遇到未知的自己范文

导语：如何才能写好一篇遇到未知的自己，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

结婚的时候装修新房，我特意在阳台的一角设计了小小的假山和流水，而水里，是漂亮的鱼儿。

我指着那些欢快的鱼儿对丈夫说：“我们也要像他们一样――情如鱼水。”

丈夫点头说好。

点头说好是容易的，真正做起来就不是那么回事了。

两个人的相处，甜蜜的时候屈指可数，大多数的时候是磕磕绊绊的。

我在厨房里做水煮鱼，丈夫走进来，操着手开始指指点点――油放少了、水放多了。挑剔的语气让我火冒三丈，我把锅铲一扔：“会说不如会做，你来！”然后闪进客厅窝在沙发里生闷气。

两个人吵架的时候，他的声音总要盖过我。有时候我只不过和他使使小性子而已，他却非要和我一是一二是二地说个清楚，然后得意洋洋地对我说：“看吧，明明就是你的错。”我失望地看着他，一句话都不想说。想我这样一个“自己赚钱买花戴”的女人，姿色并不比他差，挣的也不比他少，买房子的首付也是两个人共同支付的，按世俗的标准来说――他娶我是赚了，我嫁他是亏了。心甘情愿地嫁他，不就是想让他宠着让着吗？可是他却这样子和我针尖对麦芒的。

他有两个特别要好的朋友，只要一打电话找他，他立马就奔去了。有一次，我和他开玩笑：“要是我和你的朋友同时出了事，你恐怕要弃我于不顾了。”他打着哈哈：“哪能呢，老婆可是要生活一辈子的人。”结果那天，我和他刚大包小包地从超市出来，他的一个朋友就打电话找他，说是有要紧事。他挂了电话，二话不说拦了一辆出租车将我和那一堆东西塞进车里就走了。我气得发抖，如果不是在大街上，我想我会歇斯底里地和他吵起来。

我曾经以为，我们会像鱼儿和水一样，你侬我侬，事实上，我们却有着这么多的不合拍。而这些不合拍，像刺一样布满了我们的婚姻。和一位婚姻美满的女友闲聊，我一边羡慕着她的幸福，一边絮叨着对丈夫和婚姻的失望。

女友静静地听着我的抱怨，突然问我：“你把自己放到什么位置啦？”

“什么意思？”我有些茫然地看着她。

她说：“情如鱼水是最和谐的夫妻关系，但是，你把自己放到什么位置，是水，还是鱼？”

我再一次怔住。

女友说：“夫妻之间情如鱼水是可以实现的，但是，问题的关键是你把自己放到了什么位置？水里可以没有鱼，但是鱼却不能没有水。如果两个人都认为自己是水，对方是鱼，那么，这水里根本就没有鱼，又何来情如鱼水的和谐？其实，婚姻幸福的秘诀很简单，就是先把自己放到鱼的位置。

认为自己是水，对方是鱼，潜意识里就会认为自己在夫妻关系中占据着主动位置，水里可以没有鱼，但是鱼却不能没有水。于是当对方做不到自己想象的那么好时，当对方不来俯就时，就会愤愤不平，就会心生怨尤，就会觉得自己特憋屈。”

我一直向往着夫妻情如鱼水的境界，但是从来没有思考过谁是水谁是鱼的问题。回味女友的话，再回味婚姻生活中的种种，才发现自己早已理所当然地把自己当成了水，而把丈夫当成了鱼，难怪丈夫不顺我心意和我对着干的时候，我心里就会升腾起岂有此理的愤怒和被忽略的怨尤。

想来丈夫也把自己当成了水，而把我当成了鱼，心底里恐怕也对我这条不肯低下头来去俯就“水”的“鱼”颇多不满吧。

我心里豁然开朗。先把自己放到鱼的位置，鱼对水自然是依恋的，感恩的；水呢，因了鱼的亲近和温柔，于是更愿意用自己宽广的胸怀让鱼生活得更自在、更快乐。当两个人真的像鱼和水一样你中有我，我中有你的时候，谁是水谁是鱼已经分不清楚了。因为，你是他的水，但是，你也是他的鱼。

