写植物的作文三年级范文

导语：如何才能写好一篇写植物的作文三年级，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

部编三年级语文下册第一单元作文“我的植物朋友”怎么写?如果是在不知道怎么写，就来看看范文吧!下面就是小编给大家带来的2021我的植物朋友三年级作文描写桃花5篇，希望能帮助到大家!

2021我的植物朋友三年级作文桃花一“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”“桃花浅深处，似匀深浅妆，春风助断肠，吹落白衣裳。”吟诵着美丽的的桃花诗，怀揣对桃花的美丽憧憬，我们一家在清明节的午后来到了矿山公园那片桃花林。

坐在车上，翘首望着山上那“万绿丛中一点红”，心中充满了好奇和激动。渐渐地，那红点越来越大，我目不转睛地盯着远处那片红色，唯恐从我眼底逃走。下了车，一片桃红扑面而来，不是普通的，而是铺天盖地!我忍不住一头扎进这片美丽的红色之中，瞅瞅头顶盛开的桃花，瞧瞧地上被风吹落的花瓣，我突然感觉自己被这片分红给包围了，我抑制不住内心的激动，放开嗓子高歌起来：在那桃花盛开的地方……。一阵微风吹来，几片桃花随风飘过脸颊，落到手上，此刻，我仿佛变成了那片最美、最红、最娇艳的花瓣，轻轻地、柔柔地、慢慢地从枝头飘落，这意境，实在令人陶醉!近观桃花，花瓣作文粉粉的，中间的花蕊大约有七八颗，好似天上的七仙女下凡，悄悄地、羞羞地躲在桃花中，化作花蕊，亭亭玉立，把美丽的春色撒向了人间。朵朵桃花，小巧玲珑，更是别致雅观，拿在手中，不忍丢落，低头闻闻，那香，不浓郁，淡淡的，顿时让人神清气爽。微风过时，满山的清香扑鼻而来，加上这关不住的满山春色，似步入仙境般美妙。

香香地闻着花香，美美地赏着桃花，我的视线恍惚了——朵朵桃花慢慢化作颗颗桃树种子，从埋进土的那一刻起，便有了一个使命，那便是为矿山公园增添生机，它们努力生长，汲取养分，为的是向我们展示今天这美的一幕，为的是将来有一天挂上丰硕的果实，为路人解渴充饥。这桃林真美，美得有意义!

三生三世十里桃花，也比不上这矿山公园几亩桃林。这桃林，让曾经的矿石堆游人如织;这桃红，让金昌变得春意盎然;这花香，让美丽的清明久久难忘。

2021我的植物朋友三年级作文桃花二有人赞美牡丹为"花中之王"，有人颂扬水仙为"花中仙子"，有人称赞月季为"花中王后."......而我却偏偏喜欢那五彩缤纷的桃花.

今天是星期日，我约了几个好朋友去桃园玩，刚走到桃园门口，一股浓浓的清香扑鼻而来.我抬起头远望桃园深处，我不禁惊叹道："啊，真美呀/简直像天边飘来的一片灿烂的云霞."一阵微风吹来，桃花枝轻轻的摇动，仿佛在向我们招手.

我顺着香味来到了花的海洋.走进了花的世界.近看桃花火红的好似一把把火炬，粉色的如一只只飞舞的粉蝶，白色的像一团团棉花......逃花在绿叶的衬托下显得更加鲜艳无比，美不胜收.它们有的全开了，露出了金黄的花蕊，有的才展开了两三片花瓣，羞羞答答的，有的还是个花骨朵.

桃花各有各的姿态，它们有的独开枝头，有的三个一群五个一伙，像在窃窃私语，还有的低下头好像害羞的少女.我凑近闻了闻，清香四溢让人感到神清气爽，美丽的桃花招来了勤劳的蜜蜂，引来了美丽的胡蝶.蜜蜂嗡嗡作响，胡蝶翩翩起舞.

有人说："桃花的花瓣是苦的."我不由自主地摘下一片花瓣，嚼了嚼，啊/桃花比黄莲还要苦呀/"我不禁怔住了：桃花给人们带来了清香，带来了美丽，带来了果实，只留给自已苦苦的汁水，难道不是吗?"

啊!我爱桃花那五彩缤纷的色彩，爱她那娇美的身姿，和她那默默无闻无私奉献的精神，更爱具有这种精神的人们。

2021我的植物朋友三年级作文桃花三桃花开了，开的静静的，起初，是一点一点，宛若含蓄的东方女孩子两绯的腮红;然后，是一片一片的红，静谧的小城，一下子醉在了这个粉红色的童话里。

桃花，是那种很温婉的花朵，正如她的颜色，不是热烈奔放的玫瑰红，也不是雍容华贵的牡丹红，而是那种清而淡的粉红，如同宣纸上轻染的淡墨，一点一点的渗透到人心里去，不做作，也不张扬。

桃花，是那种最淳朴的花朵，南方的春天，她的身影处处可寻，田野里，土堤上亦或山岗里，她默默的将自己的美丽释放在了这些最平凡的地方，不求回报，对于那些整日待在温室里养尊处优的花朵来说，桃花，真正的有一种让“六宫粉黛无颜色”的绝美气质。

大概喜欢和欣赏桃花的人，不止我一个吧!“桃之夭夭，灼灼其华”大概是最早的见证，而这又是多么绝妙的双关语，桃花和桃花样的女孩，应该都被人们所欣赏。正如诗人崔护写道：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。面若桃花的女孩，总能留给人丝丝难忘的惆怅。而著名的田园诗人陶渊明笔下的《桃花源记》，则是带给无数人甜蜜的向往，看来，陶公并非独爱菊，否则，他心中那个天堂般神圣的世外仙境，为何开满桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那种极富有东方气息的花朵。如同端庄秀丽的小家碧玉一般，正如白居易笔下那句人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。“所描述的，桃花姗姗来迟的曼妙倩影生长在南方的小城，每年的春天能欣赏到桃花是一件寻常而快乐的事，每年的三，四月，是桃花开的最绚烂的日子，桃花的花期很短，自从盛开的那一刻起，她们就懂得努力的绽放，懂得珍惜这无悔的青春，有一句话说：“你珍惜，花儿努力的开，你不惜，花仍努力的开。”桃花亦是如此，一年复一年，绽放与凋零轮回，即使“寂寞开无主”，她们也会无私的用花姿打扮春天。

桃花，又一次开了，在她们欲说还休的缄默里，我的心中，一枚小小的桃花种子，悄悄发芽。

2021我的植物朋友三年级作文桃花四阳春三月，桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去好像天上落下的一片片朝霞。桃花散发出阵阵的清香，那么让人心旷神怡，那清新的香味钻进你的鼻孔，进入你的身体内，馋得你大口大口的吸气，好像要把它永远留在体内。

记得初春的早晨，我和同学们一起去看桃花。，虽然春风中带着一丝丝寒意，但伴着春风微微袭来，桃枝在风中一摇一摆，好像对我们说：“欢迎你来到春的世界”，放眼望去一片片的桃林让我们情不自禁地进入了花的世界，沉醉在春天的气息里。

桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的桃叶的衬托下更显得娇嫩。它们有的开了二片，有的开了三片，有的是花瓣全都开了，一阵清风徐来，那一朵朵花瓣就像一只只飞舞的蝴蝶扑打着翅膀翩翩起舞，仿佛身在仙境一般。

我们在花的海洋里畅游着，看看这一朵很美，那一朵也很美，飘落的花瓣缓缓落下，此刻真的让我感觉是在梦中吗?如果把这些景像来比做一幅画，那应该是多么美丽的境界呀。

同学们随手接过一片桃花放进嘴里一尝，呀!还带点苦味呢!我想桃花带给人们清香，留给自己苦汁，这正是像我们的老师对待学生一样，用自己的青春去培养着我们、教育着我们，虽然“桃李满天下”自己去付出了辛勤的工作，用自己的全部为我们从小铺垫了似锦的前程。

2021我的植物朋友三年级作文桃花五“在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡……”每当我听到这首歌，眼前总会不由自主地出现那美丽动人的桃园景色。现在正值春季，小区里的桃花开了，就像歌里描述的一样美丽动人。

一走进小区，那片桃树就会扑入我们的眼帘。远远望去，好像是一块块绿粉相间的玉石，又像一把把艳丽的花伞，为树下的小草遮风挡雨，美丽极了。这些桃花一到春季就成了小区里一道亮丽的风景线，也给小区化上了粉红色的妆。走近一看，枝头的桃花更是千姿百态，让人看了眼花缭乱：有的桃花像在枝头沉睡着，有的桃花像害羞的少女一样躲在绿色的叶片后面，有的桃花像是在和它身边的小蜜蜂玩游戏……

触上前细细端详，我发现桃花有五个花瓣，这五片粉色的花瓣紧紧的围在紫色的花蕊周围。那粉红粉红的花瓣在绿叶的衬托下，显得格外端庄高雅。它们一朵挨着一朵，像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽风姿。这些花朵中间还零星地点缀着一些花骨朵。瞧，它们羞答答地相互簇拥着，仿佛是一群胆怯羞涩的小姑娘，谁也不肯第一个张开笑脸。这时，我情不自禁地想触摸桃花，闻闻香气。啊!一股香气扑鼻而来，那浓郁的香气真是沁人心脾，令人心旷神怡呀!

桃树的树干是褐色的，树干上又许多小点点，摸起来有些粗糙，相比之下，桃树比其它花树要光滑得多。桃花不仅漂亮，就连叶子也别具一格。它的叶子绿得发亮，像打了蜡一样，非常光滑，不过只有柳叶这么大，真像一块块晶莹剔透的小翡翠。当微风吹过，它们唱起了“沙沙沙”的歌，下起了粉红色的桃花雨，动听极了，美丽极了。

“桃花浅深处，似匀深浅妆”，桃花真是花中皇后，美丽之极。

2021我的植物朋友三年级作文桃花六桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去，好像天上落下的一大片朝霞。桃花散发出来的阵阵清香，那么沁人心脾。钻入你的鼻孔，扑进你的心里，馋得你大口大口地吸气。

今天清早，我们几个同学相约着去看桃花。春风徐徐地吹拂着，桃花在微风中来回摇曳，仿佛在向我们招手，连连说：欢迎，欢迎。一进桃园，就象走进一个花的世界，置身于花的海洋。

桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，一丝丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖尖，调皮地探出头。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇给，神迷意醉。

我们在花海里徜徉着，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。这么多的桃花，神态迥异，千姿百态：有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。如果把眼前的景色看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

篇2

【关键词】习作指导；低门槛；由仿到放

中年级的小学生刚开始步入习作的天地，如何引领孩子们在这道路上顺利前行，新《语文课程标准》明确了阶段性目标：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象……尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料……”归结为一句话就是激发习作兴趣，培养观察积累和体悟表达的素养。

一、铺设低门槛，迎学生入门

在作文教学这一块，苏教版教材除了在低年级就重视口语交际和写话指导外，在三年级的习作教材编排上也充分考虑了学生的心理，为了顺利地迎学生入门，铺设了一道道低门槛。

首先，在习作字数上，例文都篇幅短小，大多在一百至两百之间。就实际教学经验来说，三年级学生独立完成的习作多数也就在两百左右。每次学生能写到这么多内容，甚至超过例文时，他的内心一定是自信的，欢愉的。编者写这些例文的时候就琢磨着孩子们会想些什么，会怎么写，会用怎样的语言写。他就尽量把自己放在一个小学生的状态中去写，语言简单，描写真实，都是小学生能用眼睛看到，用心感受到的东西。

其次，在习作内容上，选择的大多是儿童生活中能遇见的或亲身经历的情景。如习作1中第一个例文就是写一段对话，一次购物时与售货员阿姨的对话。多常见哪！只要写清在什么情况下与谁对话，都说了些什么即可，多简单哪！这样，学生还害怕写吗？

陶行知先生指出：“要解放学生的眼睛，引导他们能看清事实，就能活跃学生的思想。”《语文课程标准》指出：“写作教学中应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，教育者，应像陶行知那样，带着教育的幸福行走”。可见，《语文课程标准》的要求与陶行知的生活教育理论是一脉相承的，两者都认为生活是写作的源头活水。

二、童趣为主题，激学生兴趣

三年级的孩子可以说还是很天真的，他们有很多奇妙的想法，有很多有趣的发现，总之，通过他们眼睛看到的，通过他们脑袋想到的东西总是那么有趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，循着他们的兴趣编写的习作教材就一定能激发他们习作的兴趣。

本册教材中安排的“给小动物设计名片”就是在充分了解儿童喜爱小动物的基础上精心设计的。了解了儿童的心理，让他们带着趣味去完成习作的准备工作――零距离接触动物，观察动物，搜集有关动物的文字和图片资料，那习作就由“要求完成的一项作业”摇身一变，成了他们争相展示自己喜欢的动物的活动，成了一件趣事。

喜欢活动是孩子的天性和共性，大胆尝试给学生一双慧眼，让他们能动而有效地解读生活，关注自然与社会。在活动中蕴含着丰富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将活动与写作结合起来，文章自然会“言之有物”“言之有情”，也“言之有趣”了。

三、以课文为例，仿中教方法

作文教学实际上是整体系统工程，它被分散在各个不同的年段，不同卧，甚至不同的课文之中。所以，除了根据每个习作要求指导习作外，书中的某篇课文或某段话，甚至小到某个句子，某类词语的运用，都可以作为习作指导的范例，并以此指导学生练习习作。

1.模仿观察顺序

文章因有序而条理清晰，如《做一片美的叶子》中由远及近的顺序；《“东方之珠”》《西湖》中时间先后的顺序；《石榴》中植物生长的顺序；《卧薪尝胆》等事情发展的顺序。教师适当地引导学生模仿学习这样的顺序去观察去习作，他们写起来就不会觉得无从下笔了。

