牧童改写范文

导语：如何才能写好一篇牧童改写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在蓝色的天幕上，镶嵌着无数的群星。在大地上，一望无际的原野上长满了野草，到处翠流。那繁茂的野草，在习习晚风中摇曳着。

忽然，晚风中吹来牧童悠扬动听的笛声，时断时续。小牧童的身影也渐渐清晰起来。只见他骑在水牛背上，闭着眼，小脑瓜随着笛声的旋律不时晃动着。笛声打破了乡村傍晚的静寂。小牧童牵着水牛来到池塘边，找到一个水草丰美的地方后，小牧童就去采野果、抓鱼和采莲蓬了。

累了一天，牧童匆匆吃过晚饭后，已是黄昏之后了。他眼皮开始耷拉起来，打起了哈欠，微微闭上了双眼。他连蓑衣来不及脱，一阵睡意就袭来了，他便在露天的月夜里休息了。

山西省原平市青年街小学五年级：武曌

篇2

一位小牧童在黄昏下的草地上，演奏着一首悠扬悦耳的笛声，花们随着动听的笛声，情不自禁地成为了伴舞的美丽“小姑娘”。在这么美的环境下，连风儿都成了伴奏声。

已是吃晚饭的时候了，牧童依依不舍的离开了这美妙的地方。就在牧童离开的那一瞬间，小草们有恢复了平静，风姑娘也走了，这里的一切又变成了开始的平静……

牧童吃过饭以后，拿上了笛子，又回到了刚才的地方，牧童连蓑衣也不脱，直接倒在了小草的身上，晚风呼呼吹来，在牧童的耳边似乎用温柔的声音说道：做个好梦！

牧童睡着了，梦见了和刚才他们一起演奏的曲子。

篇3

员工工作任命更改通知书概念

在员工调换工作岗位后，通常要给本人通知性文件，说明由原任职位调往新的工作岗位，这就是员工工作任命更改通知书。

员工工作任命更改通知书写作格式

撰写工作任命更改通知书时应注意：

(1)认真检查员工的姓名及职位;

(2)将原任职工作及新任工作阐述清楚;

(3)写明新任命日期。

员工工作任命更改通知书

一、姓名 文号

二、职位 日期

三、所属部门

四、新任命工作

1.

2.

3.

4.

5.

6.

五、原负责工作

1.

2.

3.

4.

5.

6.

六、任命日期： 部门经理：

篇4

我们的历史在不断地改写，几千年来，不停地改写着。一切过去的痕迹都被擦去，不论是光辉荣耀还是泪水屈辱都轻轻地被时间所掩埋，就连我华夏千百年的灿烂文化都可以被时间湮灭，更何况那条寂静的江南小径，更何况那深山之中渺小的杏花村！

还有谁记得那清明时节的纷纷细雨究竟是何种味道？还有谁记得那牧童遥指的杏花村坐落于何方？还有谁记得江南古道上那落魄诗人的感慨与忧思？人心不古，物欲横流，在这清明时节，有谁能够真正静下心来缅怀先祖，寄托哀思？

我们的很多东西都已经变得不是我们的了，韩国的端午节，日本的茶道，是否有一天，我们的祖先只有别人去祭奠？我们的文化还有多少可以流失？清明的时候，我们又何颜面对先祖，有何颜面告诉他们泱泱中华的灿烂文化已被我们丧失殆尽。为此，百年之后我华夏将何以为傲？

国人记不得杏花村，这不是国人的罪过。不是国人抛弃了杏花村，而是杏花村抛弃了国人。杏花村是一种空灵的境界，当铜臭熏天时，它便会隐匿起来，以保护自己。千年前，我们追求的是精神上的富足，千年后，我们所苦求的却成了物质上的丰收，甚至为了金钱不惜出卖良知！在这种气氛中，杏花村怎会存于世？

我向往的那个时代已成过眼烟云，我追寻的杏花村也早已化为灰烬。历史留给我们的只剩下这个清明节了！也只有在今天，我还可以缅怀过去，追悼那些逝去的文化吧！清明，我沉醉于这梦幻的节日中，追寻着时间的脚步，寻觅着杏花的踪影。在孤独的旅途上独自前行，在寂静的旅途中黯然神伤。

