在边跨跨内设20束22φ15.2mm环氧涂层钢绞线体外束。副桥桥式见图1。
2 长边跨箱梁施工总体方案
箱梁0号、1号块采用墩旁三角托架法进行现浇，之后面在1#块上拼装菱形挂篮，利用挂篮完成其它节段浇筑。在挂篮施工的同时，插打现浇段管桩，拼装现浇支架，完成预压后进行现浇段施工。现浇段及挂篮浇筑完成最后一个节段后，将挂篮模板前移至合龙口，吊挂至已浇混凝土梁面上，进行合龙段钢筋绑扎、合龙口锁定及混凝土浇筑施工。
3 长边跨箱梁施工工艺流程
安装墩顶块托架托架静载试验临时支座施工（123-125#、130-132#墩）安装正式支座（123-125#、130-132#墩）安装底模、侧模绑扎底板、腹板钢筋与预应力安装内模绑扎顶板钢筋与预应力安装端模浇筑0号、1号块混凝土养护7天张拉纵向预应力预应力管道压浆模板拆除箱梁顶部拼装挂篮挂篮静载试验绑扎2号块底板、腹板钢筋与预应力安装内模及支架绑扎2号块顶板钢筋与预应力安装端模浇筑2号块混凝土张拉纵向预应力预应力管道压浆挂篮走行循环施工至9号块合龙段锁定安装合龙段模板绑扎合龙段钢筋与预应力浇筑合龙段混凝土按照设计要求张拉完成剩余预应力按照合拢顺序依次合拢全桥解除123-125#、130-132#墩临时支座，完成梁部体系转换拆除挂篮等临时设施。
4 长边跨箱梁施工关键技术
4.1 挂篮预压施工
为掌握挂篮的受力性能和实际刚度等参数，模拟主梁施工时挂篮在各种最不利工况下关键部分的受力指标，消除挂篮的弹性变形，测出荷载变形曲线以指导施工。在挂篮使用前，应模拟荷载情况，进行试压试验。所有试验荷载均乘以1.2的安全系数。根据砼重量，按等效荷载原则进行试验荷载布置，其加载和卸载按不同状态分级施加或减少，每级加载或卸载完成后，进行挂篮挠度、变形测量，并检查焊缝情况。将各观测点的检查结果进行汇总分析，据此确定预留拱度和立模标高。
4.2 挂篮非对称施工
132#墩边跨为D型桥跨，中跨为B型桥跨，边跨与中跨比例为1：1。由于结构尺寸的差异，导致在挂篮对称悬浇的过程中，需对B型桥跨一侧进行配重，使左右两侧平衡。根据计算表在施工中，浇筑下一块段时，在上一块段进行配重。配重材料为现场所有钢构件、及砂袋等；配重前需对配重材料进行称量，确保配重的准确性，保证左右两跨的平衡。配重块应布置在腹板内侧顶板处，从块段中心线起配重，依次向两侧延伸，并考虑现场施工情况，以不影响后续施工为前提。直到合拢前，各个块段的配重不能随意挪动，保证左右梁跨的平衡。
4.3 边跨现浇段施工
边跨现浇段施工采用钢管桩柱式现浇支架法施工。支架顶设分配梁并安装纵梁底模，以此为平台在其上进行模板、钢筋、混凝土和预应力筋施工。支架搭设完成后，组织人员对支架的拼装质量进行检查验收，验收合格后对支架进行静载预压。
4.3.1 支架静载预压
支架静载预压的目的是为消除支架的非弹性变形，取得其弹性变形，为支架预抬提供实测数据，并检验支架的安全性能。支架静载预压荷载采用砂袋，按下横梁混凝土及模板荷载的60%、80%、100%、110%分级加载及卸载，每级加载及卸载完成之后，测量支架测点变形，支架预压完成后，编定预压报告，根据实测弹性变形值及下横梁计算预拱度，对支架进行预抛高设置。
4.4 合龙段施工
副桥箱梁有边跨合龙段2个、中跨合龙段9个共11个节段，边跨长度1.5m，中跨长度3m。南边跨高4.0m，北边跨及中跨高3.0m。合龙段采用吊架法施工。为保证在浇筑砼过程中保持合龙段两端不发生相对变位，预先试加与合龙段砼等重量的配重，并在浇筑时等量同步卸载改配重，避免原先浇筑的底部砼局部开裂或松散，影响合龙段砼的浇筑质量，从而保证合龙段砼的浇筑质量。在选定的合龙温度条件下，在合龙处安装刚性支架，将合龙口予以临时锁定。要求刚性支架的多根支撑同时焊接，并在尽量短的时间内完成，避免由于温度不同而在构件内产生附加内力。在边跨合龙锁定以后，使合龙段两端梁体共同伸缩，以减少合龙段混凝土浇筑以后温度裂纹的发生。合龙顺序见图2。
4.5 体外束施工
节段施工时在横隔墙预埋体外预应力锚垫板、螺旋筋及预埋
导向管，转向器及减震器，边跨合龙后张拉合龙段体内预应力，之后利用塔吊将体外束展开放置于已浇注133#-132#跨箱梁顶面，剥除体外束外层表面防护，利用布设在132#墩顶的5t卷扬机牵引索体从133#墩隔墙预埋管内穿入，穿入隔墙后及时安装锚后密封装置、热缩套，中隔板处穿过位于转向器内的HDPE保护套，为防止索体因自重下沉致索体长度不足，箱梁内沿索体理论位置每隔3m搭设钢管支架支承索体。索体穿完后，剥开成品索端头HDPE防护层，使环氧喷涂无粘结钢绞线散开，每端剥开距离为1500mm。安装千斤顶，张拉，安装保护罩，注油防护，安装减振器，完成体外束施工。
5 结语
桃花峪黄河大桥施工技术，其施工质量、均达到了预期效果，对类似工程桥塔的施工具有一定的借鉴和参考意义。
参考文献
篇3
关键词：时态 语态 记忆技巧
英语时态和语态巧记忆步骤：首先从基本四个时态变成另外的四个时态再拓展为另外八个时态这样得出十六种时态。同样，根据四个主动的基本时态变为被动语态的各个时态。
在整个高中教学过程中，英语的时态和语态是学生最难掌握的。高考对动词的时态和语态的命题却也不少。近几年时态和语态题大多都是在对话中考查，一般都没有明确的时间状语，时间是情景暗示，因此，做题时必须吃透语境，把握题干的全部信息，弄清动作发生的时间以及和句子主语的主、被动关系。命题一般都是以基础知识为主，将时态与语境结合起来出题。熟练掌握英语中时态和语态基本形式和基本用法是做好此类题的关键。
