描写晴天的作文范文

导语：如何才能写好一篇描写晴天的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每个家庭都会有说不完道不尽的故事，每个家庭都会有自己的特色，打开记忆的大门，擦亮眼睛，用心去观察、体味你的家庭，写出发生在你家每个家庭成员身上的特色故事。题目自拟，不少于600字。

【原文展示】

我家的“阴晴风雨”

山东省高密市豪迈中学 王 雨

这自然界有着无数变幻，十分有趣、神秘，可孰不知我家里的万千气象还要更胜一筹。

“阴”当然要数我们家的一家之王老妈了。有一次数学考试，我因为粗心大意将简单得不能再简单的一道数学应用题做错了，我十分了解老妈的脾气，于是在她美滋滋地试穿刚买回来的外套时，将卷子毕恭毕敬地双手奉上。本以为妈妈的好心情会帮我“说说情”，没想到妈妈的脸色立即由晴转阴，连衣服都不穿了，一个180°大转弯将新买的衣服甩到了床上，我连忙赔着笑说：“超级美丽的妈咪，您小心点，不要闪着您那柳条般的腰，小女会心疼的啊！”结果老妈根本不吃那套，抄起旁边的鸡毛掸子追着我满屋跑。唉，真是妈妈的脸，六月的天，说变就变。

我爸爸可是我家最开朗的人了，可谓是“晴”的代表。快要过年的时候，家家户户都忙着置办年货，大街小巷到处充满了年味。我家也不例外，这不，我爸兴冲冲地抱着一箱东西回来了，我和我妈都很好奇，打开一看，是六瓶摆放整齐的酒。看着酒的包装，确实不错，妈妈也称赞老爸这次很有眼光。我顺手拿起一瓶，却发现里面空空如也，连忙递给了爸爸，爸爸十分诧异：“这卖酒的人明明说货真价实，怎么会出现空瓶子呢？”全家人也都陷入郁闷中。过了一会，老爸恢复了活力，乐呵呵地说：“这没什么，不就是一瓶子酒吗，大过年的别放在心上。正好，我也少喝点，还有助于身体健康呢……”

这说风就是风，说雨就下三天的就是我姐了。她曾三天内把头发拉了又烫，最后又拉了回来，也不管自己发质怎样，可谓随心所欲。她还经常给人惊喜，大冬天的给你变出冰激凌来，大秋天的给你变出草莓来……总之精彩无限。

这就是我家，性格迥异的人组成的家，天天演绎着欢乐，烦恼，惊喜……

（开头点题，用“万千气象”紧扣题目的“阴晴风雨”，妙！）

（夸张手法，如见老妈之形象。）

（用幽默的语言描写老妈的变脸之快，生动形象。）

（描写老爸的开朗，比较平淡，语言表现力不够，可以运用对比或者细节描写突出人物特点。）

（写老姐，语言过于简练，缺少具体的描写，无法表现姐姐的随心所欲。）

（结尾收束简练，既总结了内容，又扣紧了主题。）

【病文诊断】

作者选取了家庭成员的三件小事，来刻画妈妈、爸爸和姐姐三人截然不同的性格，通过事例的记叙，呈现了“我”家一幅独特的阴晴风雨表。作文语言生动活泼，事例选择有所侧重。活泼的开头，直接入题，简洁明确;结尾收束简练，总结全文。因为作文内容比较多，所以如果安排不当作文就会显得杂乱，且形式落于俗套。本文主要存在以下几个小问题。

一、内容丰富但事例不够典型。作者选取了三件小事，从不同的方面描写家庭成员的性格各异。用“我”的成绩引起妈妈的暴怒，来写妈妈的“阴天”，形象生动;用一箱酒中出现空酒瓶写爸爸的开朗，人物形象展现得不够鲜明;写姐姐的“风雨”只有事例的罗列，少了具体的描写，因此反映人物形象就显得过于单薄。

二、形式整齐但缺乏新意。作文用不同的事例描写了三个家庭成员的性格特点，加上开头结尾，一共是五大段式结构，形式比较整齐，但这种五大段式结构缺乏新意，并且事例之间缺少必要的过渡和联系。根据内容，完全可以换一种形式，如天气预报播报式小标题，人物性格概括式小标题，等等。

【升格作文】

我家的“阴晴风雨”

山东省高密市豪迈中学 王 雨

这自然界有着无数变幻，十分有趣、神秘，可孰不知我家里的万千气象还要更胜一筹。

“阴天”之暴怒的老妈

有一次数学考试，我因为粗心大意将简单得不能再简单的一道数学应用题做错了。我十分了解老妈的脾气，于是在她美滋滋地试穿刚买来的外套时，将卷子毕恭毕敬地双手奉上。本以为老妈的好心情会帮我“说说情”，没想到一看到试卷上少得可怜的分数，她的脸色立即由晴转阴，一个180°大转弯，新衣服在空中划过一道优美的抛物线，华丽丽地趴在了床上。老妈要发怒！见状不好，我连忙赔着笑说：“超级美丽的妈咪，您小心点，不要闪着您那柳条般的小细腰，小女会心疼的啊！”“你少来这套！”老妈瞪着眼睛，左右寻找，终于抄起旁边的鸡毛掸子追着我满屋跑。

唉，真是妈妈的脸，六月的天，说变就变。

“晴天”之开朗的老爸

快要过年的时候，家家户户都忙着置办年货，大街小巷到处充满了年味，我家也不例外。这不，老爸兴冲冲地抱着一箱东西进来了，我和老妈都很好奇，打开一看，是六瓶摆放整齐的酒。看着酒的包装，确实不错，老妈也称赞老爸这次很有眼光。我顺手拿起一瓶，却发现里面空空如也，连忙递给了老爸，老爸十分诧异：“这卖酒的人明明说的是货真价实，怎么会出现空瓶子呢？是不是瓶子有洞漏掉了？”“你看你，这么大人了，这么点事也会让人骗！”老妈数落着老爸，我和姐姐也咒骂卖酒的人没有良心。过了一会，老爸恢复了活力，乐呵呵地说： “生什么气啊，我还要感谢这卖酒的人呢，少喝酒，身体倍儿棒，多好的事儿啊……”

“风雨”之另类的老姐

快过年时，老姐去把头发拉直了，一派淑女范儿。可突然又感觉卷发很是时髦，于是，一头直发瞬间成了一头棕色的卷发，我在心里偷偷地评价：如一只卷毛的小狗。可没过两天，又见老姐，一头卷发又成了红红的直发。这一阵倒腾，可谓随心所欲，说风是风，说雨就是雨，只是苦了一头秀发。她还经常给人惊喜，大冬天的给你变出冰激凌来，大秋天的给你变出草莓来……总之精彩无限。

这就是我家，性格迥异的人组成的家，天天演绎着欢乐，烦恼，惊喜……

【点评】

根据原文存在的问题，升格文在事例的典型性和结构形式的排列上做了一定的改动。具体形象的描写和事例内容的丰富，使人物性格更为突出，形式的改动，让作文显得更为清晰流畅。

首先，事例内容更为典型。作文在突出爸爸的性格时，通过“我们”其他人和爸爸对待事件的态度对比，让人物开朗的“晴天”性格更为鲜明。在反映姐姐的“风雨”性格时，选择“头发事件”细致描写，这样事件就不是简单的罗列，而是安排有详有略。生动具体的描写，不同写作手法的运用，使作文更富于变化。

其次，结构层次更为清晰。作文修改后，由原来的五大段式结构，改为了小标题式结构，既能精练地概括人物性格，又能让读者一目了然，三个家庭成员的性格特征首先进入了读者的眼睛。小标题结构，形式新颖，三个片段形成了三个独立的个体，片段之间有足够的留白，文章更有立体感。同时各片段之间又有内在的联系，一家人迥异不同的性格组合成了一个整体。

【升格启示】

把原文和升格文进行对比，便会发现升格文的优势，同学们会认识到“镜头剪辑”法在写作中的好处，也会从中学到“镜头剪辑”的技巧。

篇2

肖红海

我近三年初三作文的感悟：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。而如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。上学期有幸听了马晓华老师的作文指导课！ 很受启发！引发了自己对写作指导课的思考。本人在此谈些粗略的看法，期待明天的作文指导课堂更加精彩。

一、作文指导课切忌选题太大，浮光掠影

写文章，不能事无巨细，面面俱到，和盘托出。否则，就会老虎吃天，无从下口，势必泛泛而谈，空洞无物。“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细”。那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。所谓“切口”要小，就在于指导学生写作要大处着眼，小处看手，遵循“宁凿一口井，不挖一条沟”的原则，选题不宜过大、过泛，以解决一个问题为准则，使学生能受到某个方面的启迪。

例如《关注·联想·感悟》，应该说是一节引导学生发散想象的作文指导课。目的是让学生进行联想，从开始对实物桔子的联想，到后面对图片的联想，对亲情的联想，无不要求学生以“看到……我想到了……（某个人、某件事、某句话……）为格式进行训练，既有口头作文、也有书面写作，课上得比较的中规中矩。不过好像学生都显得有些茫然而不知所措，因为教师泛泛而谈，没有对其中或关注或联想或感悟这些方

面进行具体的指导，流于形式，学生也没有自己独立思考的空间和时间，也就没有办法对“关注·联想·感悟”能领略一二。

又如《用多姿笔法，绘斑斓心灵》，从送学生礼物入手的教学，让学生揣摩和描绘心理，应该说是一个不错的精彩的开头。不过，随着课堂的深入，出示六个段落让学生了解心理描写的六种技法，感觉开口大了，不如集中讲解一种。一课一得现在是越来越提倡了，把一种方法讲深讲透，让学生能够理解和掌握，那么一堂课就成功了，而太多的教学内容学生是很难接受的，效果自然也不好。

再如《感动话题作文指导》，“感动”话题可写的东西很多，关键是如何引导学生把握细节、关注细节、描写细节，这堂课对学生的指点还是停留在较浅的层次上，要求学生调动“看、听、感、想、做”等感官去进行写作的实践。学生有些无所适从，大多是先说细节描写的概念，接着通过例子把什么是细节描写展示出来，最后就进入了实践的环节。其实，这些课的开口还是太大，讲了细节描写的很多方面，如：语言的细节描写、动作的细节描写、心理的细节描写等等。但是到底应该怎么去写呢？老师们没有给学生指出明确的“地图”，只是给出一些结论性的话语，如“细致观察生活”、“选择典型事例”、“恰当运用修辞”等等，虽然也给出一些细节描写的经典例子但只是一览而过。我觉得还是应该从更细节的地方着手教“细节描写”。例如以动作描写为例，我们一起来概括一下要写好动作的细节描写可以从以下几个方面来写：1、单一动作，重笔特写凸现人物个性；（运用特写镜头）2、动作群，浓墨泼写体现