呜呼哀哉，千百年后的今天，我们是否还敢像那牧童一样毫不犹豫地为陌生人指路？我们是否还能品到那天然醇香无毒无害的美酒？我们是否还能寻到那世外桃源般的杏花村？

有没有人能告诉我，我的杏花村，何处可寻？

【点评】

篇5

zhǔ yì zhī dào mǎ yǐ fēi cháng yin wèi

xué liàn huān xiào dīng dōng xiǎnɡ zhēn

勤 苦 歌 语 泉水 梦 成

二、比一比再组词。

为( )座( )像( ) 跳( ) 很( )

办( )坐( )象( ) 桃( ) 跟( )

三、写出有下列偏旁的字，并组词

门：___( )辶：___( )纟：___( ) 宀：___( )

忄:___( )氵：___( ) 扌：___( ) 心：___( )

四.写出带点词的反义词。

例：楼房有低有 ( 高 ) 。

1.手指有短有( ) 2.跑步有慢有( )。

3.道路有近有( )。 4.衣服有旧有( )。

5.灯光有暗有( )。 6.味道有甜有( )。

五. 照样子，写一写。

1.表示颜色的词：如 黄澄澄

2.AABB的词：如 快快乐乐

3.表示动作的词：如 踢足球

4.改写句子：如 王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

同学们把教室打扫得干干净净。

。

5.补充句子。

① 一边 一边 。

②、 已经 。

③、只有 ，才有

④、 十分

⑤、 那么 ，那么

⑥、 渐渐

六、照样子，填量词。

个 面 双 条 件 支 张 本 把

小猴子，开铺子。一( )小桌子，两( )小椅子，三( )红领巾，四( )小鞋子，五( )小队旗，六( )小杯子，七( )圆珠笔，八( )故事书，九( )小雨衣。

七、按照课文内容填空。1、牧童骑 - 牛,歌 振 樾。 欲捕鸣蝉,忽然 口

2、唱啊,跳啊,敬爱的 ,亲爱的 ，我们一起度过这

的 。

3、我画了个 的太阳， 冬天。 温暖着小朋友冻僵的手和 。

4、只有 种，才有 的菜。

5、地球爷爷的手，是-------

八、读一读，做一做。(不会写的字可以写拼音)

美丽的春天

春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。

1、短文共有 句话，写的是 季的的景象。

2、春天有灿烂的 ;田野里 ，散发出浓浓的 。

3、用“ ”画出文中表示颜色的词。

篇6

一、扩句

1、花儿散发着清香。

2、同学参加文艺晚会。

3、我看《小学生日报》。

4、邮票寄托着感情。

5、大熊猫团团和圆圆咀嚼竹叶。

6、达尔文搜集昆虫。

二、按要求改写句子

A、改成“把”字句

1、在我的请求下，总算留住了一片洁白的雪地。

2、武松用尽了力气按住那只大虫。

3、清洁工人清理掉一堆堆的垃圾。

4、森林爷爷战胜了一个又一个的妖魔。

B、改成“被”字句

1、水珠四射把小宝塔洗得一尘不染。

2、突然而至的大雨淋湿了同学们的衣服。

3、我国人民全力抗击“非典”，“非典”疫情得到有效制止。

4、一夜东风，吹开了满树繁花。

C、改成反问句

1、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。

2、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。

3、坡度这么大，火车爬不上去。

4、我们不会忘记老师的谆谆教导。

D、改成陈述句

1、听到北京申奥成功的消息，我们怎能不高兴呢?

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

3、他呀!都老头子了，还订这些东西干什么呀?

4、这么重要的事情，我怎么会忘记呢?

E、用比喻的方式表达

1、长城真长啊!

2、正是桃花盛开的季节，一片片桃树林，远远望去，就像

小学语文毕业复习---古诗词知识复习题

1、按诗词内容，在括号里填上合适的地名。

(1)山外青山楼外楼，(　)歌舞几时休?

