半截蜡烛教学设计范文

导语：如何才能写好一篇半截蜡烛教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1. 学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合语境深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。

2. 能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3. 对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

【教学重难点】

指导学生读懂课文，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神，并形成自己的评价。

【教学准备】多媒体课件

【教学流程】

一、 复习导入

今天我们继续学习《半截蜡烛》，齐读课题。谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？

预设：二战期间，伯诺德夫人一家三口和德军巧妙周旋、保护情报的故事。

板书：保护情报

巧妙周旋

【设计意图：本环节的设置意在开门见山走进文本。在检测学生先学情况的基础上，马上抓住文中的三个主要人物的关系和故事发生的背景，激发学生兴趣，带学生进入学习状态】

二、 品读感悟，研习情节

1. 伯诺德夫人一家三口为了保护蜡烛中的绝密情报，是如何和敌人巧妙周旋的？请看自学提示。

2. （课件出示）自学提示：画出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言和心理活动的有关语句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。可以在小组内交流汇报。

3.学生按自学提示，抓住重点词句，研读课文，感悟人物品质。师小组内巡视指导。

三、 以读为主，感悟情节

板块一：读议结合，品悟伯诺德夫人的殷勤安排

1. 按照故事情节的发展顺序，伯诺德夫人是如何和敌军周旋的，说说你的体会。

2. 交流反馈。

预设一：“急忙”

A. 为了抢时间，为了保护孩子，多么勇敢，多么机智！

B. 还不够快！两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现！

C. 真快！确实要抓紧时间，别让德军看出两个孩子苍白的脸。一定要让蜡烛早一点儿熄灭，哪怕只是一秒！多冷静呀！

预设二：“轻轻”

A. 急而不慌，镇定自若！多么勇敢！

B. 真轻呀！就连狡猾的敌人也根本没有察觉！

C. 还不够轻！德国强盗可是非常狡猾的，一丝丝的异常都会引起他们的怀疑！

预设三：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

A. 你读出了一位表面殷勤巴结德国强盗的家庭妇女，强盗被麻痹了，根本不会有任何觉察！学着他的样子，一起来读一读伯诺德夫人说的话。

B. 还不够殷勤，不够友好，千万别让德军起疑心。

齐读：让我们把对伯诺德夫人的崇敬融入句子，读一读！

【设计意图：故事有自己的情节发展，而且环环相扣。此时，教师可以在学生交流时做适时的引导】

板块二：读议结合，品悟杰克的主动服务

1.引：一场危机似乎过去了。过去了吗？（没有）轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。面对母亲的失败，面对依然存在的危机，杰克一家中唯一的男子汉挺身而出，他是如何化解危机的？

2. 交流反馈。

预设一：“慢慢地”

A. 虽然杰克此时心里很害怕，但毫不慌张，显得若无其事。

B. 杰克心里明白，只有“慢慢地”站起来，才不会引起德国强盗的注意。

C. 杰克不但沉着镇定，而且非常机智。

是呀，杰克要小心，小心，再小心，否则，任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗？试一试！（指名学生读，点评体会）

预设二：“默默地坐待”

A. 杰克一定很紧张，但他知道此时此刻等待的是机会。

B. 虽然杰克心里很紧张，但理智告诉他，面对凶残的德军，有一丝的慌乱和紧张，厄运就会降临。所以，杰克总是时时刻刻提醒自己：“镇定！镇定！”

C. 他在等待着下一个机会。他在思考着秘密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗！

好一个“默默地坐待”！ 这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗！

带着你的感动读一读。（指名学生读，点评体会）

预设三：一波三折，品悟环境的危急

（1） 交流：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的东西。为什么？（蜡烛越来越短，烛光越来越微弱，暗示着秘密就要暴露，一家三口的生命已越来越危险，情况紧急！）（这还暗示着情报站就要遭到彻底破坏，所有情报员的安危就系在这一刹那间，情况万分危急！）

（2） 小结交流：是呀，此时此刻，蜡烛越来越短，所有情报员的生命将越来越危险！你最想用哪些词来形容？（千钧一发、迫在眉睫、十万火急、危在旦夕……）

（3） 提示朗读：（课件展示紧张的音乐）

A. 多可怕呀！你来读！

B. 定时炸弹已经进入倒计时，我们似乎听到了那扣人心弦的滴答声，你来读！

C. 伯诺德夫人的心已提到了嗓子眼上，你来读！

D. 呼吸都紧张了，空气都凝固了，一起来！

【设计意图：有感情地朗读是阅读教学的一个重要目标，此举意在使学生读出内心真实的感受，让朗读体现出个性】

板块三：潜心会文，探究杰奎琳的巧妙请求

1. 就在这千钧一发之际，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉，她成功了，我们也如释重负。为什么杰奎琳会成功呢？她的请求巧妙在哪儿呢？请你认真读读这段，学着刚才的样子，抓一抓杰奎琳说的话，做的事，静下心来好好思考思考，你从哪些词语看出她的请求巧妙。

