老师给学生的毕业赠言范文

导语：如何才能写好一篇老师给学生的毕业赠言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

沉着、坚韧，是骆驼的精神。让我们也像这大漠的跋涉者，一步一个脚印地，一步一个脚印地，永远昂首阔步，永远满怀信心!

秋天的硕果不属于春天的赏花人，而是属于春天的耕耘者，你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天。

如果你面对汹涌的波涛，不必惊怕，更不用自认渺小。一旦你有了博大的胸怀，你的人生将会像大海一般壮阔。

要平凡，但不平庸;要大胆，但不大意;要敢说，但不空说;要多思，但不乱思;要大干，但不蛮干;要谦让，但不迁就;要虚心，但不虚荣;要勇敢，但不横蛮。

当你选择好最高的顶峰，选择好攀登上去的道路以后，这就需要有坚定不移的决心，百折不挠的勇气。因为只有这样，你才不会为半途中的坎坷不平的道路所难倒;你才不会在悬崖峭壁之间摇头叹气;你才不会被丛生的荆棘挡住去路;你才会毫不犹豫、毫不动摇地勇往直前，直接奔向那光辉的顶峰。

如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为星光。

凤凰花吐露着艳红，在祝福你我的梦当我们飞向那海阔天空，不要彷徨也不要停留。

让我们共同摒弃对幸福的一味幻想，把希望寄托在对事业的执着追求上!

也许你不情愿，也许你胆怯，但只要能够跨出去，一种温馨而充满活力的生活也许就在你的面前。

啊，同学们，让我们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!

愿你在平凡的岗位上，创造出不平凡的业绩来，直到实现远大的理想。

愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

让我们用共同的信念铸造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

老同学，得到你以优异的成绩考入清华学府的消息很是高兴，在此你的几位同窗拍手为你叫好。希望你珍惜已取得的成绩，再接再厉，争取在学业上有所造诣。

生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……

篇2

2、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，*带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。

4、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。

5、愿你是永远奔腾的千里马。

6、你聪颖，你善良，你活泼。有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强！愿你更自信！

7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。愿你永葆一往无前精神。

8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。

9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你！

10、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。 12、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！

13、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

14、愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

15、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……

16、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

17、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！

18、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…&

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19、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

20、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

21、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；*自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

22、我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。 23、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

24、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！

25、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！

26、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！

27、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才！

28、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！

29、衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。

30、你长着一对翅膀。坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。

31、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

32、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

33、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！

34、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

35、孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。

36、亲爱的孩子，

你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。 37、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微

笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

38、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命前进，驶向碧波滔滔的大海……

39、黎明即起，孜孜为善。”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。

40、你面前那生活之海的沙滩，*是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇！

41、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

42、在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘！

43、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！

44、抓住今天吧！紧紧地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作为，有所进步，有所登攀！

45、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里！

46、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天；愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

47、如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。 48、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿；明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光！

49、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

50、五彩缤纷的大自然充满着美，

*多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！

51、“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”所有天才都是最强壮的牛，他们每天工作十八小时，孜孜不倦。

52、把黄昏当成黎明，时间会源源而来；把成功当作起步，成绩就会不断涌现。

53、这是最后的冲刺了。努力吧，胜利将由最有耐力的人获得！

54、人的一生也像四季：春播、夏长、秋收、冬尝。朋友，乘你青春风发，努力撒播幸福的种子吧！

55、“积财千万，无过读书”。积累，积累，再积累，雪山终将孕出一条浩浩大江。

56、正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。

57、热爱书籍吧！请相信：它是一切大厦和纪念碑的基石，它是一切栋梁之材的根系。

58、知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁。 59、知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，*人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。

60、学问是苦根上长出的甜果。

61、“读书破万卷，下笔如有神。”诚能“破其卷而取其神”，则读书作文之道得矣。

62、如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷；如果你想变得聪慧，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。

63、知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。

64、鸟贵有翼，人贵有志。立志是事业的大门，信心是事业的起点。

65、决心要成功的人，已经成功了一半。

66、崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。

67、不要因为舟升学无望而心灰意懒，要看到你身处的这个时代的色彩，比你想象的丰富得多，你可以作出的选择也比你设想的多得多。

68、抱负，是高尚行为成长的萌芽；用毅力去浇洒，它就开花！

69、理想的琴

，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。

70、往前走，决不能把命运的纤绳，拴在青春的幻想上。

71、如果说，生命的历程是一条航线，它向何处延伸取决于罗盘，那么，最紧要的，便是认清罗盘上的指针。

72、人人都拥有一份宝贵的财富，这就是――生命！希望你都能有效地使用它。 73、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。愿你们以热情、奋发去向生活回礼！

74、你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。

75、成功的秘诀，在于对目标坚忍不拔。

76、机会就像银燕，经常飞临我们的窗棂；*机会就像钟声，时时回荡在我们的屋顶。只需要我们用目光去捕捉，用耳朵去倾听。

77、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。

78、秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天！

79、愿你用思索这把金钥匙，去打开疑窦的大门，闯进创造的殿堂。

80、只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。

81、春天，耕耘播种的季节；青春，激情满怀的年华。愿你抓紧这季节，播种希望，收获成功！

82、竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船！

83、对生活，愿你充满希望；对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航！

84、成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！

85、白雪下覆盖着的是青枝绿叶，是万紫千红，是鸟语花香……愿你用优秀的成绩迎接春天！

86、零，只有和实数在一起才有意义；思想，只有和行动在一起才能发出光辉。

87、学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。 88、尽管时时有一团团沉渣泛起，但是滔滔

的江河总是朝着既定的方向奔流。

89、攀登，人生就是攀登！*愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰吧！

90、平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿！

91、一条大河能容纳无数溪涧的流水；一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。

92、经历了人生的坎坷，请不必过分悲愁，因为在属于未来的太空里，你们会找到自己的星群。

93、思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧，获得快乐。

94、当你昂首挺胸疾走的时候，亲爱的孩子，请留神那脚下的石坎或断沟。

95、嫩绿的叶芽说：生长！生长！洁白的花朵说：开放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！

96、在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。

97、在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。 98、没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢？但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进！

99、也许，你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果；也许，你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬；也许，你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不断完善的自我，青春，暖风就将鼓满你生命的帆。

100、没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功；失败不可怕，只要能从失败中站起来！

101、同学们：有幸成为你们的老师，是我们之间的缘份，也是我一生的荣幸。在毕业之际，老师没有珍贵的礼物馈赠，*送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程。

