赞美教师的名言范文

导语：如何才能写好一篇赞美教师的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、无论将来我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师！我都将以生命的翠绿为你祝福！！

2、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

3、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

4、一旦天下无智，唯有您来破天机--因为您是人类灵魂工程师。

5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运--陶行知。

6、也许有一天，老师在您再也站不起来的时候，我们都站起来了，在您的微笑中我们站成了一排排苍翠的大树……

7、我是月亮，因为你——太阳，人类可以目睹我的光彩。老师，你的守护，是我千年的祈盼。

8、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

9、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

10、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

11、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操

12、我愿是一块轻柔的纱巾，为您擦去汗水和灰尘；我愿是一束夜来香，和星星一起陪伴在您身旁。

13、延续了你的工作后，才明白当日的你。明了这一切后，我会做得更好，只因为你是我的老师。

14、扬黄牛精神，做平凡工作

15、我是幼苗，您是雨露，滋润枯的心田。我是小草，您是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师！

16、学生眼中的您：婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。

17、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

18、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！

19、我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康！

20、我们都坐着，老师只有您站着！您站着的时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。

21、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。——黄石公

22、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

23、希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！

24、临渊羡鱼不如退而结网。——班固

25、江山代有才人出，各领数百年。——赵翼

26、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划—并去实践它。

27、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师！

28、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

29、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍

30、师也者，教之以事而喻诸德也。--《礼记》

篇2

桃李满天下意思是指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。这一句是中华民族炎黄子孙赞誉教师的名言，赞美教师几十年教学生涯培育的学生遍布天下，方方面面。

出自唐代白居易的《奉和令公绿野堂种花》。这首诗通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华（房子显眼气派）。表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。此诗运用借代的修辞，以桃李代学生，绿野堂指的是唐代裴度的房子名。

（来源：文章屋网 ）

篇3

⒈通过辩论、表演等形式，引导学生复述课文，深化认识。（喜爱听奉承话容易上当受骗）

⒉活跃思维、丰富想象，续编故事，培养求异创新能力，提高学生的语文素养。

活动准备：

⒈有关“动物王国”课件。

⒉小鹰、狼、小羊、狐狸、乌鸦等动物头饰。

活动过程：

一、创设情境，导入新课。

⒈同学们喜欢小动物吗？现在老师就带大家到神奇的动物王国去。

⒉（导游）动物王国今天可热闹了，听说小朋友们要来，瞧！一大早，它们就兴冲冲地赶来了。

⒊播放“动物王国”课件，有本单元学习的小鹰、狼、狐狸、乌鸦等动物。

二、矛盾激“愤”，引辨。（复述课文）

⒈来到了动物王国，见到了许多老朋友，你想对他们说什么？

⒉部分同学戴“狐狸”等小动物头饰上。

⒊学生尽情发言，把对小动物的看法当面说出。

（有的批评、指责狼和狐狸；有的关切地问小羊“狼又欺侮你了吗？”并给他出意；有的教育小鹰不要太骄傲了……）

⒋激“愤”引辩。

⑴师：狐狸，为什么大家对你有那么多意见？

⑵狐狸（笑）：老师您别听他们瞎说，不就是昨天乌鸦“给”了我一块肉嘛！（制造矛盾）

⑶围绕“给”——“骗”辩论。

抓住辩论的契机，引导全体学生表演，复述课文。（重点把握三次骗的神态“眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴”）