2. 学生自由朗读。

3. 交流反馈。

（1） 烛焰摇曳，发出微弱的光——这微弱的光可有可无，拿走蜡烛就很自然，请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀！（能联系上下文来理解，真会读书！）

（2） 杰奎琳先向司令官（三个强盗中权力最大的）请求，再一一向几位军官道过晚安后再上楼，以免节外生枝，真巧妙！（对象巧妙）

（3） 杰奎琳说了短短的23个字，虽然简短，但说清了要蜡烛的原因：因为天晚要睡觉，因为天黑要蜡烛，要求合情合理，怎么能拒绝呢？方法真巧妙！

（4） 杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”向德军司令官娇声请求，表达多巧妙呀！怎样才是“娇声请求”？（娇滴滴的，娇弱的，惹人怜爱的……）指名朗读。

4. 同学们，杰奎琳表面上彬彬有礼，但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗，但为了保护蜡烛中的秘密，为了带走蜡烛，他们只能殷勤巴结，主动服务，只能违心地与强盗道晚安。这是忍辱负重！

5. 齐读杰奎琳的表现。

6. 说来也巧，司令官正好有一位与杰奎琳差不多大的小女儿；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。有惊无险的背后，透露出的是一家三口保护蜡烛时所表现出的机智勇敢、沉着冷静。

【设计意图：从人物的动作、语言、神情去了解人物的内心】

四、 读写结合，情感升华

1. 故事真是一波三折，曲折动人。（相机板书一波三折的蜡烛图）一家三口与德军斗智斗勇，三人非常巧妙地化解了危机，这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下，秘密保住了，情报站保住了，同时也保住了一家三口的生命。他们的大智大勇，来源于什么？

2. 交流：热爱祖国、热爱民族，向往自由、向往幸福，坚持正义。（板书：机智勇敢 热爱祖国）

3. 在世界反法西斯战争胜利后，如果法国总统戴高乐知道了这件事情，那么就要颁发荣誉奖章，请你为他们写颁奖词。

4. 课件展示颁奖词写法。

5. （配乐）生抒写。

6.全班朗读展示，师生简单评价。

【设计意图：阅读必须“读进去，走出来”，就是要把文本语言内化为自己的语言，读写结合是一种有效的途径。本环节的设置意在启发多元思维，让学生通过写颁奖词从另一个角度再次加深对课文的理解，做到文本解读多元性与规定性的有机统一】

五、 布置作业，拓展延伸

今天，我们了解了剧本这种特殊的文艺表现形式，也通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动来体会人物的品质，请大家在课后完成两项作业：

1. 这个一波三折、险象环生的故事已深深地烙在每个人的心中，相信你一定很想演一演这个真实感人的故事。老师已经把这个故事根据独幕剧的形式改编成剧本了，不过，语言、动作、神态的提示语没有填写完整。请你认真读课文中关于一家三口表现的语句，把剧本中的语言、神态、动作提示填写完整。

2.搜集反法西斯战争中小英雄的故事，准备故事交流会。

【教学思考】

针对本课内容，我着重在以下两方面做了精心预设：

1. 议一议，理解人物品质。在这个部分，我让学生联系文中的事例、有关语句对三个主人公进行评价。例如，一个学生说：“我从‘默默地坐待’知道杰克在等待着下一个机会。他在思考着秘密一旦暴露，要怎样与敌人作最后的殊死搏斗，以保护秘密。这沉默的背后，是生与死的较量，是临危不惧的勇敢，是正义与邪恶的搏斗！”……在议论的过程中，学生已对材料进行再加工，并且形成自己的观点和认识，在互相交流之后，对人物品质认识就更加透彻了。

2. 读一读，再现故事内容。朗读是情感的宣泄，也是一种表达方式。本文很多地方写得非常精彩，比如当时气氛紧张，烛焰摇曳，德国军官态度恶劣，计划一次次失败，只有通过读才能很好地领悟。于是，学生反复诵读课文，就会感受情况的万分紧急，从而进一步认识人物的品质。

篇2

关键词：民主；感悟；探究；积累知识；提高能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-245-01

