散步阅读答案范文
时间：2023-03-23 12:01:47
导语：如何才能写好一篇散步阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、阅读短文，完成练习。
两颗种子
从前，有两个少年，他们都有美好的理想。
“怎样才能实现理想呢？”两个少年去请教一位老人。
老人给他俩一人一颗种子，说：“这是普通的种子。谁能找到保存它最好的办法，谁就能找到实现理想的途径。”
几年以后，老人要他俩谈谈种子的保存情况。
第一个少年打开盒子，揭开蒙在上面的绸缎，说：“我把种子好好地收藏起来，整天守候着它。”老人一看，种子还是原来的样子，就摇了摇头。
第二个少年脸晒黑了，两手长了老茧。他指着漫山遍野的庄稼，兴奋地说：“老爷爷，我把种子种在地里，不断耕种，收获一年比一年多呢！”
老人听完，高兴地说：“孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，它不会长大；____________”。
1.照样子，写词语。
途径（两个字为近义词）
_________
_________
2.两个少年都得到了一颗种子，一个把种子___________，一个把种子___________。
3.第二个少年跟老爷爷说话时为什么那么兴奋？（
）
A．因为他把种子收藏得很好。
B．因为他找到了实现理想的方法。
4.知道了两个少年保存种子的情况，老人会说什么？把老人的话补充完整。
二、阅读短文，完成练习。
一朵云
从前，有一朵云，他长得像一只绵羊。就因为这样，其他的云都笑话他。这朵云伤心地哭了。他哭得太伤心了，眼泪化成了雨落在地上。地上的人们纷纷撑起五颜六色的雨伞。这真是一幅有意思的画面。那朵云看到以后突然笑了起来。他笑得整个身体都厉害地抖动着。这样，他已经不再像绵羊了，而是像一张又大又软的床。
到了晚上，月亮来到他身旁。看到这样一张舒服的大床，月亮忍不住轻轻靠在上面，很快就进入了甜美的梦乡。
这朵云受宠若惊，于是，他铆足了劲儿，让自己变得更加厚实。他想让月亮在自己怀里好好睡上一觉。
这下，那些曾经笑他丑的云再也不笑他了。相反，他们说：“你真是最美、最柔软的云朵。你是怎么做到的？”
“很简单，我哭了，又笑了。”他想了想补充道，“但我从没笑过任何人。”
1.这个故事一共有______个自然段。
2.那朵云伤心地哭了是因为（
）
A．他觉得自己丑
B．其他的云都笑话他
C．他长得像一张小床
3.那朵云突然笑了是因为（
）
A．他哭得太伤心了
B．他想要变成一张又大又软的床
C．他看到地上的人们纷纷撑起五颜六色的雨伞
4.是什么让那朵云感到受宠若惊？用“
”在文中画出来。
5.读了这个故事你想对其他的云说什么？
____________________________________________________________________
三、阅读短文，完成练习。
帝尧凿井
尧是我国古代的一位帝王，他非常关心老百姓的生活。
有一次，国家发生了大旱，连续几年没下一滴雨。为了喝水，人们只好跑到几十里外的大河去挑水，早上出门，晚上才能回到家。尧非常着急，连走路都在想办法。
有一天，尧正在路上低头想问题，忽然看见路边有一些蚂蚁。他想：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”
他叫来一些百姓，让他们顺着蚂蚁洞往下挖土，挖到一人深的时候，土已经是湿漉漉的了。再挖一会儿，水果然出来了。
尧就让人们按照这个方法挖井取水。从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。
1.这个故事讲了古代的帝王尧老百姓__________的生活。
2.下面说法不正确的是
（
）
A．人们到很远的地方去挑水，是因为发生了大旱
B．人们到很远的地方去挑水，是因为连续几年没下一滴雨
C．人们到很远的地方去挑水，是因为生活需要水
D．人们到很远的地方去挑水，是蚂蚁惹的祸
3.“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”“这个方法”指
（
）
A．到几十里以外的大河里去挑水
B．顺着蚂蚁洞往下挖井取水
C．找到路边的蚂蚁和蚂蚁洞
4.读了这篇短文后，你想对尧说些什么？
参考答案
一、1.收藏
寻找
2.收藏起来
种在地里
3.B4.示例：只有用汗水浇灌它，它才能结出丰硕的果实！
二、1.5
2.B
3.C
4.到了晚上，月亮来到他身旁。看到这样一张舒服的大床，月亮忍不住轻轻靠在上面，很快就进入了甜美的梦乡。5.不能嘲笑别人
三、1.非常关心
2.D
篇2
一、填空题。
1.看拼音写词语。
líng
lì
chuī
fú
jù
lǒnɡ
xíng
chéng
________
________
________
________
juàn
le
ǒu
ěr
xiān
xì
héng
lüè
________
________
________
________
2.给划线的多音字选择正确的读音。（填序号）
①sì
②shì
似的________
相似________
①quān
②juàn
圆圈________
羊圈________
①sǎn
②sàn
闲散________
散步________
①gān
②gǎn
木杆________
笔杆________
3.比一比，再组词。
竿________
稻________
沾________
奏________
痕________
杆________
蹈________
站________
凑________
恨________
4.