一、时态
时态是谓语动词所表现动作和状态发生的各种形式。英语有十六种时态：一般现在时，一般过去时，一般将来时，一般过去将来时；现在进行时，过去进行时，将来进行时，过去将来进行时；现在完成时，过去完成时，将来完成时，过去将来完成时；现在完成进行时，过去完成进行时，将来完成进行时，过去将来完成进行时。如果按照基本时态划分的话，又可以分为一般时；进行时；完成时；将来时；完成进行时；将来完成时；将来进行时和将来完成进行时这八种时态，但是我们知道任何时态都有现在和过去，所以8×2就是十六种时态了。
下面就谈谈笔者在英语教学中对时态和语态教学的一点点感悟：
首先，在教学中，先要了解英语的四个基本时态，即一般时；进行时；完成时；将来时。任何一种时态都有它的现在和过去，我们以动词take 为例进行对比：
从上面这个表格中我们看到了英语的基本时态变化，从现在和过去的变化中我们不难发现，当这个时态是由一个词构成的话，从现在到过去的变化就要换词；但是当时态有两个或两个以上词构成时，其从现在到过去的变化只是在这个结构的第一个词上进行变化，即把第一个词从现在时改为过去时就可以了，后面的词不变。
例如：beginbegan
be（is，am，are）beginningbe （was，were）beginning
have/has begunhad begun
will beginwould begin
由上面这个表格我们就得到了英语的八个时态，接下来我们把进行时、完成时、将来时这三个时态中的任意两个时态相加，又可以得出另外的六个时态。
注意：两个时态相加时，两边的词不变，中间的合二为一。两个词取舍时，去掉重复的词，保留另一个词；如果重复的那个词有词的变化，那就把它的变化追加到没有重复的词上。
例如：
完成时 + 进行时 == 完成进行时
have/has taken + be taking
have/has been taking
将来时 + 进行时 == 将来进行时
will take + be taking
will be taking
将来时 + 完成时 == 将来完成时
will take + have taken
will have taken
最后再把这三个时态加在一起。它的合并方法是：两边的词不变，中间的四个词前两个相加，后两个相加，即：
将来时 + 完成时 + 进行时 = 将来完成进行时
will take + have taken + be taking
will have been taking
根据以上规则我们就可以得出八个时态了，而且所有时态都有现在和过去，我们把每个时态的第一个词由现在改为过去，这样我们就有了十六个时态。这种时态的构成非常容易记忆，也便于学生的学习，同时也便于学生检查时态写得对不对。例如，我们对由三个或四个词构成的时态进行检查，去掉这个时态的第一个词，就可以看到后面的原时态；如果去掉后面的词，我们又可以看到前面的原时态。这种办法非常简单。如：will be taking。如果我们去掉will，就变成了进行时be taking；如果去掉了taking，就变成了将来时 will be；再如将来完成进行时will have been taking如果去掉will 就成了完成进行时have been taking；去掉taking又成了将来完成时will have been。通过这种方法我们可以检查前后的时态正确与否。在实际运用中，英语常用的时态只有十种，并不是所有的时态都常用，但是我们如果掌握了基本时态的变化，一切就会变得运用自如了。
二、英语的语态
接下来我们再来看看语态。语态的变化还是来源于时态的基本变化，但首先我们应该了解，被动语态的原形应是 be done，即所有的被动语态都是以动词的过去分词形式表现的。
从上面的表格中我们可以看到语态的变化，如果我们把每个被动语态的最后一个词取掉，就很明显地看到了be动词主动的任何时态。由此我们就可以轻易地推出其他时态的被动语态变化，即先写出be 动词主动形式的任何变化，然后在后面加上要变动词的过去分词。
例如：
be+forgotten be being+forgotten
have been+forgotten will be+forgotten
在英语语态的使用过程中主要有十种被动语态的时态，除了已介绍的八种时态（四种基本时态×2）外，还有一种就是将来完成时（现在将来完成时和过去将来完成时），
will have been forgotten
would have been forgotten
根据上述，我们已经非常清楚地看到英语中时态和语态变化中的技巧。
在英语学习中只要我们能记住四个主动的基本时态（即一般时；进行时；完成时；将来时）和一个被动原形（即 be done），所有其他的时态和语态都能轻易写出。
例如：
进行时被动=进行时（be的进行时）+done
be being done
将来完成时 = will + 完成时
will have done
篇4
关键词：造价管理；预结算；技巧
Abstract: This paper discusses the methods and skills of construction review the project settlement, which to offer a reference for peer engineers.