小学语文阅读教学中的“以读为本”已成为小学语文教师的共识。古人云：“书读百遍，其义自见。新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”作为一名小学语文教师，我们在课堂教学中要善于引导，层层深入地阅读文本。在不同层次的阅读中，给学生提出不同层次的要求，让学生在阅读中对文本的认识一步步加深，从而使学生在阅读中获得最大的收效。我在教学中注意把握好以下几个环节。

一、发扬教学民主，使学生成为阅读教学的主人

《语文标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在阅读教学中，应努力贯彻这一理念。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”是学生在教师的组织下、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好语感，培养独立阅读能力的过程。在阅读教学过程中，离不开教师的组织、引导，离不开学生的阅读，也离不开教师、学生、文本之间的对话。教师、学生、文本三者是相互依存，相互制约，不可分割的关系。但是，阅读教学的最终目的是使学生学会阅读，形成阅读技能。从本质上讲，教只有通过学才能发挥作用。因此，阅读教学必须强调学生是阅读教学的主人。高年级的学生具有较强的自主能力。因此，高年级的阅读教学更应发挥学生的自主性，让学生成为阅读教学的主人。要把学生真正置于阅读教学主人的位置上，教师首先应该充分信任学生，尊重学生，给学生阅读的空间；其次应该树立为学生服务的思想，不能强迫学生适应教师，配合教师完成教学任务，而应努力研究学生的知识和能力水平、研究学生心理动态，使教学适应学生的需要；再次是建立民主平等、互助合作的师生关系。教师尊重学生，学生尊敬教师，教师指导学生学、学生帮助教师教；再者是发展学生的个性，尊重学生的兴趣爱好，满足不同程度学生对语文学习的需求，鼓励学生从自己的特长出发去积极发展自己；最后，教师应当激发学生读书的兴趣，指导他们掌握基本的阅读方法，引导他们自主读书，自主学习，逐步增强学生作为学习主体的意识。

二、“读”字当头。放手让学生去读，去感悟，去理解

“以读为本”，教师在进行阅读教学时，要安排充足的时间，让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到文本美的熏陶，同时，教师要学会放手。我在阅读教学中大胆尝试，放手让学生去自读，深入感受课文内容。而这一过程，我只是在必要时适当地简单引导，这样学生不但通过自身的努力，获取了知识，同时有个别学生还提出了对文中内容的独特见解，使作者情感得到了深化，内容得到了延伸。在检测中的阅读部分，能独立完成的学生越来越多。

三、培养学生的阅读能力

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”可见，《语文课程标准》对小学高年级阅读教学目标中的阅读能力要求是多维的，它最终的目的就是使学生具有独立阅读的能力。小学高年级的学生已具备一些阅读能力，但还不完善，因此在阅读教学中应该做到以下几点：

1、引导和加强学生理解课文

理解课文是为了培养学生独立阅读能力，在理解课文的过程中，学生不知不觉就提高了阅读能力，并随着理解课文次数的增多而提高。

2、教给学生一些阅读的方法，引导他们深化阅读

小学高年级的学生已经掌握了一些阅读方法，但毕竟是一些常用的。阅读方法越多越有利于培养和提高学生的阅读能力。因此，教师要鼓励学生运用多种阅读方法，并教给学生一些课本以外的阅读方法，引导他们深化阅读，强化阅读能力。在教学课文时，首先引导学生了解相关问题，由感性认识上升到理性认识，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。如学习《杨氏之子》一课时，围绕专题“语言的艺术”，教学设计为：“读―译―说―悟―背”。初读课文，掌握生字词；借助注释理解大意；抓住重点词语，理解人物特点，体会“杨氏之子”语言的风趣和机智。学习《晏子使楚》一课时，让学生先了解课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点；接着引导学生按事情发展的顺序来理解课文，逐步领会晏子的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。而教学《半截蜡烛》和《打电话》这两课时，则可以让学生，先讨论前两课的学习方法，再来自主学习。学习《半截蜡烛》一文，通过自读自悟了解“半截蜡烛”的重要性，开展小组讨论和全班交流的方式，理清课文脉络，深入细读、探究人物的机智勇敢。学习《打电话》一文时，则通过组织学生进行合作表演式朗读，领悟“相声”语言的讽刺意味。

3、鼓励学生开展丰富多彩的阅读活动，尝试进行探究性阅读

篇3

小学语文教科书课文后练习的安排设计蕴含了教材编者的良苦用心。它或点明了应掌握的基础知识点，或提示了教学的重点、难点，或揭示了理解课文的思路，或体现了教学训练的重点，或渗透了教法和学法。它与课文相辅相成，是教材的有机组成部分。