我能在横线上填上合适的词。
________的羽毛
________的翅膀
________的花朵
________的细雨
________的赞歌
________的尾巴
________的春天
________的天空
________的燕子
5.我会查字典填空。
“拂”字按部首查字法应先查________部，再查________画。按音序查字法应先查大写字母________，再查音节________。“拂”字在字典里的解释有：①掸（dǎn）去，轻轻擦过；②甩动；③违背，不顺；“吹拂”的“拂”应取第________种解释。
6.选择括号里恰当的字。
①哥哥终于_____（奏
凑）齐了钱，买了一套演________（奏
凑）乐器。
②目前_____（形
行）势非常严峻，大家必须赶紧_____（形
行）动起来。
③王老师改完试_____（卷
倦）后已经晚上十点多了，他拖着疲_____（卷
倦）的身子回到家。
7.
按意思写词语。
①形容色彩耀眼。________
②轻轻滴擦过或拂过。________
③间或，有时候。________
④水面等起伏波动。________
⑤各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。________
二、语言表达。
1.照样子，把句子写具体。
例：小燕子在电线上休憩。飞倦了的小燕子闲散地在纤细的电线上休憩。
①柳树发出新芽。____________________________________
②老奶奶在公园里散步。_______________________________________
2.词语充值卡。
（1）请你写出四个与“波光粼粼”形式相同的词语。
________、________、________、________
（2）春天的景物有什么特点？在横线上填上合适的词语。
________的柳树
________的花儿
________的草地
（3）小燕子给你留下了怎样的印象？在横线上填上合适的词语，不能重复。
________的燕子
________的燕子
________的燕子
三、现代文阅读.
1.阅读下文，回答问题。
一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
（1）在横线上填入恰当的量词。
一________乌黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
（2）第二自然段中描写的景物有________、________、________、________、________、________。其中________这个成语写出了春天的特点。
（3）文中划线的句子把________、________、________当做人来写，显得多么生动、从中我们体会到这是________的春天。
（4）第二自然段中的“斜”字写出了燕子________的特点，不但写出了燕子飞行________，而且写出燕子飞行的________姿态。
2.阅读下文，回答问题。
小猫
虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！尖尖的脑袋上长着两只小耳朵，听到一点小声音，就会竖起来；神气十足的脸上，两只绿宝石般的眼睛不时调皮地眨着，闪闪发亮；它全身的毛洁白无暇，像一层薄雪覆盖在身上。等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心；有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……小猫高兴的时候还会用粗糙的舌头舔我的手。
（1）这段话主要讲小猫（
）
A. 讨人喜欢
B. 调皮
C. 神气十足
D. 高兴
（2）填空
________的脑袋
________的舌头
________的眼睛
________的毛
________小猫
________的脸蛋
（3）用“________”画出中心句。
（4）短文从两方面写小猫讨人喜欢，先写小猫的________讨人喜欢，再写小猫在________时讨人喜欢。
（5）抄下一个比喻句，并填空。
________。句中把________比作________。
（6）“等到太阳出来的时候，小猫就会在阳光里滚来滚去，有时它会跟一只苍蝇寻开心。有时，它会跟一只蚂蚁到处走，鼻子离地很近很近……”此处的省略号说明小猫的一些活动没写出来，请你写一种。
答案解析部分
一、填空题
1.
伶俐；吹拂；聚拢；形成；倦了；偶尔；纤细；横掠
2.
②；①；①；②；①；②；①；②
3.
竹竿；稻田；沾水；演奏；痕迹；旗杆；舞蹈；站立；拼凑；仇恨
4.【答案】乌黑光亮；俊俏轻快；鲜艳；光彩夺目；春天；活泼机灵；光彩夺目；蓝蓝；剪刀似
5.
扌；5；F；fú；①
6.
凑；奏；形；行；卷；倦
7.【答案】光彩夺目；掠过；偶尔；荡漾；百花争艳
二、语言表达
1.
①光秃秃的柳树悄悄地发出了嫩绿的新芽。②白发苍苍的老奶奶在美丽的公园里悠闲地散步。
2.
（1）喜气洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼
（2）碧绿；五颜六色；绿油油
（3）可爱；活泼；伶俐
三、现代文阅读
1.
（1）身；双；对
（2）轻风；细雨；柔柳；花；草；叶；灿烂无比
（3）花；草；叶；灿烂无比
（4）飞行；快；灵活
2.