Key words: cost management; settlement; skills
建设工程预结算的编制是一项重要的核算工作，不仅要求编审人员要具有一定的专业技术知识，还要有较高的预算业务素质。在实际工作中，可能出现一些差错。如定额换算不合理． 定额缺项或需要补充的项目与内容也不断增多。因缺少调查和可靠的数据资料，致使决算定额或补充定额含有较多的不合理性; 高估冒算现象在结算时较普遍，一些施工单位，采用多计工程量、高套定额单价、巧立名目等手段人为地提高工程造价。工程造价构成项目多，且变动频繁，因此，必须加强工程造价的预结算审核。
中图分类号：TU723.3文献标识码：A文章编号：2095-2104
1 工程造价审核的内容
预结算的审核主要是工程量是否准确、单价的套用是否合理、费用的计取是否准确三方面为重点，在施工图的基础上结合合同、招投标书、协议、会议纪要以及地质勘察资料、工程变更签证、材料设备价格签证、隐蔽工程验收记录等竣工资料，按照有关的文件规定进行计算核实。
1.1 工程量的审核。工程量的误差分为正误差和负误差。正误差常表现在土方实际开挖高度小于设计室外高度，计算时仍按图计。楼地面孔洞、地沟所占面积未扣; 墙体中的圈梁、过梁所占体积未扣; 钢筋计算常常不扣保护层; 梁、板、柱交接处受力筋或箍筋重复计算等等; 正误差表现在完全按理论尺寸计算工程量，项目的遗漏。因此对施工图工程量的审核最重要的是熟悉工程量的计算规则。一要分清计算范围，如砖石工程中基础与墙身的划分、混凝土工程中柱高的划分、梁与柱的划分、主梁与次梁的划分等。二要分清限制范围，如建筑屋层高大于3．6m 时，顶棚需要装饰方可计取满堂脚手架费用，现浇钢筋混凝土构件方可计取支模超高增加费。三要仔细核对计算尺寸与图示尺寸是否相符，防止计算错误产生。对签证凭据工程量的审核主要是现场签证及设计修改通知书应根据实际情况核实，做到实事求是，合理计量。审核时应作好调查研究，审核其合理性和有效性，不能见有签证即给予计量，杜绝和防范不实际的开支。
1.2 套用单价的审核。在审核套用预算单价时要注意如下几个间题: ( 均对直接套用定额单价的审核 首先要注意采用的项目名称和内容与设计图纸标准是否要求相一致，如构件名称、断面形式、强度等级( 砼标号、水泥砂浆比例) 等。其次工程项目是否重复套用。如块料面层下找平层; 沥青卷材防水层，沥青隔气层下的冷底子油; 预制构件的铁件; 属于建筑工程范畴的给排水设施。在采用综合定额预算的项目中，这种现象尤其普遍，特别是项目工程与总包及分包都有联系时，往往容易产生工程量的重复。另外定额主材价格套用是否合理，对有限价的材料的定额套用的规定等。如花岗石、大理石、木地板、外墙装饰板等，主材价格未超过最高限价的，按定额规定，以预算价进入直接费，按实计补价差; 主材价格超过最高限价的，则以最高限价进人直接费，按实计补价差; 对换算的定额单价的审核―除按上述要求外，还要弄清允许换算的内容是定额中的人工、材料或机械中的全部还是部分，换算的方法是否准确，采用的系数是否正确。这些都将直接影响单价的准确性。对补充定额的审核―主要是检查编制的依据和方法是否正确，材料预算价格、人工工日及机械合班单价是否合理。
1.3 费用的审核。取费应根据当地工程造价管理部门颁发的文件及规定，结合相关文件如合同、招投标书等来确定费率。审核时应注意取费文件的时效性; 执行的取费表是否与工程性质相符; 费率计算是否正确; 价差调整的材料是否符合文件规定。如计算时的取费基础是否正确，是以人工费为基础还是以直接费为基础。对于费率下浮或总价下浮的工程，在结算时特别要注意变更或新增项目是否同比下浮等。
2 审查工程预结算的技巧
编制工程预结算是一项资料多、分析计算量较繁重的工作。如果做好审查前的准备工作和采取合适的审查方法、技巧，那么审查工程预结算就可能取得事半功倍的效果。
2.1 做好审查前的准备工作
（1）熟悉施工图纸。施工图是编审预结算分项工程数量的重要依据，必须全面熟悉了解，核对所有图纸，清点无误后依次识读。
（2）了解预结算包括的范围。根据预结算编制说明，了解预结算包括的工程内容。例如配套设施、室外管线、道路以及会审图纸后的设计变更等。
（3）弄清所有的单位估价表。任何单位估价表或预算定额都有一定的适用范围，应根据工性质，收集熟悉相应的单价、定额资料。
2.2 审查工程预结算的技巧
为实现工程预结算的快速审查，就要按从粗到细、对比分析、查找误差、简化审查的原则，对编制的预结算采用对比、逐项筛选和利用统筹法原理迅速匡算等技巧、方法，使审查工作达到事半功倍的实效。
（1）分组计算审查法。分组计算审查法是把预结算中的项目划分为若干组，并把相连且有一定内在联系的项目编为一组，审查或计算同一组中某个分项工程量，利用工程量间具有相同或相似计算基础的关系，判断同组中其他几个分项工程量计算的准确程度的方法。
（2）对比审查法。本方法是用已建成工程的预结算或虽未建成但已审查修正的工程预结算对比审查拟建的类似工程预算的一种方法，对比审查法一般有以下几种情况，应根据工程的不同条件区别对待。
（3）两个工程采用同一个施工图，但基础部分和现场条件不同，其新建工程基础以上部分可采用对比审查法；不同部分可分别采用相应的审查方法进行审查。
（4）两个工程设计相同，但建筑面积不同。根据两个工程建筑面积之比与两个工程分项工程量之比例基本一致的特点，可审查新建工程各分部分项工程的工程量。
（5）两个工程面积相同，但设计图纸不完全相同时，可把相同的部分，如厂房中的柱子、房架、屋面、砖墙等，进行工程量的对比审查，对比的分部分项工程按图纸计算。
2.3 分解对比审查法
是把一个单位工程，按直接费与间接费进行分解，再把直接费按工种和分部工程进行分解，分别与审定的标准预结算进行对比分析的方法。对比分析审查法一般有三个步骤：
第一步，全面审核某种建筑的定型标准施工图或采用施工图的工程预结算，经审定后作为审核其他类似工程预结算的对比基础。而且将审定预结算按直接费与应取费用分解成两部分，再把直接费分解为各工种工程和分部工程预结算，分别计算出他们的每平方米预结算价格。
第二步，把拟审定的工程预结算与同类型预结算单方造价进行对比，若出入在 1%―3% 以内，根据本地区要求，再按分部分项工程进行分解，边分解边对比，对出入较大者，就进一步审核。