从表达方式和叙述视角来看，苏教版小学语文教科书课文后练习最常见，也是使用最多的是陈述的方式。

如，第四册《母亲的恩情》练习5：联系课文内容，说说《游子吟》这首诗的意思。

第十册《只拣儿童多处行》练习5：读读下面的句子，体会它们的含义，并思考括号里的问题。

第十二册《三打白骨精》练习3：读读下面的句子，体会带点的词对表现人物形象的好处。

这种方式多采用陈述的语言来交代知识，提出学习要求。它是以编者为本，由编者决定学习内容，而非以学生为本。语言的趣味性、可读性不够，用语过于拘谨，容易让学生产生乏味之感，不利于调动学生的积极性。

教科书课文后练习也采用了讨论这种开放的表达方式。

如，第六册《水上飞机》“联系课文，说说水上飞机有哪些本领。如果让你来造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？”

第十册《望月》“像眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻为什么使“我”感到惊讶？你觉得还可以把月亮比作什么？

第十二册《夜晚的实验》“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”

这种方式将具体材料和问题展现给学生，供他们讨论，自己寻找答案。讨论式的表述方式基于学习者为主体、为中心的思想。内容的呈现和安排具有点拨和诱导的特征，即使较难的问题也要求学习者通过自己的参与、观察、分析和感悟来得出。这种开放式的讨论设计，目的不在于得出结论，而是重在参与，重在学习过程。

教科书课文后练习还通过提问，启发学生思考，拓展学生思维的深度。

如，第四册《蜗牛的奖杯》“看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？”

第五册《蒲公英》“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？”

第十册《去打开大自然绿色的课本》“为什么把大自然说成‘绿色的课本’？你喜欢这‘绿色的课本’吗？为什么？”

在一系列的提问中，学习者获得的知识和技能会比较扎实。

我们研读教材，绝不能抛开课文后练习，或认为它只是课文的副产品，作为一种补充检查，而要把它与课文合成一个整体，去悉心研读，把准编者意图，让它真正发挥实效。

教学中，我们要关注课文后习题，强化提问的有效性，激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，提高课堂教学效率。

一、变陈述式为问题式

苏教版教科书中许多习题都是用了陈述式。如，“读一读，再按笔顺描红”“读一读，说说下面笔画的名称，再按笔顺描红。”“按笔顺描红。”“读读，抄抄，再听写。”“读一读，再说说带点词的意思。”“读读下面的词语，并用带点的词语造句。”“朗读课文，背诵课文。”“找出文中最让你感动的地方，有感情地读一读。”教学时，可以用提问的形式呈现,重在指导学生学习方法。

教学片段1

二年级下册《小池塘》第二题“读一读，说说下面偏旁的名称，照样子按笔顺描红。”教学时，可以这样设计：

出示生字： 只 边 阳 红 吹 波 姐

指名读题目，提问“这些生字谁能读正确？哪些字音你要提醒大家注意，注意什么？”

（学生回答，“只、吹”读翘舌音；“阳、红”读后鼻音。）

提问“下面的偏旁分别是什么名称？”

（引导学生认识4个偏旁。）

提问“谁能说说每个字的结构？它们的笔顺是什么？”

指名回答。

提问：“写的时候你还有什么要提醒大家注意的？”

（“姐”的‘女’字旁要长而窄，第三笔横改提；“阳字的‘双挂耳’要写的向上一点。”）

学生描红。

教学片段2

《水上飞机》一课课文后练习要求用“渐渐地”造句。

教师在教学时引导学生“谁能说说‘渐渐地’是什么意思？”

在黑板上板画小草，引导学生说：“春天来了，怎么样？”

学生很快造出：春天来了，小草渐渐地长出来了。

老师又画了地平线、山和一个圆。问：看到这些，你想到了什么？

学生将圆想象成初升的太阳、落日、月亮等等，然后展开想象，练习说话。

老师接着又引导：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，现在三年级了，成绩好了，用上“渐渐地”说话。

最后自己练习说一句话。这种由扶到放，由易到难的教学设计，将“渐渐地”一词的意义生动地呈现在学生面前，在这样有效的铺垫和引导之下，学生再进行造句便是手到擒来的事情了。

教学片段3

如《看》一课，要求背诵课文。指导背诵第二、三段重点段落时，就可采用“问题引读法”引导背诵：公园里的好看吗？――颜色有哪些？――开得多吗？――怎样生长？――看的人们怎样？――爸爸怎么说？学生在回答逐个问题时，就能完整地背诵课文了。