篇3

一、听歌曲歌词写赏析

在实际语文教学中我发现，孩子们写文章赏析的兴趣不如写歌词赏析，投其所好，在赏析写作中经常让他们做歌词赏析的训练。既培养了写作赏析能力又提高了审美情趣，何乐而不为呢？

⑴学习苏轼的《水调歌头》时，我将王菲演唱的歌曲《明月几时有》播放给学生听，在分组讨论歌词意境时，课堂效果反响强烈。可能是音乐的魅力，让孩子们结合作者的生平经历去感悟歌词所要表达的思想感情。

⑵学习《爸爸的花儿落了》，课文内容提到了《骊歌》，准备课件的时候，我上网下载了这首歌。词作者李叔同是中国研究西洋绘画和音乐的第一人，难怪词写的如此意境悠远，曲更是和词相得益彰。学生赏析文章中不乏优秀之作：歌词中有一句“一杯浊洒尽余欢”，出自明代状元杨慎的一首名词之中“一壶浊酒喜相逢”。看到此处，我不禁大喜，孩子们颇有探究精神啊！

二、将毕业赠言运用于写作

校园生活是孩子在人生道路上难忘的岁月。在即将毕业的时候，借助互赠临别赠言的形式，让学生以真挚的话语，送上衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，也是一份精神财富。这份财富的聚集，让学生自发地运用了毕业赠言。把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。

引导学生写积极健康的临别赠言，用讲座的形式，帮助学生明确赠言的主要目的及内容：回顾学校生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的形式要求短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“奋进剂”。

三、将电视节目与语文教学有机结合

教学中创建了“运用优秀影片创设情境，激发兴趣――重点回放，突破重难点――拓展延抻，实践创新”的全新阅读教学模式。课前导看，课中点拨，课后讨论与活动，拓展了语文课教学模式。利用影视练听说，如：让学生看电视新闻，练说普通话；看著名栏目；利用影视练写作，如：看影视，写观后感；看MTV，写欣赏文章。

篇4

【中国分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A-0066-01

语文课程标准指出：“小学阶段应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见，培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。如何依据小学生的认知特点，优化口语交际教学策略，让学生想说、敢说、会说、多说、说好，是值得每个语文教师去思考和探索的。

一、创设情境，让学生想说

口语交际是在特定环境下产生的言语活动，教师应创设形式多样、生动活泼的交际情境，使学生入情入境。如苏教版一年级下册《学会作客》，运用媒体出示图片：“这个可爱的小女孩叫悠悠，旁边这位是她的好朋友东东，悠悠想到东东家去借几本好看的故事书。悠悠该怎样说，怎样做呢？小朋友们想一想。”然后出示三幅情境图作为背景，让学生同桌练习，再请学生上台表演，同时叮嘱台上的同学要声音响亮，表演自然；台下的同学要做到乐于倾听、善于观察、勇于评价。

创设情境除运用环境营造外，还可综合运用言语渲染、角色设置等策略，形成逼真的口语交际氛围，使学生在良好的情境中产生对学习的需要，调动起交际的兴趣。

二、营造氛围，让学生敢说

受生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，缺少当众大胆表达的习惯和勇气。因此，教师应创设平等友好的语言氛围，关注每个学生，为不敢发言的同学提供讲话的机会。这也是新课程所倡导的理念之一。

学生是处于发展中的活生生的人，是一个正在成长的生命，教师要正视学生身上存在的不足，在课堂中少一些批评，多一些表扬，让学生始终保持高涨的学习热情。

三、做好示范，让学生会说

对于小学生来说，模仿是一种极其重要的学习方式。教师规范化的语言是学生习得规范语言的表率。这种潜移默化的影响力是日积月累的，因而不可小觑。临近毕业，学生有许多话要对同学、老师、母校说，六年级下册的《临别赠言》就为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会。为了让学生对临别赠言有更深的认识，教师可先深情地朗诵几条临别赠言，让学生欣赏，然后引导学生总结临别赠言的特点。赠言创作完毕，向对方表述又是一个教学的重点，此时教师应该引导学生用自己饱含深情的语调向对方倾诉。这个情感的调动需要有一个好的榜样，这里，示范的角色不一定由老师承担，可以由一些优秀的学生来承担。

四、立足生活，让学生多说

（一）从生活中来，到生活中去

“语文的外延与生活的外延相等”，口语交际作为语文学科的组成部分，要立足于生活，从生活中来，到生活中去。因此，在教学中、在日常生活中，重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，让学生多说多练，通过口语与别人交流，就显得非常重要。比如，家里来了客人，作为小主人，你是怎样接待客人的？你是如何向新朋友介绍自己的？遇到困难时，你是怎样向他人求助的？

（二）日常课堂中自然渗透

课堂教学是师生双向互动的过程，每一节课都为学生的口语训练提供了机会。要关注生本课堂，如果我们能倾听学生的心声，赞赏学生的每一点进步，就能增加学生的自信。我们常听到教师说：“小朋友，请大家竖起小耳朵仔细听，这位同学说得怎么样？”这是提醒学生听清楚，听明白；“想一想，你同意刚才这名同学的说法吗？为什么？”这是指导学生在听的基础上学会思考，勇于发表自己的看法，在一定程度上张扬了学生的个性；“你说得真好，要是再响亮些，让大家都能听清你说的每一个字，就更好了。”这是激发学生的交际信心，培养良好的说话习惯。

（三）阅读教学中精心安排

在阅读教学中，可以通过对阅读教学情景的精心安排，激发学生的好奇心和求知欲，培养听说意识。如三年级上册《三袋麦子》，学完课文，让学生说说小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为。”在教学中，教师不可把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而应尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，让学生不断加深理解和体验，从而获得思想的启迪。

五、拓展延伸，互动中提高

“口语交际的基本特点是双向互动。交际双方只有处于互动状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。教学第八册《学会安慰》，临近下课，笔者说：“同学们，今天我们学会了一种神奇的生活本领――安慰别人。现在，你除了能安慰同学、安慰朋友，还能安慰老师吗？当一个老师是很不容易的，我也有很多的烦恼，如果你能安慰到我的心坎里去，我一定会非常感谢你的。有信心吗？老师相信一定难不倒你们的！”这番话语拨动了学生的恻隐之心，他们是懂事的，争着说出了很多贴心的话语。