⑷表演：“狐狸”和“乌鸦”再现骗肉场景。

⒌讨论、明理。

⑴明明是“骗”，偏偏要说成“给”，你认为狐狸有什么特点？（如：狐狸太狡猾了。）

⑵你明白了什么道理？（爱听奉承话容易上当受骗）

⑶学名言，深化认识。

闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

——莎士比亚

三、想像放飞，引“异”（续编故事）

（师）爱听奉承话的乌鸦上当受骗了，它能否接受教训呢？现在就让我们一起放飞想象的翅膀（动作演示），到奇妙的未来世界去。

⒈出示：第二天，乌鸦又找到了一块肉，碰巧又被狐狸看到了……

⒉议议、想想，会出现什么情况？

（答案基本有两种①乌鸦再次被骗②乌鸦没上当）

⒊小组活动，如若再次骗肉成功，狐狸会怎么说，再次体会狐狸的狡猾。

如果让你去帮乌鸦，你会出什么主意？

⒋演狐狸和乌鸦的同学到同学中去取经。

改变称呼“乌鸦大婶、乌鸦大嫂、乌鸦小姐”变花样赞美乌鸦再次上当。

⒌看来，乌鸦还应再动脑筋，孙老师这儿还有一句“名言”要送给小乌鸦和同学们。

⑴遇事多动小脑瓜，想办法、勤思考，优秀少年顶呱呱！

⑵和上句名言比较，找出缺少了什么？（名人）

⑶猜猜看，名人是谁？（引出伟大的小学教师孙老师。既可以活跃气氛，又能考察学生的知识积累情况，如很多学生说出了马克思、、艾青等人物）

⑷老师把这句名言送给你，你能学名言的方式自编名言送给这些小动物吗？（达到训练语言、活跃思维的目的）

⑸学生讨论、发言，注意“名言”要简洁，要有针对性。（如：人外有人，天外有天、学无止境、一往无前——×××送给小鹰……）:

⒍现在，就让我们开动小脑瓜，帮帮乌鸦吧。

⒎学生讨论、发言，注意正面引导，并引导学生发散、求异思维，培养创新能力。

四、自选作业，引“趣”。（才艺展示）

⒈参加了这次活动，你还有什么想法，你还想干点什么，赶快开始吧！

⒉（播放轻音乐）学生自由活动，（可自主也可团体活动）教师参与到学生活动中去。

活动方式有：绘画、讲故事、编儿歌、捏橡皮泥等，反映狐狸和乌鸦的故事，或其它相关动物的情况。

篇4

一、把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的王凯达同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，王凯达同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了王凯达同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

二、用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱

用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。有一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的闫雪同学。这下我可气不打一处来，就严厉地批评了她一顿：“你干什么去了？马上就要期中考试了，你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？”平时从不迟到的她这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“老师，我不是迟到，我是给数学老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和数学老师商量了的，为了调动她的学习积极性，让她当数学科代表的嘛，我知道错怪了她，连忙给她道歉。她却气乎乎地走了，几天都不理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

三、做学生的表率

篇5

一、学会阳光思考

阳光思考就是学会用积极、正面、光明、有利心态去看待事物。俗话说人比人，气死人，许多人的不幸福就是不正确的方式比出来的。总认为别人的工作比自己的清闲，别人的仕途比自己顺利，别人的房子比自己的宽敞，别人的工资比自己的丰厚……比来比去，全世界只有自己最倒霉，哪里还会有好心情呢！没有人可以做到十全十美，对完美的追求不仅会给自己带来很大的压力和困扰，让自己在无休止的竞争中疲于奔命，而且达不成的结果只会让自己更为受伤和沮丧。其实每个人的生命都或多或少地有着这样那样的缺憾：有的夫妻恩爱却膝下无子，有的能干多才却情路坎坷，有的家财万贯却子孙不孝。因此，我们要坦然接受生命中的“缺口”，因为最完美的产品在广告里，最完美的人生在悼词里，最完美的爱情在小说里，最完美的婚姻在梦境里。

二、学会人际交往

首先要学会微笑，微笑可以推动地球，微笑可以改变世界。微笑是人际交往的通行证。微笑是阳光，微笑是良药，微笑是世界上最廉价而又最有效的滋补品，能让我们青春常驻，永葆活力。

学会赞美，在人的心灵深处，都有一种需要，那就是被尊重和赞美的需要。莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”一句好话播撒在心田里，会让人心花怒放，一脸阳光。赞美他人如同撒香水，当我们将香水撒向他人时，自己也浑身散发着香气。这是一种双赢的艺术。如果说送花给妻子是花小钱得大便宜，那么，赞美丈夫就是无本万利的好买卖。赞美学生更是名利双收。

教育需要赞美。赞美是激发能量的导火索，能点燃学生心中的火焰，找回做人的自信与奋斗的航标。赞美是一种给予，是一种沟通与理解，更是一种信赖与祝福，它可以点石成金或锦上添花。我想我们的家人和同事同样需要尊重与赞美。今天回家就把家人赞美一番，对方脸上肯定乐开花。

学会宽容，什么是宽容？安德鲁・马修斯在《宽容之心》中写道：当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。土地宽容了种子，才拥有了收获，大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；人生宽容了他人，才拥有了幸福。学会宽容才能使自己变的胸襟开阔，眼界不那么狭隘，才能习惯“一个世界，多种声音。”对他人的宽容是对自己的解放，对自己的宽容是对心灵解放。