二、变封闭式为开放式

苏教版小学语文教科书课后练习有的是封闭性问题。如，“庐山的云雾有什么特点？说说作者是怎样具体描写这些特点的。”“第二自然段写了哪几种恐龙？在它们的名称下面画上横线，并说说各自的特点。”“联系课文内容，说说植树有哪些好处。”“黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句读一读。”

这类问题的答案是唯一的，它是有效提问带动学生参与有意义的课堂对话的一大屏障。教师在教学过程中要运用“什么”、“为什么”、“以什么方式”“你怎么知道”之类的词作问题的开头语，为学生开创参与有意义的教学对话的机遇。

教学片段

请同学们轻声朗读课文第二自然段，找一找，第二自然段写了哪几种恐龙？在它们的名称下面画上横线，并说说各自的特点。

交流：哪一种恐龙给你留下的印象最深？为什么？课文是怎么介绍的？你是怎么知道的？

雷龙

课文是怎么介绍雷龙的大的？

出示大象图片：

同学们，一头大象一般重5吨，雷龙的身体比六头大象还要重，大约是――吨，真是个――。

课文把雷龙和大象做了比较，这样就突出了雷龙的大。

你们听过打雷吗？（播放雷声）课文把雷龙发出的声音比作――

这里还运用了打比方的方法，让我们感到雷龙的大。

谁能通过自己的朗读，让大家感受到雷龙很大？指名读。齐读。

你是怎么知道的？

学生回答，通过关键词句，通过图文等知道的。

小结：课文介绍雷龙主要运用了做比较、打比方的方法。我们可以通过图和文章的关键词句来理解它。介绍其它恐龙的时候也用了这样的方法，我们在学习的时候要注意发现它们。

梁龙

课文是怎么介绍梁龙很长？

出示梁龙的图片：

二十多米相当于我们教室长度的三倍左右――课文还把梁龙比作移动的――，真――呀！

师：课文运用了具体的数字和打比方，把梁龙的长生动地表现出来。谁能通过朗读，体现这一特点？

剑龙

让学生围绕前面的问题谈自己的阅读收获。

出示图片：看，这就是剑龙，它的背上有――，尾巴上还有――它就是用这些武器保护自己的。

三角龙

出示图片：三角龙共长了――，一只长在――，另外两只――，每只都有――，真是令人――。

师小结：课文介绍剑龙与三角龙的时候，运用具体的数字，使我们对恐龙剑板、尾刺的数量，角的只数与长度了解得更加清楚，知道了剑龙是怎样保护自己的，三角龙如何叫人害怕。

谁能读出这两种恐龙的特点？

三、变复杂性为简单化

教科书课文后练习中的问题有的是教材编者针对课文特点设置的能力训练点和教学重难点。如《最佳路径》“格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？” 《小草和大树》“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这类问题往往涵盖面比较大，由于学生的智力层次和知识水平的差异，会影响学生对问题的解答。教师要精心设计一些辅的问题，为学生铺路搭桥，引导全体学生积极参与，拾级而上。才可能帮助学生落实基础、提升能力，使课堂教学事半功倍。

教学《最佳路径》，“格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？”如果直接让学生回答，很有可能将学生问哑了。教师可以这样引导、促进学生思考、探讨：①“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄的方法有什么不同？②老太太卖葡萄的办法好在哪里？③格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？④他是怎样想的？最后再让学生充分展开讨论，发表自己的看法“这个设计为什么是最佳？”这样，将复杂点的问题简单化，有利于全体学生积极参与，并且这些辅的问题都为解决母问题服务。将问题化整为零，学生各个击破子问题，再聚零为整，就能够完整而有条理地回答“格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？”这样持之以恒，学生就会增强学习的自信心，成为学习的主人。

《诚实与信任》一课课文后练习“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’作题目？想想看，还能换个题目吗”。在教学时启发学生首先思考：可以从哪些方面来给文章定题目。教学中在解决了这个问题后，接着启发学生思考：“题目是文章的眼睛，好的题目能起到画龙点睛、锦上添花的作用。课文是以主人公‘我’的品质为题的，如果要更换新的题目，你能给它换个什么题目？换题目时，我们该注意些什么？”一句话触发学生的思维，同学们发言踊跃：

“可以赞美主人公的品质为题――《诚实的心灵》。”

“可以主人公的话为题――《诚实比金钱更重要》。”

“可以发生的事件为题――《车祸以后》。”

“可以主人公良好品质的见证为题《一张小字条》。”

当一位同学说“可以《人与人之间，诚实比金钱更重要》为题”，立刻有同学评价：“不行，作为文章的标题应该简洁、醒目，你的题目太长了！”还有一位同学认为课文的题目“平板不行，应该给读者留下了悬念，让别人有一种想读下去的兴趣”……