人物性格；3、人物行动对比描写；4、侧面烘托写人物；5、矛盾冲突中写行为；6、运用比喻等修辞手法。

例如侧面烘托写人物，《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，而关羽提着华雄归来时“其酒尚温”的细节，使关羽顶天立地起来。又如《陌上桑》“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”写罗敷之美，不写其容貌仪态，却写从使君达官到下里巴人，从老者到少者，人见人惊，人见人爱。他们的行为使罗敷在人们的想象中有多美便有多美……

还有运用比喻等修辞手法，《鲁提辖拳打镇关西》可谓写得有声有色，却只写了三拳。第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”三个比喻贴切、生动，鲁达的力大勇猛和嫉恶如仇淋漓写出。又如《骆驼祥子》中写暴雨下的样子：“有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头、咬着牙，向前钻，象一条浮着逆水的大鱼……仿佛在水里扎了一个猛子。”逆风拉车中的样子健壮勇猛，却又悲苦艰辛，通过几个形象生动的比喻贴切道出。

恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”描写人物行动时也是这样，特别是他“怎样做”时常常被

人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”。足见举手投足直接关系人物性格、形象。

二、作文指导课切忌花样太多，落英缤纷

时下，一些以创新和改革为形式和借口的教育教学模式风起云涌，其中当然不乏以锐意改革之举和科学的方式方法取得成功的案例，但也有太多的表面文章和形式主义。我们必须注意到这样一点：花样百出的课堂极有可能华而不实，脚踏实地地扎实基础未必一无是处。

例如《关注·联想·感悟》一课，让我疑惑的地方有两处：其一是关于时间的调控，不管是要求学生读考试满分作文，还是要求学生当堂写一段话后进行交流，都没有给学生充分阅读和写作的时间。老师的心似乎太急了些，刚刚提出问题就马上要求学生回答。其二是教师在课后让学生进行小组讨论“怎样对事物进行关注、联想、感悟”，完全是流于形式，如果没有效果或者只是走走形式，就不要交流了嘛，学生也要有自己独立思考的空间和时间。众人七嘴八舌的所谓“合作交流”就一定比独立思考好吗？

再如《用多姿笔法，绘斑斓心灵》一课，运用刘和刚的《父亲》MTV，欣赏一段视频让学生想象写一段心理，这个设计我有些疑惑，感觉好像是鸡肋，毕竟那是外国电影中的东西，学生即使能讲他们的心理描写，又能深入多少呢？所以，几个学生的回答听下来，也就是那些停留在表面想象揣摩的东西。最后一个材料《纸条故事》，老师的提问也有些问题，因为文章本身是写得不错的，再让学生去找可以修改的地方，就显

得比较的勉强和糊涂了。如果能更换提问的角度：这篇文章中什么地方可以增加合适的心理描写？那么，学生的回答就会明确和精彩得多。至少在这个教学环节上，老师的设计是走了弯路，感觉花样繁多。

其实，在平时作文教学只要注意基本功的训练，认真指导学生“立意、谋篇”，交给学生“要领、技法”，并反复训练，提高学生的能力，防止和克服形式主义的倾向。落实作文训练的方法是多种多样的，但都要从训练的实际需要出发，讲求实效，决不可摆花架子，搞形式主义。应该说作文指导课不像通常看到的“好课”那样，显示着设计的匠心，看得出刻意的雕琢——这样的课，实在说不上什么“法”、什么“式”，是“行到水穷处，坐看云起时”的悠然，是“此中有真意，欲辨已忘言”的潇洒。

三、作文指导课切忌距离太远，脱离实际

作文教学要由“封闭”走向“开放”，就必须让学生到大环境中去认识生活、体验生活、学习语言、运用语言。坚持从生活中找“米”与“生活是作文的唯一源泉”的写作观。现在的流行音乐，不少歌曲的歌名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里“因为爱你，更珍惜我自己”的歌词，全文可谓浑然天成；《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼笑皆非的故事；《晴天?阴天?雨天》讲述的是自己一天的几次误会。都是变用歌名歌词作标题线索，显得活泼风趣，新颖别致。

让流行歌词“唱”进学生的文章里，好处是非常明显的。首先，它能陶冶学生性情，提高艺术鉴赏情趣。好的歌词犹如一首诗、一幅画，让人清心悦目，教人深思反省。其次，歌词中的蕴意哲理还能培养学生高尚的思想情操，让人在享乐歌曲的同时从中汲取营养，感悟人生。其三，借用歌词洗练的词句，为作文提供了丰富的素材。但唯有在平时的作文实践中，引领学生们拉着“引用歌词”的拐杖，背起“运用歌词”的行囊，有朝一日才会如愿以偿，登上得心应手、游刃有余的创写高峰。那么，习作中必将旁征博引，思想充实；语言定能情趣盎然，精彩绝伦。

篇3

妈妈的表情丰富多变，比孙悟空的七十二变还要厉害，一天少则3个，多则……

那天去领成绩报告单，我考得相当不错。妈妈一拿到我的成绩报告单，顿时喜出望外，平常瞪得溜圆的眼睛眯成了一条缝；嘴角向上翘起，弯出了一个好看的弧度；又细又长的眉毛更是舒展开来，真可谓“阳光灿烂”！在妈妈的笑容中，我仿佛感觉到了天使在向我招手。正当我陶醉之时，妈妈温柔的声音传来：“宝贝，你真棒！今天妈妈奖励你。”我一听，高兴得一蹦三尺高，心想：这下可有得玩了！

所谓“乐极生悲”，没等我高兴劲儿过去，“悲剧”发生了。

午睡之后，我睡眼惺忪地说：“妈妈，你不是要奖励我吗？下午我们去公园玩吧！”没想到，妈妈正愁眉苦脸呢，眉头微微皱起，两条眉毛形成了一个“八”字，眼睛里充满了歉意，曾经高高翘起的嘴角此时向下撇着，脸活脱脱地像个“濉弊帧N掖蟾胁幻睿连忙拉着妈妈的袖子问：“怎么啦？”妈妈满怀歉意地对我说：“宝贝，对不起！妈妈刚才接到领导的电话，说今天下午临时安排了紧急会议，所有人都要参加，不得缺席。妈妈不能带你出去玩了！”这个消息如同晴天霹雳，一下子击中了我欢喜雀跃的心灵，连同我那因为好成绩而产生的成就感也一并劈碎了。哎，真是计划赶不上变化，变化赶不上领导一个电话呀！

都说“福无双至，祸不单行”，这话一点儿也不假，我本来还憧憬着妈妈开完会回来，再带我出去疯玩一次，可接踵而至的悲剧让我的希望完全化成了泡影。

妈妈出门了，我一个人在家里无聊至极，突然，一个念头冒了出来：妈妈走了，没了监督，刚好可以喝妈妈明令禁喝的奶茶了，要知道，妈妈在家这可是想也不能想的事啊！这不是“因祸得福”吗？对，就这么办。于是，我毫不犹豫地下楼，买了一大杯奶茶，一口气喝了个痛快。可是，粗心大意的我直接把奶茶瓶扔在了家中的垃圾桶里。妈妈傍晚一回到家，就看到了垃圾桶中的奶茶瓶，立刻阴沉了脸，眉头紧皱着，原来好看的柳叶眉瞬间变得像两条又粗又丑的虫子；眼睛瞪得老大，好像随时会冒出火来一样；嘴巴张得大大的，发出愤怒的吼叫声：“谁喝的？”这一吼，地动山摇，吓得我连忙承认错误。“奖励取消！罚拖地板一个星期！”“完了……”我小声嘀咕着。唉，人生就像一个茶几，上面全是“杯具”啊！

看，这就是我妈妈一天的表情变化，称得上“所向无敌”吧！

指导教师 蔡 瑶

看到这个题目，是不是感觉有一股时尚之风迎面而来？“N”是流行于网络的时尚用语，“N次”“N个”……这些词语常被人们所使用，代表“多”的意思，小作者将它巧妙地使用到文题中，既增加了文章的时尚元素，又吸引了读者的眼球，可谓“一箭双雕”。

简洁明了的开头，写出了妈妈表情多变的特点，紧扣文题，突出写作重点。句末“……”的运用，不露痕迹地引发了读者的好奇之心，也为下文内容的铺展提供了无限的可能。

第一幅“表情图片”，因“我”优秀的考试成绩而诞生。“眯成了一条缝”、“ 向上翘起”、“ 舒展开来”，这些生动传神的神态描写，让文章充满画面感。而“阳光灿烂”一词，则充分概括出了妈妈内心的兴奋。

“乐极生悲”一词，暗示了事情发展的变幻莫测，将“悲剧”一词用上引号，突出了作者因为事情偏离正常轨道的发展而产生的失望心理，此引号也有否定之意，使读者明白此“悲剧”并非真正的悲剧。

第二幅“表情图片”，因妈妈无法兑现对“我”的承诺而诞生。小作者先用一个“愁眉苦脸”，概括出了妈妈的神态特点，然后，抓住眉毛、眼睛、嘴巴和脸的变化，进行细致描绘，突出了表情之“变”。

“福无双至，祸不单行”这个成语的应用，再一次暗示了事情的发展又起波澜。本段中再一次出现悲剧一词，但这一次并没有加引号，意味着真正的悲剧将要发生了。

悲剧始于我内心的一个“贪念”。此处心理活动的描写真实而又充满童真，将一个因脱离父母监管而想要肆意妄为的孩子形象栩栩如生地刻画了出来。也为下文悲剧的发生埋下了伏笔。

第三幅“表情图片”，因“我”违背母命偷喝奶茶而诞生。小作者依然从脸、眉毛、眼睛、嘴巴这几种的神情变化来进行描绘，并运用了比喻和夸张的手法，将“紧皱的眉头“比喻成“又粗又丑的虫子”，而将“瞪得老大”的眼睛夸张成会“冒火”，给文章增添了许多趣味。

读到这儿，是不是有些忍俊不禁了？诙谐幽默的网络语言用在作文当中原来还另有一番趣味呀！

在让读者开心一笑之后，文章戛然而止。“所向无敌”一词，突出了妈妈表情变化之快，变化之多，变化之丰富多彩。与开头的“七十二变”遥相呼应。

一、神态描写唱主角

主角，即主要角色，一般指影片、戏剧或故事等作品中的主人公。主角在作品中占有重要地位，主角的表现往往决定着整个作品的成败。比如，动画片《熊出没》中的光头强，《倒霉熊》中的倒霉熊……正是因为有了这些主角的精彩表演，才让这些动画片成为同学们百看不厌的好作品。