第三步，对比审核，经过分解对比，如发现土建工程预结算价格出入较大时，再进一步对比各分期工程或工程细目。在对比时，先检查所列工程细目是否正确，预结算价格是否一致。发现相差较大者，再进一步审查所套预算单价，最后审核该项工程细目的工程量。
2.4 其他审查方法
（1）全面审查法。对于一些工程量比较小、工艺比较简单的工程，编制工程预结算的技术力量又比较薄弱，可采用全面审查法。此方法具体审查过程与编制预算基本相同，比较全面、细致，经审查的工程预算差错比较少，质量比较高，但工作量大。
（2）重点抽查法。重点审查工程量大或造价较高、工程结构复杂的工程，补充单位估价表，计取的各项费用的计费基础、取费标准等。方法审查时间短，重点突出，效果好。
（3）利用手册审查法。把工程常用的预制构配件，如洗池、大便台、检查井、化粪池、碗柜等按标准图集计算出工程量，套上单价，编制成手册，利用手册进行审查，可大大简化预结算的编审工作。
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【关键词】文化 饮食文化 旅游文化 家乡饮食
说到旅游就不得不提及饮食,现代的旅游业与饮食是分不开的,在游览美景的同时享受美味,已经越来越受到欢迎。但是旅游与饮食又离不开文化,中国有着丰富的文化底蕴,随着现代人物质水平的调高,人们越来越注重自己的修养,开始丰富自己的精神世界。因此旅游成为一种时尚,是一种很好的了解不同地域的文化氛围的方式。
一,文化与饮食。中国有着5000年的悠久历史,因此也有着灿烂丰富、博大精深的饮食文化;所以,零零总总令人眼花缭乱的各类美食也孕育而生,从古至今,长盛不衰。饮食行业也成为三百六十行常展长新的行当,而饮食业也形成了自己的独特的文化,说的更直接些就是一种“吃”的文化。不同的饮食习惯造就了不同的饮食文化。中国人大而全的一贯作风,吃饭时自然是七大盘、碗,一是显示了富足,二是摆足了排场;近而各地比吃、全国争雄,最终形成了菜系,也就是吃方面八个不同的“高手”;说得虽有些低俗,但还是很能传情达意的。因此,中华饮食文化就其深层内涵,可以简单概括成八个字:精致、悦目、坠情、礼数。这八个字,反映了饮食活动过程中饮食品质、审美体验、情感活动、社会功能等所包含的独特文化意蕴。
二,文化与旅游。随着旅游业在经济领域中地位的不断提高,它对社会文化发展的需求和依赖也越加明显。旅游行为的综合性、时间空间的延展性、景观意态的趣味性、旅游内容的丰富性,以及满足游客文化需求多样化的客观规定性,促使旅游业必须具有适合自身发展需要的文化形态,这就是旅游文化。旅游文化可以分为传统旅游文化和现代旅游文化。现代旅游是在人们的基本生活需求得到满足后,主动追求更高质量的生活方式而出现的一种综合性大众活动,其宗旨是人的心理和精神上的不断追求与满足,只有文化介入并参与到旅游组织规划和具体活动中去,才能称得上真正意义上的旅游。所以文化是旅游业的灵魂。旅游业号称“无烟工业”,是因为它的产生和发展从古到今都得益于文化的因素,它的根本就是以文化为根基。旅游业的发展就是以本国、本地区、本民族独特的文化招徕游客的,以各地不同的民俗、地域文化吸引外地慕名探奇者,因此,该地的民族文化、地域文化是不是别具一格,是否具有吸引人前来觅踪的魅力,关乎旅游经济的兴衰成败。
三,饮食与旅游。 品味餐饮已成为旅游计划不可或缺的内容。中国国家旅游局确定2003年全国的旅游主题为“烹饪王国游”,而现在又经过七年的发展,烹饪对旅游的影响也变得越来越重。品尝风味之目的已不仅是满足生理需求,而在于获得特殊的精神享受。由中国56个民族共同创造的中国饮食文化,正好符合品尝不同民族、不同地区、不同风味的物质文化需求,使旅游者在享用风格迥异的餐饮的同时,得到极大的精神满足。在肯定饮食在旅游业中的多种价值时,或许人们忽略了饮食文化在旅游业中另一个引人注目的价值——美学价值。中国饮食在其漫长的发展过程中渐渐地脱离了果腹维生的低级阶段,深入追求物质享受与精神享受相结合而以精神享受为主的审美阶段。 旅游作为一种文化过程,在其发展的过程中存在着众多因素,其中就包括饮食文化。而饮食文化的旅游价值除实用价值之外还具有一种隐性的美学价值。这种所谓的隐性价值其实是人们在旅游过程中品尝各种风味美食之余所没关注到的,而正是这种忽略才是旅游者在享用佳肴之时真正获得的精神享受。
四,饮食与旅游的巧妙结合。一个大的体现就是与民族文化相结合,将民俗融入餐饮当中,开发民族特色旅游,让游客在欣赏不同民俗时品尝各个民族风味的菜肴。饮食与旅游又体现出浓浓的文化特色。一些地方名菜小吃往往借鉴一些历史渊源、民间传说、神话故事、风土人情等开发出创新菜肴,让游客边听故事、边品美味,边思意蕴,使游客乐在其中。一些企业开发饮食文化旅游。适时有目标性的推广,以举办佳肴品尝游、药膳保健游、民族风味美食节等多种方式的特色饮食文化旅游活动。同时还有一些旅游业的商家利用古今特色饮食文化旅游资源。即从特色菜品、旅游线路、旅游纪念品和旅游建筑设施等多个角度进行旅游开发;建立特色饮食中心、饮食文化展示馆,举办美食文化节,与其他节日形成互动,进行连锁经营等旅游形式。这些都是饮食与旅游巧妙结合的典型例子。
五,对家乡的饮食与旅游相结合作分析。我的家乡在张掖,是河西走廊上的一个小城市。有着悠久历史,是一座历史文化古城。张掖取“张国臂掖,以通西域”而得名,是古“丝绸之路”上一颗璀璨的明珠。悠久的历史,灿烂的文化,秀丽的山川,淳朴的民风,构成了独具西部特色的绚丽画卷。张掖饮食以面食为主,兼吃大米、黄米、小米。仅以面食而论,即有拉条子、揪片子、炮杖子、鸡肠子、搓鱼子、糍耳子、香头子、小饭、面蛋子、油饼子、烧壳子、喜馍馍酿皮子、臊面、糊饽、粉皮面筋等十余种。与当地特有的湿地景色,丹霞地貌相结合别有一番风味,独具特色的要数马蹄寺旅游景区,人们在游玩的同时还可以品味到特色的美食,那里居住着一个特别的少数民族——裕固族,在游赏独特风景的时候,品味裕固族手抓羊肉,酥油奶茶,再喝上一杯特色的青稞酒,确是一种享受。家乡的旅游胜地很多与具有特色的饮食文化相结合,吸引了众多的游人。
【参考文献】
张国洪《中国文化旅游》.南开大学出版社,
李天元《中国旅游可持续发展研究》.南开大学出版社,