四、变开放性为综合性

小学语文教科书课文后练习中半开放性、开放性的问题还是占多数的，但多为局限在语文学科课堂教学内运行的问题。例如，五年级下册《半截蜡烛》课文后练习要求将故事编成课本剧进行表演。《望月》的课后第5题要求同桌背诵有关山或水的古诗。

随着开放程度的不同，开放性的问题应该考虑升级，从学科课堂教学到学科的综合性活动，再到综合实践活动课。因为这样时间和空间不再局限于课堂，突出“活动”，进一步体现多元元素，进一步提升问题解决的真实性、有效性。

如，《半截蜡烛》课文后练习要求将故事编成课本剧进行表演。在教学时，这个活动要在教师的组织下真正落实，让学生在语文实践活动中，与文本进行直接的语言交流和情感交流，与文本产生共鸣，通过课本剧的表演，满足学生表达的欲望，再现课本里、生活中的情境。

篇4

在经济飞速发展、人们往来越来越密切的今天，申请书应用范围广泛，那么大家知道教师的转正申请书应该怎么写吗?下面是小编为大家带来的简单教师个人转正申请书2021_教师转正申请书模板，欢迎大家查阅!

教师转正申请书范文1尊敬的教育局领导：

我于20__年9月通过教师招聘考试的方式进入教师队伍，被分配到_小学工作，在校领导和同事们的关心支持下，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高，我成功地实现了角色的转变。感悟到了师德师风的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时不管是学习能力、教学能力，还是专业水平都得到较明显的提升。在服务期满之际，特向领导提出转正申请，并对我一年来的情况汇报如下：

一、教学方面

分配到学校之后，我迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。我认为教师要多读书多听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还通过反思来加快自己成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长

二、个人素养方面:

课外时间，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务;勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。

三、生活方面：

在生活上，以党员的标准严格要求自己，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。

经过一年的学习实践和锻炼,我已能做好教育教学的相关工作，在此之际，我郑重地向上级领导提出转正申请，请领导给予批准为盼!

申请人：haoword

__年__月__日

教师转正申请书范文2尊敬的__县委、县政府、县教育局领导：

百忙之中冒昧打扰，首先祝各位领导工作顺利、身体健康!在此感谢各位领导对本人的述职转正申请材料做全面的审阅和指导。

我叫__，男，汉族，1968年1月10日出生于__县__乡__树。自1996年7月参加工作当任民办教师，至今在山区小学执教16年了。16年来，我先后在__县__乡__树小学、木板村小学等学校教书。__乡的好几个学校都有我洒下的汗水、留下的足迹。16多年来，我始终奋斗在山区教育事业的第一线。16多年的从教生涯使我积累了丰富的教学经验，我教出来的学生，有的已高等院校毕业，有的当上了行政领导干部，有的也当教师多年，在各行各业从事着各种工作。

16多年来，我个人牺牲了经济收入、牺牲了青春、牺牲了身体健康……我用我的大半生精力保证了村子里孩子的教育的进步。我的人生16多年的辛勤耕耘、无私奉献，推动了农村教育事业的发展和进步。我曾经参加过__县教师进修学校的教育培训和考试，曾多次被评为过优秀教师。我衷心热爱教育，热爱学生，为人师表，具有良好的教育能力。我虚心学习，总是不断提高教学质量。

__年来本人无论是在师生还是在乡亲们的心中的教学口碑都是十分好的。因为，我教育的学生不管是素质教育，还是应试教育考试等方面比一些公办教师都要好。

可就这样一位对工作认真负责，对学生关怀备至，桃李满天下的好老师，我现在仍然坚守在__县__乡金明__树小学任教，而且在这样一个偏僻的彝族山区小学我既是学校唯一的老师又是学校唯一的负责人。我不但要教育学生学习所有文化课程，还要教学生的体育、音乐、美术等课程，一个学校所有事务全部由我一人包办。工作辛劳程度比起一般的公办教师辛苦得多。目前，我国义务教育终于得以普及，我作为农村一名民办教师实实在在的解决了村里适龄儿童“上学难”的问题，如果没有我坚守这个岗位村里的适龄儿童5至6岁就要去离家20里地的中心小学上学。这些孩子5至6岁就要住校独立生活学习，这些对于5、6岁的孩子来说谈何容易。

虽然，我个人待遇不理想，但事以至此我也没有多少怨言，说良心话，这些年来我是以一个做父亲的`心情去教育培养学生的。因为我爱孩子，愿意跟孩子打交道，我宁愿把我的一生都奉献给山区的孩子们，希望他们能走出大山成为建设社会主义国家的栋梁!