(2)故人西辞(　)楼，烟花三月下(　)。

(3)朝辞白帝彩云间，千里(　)一日还。

(4)(　)水深千尺，不及汪伦送我情。

(5)(　)远上白云间，一片孤城万仞山。

(6)但使(　)飞将在，不教胡马度(　)。

(7)劝君更尽一杯酒，西出(　)无故人。

(8)孤帆远影碧空尽，惟见(　)天际流。

(9)青海长云暗雪山，孤城遥望(　)。

(10)晓看红湿处，花重(　)。

(11)(　)外寒山寺，夜半钟声到客船。

(12)借问酒家何处有，牧童遥指(　)。

(13)(　)朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

2、请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。

(1)会当凌绝顶，一览众山小。(　)

(2)水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。(　)

(3)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(　)

(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(　)

(5)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(　)

3、给下列古诗填上表示颜色的词。

(1)日暮(　)山远，天寒(　)屋贫。

(2)(　)蓑笠，(　)蓑衣，斜风细雨不须归。

(3)月(　)雁飞高，单于夜遁逃。

(4)杨柳(　)江水平，闻郎岸上踏歌声。

(5)(　)雀桥边野草花，(　)衣巷口夕阳斜。

(6)遥望洞庭山水(　)，(　)银盘里一(　)螺。

(7)日出江花(　)胜火，春来江水(　)如(　)。

(8)千里莺啼(　)映(　)，水村山郭酒旗风。

(9)(　)云翻墨未遮山，(　)雨跳珠乱入船。

(10)接天莲叶无穷(　)，映日荷花别样(　)。

篇7

【摘 要】叶圣陶先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”这句名言已为我们指明了阅读教学的方向。显然，读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径。那么在低年级的语文教学中应如何巧借文本，寻找读写结合点，训练学生的读写能力呢？

关键词 训练；练笔；词汇量；读写能力

一、注重丰富学生的词汇量

新课标要求低年级学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”，并且“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”而理解并准确运用所学的词语是写话的基础。教师在教学中应采用灵活多样的方法，寻找读写结合点，根据词语的不同特点，来帮助学生理解、积累词语，发现课文字词和生活之间以及字词和文本之间的联系，巧妙地渗透写话的基础知识。

如在《哪座房子最漂亮》一文中出现有特点的词：“青青的”“白白的”“大大的”“宽宽的”。教学中我通过多媒体图片和反复朗读来促进学生的理解，培养语感。我还问“谁还知道青青的什么？白白的什么？大大的什么？宽宽的什么？”生回答：“青青的小草”“白白的云”“白白的羽毛”“大大的西瓜”“宽宽的马路”学生七嘴八舌地说出了许多词语。低年级教材中含有这样词组的课文还有很多，每次我都不失时机地让学生说。通过这样的训练，不仅让学生加深了对词语的理解，也有效地加强了文字和生活之间的联系。

随着识字量的增加，我还要求学生每人准备一本积累本，把课文中的好词佳句抄写在积累本上并记下来，引导他们在平时的生活和写话中灵活运用。

二、精心选择读写结合点

读与写是两种不同的认知方式，要实现两者之间的沟通，可以在语文教学过程中紧密结合教材特点以及低年级学生的年龄、心理等特点，精心选择读写结合点，为学生写话提供仿写的对象，达到渗透写话指导的目的。

1.模仿练笔

处于低年级的学生，他们的模仿能力强，我们可以利用这个特点，精心选择易于模仿的课文片段，对学生进行有效的写话训练。如《荷叶圆圆》一文的2~5自然段结构相似，我在“想象练说、拓展升华”环节设计了这样的问题：荷叶还可能是谁的什么呢？然后出示课件，引导学生按“ 说：‘荷叶是我的 。’ 。”句式仿说、仿写。学生仿得还真是不错：生1：小虾说：“荷叶是我的小凉亭。”小虾在荷叶下划来划去。生2：小蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”小蚂蚁在荷叶上爬来爬去。生3：小鸭子说：“荷叶是我的凉帽。”小鸭子在荷叶下游来游去。又如《黄山奇石》2~5自然段都是佳段，引导学生读后自选喜欢的一个自然段为模仿段，再任选第6自然段略写的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三种奇石中的一种写几句话。