学会感恩，一位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说“没有人给我任何东西”。花朵绽放绚丽，回报阳光的普照；草木舒展青春，汇报雨露的滋润；桃李满园芬芳，回报园丁的培养，儿女寸草之心，回报父母的恩泽。感激曾经伤害过你的人，因为是他帮你磨练了心态，感激曾经欺骗过你的人，因为是他帮你增进了智慧，感激曾经蔑视过你的人，因为是他帮你唤醒了自尊。

三、学会开心工作

不要总是纠缠工作压力的消极方面，要学会尝试发掘工作的意义和乐趣。学会经历磨难。每个人都是一座山，世上最难攀越的山其实是自己。往上走，即使一小步，也有新高度。人生就像登山，很多时候，每一个困难就是一个台阶，登上去就离风光无限的顶峰近力一步作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、谈心、辅导，难免有些枯燥乏味，与其痛苦的接受，不如热情的拥抱；将本职工作当做一门艺术去研究、去追求，我们就会觉得生活是那么美好，工作是那么的快乐。

四、学会开心生活

什么叫心中烦闷呢？汉字“闷”就是说把自己的心关在一扇门里了，能不能打开这扇门，全在我们自己。遇到不顺心的事，要学会从井底跳到井面，又从井面跳到山峰，从山峰跳到云端。看世间万物，从不同的眼界看，让思想冲破牢笼。

解放自我，世上本无事，庸人自扰之。我们所担忧的事情，从根本上说只有两种结果：一种是能够解决的，既然能够解决，当然用不着我们担心；另一种是我们不能够解决的，既然不能够解决，当然用不着我们担心。因此，不管是能够解决，还是不能够解决的，我们都没有必要过于担忧。因为这一切都会过去。

充实自我，苏霍姆林斯基说过：“只有精神世界及其丰富的人，他们才能成为幸福的人。”金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品；对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……

对于教师而言，让自己活得充实的一条重要的途径就是读书。读一本好书，就是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才有意义。

篇6

一、要有一颗年轻的心

苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一名教导者，还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，和他们共同成长，教师还需要一颗年轻的心，才能与学生沟通，才能理解他们，并得到他们的爱。”我们每天面对的是一群活泼可爱、阳光灿烂、朝气蓬勃的青少年，他们接受新事物较快，可塑性强。因此，我们要有一颗年轻的心，与他们同呼吸、共欢乐；与他们同活动、共体验；与他们同探究、共提高；想他们之所想，爱他们之所爱。这样才能让学生接纳我们，把教师当作他们的良师益友，从而建立起一种良好的师生关系。

二、要有师爱精神

师爱是师德的灵魂。霍懋征老师强调： “没有爱就没有教育”。可见爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。这种爱如涓涓细流，终年流淌于平凡的琐事之中：课堂上一个鼓励的眼神，作业中的一句赞语，学生犯错时宽严相济的教育，病房里的一次探望，一次耐心的补课，课间的一番闲聊，一场游戏，假日的一份牵挂，一趟远足，无不是师爱的体现。

三、要有扎实的教学基本功

俗话说： “打铁需要本身硬。”教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台尽显风采的前提。扎实的教学基本功主要指教师丰富的语言文化知识及灵活运用各种教学方法、发挥整合能力及运用教育智慧解决教学问题的能力。

地道的语言，优美的语调，丰富的词汇，流畅的表达及扎实的语法，是英语教师应具有的基本功。同时，随着形式的发展，高科技的突飞猛进，教师在教学中还要注意使用多媒体辅助教学。

四、要坚持不懈地学习

苏霍姆林斯基说过，教师所知道的东西，应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、二十倍，以便能够运用自如地掌握教材，在课堂上能从中挑选出最重要的来讲。这就要求我们英语教师要具有坚持不懈学习的精神。经常晨读，收看英语新闻，听英语磁带，培养良好的语感，还要积极参加各种教研活动，从网上观看名师视频教学。在日常教学工作中，英语教师要持之以恒地学英语、练英语，提高英语水平，做到以学带教，教学相长。

五、要善于赞扬学生

社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们：人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做任何事都希望得到别人的赞扬。美国一名著名的教育家也曾说过：“赞美犹如阳光，获得赞美和肯定是人们共同的心理需要。”赞扬能维护学生自尊，唤起学生的愉悦情感，激励学生奋发之志，挖掘学生的内在潜能。罗曼·罗兰说过： “生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在英语教学过程中，让我们用一双慧眼多发现学生的优点，哪怕很细微，也别忘记送去我们的赞扬，因为它是建立良好师生关系、搞好英语教学的一剂良药。