从写作技巧的角度来看，这篇文章的主角是谁呢？也许聪明的你早就发现文章当中人物的神态描写特别多，也特别详细。比如，“我”取得好成绩时妈妈的“喜出望外”；因为工作而食言于我时，妈妈的“愁眉苦脸”；发现“我”偷喝奶茶后的“火冒三丈”。这些神态描写显然成了作文的主角，也正是这些神态描写，刻画出了一个“喜怒哀乐”溢于言表的可爱母亲形象。当然，主角的确定也和作文的主题有直接的关系，这篇文章的题目为“妈妈表情N变”，由这个题目中的“表情”一词，我们可以确定神态描写必是重头戏。由此可知，这位作者是一位写作高手，能从题目中挖掘出写作重点，并巧妙运用人物描写中的“神态描写”技巧，将妈妈的形象刻画得活灵活现。

二、文章语言追时尚

在第二幅“表情图片”中，小作者将妈妈的脸比作了“濉弊郑显得形象而生动，也由此激发了作者无穷的想像，妈妈爬满愁绪的脸也栩栩如生地出现在了读者的眼前。又如，第六自然段中的“人生就像一个茶几，上面全是‘杯具’啊！”这句中的“杯具”也是网络上颇为盛行的用语，小作者借用这样一个人人耳熟能详的网络词汇，将内心的无奈之情淋漓尽致地表达了出来，可谓是绝妙无比！

篇4

一个对生活总是拥有好多神奇灵感好多特别发现的人：

一个从小喜欢阅读长大后非中文系不考的女生：

一个非常热爱孩子最后成了一名“孩子王”的大人；

一个允许孩子犯错但教会他们吸取教训不断成长的老师；

一个在语文教学的天地中不断摸索、成长的行者。

总有学生跟我说：老师，我最怕写作文了，不知道写什么好。呵呵，那我教你小小几招秘诀，写作文马上就成了一件很简单的事啦。

一是把自己想到的东西都写在草稿纸上。这是一个非常有效的方法，比如写《我》，你的脑海里可能一下子就冒出来许许多多的事：让人骄傲的、使人丢脸的；好的、糗的……没关系，都把它飞快地写在草稿纸上，到时候筛选就可以了。千万不要脑子里先有了定格――这种小事，老师肯定看不上!或这种事情能写到作文里去吗?结果写来写去，只能写掰块橡皮借给同学、攻克难题到深夜之类老掉牙的题材。更糟糕的是自己去编一个感觉比较高尚的故事，结果破绽百出，毫无真情实感。其实你写下来的事，大多都是自己有感触的事，好好剪裁，可能都会成为绝好的素材的，放开手脚，去除概念中的条条框框是写出个性化的好文章的第一步。看看下面两篇范文，虽算不上很出色，却都取材于生活，非常真实、自然，修改一下，就能成为好文章。

二是选自己最熟悉也最有感触的人或事来写。有些同学觉得自己的作文老。是写得干巴巴，除了语言功底外，最大的因素在于这些事情不是他自己非常熟悉非常感兴趣的。不信，你看看平时不太会写作文的同学在谈起自己心爱的足球、篮球、游戏、卡通人物或者自己的伙伴的时候，可是滔滔不绝、眉飞色舞呢，语言之精彩常常令人大吃一惊，所以选自己最熟悉、最有感触的人或事来写，绝对没错!一来，会有很多东西可写，二来，会写得比较生动。

三是每次只选一到两人或一到两件事详写，其他要狠心舍弃掉。即使是分小标题从不同侧面来写人写事的文章(初中阶段分列三个小标题，写三方面的内容的居多)也要遵循这个原则，不要都详写――初中阶段，作文一般在600字左右，所以写太多的人或事，就会什么都写不明白，给人的印象只能是流水账，主题不鲜明。所以筛选的步骤很重要，比如写《我》，可能可写的东西很多，那么在这篇文章里你最想表现自己什么特点?哪些事情最能表现这些特点?把最富表现力的事例留下，其他的，只能“挥泪斩之”，千万不要舍不得，平白无故多出一块，在文章中就宛如一个大“囊肿”，多不美观啊，而且可能会使文章“重病在身”。有时候，可能也没到那么严重的程度，只要和你要主要表现的东西不冲突，实在舍不得放弃，那么请你略写，来表现人物或事物的不同侧面，但一定要有过渡句，而且过渡要自然哦。

四是平时要细心观察，把最富表现力的一些细节记录下来。比如：范例一中，某委员说的一句话――“大家买好零食啊!到时‘分红’啊!”用“分红”一词是很生动的一种比喻，它往往属于某一个人的“专利”或某个团体的“专利”；又如范例二中作者写自己走起路来就像只胖企鹅似的，这其实就是一个富有表现力的细节。这种富有表现力的细节，如果我们细心观察，会发现生活中比比皆是，因为我们周围许多人都有一些自己特有的习惯、动作、语言、神态，注意把它收集起来、记录下来，恰当地运用在作文里。就是一个个“亮点”。别小看了这些“亮点”，它们能使你的文章自然而然地显得生动起来，不必你大费周章去抄别人的“佳句”或自己编撰“妙句”。

五是不要太顾忌语言，怎么想就怎么写，但平时要注意语言的积累。可能很多作文平平的同学都有这样的感受，自己的语言再“漂亮”一点就好了!怎么样的语言才算漂亮呢?首先是通顺，最好能生动，再高的要求是有自己的语言风格。对中学生来说，通顺、生动就不错了。写作文时，先不要顾虑太多，把自己心里话先说出来，口语化一点也不要紧，比如范例一中很多语言都是中学生的“日常用语”，读来也很亲切。但写完后，一定要修改，把那些表达意思不清的句子写清楚，把不够通顺的句子写通顺，把一些很平白的句子略作改装，比如：“我一下子呆住了”可以用比喻、夸张的手法变成：“这些话让我一下子从喜马拉雅山山顶跌到死海，‘晴天霹雳’啊……”文章读起来就生动多了。

写作文简单吗?你可以试试看：

我――一个“冒失鬼”的传奇往事

王　欣

一提起“冒失鬼”这个词儿呀，我们大概会说某某人粗心啦，健忘啦什么的，不错啦，我就是这种人。(开门见山，围绕一个特点写，是很聪明的做法，最好不要一开头就一大段议论，诸如：世界上有很多人，每个人都有自己的特点，有些人……有些人……但是我……绕了一大圈，写了一大堆废话，看了就晕菜!)

这可要从我小学里说起……(因为小学时比较傻冒啦)

一天……“来，值日生留下来扫地，其他人可以回家了，不要贪玩啊!”老师一说完，同学们一哄而散。我和好友一起走。走着走者，突然想上厕所，突然发现公交卡还在裤兜里，怕它掉沟里了，叫她帮忙拿着。不久，我“如释重负”，背好书包，拿回公交卡顺手放进书包里了。(必要的铺垫，这些细节要交待清楚，否则后面的故事别人就看不明白了。)

到了车站，我与她道别，拍拍书包外的口袋，钱包还在(习惯了，习惯了)。车来了，我拿出钱包，刚想打卡，咦?卡呢?掉了?!我东翻西摸的，就是无影无踪。这下完了，得走回家了。结果，真的走了……

回到家：“哇靠!热死了!晒‘人干’啊!存心跟我唱反调啊……”(典型的中学生口头语，看了真亲切。只要不是太粗俗的、太反面的，适当运用，运用得当就没关系，老师不会大皱眉头的，相信老师不是老古董啦。)嘀咕了一大堆，才记起作业还没做。于是，我从书包外的口袋，注意!是书包外的口袋拿出备忘录一一卡掉了出来!我顿时傻了眼。

又有一天……“注意啦!紧急密件!下个星期五要春游啦!大家买好零食啊!到时‘分红’啊!”某某委员的几句话轰动人心，全班像要观看某明星演唱会似的，200％沸腾。我一兴奋，把“下个星期五”听成“星期五”了，那也就意味着明天春游喽!那天一放学，我以“超音速”般速度买好零食。可不料第二天……

“老师，今天……今天不是春游吗?”我开始有些怀疑。“怎么是今天?是下个星期五!哎?你书包里怎么没书啊?”这些话让我一下子从喜马拉雅山山顶跌到死海，“晴天霹雳”啊……(比喻、夸张手法的运用，比“我一下子呆住了”是不是生动多了?也不要用“我顿时傻了眼”，因为前面用过了，重复就没意思了。)

后来，只得劳烦母亲大人送书包过来。母亲大人送来的时候，那个眼

神呦，我不想描述了，你猜也猜得到。(原文是：“后来只得叫妈妈送书包过来，唉!”比比看，修改之后，把“妈妈”改成了“母亲大人’，加上了对母亲的神态描写，文章的喜剧效果是不是更浓了呢?)

唉!我上时候就是这样的一个傻冒啊!我想，我的冒失是宇宙无人能敌的了……

我

李逸凡

我最喜欢的人?噢，让我想想，对了，是她!

她的的确确讨我喜欢：留着短发，笑起来有两个小酒窝，走起路来就像只胖企鹅似的。(生动的比喻!)

常言道：爱美之心，人皆有之。她有些胖，所以对什么“减肥”之类的字眼特别敏感。(这句话和上一段文字衔接不紧密，不如改成“胖企鹅尽管可爱，但终究沾了个“胖”字，她这个年龄的女孩子特别爱美，所以对什么“减肥”之类的字眼特别敏感”，是不是更好些?)为了减肥，她可真的算得上“呕心沥血”。(怎么个“呕心沥血”法?可以先举些用其他方法减肥的例子，再着重介绍“呼啦圈减肥”，这四个字就落到实处了。)一次从杂志上看到转呼啦圈能减肥，喜得她三天嘴巴没合拢，磨破了嘴皮，求姐姐教她玩呼啦圈。可怜她这个大胖子，不但没学会，反倒报销了一个大“甜甜圈”。唉，一腔热情付诸东流!

俗话说，“人不可貌相，海水不可斗量。”虽然她的减肥计划宣告破产，依然一副胖企鹅的模样，可她却有一副好嗓了。提起流行歌曲，如数家珍，一亮嗓子，虽不能“绕梁三日”，在一群班级“粉丝”的追捧下，也常常洋洋自得呢!

