放烟花的说说范文

导语：如何才能写好一篇放烟花的说说，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

实验用油为新疆油田稠油与煤油按1:1和1:1.1配成，25T下的黏度分别为1280和1900mPa.s，密度分别为0.90和0.93g/cm3。实验用岩心为江汉油田研究院提供的环氧树脂胶结岩心，岩心参数。1.2SAP制备将丙烯酰胺、丙烯酸、2-丙烯酰胺基-2-甲基丙磺酸(AMPS)和疏水单体十四烷基-二甲基-2-甲基丙烯酰胺基）乙基溴化铵按照摩尔比85：10：5：0.2的比例混合,加入少量螯合剂等助剂,溶解后加入催化剂、过硫酸钾、亚硫酸氢钠和偶氮类引发剂等构成的三段式复合引发体系，在室温20T引发聚合，得到磺化缔合聚合物SAP，经测试该聚合物的黏均相对分子质量为1300万。黏度测定采用BrookfieldDV-in黏度计在25*C、7.34s''''下测定体系的黏度。岩心驱替实验自研的岩心驱替装置包括D-250L恒速恒压泵、恒温箱、活塞式中间容器、长岩心夹持器、数据自动采集系统和产出液收集系统实验步骤如下：将岩心烘干,测量岩心长度、直径，称干重，抽空，饱和盐水，称湿重，计算岩心孔隙体积和孔隙度；以恒定流速0.3mL/min水驱4个孔隙体积(简称PV)至压力显示稳定，测水相渗透率；以流速0.1mL/min饱和稠油，老化24h，记录驱出水体积,计算束缚水饱和度;以恒定流速0.3mL/min水驱至岩心完全见水，压力显示稳定，计算7JC驱采收率;以恒定流速0.1mL/min注人疏水缔合聚合物段塞,在疏水缔合聚合物段塞突破后,出现一段无油产出期,随着驱替的进行突然大幅度出油，并出现油水混合物，产油出现乳化，逐次小量收集产出物，产物破乳后读取原油体积，计算疏水缔合聚合物采收率0.3mL/min后续水驱至压力稳定，计算采收率。

2结果与讨论

由于分子中引人了摩尔含量为5%的AMPS，部分地提高了聚合物的抗温性能。所研制磺化疏水缔合聚合物SAP的抗温抗盐性能测试结果如图3所示。从图3a聚合物SAP在80T下的老化实验来看，聚合物溶液的黏度随着老化时间的延长而降低，90d后黏度保留率仅为5%。在聚合物中加入质量分数为0.5%的异丙醇和0.5%的硫脲除氧剂可一定程度上提高聚合物的稳定性，故SAP聚合物不适用于80T的高温油藏。有文献报道将AMPS单体摩尔含量提高到20%以上可使得聚合物满足931高温，限于生产成本，本文未做研究。由于聚合物降解不能在岩心驱替的时间尺度上发生，故对于高温油藏(>65t)聚合物驱,考虑聚合物降解的聚合物驱数值模拟是十分必要的。聚合物SAP溶液的黏度对外加盐敏感。浓度为5000mg/L的聚合物不加盐时的黏度为5700mPa*s，加人500mg/L氯化钠后的黏度降为238mPa_S,黏度保留率为5%。在浓度小于2200mg/L(临界缔合浓度)时，疏水缔合聚合物溶液的黏度随氯化钠含量增加而降低；在浓度大于2200mg/L时,疏水缔合聚合物溶液的黏度随含盐量的增加先降低，当含盐度大于15000mg/L后又增高。这种疏水缔合聚合物的“盐增稠”现象是由于矿化度的增加促进了疏水缔合聚合物疏水微区之间的缔合而发生的。为了提高聚合物SAP的抗温抗盐性能和使用效果，保’证聚合物有较大的地下有效點度，通常需要使用清水配制聚合物和提高聚合物的使用浓度。