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关键词：中学英语教学 英语作业 布置
一、形式多样
1.书面作业
书面作业是教师惯用的形式，也是学生最多见的一种作业形式。书面作业的形式有很多，在这里提倡三项作业：
（1）七年级阶段，英语书法练习作业非常必要，能够规范学生英语字母的正确书写，为以后的书写奠定基础。
（2）英语新教材特别注意学生英语运用能力的培养，教师应设计续写故事、看图写话、给题作文等作业题目，并引导学生重视此类作业，鼓励学生认真完成。长期坚持，学生的英语写作能力定能提高。
（3）在级阶段，由于学生有了一定的英语基础，可以让学生坚持写周记。周记必须尽量多用本周所学的知识点，既能巩固课本知识，又能锻炼写作能力。将写的好的周记编辑成“优秀周记选”，可以激励更多学生写好周记。
2.口头作业
英语是一门语言学科，比其他的学科有更多的口语要求，也就体现了口头作业的必要性，英语当中的听、说都要口头完成，听、说又能促进读、写能力的提高，这就更需要教师把口头作业放在一个重要的位置。
（1）七年级阶段的一个主要任务是让学生打下一个良好的语音、语调基础。教师可以布置一项录音作业，让学生在家完成，即在熟练跟读录音材料后，录下自己感觉最好的朗读，交给教师。教师每单元评比一次，利用早读或自习时间播放评优。这样既可督促学生找差距、快提高，又可克服学生胆怯、害羞、不敢张口的毛病。
（2）从七年级起，养成一个良好的背诵习惯，这个习惯的养成就依赖于每天的口头作业――背诵。开始可以是一两句，后来增加到小对话，在后来可以扩大为大段文章，背诵可以锻炼语音语调，也可以扩大语言积累。背诵是要注意发音准确，声音洪亮，感情饱满。
（3）根据每单元的主要内容，编制关于自己的新对话。这项任务学生在课堂上不容易完成，留作口头作业，给学生充分的准备时间。这也正体现了学以致用的思想。
3.预习和复习
课前预习和课后复习是顺利接受新知识、巩固课堂内容的有效手段，但这两项单靠学生的自制力难以做到，所以需要教师经常布置此类作业，以达到多次到习惯的过渡。布置作业时，要注意一些学法的指导。
（1）要求学生试读本课出现的新词，通过以往的拼读规律和音标，争取正确朗读这些单词，掌握其汉语意思。
（2）要求学生试着翻译要学的课文内容，并对课文的有关问题逐一作答，划出难点。
（3）浏览参考书，解决疑难，或对一些重点词句加以预习，实在不能解决的问题留待教师第二天讲解。经过这样一个预习的过程，学生就会对要学的新知识有所准备，接受起来也会有针对性，更加容易。复习时做到：
①要及时复习，也就是要求学生整理总结当天的新知识，并完成口头作业。
②要循环复习，除布置检测当天知识的作业外，教师还要有计划的布置适当的作业来检测近1～2周及近一个月的内容，防止学生遗忘。复习时要注意多种形式结合，以提高学生兴趣。
4.课外阅读
随着学生听说读写能力的提高，学生积累了一定的单词和语法知识。到了级可以给学生布置一些课外阅读的作业。起初阅读内容要简单、有趣，可以是小故事、小幽默，逐渐地可以过渡到理解性较强的说明文、议论文。布置此类作业的同时，传授给学生科学的阅读方法。第一遍是扫读，快速了解短文大意；第二遍带短文后的问题细读；第三遍针对个别问题跳读；最后一遍浏览全文，看是否还有疏漏。另外在阅读时间和速度上也要限制。课外阅读材料的来源，可以是辅导书、英语报刊、杂志等，为了鼓励学生的课外阅读，可以开展一日一读，每堂课前5分钟时间讲解意思、订正答案，还可以让学生选择认为有趣的、最有价值的阅读材料供大家一起欣赏。
二、质量过关，数量适当
1.作业质量不过关的主要体现
（1）不能准确地反映课堂内容，要么太易，要么太难，重点难点不突出，随意性强，教师觉得只要不让学生闲着就算完成任务了。
（2）针对性不强。当天的作业和学习的内容不配套。作业不是巩固课堂知识的，与课堂内容联系不大。
2.数量过多的体现
（1）教师只顾本科利益，不能互相协调，给学生留太多作业，殊不知几科作业加起来，学生叫苦不迭。
（2）有些教师依然相信作业多多益善，认为做得多，记得牢。
学生正处于生长发育阶段，需要充足的睡眠和休息，作业过多会影响学生的休息，还会引起他们的厌烦心理。作业质量差，又会白白浪费学生的时间。所以教师在布置作业时，一定要考虑到学生身心发展的需要，精心设计，布置及时，数量适当。作业要有启发性、代表性和典型性，虽然文中提及的作业形式很多，但并不是同时全部强加于学生身上，而是因时制宜，有所侧重。适当的过度作业对学生的学习有积极的影响，例如学生背诵单词6遍刚好记住，若再背3～6遍效果会更好，也就是说过度作业应保持50%～100%的幅度以内，如果再多，则有害无意。
三、有层次性
由于智力、非智力因素的不同，学生的接受能力也不同。时间长了，他们的成绩就有高有低，对于优等生不算多的作业，对后进生来说，在难度和数量上就有些承受不了了。调查发现，有的学生只需半小时，而有些则两三小时才能完成。所以针对不同层次的学生，教师布置作业时也应分一下层次，可以把学生分成两层或三层，至于学生属于哪一层，让他们自己选择。不同层次的学生分配不同的作业。优等生可给一些能力题、拔高题；差一点的学生可给一些基础型、巩固性的题。时间长了，如果优等生中有些人觉得完成作业吃力，可以进入下一等，而差一等的学生有了进步，可以跃入优等生的行列。实践证明，这种作业的布置方法对不少学生有促进作用。当然教师在设计作业时，要多动一些脑筋，照顾全体，调动所有学生的积极性。
四、趣味性强
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其一，以尊重学生的已有能力作为前提，教学设计满足不同学生的进步需求.
进入初中阶段，学生的已有学习能力之间出现了差异，具体体现在运算技能、思维方式、交流能力等多个层面.因此作为教师要充分了解学生的已有水平，以便在设计教学活动，如课堂提问、练习反馈、学生分组交流等环节做到有所侧重、合理搭配，力求使每个学生都有融入学习的任务和机会，都能愉快自然地参与学习和交流，同时在这个过程又能获得必要的帮助.充分尊重学生的已有能力，才能保证人人都能参与学习，人人有参与学习的主动性和能力.
其二，以培养阅读能力作为基础，促进学生自主学习能力的发展.