篇5

一、高效理答的目标追求

1.坚持一个“真”字

高效理答须以“真”为基础，简言之就是真诚倾听和真情应对。

真诚倾听，既指倾听的多感官，耳“听”有声语言，眼“听”身体语言，心“听”心灵语言；还指倾听的全员性，不只听一个学生的语言，还要听教室里其他一个一个学生的语言。真情应对，是指倾听的同时，竭力以白己的有声语言、身体语言和情感来回应学生，让他们感到教师与白己气息相通，情感相融。笔者曾指导学生结合《西游记》原著，创编“三打白骨精”，交流中有这样的片段。

生1：（绘声绘色地读）……（其间一学生咧嘴笑）

师：说说看，你笑什么？

生2：他说，“猪八戒见一个美艳女子从远处走来，如同看到嫦娥姐姐从月亮上飘下来了一般，眼冒红星。”我想起猪八戒就是因为对嫦娥不轨被贬到人间的，这个描写符合它的特点，又幽默风趣，写得真好。（众笑，鼓掌）

师：他依据八戒的特点合理想象，会写；你敏锐地发现了这一点，会听，会评。你们都很棒，大家的笑声和掌声就是给你们的奖赏！咱们继续听。

生3：“他着急上前搭讪，白骨精却柳腰一扭，径直来到了唐僧面前”，这句很有戏剧性。

师：（冲小作者伸出大拇指）高手啊，只用三个动词就描绘出一个戏剧性的画面！

上述案例中的精彩，是由真诚倾听与真情应对催生的。教者敏锐地发现了那个咧嘴笑的学生，才掀起了师生对话中的第一次，让作者更自信，也让听者更专心。正是调动语言的、肢体的和情感的力量，以及对作者和评论者及时做出热情的表扬、巧妙的引导和适时的总结，才让学生的参与热情越发高涨，在快乐的气氛中学会了表达，学会了欣赏，教者也得到了一份愉悦的体验。

2.牢记一个“善”字

这里的“善”指的是善心，表征为尊重、理解、宽容、欣赏、关怀、爱等，教师要始终尊重学生主体，给学生积极的心理暗示和正向的认知、情感等影响，使学生一直保持高昂的学习热情和不懈努力的动力。

笔者请一学生板书课题“山谷中的谜底”，结果他越写越小，引发同学的笑声，他羞得满脸通红。

师：你们觉得山谷容易看到，还是谜底容易发现？

生：山谷！

师：想想看，他这样写课题，有没有道理？

生：有道理，山谷容易看到，所以写得很大，谜底不容易发现，就写得小了一些。

师：人家这样写，是独具匠心啊！所以我们不要轻易笑话别人。

（板书的学生很是兴奋）

上述案例中，教师从“善心”出发去理答，化解了学生的尴尬，保护了他的自尊，也教育了其他学生，这样的理答是高效的。

又如于永正老师安慰的理答：“没关系，慢慢来。”“再试一次，不着急。”……孙建峰老师鼓励的理答：“能保底也不错。”“中央电视台的后备力量有了。”……声声安慰，传递的是脉脉温情，滋润了学生的心灵；句句鼓励，蕴藏的是浓浓爱意，促进了学生发展。总之，从“善”出发的理答，无论采用什么模式，不管以什么面貌出现，总能让学生在轻松安心的氛围中，愉悦而幸福地学习。

3.想着一个“美”字

我校一教师指导写《毕业赠言》，一学生写给他的赠言里，引用了名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。教师双手接过赠言：“非常感谢你对我无私奉献精神的肯定。不过我还很年轻，身体也结实，应该还可以无私奉献好多好多年呢！”同学们都笑了，那名学生也不好意思地笑了。

一句幽默的调侃，一片会心的笑声，有效化解了学生的尴尬，也让大家领悟到了名句的用法。这里，教师幽默的语言是美的，深藏在幽默后面的对学生的爱意更是美的！这样的理答无疑是智慧的，也是美好的。

一教师执教《病房里的花园》，这样评价学生的朗读“你读书的声音像唱歌一样好听！”“注意，轻轻呼喊，仿佛花儿长脚过来了！”“让憧憬走远一点，再远一点，走到明亮的阳光下。”……教师的语言如图面一样形象、诗歌一般美好，学生深受感染，学习效果极佳。

美的理答除了表现为幽默的、诗意的，还可以是有情趣的、活泼灵动的、充满情感的……它带给学生的是愉悦的享受和智慧的洗礼，是心灵的激荡和情思的飞扬。

也许我们一时间还无法达到这样的境地，不过，心中装着这份对“美”的追求，我们的理答会离高效理答、智慧理答越来越近。

二、高效理答的达成路径

让理答回归理性，彰显个性，指向实效，追求高效，还需要循着三条路径，不断修炼。

1.学为我用，垫高自己

从于永正老师的“没关系，慢慢来”中，我们真正要学习的是对学生的爱心和耐心，要接受的是“学生主体”的理念，要认识到教师的“教”是为了促进学生的成长和发展，要看到这六个字后面是教师“等待学生成长”的思想……把握了这些，才可以拥有自己的理答：“站起来就是勇敢的。”“再试一次，我相信你！”或者与该生耳语，让其先坐下，等别人发言后再请他来说……

可见，提高理答能力，不能狭隘地学习理答技巧，还需要不断更新教育观念，丰富文学素养，锤炼自己的语言，多方面提高修养。

2.加强预设，增添底气

课堂教学是动态的、不断生成的过程，充满了偶然性和非预期性，这给教师理答带来了太多的未知因素。

一次公开课上，学生的回答让王崧舟老师措手不及，理答失败而遗憾下课。之后，他针对那个学生的发言精心预设，又一次碰上类似的发言后，他不慌不忙，从容应对，结果理答成了那节课上最大的精彩。特级教师尚且如此，我们普通教师不更需要精心预设理答吗？

理答预设一方面要细读文本，深刻把握文本的意蕴、内涵，广泛了解相关背景资料，以备不时之需；另一方面，要充分预测学生回答问题的不同情况，预设相应的理答方式，让理答环节更富自信和底气。

篇6

关键词： “时事周评” “生活课堂” 议论文 教学方法

一

议论文是高中写作教学的重点，也是难点。一般而言，议论文教学是让高中生掌握议论文的基本特点、明了议论文的基本要求、能写简单的议论文。老师的教学基本上是遵循怎样审题、立意、提炼论点，怎样选择材料、选用论据，怎样开头、结尾，怎样运用论证方法这一由浅入深的程序进行。