篇7

【关键词】课堂教学；赞美；创新；激励

课堂教学中的赞美非常重要，它伴随着教学的始终，贯穿整个课堂。精妙的课堂赞美有时如急风骤雨，能掀起阵阵，有时如和风细雨，给课堂带来勃勃生机。基础教育课程改革的主要目标之一是“培养具有创新意识的一代新人”。要实施好这一目标，教师首先必须在教育活动中用心去呵护学生创新的一切灵性。因为，呵护学生创新是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。小学教师应根据学生年龄特点，有效地调控赞美的过程与方式，营造一个良好的创新环境。要使学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，课堂上要充分发挥学生的主体作用，建立民主、平等、和谐、互尊、互爱的师生关系。现结合自己的教学实践谈谈如何在小学语文低年级教学中用好赞美。

1 常用激励赞美

美国心理学家威廉・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞美。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。小学低年级的孩子年龄小，缺乏自我赞美的能力，常常会以成人的赞美来衡量自己、认识自己，他们更需要成人的赞美，尤其是老师的赞美。在课堂上，老师对学生激励性的赞美是学生创新的源泉，因此，在课堂教学过程中，老师要善于发现孩子身上的闪光点，经常使用“你的发现真了不起！”“你读得太棒了！”等等正面鼓励的赞美语言，激发孩子的学习兴趣和探索愿望，从而更主动、积极地去学习。

有的老师在赞美学生的时候面无表情，语气冷漠，只是在例行公事地说声“好”、“不错”，很难想象这样的赞美对学生有多大的激励作用。所以老师在运用激励性赞美时应该有情感的投入，对学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法给予出自内心的赞美，让学生感受到老师的真诚与热情。如教学《找春天》，新课开始，我让学生说说春天到来时候的特点。有的学生说天气变暖和了，有的学生说小草变绿了，有的学生说燕子飞回来了，有的学生说山坡上的野花开了，有的学生补充说冬眠的小动物都渐渐地苏醒了，还有个学生说，我们必须留心观察，才能发现春天的到来。我情不自禁地说：“哇！你们真了不起，知道这么多的课外知识，老师都要向你们学习。祝贺你们，我们握握手吧。”我和那几个“知识渊博”的小家伙们一一握手，并为那个说留心观察的小朋友热烈鼓掌。我热情的赞美，夸张的表情，使小家伙们都很兴奋，成功的喜悦一定涨满了孩子的心房，因为大家接下来的学习兴致更浓，频频举手。看来老师发自内心而富有激情的表扬与鼓励，远远比形式上的让学生鼓掌说：“嗨、嗨、嗨，你真棒！你是我们的好榜样！”要来得有实效。生动丰富的激励性赞美最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛，成就感会激励着学生不断探索，努力创新。

2 善用导向赞美

在课堂教学中学生需要激励性赞美，更需要细致入微的引导，深刻到位的点拨，明确清楚的指正。在课堂中，我们常常会遇到这样的情形：学生的发言有时言不达意，有时答非所问，有时偏离了课堂的主题，有时甚至错得离谱。在这种情况下，老师就应善于运用导向性的赞美，使老师的赞美成为学生学习过程中的一盏明灯。例如，一位学生读完了课文之后，我可能会这样赞美：“字音读得真准，谁能够读得比他更好，不唱读。”这样的赞美既对学生给予了肯定，也给他及下一位读课文的同学指明了努力的方向。又如在一次识字方法的交流中，有孩子说：“把桃字的木字旁换成足字旁就是跳字了，”跳起的跳。我赞美说：“你用换偏旁的方法一下记住了两个字，这真是一个记字的好方法。”另一个孩子说：“下雨时会落下好多雨点儿，这个雨就有四点，像那些雨点。”我又马上赞美说：“你也是个有心人，能联系看到的自然现象记生字，小朋友都佩服你。”这样在对学生的学习方法的赞美中也渗透了对学法的指导。当学生回答问题言不达意，抓不住要点时，老师要善于捕捉学生回答中的有用信息进行赞美，并加以点拨引导。