2.“补白”练笔

有些课文，作者常刻意留下空白，让读者揣摩，为学生提供了想象、思考的空间。我们可以巧借教材的“空白”适时引导学生想象，训练学生说话、写话。如《画家和牧童》一课，文中第3、4自然段写围观的人们纷纷夸赞戴嵩画得好。而文中只写了一位商人和一位教书先生的夸赞。教学时，我在此处进行拓展，引导学生模仿文中人物进行说话训练：围观的还有哪些人？他们又会怎样夸赞？这样既能帮助学生理解“夸赞”这个词语的意思，又让学生进行了人物语言描写的训练。又如《窗前的气球》一文中有这么一句话“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。”可引导学生想象米沙和同学说了什么，做了什么。《我为你骄傲》一课中“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”便条的内容文中没有写出， 可以引导学生代文中的小男孩给老奶奶写便条。

3.续写练笔

如《坐井观天》一课，结尾仅写到：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”教学中，我因势利导，指导学生在理解文本的基础上，抓住文中学习伙伴的话“青蛙如果跳出井口会看到什么，说些什么？”引导学生大胆想象故事情节的发展，设计了如下练笔：

青蛙在小鸟的帮助下，终于跳出了井口，他看到了，

4.改写练笔

古诗语言精炼，意境优美，又具有含蓄、跳跃的特点。教学时，可启发学生展开合理想象，进行改写。如《宿新市徐公店》这首诗，诗人描绘的是美丽的乡村春景，儿童在油菜地里追逐黄蝶的快乐场面。这个场景贴近学生生活，所以学完古诗，我让学生认真观察插图，结合生活体验，把古诗改写成一个小故事。

5.仿用词句练笔

仿用，就是将课文情境中的谋些言语材料提取出来，用来表现其他生活情境。这是学生对课文言语的内化过程，其积累意义远大于传统的读读背背。如《北京亮起来了》一课，课后要求学生积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语，对二年级的学生要积累这些词语无疑成了本课的重难点。我以观察学生所熟悉的沙溪河夜景为突破口，将课内外资源连接起来，要求学生把自己所观察到的夜景写下来，并用上其中的一些词语。

有一位学生是这样写的：

“我的家乡在三明，那里风光秀丽，景色优美，其中我最喜欢沙溪河的夜晚。

每当夜幕降临，沙溪河畔华灯高照，灯光闪烁。河的四周彩灯照着一幢幢高楼倒映在河中，银光闪闪，十分动人，像银河从天而降。走在河边的小道上，可以看见一棵棵柳树伸着长长的手臂抚摸着闪闪的河面，一朵朵美丽的鲜花，在草坪灯的照射下，显得更美了。

啊，夜晚的沙溪河真美！”

瞧， 这不但促进了对这些准确精当的词语的积累和内化，同时也为今后培养学生观察兴趣，提高习作水平奠定良好的基础。

篇8

关键词　借鉴　观察　拓展　创新

当前语文教学的质量不高，学生的读写能力不尽如人意，原因虽是多方面的，但阅读教学和写作教学分离是其主要原因之一。事实上，阅读教学和写作教学虽然分工不同，各有其特定的任务和要求，但语文教学是一项“系统工程”，它需要阅读与写作两方面的教学，它们之间既有分工，又有配合，互相渗透，互相促进。在读中指导写，写中促进读，读中渗透写，写中深化读，这样才能有效地提高学生的读写能力。

一、借鉴课文，积累运用

新课程将小学生作文定位为“习作”，低段为“写话”。我们这样理解习作――学习、练习写作，而不是人人创作。仿照他人的文章写作，是小学生学习写作的基本途径。所以，在低段的读写结合中，重在进行模仿词、句、段的训练。“仿写”与“说真话、说实话、表达真情实感”并不矛盾，关键的问题是要建立学生有话可写、有话要写、渴望表达得更好的心理氛围。在教学中，教师要抓住一些典型的字词句，引导积累，规范丰富学生语言，并加以迁移运用。