3SAP驱替稠油实验

篇2

【关键词】就业意向 就业指导课 就业促进

2012年，全国研究生计划招生规模为584，416人，其中硕士生517，200人，博士生67，216人，十年间翻了一倍。来自《全国高校毕业生就业状况》数据显示，2009年至2011年，硕士生的就业率不及本科生。从全国就业率来看，2009年本科82%，硕士81.9%，高职高专80.1%，2010年本科86.4%，专科84.8%，硕士83.9%，2011年硕士86.62%，本科90.30%，高职高94.10%。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》强调，“加强就业创业教育和就业指导服务。”就业市场供求关系的倒置、劳动力需求的普遍紧缩和全球经济的放缓，给我们带来挑战的同时，更暴露和突显了我国高校在研究生就业指导工作上的缺失和不足。

一、地方师范院校硕士毕业生的就业情况调查

为更好地了解地方师范院校硕士毕业生（以下简称“毕业生”）的就业情况，笔者选取了某综合性师范院校的1227名2012届毕业生和1817名（以上为有效问卷人数）一、二年级全日制硕士研究生进行就业意向和就业指导课情况的调研。

（一）考虑专业对口就业

在调查的1227名毕业生中，12.5%选择必须专业对口；62.5%根据就业形势决定；26.1%可以不考虑就业；29.3%考虑自己的兴趣；2%不愿从事本专业工作。从这可以看出，大部分毕业生是可以根据具体的就业单位考虑专业是否对口，而兴趣只占其中的1/3，也就是说择业过程中专业对口与否已经不是毕业生考虑的主要问题。

（二）就业意向地区

在调查的1227毕业生中，53.9%意向回生源地就业；27.7%意向为国内一线城市；55.4%意向二线城市；29.8%意向三、四线城市；2.9%意向农村；3.3%意向出国。这里可以看出，有一半以上的毕业生愿意回家庭所在的城市就业，大部分毕业生想去一、二线城市，而到基层单位和农村地区的毕业生却是很少。

（三）意向单位类型

在调查的1227毕业生中，50%意向中等教学单位；24.5%意向科研单位；11.1%意向考博；42.2%意向考公务员；59.1%意向考事业单位；3.8%意向出国；8.2%意向创业或自由职业；33.6%意向进公司企业；8.6%选择其他。从中可以看出，事业单位、中等教学单位、公务员等传统就业去向仍然是毕业生的首选。

（四）获取就业信息途径

在调查的1227毕业生中，通过学校就业信息网选择的人占64.7%；通过人才市场网站占55.9%；选择用人单位网站占54.8%；选择招聘会占37.3%；选择报刊信息占6.8%；选择电视招聘单位占4.2%；父母或亲友推荐占21.6%。从调查中可以看出，大多数的毕业生是从网上获取就业信息，而从报刊以及电视获取招聘信息最少，同时也发现家庭亲友推荐就业的比重也比较大。

（五）期望的待遇

在调查的1227毕业生中，对待遇的期望在1000元以下占0.5%；1000-2000元占7.5%；2000-3000元占33%；3000-4000元占39.5%；4000-5000元占12.8%；5000元以上占6.4%。从中看出毕业生对待遇的期望值还是比较高的，特别是3000元以上的月薪。

（六）择业的首要因素

在调查的1227人中，薪金高占19.7%；自身空间发展大占58.5%；符合自己的兴趣占42.3%；社会地位高占8%；工作环境轻松愉快占17.8%；工作地点满意占37.9%；单位性质占17.7%；单位福利待遇好占31.7%；工作稳定占39.7%。从中看出符合自身发展空间、兴趣爱好和工作稳定是毕业生择业考虑的首要因素。

（七）若毕业时未落实就业怎么办

在调查的1227人中，降低期望值再找占39.3%；等家里联系工作占5.9%；考公务员占25.6%；不就业占2.7%；升学占9.3%；自己创业占11.4%；等以后情况决定占27%；一边打零工一边找占23.1%；其他占14.3%。大部分毕业生在毕业时未就业，仍然选择继续找工作和考公务员以及视情况而定。从中看出，假如毕业时未就业的情况下，大多数研究生是积极地去找工作或者考公务员，消极等待或者不就业的只占极少数。