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“三十年的经验使我深信，学生智力的发展在于良好的阅读能力.”学生思维的主动性和积极性是以正确理解学习任务作为前提，如果学生不能熟练完成数学材料的阅读，找不出需要解答的问题与所学内容的联系，不能就某一知识点进行发散思维，他就会对需要解答的问题束手无策.所以，在接触这批孩子的最初阶段，教师要拿出一定的精力，通过提出问题、给出提示、表明要求等方式做引导，循序渐进地教会学生进行数学阅读.培养学生逐步学会边读、边做、边思考、边对照，正确阅读数学符号，找出数学知识点的作用，发现自己的困惑.在这个培养学生数学阅读的最初阶段，需要教师消耗大量的时间和精力，潜心研究，为以后顺利实施教学做好准备.通过一个阶段的培训，使学生从老师的问题引导下学习，到培养学生逐步过渡到自己有目的地学习，为发展学生的终身数学学习能力打好基础.
其三，及时弥补学生的学习缺陷，是保证整体教学质量的有效手段.
学生在学习过程中难免遇到困难，作为教师应组织有效的学习帮助.无论这份帮助是来自老师，还是来自学习小组，都需要教师予以关注.只有得到及时的帮助，学生快速跟上教学任务，也才具有进一步学习的基础和能力.所以，为了保证整体教学质量，必须以关注每一个学生的学习能力和进度作为前提.作为教学，不能有意避开学生发现问题遭遇困难的过程，学生经历困难并解决它，是带动学生融入教学，激发学习热情的有效手段，所以教师既要放手给学生锻炼，又要学会雪中送炭，使学生感受到学习不孤独，前进路上有关怀.
其四，教师的个人素质对教学成功与否起重要作用.
成功的教育离不开教师对教育工作的热爱，但仅仅有对教育的热情、对学生的关爱远远达不到“传道、授业、解惑”的要求作为一名合格的专业教师，必须具备精深的专业知识，以随时熟练地使用教材，灵活解答学生的各种疑难困惑.要想顺利完成教学任务，教师还要有深厚的教育理论功底，熟悉不同年龄阶段学生的心理，使学生能“亲其师而信其道”.所以，作为教师应该成为学习型的人，多读书，丰富自己的专业素养，提高自己的综合教育能力.在教学工作中多与同事交流合作，使自己成长为一名学习者、反思者，用自己的高素质去塑造高素质的学生.
其五，不要把学生培养成识记的机器，要让他们成为学习的主人.
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一、教学内容要联系学生生活
思想政治课本中的许多教学内容都与现实生活有密切联系，但有时候教师却忽视了这一点，只进行理论地讲授，并要求学生背诵下来。虽然做到了让学生牢记这一知识点的要求，却始终没能让学生真正理解这一知识点所带的现实意义以及对自己今后生活的指导意义。所以，教师要在教学过程中做到把教学内容与现实生活紧密相连。
以初中思想政治（人教版）七年级下册第三单元《做意志坚强的人》中的第五课《让挫折丰富我们的人生》为例，这节课是由两个小标题组成的，分别是“人生难免有挫折”和“挫折面前也从容”。教师在讲授这一课时可以采取联系现实生活的教学方法。虽然教材内容也是以邓亚萍这个现实例子来展开，但不免让学生产生一种距离感。所以，教师联系现实生活进行教学最好采用学生身边的例子，这样容易使学生产生共鸣，从而更好地理解标题后面所代表的意义。教师可以问学生有没有经历过挫折，这时可能有的学生会产生迷茫，不懂挫折是什么，这时教师要及时提出考试成绩不理想等也算是一个小挫折。然后教师让学生讲一下自己经历挫折时的感受，并说出后来又是怎样的，教师在学生叙述的过程中加以引导。从学生自己叙述的过程，就让他们清楚地明白何为挫折、为什么要在挫折面前保持从容等，更好地使学生沉入到对这一课的学习中，从而提高《让挫折丰富我们的人生》这一课的教学效率。
二、小组讨论学习
学生在学习过程中往往缺乏合作探究的能力，而思想政治这门课正需要学生从相互讨论探究中掌握这一知识点背后的真实意图。所以，这就要求初中思政教师在教学过程中采用小组合作学习的教学方法。
以初中思想政治（人教版）八年级下册第三单元《我们的文化、经济权利》中的第六课《终身受益的权利》为例，《终身受益的权利》这节课是由“知识助我成长”“珍惜学习机会”两部分组成，教师在讲这节课之前，先问学生一个问题，即终身受益的权利是什么，让学生结合单元标题和前面已学过的知识，与同桌组成一个小组进行讨论。当学生讨论出这个权利是“受教育权”时，教师再问学生假如你的受教育权遭到侵害怎么办，这时学生可能会有疑问，不是九年义务教育吗？教师再给学生具体的案例，如某学生因为是女生而辍学的事例。然后教师让学生自由组成四人小组对受教育权受到侵犯后该怎么做的问题进行讨论。最后学生把讨论的结果报告给教师，教师对学生的回答加以点评。从这一讨论过程中，学生就已经掌握了这节课所要传递的信息，从而推进教师接下来的教学工作。
三、趣味教学
趣味教学就是教师使用课堂游戏或情境创设等方法，让学生在充满趣味的环境中学习，使学生玩中有学，从而不知不觉地深入到教师的教学过程中，提高教师的教学效率。
以初中思想政治（人教版）九年级全册第一单元《承担责任 服务社会》中的第一课《责任与角色同在》为例，《责任与角色同在》这节课的教学目标是让学生知道每一个责任、角色所代表的意义，并且能够做到随着角色的变换，自动去调节角色，去承担不同的责任。在这节课的教学中，教师可以采取“换位思考”的趣味教学方法，具体做法是教师在黑板上写三种职业的名称，分别是教师、交通警察、环卫工人。然后教师再分别给出这三种职业的具体情境，讲完后让学生进行自由结合组成小组，并结合自己在生活中所知道关于这三种职业的相关责任，先和小组成员进行讨
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关键词：翻译； 技巧； 方法；
一、词汇方面
㈠.词义选择 大多数英语词汇是多义的，翻译时必须选择正确的词义。词义选择的方法有三：根据上下文和词的搭配选择、根据词类选择、根据专业选择。
㈡.词义转换 在理解英文词汇的原始意义基础上，翻译时可根据汉语的习惯按引伸义译出；或用反义词语译出，即所谓的正文反译、反文正译。