教学《画家与牧童》一课时，在学完商人和教书先生对戴嵩画的称赞后，我出示《词语手册》上提供的形容绘画技巧高超的词语：绝妙之作、上乘之作、神来之笔、神乎其神、出神入化、精美绝伦、妙手丹青、活灵活现。引导学生用上它们也写一句夸赞戴嵩的话。这样学生通过句子的仿写，积累运用了语言，掌握了一个句式。又在讲评修改中，引导学生巩固了双引号的用法，发现了提示语也可以放在说的话的后面。这样一来，在低段阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这也正是课程标准、课程目标中的第一学段目标。

二、观察文本，畅谈体验

我们的课本几乎每篇课文都有一两幅画，有的插图是文字的补充和注解，有的形象地概括了文章的内容，有的形象地展示了自然美和社会美。这就是人教片反教材留给我们老师的空白，也是让教师发挥教学个性的空间。我们应该把它们看作教学中的一部分内容，认真地研究，巧用插图，让这些空白处给学生留下无限遐想的空间，形式多样地进行写话训练，可挖掘出“读写结合点”。

《日记两则》中有两幅插图，那是日记的小作者，图中的“我”是两种截然不同的表情，引导学生先分别用一个词来形容，如：愁眉苦脸对眉开眼笑。深入学习后，发现第一幅图中，课文中写出了“我”当时心里的想法。请学生动笔写写第二幅图中的我那样眉开眼笑，心里又是怎么想的?写出来有的是请妈妈原谅自己的误解，有的是为苗家小姑娘能重返课堂而欢呼，虽然是短短的两三句，但带着孩子特有的纯真自然，加深了对课文的理解，获得了情感体验。

借助插图往往能使学生展开丰富的联想和想象，激发表达的欲望，内化课文语言，加深理解体验。

三、拓展文本，丰盈想象

在新教材中，有许多文章言简意赅，在人物的言行、故事的情节等地方留下了许多空白。如二年级课文《我为你骄傲》文中的男孩向老奶奶写了一张便条，承认了自己的错误，恳求老奶奶的原谅。至于这张便条的具体内容是什么。文本中并没有呈现出来，我们便让学生把便条的内容写出来。

有时，文中的一个省略号，也是一次练笔的机会。此外，寓言、故事新编、童话、改写古诗等都可以进人读写结合的范围之内。

四、延伸文本，创新表达

1.续写情节。《绝招》一课，教师可以引领孩子们去继续描述他们第三次、第四次比绝招的情景。因为有了对课文中第一次、第二次比赛场景的阅读，我们的孩子不仅仅将整个过程写得具体，而且还写出了新意。

2.新编故事。在学完了《我要的是葫芦》一课后，请学生以“第二年春天，那个人又种了一棵葫芦”为开头，重新编故事。孩子有的写出第二年小葫芦长得可爱的样子；有的写种葫芦的人怎么捉虫，用农药杀虫；还有的写种葫芦的人第二年还是收不到葫芦，因为他不懂得施肥等。

篇9

中国近现代书画专场　经典佳作云集

此次夏拍的中国近现代书画呈现佳作云集的景象，其中不仅有20世纪以来著名书画大师徐悲鸿、齐白石、张大千、李可染、吴昌硕、林风眠、陆俨少等人的精彩作品，还不乏高剑父、陈树人、关山月、黎雄才、赵少昂、杨善深等岭南画派代表画家的代表作。

徐悲鸿的《春柳喜鹊》以粗笔湿墨勾写喜鹊。长喙、身躯用淡墨渲染，表现出圆浑的明暗光感，鹊身局部还施以白粉，增强立体效果。柳条以纤线勾出，如丝发。柳拂鹊跃，充满融融春意。该画曾出版在《徐悲鸿作品集》第181页中，且该出版物中的所有作品均被徐悲鸿纪念馆馆长廖静文女士及馆内专家共同鉴定为徐悲鸿的真迹。