二、地方师范院校硕士生的就业指导课情况调查

所调查高校每学年开设一次每年级2-3个专题，共8个专题的硕士生就业指导课，课程内容涉及专业学习指导、职业生涯规划、就业心理调适、就业礼仪、就业政策法规、创业指导、教师职业技能等。

（一）对就业指导课是否感兴趣

在对1817名在校硕士生调查中，对就业指导课感兴趣占44.2%；没有兴趣的占26.5%；无所谓的占29.3%。从调查发现，硕士生对就业指导的重要性认识也是喜忧参半，不感兴趣和无所谓的占到了一半以上。

（二）每学期上课的频率

在对1817名在校硕士生调查中，每学期上3次以上占13.4%；每学期2次占41.4%；每学期一次占31.9%；一次都不想上占13.3%。大多数在校硕士生上课的次数基本都在一次以上。

（三）形式如何

在对1817名在校硕士生调查中，师资水平不高占21.8%；课程内容陈旧、不丰富占48.6%；教学方法单一占36.9%；无法做到个性化指导占25.9%；实践性不强占35.1%；其他占3%。从调查中可以反映出，就业指导课存在的最大问题是课程内容陈旧、不丰富，单纯的灌输式教学也是学生认为就业指导课形式单一的原因。

篇3

春节是中华民族最隆重的传统佳节。受到中华文化的影响，世界上一些国家和地区也有庆贺新春的习俗。据不完全统计，已有近20个国家和地区把中国春节定为整体或者所辖部分城市的法定节假日。那么2021过春节小学作文600字怎么写呢？下面是小编为你们整理的关于2021过春节小学作文600字的内容，希望你们能够喜欢。

2021过春节小学作文600字一今天是大年三十，人们都把家里打扫的干干净净，每家每户都在大门上贴上对联或挂上大红的中国结，小朋友们都开开心心地玩着。当然，我们家也这样。

早上，我六点就起床了，帮妈妈打扫卫生和整理东西，终于把家里打扫的干干净净，一尘不染。我和爸爸上街去买了一块漂亮的骏马图扁，还买了一些我喜欢的烟花和炮仗。我们一回到家，就到了吃午饭的时间，我们吃好午饭又开始忙碌了起来，爸爸开始把买回来的扁挂上去，我帮助爸爸拿工具，妈妈准备过年的东西，爷爷奶奶烧饭做菜，我们大家都忙的不可开交，不一会儿，就到了吃晚饭的时间，爷爷奶奶把做好的一盆盆热气腾腾的菜端出来，有鸡、有鸭、有鱼、有肉，也有许多的蔬菜，非常的丰盛。

我们一大家子一边吃着晚饭，一边聊着天，爷爷奶奶在新的一年里对我提出了几个要求，爸爸妈妈也希望我在新的一年里，学习更加努力有进步。这时爷爷偷偷的把一个红包塞进了我的口袋，我心里有一股乐滋滋的感觉，我知道这是爷爷奶奶对我的鼓励，也是给我的一个惊喜。吃好年夜饭，我和爸爸一起搬出了一个大大的烟花，准备开始燃放，爸爸点燃了烟花的导火线，只听见“啪、啪、啪、啪”的声音，一朵朵美丽的烟花在空中盛开，像一朵朵斑斓的玫瑰花，五光十色、瑰丽无比，在黑得有点神秘的夜空中瞬间展开，又迅速凋零。我们大家都异口同声的说：“好美啊！”

今年的这个春节过得太有意义了，我不仅大了一岁，还让我过的很快乐，这时，让我想起了王安石写的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

啊！这个春节我过的好快乐呀！

2021过春节小学作文600字二太好啦！过年啦，过年啦！新的一年总算来到了。我怀着无比激动的心情迎接着中华民族的传统节日——春节。

在这一天里，各家各户，张灯结彩，有的贴春联，有的放鞭炮，展现出了一派喜气洋洋，万事如意的吉祥景象。大年三十儿，我穿上了漂亮的新衣服，梳上了两个讨人喜欢的小辫子，戴上了一对带有可爱小熊图案的发卡，可爱极了。