（1）A
（2）尖尖；粗糙；绿宝石般；洁白无暇；调皮；神气十足
（3）虽然小猫很调皮，但是它可讨人喜欢啦！
（4）外貌；太阳出来
篇3
一.初中语文阅读教学的困境
1、对阅读教学的认识不到位
教师对语文阅读教学的认识还不到位，大部分教师是根据手中的现成参考资料对文章进行讲解，把文章中的重点字、词、句逐个进行分析，没有教给学生分析的方法和技巧，学生只是在被动的记录老师提供的现成答案，没有真正的掌握分析问题、解决问题的方法，以后遇到阅读文章时，还是感到无从下手。
2、忽视学生的主体地位
不少教师受旧观念的影响，在教学时还是采用填鸭式的教学模式，这样满堂灌的讲法，占用了学生独自思考的时间，制约了学生思维发展的空间，学生的主体作用得不到充分的发挥，而且没有足够的时间去分析文章的内涵，感悟文章的情感，阅读的技巧和能力也就得不到锻炼和加强。
3、学生对语文阅读学习不够重视
大部分学生认为，英语和数学是十分重要的，因为对这些学科的学习能起到立竿见影的学习效果，而语文阅读能力的提高是个漫长的积累过程，再说平时学的阅读知识考试不会考，如果考试遇到阅读题现场发挥就可以了。因此，大部分学生都把精力从阅读上升，转到其它部分或其它学科，学生不重视，，能力也就得不到培养，阅读的效率自然就不会提高。
二.提高初中语文阅读教学的有效措施
1、创设问题情境，激发学生的学习热情
传统的教学中，教师是课堂的主体，学生只是作为被教育者，不能发挥自己的能力和作用，使学生的思维受到了限制，能力得不到有效的提高。所以教师就要改变这种落后的教学模式，通过创设一定的问题情境，调动学生学习和探究的积极性，使学生的主体作用得到充分的发挥，通过问题的设置，吸引学生的注意力，激发学生探究的热情，使学生能够有效的进行阅读学习。
例如，在学习《从百草园到三味书屋》时，教师用歌曲导入新课，然后提问，为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？所有的乐趣中，作者把捕鸟写的最为详细，为什么？作者到三味书屋后，生活与在百草园时有什么相同和不同之处？通过设置问题，激发学生学习的兴趣和热情，使学生能够积极的进行研究和讨论，培养学生自主学习的能力，促进学生阅读能力的提高。
2、读与写相结合，提高学生的阅读能力
为了提高学生的阅读能力，教师还可以让学生在读文章的基础上，加强写作能力的培养，让学生通过分析阅读文章的语言、结构等特点，进行实际的练习写作，使学生对文章的内容、含义有更深的理解，并且在不断模仿、创作的练习中，进行思考和探究，努力提高自己的阅读能力。
例如在学习《散步》这节课时，通过提问探究的方式，让学生领会文章的写作特点，语言的风格等，感受中华民族尊老爱幼的传统美德。然后教师可以让学生根据对文章的学习，想一下，自己与家人散步时的情境，也以《散步》为题目，进行创作。通过写作练习，学生会对文章中语言、结构有更深的领会，通过模仿原文的写作形式，可以逐渐提高学生自己的写作能力。
3、提高教师的自身素质
教师能力的高低对于学生学习的好坏具有十分重要的作用，所以要使阅读教学取得显著的成效，学生阅读能力提高，首先教师就要提高自身的能力和素质，积极转变教学理念，扩大自己的阅读量，在指导学生进行阅读时，能够以丰富的例证加以证明，激发学生求知的欲望，使学生在教师的带动下积极的加强阅读。
4、加强学生进行课外阅读
目前，大多数教师在讲解阅读时，只是局限在教材中，对课外性的阅读缺少必要的扩展，有些学生自己不阅读，他们认为教师没有要求，使得许多学生的阅读面比较狭窄。作为教师，应该为学生提供必要的课外读物，或指导学生进行课外阅读，使学生在学习教材内容的基础上，加强对课外文章的分析和理解，提高学生的阅读能力。
例如在学习了《我的早年生活》后，了解丘吉尔早年在哈罗公学和军事院校生涯两种截然不同的生活，明白丘吉尔在少年时代就对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，并能够坚持学习，确立了自己的理想。体会作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。在此基础上，教师可以引导学生阅读《三十年的重量》，不断丰富自己的知识储备。
篇4
yáng liǔ zhì dìng bì fēng xún zhǎo chuán yáng zhì lǐ mì fēng xún háng
二、比一比，再组词。
{晴 睛 {园 圆 {苗 瞄 {场 杨 {余 茶 {西 晒
三、填字成词。
欢天地众星月
名中外千家万水山青精会神
四、按要求写词语。
1.中国传统节日名称：春节