篇2

【关键词】幼儿园 自然 游戏 组织 设计

幼儿园儿童年龄约为3-6岁，此年龄阶段正是儿童发展的关键时期，多通过操作等直观经验进行学习，因此游戏则是此阶段儿童最好的学习模式。教育部也颁布了相关文件，提倡教师体会幼儿的学习方式和特点，重视游戏和生活的独特价值。因此，如何对幼儿使用的游戏进行有效的组织是我们所关注的问题。

1.当前幼儿游戏现状

幼儿园是该年龄阶段幼儿所处时间最长的地方，自然而然也就显示出幼儿园的重要地位。而现今幼儿园在的组织游戏过程中，大多使用毫无生趣与生气的钢筋混泥土的房子、塑料玩具等组成。而像滑梯、跷跷板等传统游戏也只是重复消耗幼儿的精力。这类游戏没有想象、没有创意，只能发展幼儿动作与运动能力，却不能锻炼幼儿的想象力与智力[1]。而处于信息时代的幼儿，过早接触电子设备，花费更多时间在手机、电脑上，严重耽误了幼儿的全方面发展的关键时期，也对身体健康也造成了影响。

种种现状要求我们要对幼儿游戏进行重新的思考与组织。正是考虑到这些问题，更多教师开始以自然为导向去构建幼儿园游戏环境。

2.以自然为导向的游戏

2.1何为以自然为导向的游戏

所谓自然，主要指真实存在在我们身边的大自然中的事物。而以自然为导向的游戏则是通过所处环境中的自然事物，无论是小草还是蚂蚁，或是大自然中的事物和时间给孩子们进行感悟机会和组织相应的游戏。

2.2进行以自然为导向的游戏的意义

（1）有助于幼儿智力的开发和健康成长。自然环境中的各种信息和刺激，可以让幼儿在其中成长符合自然教育思想。而自然环境中的新鲜空气以及各种自然事物有助于幼儿身心健康发展、智力开发、思维发散和视野开拓，有利于丰富幼儿的课外知识和社会经历，提高幼儿对自然、对社会的亲和力[2]。

（2）通过与不同季节的游戏。例如，夏天运用不同的花瓣、秋天捡不同的树叶来制作礼物送给家人等，既可以提高儿童观察自然以及生活中的美好的能力，又能提高儿童的审美能力。

（3）自然导向游戏对幼儿提出了更大的挑战。在对自然环境利用的过程中，需要幼儿赋予这些天然游戏设施或材料一定的娱乐功能，这就促使其对自然进行不断的探索和思考，发现自然所蕴含的知识，对幼儿的想象力和创造力造成了一定的挑战。

最终要的是，上述过程中很多难能可贵的品质都是需要从小培养的，而现存的幼儿游戏活动并没有给幼儿提供适当的机会。

3.幼儿园如何基于自然为导向的游戏组织和设计

3.1设置更多的以自然为导向的游戏的环境条件

加强幼儿园游戏组织与设计的自然性，就需要对当地的游戏条件进行考虑[3]。由于幼儿园有限的空间导致幼儿的游戏活动被限定在一定时空范围内，不利于幼儿园游戏活动的开展。因此，为了实现以自然为主导的幼儿游戏，在创设游戏环境时应尽可能将自然环境加入到游戏环境中，优化幼儿园的空间条件，例如在园中增加一块“农耕小田”，或是更多类似的其他设施及环境，为幼儿提供更多接触大自然的机会。