这20多年来，面对我个人的收入和人生的意义，教育部门对我的“亏欠”，可以说是物质和精神上的双重“亏欠”。代课老师(以前还称“民办教师”)我在农村教育的历史和现实中是做出过巨大贡献的。然而，不管在过去还是现在，我作为一名民办教师或者现在叫代课老师尽管都做着真正的教师的工作，获得的却是微薄的报酬和极低的工资，物质上、精神上都是如此，至今连个正统的教师“名份”也没给我。在某种意义上，可以说这是教育局对我这个老民师、代课教师的“双重亏欠”。我在物质和精神待遇上所遭遇的不公，致使我处于去留两难的境地中，因为我是一位教书20多年现年52岁，正步入老年的老民办教师。让我回农村我已经没有任何劳动能力，我现在老无所养，既没技术，更没气力，只能生活在贫困线上。我的一生都献给了国家的教育事业，因此，在我年老体弱且老无所养，老无所依的情况下，向教育部门提出养老待遇的要求是合情、合理、合法的。

回忆近20多年的从教生涯，领着同龄公办教师五分之一还不到的工资，(我的工资待遇：八十年代是50—70元;九十年代至现在是100—200元。)而且没有寒暑假工资，没有医疗保障，民办教师转正也没有我的份。我勤勤恳恳，兢兢业业为党和人民的教育事业奋斗了近大半辈子，到头来还是一个民办代课教师，这多么让人痛心!

我想按照我国现行法律规定：一个普通的农民工给民营企业打工，企业至少应该按月给民工交纳养老保险金。而我已经工作了24年之久了，我把我的青春和热血都献给了国家的教育事业，并且过了一辈子的清贫生活。从教书多年的角度来讲，从对得起“教师”这个神圣的职业来讲，我呕心沥血，为山区教育事业默默奉献，我也完全符合转正的政策，因此我恳求领导批准让我转正!我作为一名老民办教师已出色的完成了教书育人的教学使命，即使不能让我转正，县教育局也应该让我能像公办教师一样考虑能安度晚年。

目前，跟我一起参加工作的，甚至后来参加工作的同志转正后每月工资近20__元，“三险一金”都有，当然这是好事，我替他们高兴，这得益于县委、县政府，县教育局对全县教育事业的高度重视，对民办代课教师政策落实到位，扎扎实实办了一件好事。可我比他们中大多数人参加工作还早，工作也比他们出色。只因为种种原因，失去了老民办教师转正的机会。在此恳求各级政府审查、落实，关心我这个为党和国家的教育事业奉献了一生、现在却被遗忘的老民办教师，让我能老有所养、老有依，安度晚年!

在此，希望县教育局能认真落实教育部门“择优招聘、辞退补偿、纳入社保”，多途径妥善解决老民办代课人员问题的相关要求。国家教育机构对辞退的老教师都要给予一定的补偿的，并随着各地社会保障制度的完善，应积极研究为我争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决实际生活困难。作为特殊情况，如果民办教师转正困难就请县教育局参照大龄民办教师退养办法，落实有关待遇，在此我也心满意足了。

有人将教师比作蜡烛，我在停电的夜晚燃起一支蜡烛，看着它慢慢地燃烧，默默地流泪，我的心却是又酸又痛。回想自己近20多年的从教生涯，就一支燃尽大半截流泪的蜡烛。说句心里话，因为种种原因，至今没有享受到民办教师转正甚至老民办教师退养待遇，我真是致死都不能释怀，我是想到自己为教育事业辛苦了大半辈子能够转正继续为教育事业做更大的贡献并老有所养，老有所依，安度晚年。

以上我所反映的问题和陈述的情况句句属实，我以一个从教20多年的人民教师的人格担保。恳请教育局领导百忙中过问一下，恳请给予妥善解决，我将万分感激!

申请人：haoword

__年__月__日

教师转正申请书范文3光阴荏荏，自20__年8月参加教育工作即将一年了，面对我人生另一起点的第一年自己充满信心，因为我坚信路是人走出来的。回顾这一年，自己是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。

在参加工作的这一年来，本人我坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，积极参加政治学习和集体活动，认真文听讲，不断提高自身思想觉悟。自从2__-_年8月23日的教师宣言后，我光荣的加入了教师这一行列。成为教师的那一天我深深体会到“为人师表”的意义。

“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为初中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：学生处于成长发育阶段，具有叛逆的个性，没有成熟的善恶分辨的能力，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。