_________、_________、_________答案2.两个字偏旁相同：伙伴
_________、_________、_________答案3.表示颜色很多： 色彩斑斓
_________、_________、_________答案
五、选词填空。
黑黑的 橘黄色 毛茸茸 摇摇摆摆 圆圆的 细细的
我家养了几只小鸡。这些小鸡身上长着的黄毛，嘴是的，眼睛、，像两颗珍珠。小鸡的两条腿，走起路来，远看就像地上滚着一个个黄色的小绒球。
六、把句子补充完整，并加上标点。
1.我打算__________________。
2.__________________真有趣
3.__________________的天空
4.______________怎么___________
七、回忆课文内容填空。
1.一眼望去，的鸟窝 。窝里窝外，到处是、的鸟蛋。
2.夏天到了，我想变的雨滴，睡在一片绿叶上;我想去“山水甲天下”的，听壮乡的人们在榕树下;我想去祖国的宝岛，和蝴蝶翩翩起舞;我还想驾驶着中国的去银河作客。
3.这学期我认识了许多优秀人物，他们是：铭记母亲恩情的唐朝诗人，替父从军的，专心搞科学研究的，让晚上也有“太阳”的。
八、诗句填空。
1.，春风吹又生。
2.读书破万卷，。
3.，处处闻啼鸟。
4.只在此山中，。
九、阅读短文，回答问题。
大自然的音乐会
一天下午，我和爷爷在树林里散步。
爷爷停下脚步，转过头来对我说：“仔细听!你听到什么声音?”我闭上眼睛，听到风吹树叶的“沙沙”声，“哗啦哗啦”的流水声，还有知了“知了知了”的歌声，好像在开音乐会。
一会儿，忽然下起雨来。“哗哗”的雨声，还有忽大忽小的雷声，好像也赶来参加这场音乐会了!
我跟爷爷说：“原来只要仔细听，就能听到大自然美妙的声音。”
1.填一填。
我和在树林里。
2.画一画。
怎样才能听到大自然美妙的声音?找出文中的句子，用“——”画出来。答案
篇5
本篇采用“非指示性”教学设计中的灵活型样式来设计，该设计适用于各种文体。灵活型教学形式突出随机性、灵活性和创新性，根据文本特点、学生特点和课时特点等，随机做出应变，不拘泥于完整型或简约型的具体教学形式，不管哪种灵活型设计，都体现了“非指示性”教学设计的共性特点：站在学生学的角度（而非教师教的角度）来设计，运用归纳法（而非演绎法）来设计，各个环节之间由低到高，呈现步步提升的台阶形态（而非在同一个平面上简单重复）。因此学生会学得比较有趣和有效。而对于教师来说，可以教得比较简单和轻松，因为它不太讲究教的巧妙或深奥（不会突然从中间一段切入教或从最后一段切入教），不用挖空心思去想各种复杂的技巧。万一遇上自己来不及仔细备课，或者一下子找不到更好的教学方式来教课文，那这种方式马上就可以用起来，所以这种灵活型的“非指示性”教学设计也可以称为“应急教学设计”或“懒惰教学设计”；而从学习效果来说，可以称为“保险教学设计”乃至“高效教学设计”。下面这种形式是灵活型中较为典型的，姑且称之为“六读教学法”，基本环节和步骤为：教师激趣导入；初读，说感受；再读，说感知；三读，说精彩；四读，赏精彩；五读，提问探究，了解作者及写作背景；六读，积累新词佳句；一句话总结课文学习；教师推荐课外阅读篇目。
【设计展开】
一、教师激趣导入
今天我们要学习的课文是《散步》。（稍停）请问各位，从小到现在，你散步过吗？（估计每人都有散步的经历）今天再来学习名为“散步”的文章，相信大家学完后会对“散步”有更深的感受和更多的思考。
二、初读，说感受
每人初读课文，说说读后感受。教师先引导，主动说明学习的任务、要求和时间：请每人放开声音，自由朗读，边读边用心感受，然后用一句话说说自己的初读感受，尽可能真诚、细腻、个性化（三个要求逐级提升），先把这句话写在备用纸上，细化、深化自己的感受；时间5分钟左右。
每人独立完成后，先在小组内交流，边交流边相互评判，说说达到了三级要求中的哪一级。然后教师随机抽点每个小组中的一位向全班介绍，介绍时或说自己的，或说本组中最典型的（三级要求都达到），边说边自评和互评。
之后教师也说说自己的感受：读着这篇课文，我心里感觉既轻松，又温馨，轻松是因为课文的语言清爽干净，温馨是因为全文涌动着亲情之美和心灵之美。
最后教师介绍这一环节的学习意图（起始课或借班上课时用）：刚才让各位初读课文，说说感受，是要培养纤细的感受力，这是语文素养最基本的标志之一。正如课标对初中生提出的要求之一：“欣赏文学作品，有自己的情感体验。”
三、再读，说内容