2.模仿构段方式

“课文无非是例子。”叶圣陶先生如此说。而我要加一句：课文都是经典的例子，模仿课文是学会写作的捷径。小学生学写作文，必须遵循从“仿”到“作”的原则。如《北大荒的秋天》这一课的第四小节是总分的写法。作者先用一个中心句“原野热闹非凡。”概括全段，接着分写了大豆、高粱、榛树叶子是怎样热闹的。读写结合，仿练起步，学生掌握了一个又一个习作方法后，还会怕写吗？

3.模仿语言积累

如果说结构是文章的骨架，那语词就是文章的血肉。文章要写得有血有肉，真情实意，还需要教给学生积累语言的方法，培养语言积累的习惯。三年级上册教材开始在练习中安排了成语以及古今贤文、名人名言、诗歌的积累练习，所选课文的用词丰富起来了，句子表达的方式和修辞手法的多样化都熏陶着学生。在习作中渗透模仿运用这些鲜活的词语，这些形象化的手法，学生的习作越来越生动，他们的兴趣也就越来越浓厚了。新《语文课程标准》要求“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”也正是此意。

四、重个性呈现，还习作自由

陶先生说，“只有做学生的学生，才能做学生的老师。”要想当好孩子的引路人，自己必须先走好路，趟好水。首先，对于刚接触作文三年级的小学生来说，树立写作信心比学习写作技巧更重要，所以习作的内容不能限制得太死，要留给学生最大限度的自由发挥空间。即使是命题作文，也尽可能让学生有相关的生活体验或自由发挥的余地。

纵观小学教材对作文的说法，从低年段的“写话”到中年段的“习作”，再到高年段的“写作”，名称之不同正是为了强调小学作文教学的主要目的：乐于书面表达，增强习作的自信心。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果过度强调统一，强调一致，那就是一潭死水。每一个学生个体，对生活的体验也是个性化呈现的。调动他们脑中积累的鲜活的生活画面，激发他们真实的个人情感，这样写出的文章才是真实而有生命力的。

其次，对于刚刚走上习作之路的小学生来说，他们的习作肯定不那么尽善尽美，毕竟他们才蹒跚学步，所以，批改习作时一定要多宽容些，宽容他们的错别字，宽容他们的病句，也宽容他们语言的干巴巴；多欣赏些，欣赏习作中有趣的内容，欣赏他们偶尔运用的一两个新鲜词儿，欣赏他们真情的流露。

习作，是一项重要的语文素养，面对学习习作的学生，我们更要当好这个引路人，充分利用教材编排的用心，像陶行知先生那样，给予孩子们无限的爱，不时给一个鼓励的眼神，直至他们能在习作的道路上策马扬鞭，自由驰骋。

篇3

这个星期一，老师要我们写关于植物或植物的作文。回到家里，我问：“妈妈豆子是植物吗？”妈妈回答：“豆子不是植物，豆芽才是植物。”我迫不及待地又问：“怎么才能弄到豆芽呢？”妈妈又回答：“豆子长大之后长出来的就是豆芽了。”我高兴地说：“我要种豆子！”

我要妈妈拿了一些黄豆和红豆，然后放在一个杯子里，接着，我又放了一些水，最后我把它放到了煤球上。

第二天，我回到家里一看，豆子的变化不小，豆子脱皮了，看到了里面，我把水倒掉了。第三，四，五六天豆子的芽长了好长。最开始长出了根，最后长出了豆芽。

我真希望豆芽快点变成绿叶子。

二完小三年级：李叶

篇4

冬爷爷刚走，春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们身边。于是，我们便在城市和乡村寻找春天。春姑娘来到树林里。樟树展开了它粗壮的枝条，伸了个“懒腰”，精神百倍地挺立在那里，像一个个士兵站在那里。这里给大家分享一些关于小学三年级写春天的景的作文600字,供大家学习。

小学三年级写春天的景的作文600字1又是一年春暖花开，又是一个新的轮回。充满着希望，洋溢着美好，把我们从梦中唤醒：春天来了，万物复苏，小动物们醒了，我们也不该睡了。

小雨廉纤，告诉我们，春来了。打落了红花，淋湿了脸颊，却没有忧愁，只有欢欣。小动物们享受这甘甜的雨露，结束了冬眠的生活，多么自在而快乐!这甘甜的雨露，使小草儿生机勃勃，让柳芽儿茁壮成长，令花朵儿尽情绽放!春的洗礼!如此美好!

麦苗返青，告诉我们，春来了。我看到了一望无际的绿色，我看到了朝气蓬勃的春天!绿色覆盖着田野，放眼望去，心中是如此舒坦!看着，看着，仿佛看到了秋天麦苗儿那沉甸甸的麦穗;嗅着，嗅着，仿佛嗅到了秋天麦苗儿那甜甜的麦香。

漫天纸鸢，告诉我们，春来了。厚厚的灰尘在风筝上——它好久没活动了!忍不住的小期待，再次拿起，跑到田野上，用手扯线，猛地一扔，跑起来!飞起来!晴朗的天空，漫天的纸鸢，快活的我们，美好的春天!

春姑娘真的来了，她带给了我们多少礼物!我听到了婉转清脆的鸟语，我闻到了馥郁醉人的花香，我看到了太阳公公暖暖的笑容，我感受到了空中那温暖明亮的阳光!那野花儿遍地，五颜六色，如此耀眼;那蜜蜂儿成群，吵吵嚷嚷，如此热闹;那布谷鸟唱歌，布谷布谷，如此悦耳!冰水融化了，山间，潺潺的流水向远方流去;广玉兰开花了，路上，醉人的芳香飘在路上。每一朵花，每一棵树，都点缀着世界，装扮着春天!如此的生机勃勃!如此的春意盎然!空气中洋溢的满是春天的气息，满是希望的气息!

一年之计在于春，每个人都要努力。春天，充满朝气，充满希望。撒下每一粒希望的种子吧!耕耘每一块肥沃的土地吧!在沉睡了一个冬天后，小动物们有了它们春天的计划，我们也应该如此!永远不要做无味的梦，趁着这大好光阴，趁着这美好而充满希望的春天，趁着这“一年之计”，做自己该做的事!此刻睡觉，你将做梦;此刻学习，你将圆梦!在这美好的春天，让我们挺起腰板，努力学习!

希望之春!希望之春!你充满着希望!洋溢着美好!你的景色，四季之最;你的精神，四季之最!趁着春季，努力学习，光阴似箭，做好今天!