常规的教学方法有利于教师教学活动的开展，但是学生通过被肢解的议论文教学过程的培训，无法对议论文形成整体的感知。学生的思维多被程式化，丧失议论文写作的兴趣，在实际运用中收效甚微，这一点从多数高中生高考议论文写作得分可见一斑。

学生正处于逻辑思维形成阶段，要求其在写作中直接体现理性思维的严谨是难度之一；学生缺少生活积累，不会反思生活，无法从生活现象中归纳、提取有思想、有深度的话语，此其二难。议论文写作中有此二难，教师在教学中即使下了诸多功夫，施展了十八般武艺，也将成果寥寥，真可谓事倍功半。学生的作文往往论点不明、思路混乱、缺少思辨，确实让人不忍卒读。

笔者从教多年，在议论文教学中尝试过诸多方法，但效果一直不理想。后来受南京十三中曹勇军老师“时事演讲”的启发，尝试以人本主义为指导，在尊重学生兴趣取向的前提下，结合学生实际，精选网络时评，以“时事周评”的形式引导学生进行议论文写作。经过一个学期的实践，有了一定的收获，颇有感触，现将此总结梳理，以求教方家。

所谓的“时事周评”是“周记”形式的强调。传统意义上的“周记”以周为周期，以记录所经历、所见闻为主，多培养学生记叙和积累生活素材能力，对思辨性并不做特别强调。把“周记”改为“时事周评”就是强调对时事的“评”，突出在兴趣激发下的对时事的评述、评论、评价。这是对高二以议论文为主的写作教学的一种突围尝试。

所谓的“生活课堂”是对“课堂”内容的强调。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活是作文最好的课堂。平时课堂上作文素材的时效性、新鲜感、时代感不强，不能满足对社会关注度高，拥有自主看法，有强烈评价欲望的高中生的需求。而“生活课堂”强调用写作关注生活、关注社会时事，学生才会拥有“我思故我在”的成就感，教师也才会有存在感。

二

导写实践中，“时事周评”经历了三个阶段。

第一阶段：评议身边事，解决高中学习生活的实际问题

由于学生缺少议论文写作的入门基础知识，直接的程序化教学会让学生厌烦。学生初写议论文往往有文体不明、结构凌乱、思路狭窄、观点不清、素材匮乏甚至个别学生利用网络直接嫁接写作等情况。

笔者要求学生就校园学习、生活、管理等方面的问题给出自己的观点并提出解决方案。学生表现出比以往写作高得多的激情和兴趣，写出不少的内容。这些文字虽不是理想中的议论文，看不到议论文的哲理美、结构美和语言美，但学生在解决生活实际问题中表现出对参与学校管理，积极营造生活、学习环境的热情和主人翁态度，增强公民意识，并且体会议论文说喻、倡导、批评、对辩的实际功用。

第二阶段：泛读天下事，借鉴时事评论材料。

“评议身边事”虽解放了学生从“课堂”到“校园”的兴趣困境。但它具有随意性、随机性，和学生真正关注的社会生活仍有距离。

笔者利用学生喜欢积极利用网络的特点，拓展、扩大时评范围——直接寻求各大门户网站关于社会生活的相关时评材料，并有选择、有针对性地编辑印发给学生。通过类似如《百万重奖教授教学只是一个开端》、《大学女生12岁时择偶标准：房140平方米车12万》涉及的价值观、劳动付出与收获；《青岛石油管道泄漏》涉及的“责任”“管理”；《云南公务员考试评论：德优，还是德忧》、《美国高中生上好大学难，每天睡四小时很正常》涉及的“心态”、“追求”、“价值”等。主题时评阅读激发了学生的兴趣，受到学生的热烈欢迎，不少学生直言对写作有了以往不曾有的兴趣，同时以往在考场上畏惧作文写作的心理也有了很大程度的缓解。

第三阶段：先供时事材料——学生自由写作——教师评阅引导——再供相关时评材料。

这是对第二阶段的改进。学生反馈中提出笔者提供主题时评的阅读材料虽然呈现了各家评论，但是留给他们自己思考、拓展的空间太小了。于是学生主动建议：笔者先给材料，由他们对材料加以评议写作后再由教师提供各家评述文章。笔者接受了学生的建议，通过这一调整，学生在一段时间后的反馈信息中谈到这种拿到相关材料的感觉和考试的新材料作文写作的形式很相似，给了很大的思考空间，写作的针对性和实用性感觉更强了。

三

“时事周评”虽仅是一个尝试，但从学生的反馈情况看，“时事周评”具有以下特点。

1.激发了学生阅读、讨论兴趣——推倒了多米诺骨牌的第一张。

兴趣是最好的老师。“时事周评”的素材就是精选每周发生的时事新闻和评论，具有新颖性、高聚焦性、社会性。它给学生提供了广阔的阅读空间和可资探讨的资源，给了学生一个“开眼”看社会（世界）的机会，激发了学生的学习兴趣。

在充满兴趣的基础上，学生的积极性、主动性被激发，主动思考、参与讨论的热情大涨。给笔者比较深刻的印象是课间以往以男生谈体育、游戏，女生谈穿着、饮食为主的现象，现在经常被时事热点讨论取代。比如《别把“雾霾退兵”当做“警报解除”》、《取消英语课救得了汉语吗？》、《美国高中生上好大学难，每天睡四小时很正常》等和学生生活密切相关的时评引发了学生极大的阅读、讨论兴趣。学生对雾霾的成因、影响有了深刻的认知，对环境保护有了深刻的体会；对汉语的困境及其原因有了深层的了解，对振兴汉语有了更强的责任感；对美国学生很轻松，中国学生特别苦的意识有了更客观的认识，从而激励自己更努力地学习。

2.为学生提供了新颖、多角度解读的写作素材——把学生领进了作文“生活馆”。

普通高中学生学习的压力比较大，课外阅读的时间相对较少。一般的作文阅读材料以月刊、季刊或类型化形式出现，缺少时效性，又是整理后的“成品”。它虽可节约学生时间，但学生成了被迫游离于材料之外的旁观者，加大了识记的、运用的难度。

“时事周评”每期给学生提供一个或两三个主题，如前文所述事例，涉及教育、经济、文化、等诸多领域，有时效性和多角度的解读示范功效。不仅保障了学生的兴趣和参与性，而且尊重了学生的个性选择，为其对同一主题素材进行积累和重组建构提供了平台，既是对学生思考深度、广度的拓展，又是对学生素材厚度的支撑。这非常类似于新材料作文的审题和选材。不少学生利用“周评”积累素材，在考试中一改以往材料单一、陈旧、雷同的局面，给阅卷老师有眼前一亮的感觉，获得阅卷老师的认可。