每人再读课文，说说内容。读前教师先引导，主动说明任务、要求和时间：请每人以默读的方式再读课文，每分钟不少于500字（课标要求“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”），全文共580字，1分多钟就要读完。读后说说本文写了什么内容，可以用下面的句式来回答：“我”……，母亲……，“我”和妻子……，一家人表现得……。让人家知道“我”做了什么事，母亲做了什么事，“我”和妻子做了什么事，一家人表现得怎么样。要求简洁、准确、全面（三级要求逐级提升）。时间3分钟左右。
每人独立完成后，在小组内交流，相互启发，并按三级要求相互评判，形成小组的最佳答案；然后由小组长向全班介绍，边介绍边自评和互评，形成班级的最佳答案。
之后教师也说说自己的基本理解（学生说到位了就不再简单重复）：“我”劝母亲出去散步，母亲顺从了，并在遇到走大路和走小路的分歧时主动依从孙子，“我”和妻子在不好走的地方分别背起母亲和儿子，一家人表现得相亲相爱、和谐幸福。
最后教师介绍这一环节的学习意图（起始课或借班上课时用）：刚才让各位再读课文，说说内容，是要培养整体的感知力，这也是学习语文最基本的素养之一。课标对初中生提出的要求是：“在通读课文的基础上，理清思路。”
四、三读，说精彩
每人三读课文，说说精彩之处。读前教师先引导，主动说明任务、要求和时间：请每人以略读的方式三读课文，边读边在你认为精彩的句子或词语下面用铅笔画上横线，并选择其中的三处，写下你的评语，先评价语言表达特点，再评价语言表达效果。要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升），让人看了信服。时间5分钟左右。
篇6
17动物王国开大会同步练习A卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础作业
(共5题；共22分)
1.
（5分）这些星星叫什么？连一连。
2.
（4分）根据拼音，写汉字
qīnɡ
chè
pù
bù
zànɡ
zú
shàn
yú
________
________
________
________
3.
（5分）选字填空。
（箱
厢）
皮________
车________
衣________
信________
包________
4.
（6分）区别下面的词语，选取合适的填空。
画
划
①她用彩笔________了几条美丽的弧线。
②漆黑的天空中，流星________过一道美丽的弧线。
伸向
升向
③袅袅炊烟徐徐________空中。
④新修建的公路________群山中。
诉说
述说
⑤从盲童的神情中，我们可以看出她的内心在________着对生活的渴望和追求。
⑥奶奶在________着旧社会悲惨的遭遇。
5.
（2分）照样子，填写句子。
例：小狗见了我，亲热的围着我的脚跟，激动得汪汪叫个不停。
（1）听到北京申奥成功的消息，我高兴得________。
（2）干了一天活的爸爸回到家时，累得________。
二、培优作业
(共1题；共18分)
6.
（18分）阅读短文，按要求做题。
苹果砸出的定律
说到苹果，很多人都会想到大科学家牛顿。这是因为在科学发展史上曾经发生过这样一个故事：
1666年的一个下午，牛顿已经工作很长时间了，他感到有些疲倦，于是就决定出去散步，让自己的大脑休息一下。牛顿走到户外，看到田野的秋色，顿时感到心旷神怡。他走到一棵苹果树下，那里有一条长凳，他就坐了下来欣赏这美丽的田野风光。忽然，一个苹果从树上掉了下来，正好砸在牛顿的头上。
看着这从树上掉下来的苹果，牛顿的大脑开始飞速地旋转：成熟了的苹果为什么会向下掉呢？——地面上的东西都要受到地球的吸引！那么，月亮绕着地球转，也是因为地球在吸引它吗？这样想下去，牛顿让一个很长时间没有结论的问题，终于找到解决的线索了。
24岁的牛顿发现了天地万物间都存在着引力。十几年后，牛顿自己证明了这个定律的存在，并发现了其间的数学关系，这就是精彩非凡的牛顿定律。
牛顿的这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，我们要学会以科学的态度从生活中去寻找答案。这是一种哲学思维方法，也是一种创造思维的方法，科学家把它称之为“联系法”。
（1）写出下列句子中画线词语的近义词。
①牛顿走到户外，看到田野的秋色，顿时感到心旷神怡。________
②忽然，一个苹果从树上掉下来，正好砸在牛顿的头上。________
③牛顿已经工作很长时间了，他感到有些疲倦
，
于是决定出去散步，让自己的大脑休息一下。________
（2）日常生活中，我们经常见到树叶落下，果子从树上掉下来，可是有谁意识到那是地心引力在发挥作用呢，只有牛顿能从这些常见的现象中发现问题，并得出结论——牛顿定律，这是为什么？[方法提示：重点读读第3段中关于牛顿思考过程的语句，你会发现牛顿的思维具有严密的逻辑性。]