3.2增强幼儿游戏的自然适应性

以自然为导向的幼儿游戏设计要适应不同季节、不同条件，春天可以去踏青、做游戏，夏天可以去观察不同的花朵、做花环，秋天可以捡落叶进行创作，冬天可以出门打雪仗、堆雪人等。通过对于不同条件的综合利用，让幼儿充分贴近自然。并及时让幼儿在游戏之后对于自己的发现或所感进行分享，及时对幼儿的积极行为进行表扬，促进幼儿的积极性。

3.3以自然为基础增加更多创作性的活动

自然会给幼儿提供很多很好的原材料以及创作灵感，例如给石头画出不同的表情来装饰幼儿园或送给家人朋友的游戏活动，前期准备并不复杂，只需要提前准备好可洗的丙烯颜料、调色盘、笔、场地、提前考察好或准备好收集石头的场所，然后就可以带领幼儿从采集石头开始进行，充分激发儿童的想象力与动手能力。

3.4增加父母参与活动的游戏

家长和幼儿园两者作为幼儿成长过程中的两个重要要素，均起着至关重要的作用。而平时父母由于工作的繁忙，对幼儿的陪伴很少，这极不利于幼儿心理健康的发展。若在游戏过程中将两者结合，也可以打破在幼儿心目中家庭与幼儿园之间的严格界限，增加幼儿与父母相处时间，使幼儿的成长在一定程度上得到满足的同时，也帮助家长更多的去了解孩子以及孩子的需求。例如踏青等活动可以在周末邀请父母一同参加，在感受自然的同时使双方更加贴近。

【结 语】

在中国历史悠久的发展过程中，人们不断提出追求自然、崇尚自然，并强调人与自然的和谐统一和人性的返璞归真。而幼儿天性自然，天真无邪，喜欢游戏，乐于玩耍，所以幼儿园对幼儿的教育应秉承保持天性自然的教育理念，以自然为导向，科学、合理地构建游戏环境[4]。

【参考文献】

【1】胡蕾.以自然为导向的幼儿园游戏环境――浅析外国幼儿园室外活动场地【J】.四川建筑，2013（1）

篇3

【摘要】本文以河南省商丘市道北老建筑照片为例，利用protege4.2 软件进行语义组织，从而唤起人民的城市记忆，抢救城市的历史，留住城市记忆，实现城市的文化传承，发掘出城市记忆的历史价值和现实价值。

关键词 城市记忆；照片语义组织；数字展览厅；protege

一、城市记忆

（一）城市记忆的概念。城市记忆是城市形成、变迁和发展中具有保存价值的历史记录。在城市记忆的过程中开展城市记忆活动，使更多的人了解城市的历史，并赋予城市生活以丰富的文化内涵。抢救城市记忆，将散落于城市角落的史料及图片聚集起来，更好地服务于民众，也能够填补城市档案建设的空缺，有利于城市档案的建设，使那些正在逐渐消失的历史记忆和文化遗产能够重新焕发出它们本应具有的价值。每个城市都拥有属于自己的历史，具有特殊的历史传统和独特的印记。城市的记忆保留在城市的发展中，留存在城市建筑、报纸、书籍、杂志之中，保存在档案馆、新媒体之中。总之，城市记忆充斥在城市的每一个角落里。如今各省、市都不断地深入开展“城市记忆工程”，城市记忆工程不仅仅是为档案工作，以收集档案为目标，而是在城市的历史变迁之中，找到某些连接点，见证城市发展，记住过去，把握当下，面向更好的未来。

（二）城市记忆的目标——建立数字展览厅，提供检索工具。城市发展的日新月异，数字化技术、网络化技术的不断发展，对城市记忆提出了新目标。在多元化形势下，利用先进的现代化技术，建立数字展览厅，为用户提供更多的检索工具，不断完善服务类型。城市记忆数字展览厅是通过先进的多媒体系统、数字技术和便捷的检索技术，从不同角度展现城市的历史、现在和未来。建立数字展览厅是城市记忆的目标，也是为了实现城市记忆更加强大的功能。数字展览厅利用多媒体技术，使数字展览厅集宣传、推广、展示、展览为一体，并且为人民群众提供更为便捷的检索工具，实现了人机交互的展示形式，加强人们与城市记忆之间的沟通，使人们从被动接受宣传到主动搜寻信息，更好地为人民服务。