3.给学生摹写、效法的范本——用精彩引领了模仿。

《道德经》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然。”时事评论实际上是既具说喻、倡导之效，也具批评、对辩之用。它兼具谨严的逻辑、深刻的议论，也有明晰的文义和明确、有力的论据。时事评论写作者都是各家媒体精选的个性比较突出、见解比较深刻的人物。其见解、角度往往独特；其气质表现、价值观念往往崇高；其语言模式、篇章结构往往简洁、实用。

学生既可以直接借鉴其新颖、深刻的观点和深入的论述，又可以用自己喜好的论证方法选择角度对素材进行重组，还可以直接进行语言模仿来改进自己的语言表达。这一过程实质上是把作文的语段练习融入“读——借——融”的过程。把作文教学中一直流于形式的“改”的过程融入“借鉴”、“化用”的过程中。这样的模仿有利于学生建构自己的思维体系、形成自己的语言个性。

4.引导学生明辨是非，涵养正气——对国家的未来负起负责。

时评材料广涉公民的道德取向和伦理底线，如《摔倒的太婆不要又跌进“罗生门”》、《网络暴力打不出“天下无贼”》；或引导我们审视、反思人生价值追求，如《丁俊晖十年旅英路：中国血液英国心跳下一站辉煌》、《小学生毕业赠言“努力是为了人民币”是一面镜子》；或涉及国家法制民主建设进程的，如《大量死甲鱼入药，没办法还是没想办法？》、《喜羊羊制作方担责 国产动画艰难面对非暴力》、《有事没事坐地铁言论，太伤公众自尊了》等。

这些社评、时论大都代表主流媒体价值取向，嬉笑怒骂、赞扬挞伐，各具其妙。它们观点深刻、新颖，有开放的视角和较强的批判意识、反思意识、忧患意识，对国民价值观念、道德观念有积极的引导意义。

当代高中生的价值追求将决定我们国家未来一个时代的价值取向。我们的社会对“九零”后缺少认同感，但是有的学生阅读了《小学生毕业赠言“努力是为了人民币”》一文后，对当前国民教育极端功利化的弊端有所警醒，之后在周评中以《无邪仍在，不见天真》、《谁斑驳了少年》、《有责任心就有办法》等文中表达了与家长、老师等平等沟通的愿望，并借此传达了心中的责任意识、忧患意识，提出了用责任心对待社会问题的看法。相信这些足以说明对高中生只要引导其明辨是非，涵养其正气，就能对国家的未来负起负责。

四

用“时事周评”打造“生活课堂”，引导作文写作，是对议论文写作教学的一次尝试。它基于一个现实：学生受困于僵化无趣的课堂说教式作文教学，缺少社会生活体验，苦苦挣扎，丧失了写作的兴趣。“时事周评”的开展，就是考虑到学生对作文写作情感上抵触，行为上敷衍，文字上的涩、泛、假，行文思想上的低、俗、误的毛病的现实。

学生缺少“成就感”，教师就不会有“存在感”。引导学生从枯燥的“理论课堂”进入到能激发兴趣、提高写作水平的“生活课堂”，从“时事周评”的练习中学习议论文写作就是教师追求“存在感”的有效方式。

曹文轩说：“自然是语文教学的最高美学原则。”笔者把“自然”理解为情感激发的自然，学习模仿的自然，思考表达的自然。

用“时事周评”打造“生活课堂”，引导高二作文写作，遵循用“社会时事”激发学生的学习兴趣、调动他们情感思维，引导他们感知生活。针对一些社会现象的不同解读、不同表达，学生可以在阅读讨论、交流中唤醒自己自由争鸣的欲望；在模仿中逐步形成自己写作表达的个性；在反思中感悟生活、优化自己的品质。让学生从兴趣出发，在内容上合理选用，从技巧上创新模仿，于精神上自信升华。

用“时事周评”打造的“生活课堂”，学生人在课堂，心系社会。高中生关注时事、反思社会，对生活拥有个性的解读和思考，既是对社会公德和公义的追求，又是证明学生和老师“成功”与“存在”的最好方式。

篇7

合作学习是指利用小组成员之间的分工合作进行学习、找到解决问题的对策，并以小组与个人评价相结合的方式营造团队心理气氛，增进学习有效性的一种课堂教学组织形式。现代意义的互动合作式教学，是在建构主义影响下，产生的一种新的课堂教学方式。旨在提高学生的学习热情与拓展学生创造性思维，培养学生合作意识与技能，提高学生发现问题解决问题能力，促进学生主体性和社会化发展。建构主义认为，学习是获取知识的过程，而知识是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。因此，学生如无对客观世界的把握，不可能真正获得对知识的深刻理解。我们在中职计算机专业课程教学中，借助互动合作学习模式，促成学习方式的转换，有效解决了学生学习兴趣、方法和效率等问题，取得了一定的效果。

一、构建互动合作的学习环境

互动合作学习的本质上是将学习者组织起来，为共同的目标而学习。其中，“互”“合”是形式，“动”“作”是实质。传统的教学模式，是学生在台下认真地听，教师在台上起劲地讲。而互动式教学，强调学生的互助、互勉、互爱，达到动手、动脑、操作，教师的“动”只是诱导、启动。在计算机教学过程中，学习的主体永远是学生。教师应注意发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。在教学过程中，要充分利用多媒体、网络等技术尝试“互动合作”，通过与学生面对面或网络的交流，了解他们的愿望与需求，重视他们的反馈意见，通过师生互动找到适合学生实际水平的学习起点。只有这样，才能达到互动合作学习的预期的目标。计算机专业课程的教学效果最终要在工作实践中体现出来。学生要操作计算机应用所学的知识，去解决实际问题。上机操作实践时，教师要充分利用多媒体教学网络与教学软件，努力构建一个优越的人机互动学习环境。教师创设情境，提出问题，组织学生互动合作，自主学习。有计划、有步骤地解答教师提出的问题，在互动过程中创造性地发挥，提高学习运用效果。互动合作流程中，教师处于主导位置，学生居于主置，学生互动，教师参与；学生上机，教师巡视；学生有疑，互动解决。教学结束时，教师小结并布置下一阶段学习任务，使学生有心理准备，做好预习和其他相关准备。互动合作贯穿整个流程，既符合计算机专业技术教学规律，又能有效地提高教学效益。