（3）文中说：“我们要学会以科学的态度从生活中寻找答案。”这“科学的态度”指什么？
（4）“事物之间是有联系的。”谈谈你的学习都与哪些方面有关？[方法提示：与学习有关的方面诸多，大致分为内因和外因。比如自身方面的是内因，外界方面的是外因。]
参考答案
一、基础作业
(共5题；共22分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
5-2、
二、培优作业
(共1题；共18分)
6-1、
6-2、
篇7
这种状况其实普遍存在。不知是受互联网的冲击，还是微博、微信的广泛应用，人们只看手机上的“只言片语”，却不爱读书了。出版行业也受到很大冲击。2012年有个统计数据：“中国人均读书4.3本（包括网络文学和教科书），比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多，是世界人均读书最少的国家”。究其因，和国民普遍的焦虑感有关，有人甚至将它上升到信念淡泊、信仰缺失的层面。
于是乎，各种各样官方的、民间的读书会应运而生，意在唤醒国民的阅读意识，建设“书香社会”。我也在不知不觉中被拉进了总裁读书会、西安读书会、“草原风情”读书旅游俱乐部、平凹之友、陕西女子诗社等形形的平台和微信圈。
毋庸置疑，看微博、读微信也是一种读书的方式，而且它更符合当今绝大多数青年读者的现状：他们阅读的体力越来越差，耐心越来越少，既不愿啃大部头，更不愿去跑马拉松，他们就像赶场的演员一样，在微世界里如饥似渴地寻觅能吸引他们眼球的短小精悍的猎奇对象，因为这些微言论能够比较轻松地启示他们感悟人生。但这毕竟不同于阅读经典带给人们的精神享受，所以这些平台又纷纷展开线上线下的阅读活动：诗社办朗诵会，总裁读书会则请写书的和读书的线下交流，还做了一期期视频节目在北京电视台播出以扩大影响。
无独有偶，前不久由陕西省作协、贾平凹文化艺术研究院等主办的“贾平凹邀您共读书”系列文化公益活动――著名喜剧美学家陈孝英散文著作《尽数风流》情境演诵会就是一场别开生面的改变阅读方式的实验。它不仅呈现“情景”，还追求“意境”；它既有话剧名家的表演，又有著名播音员的朗诵；它既有作者自传体式的情景剧，又有知名主持人对不同篇章的生动串接；既是一次具有“行为艺术”色彩的多声部综合性演出活动，又是一场阅读领域之中具有视听享受的饕餮大宴。
篇8
yáng liǔ zhì dìng bì fēng xún zhǎo chuán yáng zhì lǐ mì fēng xún háng
二、比一比，再组词。
{晴 睛 {园 圆 {苗 瞄 {场 杨 {余 茶 {西 晒
三、填字成词。
欢天地众星月
名中外千家万水山青精会神
四、按要求写词语。
1.中国传统节日名称：春节
_________、_________、_________答案2.两个字偏旁相同：伙伴
_________、_________、_________答案3.表示颜色很多： 色彩斑斓
_________、_________、_________答案
五、选词填空。
黑黑的 橘黄色 毛茸茸 摇摇摆摆 圆圆的 细细的
我家养了几只小鸡。这些小鸡身上长着的黄毛，嘴是的，眼睛、，像两颗珍珠。小鸡的两条腿，走起路来，远看就像地上滚着一个个黄色的小绒球。
六、把句子补充完整，并加上标点。
1.我打算__________________。
2.__________________真有趣
3.__________________的天空
4.______________怎么___________
七、回忆课文内容填空。
1.一眼望去，的鸟窝 。窝里窝外，到处是、的鸟蛋。
2.夏天到了，我想变的雨滴，睡在一片绿叶上;我想去“山水甲天下”的，听壮乡的人们在榕树下;我想去祖国的宝岛，和蝴蝶翩翩起舞;我还想驾驶着中国的去银河作客。
3.这学期我认识了许多优秀人物，他们是：铭记母亲恩情的唐朝诗人，替父从军的，专心搞科学研究的，让晚上也有“太阳”的。
八、诗句填空。
1.，春风吹又生。
2.读书破万卷，。
3.，处处闻啼鸟。
4.只在此山中，。
九、阅读短文，回答问题。
大自然的音乐会
一天下午，我和爷爷在树林里散步。
爷爷停下脚步，转过头来对我说：“仔细听!你听到什么声音?”我闭上眼睛，听到风吹树叶的“沙沙”声，“哗啦哗啦”的流水声，还有知了“知了知了”的歌声，好像在开音乐会。
一会儿，忽然下起雨来。“哗哗”的雨声，还有忽大忽小的雷声，好像也赶来参加这场音乐会了!