此外她待人热情诚恳，整天笑嘻嘻的，同学们找她帮个忙什么的，借本书啦，讲道题啦，她总是满口应允而且尽力办到；班里有什么事，她更是主动请命，为集体出力在所不辞，所以人缘好极了。

“书是生命的源泉”，对她来说，真是说到了心坎里去了。一本好书到手她就不管天昏地暗，上课看，吃饭看。(这段文字和前一段、后一段的文字都不搭调，最好删去。)

篇5

为其觅一剂良方，我想到了“故事”，进而想到了《故事会》、《故事大王》这样的书。是啊，学生不是最爱听故事、看故事吗？他们课外不是热衷于故事书而置作文书于一边吗？究其原因，是因为故事可读性强、吸引力大。其实，作文亦可如此。很多同学说，我的作文交待清楚了事件的要素和来龙去脉，叙说虽多可就是不见生动；或者总是三言两语就写完了，没有多余的语言来表现。问题也正在于写作的角度是在叙说事件而不是叙说故事。那么，从现在起，把事件当故事来写，不妨一试，可能会有意想不到的收获哦。

一、不拒绝小事，写出小事的情趣。

“不择细流，故能成其大。”作文亦同理，不要拒绝写小事，小事是我们生活的主色调，也更能写出彩，关键是要写出小事的情趣来。例如，“罚站”是我们课堂中一个常见的现象，那么被“罚站”的感觉如何呢？习作《罚站的感觉》一文是这样描写的：

烈日照耀下的校园，泛着点点白光，十几辆自行车横七竖八地立在地上，像是与我同舞，在共同享受烈日的“恩惠”。

不好，有人过来了。丢人的时候到了，我急忙低下头，听着鞋跟碰地的声音由远及近，再由近及远。也许是太阳太毒，也许是自尊心作怪，我的脸热辣辣的，浑身出了汗。

又是一阵鞋跟与地面接触的声音。我再抬头望去，竟然是两位妙龄少女，穿着一身的素白。我翘着眼皮，目送两位天使出了校门。唉，什么时候能像她们一样自由地、无牵无挂地走在路上，那该多好啊！烈日晒得我整个人像要熔化了一样，汗水不时顺着脸颊流下，口也干舌也燥，真想拥抱一缸水。我无力地垂下头，忽然看见一只蚂蚁在地上爬，越爬越大，似乎背上驮着一摞书，两只牙越长越长，像要吃人似的……

“罚站”的故事如此精彩，“罚站”的感受如此丰富。只要在小事的情趣上做足文章，还有什么不能写丰富呢？

二、别想太简单，写出事情的变化。

既是小事，就应该普通平凡，写作的时候就不要把故事想得太过于简单。多想细节变化，多想情节波折。例如同学踢球，球被踢到树上下不来了，大家想办法把球弄下来，这件事平常细小吧，可习作《解救足球》一文就把这个过程写得丰富生动、饶有情趣：先是球被踢飞不见了，然后是发现落在树杈上，再是想办法营救，一是投石撞球，二是篮球对砸，均无效，一同学自告奋勇爬树取球。作者是这样描写的：

怎么办？正在大家束手无策的时候，同学A自告奋勇爬到树上去取足球。他要一个同学顶着他，使出浑身解数，爬上了那粗壮得不能用手合抱的树干，凭借他的机灵和勇敢，终于慢慢地攀到了那个搁着足球的树杈上，把那个“沦陷”在树上的足球解救了出来。

同学们一声欢呼，抱着失而复得的足球，一窝蜂似地跑到一边踢球去了。谁也没有向A同学道声谢，任由他一个人孤单单地滞留在树上。可怜的A小心翼翼地从那段粗壮的树干上慢慢往下滑，差点没摔一大跤。他下来时早已筋疲力尽，靠着树根躺着，像个被人遗忘的伤员。那边踢足球的欢叫声不时传来，他却微闭着眼睛一动不动。

精彩，缘于作者细腻的描写。一波三折，富有层次感，一个足球紧紧牵动着天真活泼的同学们，也抓住了读者的心。字里行间充满着生活的乐趣，可谓“扣人心弦，妙趣横生”。

三、多角度表现，放大故事的细节。

事件向故事转化，从而变得生动和丰富，不能靠语言的赘述，而是靠多角度的表现。简而言之，就是将事件中某个点放大，于细微之处显精神。以人物表现为例，细节描写可以从环境氛围、肖像、服饰、语言、动作、神态及作者感悟等角度来表现，如习作《瞬间的美》一文中描写一对相互扶持的老夫妇上车的细节：

“大家别挤，排好队！”售票员扯着嗓子喊。

下着雨呢，大家能不急？我心里犯着嘀咕，对售票员的服务态度颇为不满，头也扭了个方向，不愿看她那副“丑恶的嘴脸”。

“前面有水，小心别摔着！”我循声望去，一对老夫妇，相互挽着，挽得很紧，两双脚慢慢地在地上挪动。老妇一双小脚不好使，每走上一步，总要停下来喘口气，老伴就耐心地等着她，两人面带微笑地对视着。他们以同样的节奏挪动着，慢慢地，但又是轻松的。似乎谁也不愿抢先一步，谁也不愿脱离对方，一根拐杖也就成了他们共同的支点。两老的目光几乎是平行的，远方就是他们的交点。

恐怕，那份坚定啊，是大雨所不能动摇的！

作者为了表现“瞬间的美”这一主题，从四个角度来表现，一是雨天拥挤不堪的上车氛围，二是我着急的心理活动，三是主人公关爱的语言、和谐的动作、默契的微笑，再加上精练的议论表达感悟。“瞬间的美”就在读者心中定格了。

在什么地方放大故事的细节呢？

一是趣味点，在最具有情趣处写好细节，如《解救足球》一文就在众人用不同方法解救挂在树杈上的足球的戏剧性过程上用足了文字，精彩动人。

二是独特点，在与众不同处、个性显示处写好细节。写人的文章多是如此，最具个性的特征总是用笔之处。

三是动情点，情到深处写好细节。如一位同学写外出打工的表姐回乡成亲后的离别：

“什么，芳姐姐明天就要走了？”听到这个消息，犹如一个晴天霹雳，我整个人都蒙了。芳姐姐才回来几天呀，这么快就要离开了，为什么？分开了那么久，好不容易见上一面，还没玩得尽兴，为什么又要离别了呢？她不是说过喜欢这个小村庄，喜欢和我们一起疯，喜欢给我扎小辫的么？那为什么还要离开？

“她有了自己的新家呀。”

“那她什么时候回来？”

“或许今年过年，或许还要过几年吧！”

这时，我的心空空的，得不到一个准确的回答，我连一个等待的期限也没有，只觉得有什么东西堵在我的喉咙，什么话也说不出来了。

一个人怕的不是等待，而是“等待的期限也没有”，因此，作者的心是空空的，“无言”便是情感的：此时无声胜有声。

四、深层次思考，点示故事的意义。

作文，不可为了可读性而仅把笔墨停留在“故事”上，还应加以升华、提炼，从而写出自己的思考。比如我校学生叶子的习作《壁虎入侵》一文，从壁虎、蚊子与人之间的“战争”写起，富有故事性，但作者的笔墨没有仅停留在故事上，在文末荡开一笔，“壁虎死了，蚊子也死了……活生生的我们被堆积如山的作业吃了”，平中出奇，使主题得到了升华。下面就让我们来欣赏这篇短文吧！

雪白的墙上角有一群滋扰生事的蚊子小兵在开会，会议内容：如何能避免巴掌，吸到鲜美的人血。①

一只皮色花白、形状丑陋的壁虎公子沿着墙根，仗着自身的秘密攀援武器，在众目睽睽的仰视下悠然散步。②

若庞然大物般的壁虎转悠到芝麻粒般的蚊子中间，四目相对，龇牙裂嘴，真所谓“仇人相见，分外眼红”。壁虎转目一看，又有一顿大餐了！摸摸肚皮，虽然很饱，但还撑得住。蚊子则惊了，忽悠着翅膀准备开逃，心想：毕竟，他的体形比我们威猛，连至高无上的人类都公认他是我们的天敌，我们还有什么理由跟他硬斗到底呢？③

于是，一场血淋淋的大屠杀就要开演了。④

“啊，壁，壁虎！”一个胆小的女生尖叫起来。⑤

全班同学的目光“唰唰唰”像扫描器一样焦点汇集在这个小怪物身上。⑥

“嘿，挺嫩的呢！下火锅一定够味！”男生放胆道。⑦

“哐咣！”⑧

一本书从下向上做着运动，渐渐地，渐渐地小怪物成了靶子，随着书本的下降，血肉模糊的他伴着窗外吹进的缕缕冷风，忽悠忽悠落了下来，掉在地上，死了。墙上角的蚊子晕头转向逃得更快了，但还是有一些罹难者，他们被那重重的力量压成标本，贴在那雪白的墙上了。⑨

突然间，毫无原由地，教室平静如初。同学们扬起的头又埋进了书丛中。

教室里，壁虎死了，蚊子也死了。环环相扣的食物链中，活生生的我们被堆积如山的作业吃了。⑩

注：

①②开篇叙事，蚊子开会，壁虎散步，接下来它们会不会狭路相逢？富有悬念。

③壁虎与蚊子之间的战斗没有悬念，似乎已成定局。

④把读者的思维按常规向前推进，引起读者对战斗中弱者命运的担忧和关注。

⑤～⑨人――壁虎之战打破了战斗格局，出乎读者意料，又在期待之中。

篇6

描写夜晚的好词：

夜色昏暗 夜深人静 大地沉睡 灯火通明 深更半夜 夜幕笼罩 夜色弥漫 茫茫黑夜 通宵达旦

夜色阴沉 万家灯火 夜色迷人 夜色柔美 悠悠长夜 恬静优雅 夜阑更深 漫漫长夜 华灯初上

万籁俱寂 夜黑雨紧 安宁静谧 夜凉如水 月明星稀 寒夜阴森 夜幕低垂 夜雨敲窗 夜幕降临

夜色朦胧 夜幕笼垂 夜阑人静

描写夜晚的好句：

1、在幕布上，跳动着五颜六色的灯光。它们像小精灵在跳舞，跳进了每个人的家里。给被黑夜笼罩了的人一份温暖。湖面上荡漾着七彩的灯光，像是穿上了彩虹姑娘做的衣裳。马路上，一辆辆汽车疾驰而去，像是想快点回家与家人团聚。

2、星空灿烂的夜晚使我不再孤单，有星星做伴是我的荣幸。它们让我忘记了世界的黑暗，让我忘记了行走在黑夜的恐惧，让我忘记了无助。它也让我想到，除了太阳光很亮之外，星星的光也是灿烂的。我期望每个夜晚的星空都灿烂！