小学三年级写春天的景的作文600字2寒假是出门在外的人与家人团聚的时机，本是繁忙但又热闹的。却因疫情的发展而改变一切。有些人因此不能回老家，回了老家又不能和亲人见面，呆在家中无事可做。

但疫情的出现仍阻止不了春天的到来。时间真快啊，我们又在不知不觉中迎来二月的到来，更迎来春天的到来。

春天下的第一场毛毛细雨滋润了万物，使春天焕发活力、充满生机。燕子听闻后迫不及待地从南方赶来，小草静悄悄从土里冒出小脑袋。桃花丶杏花开了，梨花也开了。空气中弥漫着一股淡淡的花香，沁人心脾。但人们却无心去欣赏美景。当人们看到雨后太阳出来的那一刻，又满怀对春天的憧憬。

在疫情爆发之际，人人都一心想着国家，众志成城地对待这场战争。个个充满着斗志丶神情严肃。

那些冲在一线的医护人员们，他们无私地奉献。明知道自己随时会被传染，但他们仍然不顾一切地去挽救病人的生命，哪怕只有一线希望他们也不会放弃。尽管一个个地死去他们也从不后悔。

让我们向这些"白衣天使”致敬。

歌手和明星也纷纷加入了抗击疫情的队伍。歌手们通过演唱的方式来抒发爱国情怀、激起斗志。演员们自愿为国家捐款，帮助国家解决经济危机。还有那些警察们，他们坚守在自己的岗位上，默默履行自己的职责。

全国各地因疫情而延长开学时间，而学生们也做到了“停课不停学”，仍然不停下前进的脚步，努力学习，争取更上一层楼。整个春天都洋溢着浓浓的学意。

随着春天的到来，天气越来越暖和，让人再也忍不住想出去活动活动。于是他们戴着口罩出去了，有的地方甚至出现了局部扎堆现象。也许他们认为只要戴好口罩就不会染上病毒，实际上，我们应该听从国家的号召，宅在家里，少出门，不扎堆，不能给宛如恶魔一样的病毒留下丝毫机会。

请相信自己，相信国家，不要再外出了。暂时的忍耐可以换来疫情的结束，难道不能再忍耐一下，再坚持一下吗?

我希望疫情能早日烟消云散，人们能及早重见天日。

春天是团结一致的;是充满希望的;是热爱国家的。让这春天的气息散布到祖国的各个角落，为武汉助力，为中国加油!

小学三年级写春天的景的作文600字3近了近了，我听到了春天的脚步声，燕子在呢喃，原野破上了绿色的新装。来了，来了，又一个绿色的春天。

春天来临的消息传遍了祖国的大江南北。春姑娘有着一群活泼而又淘气的朋友们。正瞒春姑娘在偷偷的“恶作剧”呢!不信，你瞧。

春风夹杂了各种沁人心脾的芳香，顽皮的撩起我的发梢。“咻”的一声，便不见踪影了。她来到花园，花姑娘们有礼貌的朝她微笑致意。她淘气的恼她们的痒痒，害的花儿们各个都笑弯了腰。

正所谓，“好与知时节，当春乃发生。”闻讯春回大地的消息，春雨姑娘也跟着一起“凑热闹”，谁知，他打了一个“阿欠”便出现电闪雷鸣的景象细细雨丝从天空中飘落下来。看到自己闯祸了，她便“脚底抹油”一飞，不见影子了。

在这热闹的时节里，怎么可以少了春姑娘呢!各种奇花异卉都争芳斗艳地展示自己的美丽。好一幅“争春斗艳图”啊!

小草调皮的从土地里钻出来了。不得不佩服它的顽强生命力。难道体现不了“野火烧不尽，春风吹又生”的寓意吗!

就连平时最文静的姑娘---柳树。也经不住她们的诱惑，随着风儿翩翩起舞，那一头令人羡慕的秀发正飘舞起来，文静的她此时也变得妩媚多姿呢!

春天的太阳也格外柔和，射出并不刺眼的光芒，暖暖的，他就像一位年长的老者，充满爱怜的望着这群淘气孩子们。

光秃秃的桃树正在烦恼。突然，春姑娘降临在他身旁，用那只神奇的魔棒一挥，桃树也变了个模样。欣喜的桃树连忙向春姑娘道谢，粉嘟嘟的，像一个可爱而又羞涩的少女……

我看到这样一幅情景：一群孩子手中拿着纸船，每张纸船里都会有一张纸条，他们走进河边，将手中的纸船轻轻的放在了湖面上。我不解的问，一个小女孩对我说：“这纸船上写的是关于我们所犯的错误和一些不好的情绪历程。我们将它们一起扔向大海，代表我们将把以前所有的坏毛病一起丢掉了，新的一年到了。我们要重新开了……”

听了小女孩的话，我深有感触。又是一年的春天，一切将都是崭新的，新的起点，新的开始。

春天是来之不易的，我们更应该把我春天，抓紧大好时光，好好学习，不要让美好的春光白白从我们手中溜走。

小学三年级写春天的景的作文600字4总是感到春天的气息愈来愈浓烈，一束束花，一簇簇草，一缕缕阳光。那梦中潺潺的流水，那耳畔清脆的鸟鸣，那足下松软的泥土，那阵阵醉人的芬芳。这一切，似乎都在提醒我：“春天来了!”

清晨，我对妈妈说：“我们去采野菜吧，好吗?”妈妈想了想，然后对我说：“一个不错的提议!”于是，我和妈妈拿着小铲子，便向劳动公园进军了。

刚到公园，妈妈指着一棵贴着地面的，叶片呈对称状，像羽毛一样生长的绿色植物对我说：“这是荠荠菜了。”我心中暗暗记下，又笑着对妈妈说：“这样吧，你在对面的山上采，我在这附近采，半小时之后，我们俩在凉亭会合如何?”妈妈只回了一句：“哼!谁怕谁啊。”便向对面跑去。

我也并不在意熙熙攘攘的人群，只是采啊，采。忘记了时间，一阵稍歇。“哎呀!”原来已经过点了。我一阵飞奔向凉亭跑去，妈妈早已在那等候了。

“呵!采的可真不少啊!”妈妈笑呵呵的对我说，可是我虽然采的多，却多是些杂草，论起真格来，着实比妈妈少了许多。我问妈妈：“是农民伯伯将荠荠菜籽撒在地里的，荠荠菜才会长出来的吧?”妈妈也不回答，只是让我在网上自己查。

回来后，我上网一查，才知道：荠荠菜可入药，有止血、明目的功效，含有丰富的维生素C与胡萝卜素。妈妈又对我说：“荠荠菜是一种野菜，无需人播种，自己就可以将种子撒在土里，待到来年春天再发芽、生长，人们永远也采不尽它，它的生命力是非常顽强的!”

这个春天，我和妈妈走进了田野，拥抱了大自然，认识了荠菜并感受其功用和顽强的生命力，这只是我们母子走进春天里的一个小故事。春天的故事还会有很多，值得我珍藏、回忆!