大师林风眠在数十年的探索中，创造出“林风眠格体”，即绘画几乎都是方纸布阵，构图饱满充实。他用西画之格，表现中国画之魂。他的画形式上是西画，但它表现的是中国画的意境。《秋叶小鸟》中所绘小鸟个个姿态生动，树枝的线条坚挺锋利，所展现的空间层次，丰厚而富变化，意境上是纯粹中国人文的雅趣，富于人格精神的意象世界。他把生命中的感悟与体验融入艺术绘画之中，使作品具有强烈的艺术感染力。

吴昌硕的《苍黄不染图》以岩石衬菊，与情状相映成趣，力求表现出的铮铮傲骨；又以焦墨画出墨菊，以大笔泼洒菊叶，浓淡相间，层次分明。此画曾为日本近现代著名书法家长尾甲收藏，有日本原装画盒及裱装。长尾甲是吴昌硕的生前好友，经他收藏或鉴定的吴昌硕作品，无疑是中日近代艺术交往史的见证。

“五百年来一大千”，这是徐悲鸿先生对张大千的形容，也是近代中国史上对先生公认的一项美誉。大千先生的作画风格，自工笔至意笔，由传统至破格，从山水高士到花鸟美女，以至晚年之破墨与泼彩都各自成趣，有若戏剧中的悲欢离合，又如演出者的生旦净丑，洋洋大观，绝不单调，却又引人入胜。张大千的高仕内容作品基本呈现两种特征：其一，画面尺幅不大，虽然人物为主体和重要内容，但受画面的限制，最大也仅在二三十厘米之间；第二种情况，画面很大，高仕是作为点景人物出现，反而很小，并且以这类作品为最多。而此次上拍的《竹溪高士拨阮图》和《林间高仕》两幅作品便分别表现出以上两种特点。前者人物形神并貌、气韵生动传神、造型严谨准确、笔墨俊秀挥洒、情趣盎然、风韵古朴；后者中人与景合二为一，浑然天成，意境幽远。另外，此次上拍的《芍药图》也是大千花卉的代表作之一，其花色饱满鲜艳，姿态各异，或盛开怒放或含苞待开，再衬以墨绿色的枝叶，愈加凸显出芍药的华贵浓艳及旺盛的生命力。

陆俨少《春渚渔歌》曾于1992年10月3日在深圳市动产拍卖行(现深圳市拍卖行有限公司)主办的“首届当代中国名家字画精品拍卖会”中被拍卖。这场拍卖会是国内首场中国书画专场拍卖会，其所有拍品均为画家本人提供，而《春渚渔歌》也是陆俨少第一幅在拍卖会拍卖的作品。陆俨少以其颇负盛誉的云水画法和墨块、留白画法，在此画中着意表现整体的气势与神韵，而不屑顾及人物面貌的刻画，营造出江水之大气，场景之壮阔，且将在一江春水中猎渔的畅快之意与豪放之风表现得淋漓尽致。该画可谓是陆俨翁后期山水画作中的精品。

2007年是李可染诞辰100周年，今年藏家的追捧之风有增无减，仍颇为尊崇其作品。《人说江南风景好》是李可染牧牛系列作品的代表作，笔下的牧童和水牛饶有田园诗味，给人以无限的遐想及丰富的艺术感受。

黄胄以其痛快淋漓的笔墨和雅俗共赏的艺术作风，成为20世纪末中国画坛的领军人物。他的《弥勒佛》极具黄胄艺术个性，笔墨酣畅、随性使然，绝无半点刻意之嫌，将弥勒佛塑造得活泼潇洒、亲切近人。

中国当代书画专场　百家争鸣

中国当代书画专场征集到吴冠中、黄永玉、范曾、白雪石等中国当代书画市场中领军人物的代表作。与此同时，刘文西、冯远、杨之光、林墉、何家英、王子武、方楚雄、陈永锵、陈金章等当今活跃的实力派画家均有精品亮相。该专场老中青画家兼备，层次全面，作品题材也丰富多彩。