二、城市记忆照片资源本体构建和实例分析

（一）工具描述。本文此次对照片资源进行本体组织使用的是protege4.2 版本软件。此软件是基于JAVA 语言开发的本体编辑和知识获取软件，其扩展的OWL 插件是目前最为强大的OWL 本体构建工具。Protege4.2 主要用于语义网中本体的构建，是语义网中本体构建的核心开发工具，它提供了本体概念类，关系，属性和实例的构建，并且屏蔽了具体的本体描述语言，用户只需在概念层次上进行领域本体模型的构建。

（二） 实例分析——以河南省商丘市道北老建筑为例。本文选取河南省商丘市具有代表性的商丘火车站的照片资源进行描述，共选取两张照片，建立本体关系。照片一是道北老建筑----商丘市百货公司火车站门市部，照片二是商丘专区面粉厂，他们因商丘火车站的修建而发展和繁荣起来，也因火车站的改建而逐渐衰落。他们都是城市变迁和发展的见证者，如今随着火车站的进一步改建，这些老建筑也将随之消失。此次选取照片是在商丘网上搜集的照片。

（三）河南省商丘市道北老建筑介绍。“道北”，是商丘人对市区陇海铁路以北的习惯统称。道北是建国初期商丘市的发源地，随着商丘火车站的变迁而改变。自解放初期到上世纪80 年代，一直是全市的经济中心，商业发展繁荣，并且保存下来了各种老建筑和街道。百年来，商丘火车站经过多次升级与改造，1984 年，重建的火车站由道北改为道南，道北由此衰落。如今的道北街道拥堵，环境较差，许多老建筑也开始渐渐褪去了原来的颜色。随着国家高铁建设战略部署的实施，历史的机遇垂青商丘，商丘迎来了“三站合一”的高铁建设，此次改建将再次引发商丘城市框架的延伸。未来商丘火车站的扩建，道北也将迎来新的发展机遇。但是不断的改建拆迁，人们原本熟悉的旧街老巷、散发着传统气息的老房子等也逐渐消失在人们的视野里。

（四）利用Protege4.2 进行照片资源语义组织。首先，通过protege4.2 添加类（classes），本文所选取照片包括三类，即event（事件）、photo（照片）、place（地点）。其次，建立好照片的类之后建立个各类的属性。Object Properties 包括role（角色）、where（地点）、subject（主题）、creator（创建者）。Date Properties 包括Description（描述）、 When（时间）、Title（标题）Jpg（格式）、Location（地理位置）。最后，建立各个类和属性之间的关系，并利用protege4.2 生成关系图，以表格的形式对照片本体进行更为直观、具体的描述，描述如下：

三、针对商丘火车站和道北老建筑提出抢救城市记忆的方案

（一）政府牵头，发起抢救城市记忆潮。在抢救城市记忆活动中，首先，广泛征集“城市记忆”。由于城市的发展，一些珍贵的资料也会保存在见证着城市不断发展的公民手中，政府可以公开向城市各界广泛征集城市记忆，对城市记忆资源进行充分挖掘，有些城市记忆具有档案的价值，因此政府一定要唤起人民群众对城市记忆的重视，通过抢救活动，让人民在参与抢救城市记忆的过程中增强对城市的认同感和归属感。政府还需要与多方形成良好的互动，加强与档案馆、档案部门的合作，使得能够作为珍贵档案的“城市记忆”资源保存起来，为城市建设发展作出规划和努力。