小学三年级写春天的景的作文600字5温柔的风儿抚弄着柳枝，花儿争先恐后地开放，如同一个个花枝招展的小姑娘;蓝空下，一只只风筝冒了上来，不知又是哪群小孩在顽皮了……春天已经到了。

“一年之计在于春”，春天一到，便是人们繁忙日子的开始，农民伯伯忙着播种，而我们就要忙着新学期的学习了。我并不喜欢春天，她在带来一派生机的同时也带走了我假期生活的惬意和自由，我不得不投入到新的学习生活中。压力渐渐大了起来，就算春天的景色再怎么迷人，我也懒得花心思去欣赏。

匆匆吃完早饭，我就要赶到卧室做作业。“吃这么少?”“嗯。”忽视掉奶奶关切地的目光，我径直去了卧室。知道奶奶关心我，可我觉得这样的关心没有必要。我已经长大了。

马不停蹄地做完作业，这才感觉轻松了不少，心情才能得到短暂的平静和安逸。走出卧室，想看看奶奶和弟弟在干什么。弟弟正坐在沙发上看电视，不时发出“咯咯”的笑声。要是没有他，整个房间只会静得如一潭死水吧。而奶奶只是安静地坐在沙发上，饱经风霜的脸上有了一丝倦意。在我看来，那是有更多寂寞和孤独的神色。

我想起了我小的时候，整天都要跟在奶奶的身边，像块糖一样紧紧黏着她，寸步不离。在和这个一样美丽的春天里，和奶奶一起到农田里去种玉米，一会儿跳起来抓蝴蝶，一会儿有跑到小道上去采野花。奶奶看着调皮的我，只有无奈地笑笑，提醒着我：“小心点!别摔了!”

如今，同样美丽的春天，我已经长大了。我不再黏着奶奶了，我总是用学习作为借口来逃避她的关心，我们的交谈总是寥寥数语。什么时候变得疏远了?

外面的花草因为春雨的冲刷而变得更加耀眼。难道我只能顾着看绚丽的花儿却忽略了滋润它们的无私的春雨吗?

走过去轻轻环住奶奶的身体，依偎在她的怀里。

篇5

“输女”篇

说来惭愧，我没有光荣的过去值得炫耀。在最初的“求学”生涯里，我还不懂“开卷有益，不学无术”的含义，作业常常是马虎了事，甚至还不按时完成，上课讲话更是家常便饭……

一年级的时候，老师就让我背过“玉不琢，不成器。人不学，不知义”这类劝学的名言，然而，当时的我懵懂无知，我行我素。真正促使我“痛改前非”的是三年级时发生的一个“意外”事件。

三年级时我遇到了和蔼的刘老师，她从不像以前的老师一样对我凶巴巴的，也从不罚我抄课文。但她却悄悄改变了我对学习的态度。由于我写字习惯差，没有耐心把字写端正，放学后，刘老师经常留我和一些写字差的同学在教室里练字。印象中，她不仅仅是在让我们练字，通常是布置一个写话题目让我们写，这样练字、写话两不误。一学期下来，我喜欢上了读书和写作文。也不再害怕考试了。

学期结束。又到了评选“三好生”的时候，我对此还是无动于衷，因为我从没获得过任何盖有“公章”的物品，所以一直视荣誉为身外之物。这次，虽然成绩有了进步，但“三好生”肯定还是与我无缘。让我惊讶的是，“三好生”的名单中竟然破天荒地有我的名字!听到老师报我的名字，我当场就哭了。至今回想起来，老师的话似乎还在耳边回荡：“陈杰翔同学这学期有了很大的进步，‘三好生’也应该属于她……”或许是老师第一次对我“偏心”，或许是我求学路上第一次得到这么高的荣誉的缘故，当时的情景至今仍历历在目。

刘老师唤醒了隐藏在我身上的求知精灵，她让我从此与“输女”说再见!

“书女”篇

不知是那张奖状的魔力发挥了作用，还是刘老师的那句“成绩赢一时。读书赢一生”的名言影响了我，从此，我与书结为好友，就像高尔基说的：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”因为太爱读书，我还闯过一些小祸。

有一次，我在家看《草房子》，到了煮饭时间，可满脑子还都是书中的故事情节，书中的少男少女们在成长中的酸甜苦辣深深地吸引并打动了我。我把饭锅往煤气灶上一放，又继续钻进书房去看书，早把煮饭的事忘到九霄云外去啦……

突然，我闻到一股焦糊味，“呀!惨啦!”我如梦初醒，赶忙冲进厨房，火速关掉煤气，揭开锅盖，一股焦味扑面而来。定睛一看，真是一锅与众不同的饭!正当我考虑要不要倒掉重煮时，老爸回来了，知道事情的原委后，他并没骂我，反而打趣地说：“今天我们就吃一顿锅巴饭吧!”吃饭时，老爸一瞧我的“杰作”，忍不住“扑哧扑哧”笑了起来，因为这饭一块黄、一块白、一块黑，色彩还真丰富呢!老妈见了这饭，一脸不愉快，只吃菜不吃饭。我便说道：“哟，一锅饭黄白黑相间，色香味俱全，在大宾馆里还吃不上哩!”老爸一听哈哈大笑，老妈脸上也立即多云转晴了。多亏了我的“三寸不烂之舌”，才将一场“干戈”化为“玉帛”。

读书，让我从曾经的“输女”变成一个心灵嘴巧的“书女”；读好书，并没有影响我的学习，它给我带来的快乐远远比烦恼多。现在，我的学习成绩与读书数量成正比例稳步上升，我已决定：将读书进行到底，现在做个快乐的小“书女”，将来还要当个“超女”――超凡脱俗的女生!

篇6

一、拓展写的思路

和所有从事三年级语文教学的老师一样，刚刚接触到作文，我也是一个头两个大，不知从何着手。经过一番培训，我发现新课程特别重视学生“勤练笔”，把写作与阅读教学、综合性活动，以及生活结合起来，所以在平时的语文课堂教学活动中，我总是细致地做好备课工作，备教材，备学生，特别是一个单元之间的联系，有意识、有目的地引导学生进行写作练习，以拓展写的思路。

在第三单元语文天地的笔下生花部分，习作分为两个部分：一是根据教材拟的题目写，二是围绕“初显身手”的内容展开。其中有一条特别引人注目：学困生可记录“畅所欲言”的内容，学习语言表达。这充分显示了新课程的人性化、个性化设计。在这一单元的习作要求里，还是坚持同样的原则性：尽可能开拓思路，使学生愿意写，有得写。习作与阅读结合，与生活结合，与活动结合。二是具有选择性，所以在我教完《国徽》这一课之后，就着重引导学生思考：我们做什么事能为国徽增添光彩？先让学生思考，然后进行全班交流，最后把自己的感受写下来。在有感而发的基础上，结合旁边的吐白，指导学生进行落笔。

二、加强句子训练

1.训练句子的完整性。低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分说明谁或者什么？后一部分说明干什么，怎么样或是什么？常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。

2.造内容充实的句子。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力，这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了，还应引导学生能造出内容充实的句子。如学生用“关心”造句，有的说：“老师关心我们。”有的说：“老师像妈妈一样关心我们。”第二句就显得内容更丰富、充实。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力，是作文的启蒙练习。作为作文教学起步形式的造句只有从内容入手，扎扎实实地引导学生造出不仅结构完整，而且内容充实的句子，才能完成低年级作文起步教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础，减缓坡度。

3.模仿优美的句子说话。人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。如教“蔬菜”一课，有这样一句话：“蔬菜的种类很多，有的吃根，有的吃茎，有的吃叶子，有的吃花，还有的吃果实。”我先让学生找出这句话的说话顺序，然后进行仿说练习，学生思考一会，列举了10多种内容的句子。这样启发了学生的思维，训练了说话能力。