我本着服务他人，锻炼自我的想法去工作。坚持做到认真备课、上课、听课、评课。问心无愧的上好每一节课，积极思考改变体育课中的游戏，以调动学生的积极性，坚持写教后感和教学杂记，不断积累经验，懂时立即向师傅、组里其他老师请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，协调工作。关心爱护学生，我相信我会做的更好。

在工作的这一年里，我积极参加区里面的新教师培训，认真听讲，吸取了不少名师的经验以不断来充实自己，坚持对专业知识的学习，在校领导的支持下2__-_年上半年成立了健美操小组，带学生参加了区里面健美操比赛，还参加了区里面的体育能手比赛，取得了一些成绩，也积累了一些谨严，在这一年里我严格遵守学校各项规章制度，不迟到、不早退，积极配合学校工作，认表现出良好的组织纪律性未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，我会努力加油!

申请人：haoword

__年__月__日

教师转正申请书范文4尊敬的园领导：

您好!首先非常感谢贵园给我的工作机会，对此我感到无比的荣幸。我很珍惜这来之不易的机会，再今后的工作中更会好好表现自己，将全身心的投入到工作中去，为______幼儿园的发展，贡献自己的力量。

我于_年_月_日成为_____幼儿园的试用员工，到今天已经_个月有余了。来到贵园工作学习和发展后，我感受到学习工作的开放、创新及融洽。从最初参加幼儿园培训及新教师培训，和同事们一起布置园内环境，一起为星级评定做努力，到后来开展日常教学工作等等。很感谢领导对我的入职指引和帮助，也感谢同事在我工作中出现失误时的提醒和指正。

我本人性格开朗、工作认真、善于沟通，注重团队的合作协调，责任感强，对待孩子一直坚信“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”这样一个信念。同时这也是我在工作中的坚持动力。我知道作为一名幼儿教师，首先应该在思想上严格遵守师德规范、热爱教育事业，热爱并尊重每一个孩子。有了这种心境，师生之间就能够在一种和谐的状态中相处，许多事情也迎刃而解。同时也要尊重和信任幼儿、关心爱护幼儿，只要是我的学生，无论活泼、顽皮、或胆怯、安静，我都会一视同仁。作为应届毕业生我很清楚现在的我缺乏很多实际经验，还有很多不足，所以我会更加积极学习知识，新的技能，注重自身发展和进步。努力提高自己的综合素质，努力成为贵园

所需的合格人才。并且在今后的工作中，和各位同时友好相处，同心合作，积极配合各部门的负责人，完成各项工作。

每天开心的入园，听到孩子们稚嫩亲切的问候，还能欣赏到温馨优美的院内风景。这一切都是老师们和孩子们共同创造的结晶。这一切使我更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，与幼儿园一同成长。

在此我提出转正申请，恳请领导给我继续锻炼自己，实现理想的机会，我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，同贵园一起展望美好的未来。

此致

申请人：haoword

__年__月__日

教师转正申请书范文5尊敬的领导：

我于20__年9月通过招考参加工作。一年来，在校领导和各位老师的热心支持和帮助下，各位学生的努力配合下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务，使自己从莽撞的毕业生慢慢地进入了为人师表的角色。回顾半年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获，下面我把这一年的思想、工作等情况做简要的汇报总结。

一、教学方面:我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，在平时有空就去听老教师的课，认真研究学习老教师上课时使用的好的教学方法，取其精华而去其糟粕，努力使自己的教学能力得到不断的进步和提高。

二、个人素养方面:作为一名教师，我深切地认识到，信息时代信息更新速度的重要性，所以我一直不断的巩固自己旧的知识并且尽全力通过各种方式方法更新自己所掌握的信息和知识。教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务;勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标

三、在生活方面，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。

过去的一年，是我走上工作岗位的第一年，我在各方面都取得了很大进步，但用党员的标准来衡量，我还存在一些缺点和不足。政治理论基础不够扎实，理论联系实际的能力有待进一步加强，自己的综合整体素质还有待进一步的提高。工作中有时不够细致。对于以上缺点和不足，我将在今后的工作中加以改正。我将踏踏实实工作，在教学方面我会虚心向有经验的老教师学习，搞好班级管理，努力提高自身素质。为此，我郑重向组织提出转正申请，如果组织批准，我绝不骄傲自满，而是以此作为自己人生又一个新的起点，在未来的征途上继续不断努力，我一定努力学习，勤奋工作，处处以严标准要求自己，力争做一个优秀的人民教师。如果组织不批准或者延期转正，说明我还不具备一个人民教师的条件，我一定加倍努力，继续接受组织的考验，争取早日成为一名合格教师。请组织接受我的申请，并对我进行审查和考验。

此致

敬礼

申请人：haoword