我跟爷爷说：“原来只要仔细听，就能听到大自然美妙的声音。”
1.填一填。
我和在树林里。
2.画一画。
怎样才能听到大自然美妙的声音?找出文中的句子，用“——”画出来。答案
篇9
《小玻去公园》
作者：艾力克・希尔
国家：英国
适合年龄：3岁以上亲子阅读
小玻是一只天真无邪的顽皮小狗，它喜欢去公园玩耍，和朋友们轮流荡秋千、帮忙接球，还因为一个滚进池塘的球，而认识了一个新朋友小鸭子。
艾力克・希尔的“小玻系列”是一套互动书籍，除了简单明快的画面，还有可以让幼儿可以动手翻掀的设计，爸爸妈妈可以带着悬疑的口气引导宝宝自己动手揭晓答案。不仅是阅读，还有游戏的功用，能够刺激宝宝的们的感觉和运动能力，可以说一举多得。
散步、度假或者结交朋友，这些宝宝需要的日常技能，都可以在轻松有趣的气氛下获得：在《小玻去那里》中借着寻找小狗的过程来认识各种有趣的动物；在《小玻去散步》中，用独自活动的经历感受自主的重要，同时让宝宝感受到相依相赖的亲子关系。
《我绝对绝对不吃番茄》
作者：罗伦・乔尔德
国家：英国
适合年龄：2－6岁
仔细想想，有萝拉这样一个妹妹的哥哥还真是不客易，这个叫查里的男孩子为了完成看护妹妹的使命还真是费尽了心思。
萝拉是个挑食的小姑娘，而查里的使命恰恰是安排她吃饭。胡萝卜在萝拉看来是给小兔子吃的，而豌豆又绿又小，而且绝对不吃番茄。当然远不止这些，就连土豆，蘑菇，面条鸡蛋或者香肠等食物，萝拉也一概不喜欢。
为了对付如此刁钻的妹妹，查里不得不发挥自己的想象力。“……它们是土星上来的橘树枝……”于是觉得好奇的萝拉咬了一口胡萝卜，吃过之后对这种自己根本不想吃的东西赞不绝口。
在查里的解释中，豌豆是来自绿色王国来的绿色圆球，土豆是从富士山山尖上飘下来的云朵，炸鱼块是海底超市里的美人鱼们的小食品……于是萝拉吃了每一样她讨厌的食品。最后她竟然指名要吃番茄，着实让查里吃了―惊。
“我最喜欢月光喷泉。”萝拉指着番茄宣布说。“你不会认为它是番茄吧，查里哥哥?”萝拉甚至还反问了自己的哥哥。
关于吃饭的斗争，是聪明的查里获得了最后的胜利。
生活里一定有不少挑食的宝宝，这时候爸爸妈妈们大可不必着急，也不要强迫小宝宝们，不妨利用他们的好奇心和想象力，引导他们去尝试眼前的食物，就像聪明的查里一样。
我想，本书的作者罗伦・乔尔德对儿童的内心一定有着深刻的洞察力，善于发现生活中的不凡之处，这些都成为了作品中的幽默素材。用非常新奇而且犀利的风格来诠释了儿童的挑食难题，不禁让人感叹“方法原来如此简单!”
《我太小我不能上学》
作者：罗伦・乔尔德
国家：英国
适合年龄：学龄前
萝拉终于到了上学的年龄，爸爸妈妈告诉她要去学校了，可是萝拉本人可不是这么想的。她觉得自己还小得很，而且也没有时间去上学，因为家里有不少重要的事儿要干呢。
查里于是再次脑筋急转弯，他问萝拉要有11只大象要请客怎么办?要是想给圣诞老人写贺卡时怎么办?要是可怕的吃人鬼要她讲睡前故事时怎么办?