3、我拿着小矮凳和爷爷去荔枝山旁边的马路上乘凉，天空是那么清澈透明，天上的月亮是那么洁白。月光洒下来照在树上，像给树叶涂上了银色；照在地上，给大地镀上了一层银辉。满天的星星像是一个个小孩，背着妈妈流出来玩似的。眨着眼睛，裂着嘴像是在向我们微笑。

4、夏天的夜晚是宁静的，小草打着哈欠昏昏入睡，花儿收拢了花瓣进入了甜蜜的梦香，桂花树静静地睡着了，鸟儿不在歌唱，知了不在鸣叫。夜，静悄悄的，没有一点儿声响，只有风还在调皮地嬉戏。万物都睡着了，星星眨吧眨吧眼睛问月亮妈妈：“妈妈，为什么我们一出来它们都睡觉了呢？”月亮妈妈微笑的抚摸着孩子们的头，不作回答。

5、白天的天空自然有色彩，那夜晚的天空就没有色彩了吗？不是的，夜晚的天空也有色彩，但每个人夜晚的天空是不一样的色彩，我夜晚的天空那就是粉色的，很美吧！你想不想知道你夜晚的天空是什么颜色呢？那你就跟着我去看看吧！你先抬头望望那片黑漆漆的天空，然后闭上你的眼睛，用心感受天空，用心聆听世界。慢慢的睁开你的双眼，你将会知道其实夜晚的天空也有色彩。

6、小区的花院响起了虫子的鸣叫。这些伟大的自然音乐家，正在演奏着一场盛大的自然音乐会，这些自然的音乐家演奏出的交响曲，是如此的清脆，是那样的优美，深入人心，让人感受到自然的和谐之美。在所有的乐器中，无论是优雅的古筝演奏，还是能震撼人心的钢琴演奏，在这些自然音乐家所演奏的音乐前，它们都黯然失色，因为这音乐是代表自然的音乐，是歌颂美丽的大自然的音乐……

7、夜晚的小镇景色是秀丽的。灯光是这个长夜的主角。街道上，路灯散发出耀眼的光芒，为这个小镇舞台披上了一层金色的衣裳，路旁的霓虹灯宛如七色的彩带，为原本已经金灿灿的舞台再缀上风采。高楼上的灯火也不甘落后，将这个舞台裹得满满的，灯火辉煌，犹如一颗璀璨的明珠。

8、在这样寂静的夜晚，田野间却热闹非凡，小鸟，青蛙，蟋蟀，都在尽情地歌唱，田野间的土地里，白天下了一天的雨，此时的蚯蚓正在辛勤的耕耘，它在田间来回的蠕动，给土壤松土，一点不显累的感觉，反而开心的哼唱歌曲，闭上眼，仔细聆听，原来啊，田间此时正在奏一首交响乐呢！

9、“当”，凌晨一点钟，墙上的钟声敲响了，望着远方的钟楼，倚在椅子上的我不禁觉得眼睛酸痛，伸个懒腰，双手撑着脸颊，望着窗外的夜景，繁华的街市，灯火通明，在另一边树枝上的乌鸦传来遥远的哀鸣声，夜静得出奇，只要有一丝风吹草动都让人觉得像是故意弄出的声音……

10、夜晚的小镇更是安静的。透过薄薄的云层，月光洒在了道路上，替代了那万家烟火。在窗内，那一盏盏明灯，一闪一闪的，慢慢地熄灭。店铺内的日光灯，店名上的霓虹灯，也将要灭掉。车停了，人少了，几乎所有人都回到自己的家。路旁的大树不摇了，树叶发出的“沙--沙--”声不见了。整个小镇披上了一层薄薄的雾，增添了一份别样的神秘。静下来了，一切都静了下来，陷入了宁静……

11、雷雨前的傍晚，天是那么闷热，没有一丝凉风。而远处，乌云一层一层地占据着天空，不一会儿，乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。人们等待着老天爷把这块帷幕扯开，让雷雨把大地冲刷得焕然一新，还我们一个清凉的世界！

12、我偶尔抬头看看那片黑漆漆的天空，看着看着我会笑，爸爸总爱问我为什么笑，我会告诉他因为它很美，妈妈总是说我傻，黑漆漆的天空怎么会美呢？妈妈说的没错，黑漆漆的天空怎么会美呢，但是外公说过，你看它是黑的证明你没有仔细看，认真看。如果你用心去看，用心去感受，它就不会是黑的了。在黑的天空它也会有色彩！

13、乡村的夜晚总是美的，少了城市的喧哗，却无意中多了几分的恬静。和众多的农村孩子一样，我从小也是生长在这远离了城市的地方。而最大的乐趣就是在晚上的时候邀几个好的伙伴，提着自己制造的小灯笼到山坡上数星星，看月亮。即使会受到大人们的责怪也本性难改。

14、夜晚有一种不一样的声音，似乎是微风与云的翻动，反而更衬出宁静的气息。路灯的白光微微照映着一小片地方，远处是深深的黑暗，月亮在迷雾一般的云层里，朦胧地泛出诡异的光晕。

15、停电的夜晚是温馨的。停电了，张老师打开应急灯，为我们照明着，张老师又叫作文写得好的同学到讲台上读自己的佳作。应急灯照在作文本上，照在朗读者的脸上，真有些舞台的效果，张老师在背后为他们扇风，你看他们读得多么投入啊！我们下面的人也比往常安静多了，我静静地扒在桌子上，专心致志地听着大家的朗诵，还不停地为自己扇着一丝清风。

16、在宁静的夜空中，满天的星星互相玩耍，眨巴的小眼睛，好像在看大地上各种有趣、美丽的景色呢！月姑娘来晚了，害羞的扯上一块头巾，把自己的脸庞蒙上。星星和月亮好像是夜空的守护神。星星有时分成一组一组的，有时像个“1”字，有时像把雨伞。

17、晴天的夜晚，繁星满天，一轮明月挂在天边，仰望星空，我们是否会被那种浩瀚所震撼。此情此景，我们是否会想高歌一曲，来歌颂这美景呢？这是夜晚在教给我们包容。正是漆黑的夜空包容了众多的星星和这一轮明月，才变的如此美丽动人，才照亮黑暗的大地，才使夜晚不再单调。包容别人，其实是在装潢我们的人格和修养。

18、晚上，我抬头看着夜晚的星空，啊，真美啊！夜空与那皎洁的月亮和那一眨一眨的星星给我带来无遐的想象。那一片黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，而那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿，又像一盏盏亮晶晶的灯，静静的躺在这张黑蓝黑蓝的纸上。

篇7

关键词：拓展 阅读 点拨 中心

正文:在语文课堂教学中，围绕教学目标，适当拓宽知识，开阔学生的视野，进行拓展教学，会收到良好的教学效果。既能使课堂充满生气，激发学生的学习兴趣，又能培养学生观察问题，分析问题的能力，为以后的高考打下坚实的基础。拓展教学是否搞得巧妙灵活，是教学艺术能否得到很好展现的一个表现。

一、结合教材内容，适当拓展

拓展的内容一定要与教材内容密切相关，围绕教学目标要求，选择恰当的课外材料，或穿插现实生活内容、或渗透历史知识、或补充文学知识，面向社会、面向时代、面向生活，在内容上可以多角度，多侧面；在数量上要适当，不能喧宾夺主主客颠倒；在质量上要精彩贴切，不能脱离教材，漫无边际的引申。如讲到“林黛玉进贾府”时，我穿插了《红楼梦》里几个主要人物的经历及结局：像“金陵十二钗”，重点介绍这几个人的性格特点和和他们各自的结局，同时又介绍了整部作品中的大概情节及相关内容。这一穿插，既增加了课堂的趣味性，又让学生拓宽了个人的知识面。最关键的是让文科学生为以后的高考加试题打下基础，不再为高三大量名著名篇阅读而发愁，可以替他们节省宝贵的复习时间。

拓展教学不等于举例。举例是以具体事例说明某一观点或道理，使抽象的内容变得容易理解。而拓展教学的目的是拓宽知识面，培养能力，提高觉悟，增加课堂的趣味性。要善于根据教学内容发展的需要而决定取舍，灵活延伸。如讲“杜甫诗歌的情感特点”这一知识点，要求学生在学习时要把握好“沉郁顿挫”这一特点。光看这四个字不太好理解，于是我先重点介绍作者一生中比较坎坷的几个阶段，让学生对作者的人生经历有比较深刻的了解，紧接着引导学生研究杜甫诗词中的意象，先列举学生比较熟悉的杜甫诗歌。例如《登高》一诗中的意象：猿啸、落木、悲秋、多病等基本上都是以灰色调为主。由此可以知道作者这首诗所要表达的情感基本是以低沉悲伤为主。然后我列举几首杜甫以描写灰暗色调的景物为主的诗歌，再根据诗歌内容，让学生来判断作者的情感，体会杜甫诗歌的情感特点。这一拓展，不但加深了学生对杜甫诗歌的理解，而且使学生能够做到对诗歌融会贯通。以后见到相同类型的诗歌，知道如何去应对，达到提高觉悟，培养能力的效果。

二、点拨到位，恰到好处

在拓展教学中要学会“点拨”功夫。“点”，就是点中要害；“拨”，就是拨开疑惑。言简意赅，分辨清晰，所用时间不多，但效果甚佳。例如，讲文言文时，课堂上不可能面面俱到，特别是复习课，更应该学会点拨。点拨文中出现的重点文言知识。像讲解文言翻译时，如果挨个帮学生翻译，收不到良好效果。正确的做法是：讲解翻译技巧，抓住要害，对学生讲明白翻译时应该抓住的重点，便于准确翻译题中的句子。只有学生掌握了这些技巧性东西，才能做到以不变应万变。

中国古代有许多包含哲理的寓言故事，在教学中若能适当引申，就会使学生加深对道理的理解，获得新的认识，取得事半功倍的效果。如在作文中讲辨证统一关系时，针对当今社会中有些人比较狂妄，不知天高地厚的现象，穿插“暴君与床”的故事：暴君在哲学家面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲学家却说：“陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床”。暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲学家看。哲学家说：“陛下的床愈大，陛下显得愈渺小”。哲学家用大与小的辨证统一关系揭穿了暴君的愚蠢。这种穿插既深刻地阐明了道理，又有新鲜感，而且说服力强，恰到好处。