三、说话、写话训练

1.看图说话是低年级儿童说话训练的基本形式，要认真教好。教材中训练形式多种多样，不同训练形式，有不同的训练侧重点。形式是为目的服务的，这就要求教师认真钻研教材，明确训练的目的要求，安排好训练的步骤。有些说话、写话课，教师不但要注意备好课，甚至要写好例文，设计好板书词语，这样做使学生有话可说，并且可提高学生练习的兴趣。

教好看图说话，还应进一步教会学生独立看图的方法。观察是看图说话的前提和基础。没有细致、准确的观察能力和观察方法，是不可能把图意看明白，说清楚，说连贯的。细致，就是对画面上所表现的时间、地点、每个人物的动作、神情以及画面色彩等都要全面观察；准确，就是分清主次，辨认哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓顺序，就是对画面上的多个景物能够有层次地观察，或由近及远，或从上到下，或从整体到部分，或由部分到整体。这是训练儿童说连贯话、说完整话的主要条件。

2.增设“说话课”，给学生多说话、多动笔的机会。我们从一年级起，每周设两节说话课，从多方面选择话题。如观察植物、动物实物；还有整理短文，读范文等多种形式的练习，并让学生有重点、有选择地写下来，不会写的字查字典或用拼音代替。

篇7

一、丰富学生的知识。扩大知识视野。为培养创造力奠定坚实的基础

学生创造力培养不可能脱离各学科教学单一、独立地完成。没有学生学习知识、积累知识的过程,学生的创造力和发展也无从谈起。学生作文难,是许多语文老师头疼的事,究其根源,还是学生观察、积累不够。如果教师能有计划地指导学生多进行知识积累,多注意观察周围的一切,增强他们的认知能力,学会自主探究,就有了一把打开知识宝库的钥匙。一位优秀的教师曾设计了一套系列训练方法。她在学生二年级时要求每位学生建立一本“浪花集”,组织他们在理解的基础上,每天写一个佳词,一个优美的句子,每日进行背诵成语,佳词佳句的训练;二年级的下学期要求学生每天用一两句话、两三句话记下当天所听、所见、所想;三年级要求学生每周写两个片段;四年级要求学生每周写两篇短文,每周背诵两首古诗,让学生知道它的大致意思……在这项序列训练中,按不同年级、不同阶段,渗透教学写作知识,古诗文知识。这本从二年级开始的“浪花集”到四、五年级已变成作文的材料仓库,有了前几年的大量积累。加之平时注意观察周围事物,到五六年级学生已能出口成章,落笔成文,能写出构思巧妙,立意较新,有较独创性的作文了。由此可见,在语文教学中培养学生创造力时,一定要认识到知识、技能是学生创造力的坚实基础。

二、营造宽松的氛围。还自由给学生。鼓励学生创造性思维的发展

著名教育家陶行之早就提出过儿童的六个“解放”,即解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴,解放儿童的空间。解放儿童的时间。这些为我们培养学生的创造力提出了较明确的、较具体的要求,那就是:营造宽松的氛围。把学生的自由还给学生。

愉快教学是营造课堂气氛的最佳方法。小学低年级学生年龄小,上课时注意力集中时间比较短暂,往往坚持不到一节课就感到疲劳,老师如果能在课上使用一两分钟配有优美乐曲的教学手段,会使学生消除疲劳,心情愉悦地继续学习。比如,教师可以设计有游戏性或竞赛性质的练习题,让学生表演,在玩中学,乐中学,也在学中玩。这样在轻松的没有负担的教学环境中,学生将能最大限度她开动脑筋,发展创造性思维。

教师良好的教学素质是营造宽松课堂气氛的重要因素。教师是课堂教学的组织者,教者的喜怒哀乐、言谈举止对学生有重要影响。教师严肃的面孔,生硬、指责的语言,会使学生紧张、惧怕;而亲切和蔼的面容,自然、生动的语言,会使学生感到亲切、轻松,促进学生积极思维,达到新颖、独特的创造性思维结果。

三、创造各种情境。激发学生创造性想象的发展

情境教学是我国语文教学的传统经验。它是在课堂上充分创设具体生动的场景,再现教材中的形象或激发学生的情绪,使学生展开想象的教学。如在教学《十里长街送总理》时,运用长安街上的满头银发的老奶奶、一对青年夫妇,一群泪痕满面的红领巾的一组特写镜头的投影,加之总理灵车通过长安街缓缓前进的电视录像,结合哀乐再现了那与告别的感人情境,在特定的情境中,学生对课文的理解也水到渠成,此时教师再抓住这一时机,激发学生想象总理生前与人民群众在一起的情景,这样学生的创造性想象力便得到充分的发展。

课堂教学时创设情境的方法很多,除用画面再现情境。还可以用生活实例展示情境,用表演体现情境,用语言描述情境。情境教学调动了学生学习的积极性,使学生感知教材,理解教材,通过情境的创设,可发展学生的思维能力、想象力,使学生潜在的创造力得到发挥,同时还可能使学生受到感情的陶冶。

篇8

一、教给观察方法，举一反三

观察是学生获得作文材料的主要来源。教给观察方法，要选择好观察对象。观察对象的选择，一要切合实际，二要为教学目的和习作训练重点服务，观察练笔有整体的，也有部分的；有单项的，也有多项的；有静态的，又有动态的。可以先写简单的、静态的，从学生身边熟悉的事物写起，如墨水瓶、文具盒、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的、有重点、有顺序。

以“书包”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察书包的特点，并以详细描述书包外形特点、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识加以综合，把各部分连起来说。进而引导学生通过分析思考加深对观察对象的认识。如问学生：你从哪些地方看出书包经久耐用又美观大方呢？

在这一环节中，特别值得注意的是：除了引导学生在观察中学习“按观察顺序、抓住重点”以外，还应做到：

提供充分的时间让学生练说：有初步观察的说，有按顺序连起来说，有小小组相互说；有整体练说，有在老师的指导下用生动的语言详细说（描述）等。

针对实际及时进行评说。如书包是方形还是四方形；对书包上的大字的描述是用“端端正正”，还是“引人注目”好呢，等。进行词句辨析，较好地把培养观察能力同培养语言表达能力紧密结合起来。

当场指导试写。通过说的评点，学生对要写的内容和要求更加明确，思路更加开阔，当即动手试写。在学生试写时，

二、掌握观察方法，反复运用

教学，就是“教”会学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，这样，学生就可以受用一辈子。以观察练笔“书包”为例，在观察说写训练过程中，学生悟出方法，从单肩书包到双肩书包，再说写各自不同的书包，学生运用刚刚学到的方法观察，叙述自己用的书包。从实践中，学生不但巩固了新知，而且转化为技能，反复实践就能形成能力。在指导观察和说写中要着重抓以下两点：