（二）人民主动承担抢救城市记忆——成立民间城市记忆抢拍组织。城市记忆是一种“集体记忆”，它不能脱离集体而存在。抢救城市记忆也是一项集体的活动，它不是政府独立完成的，需要人民自觉地融入到抢救城市记忆活动中去。在政府的影响下，以及自身对文化的追求和对城市记忆的理解，人们越来越重视对城市记忆的抢救，其中人民群众可以取得政府的支持，主动成立民间城市记忆抢拍组织，对城市的历史遗留进行抢救拍摄，并且进行实时追踪，从而弥补城市记忆在城市建设方面的空白。

（三）建立城市记忆数字展厅。城市记忆的目标就是建立数字展厅，为人民群众提供更加便捷的检索工具。商丘市政府可以将征集来的城市记忆图片、音像等等展示在数字展厅之内，重现城市历史。同时档案管理部门在此基础上，将具有档案价值的资料进行编研，创造出城市记忆档案新的价值，实现文化增值。在利用需求和主题多元化的今天，我们更需要利用现代化先进技术来实现城市记忆的重现，使城市与人民紧紧地联系在一起和谐共处。

四、总结

百年来，商丘市道北老建筑见证着这座城市的发展与变迁，并且融入这种变化之中，这不仅仅是商丘市道北的变化，更是整个城市的变化。随着变化的日新月异，有些城市记忆会不断地从眼前消失，因此为了记住城市历史，见证城市变迁，我们需要抢救城市记忆，让城市记忆成为过去、现在和未来的连接点。

以商丘道北老建筑照片为例进行本体建设，不仅仅有特殊性，也具有普遍性。首先，照片具有比语言文字更强的直观性和更丰富的信息，且其有着区别于其它图片的特征，因此采用照片进行语义组织，可以更加直观和丰富地表现出城市的变迁。照片是凝固的艺术，其存在的意义便是对过往的见证和记忆，并且在城市不断发展的过程中，展现城市的变迁与风貌。这些照片已经成为珍贵的档案史料。其次，商丘市道北老建筑的发展和变迁也能映射其他地区。随着城市现代化的发展，城市经济的发展，不只是商丘，各省各市的城市建设也是日新月异，城市建设是一个地区重要的标志，城市的记忆留存在城市的建筑、街道中，它记录了城市的昨天、今天和明天，同时也在保护和传承城市的历史和文化。然而随着它们的变化或者消失，导致城市建设失去了本来的特色，为了城市的发展，城市历史的传承，我们都需要抢救城市记忆，从而实现城市建设发展的连续性，使城市、人民共同和谐发展。

参考文献 ：

[1] 吴建华，戴晶晶等. 城市记忆工程背景下城市数字档案中心建设研究. 档案学研究，2009（06）.

篇4

[关键词]子宫内膜异位症；基因表达异常；免疫诱导

[中图分类号]R711.71　[文献标识码]A　[文章编号]1673―7210(2009)04(b)―005―04

子宫内膜异位症(EMs)是妇科常见病，约有10％的育龄妇女受其影响，发病率有逐渐增加趋势。反复加重的痛经、月经量多、慢性盆腔包块、不孕等症状，严重影响患病女性的身心健康与生育能力。尽管是良性疾病，但某种生物学行为却与恶性肿瘤相似，是难以治愈的疾病。国内外学者对其进行了大量探索，形成了很多著名的理论，Sampson于1927年提出的“经血逆流”理论最为经典。但具体的病因、发病机制尚未完全明确，治疗上使用激素和外科去势疗法，效果很不理想。大量研究证实，EMs的发生与自身免疫失调有关，有70％～90％的妇女月经期经血碎片逆流到腹腔，只有10％～15％发展为EMs，而且发病有家族聚集倾向，一级亲属中有发病者，其发病风险比无家族史者高7倍。提示经血逆流只是诱因。内膜异位症患者存在基因表达异常，存在体液与细胞免疫的改变，免疫抑制与免疫促进失衡，导致免疫失控。在位内膜的黏附、侵袭和血管形成能力具有特异性。有关免疫调节剂在EMs的动物实验和临床应用中都取得了相当大的进展。本文就内膜异位症患者基因表达异常、免疫失调与EMs的相关性研究进行综述。