除夕之夜，当然要放鞭炮了，我就和爷爷出去放鞭炮，我喜欢看礼花炮，也很喜欢放礼花炮，所以爷爷奶奶买了很多的礼花炮放给我看呢！爷爷用打火机点然，然后急忙跑到我身旁。只见礼花炮腾空而起，在天空中扩大，散开，形成了一朵朵黄色的，在天空中闪烁着，还没消失，天空中又出现了一把把绿色的大扇子，在天空中舒展着，大扇子还没消失，天空中又出现了一颗颗五颜六色闪烁的大珍珠，照亮了漆黑的天空，也点亮了我们的心空间。除夕夜一朵朵礼花白如玉，红似火，五光十色，争奇斗艳，它们绽放在天空中，好看极了。

晚上全家人坐在电视机前看春节联欢晚会，最好看的是小品，把大家逗得哈哈大笑。不知不觉新年的钟声敲响了，家家户户的鞭炮放了起来，越放越来劲儿。放完鞭炮，我们开始吃饭。年夜饭奶奶做了一大桌子菜，有红烧猪蹄子，糖醋排骨等等。奶奶包的猪肉芹菜馅儿的饺子，放了六枚钱今天晚上三个，明天早上三个。我原来都不吃猪肉芹菜馅儿的饺子。我听见里面包钱了，我可劲儿的吃，一定要吃到那包钱的饺子。我们就开始吃饺子了，我吃的第四个饺子里就有一个包钱的，我非常开心。接着是妈妈爷爷吃到了钱。我们三个得意的下了饭桌。

这个春节实在是过得太开心了，我真希望每天都过春节。

2021过春节小学作文600字三今天是农历腊月二十三日，照咱们三明这儿的说法，今天是送灶神上天的，所以，今天一大清早，灶台上就摆上了许多糖，还有一些麦芽糖，相传是说怕灶神上了天乱说话，所以用糖将他的嘴粘住，不让他在玉帝面前乱说话。

过了二十三，家家户户都开始大扫除了。必须把房子里里外外打扫一遍，还要把往年一些没用的、旧的通通扔掉，除旧迎新。

之后就是出席了，按咱们这儿的规矩，除夕这天，咱们是中午打糍粑、杀鸡吃的，糍粑用糯米打成的，先把糯米用木桶蒸熟，然后拿到一个“石头大碗”里，用木吹一下一下的打，这样以防黏住糍粑；鸡基本上是做成白斩鸡的，先把鸡杀好，用热水脱毛，之后拿到一口大锅里蒸熟，蒸熟之后把鸡放进托盘里，撒上盐、醋、酱油等调味品，之后要先放着到下午给土地公吃完后才能吃。

除夕下午，家家户户提着篮子，里面盛着早上打的糍粑、杀的鸡和一些粉干和红蛋去土地庙，到了土地庙，人人插香送吃的给土地公，为的是新一年能风调雨顺，平平安安，最后走时还得方一串鞭炮，以求新的一年红红火火。

到了除夕下午四五点，家家都忙着做年夜饭，到处是酒肉的香味，这是今年最后一天，所以晚餐当然要丰盛了。

除夕晚上，家家户户放鞭炮。放烟花；烟花各个在天空中绽开时五彩缤纷，在天空中炸开的一瞬间，好似一朵朵在天空中绽放一样。

放完烟花，大家都去看春晚，春晚里的节目无奇不有，让人大开眼界。

看完春晚，大家都不可以睡觉，都要守岁。鞭炮声震耳欲聋，响彻云霄，日夜不绝。

到了正月初一，这天早上，大家都不可以赖床。一早起来，洗漱完，要喝一杯冰糖泡的茶，以表示新一年甜甜蜜蜜。喝完早茶，要去吃早饭了，咱们这儿有一个规矩：大年初一早上不能吃肉，只能吃斋。早饭是一碗长寿面，吃下它，新年就会健康长寿。