吴冠中是20世纪现代中国绘画的代表画家之一，他以其跨越东西方文化差异的丰富的艺术语言，将中国绘画的精神与风貌推向了世界，得到了西方艺术界广泛的认同和高度评价，更成功地进入并拓展了海外艺术市场，成为在国内外都备受推崇的当代画家。此次也征集到吴冠中水墨画之力作――《天台山飞瀑》。该画以写生为基础，以写意为核心，通过点、线、面的幻化、组合，展现出天台山瀑布的飞腾之势和律动之美的同时又不失简、静、淡、雅之风。此画曾在日本西武百货店展览。

韩天衡《花红禽百》，画家先细心刻画两朵盛开的花朵，将其表现得丝丝入扣，栩栩如生，之后又一改写实画法，以大量写意的手法描绘出其余花朵、枝干、以及鸟儿的姿态，整个画面浓墨重彩，虚实结合，俨然一派百花盛开、禽鸟争鸣的春天景象。

中国水墨山水画常表现出一种很清雅的文人出世的气质，但黄永玉的画却大多数是浓墨重彩的，正如他常入画的荷花题材一样。他的《荷花》没有给人那种非常清高、出世的感觉，而是一种很绚丽、很灿烂的气质，这正是黄永玉写意画法的写照。

何家英的人物画以素描为基础，把西方造型手法和中国造型观念巧妙结合起来，既继承了传统又发展了传统，他完成了将人物画由古典形态向现代形态的转变的同时，也完成了将人物画由肖像画向文人味作品的回归。他笔下的女性人物立足于时代，来源于生活；他从美学与文化的层面上去把握、表现现代女性的形象美、气质美、心灵美，真实、生动、细腻、深刻地反映了当代女性的精神风貌。本次上拍的何家英的《人物》便是其画女性人物的精品之一。

王子武的《皇妃》，人物比例精确、明暗自然、形态如生，在头发与服装处理上，却用写意笔墨，整幅作品具然浓厚的中国画的特点。

中国油画专场　俊才辈出

作为一种外来艺术，中国的油画经历了近百年漫长而坎坷的历史，耗尽了几代画家的心血。如今，中国的油画市场日渐成熟稳定，一批中年轻的油画家已经成为了油画市场的主力军。此次夏拍，“中国油画、水彩、雕塑”专场不仅推出吴冠中等实力与声誉兼备的名家作品，同时也极力推出俸正杰、彭斯等一批中青年画家的佳作，以展现中国油画各阶层的艺术力量。

吴冠中的油画和水墨画一样在国际上享有盛名。其作品远不止新颖突出，更充满信心、示人权威性。吴冠中的《寺庙》构图便十分巧妙，透过密集的枝干，从河的对岸眺望寺庙，增加了画面的景深和层次感，不露声色的展现出寺庙的神秘与威严。而他的另一幅油画作品《海鸥》则注重整体风貌的展现，他不着意于海鸥细节形态的刻画，而是在色调柔和的广阔背景中，用简洁的笔墨表现海鸥高飞时各异的姿态，飞翔的海鸥与水面中的倒影相映成趣，这虚与实、动与静的结合，使得画面充满律动之美，一幅悠然自得、海阔天空的景象。

俸正杰的《China No.3》所绘的是画家眼中艺术化的形象。画中非个性化的眼睛、超刺激的红嘴唇和画面中蕴含着有点现代过头的时尚感――这些都完全颠覆了传统意义中威严的形象，寄寓了画家对现代社会的批判。

青年画家彭斯喜欢画男人肖像，且常以忧郁的男人为主要描绘对象。尽管彭斯着意刻画人物的忧郁，但他却喜欢用暖色，尤其是红色，他甚至画过几幅以火为题材的作品，激情燃烧的大火，体现了画家的内在活力和激情。这种温暖和激情是对忧郁的解放和升华，而不是取消和篡夺，因为画面的背景常常是神秘的、深不可测的黑色。此次征集到的作品《侍者》便是彭斯“辉煌的忧郁男人”之力作。

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