三、巧妙捎带，水到渠成

拓展教学在思想教育中有着特殊的作用。在教学中，我们把思想教育融合于教材内容中，既不会牵强附会，又不会生硬死板，会达到融情于理、水到渠成的功效。如讲《劝学》这一课时，有的学生平时总认为自己学习态度已经很不错了，在教学中不妨让学生结合文中的例子思考：文章中讲学习不可以停止，要善于借助外部事物，要坚持不懈。联系自己平常的学习态度与方法思索，自己是否做到了呢？以后应该怎样做？心中就清楚了。这段巧妙的穿插捎带，既讲清了文中要点明的主要观点，又进行了思想教育，教会学生如何正确对待自己的学习。

“喜鹊报喜，乌鸦报丧。”这句谚语平时被作为迷信的例子。在作文教学中教师可以穿插：“‘喜鹊报喜，乌鸦示凶’也是有根据的。喜鹊恶湿，晴则噪，鹊鸣是晴天征兆，古时省亲访友一般选择晴天，故‘鹊鸣兆人至’的观念产生。乌鸦是杂食性鸟类，嗜好吞食腐臭动物，它与尸体有此种缘分，就形成了‘鸦鸣兆人亡’的观念。可见，这些观念正是物质决定意识的表现。可是，后来把这种主吉主凶的预兆与信仰结合，鹊鸦就具有对福祸的神秘感应能力，这就成了主观唯心主义的联系了”。由此穿插一说，既道出了民间俗语的来龙去脉，又教育学生要学会从多角度观察问题，提取观点。这样，既达到了教学效果，又开拓了学生的思维，增加了一些科普知识。

拓展教学的运用在于恰到好处。拓展中切忌随意性，信口开河，离题“散讲”。一定要紧扣教材，围绕中心，事先有选择，事后有回顾，有明确的目的。拓展为教学内容的有机组成部分，必须做到能有效提高课堂的教学效果，让学生学有所获。

参考书目：1、《高中语文课程新标准》

篇8

天格外地冷，北风一个劲地呼啸着，严寒裹着雪花，扑面袭了过来，冻得人瑟瑟发抖。早上我伸了个懒腰，怔怔地看着窗外。

这时，母亲的手机响了，是医院来的电话。

“喂，您好，是卢择康的家人吗？卢先生今天早上失踪了。”

这句话如同晴天霹雳。卢择康是我外公，而我外公在几年前就患了老年痴呆症，不得不进医院疗养。这几年来，虽说疗养得不错，但出院几乎是没有可能的。可是，我心里明白，尽管如此，外公每天过得依旧很开心。

母亲听到这句话后，心霎时间凉了半截，连忙追问：“你说什么？我父亲失踪了？”

“是，请您立刻来确认一下！”

母亲在前面开着车，我靠在后面。雪花疯狂地打在窗户上，与发生的一切都相符，似乎连天都读懂了我们的感受。到了医院后，母亲找到当时的值班医生，劈头盖脸地骂了一顿，而医生也满肚委屈，谁叫外公是早上失踪的呢。

母亲跌跌撞撞地回到家中，车胡乱地停在了下面。刚一进门，母亲就开始动员父亲以及自己的亲人们一同寻找，甚至还通知了警方。

外公的失踪对母亲的打击不小，可是谁都无奈啊，母亲找了外公经常去的公园，可是丝毫找不到外公的踪迹。记得几年前，外婆在世的时候，外公经常挽着外婆的手，在这个公园里散步，两个人就像老小孩一样。他经常慨叹：“人老叶儿稀。”外公待人和善，外婆没去世前，他一般都是精神百倍，完全不像一个年过古稀的老人，经常开我玩笑逗我玩，就像个小孩子一样。

外婆在世的时候，外公与外婆是最亲的两个人，好像从来没有吵过架，也没有斗过嘴。每逢情人节，外公都会给外婆买上一大束玫瑰花，并亲自挑选一朵最漂亮的戴在外婆的头上。我看着外公，有时候也笑话外公：“外婆也一把年纪了，别把我外婆打扮得跟小女孩似的。”外公摸摸我的头，说：“傻孩子，这样外婆就变漂亮了，对不对？”

那时，我点点头，内心深处却还在笑话外公：外婆年纪这么大了，戴上朵玫瑰花就显得年轻了？

后来，外婆离开了我们。在她的葬礼上，外公还是买了一大把白玫瑰，老泪纵横地选出一朵最漂亮的戴到外婆的头上，口中反复说着：“你又变漂亮了，又变漂亮了……”我在那时才明白，外婆是外公心里最重要的那一半。

从那时起，外公的记性就变得越来越坏，举动、精神也大不如从前，经常一个人在房中发呆，家人要喊好几遍才会过来吃饭。有一次，外公忽然对我说：“你外婆回来了，快去小区门口接她。”我没说什么，只得去接，可是到了小区门口，哪里有外婆的影子。我站在小区门口失神地望着。到了家中，却看到外公依然靠在椅子上，默默地在房中发呆。

后来，家人把外公送到了医院，经医生诊断，外公得的是老年痴呆。在家人的准许下，外公被送到了医院进行疗养。可是疗养了几年，外公的病情丝毫不见得半点好转，我心里是清楚的，这几年来，外公的心里依然是放不下外婆的。

我不再笑话外公，有时也会去医院与他聊聊天，但是，每次还没等我开口，外公就会先问一句：“外婆回来了吗？”为了不让外公伤心，我总会哄骗他说：“外婆回来了，你只要在这里安心养病，出院了就可以见到外婆了。”听到这里，外公脸上就变得欣慰了，而我的脸上虽然面带微笑，心里却在流泪。外公，难道你不知道外婆回不来了吗？

思绪又重新回到了这一天，2月14日。

时间已趋近傍晚。

医院那边又重新来了电话，说：“卢先生找到了，在203病房里。”

听到这句，母亲连忙带着我匆匆赶到了医院，去了203病房，却看见外公一个人站在房间里，手里紧紧握着一朵不知道从哪里捡来的玫瑰。那朵玫瑰虽不是很漂亮，却散着幽幽的芳香。

母亲哭了，这正是外婆当年住的病房。

想到外婆在世前的情人节，我忙走上前去问：“外公，您为什么不给外婆戴上玫瑰呢？这样的话，外婆就变得漂亮了，对不对？”

“傻老太太戴不上玫瑰了。”

而那朵玫瑰，香气依旧。

清扬留言

篇9

关键词：语文学科写作教学灵感

直觉是未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，或者说通过下意识的活动而直接把握对象、领悟解决问题方法的思维过程。它常常表现为对某一问题的突然“顿悟”，或者表现为某种创造的观念和思想突然来临。凯库勒写出苯分子式，居里夫人发现镭，都是直觉思维生动的例子，都是他们紧紧把握瞬间的灵感。

在写作方面，直觉思维就表现为写作灵感。有些冥思苦想而得不到的构思、立意、佳句，往往会在不经意间迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。在文学史上，此类事例不胜枚举。因此，在我的作文教学中，我也非常重视激发学生的灵感，让他们养成积极地捕捉来之不易的怦然心动的瞬间的习惯，从而激发其创新的欲望。

一、课堂激活写作灵感

灵感不是靠消极等待，要积极培养。正如钱学森指出的那样：“灵感是有的，但是你得追求它，你不追求它，它也绝不会主动找上门来。”

无论什么时候，笔者对自己的第一节课中所作的各种大胆的设想和实践总觉得荒谬，但也正如爱因斯坦所说如果最初的想法不是荒谬的，那么未来就是完全没有希望的。目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和灵感。而且全班所有人的眼睛都注视着你，让自己有强大吸引力，更是一种甜蜜的幸福。比如走进教室，笔者并不像其他老师开始强调各项纪律，板着面孔，目露凶光，一副一人之下，万人之上的气势。只在黑板写几个字：“同学们，我们这堂课一起写诗。你们想让我写什么？”“爱情”。底下所有的学生对这个话题很感兴趣。“好，我们就写爱情。”他们用特别奇怪且怀疑的眼神看着我这个陌生的老师，也怀疑他们自己，好像在说：“她能写诗？我们能写诗？”于是我把舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我愿意是激流》一边朗诵一边用工整的楷书写在黑板上。同学们那堂课非常投入，他们悄悄地敞开自己幻想的心灵，每人都写了黑多让我震惊的爱情诗，语言有创新，且生动自由，其中一首诗歌笔者至今难以忘记：“白云啊/我是乌云/当你遮着我的时候/就是晴天/当我遮着你的时候/就是阴雨天/”我记得当时我把几句话写在黑板上时，同学们异口同声地说“好！”然后就是很热情地掌声，其实在他们心灵深处都有一股洋溢的情素，它需要激发。同时笔者也用一堂课时间把两首爱情诗用对比的方式讲完，不知道我那堂课有多大价值，但是笔者相信，学生在他们对爱情萌动的青春时代，向往美好和至高无上的情感。当时我突发灵感，模仿裴多菲写了一首小诗，还在报刊上发表了：“我愿意是一棵树/在你回家的路上/用我的绿荫给你送去清凉/但我希望你是风/我愿意是一棵树/在你的眼睛里有我的形象/但是我希望你的眼神永远明亮/我愿意是一棵树/在你的心里/你的鼓励和关爱/我的枝丫向着天空/我愿意是一棵树/在你的思想里/当你孤独和寂寞的时候/你会看到我一个有一个快乐的模样/”

这让笔者想起齐白石的语言：“像我者死。”“画人所不画，不画人所画。”几天后那个男生竟然跑过来问我：“老师，我写的那几句话是诗么？”我反问他：“那你认为诗是什么样的呢？徐志摩还是雪莱？”只记得那个学生那么快乐地走开了。

取自名人，又能够走出名人的影响，这需要对自己的充分自信。虽然学生的诗很简单，但是它却让笔者也为之大胆且简练的语言怦然心动。同学们说我的爱情诗也很好，一个学生竟然给了我五个星。后来我们正式举行了一次诗歌创作，请原谅我在我的学生身上用这个词语，因为他们的专著让我想到那就是在全神贯注地创作。笔者把那些小诗编成一本诗集，那时学生写诗的热情非常高，现在回忆起来，对自己那一堂课都会情不自禁地笑起来。

课堂和学生一同写作，这已经成了笔者的习惯，我喜欢那教学相长的快乐。

二、阅读激活写作灵感

阅读是写作不可或缺的途径。课内阅读固然重要，但课外也不可忽视。在阅的同时，也会给我们写作以启发，模仿别人的语言、文章结构、思考角度、情感表达等等，我们学的唐诗宋词，到处可见因为阅读别人的作品经过自己再加工而成新作例子。阅读别人的文章能激活我们的写作灵感和写作的自信，甚至还可以给文章添彩。