一是主动观察，独立运用。小学生观察事物时，往往见大不见小，更不会小中见大。教师要指导学生运用各种感官来认识客观事物，抓特点，抓关键。做到观其形，辨其色（视觉训练），闻其声（听觉训练），触其体（触觉训练），嗅其味（味觉训练），以提高观察的敏锐性和深刻性。写出自己的书包，让学生动手量一量书包的长度、大小，掂一掂书包的重量……使学生对事物有个较全面、深刻的认识。

我在指导学生写《小花园》时，不仅观察树木花草的形状、颜色、姿态，还让学生嗅其味，摸其质，做到睹其物，思其神，适当展开联想……学生在作文中写道：“爬满篱笆的喇叭花，不愿把喇叭吹响，大概是怕影响我们的学习吧。”“我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。我是万花园中的一朵小花，把它献给最可亲的母亲----祖国。”“一盆盆茂盛的仙人掌，像带着武器的卫士，坚守在自己的岗位上。”学生年龄虽小，只要认真看，仔细想，掌握了观察事物的方法，发挥自己的想象，写出来的作文不仅言之有物，言之有序，而且生动活泼，言之有味。

二是培养观察习惯。任何一种习惯都是在反复实践中形成的。利用课内学到的观察方法，把观察引向课外，引向日常生活，做到每日必观察，观察必有所得，得而记入观察日记。日积月累，坚持不懈，使观察成为习惯。有位学生从一年级下学期开始到三年级上学期，共写观察日记150多篇。

三、激发习作兴趣，寓练于乐

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”也就是说学生只有在心情愉快、兴趣高昂的时候才会 “畅所欲言”。要使学生想说、乐说，首先要调动学生写的兴趣。我在进行作文训练时，注重选择学生感兴趣的内容，即一切要适合儿童年龄特征和心理需求。《语文课程标准》告诉我们：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在内容的选择上，我没有完全让学生按教材中的作文主题进行交流，而是注意从学生的生活入手，写一些如“说说我自己”、“介绍我的朋友或家人”等这些比较贴近学生生活，学生又有话可写的内容，来激发他们写作的兴趣。

针对小学生对新鲜事物特别敏感、好奇心强、可塑性大的特点，常给学生介绍古今中外名人的故事，并指出，他们在事业上取得成就，一个重要原因在于重视观察，善于观察，从小养成认真观察、分析事物的好习惯。

教学中重视学生动眼、动脑、动口、动手能力的培养。结合教材，课后指导学生在家养蚕、养金鱼、养蝌蚪等小动物；或种花、种菜、种向日葵等，认真观察这些动植物的生长过程，边观察，边记录。这样不仅加深了对教材的理解，而且提高了学生“我手写我口，我口说我心”的习作兴致。

篇9

【编者按】

欲提笔，未成行；今执笔，浅蘸香墨。以一颗浅淡之心，一双纤素之手，墨染素笺，写下对鲲鹏研修人员魅力之欣赏、妙笔生花之赞赏，与，一份油然而生之敬意。

常常会感谢上苍，赋予我写文的能力！因为我知道，有了文字才有了我们的相识，才有了这朵因文字而盛开的鲲鹏之花，才有了彼此间于屏前的这一份守望！

——读《写作教学"进行时"教学设计观》有感

四川都江堰市李冰小学 任古会

暑假里，开始研读下期的教材，也再一次把往届学生的作文集拿出来欣赏，一个个写作课堂又生动地浮现在眼前。

北师大三年级上册第一单元的笔下生花有两个选项，其一，观察一个地方，写写它的变化（提示：早晨——中午——傍晚），其二生花中哪些颜色有特殊的作用？写一写。动动的提示是白色让我想起了……这个单元的两篇主体课文分别是《爱什么颜色《《金色的草地》开卷有益提供的文章是《颜色变的戏法》。这个习作该怎样设计呢？

何老师提出写作教学"进行时"的教学设计观其一就是本位观，必须基于儿童写作人物来设计，而这个单元的两个话题，特别是第一个观察一个地方，写出它的变化，还得结合单元主题色彩来设计，真的很难。这样去做？《金色的草地》作者抓住蒲公英写了草地一天的变化，早晨是绿色的——中午是金色的——傍晚是绿色的。但是对于刚入三年级，刚开始写作的孩子来说，要写出一个地方的变化，如果局限于提示会让学生无从下手。于是，我巧用学校的四季图来写校园的变化，把时间扩大到一年四季。

请看这个片段择要：

师：同学们，下面我播放一些图片，你用一些恰当的词语说说看到的风景。

图一：学校的花坛

学生交流有：粉红的桃花，雪白的玉兰花，绿色的杨柳（有同学用上了万条垂下绿丝绦的杨柳）草地上还有五颜六色的小野花 .

图二：学校的曹操周围

学生交流有：桃子成熟了，淡青的皮上带点红，好像打上胭脂呢，大部分是青的；树叶绿得发亮； 小草深绿； 花不多了，栀子花开了，洁白，黄角兰也开了，白色的但是还有点淡淡的黄色，很香。

师：这个季节还有杨万里的接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的时候

图三：秋天刚开学拍的照片

学生交流有：桂花开了，黄的，很香，还有桂花的花很小，桂花树的叶子很多，不大，深绿色。银杏叶开始变黄了，要不了多久，就全部变黄了。

图四：冬天雪景

学生交流有：洁白的雪在天空中飞舞，雪落下来遮住了操场周围的万年青，但是没有遮住的还是露出绿色，显得很精神。

在学生充分交流完后，我就让学生写了校园的四季，写作要求就是按照顺序，抓住最能表现这个季节的植物的颜色来进行具体生动的描写。

一会儿功夫，学生就完成了，尽管文字很粗糙，但是对校园美的赞叹也在文字中能感受到的。可惜，基本雷同的文章没有收集到作文精选上，很是遗憾。

记得那天上课恰好是周五，于是布置星期天的作业，早上去菜市场看看，中午去看看，傍晚再去看看，观察蔬菜的颜色，描写菜市场一天的变化，因为有了对校园四季的指导，孩子们都写得很生动。如收录的《菜市场一天》

一大早，我就催着妈妈去菜市场，这不是为了买菜，我要去看看蔬菜呢？

哇，人可真多，推车的，提篮的，每个摊位都很忙碌，我和妈妈来到一个小伙子摊位面前，我看到他的摊位上有红红的大辣椒，又红又圆的番茄，还有紫色的茄子，上面还有露珠呢。空心菜一把把整齐的排好队，看上去水灵灵的，绿的那么新鲜，等待着我们来购买，还有黄瓜，身上还有小刺，妈妈说有小刺的很嫩，可以凉拌或者生吃，瞧那边皮子都变黄了，就是老了，只能煮来吃，嫩黄瓜的柄上还有黄色的小花。黄瓜旁边是一堆排列整齐的丝瓜，青青的，嫩嫩的，卖主还把绿色的丝瓜叶放在上面呢？多新鲜啊！