吃完了早饭开始大米粿和杀鸭吃，米果用糯米打成一块一块的，然后里头包进笋、肉、青菜等，鸭子也是和鸡一样的做法，做成白斩鸭。

新一年还不能说脏话、不吉利的话等，今天还要向长辈百年，送上新年的祝福。长辈给咱们压岁钱，一时新年能将“岁”镇压住。

这就是咱们三明老家过年的习俗，你们过年的习俗是怎样的呢？

2021过春节小学作文600字四你知道今天是什么节日吗？对了，是春节。你当然知道，春节是一定要放烟花的，因为，这是我们小孩子觉得非常开心的事。

今天，我和爸爸、妈妈、表姐、表弟去买了好多烟花。

到了街上，有很多小摊，我们走向第一家。哇！这么多漂亮的烟花，我真是看得眼花缭乱。

在经过一番讨价还价后，我们最后买了孔雀开屏、降落伞、大红鹰搓炮和银山。

一回到家，我们就把降落伞和大红鹰搓炮给放了。点燃降落伞的一根红色燃棒，“轰”地一声，一个小圆柱上天了，大约3秒钟后，它就在天上炸开了，接着，一个降落伞缓缓下降，引得我们好几个人一起追着想抓住它。我们接二连三一共放了8个，我和表姐各放了3个，小表弟放了2个。

跟放降落伞相比，搓炮放起来只是一声响，又没有什么花样，引不起我们的兴趣，慢慢地就都觉得没什么劲了。

吃过年夜饭，已经是晚上了。我们惦记着家里还有不少烟花，就迫不及待地拿出来。这时候我们放的烟花就叫银山。点燃引信一秒钟后，“唰”的一声，银山越窜越高，那银色的烟火非常引人注目，一瞬间就没了，正在说说笑笑、指指点点的大家马上停了下来，觉得这个时间太短了，有一点小小的遗憾和美中不足。

最后，我们一鼓气把剩下的孔雀开屏烟花也拿出来放了。“哗哗哗”，一簇簇火花窜了出来，接着，三簇、五簇、七簇，越窜越多，所有的火花都窜出来后，忽然之间，噼里啪啦的，孔雀开屏了，绚丽漂亮极了！

玩累了后，我们抓紧洗了澡，躺到了床上。今年的春节联欢晚会也非常吸引我，我最喜欢的刘谦又表演了魔术，节目都很精彩。

今年的春节，我玩得高兴，看得过瘾，非常开心！

2021过春节小学作文600字五春节，家家户户都张灯结彩，得意洋洋。今年的春节，我过得特别有意义。直到今天，我还浮光掠影。

早晨，我们一家人忙开了。妈妈在大门上贴春联。映入我视线的是“日丽春常驻，人和福永留”。表示家庭平和幸福。我呢，则帮妈妈贴“福”字，正要贴在门上。妈妈赶紧阻止我，说道：“‘福’字应该倒贴，就是‘福’到的谐音，福莅临我们家了。春节帖春联有喜庆、财气、不祥之意。”我一听，赶紧把“福”字倒贴了。爸爸也在精心准备，挂起了一盏盏红灯笼。我想：这红灯笼难道不就代表着我们祖国的相貌在一日千里地变化着吗？

晚上，该是吃年夜饭的时分了。厨房里洋溢着香气；桌上摆放着丰富的晚餐，使人看了，口水直流。桌中间有一条鱼，那就表示年年有余。客人们也都到了，欢欢欣喜地坐在桌子面前，津津乐道地品味着年夜饭。爸爸妈妈笑容满面地招呼着客人。全家人都其乐融融，屋子里充溢了幸福的氛围。

吃完饭，外婆来分红包喽！我们家有一个小商定，小辈们拿到了奖状，不只有红包，还会有其他奖励。今年，我被评上了“三好学生”。外婆就分给我一份红包，还送给我一只精巧的文具盒。鼓舞我在新的一年里，学习成果更上一层楼。小孩子们都收到了红包，脸上显露了绚烂的笑容。

晚上八点整，我们全家准时翻开了电视机，收看“春节联欢晚会”。那悠扬的歌声，使人沉醉其中；那漂亮的舞姿，使人赞不绝口；那滑稽有趣的笑话，使人捧腹大笑；那精彩的相声小品，使人开怀大笑……阵阵欢声笑语荡漾在客厅上空。