二、创设问题情境，推动互动合作

中职计算机专业是一个技术性、操作性很强的专业。学生在校期间，不但要学习相关的计算机专业理论知识，更要具备计算机基本的专业技能。传统教学模式，整体效率不高，毕业生岗位适应能力不强。为适应就业单位的需求，达到毕业生的“零距离上岗”，就要创设一种模拟工作中使用计算机的仿真情境。在这一情境中，给学生设置很多问题。通过解决实际问题，使学生逐步掌握有关计算机问题的解决方法，提高计算机应用能力，充分开拓思路，发挥学习潜力，以适应现代社会的工作需要。例如：“怎样制作生日DV”？可以让学生完成一首自己喜欢的歌曲的MV制作，或者让学生在课堂上做一个自己旅游的写真DV。这样，可以激发学生学习制作DV的兴趣。制作过程中，学生和学生间的互动，老师与老师的互动更为明显；在学习Word与Excel内容时，可以让学生设计班级毕业纪念册。学生自行采集全班同学的数据、照片、毕业赠言等，然后分小组发挥各自想象力和艺术创作力，设计出画面精美、新颖别致的纪念册。在全班展示时，当看到自己的设计成果时，一种成功感油然而生。通过这些紧密联系实际的设计活动，有效激发了学生的兴趣，使他们在互动中锻炼了自己，在合作中发展了创新和实践能力。

三、实施任务驱动，提高互动合作效益

所谓“任务驱动”就是学生在教师的指导下，整个学习过程紧密围绕着一个任务活动中心，在强烈的任务动机驱动下，主动应用学习资源进行自主性探索和互动合作式的学习，学生在完成了教师给定任务的同时，完成预定的教学内容。“任务驱动”教学的理论基础是建构主义。要求“任务”的目标性和教学情境的创建，其实质是让学生带着真实任务在自主探索中学习。教师通过学习任务的布置、实施和检查落实，促使学生自主互动、合作学习。“任务”必须由简到繁、由易到难，逐步提高难度。要分层设计不同难度系数的题目，让所有学生都能根据自己的水平与能力完成不同类型的任务。让全班学生都觉得学有所得，培养每一个学生的成就感。互动合作过程中，实施任务驱动的分层教学，最有利于教学实效的提高。教师要根据课程教材的要求，有的放矢地提出任务，让学生在实践操作中寻求答案、获得技能。在既有明确任务而又毫无学习压力的情景氛围中，将课程原理、课程实践与课程任务(作品)融为一体，在学习课程内容时，学生根据课程核心知识和技能，选择适当的项目自主完成任务(作品)。 例如，学习《企业网搭建》时，可将“校园网”确定为课程任务(作品)，先进行计算机的交换机、路由器、服务器等专业知识教学，然后让学生进行服务器、交换机、路由器配置的实训操作，以校园网络的正常、安全运行为目的。该任务学用一致，互动合作，有利于发挥学生的主体作用与团队合作精神。

实施“任务驱动”，关键在于“任务”的提出的明确性与适度性。例如在Photoshop中，合理分解任务是教学的关键。通过分析任务，将一个大的任务分成若干个小的任务，再将小任务往下细分，直分到最小的任务具备可操作性为止。如制作电子贺卡，可将任务分解为背景制作、创建三个花色的图层并添加“滤镜”效果、创建蕾丝心形、输入祝福语、保存文件等若干个小任务。采用合作方式是教学的重点，学生必须通过自主学习与互动合作完成一个个学习任务来建构自己新的知识体系，最后生生互评、教师点评，在任务总结中达成预定的教学目标。

篇8

一、体现综合――春城无处不飞花

语文综合性学习的“综合”主要指：一是语文知识的综合。如在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合。如组织学生参加语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合，如从其他学科、报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。

如一位老师在执教《走进田园》(人教版四年级下册)时，以学生的直接经验为基础。密切联系学生自身生活和社会生活，给学生提供了一个展现、锻炼自我的舞台，让学生用各种不同的方式来表达对乡村生活的喜爱和赞美。学生的表现丰富多彩：有的用“古诗集锦”吟田园，有的套用《春天在哪里》创编歌曲唱田园，有的合作画画办手抄报……他们打破语文的学科壁垒，与音乐、美术、思品等其他学科相融，既有课内学习，又有课外学习；既有个人主动探究，又有小组(全班)合作学习；既有接受学习，又有探究学习。这样的课既培养了学生收集资料处理信息的能力，又让语文学科的知识与其他学科间相融，汲取多方面的营养，做到综合性地学语文、用语文。

二、回归语文――风吹草低见牛羊

语文综合实践活动把自然、社会、历史等方面整合在一起，但是不管我们的学习活动涉及哪个学科，采取哪些方式，其落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”。学生通过综合性学习。首先应该得到语文方面的收获。比如学生唱歌，我们语文老师应比别的老师较淡化旋律而更重视歌词的品味。“连素习不大喜看戏文”的林黛玉在听到“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”都知道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能领略这其中的趣味。”例如，在指导学生开展“走进广告”的综合实践活动中，我不单布置了“收集广告”的活动任务(要求学生利用课外时间。把自己看到或听到的广告用图片、照片和文字记录下来)，还让学生开交流会。在交流会上，我先请学生介绍自己搜集到的广告图片和文字。再让学生以小组为单位，讨论协商，互相合作，把图片和文字进行归类，制作成精美的“广告集萃”。还让学生分析广告词的美学价值、人们的接受心理，以及它所带来的社会效应和经济价值。这样，有效地促进了学生的语言积累，提高了语言运用的能力，该学习活动就散发出浓浓的语文味。

三、凸显实践――吹尽狂沙始到金

“语文综合实践活动”必须也只有通过实践来实现教学目标，实践也是培养学生语文能力的最有效的途径。它强调学生的亲身经历，强调学生通过探究性学习、参与性学习、体验性学习和操作性学习等实践性学习活动。对课堂教学空间和教材内容加以拓展，让学生亲自去体验语文、学习语文，提高运用语文知识解决问题的能力。