㈢.词类转换 英语中很多由动词转化而成的名词、以及动名词、非谓语动词等，汉译时可将它们转换成动词。
㈣.补词是指原文已有某种含义但未用词汇直接表达，译文中需将这些含义补充进去，这样才更通顺易读，如：英语中数词与名词之间没有量词，而译成汉语时可酌情增加。
㈤.省略是指原文中某些词在译文中省略不译，只要并不影响意义的完整。如：上面讲的汉语“量词”，译成英语时则可以省略；又如：英语中大量使用物主代词而汉语中往往省略不用。
㈥.并列与重复 英语在表达重复含义的并列结构中常采用共享、替代、转换等形式来避免重复，而汉语却常常有意重复表达以加强文字的力度，如：英语的物主代词替代前面的名词，短语动词只重复介词而省略主动词，汉译时可考虑重复表达。
二、句子结构方面
子结构方面的翻译技巧，主要有三种类型：语序类、组合类和转换类。
㈠.语序类
1. 顺译法与逆译法 书中讲句子顺序时谈到，英语时间状语可前可后。不仅如此英语在表达结果、条件、说明等定语从句、状语从句也很灵活，既可以先述也可以后述。而汉语表达往往是按时间或逻辑的顺序进行的，因此，顺译法也罢逆译法也罢，其实都是为了与汉语的习惯相一致。英语表达与汉语一致的就顺译，相反的则逆译。有时候顺译法与逆译法的差别，就象前面谈的正译与反译，依译者的爱好而定。
2. 前置法 英语中较短的限定性定语从句、表身份特征等的同位语在译成汉语时，往往可以提到先行词（中心词）的前面。
3. 分起总叙与总起分叙 长句子和句子嵌套现象在英语中比较普遍，这是因为英语的连词、关系代词、关系副词等虚词比较活跃、生成能力强，可构成并列句、复合句以及它们的组合形式。总起分叙，就是先把句子的主干译出，然后分别译出其它说明部分，即先归纳后叙述；分起总叙，就是先叙述后总结。
4. 归纳法（综合法） 对于个别英语语言呈跳跃性的长句、蒙太奇性的长句，译者需要进行“综合治理”，重新组合，体会“翻译是再创造”这句话的含义，归纳而成明明白白的佳译。
㈡.组合类
1. 分句法
有些句子由于“联系词”的联系，虽在形式上是一个句子，但句子许多成分的意义是独立的。将它们断开分成短句是完全可以的。断开的位置一般可选在这些联系词处。联系词通常由关系代词、关系副词、独立副词、伴随动词等担任。
2. 合句法
形式上为两个句子或多个句子，但意思紧密相关，只要译文不显得冗长，是可以合译成一个句子的。如：同主语的简单句、并列句可合成一个句子的并列成分，较短的定语从句、状语从句可由从句缩成主句的修饰成分。
㈢.转换类
1. 句子成分的转换
前面说到词类可以转译，句子成分在翻译时也可以转换。句子成分的转换主要是由译文里动词与名词的搭配关系改变了它们在原文里的语法关系引起的。
2. 被动语态的转换
被动语态的改译常有三种方法：①还原成主动句：将by后的动作发出者还原成主语；增加“人们”“我们”等原文省略的动作发出者还原成主动句。②构造成主动句：使用“把、由、使、让、给”等词译成主动句。③转化成自动句：通过选择汉语译文的动词，将原文动词的承受者（即主语）转变成汉语中那个动词动作的发出者（仍然做主语）。
5.拆句法和合并法：
这是两种相对应的翻译方法。拆句法是把一个长而复杂的句子拆译成若干个较短、较简单的句子，通常用于英译汉；合并法是把若干个短句合并成一个长句，一般用于汉译英。汉语强调意合，结构较松散，因此简单句较多；英语强调形合，结构较严密，因此长句较多。所以汉译英时要根据需要注意利用连词、分词、介词、不定式、定语从句、独立结构等把汉语短句连成长句；而英译汉时又常常要在原句的关系代词、关系副词、主谓连接处、并列或转折连接处、后续成分与主体的连接处，以及意群结束处将长句切断，译成汉语分句。这样就可以基本保留英语语序，顺译全句，顺应现代汉语长短句相替、单复句相间的句法修辞原则。6.倒置法：
在汉语中，定语修饰语和状语修饰语往往位于被修饰语之前；在英语中，许多修饰语常常位于被修饰语之后，因此翻译时往往要把原文的语序颠倒过来。倒置法通常用于英译汉， 即对英语长句按照汉语的习惯表达法进行前后调换，按意群或进行全部倒置，原则是使汉语译句安排符合现代汉语论理叙事的一般逻辑顺序。有时倒置法也用于汉译英。
结语
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关键词： 经典音乐;韵律活动;融合
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0053-02
“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”这是著名儿童教育家陈鹤琴先生指出的，可见音乐对幼儿身心发展有着非常重要的意义，它能促进幼儿生理、语言和认知能力的发展，对情感、意志、个性、社会性培养等都有着十分重要的作用。
在组织幼儿园韵律活动时，经典音乐一般不在老师们的选择范围内。何为“经典音乐”呢？“经典音乐”是指历经岁月考验，长盛不衰，为众人喜爱的音乐。或许孩子还不能在短时间内深刻领会经典音乐，但是长期坚持下来，这种有着丰富营养、高品位、高质量的音乐，就会成为孩子可以用一生去体验、领会的精神食粮。
如果能利用经典音乐资源开展幼儿园韵律活动，不仅可以发展幼儿的身体运动机能，陶冶幼儿情操，发展幼儿的多种能力，还能让幼儿从小就能受到经典音乐的濡染，从而提高他们对美的感受力、表现力与创造力，提升审美体验。
那么，如何才能将经典音乐与韵律活动巧妙地融合在一起呢？我对此作了较为深入的思考。
思考一：筛选素材――合适、动听
音乐分很多种，经典音乐作为音乐中的一个分支，涵盖的内容很丰富：有音乐剧、中国民族音乐、经典儿童歌曲、世界经典乐曲等;经典音乐表现形式多样：包括歌剧、交响曲、器乐独奏曲、奏鸣曲等。并不是所有的经典音乐都适合用来开展幼儿园韵律活动，所以，在选择时，必须经过仔细筛选，只有适合幼儿年龄特点，又很动听悦耳的经典音乐，才适合与韵律活动融合。
【案例回放】
中班韵律活动：捉迷藏