3 巧用相互赞美

以往课堂赞美只注重老师对学生的赞美，而忽视了同学与同学间的相互赞美。我在教学实践中深切体会到，采用学生赞美的方式不仅使学生专心地听，仔细地想，也有利于培养学生的语言赞美、语言表达能力，有利于学生互相学习优点。弥补不足，不断地发展和完善自己。比如，为了当堂巩固每课生字，我在每一课课毕前，总是拿出几分钟时间让同桌互查本课生字的读与写，如果全对就给同桌画一个“笑脸”。能做到互帮互学共同进步的，两人都画“笑脸”。所以，我经常听到有学生在鼓励同桌：“××同学真棒，又读对了两个字，还有两个字如果也读对了，我就给你画一个笑脸。”

作为低年级的语文老师，阅读教学的基本目标是培养学生的阅读兴趣，在阅读中识字，通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思，积累好词佳句。低年级小学生在赞美同学朗读时，往往出现挑毛病、找缺点，使被赞美的学生感到很难堪的现象，长此以往，学生可能会拥有非常敏锐的查错、纠错能力，但这样的学生往往不懂得欣赏他人的优点，不会发现他人的长处。同时，这种赞美态度也不利于良好人际关系形成。面对这种情况，教学中我注意引导学生在赞美他人时，既发现优点，也发现不足。如在学习《棉鞋里的阳光》一课时，一个朗读能力并不强的学生愿意读课文中的长句子“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”。等他读完后，好多同学都举起了手，有的指出他奶奶的“奶”读成了边音，有的说他读掉了“晒到”这个词，有的说他“地方”的轻声没有读好，还有的批评他读得不够流利。那个起初兴致勃勃的孩子现在很不好意思。我及时引导学生说：“你们发现他朗读的优点了吗？咱们先赞美他的优点，再帮他找不足，提出希望好吗？”接着就有同学说：“他声音响亮，他”轻轻地“轻声读得很好，如果不掉字就好了。”听了大家的话，这个不好意思的同学终于如释重负，重新有了笑容。经过多次引导，同学们互相赞美的认识提高了。现在朗读课文后，经常听到：“你读得很正确，如果声音再大点儿，有点儿感情就更好了。”或者：“你读得真好，我要向你学习。”慢慢地同学间不仅学会了去发现他人的优点，还能用欣赏的眼光去看别人，去赞扬鼓励他人。

综上所述，课堂赞美不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，老师要创造性地对学生进行赞美，因为赞美是学生创新的灵性。

参考文献

［1］ 朱慕菊主编.《走进新课程──与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写.

篇8

“物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课不能夸夸其谈、信口开河，不空发议论、不离题太远，而是要紧紧围绕课文的内容来组织教学，要言之有物。并能根据学生的心理特点，有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景。

教师所传授的知识，要有意识的引导学生把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与生活世界联系起来。并且根据课文有意识地穿插名人轶事、典故、名言警句、民间传说等，最大限度地充实教学内容，从而拓宽学生的知识面，使各种学科内容也相互渗透。知识的增多往往会引起他们的联想，想则必有疑。学生会在课堂上向教师质疑，这时教师要循循善诱，因势利导，使学生在教师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。

二、言之有序，条理清晰

“序”是指语文教学语言的逻辑性。教师要根据不同的教学内容、教学情境、教学对象来调节自己的语言节奏和语调，使声音抑扬顿挫、快慢适中、富有节奏感。节奏太快，会使学生来不及反应，信息难以接受，思维混乱；节奏太慢，又会抑制学生的积极思维，干扰信息的接受。声音太高，反复刺激学生，会使学生产生烦躁情绪，影响接受质量；声音太低如催眠曲，学生听起来吃力，兴奋中心难以形成，影响教学效果。

三、言之有启，循循善诱

孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问开始。在学生的思维火花碰撞的关键时刻，教师的语言要能够暗示学生的思维不脱离文章的中心。再者同样的问题，由于所用的时间不同，提问的方式不同，往往产生的效果也不同。为此，教师课前要设计好预习习题和课间提问问题，让学生带着问题去看书，去听课。课堂上要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。　如教《曼谷的小象》一课时，学生们为“是赞美阿玲？还是赞美小象？”而争论不休的时候，老师这样提示：“小象的技艺真是精湛，但它精湛的技艺又是从哪儿来的呢？”经过这小小的语言暗示，学生顿时领悟到了作者是通过写小象来赞美阿玲的指挥有方。教师的语言提示有利于促进学生对课文内容的理解，在整个课堂中起到了事半功倍的效果。