模仿是一种直接可以达到目的的途径，所以不只是在写作中，绘画、书法、建筑、哲学等各种艺术作品中都能找到模仿的影子。屈原开创了骚体诗，是模仿《诗经》的句子，但是真正把骚体诗的形式推广乃至使其达到艺术高峰的确是那些对屈原骚体诗的模仿者，比如宋玉、景差等人。

笔者在讲王羲之的《兰亭集序》时，先让学生读，通过读的过程体验其中语言的优美和对人生中重大命题“生与死”的思考，接下来并没有直接讲解其中的内容，而是让他们借着阅读的情趣模仿王羲之的笔法来写自己的现实生活，其中一个男生这么写：

新世八年，九月初旬，暮秋之初，秋高气爽，会于高三九班。修学事也，此地有繁重的作业和渺茫的高考，其姓顾名文强者，纯真无邪。忽发霞云之现者，列坐其北。夫人之相与，俯仰一世，欲挥情，放浪校律之外，却自固矣。怀情释表，然遭霞冷。事已至此，顾之心空空飘渺，天广无际，而不见霞丝（思）。漫漫日月，若合一契，吾知一死生为虚诞，情幻灭矣。纵有遁甲巫门，难现斯人，此情断矣。

当时看到这个学生的作文，笔者深刻感受到一个学生内心真实而复杂的情感，但是为了保护他的心灵不受到伤害，鼓励他尽快摆脱感情困惑的同时，对他的文章我写下了下面的批语：

有自我的心意在里头，有自我的个性在上面，有自我活生生的情感在深层。

冰心说“能‘表现自己的文学’是创造性的”，这个学生因为王羲之的《兰亭集序》而激发自己内心真实的情感，并把它大胆的付诸笔端。征求了他的意见之后，笔者在课堂上将此文读给所有的同学听，受到大家的热烈欢迎。我想他们欢迎的理由很简单，新颖又真实，并且写出了十七八岁的男孩女孩的内心情感世界，在他们彼此心灵深处达到共鸣。要知道笔者教的这个班可是学校经过普通班和重点班筛选之后的班级，他们能写出这水平真的超出我的意料。

另一次作文课上，笔者让学生自由发挥多角度写学校食堂，可褒可贬，我发现其中一贬文，看了之后我拍案叫好，文章是这样的：伙食让我捶胸顿足，看看菜单吧。美女帅哥们！醋溜鼻涕泡，凉拌脚丫泥，清炒垃圾纸，红烧生米饭，糖醋汗毛孔，清蒸指甲油，乱炖头皮屑，汗珠眼泪汤。

笔者的评语是：我欣赏，有个性，加油。

只要是我们眼睛所看到的，无论美还是丑，都是发现，而发现便是美。

三、闲暇激活写作灵感

亚里士多德说：“闲暇出智慧。”生活给予我们的灵感是我们创作的源头。只要笔者认为是有意义的事情，就会要求学生立刻用笔记下来，动员学生写日记，把每天发生的事情真实的记录下来。比如一次课堂上，发现一个学生一直用镜子反射日光，日影投射在天棚上，还有8分钟时间要下课。笔者有意地停下来上课，扫视了一下全班，没说什么，我刚要上课，影子依旧在教室里晃来晃去，我觉得这问题我必须解决，否则学生肯定认为我被他们耍了而我又不知道是谁做的，只能白生气。 为此，我仔细地分析了一下情况。 影子是由镜子反射阳光而出现的，那么必备的条件一个是阳光一个是镜子。上午阳光只能从教室的南面射进来，所以笔者把范围缩小的靠南面的一排同学，而南面一排中只有最后一排学生甲和乙的桌子上有阳光，由此可判断，这影子就是他们两个人中的一个人弄出来的。乙是一个很好学的学生，而且个人素养不错，最后我推断是甲。不想上课了，必须把这问题解决掉，笔者很冷静的叫起甲，问他：为什么不认真听课，分散精力制造课堂麻烦，不但耽误自己，也耽误了别人的学习时间。他刚是一愣，死不承认，并且态度蛮横，笔者看了看他，把分析从头到后说了一遍，他立刻不做声。对他的惩罚很简单，抄20首唐诗20首宋词。我让全班学生把这件事记录下来，从交上来的日记中我发现学生的人物描写功力绝对可以。

其实激发一个人的灵感有很多中形式，比如一个老师善意的微笑和理解，就可以成为学生笔下的一个“亮点”；一个老师做的一个动作，或者经常说的一句话，学生的一个错误，哪怕一个眼神，一次相遇等等。

所以灵感靠直觉的诱发，让学生有意识地留意生活中的点点滴滴，培养他们善于观察、思考及发现的习惯，作文怎么能不好呢？

马克思说：“科学的教育任务，是教育学生去探新。”苏霍姆林斯基也说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”

通过直觉，培养灵感，诱发灵感，捕捉灵感。带着一颗热情与智慧的心灵去面对每一个学生，像欣赏自己的情人一样去欣赏他们，我相信，在语文教学中或者在课堂教学中，你的一言一行都是学生文字里跳动的语言。

参考文献：

篇10

春是美丽的，如贺知章诗中描写的一样美：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”不是吗？阳光明媚，百花争艳，那时的我正处在人生的春天，我像一只小鸟整天无忧无虑，日子过得轻轻松松。由于我生在一个闭塞落后的偏远山村，村里的破学堂没人教书，从一年级起我就离家到姑妈那儿去上学。老实又胆小的我，在学校不敢与同学玩，课余时间总是一个人呆在教室看书。我的学习成绩在班上总是名列前茅，每年寒假回家过春节，家人看到我拿回家的奖状，就乐坏了。在那贫困的山村里，我是唯一的一个读书的女孩。与我一样的同龄人都当放牛娃、砍柴郎，年龄稍大一点的女孩，都过早地嫁到山外作媳妇去了。我能读书是很荣幸的事。春节回家，周围的人都会来看我，而且每个人都会在我家的堂屋里看上好一会的奖状，父母在别人啧啧的赞美声中觉得很荣耀，高兴得眼睛眯成了一条线，奶奶也咧着牙齿全下岗了的嘴乐呵呵地说：“全是祖宗的阴德，你爷爷在保佑着你哩！”大年三十那天，奶奶清早起来煮油茶祭祀祖宗，煮好后就把油茶端到神龛上，并摆上猪头、鸡、水果等。随后，父亲就小心地拿出我的奖状，极仔细地用糍粑熬成的浆糊粘到奖状上，然后两只手拿起奖状的两个角，把奖状贴到破旧的板壁上，手再从上而下抹平，贴完了还要端详一会儿才放心地走开。奶奶却牵着我到神龛前跪下许愿，十分虔诚地说：“你爷爷、你老太，保佑我的孙女仔大得快，好好读书，将来当女状元。”说完了还要我磕几个头。那时我并不懂得什么，还以为真的有老人家保佑呢！于是我每次上学都要在神龛面前磕几个头。我觉得自己够神气的了，在家里是大人的掌上明珠，在学校是老师的得意门生。上六年级时，我转学到离家几十里的镇上读书。因为我已长大了，周末可以回家帮助父母做些家务事了。

到了新学校，我仍然是那样的快乐与自豪。我们学校举行作文竞赛，作文题目是《忙》，我荣获了六年级组第一名。当我走上领奖台领回几本作业和5元钱时，我更加自豪，对自己更有信心了。学期结束，我的语文成绩名列全镇六年级13个班第二名。春节，父亲卖了一挑炭给我买了一套新衣服，表示祝贺。新学期开始，学校开家长会，父亲第一个到教室，我看得出他是多么高兴，班主任在会上表扬了我，还给我发了10元奖金，我看见坐在那边的父亲满脸喜悦，头高高地抬起，好像要让所有的家长都知道他是我父亲。散会时，我把10元钱递给父亲，父亲抚摸着我的头说：“孩子，这是你得的，我不能拿，你拿去买几本书吧，只要你努力读书，爸就高兴。”

我在春的歌谣里走过了六个年头，我总是坚信人生没有失败，即使是一湾湾溪流，曲折回转中也会激起心旷神怡的鸣响。小学六年级读完了，我幻想着下一个里程会更迷人，想不到却迎来了??

二、夏的迷茫花季

人们都说少女是花季、雨季，而我成长的夏季总是雨季多，花季少。小学毕业，我以6分之差与县重点中学失之交臂，在父母的叹息声中走进了镇中学的快班。虽然不能进入重点中学，但我对生活还是充满了希望，仍然相信“天无绝人之路”，我忘掉了未能走进重点中学的伤痛，又开始努力。我要用实际行动来证明我并不比别人差。也是在那时，我发现我家在变化，家里总爱闹矛盾，而且越来越不可想象。在那深山里，父亲要找钱供我和弟妹上学，母亲要管种地，喂4头牛、6头猪，可以说是在为生活拼命，就连70多岁的奶奶也不停地劳作。母亲是一个勤劳而又暴躁的人，累一天下来遇到什么不顺心的事就要发火，而且对很多事情想不通。她看到别人家的孩子不读书，有的放牛，有的砍柴，有的外出打工，收入比咱们家多，她心里就不自在。到我上初二时，学校要订的资料也特别多，花钱也开始多了，当我一次次伸手向母亲要钱时，母亲压在心里已久的怨气终于爆发出来了：“读什么书！人家像你这样大的有谁从家里拿钱拿米到学校坐！像你这样花钱多全家不吃也不够你用！干脆别读了，大官还没有你当的份！”这个宣布，不亚于五雷轰顶，我大声说：“不，我就要读书，我……”我话还没说完，母亲的话又炸雷般地响起：“供女孩读书有什么用，长大后屁股一翘就走了，值得吗？供男孩读书还有些依靠，人家村里人都这么说！”于是母亲头也不回地干活去了。我脑子嗡嗡地响，我不知道母亲为什么要这样说，难道女孩全是忘恩负义的人吗？母亲为什么要轻信别人的话？我把自己关在房里任凭泪水往下掉。都说少女是花季，是美丽多彩的花季，而我却笼罩在一片迷茫中。那天，我什么也没吃，直到第二天，我还是不肯出来。不读书对我来说打击太大了，我宁愿死也不愿不读书。我好绝望！奶奶很怕我做出傻事来，她也不懂不读书为何要如此折磨自己，她毕竟是旧社会过来的人。奶奶一次又一次地来敲门叫我，还边哭边说：“崽呀，你出来吧，不吃怎么行，如果你饿死了，别人是要拿你去烧的，你值得吗？”我心一惊，我可怜的奶奶，我怎么会那样呢？我只不过是想让自己认真地想想罢了。我走出了房门，奶奶抱着我说：“傻孩子，难道只有读书才能活吗？我不是没读过书，村里人祖祖辈辈不读书不也活过来了吗？”可她哪知道文化的重要呢？然而出乎我意料的事发生了，当我出现在母亲的面前时，她冷冰冰地看了我一眼说：“昨天说了你两句就不得了啦！去把你的衣服收拾好，等我吃了饭拿你去杀了算，别在这要死不活的丢人现眼！”我不敢相信这是出自伟大的母亲嘴里说的话，我心里砰砰直跳，身子在发抖。母亲又瞪了我一眼，放下碗就去房间把我的衣服从窗口全丢了出去，回来拉着我就走，奶奶急得紧紧地抱住我不放，我的手被母亲拉得快要断了。父亲第一次骂了母亲：“你教孩子是这样教的吗？我自己教，不要你管！”父亲一把推开了母亲。母亲不服气，生硬地挤出一句：“养女不教母之过！养儿不教父之过！”她不由分说，又来拉我，父亲用身子挡着，母亲就从火坑里抽出一根正燃着的柴棒向父亲打去，父亲把柴棒抢了，结果母亲又捞起火钳打父亲，父亲去抢时被母亲使劲地夹了一下，父亲“唉哟”一声，三个指头被夹紫了血，我心里更难受了。