我为这个活动选用的是一首钢琴曲，曲名叫《捉迷藏》，是作曲家丁善德所作的《儿童组曲》中的一首。它描绘的是儿童喜爱的游戏“捉迷藏”，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
捉迷藏，一直都是幼儿非常喜欢的一种游戏，而这首乐曲描绘的正是孩子们捉迷藏的欢乐情景，由此，我将两者结合在一起，以“大象老师和小动物们玩捉迷藏”的情境贯穿始终，引导幼儿根据不同乐段的情绪变化做捉迷藏的游戏。
但是试教过程中，在“听音乐完整游戏”的环节里，孩子们不知道音乐乐段的哪里是躲，哪里是追，哪里是嬉戏。试教效果不是很理想。
【指南点击】
翻开《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），关于如何让孩子感受与欣赏的教育建议跃然纸上：“经常让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”这短短一句话，让我豁然开朗。
【策略调整】
只有适宜的、动听的经典音乐作品才能和韵律活动巧妙地融合。在这个案例中，我选用的这段音乐，不适合用在中班的捉迷藏游戏中，因为这个游戏和这段音乐描绘的情景决定了：每一段音乐中，孩子们都要感知表现两种角色，就是找的人和躲的人在这段音乐中分别在干什么，这对中班的孩子来说难度很大，所以在试教的过程当中，幼儿在倾听音乐进行角色转换上多次出现问题。
于是我重新筛选经典音乐，第二次试教时用了一首经典的儿童歌曲《捉迷藏》。在歌词的助力下，游戏的趣味性增强了，又跟主题情境相符，孩子们能更清晰地感知音乐的每一段所要进行的游戏过程，达成了“能根据乐曲中不同乐段做捉迷藏的游戏”的目标，并体验到完整游戏的快乐。
思考二：创设情境――简单、有趣
在韵律活动中，如何才能将孩子带入经典音乐的世界呢？只有根据幼儿的年龄特点和所选音乐，创设一个简单有趣的游戏情境，让孩子理解并融入这个情境，孩子才能积极地参与到韵律活动中，从而更好地表现经典音乐。
【案例回放】
小班韵律活动：小青蛙学本领
这个活动我选用的音乐是《土耳其进行曲》，乐曲的主题简洁而极其节奏化。我为它创设匹配的情境是“青蛙妈妈带小青蛙们到池塘边学本领”，过程片段如下：
1.学游泳。
师：你们看，池塘到了。池塘里的水好清啊，最适合游泳了，你们见过青蛙妈妈平时游泳的样子吗？妈妈平时是怎么游的？谁来学一学？
2.学蛙跳。
师：刚才，宝宝们学会了游泳，接下来我们要学蛙跳。我们青蛙家族可是跳远的高手，是怎样跳的呢？
3.歇歇、唱唱。
师：宝宝们，青蛙是怎么唱歌的？我们一起来唱一唱吧！
4.捉捉、吃吃。
师：青蛙是怎么捉害虫的？宝宝们试着捉捉看！
接下来就是“听音乐完整游戏”的环节，在游戏过程中，孩子们跟不上音乐的节奏变化，老师用语言加以提醒，还是不能改变现状，情境和音乐已经基本脱节。
【指南点击】
我迫切地需要理论的指导，再次翻开《指南》，在表现与创造的教育建议中有这样一条：“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”看到这句话，我恍然大悟。是啊，把这样繁杂的情境强加在经典音乐中让孩子来表现，不是违背了《指南》的教育理念吗？
【策略调整】
给这段音乐创设情境的时候，我想把音乐的每一个小段落都填满，这样的情境创设过于复杂，是不符合小班幼儿的年龄特点的。只有创设简单、有趣的游戏情境，才能让幼儿在轻松玩耍的过程中自如地表现和创造。
因此，我对活动过程作了如下调整：
1.讨论：小青蛙们想跟妈妈学什么本领？
2.游游、跳跳。
师：你们见过青蛙妈妈平时游泳的样子吗？妈妈平时是怎么游的？谁来学一学？
师：我们青蛙家族可是跳远的高手，是怎样跳的呢？
师：接下来你们就听着音乐来游一游、跳一跳，妈妈来看一看宝宝们的表现。
3.捉捉、吃吃。
师：有害虫来了！我们应该怎么办呢？是怎么捉的？我们一起来捉害虫吃。
在孩子们的讨论中，生成了一个孩子们喜欢的、简单、有趣的情境，在这个情境中，幼儿不但感受和欣赏了《土耳其进行曲》，也从容、快乐地参与到韵律活动当中，可谓一举两得。
思考三：灵活驾驭――轻松、快乐
在筛选好合适、动听的经典音乐素材，创设好简单、有趣的情境，预设好符合幼儿年龄特点的目标之后，要想将经典音乐与韵律活动巧妙融合，还需要老师在活动过程中的灵活驾驭，要做到因人、因材、因地施教，才能成就轻松、快乐的韵律活动。
【案例回放】
小班韵律活动：快乐的小鸭子
活动中选用的是舒伯特的《音乐瞬间》第三首，是一首天真纯洁、令人欣喜的小品曲，带有轻快活泼的民间舞曲风格。
我根据音乐轻快活泼的民间舞曲风格，创设了与音乐匹配的游戏情境：游、吃、躲、乐，其中“躲一躲”环节中，配上了一段表现“危险”的音乐片段，期待由此令整个游戏充满趣味性。
但是，当活动进行到这个环节的时候，由于我没有表现出看到鳄鱼的惊慌失措，孩子们也就没能充分进入角色，以至于后面的“完整游戏环节”都很平淡，孩子们没有充分体验到音乐游戏带来的快乐。
【指南点击】
虞永平在《指南》中的《努力推进学前教育的科学化》一文中，指出了幼儿园教师的六条专业能力，其中第五条是活动组织能力，这不是讲解能力，是能让孩子更投入、更好地获得经验的能力。这就是我们通常所说的“课堂驾驭能力”。
【策略调整】
游戏中，看到孩子消极的情绪蔓延，我没有及时地调整自己的状态，没能灵活驾驭课堂，做到因人、因地施教，所以活动氛围不够活跃。在接下来的施教过程中，活动一开始，我就运用夸张的动作、形象的语言，把孩子们带到了想象中的池塘里，一起随音乐游泳、吃鱼虫、躲避鳄鱼、欢呼庆祝，玩得不亦乐乎。幼儿通过动作感知音乐，能够积极表现、主动参与。幼儿在欢快的音乐中，充分发挥想象力，用自己独有的动作方式表现对音乐的理解。孩子们在不断变化、循序渐进的游戏中快乐地玩，轻松自然地感知音乐的旋律和节奏，充分体验到了音乐游戏的快乐。整个活动一直沉浸在轻松愉快的氛围中。
本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题“经典音乐在幼儿园韵律活动中应用的实践研究”的阶段性研究成果（课题立项号为2015JK11--Z040）。
参考文献：