萝拉听完，说“我愿意给魔鬼讲故事，愿意数大象，愿意把字条放在烟囱那儿，可是我绝对不穿校服，我不要跟别人穿得样。”查里终于明白了原来妹妹是讨厌校服。于是他安慰妹妹说根本不用穿校服，而且可以随便穿喜欢的衣服。
篇10
写话，是作文的启蒙阶段。新课标明确指出小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。但是在我十年来的实际教学中，发现学生对写话的兴趣不浓，写话水平也参差不齐。如何激发学生的写话兴趣，采取有效措施提高学生的写话能力，成了很多老师感到困惑的问题。现在我发现了这小小的绘本有着如此神奇的魔力。于是我决定把它请进写话教学中。当绘本邂逅了写话，迸发出了璀璨的火花，照亮了一片美丽的夜空
一、激发兴趣，欲写先读
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的。而在阅读前让孩子对故事进行猜测，能激起孩子强烈的阅读欲望。《母鸡萝丝去散步》这本有趣的故事书。当孩子们看到书的封面时，都被母鸡萝丝自由自在的神情所吸引。有不少眼尖的小朋友在书的一角发现了狐狸。“老师，还有一只狐狸呢？”我为孩子们惊奇发现感到高兴，因为他们在逐渐掌握观察的能力。这时静静问道：“为什么是半只狐狸呢？”“它躲起来了，不让母鸡发现”童童说。通过封面的观察，孩子们的自我解答，大家对于这本书的兴趣被高高吊起。
在教学绘本《我是霸王龙》时，我在讲述开头以后，突然停住不再讲下去，而是引导学生自己根据故事的题目和封面插图质疑：在爸爸妈妈离开小翼龙之后，他自己怎么生存？如果遇到了困难和危险，小翼龙一个人能应付得了吗？小翼龙还有可能再和爸爸妈妈见面吗？学生们自己所提的这些问题激起了他们自己强烈的阅读欲望，从而使学生积极地参与，主动地探索。
二、丰富写话形式
绘本以其鲜艳的色彩、鲜明的主题、简单的情节、赋予了孩子们无限的想象，绘本作文作为绘本阅读的延伸，已经成为写作教学富有趣味的补充。绘本作文在视觉上更具有吸引力，图文互补的形式给原本枯燥的写作过程注入无限情趣。而且，绘本作文与原来的“看图作文”相比，拓展出更广阔的画面空间、想象空间，这些多向的、活动的画面，有利于引领学生走进故事情境，在鲜活的情境之中感受，进而进行表达。
（1）仿写。许多绘本以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，重复的结构、简单有趣的语言，是孩子们仿写的好媒介。例如《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用自己的巧手和巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。在讲这个故事的时候，我故意读到一半，让学生们自己猜测：“爷爷把背心又变成了什么？”有的孩子说围巾，有的孩子说手套，有的孩子说手帕，孩子们自然的以故事中的句式“这块料子还够做……”猜测着各种各样的答案，于是我要求孩子们模仿着文中的句式写一写：这块料子还够做________。于是，爷爷拿起剪刀喀嚓喀嚓地剪，又用针飞快地缝，终于做出了_______。
《逃家小兔》是本儿童绘本图书。故事讲述了小兔子想各种办法要离开家里，而兔妈妈却永远有方法找到小兔，并一直陪伴小兔，照顾小兔。最后小兔决定要跑回家，兔妈妈说自己会在家门前迎接它。读完后我问孩子们小兔和妈妈还会变成什么呢？请你模仿着书中的样式用手中的笔把他们之间发生的故事画下来，写下来。
于是孩子们写到
如果你变成荷叶,妈妈就变成水里的蝌蚪。
如果你变成蝌蚪，妈妈就变成青蛙跳进水里去找你。
如果变成青蛙，妈妈就变成小船去找你。
如果变成小船，妈妈就变成船长驾驶着你回家。
……
（2）扩写。如在教学《母鸡螺丝去散步》绘本写话课时，教师可以充分挖掘图画背后藏着的故事，引导学生想象文中没有提到的狐狸的遭遇，狐狸的心理活动是怎样的？这留给孩子们充分的想象空间。书中母鸡经历了六次“劫难”，但是书中的没有任何语句来表达“劫难”的经过。我设计了这样几个指导步骤：
首先在向孩子介绍《母鸡萝丝去散步》这个故事时，只是简单直白的叙述故事中的文字，却又让孩子边听故事边观看绘本画面。这时孩子就发现图中的狐狸、青蛙等许多动物并没有出现在老师的故事中，对此充满了疑惑。
接着我利用这种疑惑引导孩子仔细去观察绘本图画，去寻找图画书中诙谐有趣的情节：狐狸一心一意想吃母鸡，可是，总是事与愿违，每一次扑起，总是洋相百出：被钉耙碰到了，得忍着疼痛不出声；掉进池塘，得悄悄爬起；摔到了手推车中，撞到了蜜蜂房，被许许多多蜜蜂追赶……最后，狐狸狼狈地逃跑了，母鸡安全地回到了家中。于是随着孩子们的不断发现，不断观察，一个个故事就此产生了，由于每一个孩子发现的事物不同，他所编出来的故事也就不同。这天的故事课不再是围绕着一本绘本文本的讲述了，而是由孩子自己“创作”的了。孩子们想象的阀门一旦打开，有趣的文字就会从他们的笔下奔涌而出。
（3）编写。当时拿到《小黑鱼》时发现这是一本原版书，非常担心孩子们会看不懂。可是当我细细阅读后发现虽然孩子们从文字上无法阅读，但是正本书的图片风格独特、简洁，只要教师适当的提几个问题，孩子们就能很好的体会书中的故事，而没有了文字的依赖则非常适合孩子们进行编写。于是在向孩子们介绍《小黑鱼》时我先介绍在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得就像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。借着我向孩子们提供了几条线索：①小黑鱼游啊游!真开心!但是发生了一件事情?②小黑鱼的兄弟姐妹们呢？③小红鱼到底去哪里了？④失去了兄弟姐妹的小黑鱼，逃到了大海深处，他现在的心情怎么样呢?根据四条线索，孩子们通过仔细阅读绘本串出了一个个故事。