中午，我又和妈妈去菜市场，这里冷冷清清的，卖主有点在打瞌睡，有的和旁边的人打牌呢？我们走过去，他们懒懒的问一句："买菜哇？"看看我们，似乎发现我们不想买，就打牌，摊位上的蔬菜不新鲜了，红色的番茄没有光泽了，空心菜也低头夹尾，有气无力的样子，黄瓜不在那么鲜嫩，青白相间的身上的小刺也没有威力了，还剩下几根丝瓜，躲在绿色的丝瓜叶下好像怕被太阳晒干了。

晚上的菜市场尽管没有早上的热闹，但是比中午的好多了，只是人们买菜都是匆匆忙忙的，妈妈说这个时候主要是下班回来的人买菜回去等着做饭吃。摊位上的蔬菜不多了，但是都洒上水，看上去水灵灵的，比较新鲜，瞧，绿色的空心菜又抬起头，等待着它的买主，紫色茄子身上也洒上了水，像刚沐浴出来一样，神清气爽呢？红番茄上也洒上了水，看起来新鲜多了……

读着孩子们的文章，回味着以前的设计，桌上还摊开这这本书，我在思考，作文教学的设计必须要体现有趣，有指导，有资料，有期待。

有趣，学生对这个训练有兴趣，比如播放学校四季的图片就让学生很兴奋，很感兴趣，那花，那树，那桃子，那雪都吸引过学生的目光，熟悉的景物再集中展示，再交流欣赏，写作的时候去抓颜色会更准确，更能从字词中透出学生的情感来。

作文教学引导要恰到好处，老师给一个思维的点，让学生围绕这个点去说，去想，去运用语言具体生动的描述。在描述中点出学生的好，提出建议。会激发学生作文欲望的。

作文教学不能成为无米之炊，老师要帮学生找"米",即作文训练要有素材，有写作资料。有了校园的四季，肯定就有果园的四季，花园的四季，菜园的四季，院子里的四季……结合《爱什么颜色》可以思考秋天什么颜色，冬天什么颜色，春天什么颜色，夏天什么颜色，一个个话题就是一个个美丽的画面，在小组交流中，在评说中大自然的美就淋漓尽致的挥洒在课堂上了。结合冬冬的提示：白色让我想起了……我们还可以用绿色（红色……）让我想起了……让学生的想象在色彩的世界里舞蹈。

篇10

【关键词】学生作文；教学之技

屈指数来在小学从事语文教学将近30年了，一直带中高年级，于是在作文教学这块阵地上也摸爬滚打近30年了。作文教学历来被语文教师们公认为语文教学中的硬骨头，不好啃。“老师怕教，学生怕写。”已成了不争的事实。螃蟹张牙舞爪，横行霸道，但只要你是敢于吃螃蟹人，就能找到制服它的妙技，作文教学也一样，是有许多妙技可施的，诸如“妙激其趣”、“巧读为写”、“厚积素材”、“广开言路”等，不一而足。今天我就技法之一“妙激其趣”与同行们切磋切磋。

爱因斯坦说过：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”同样这句话适用于作文教学。作为作文的启蒙老师，我觉得如何让学生爱上作文就像爱上电脑游戏一样，沉迷其中而欲罢不能是最最关键的一步，是学生打开作文殿堂大门的第一把金钥匙。也许在这方面同行们是仁者见仁，智者见智。而在我看来一个班级就像一湖清澈的水，老师就是那颗激起千层浪的石子。这颗石子必须用心、耐心、细心、精心投入到其中，找到行之有效的方法。下面就与大家介绍几点激发学生写作兴趣的做法：

一、消除学生对作文的神秘感

人们常说万事开头难。对于一个不足10岁的孩子来说初次踏上作文之旅，很自然的对作文就有种神秘感、惧怕感。如果这种神秘感、惧怕感不消除，孩子们就根本谈不上爱作文。记得我这届学生四年前是三年级。第一节作文课就是这样开场的：“孩子们，这节课我们来做一个游戏好不好？”孩子们一听“游戏”，热情就上来了，问：“什么游戏？”我答：“说话游戏”。孩子们：“切，说话谁不会？据妈妈说我不满一岁就会说话了……”教室里七嘴巴舌起来。我见火候已到，马上大声宣布：“游戏规则是每个人选一个班里自己最喜欢的、最熟悉的同学说一说，你可以说该同学长什么样？平时爱穿什么、爱吃啥？爱做啥？……所有与他（她）有关的一切，你都可以说，不过说之前要想好你准备说哪几点，先说什么？再说什么？说时不许说出同学的名字，让大家猜你说的是谁？”话音刚落，孩子们就开始东张西望起来，思索起来。一会儿就有几大胆的举起手来，我就点他们说一说，其他同学猜，结果有的猜对了，有的才错了，同学们都哈哈大笑起来。见时间不多了我就让没说的同学拿起笔来把想说的话写下来，然后我就随便抽几个同学的在班上念给其他同学听、猜。然后我就总结：“今天玩的这个说话游戏用笔写下来就是作文，作文就是用笔代替嘴说话，说话有没有人不会？有没有人害怕？”孩子们不服气地边笑边答：“谁怕？谁不会？”哈哈他们已经上了我的钩啦。

二、激发学生观察的兴趣

没有观察学生的作文就成了无源之水、无本之木。而激发小学生观察事物的兴趣首先让学生懂得观察对于写作文的重要性，并养成自觉观察的习惯。为了让学生明白观察对于作文的重要性，有一次作文课我来了个突然袭击，我走进教室把坐在最显眼的的一个女同学牵出了教室，并悄悄告诉她原因，然后我进教室并关上了门后上课。上课的第一个内容就是让同学们说说室外的同学今天扎的什么型的头发，穿的什么式样、颜色的衣服、裤子、鞋子，结果没有一个同学说得上来，然后让他们自己找说不上来的原因，这样一来同学们都心知肚明是因为没有观察。这是再跟学生谈观察的重要性就水到渠成了，并就这个为例教给孩子们按顺序观察、从不同的方面进行观察、抓重点观察等观察的方法。平常悉心指导学生经常观察一些自己养的小动物、小植物以及自己的一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，并坚持写观察日记，日积月累，就会“言之有物”。

三、设置一定的情境激发表达的欲望

贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写，是提高学生快速作文最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定的情境，如手工做作课、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。

四、满足学生的表现欲，是培养学生作文兴趣的重要手段

小学生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，他们喜欢教师、家长和同学们重视自己、注意自己。所以我在批改和讲评作文时特别注意挖掘文章的闪光点，哪怕是一个用得恰如其分的词或句子，都要将其圈出，写上赞美之情的评语，即使指出不足，也是商量、建议语气的句子表现出来：开辟“作文园地”，可利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，以及精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。这样，能在很大程度上满足学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。

五、搞好课堂效应

当学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。

六、到了高年级放手让学生写好作文后先自改自评，然后同学之间互改互评

这样能促使同学之间相互学习、相互取长补短、相互欣赏，并从学生、老师的角色转换中得到乐趣。

七、积极投稿

教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说，更是一种很大的促进。

八、开展多种多样的作文比赛

根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。哪怕一点点的成功，只要及时受到老师的表扬、同学们的鼓励，都能增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。