篇4

[关键词]生活 音乐教学 根

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120062

新课程改革中，音乐教学的改革，关键在于贴近学生生活，这就是“根”。音乐教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学的效率，提高学生的音乐素养。

一、演唱教学中的生活

唱歌教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，在农村中小学的音乐课堂中把唱歌作为主要教学内容，实施方便，可行性强，效果很好。我们应充分利用各种手段让学生听了还想听，唱了还想唱，和学生一起探索，共同发展，达到新课程对音乐教学提出的更高要求。

最能表现音乐教学内容的手段就是演唱，有表情地歌唱应该是演唱课堂教学中的主要目标。如何使演唱变得轻松、容易，让学生感兴趣，是我一直在教学中思考的问题。通过实际教学的尝试，我发现，在特定的生活情境里教唱，能让学生在不知不觉中学会歌曲。因此在歌唱教学时，我们可以将学生的生活经验迁移到歌曲学习当中来，通过学生的生活情境帮助学生唱准歌曲、唱对歌曲。

如在学唱八年级上册《孤独的牧羊人》这首歌曲时，“高高的山顶上”歌曲开头一句八度大跳，学生一开始就唱八度高音有点找不到状态，觉得歌曲很搞笑，因为旋律来回七度、八度大跳，结果，音高没有唱准确，总差一点点。俗话说，唱好开头是整首歌曲唱成功的一半，所以开头的第一句一定要把握好音准，唱准音。于是我用柯尔文手势启发学生八度：“我们在山脚下听到有歌声，要抬头去寻找唱歌的人，他的声音似乎很调皮，像在和我们捉迷藏，忽高忽低，最后发现他是站在山顶上”，结束在5音。我马上顺势引导下去：接下来两个乐句基本重复上面的乐句，最后一节回到1音，仿佛被找到了，歌声在山谷中回荡，这首歌具有瑞士约德尔山歌特有的音乐风格，运用真假声迅速交替的唱法，忽高忽低，清晰而俏皮，形成十分有趣的奇妙效果。

每一首歌曲都有自己特定的情感，需要演唱者通过有感情的演唱才能够表达出来。这样歌曲才有更强的感染力。教师要正确引导学生选择恰当的速度、力度、表情去表现歌曲情感，更好地辅助演唱教学。再如歌曲力度上，有一个最简单的例子，我们问学生：“你小的时候，妈妈会用强硬还是轻柔的声音哄你睡觉呢？”学生不假思索地说：“会用轻柔的声音，用温柔的声音哄我睡觉，不然我就睡不着了。”这时学生才意识到自己的声音力度太强。学生的情感得到了共鸣，学生唱得更轻柔、更动听、更投入了。在歌唱教学中，把音乐与生活沟通起来，能更好地启发学生理解歌曲、表现歌曲，对学生演唱能力的培养起到十分重要的作用。

二、欣赏教学中的生活

音乐具有不确定性，所以每个人听音乐的感受是不同的，教师在课堂教学中要发展这种对音乐理解的不确定性，用各种方法让学生获得自己对音乐的领悟与感受，而不是被动地接受教师对音乐的理解。音乐欣赏，是一个没有标准答案的音乐，不同的人听同一首音乐，会产生不同的感受，那是和自身的生活阅历、情绪等多重因素有关联的。音乐作品里面已隐藏着音乐人复杂的生活磨砺和人生感悟，为了能让学生更好地会听音乐，爱听音乐，我在教学音乐欣赏课时，有意识地引导学生结合生活经历，进行丰富的联想，从而使抽象的音乐意象、意境具体化，使他们更容易感受音乐，更好地体会音乐。