如在进行“爱护周围环境”(人教版三年级下册)这一综合实践活动中，我组织学生根据自己的兴趣和爱好。决定活动的内容和形式。安排的活动有描写花草树木的词语竞赛，写保护环境的建议书，关于保护环境的标语的收集、理解和朗诵，校园内花卉的介绍等。这些内容和程序的组织，立足于语文学科，充分体现语文的实践过程。从而考查了学生语文知识的积累和能力的迁移。这样的活动，其实就是一次自主读书的比赛，促进了课外阅读。培养了课外阅读的好习惯，从中也进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练。

四、实现开放――远近高低各不同

1、学习时空开放

语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是唯一信息交流场所的教材、教师、教室的“三中心”论，打破了语文教学的学科本位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的开放性。它使学生的学习由封闭走向开放，由静态走向动态，由教室走向家庭、社会和自然。如“难忘小学生活”(人教版六年级下册)这次综合性学习，我先引导学生将本次综合性学习活动分成两大板块――“成长足迹”和“依依惜别”(第一个板块引导学生回忆小学生活，用各种语文形式记录小学生活：第二个板块引导学生为母校做点事，写倡议书、建议书，互留赠言，并策划一台毕业联欢会)。再制定活动计划。然后引导学生在课外一步一步地开展学习活动。例如：制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备。汇报演出则要等到离校之前再进行。

2、学习过程开放

篇9

关键词:契机;问题;思考

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0137-01

初三年级的学生,尤其是初三下半学期的学生,因学科性质的特点,他们的时间基本上被英语切割,被数学瓜分,被理化占据,而语文因其收效微、提高慢而逐渐被学生所冷落,学习热情消退,对于既花时间又难见效的作文更是懒于面对,这种情形又导致语文成绩的低迷,如此循环,语文学习面临着巨大的考验。

一、 契机

中考的逼近,也意味着离别的逼近,面对着四年的同学,四年的教师,同学们心中涌起了难以说清、无法道明的情感,于是各自准备了精美的留言本,希望借助于这一方小小的天地,在最后的时刻记录下同学之间的友情,记录下同学们的过往。在那种紧张的冲刺时刻,写同学录成了生活中的乐趣,朋友们真诚的祝福成了人生路上最好的动力。于是涌现出了写留言录的热潮,如何利用这股热潮来带动语文学习尤其是作文学习,则成了一个值得思考的话题。

二、问题

通观了一些学生的留言录后,我发现学生的留言录基本上有三种类型:一是摘抄型:拿着一本名言大观或赠言之类的书,抄几个句子应付了事,无真情可言;二是随意型:想到什么写什么,写到哪里算哪里,有真情,但无美感,无章法可言;三是恶搞型:胡乱开玩笑,什么吓人就写什么,什么写出来让人不明所以就写什么,恶搞一气,让人不堪目睹。下面是我摘抄的学生的几个留言:

和你做了4年的同学,感觉还不错。你会唱歌,你很好,我觉得你人不错,你还爱笑,待人也不错,成绩也不错,可惜现在我们就要分开了,还真觉得有些不舍。毕业之后,我们可要一直联络,不可以忘了我哦!(随意型)

如果人生纯属辛劳,人就会仰天而问:“难道我所求太多以至无法生存?”是的,只要良善和纯真,与人心为伴,他就会欣喜地拿神来度测自己。神莫测而不可知?……(恶搞型)

“海上升明月,天涯共此时。”愿我们永远记住今时今刻,祝你幸运。(摘抄型)

这样的留言即使写一百份,作文也难于提高,让学生写好留言,写美留言,这实际上就为了作文训练搭建了一个平台,给学生提供了一个热爱写作的理由。

三、思考

留言和作文有相通之处之吗?不妨从留言的特点说起!对于即将分别的人而言,留言无非是写两个方面:一是对以往生活的小结;二是表达对未来生活的憧憬。

第一:留言如果写的是对以往生活的小结,那么写作者在写之前,必然把初中四年的生活点滴,象放电影似的在脑海里放一遍,最后把印象最深的片断以恰当的形式写出来,这符合作文的选材原则用典型材料来表现主题。

第二:留言如果写的是对未来生活的憧憬之情,那么写作者在写之前,一定要把同学最显著的个人特点抓住,再恰如其分地写出对同学的相应的祝福,这符合作文中描写要抓住特点的原则。

第三:留言无论是对以往生活的小结还是对未来生活的憧憬,都要求用真心去写,真实是留言录的最大特点,这符合作文中“要有真情实感”的原则。

第四:留言录因受其纸张的限制(一般就为一页)那么,就要求学生能用尽量精炼的语言来表达自己的意思,这又符合作文中的语言运用原则。

看来只要同学们能认真写留言,把留言写出水平,必然能对写作形成一种良性态势。因此不妨在课堂上让学生正大光明地写留言,为学生的写作搭建一个平台。

四、具体做法

我先把自己给学生写的留言在电脑上放映出来,让学生有一个模仿的格式,然后要求学生归纳这些留言录的特点,并提出写留言录的具体要求,再要求同学依此为班级其他同学写留言。

(一)献给韵

记得你斜着身子写字记得你闭着眼睛拉琴记得你拖着腔调读书

记得你拽着古文答题记得你扶着眼镜辩论记得你沉着脸庞反思

记得你呲着箍牙笑嘻嘻瞬间也精彩,短暂却永恒,你是我最爱的学生。

(特点:记录的是这位同学四年里的最让人记住的生活片断,采用了排比句的形式,

句式整齐)

根据学生归纳的特点,我提出了写留言录的具体要求:

一是留言要有内容,忌以画,以图代文,在留言中要让被写者的形象能鲜活、立体地浮现出来;二是尽量展现同学美好的一面,不要揭人隐私,挖人伤疤;三是留言可多采用排比句、比喻句,让语言更漂亮一点;四是尽量一个同学一种模式,不要局限于一种结构模式;五是要写真话用真情,这是最基本的一点。

五、实际操作

老师所写的留言只是起到一个抛砖引玉的作用,学生在老师的引导下,头脑之中会迅速闪过和同学在一起的生活片断;会迅速抓住同学的鲜明特点;会迅速联想平时生活的点点滴滴……于是,那些东西便如泉水一样涌到学生的脑端,挤到了学生的嘴边,学生自然就有了一种写的冲动、有了一种表达的欲望,下面就是学生在课堂上所写的一些留言。

很佩服你能给我取一个如此贴切但又无恶意的绰号(胡肥肥);

很佩服你能把同学逗得前仰后翻;