可是父亲不敢还手也不敢再骂了。高大的父亲从来就怕母亲七分。看到这场面，我吓呆了，想不到这场风波都是由我引起的。我在家呆呆地干了一个星期的活，在同学和父亲的帮助下，我又回到了学校。心总平静不下来，家里发生的事总在我脑海里出现，我吃不好，睡不好，学习成绩直线下降，从班上的前几名下到十九名，二十多名……我更加迷茫了，生命的雨季淋得我喘不过气来。

就要中考了，父亲却在一次给别人打砂的事故中被机器轧断了三个指头，几个月干不了活，我又受到了一次沉重的打击，而母亲因为家里无人干活脾气越来越变得暴躁，妹妹因此辍学了。山里的孩子成熟得早，妹妹学会了犁田，春耕时总是与父亲一起去犁田，我觉得对不起妹妹，可我又帮不了什么。父亲希望我快考上中专，但父亲却根本不知道我的成绩已一落千丈，再说现在的中专已不像前些年那么吃香了。别人都在努力复习准备考上重点高中，而我却在孤独无助地过着阴忧的日子。我不知道别人家为什么总是充满了笑声，而我家总是暴风骤雨。我想回家而又不敢回家。

中考的失败让我对生活失望了，我背着用了三年的课本，带着一个破碎的梦，沿着漫长、狭窄、坎坷的山路回到了充满火药味的家里。正处夏天，而我的心是冰冷的。

回家不久，更大的麻烦又来了。在一个雨蒙蒙的早晨，我去井边洗衣服，妹也去。突然妹妹对我说：“姐，这下你好受了，你干了什么？”我莫名其妙，满不在乎地说：“我又没做错什么事，不就是洗衣服呗。”“还好意思，自己明明知道还装什么？”这下我可正经了：“妹，到底发生了什么事？告诉我。”妹妹爱理不理地说：“还是让别人说出来吧，自家人不好说。”我更加迷惑了，我向妹妹哀求说：“告诉我吧，我求求你了。”妹妹极不耐烦地说：“你不在家的那几天，有个男的到找你，村里人都说是你在学校时玩的。”我惊出一身冷汗。妹妹又开口了：“难怪你考不上学校，原来如此！”我不想听了，转身就往家跑，又听见妹妹在背后说：“妈说，你以后再理那个男的就打断你的腿！要撵你出这个家！”

我回到房里放声大哭起来，为什么？为什么？为什么？那个男的是我的同班同学，他很崇拜韩寒，他的作文写得很不错，经常在报刊上发表散文、诗歌，可中考也落榜了，被湖南一家小报聘为编辑，这次回家来是向我约稿的，仅此而已，别无他意。难怪村里人总是对我指指点点，用古怪的眼光看着我。有些好心人也对我说：“看你读了这么多年的书，如今还是考不上，还落得别人说三道四，还是向我家女儿学习，多干些活吧。”母亲也总是躲着别人，就像了什么见不得人的事，让她没脸见人家，难怪我叫她，她像没听见一样，一向支持我的父亲也不理我了，世俗的目光把人的心也扭曲了，我失去了家的温暖。幸亏有表哥的那句话一直在鼓励着我：“人生有很多事情是无法解释清楚的，它需要时间来证明。”

我跳不出世俗的眼光。从此我整天拼命地干活，每天从清晨6点干到晚上8点才回家。一个暑假就这样过去了，我几乎是用生命在抗争，迎来的却是一个??

三、秋的风霜历程

初秋到了，又到了每年报名上学的时间。9月1日，对我来说还有什呢？只不过是褪色的记忆罢了。

也许是我表现得不错，再则是那位男生再也没有到我家来找我了。一天深夜，不能入睡的我听见屋里还有说话声，我悄悄地起来走到门边听，原来是父亲和母亲在谈话。父亲说：“这个暑假她也够累的了，整天不说一句话，昨天我还看见她在房里抱着书哭。毕竟是我们亲生的，我们也不能太忍心。”母亲说：“那又有什么办法！我是想让她在家里干活，这么大了，反正也是她自己考不上的，怨不得谁！还枉供她读了这么多年的书！”父亲长长地叹了一口气说：“听说县里的高中收自费生，不过要很多钱，至少1200，而且还要有关系。”听到这，我激动得真想大叫，我很高兴，读书又可能有一线希望了。不料母亲又说：“你又不是大富人家，死争这口气干啥，干活也不会死人！”我一下子又绝望了。“难道你一点同情心也没有？你是她母亲。”父亲说。“这么多钱上哪儿找？去读几年到时又考不上还不是白费！”屋里沉默了一会，又听父亲说：“我常听她说梦话要读书，我想起心里就痛。”过了一会，母亲终于说了一句：“你要让她读，以后我可不管，到时你别在我面前埋怨。”父亲说：“反正我自己会去找钱的，你不管就不管。”我激动得整夜睡不着，泪水也不断地涌出来。

第二天，父亲把家里的一头猪卖了，又四处借钱，终于凑足了2000元钱带我进了县城。首先我们去找一位亲戚（母亲的远房侄子），我叫他表哥，他在县城工作，他很热情地接待了我们。当天他就带着父亲跑到县民族中学，可是没什么结果，学校不说收也不说不收，因为父亲已放了80元钱的礼物在校长家。晚上父亲饭也不想吃，在表哥的劝说下才勉强吃了一点。父亲一直用手捶打着头。他说他日夜为我的事想办法，而且一想就头痛。虽然这初秋还没怎么凉，但我却感到了一股寒气，让我难以呼吸视听。父亲那额头密密的皱纹，是岁月刻下的深深伤痕，在灯光下显得更苍老醒目，就像梯田一样一层层围在那儿，我心里有一种无法说出的隐痛。已经在表哥家呆了两天，但民中那儿还没有结果。表哥又带着我和父亲跑二中，二中终于接纳了我。随着父亲把那一叠凝聚着父母心血和汗水的1500钱交给学校后，被子太阳晒得黝黑的我带着心灵的创伤终于成了一名高费生。

我知道自己还会接受生活的许多考验，但我要坚持。生活就是这样，长路漫漫，有时走得并不潇洒浪漫，甚至有时会征途茫茫难见一点星光。这时，必须要用来自心底的执着，鼓舞自己插上长风的翅膀过尽千帆，闯过难关，只要自己有勇气面对生活，不是吗？我又迎来了??

四、冬的三九严寒

我步入了冬的里程，我明白自己只要有勇气步入这个冬，我就能又一次战胜自己。也许这三年都是一个寒风瑟瑟的漫长严冬。因为我是高价生，高价生在别人的眼里是多么的差。刚进二中，人生地不熟。在班上，同学们总爱问：“你是哪里毕业的？这次中考得了多少分？500几？”因为我早有心理准备，我能面对现实毫不犹豫地回答：“我是高价生！”

每天我都照常学习，可是在学习的背后依然隐藏着辛酸。我住的寝室只有三个人，那两个室友都是有钱人家的女儿，她们总是斜着眼睛看我，总是同心协力地耍我。我每次回家带来的菜，那是家里舍不得吃的腌鱼，也是我们侗家人的特产。我想：这样可以为家里节省一点菜钱了。可是，我不在寝室时，每次都被她俩叫人去吃光了。她俩一见我还说：“你家的腌鱼盐太多了，害得我们喝了好多水！”本来我是为了吃得少些才叫奶奶腌鱼时多放些盐，那样就吃得久些，多节省一些生活费，没想到她们会这样做。我气得只哭，她们又说：“小气鬼，吃点菜有什么了不起！”我只敢埋着头不敢回答，也许是她们见我软弱不敢反抗，便更加放肆了，有时把吃剩下的饭也往我床上倒。当她们一时找不到东西时就说是我拿了，后来找到了也从不向我道歉。我并没有高声大气地骂，我只是相信“人正不怕影斜”。

后来，我搬到了我们班寝室，我想可能自己班上的同学总会好些。可是以前那两个室友却告诉我们班的女生，说我手脚不干净，要对我多加防备。这样，寝室里的室友总是用小心提防的眼光盯我，她们显得格外小心。我一进这个寝室后，她们放在桌上的东西也就收藏起来了。那是周末的晚上，睡在我上铺的那位同学到走廊上去了一会，她走进来对我说：“某某找你来了。”开始我不理她，于是她又走到门边喊：“进来，怕什么！”这时我以为真的有同学找我，我便出去看，结果没有。“看来你还真的对他情有独钟了，我一说他来了，你就高兴。”我没说什么，可是心里很不是滋味。我拿着一本杂志在看，她便拿了一个气球来逗我，看我不言语，便左打一下右打一下，还嘻皮笑脸的。我忍无可忍了，便一巴掌拍过去，“砰”的一声，气球被我打破了。这下可不得了啦，她转身把我的塑料桶一脚踢破，水流遍了整个寝室。“哈哈哈……五元钱……哈哈……”她狂笑着走出了寝室。我走到了操场上，站在那棵法国梧桐树下哭了，天上下着小雨，雨水打湿了我的脸，冰凉了我的心。为什么受伤的总是我？难道我这么可恶吗？我没有做什么坏事。后来，几位了解我信任我的同学把我喊回了教室。