如欣赏《川江船夫号子》时，通过多媒体观看长江的图片，对长江有一个比较全面直观的了解，然后再让学生想象长江风平浪静和波涛汹涌的场景，最后借用多媒体进行聆听。当乐曲中连续出现不同的演唱时，时而高、时而低、时而强、时而弱，此起彼伏，我问学生：“说说你感受到的长江。”学生举手络绎不绝，有的说：“我看到风平浪静时，船工们在唱着快乐的号子。”有的说：“我看到波涛汹涌的长江，船工们在奋力划船。”有的说：“船工们在拼命过险滩。”“你们的想象力可真丰富啊！”我没有否定学生独特的想法，并鼓励学生结合音乐积极地想象。得到我的称赞，学生的积极性更高了，聆听音乐也更加投入了。当乐曲平静下来时，学生又有了不同的答案：“渡过险滩，安全了，船工们也累了，终于可以回家了。”“唱着胜利、安静的号子，休息一会儿。”最后学生根据自己对乐曲的感受，为这首歌取了不同的名字，这时，我们再分乐段聆听，说出每段号子的名字，对号入座，学生很有成就感。

三、知识技能教学中的生活

在音乐课堂上，教师用专业化语言直接讲授单一的音乐知识和技能训练，学生不仅会很难理解，而且也会使课堂变得单调乏味，抑制学生学习的兴趣。因此我们可以取“生活”之材，使抽象的方法具体化、形象化，让学生从中受到启发，也同时使课堂变得生动有趣。

如在发声技能方面的训练，如果直接按照理论知识教授给学生，学生肯定难以理解，导致学习过程枯燥无味，学习结果一塌糊涂。为了让学习过程变得有趣，让学习结果变得明朗，让学生更好地掌握这些技能知识，教师可以取材于学生已有的生活经验，用儿童化的语言，使知识技能变得浅显易懂。例如，训练呼吸时，启发学生像闻花香或用吸管吸水似的进行吸气，呼气时想象自己是一只“蚕宝宝”，把“丝”吐得又细又长。记得暑假我参加一次合唱培训，江南大学的马琼教授给我们讲授合唱指挥，合唱前就曾用这种方法带教师练声，双臂自然下垂吐“丝”，做到气息放松，吐气均匀，也就是上面说的又细又长。这样练完再去唱歌，感觉舒服多了，声音也好听多了，轻松做到高音不紧，低音保持。

节奏的训练不只是枯燥的朗读和拍打，它更应该是让学生从生活中去探索发现，所以我们可以借助生活之声来帮助学生建立节奏感。如小猫叫（喵―喵―）；小鸡叫（叽叽叽叽）；布谷鸟叫（咕咕・咕咕・），切菜声（××××××××），大附点节奏，（咚。。啪）可以想象成放烟花的感觉等等。小附点可以形象地理解成一只脚让地上的东西不小心磕破了，走起路来吃力，另一只脚不敢使劲着地，这样就产生了小附点（xx）.我们还可以用身边的故事来解决节奏难点。记得我在上示范课《小小少年》这一课时，有一个典型的节奏X・XXX―羝渲杏懈降惆朔忠舴，这是本课学习的重点和难点，唱好这附点八分音符就能准确形象地唱出一个阳光、充满朝气的少年。因此我讲了一个《八分音符去旅游》的故事，让学生去了解附点八分音符。有一天八分音符去旅游，他背了一个旅行包，他把这个包叫附点八分音符，八分音符坐在车上，顺便把包也放在了旁边的座位上，正好占了半个座位。那么剩下的半个座位谁能坐呢？这时全音附、二分音符、四分音符、十六分音符都想来坐，谁坐刚刚合适呢？师生讨论后，得出十六分音符坐最合适。通过这个故事，学生不仅认识了附点八分音符，而且还知道了八分音符加上附点等于八分音符加上十六分音符，占的时值比较长，因此在唱时学生把节奏都唱得很准。这种联系学生生活经验的方法不仅降低了学习难度，又把枯燥的乐理知识趣味化，引起学生学习的兴趣并留下了深刻的印象。

音乐取材于生活，贴近生活。把生活经验融入初中音乐课堂，让学生带着一种兴趣和一份真情去体验音乐，感悟人生，才会使其情感得以沟通；心灵得以共鸣；内心得以表露；潜能得以开发，他们才会感受到音乐的无穷乐趣，也才能够积极参与课堂互动。有了学生自主参与的课堂，才是活的有生命的课堂！所以作为中学音乐教师，我们应该充分认识到生活才是音乐教学真正的根，要让音乐与生活水融，迸发出更大的教学魔力和能量。

[ 参 考 文 献 ]