更佩服在遇到你的大多数时间里,你总是耳朵里有耳塞,嘴里老哼哼,

其实你是一个可爱的男生,希望你以后一直这么可爱,一直给人以亲切感。

篇10

2、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧！

3、朝霞般美好的理想，在向你们召唤。你们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

4、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

5、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前进，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……

6、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

7、啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！

8、愿你像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

9、愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

10、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

11、自爱，使你端庄；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自强，使你奋发；自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥。

12、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

13、美，是智慧，是静谧。祝你聪明！愿你上进！

14、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！

15、明天，这是个美丽灿烂、辉映着五光十色的迷人的字眼。愿你的明天无限美丽、无限灿烂、无限迷人！

16、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！

17、生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

18、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

19、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹如泉的凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦！

20、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

21、愿你是风，鼓起白色的帆；愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。

22、愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命前进，驶向碧波滔滔的大海……

23、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成；愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

24、在知识海洋的底层，与生活海洋的底层一样，是一片无比神奇的世界。愿你勇敢地潜到那儿去，去探求这神秘世界的无穷奥秘！

25、让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！

26、昨天，已经是历史；明天，还是个未知数；把昨天和明天连接在一起的是今天。愿你紧紧地把今天攥在手心里！

27、世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天；愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。

28、如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。

29、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿；明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光！

30、你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。

31、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅！

32、把黄昏当成黎明，时间会源源而来；把成功当作起步，成绩就会不断涌现。

33、这是最后的冲刺了。努力吧，胜利将由最有耐力的人获得！

34、人的一生也像四季：春播、夏长、秋收、冬尝。朋友，乘你青春风发，努力撒播幸福的种子吧！

35、“积财千万，无过读书”。积累，积累，再积累，雪山终将孕出一条浩浩大江。

36、正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。

37、热爱书籍吧！请相信：它是一切大厦和纪念碑的基石，它是一切栋梁之材的根系。

38、知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁，范文《给学生毕业赠言》()。

39、知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。

40、学问是苦根上长出的甜果。

41、“读书破万卷，下笔如有神。”诚能“破其卷而取其神”，则读书作文之道得矣。

42、如果你想得到甜蜜，就将自己变成工蜂，到花蕊中去采撷；如果你想变得聪慧，就将自己变成一尾鱼，遨游于书的海洋。

43、知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。

44、鸟贵有翼，人贵有志。立志是事业的大门，信心是事业的起点。

45、决心要成功的人，已经成功了一半。

46、崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。

47、不要因为舟升学无望而心灰意懒，要看到你身处的这个时代的色彩，比你想象的丰富得多，你可以作出的选择也比你设想的多得多。

48、抱负，是高尚行为成长的萌芽；用毅力去浇洒，它就开花！

49、理想的琴，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。

50、往前走，决不能把命运的纤绳，拴在青春的幻想上。

51、如果说，生命的历程是一条航线，它向何处延伸取决于罗盘，那么，最紧要的，便是认清罗盘上的指针。

52、人人都拥有一份宝贵的财富，这就是――生命！希望你都能有效地使用它。

53、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。愿你们以热情、奋发去向生活回礼！ 74、你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。

54、成功的秘诀，在于对目标坚忍不拔。

55、机会就像银燕，经常飞临我们的窗棂；机会就像钟声，时时回荡在我们的屋顶。只需要我们用目光去捕捉，用耳朵去倾听。

56、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。点燃它吧，让它燃烧成熊熊的大火。

57、秋天的硕果不属于春天的赏花人，而属于春天的耕耘者。你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天！

58、愿你用思索这把金钥匙，去打开疑窦的大门，闯进创造的殿堂。

59、只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。

60、春天，耕耘播种的季节；青春，激情满怀的年华。愿你抓紧这季节，播种希望，收获成功！

61、竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船！

62、对生活，愿你充满希望；对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航！

63、成绩和劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分成绩。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来！

64、白雪下覆盖着的是青枝绿叶，是万紫千红，是鸟语花香……愿你用优秀的成绩迎接春天！ 86、零，只有和实数在一起才有意义；思想，只有和行动在一起才能发出光辉。

65、学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。

66、尽管时时有一团团沉渣泛起，但是滔滔的江河总是朝着既定的方向奔流。

67、攀登，人生就是攀登！愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰吧！

68、平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿！

69、一条大河能容纳无数溪涧的流水；一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。

70、经历了人生的坎坷，请不分悲愁，因为在属于未来的太空里，你们会找到自己的星群。

71、思索，多少次使人感到痛苦，却不多少次给予人们欣喜和欢乐。愿你们从思索中去生发智慧，获得快乐。

72、当你昂首挺胸疾走的时候，亲爱的孩子，请留神那脚下的石坎或断沟。

73、嫩绿的叶芽说：生长！生长！洁白的花朵说：开放！开放！深红的果实说：辉煌！辉煌！ 96、在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。

74、在生活的画卷中，偶尔抹上一道灰色，并不预示着你的沉沦，重要的是，能在灰色中提取绿色的希望。

75、没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢？但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进！

76、也许，你曾失落昨夜梦境里一个美妙的结果；也许，你曾失落今晨朝露上一个七彩的憧憬；也许，你曾失落傍晚夕阳中一个斑斓的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不断完善的自我，青春，暖风就将鼓满你生命的帆。

77、没有窘迫的失败，就不会有自豪的成功；失败不可怕，只要能从失败中站起来！

78、同学们：有幸成为你们的老师，是我们之间的缘份，也是我一生的荣幸。在毕业之际，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程。

79、[相信自己] 即使你多么的不起眼，也不要自暴自弃，相信自己永远比别人强 。

80、[永不放弃]即使你成绩再差，也不要放弃。永不放弃，才会有改变的机会。

81、[超越自己]成绩只是人的一部分，不要为成绩差面过于伤脑筋，你会在其它方面做的更

82、[行动第一]不要只羡慕别人的成功，要知道那是由无数的汗水和泪水换来的。

83、[计划先行]“凡事欲则立，不欲则废。”善于制定计划，实施计划。

84、[坚毅乐观]有“忧患意识”。身处逆境，也要昂首笑对，相信风雨过后是彩虹。

85、[发展兴趣]找到自己的兴趣，去发掘它，发展它，那是一种快乐。

86.我们从稚嫩走来，我们向成熟走去，在我们的世界里，太阳将始终照耀我们

87.在伟大的宇宙空间，人生仅仅是流星般的闪光。在无限的时间河流里，人生仅仅是微小又微小的波浪。――郭小川

88.时间是无声的脚步，它不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻。――（英）莎士比亚