四、言之有趣，生动形象

语文教学语言必须生动有趣。教师不应该板着面孔上课，满口严肃的话，如果这样，学生就会如芒刺在背，学习起来七折八扣。要想出现和谐、愉悦的学习气氛，教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师的语言寓庄于谐，以情寓理，效果往往比直说、比严厉批评好得多。一次，学生抄袭作业，怎么教育呢？课上我说了这么一段话：天工造物真是无比奇妙，即使是同一种同一类的物也会有千差万别，人们不是说，天底下绝对没有完全相同的两dylw.net片叶子吗？可这一次我们班却出现了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少人的面孔一模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，孪生姐妹也没有像到这个程度呀。请你们帮助我解答解答这个问题。学生先是煞有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说：“抄”。毛病由学生自己诊断，教师只要顺势而下，指点良药就行，学生在学习过程中回答问题、分析问题乃至质疑问难，常有这样那样的差错，这是完全可以理解的。此时此刻，指责、批评，定然会把事情搞砸，会挫伤学生的积极性，而一两句风趣的、富于幽默感的话，是安慰剂、定心丸，能消除学生的窘态，帮助他们跳出困境。

五、言之有体，丝丝入扣

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一、倾注真诚的师爱，建立融洽的师生关系。

教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的教学环境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造。在亲密、融洽的师生关系中，学生能对英语学习有安全感，敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。构建良好、和谐的师生关系，充分发挥学生学习英语的主动性，挖掘学生学习英语的潜力，拓宽学生的发展空间。

1．平视和尊重学生

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威心态，尊重每位学生的个性情感和才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生是具有独立人格、独立个性和情感的人。教师要放下多年师道尊严的架子，建立起民主、平等的师生关系。对学生尊重与否往往决定着课堂气氛是否愉快和积极向上。尊重学生就会尊重学生的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与到共同学习的教学过程中。

把学生放在与自己平等的位置上，平时应少用命令式的口吻，如：“Read the sentences again．”“Do some writing．”“Move your chair back!”而应该多用协商式的语气，如：“How about read them once more?”“Do you mind moving back a bit?”这种征求式的语言立刻拉近了老师和学生之间的距离。

教师应该想方设法营造轻松愉快的英语学习氛围，使同学们愿意积极投入到学习活动中。为学生创造获得学习成功的愉悦感和成就感，激发他们强烈的学习动机和兴趣。为此我们一定要注重学生利益，对学生的尊重就是对自己的尊重。

2．信任和宽容学生

教师要让英语课堂充满信任和期待。对于大多数学生来说，你说他行，他就行，你说他不行，他就不行。因此，在英语课堂上要多赞美，少批评，注重培养学生的自信心和勇气。我们要经常对他们说“Trust yourself！”“Never give up！”等激励性话语，并根据他们的接受能力，选择难度适当的任务让他们很轻松就可以完成，从而获得较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定学好英语的信念。即使真的犯错误，也不要过分指责，我们可以站在他们的角度多替他们想一想。在英语课堂教学中，口头活动量大，师生之间、学生之间交往多，而学生怕出错、羞于开口、惰于交往等心理障碍极为常见。而在一个宽容、和谐的课堂气氛中，学生无惮于教师的惩罚，同学的讥笑，减少心理障碍，大胆练习，从而提高课堂效率。

3．赏识和赞美学生

赏识和赞美学生就是承认学生的成功。教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机地给予他们表扬。在课堂上，教师要不吝啬自己的表扬用语：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等。总之，在与学生的交往中，老师要努力创建磁场，让学生感到老师的可亲、可敬。从而使他们“亲其师而信其道”把英语学习当作一种幸福、一种享受。

二、把心理健康教育渗透到各个教学环节

英语老师把心理健康教育渗透到各个教学环节中，要避免形式化，使学生在思想、道德和心理品质诸方面受到教育。

1．在课堂上注意使用日常用语对学生进行教育

例如：You are a good student. Pay attention to good manners. Care more for others.

2．课堂上要有意识的使用一些名言警句，来激励学生的学习热情，增强学习兴趣，培养他们的综合素质。

例如：A friend in need is a friend indeed.（患难见真交）。Good heath is above wealth.（健康胜于财富）。Pride goes before a fall.（骄者必败）。The wise man is always a good listener.（智者善听人言）。类似关于心理教育方面的格言警句还有很多。

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第一、学会关爱

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，汇报你的将是世界上最美好的东西。

第二、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。

第三、学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。

第四、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。