1　基因表达异常与EMs

随着生物遗传学和基因芯片技术的发展，学者们开始关注EMs患者的基因学改变。对患者基因检测发现，患者常出现非整倍体(11，16，17)、序列丢失或插入(1p，17p，6q，7q)等染色体表现异常，22％的患者7 p、9q16表现异常。EMs与谷胱甘肽转移酶、半乳糖转移酶、雌激素受体的基因多态性有关。

Bcl-2基因是1984年Tsuiimoto等从滤泡性淋巴瘤中分离出的一种原癌基因，参与体内细胞凋亡的调节。Meresman等…发现EMs患者中Bcl-2基因表达水平较正常健康人群增高，并且随着病情的进一步加重而逐渐明显。该基因的表达使内膜上皮细胞凋亡受到抑制，有利于维持内膜的生长趋势。破坏了内膜细胞增生和衰亡的平衡机制，导致异位内膜可能在官腔以外的环境下能够存活。与之相反，bax是Bcl-2相关x蛋白基因，是一种促细胞凋亡基因，与前者同时参与细胞凋亡过程的调节，在EMs患者中却呈现低水平表达。Fas／Fas-L是将细胞凋亡信号传人细胞内的主要系统之一，Fas是促凋亡基因，位于细胞膜上，与Fas-L结合，激活系列级联反应，引起死亡信号的逐级传导诱导凋亡程序。又被称之为“死亡因子”。Harada等f2l发现EMs患者中Fas低表达，Fas-L mRNA被转录激活而呈高表达，使得Fas与Fas-L蛋白表达失衡，凋亡程序受到抑制，使异位内膜得以存活。原癌基因c-myc及其多肽产物是细胞增值和分化的重要调节物质，卵巢激素通过影响c-myc基因表达。调节子宫内的不同类型细胞的生长，具有促进细胞增殖和凋亡的双重功效。Schenken c31研究表明EMs患者c-myc mRNA表达高于正常人，可能参与异位内膜细胞的增殖调解。

基质金属蛋白酶(MMP)是细胞外基质降解过程中的主要的蛋白调节酶，参与体内的许多生理和病理过程，与肿瘤的转移和浸润过程密切相关。EMs具有与恶性肿瘤相似的转移和侵蚀特性。EMs患者MMP和金属蛋白酶抑制剂(TIMP)活性发生改变，表现为MMP-1、-2、-3、-7、-9、-11表达增加，而TIMP-1、-2、-3表达降低，使MMP和TIMP之间平衡失调，促进细胞外基质降解，增加异位内膜的侵袭力。近年来。许多研究结果表明EMs患者在位MMP和TIMP的表达改变使其更具有侵袭力。已知Fas-L的激活与MMP表达密切相关，而MMP表达在EMS的发生和发展中起重要作用，高水平表达的MMP一方面增强异位内膜细胞的侵蚀能力，另一方面通过激活膜结合Fas-L，提高活性Fas-L的表达。从而通过诱导Fas阳性的免疫细胞凋亡来干扰体内免疫防御机制，为异位内膜细胞的种植和生长提供有利条件。细胞间黏附分子(ICAM)是由细胞产生，分布于细胞表面活细胞外基质。通过细胞与细胞、细胞与外基质的黏附，以配体一受体结合的方式发挥作用，参与细胞的信号传导和活化、细胞的伸展、移动、生长、分化及炎症反应等一系列的生理和病理过程，异位内膜必须与其他组织黏附才能存活，EMs患者中ICAM-1 mKNA高表达，在没有细胞因子刺激的情况下，I-CAM-1蛋白水平明显增高。

瘦素(leptin)是肥胖基因的产物，与生殖和免疫功能的改变有关，可以通过影响血管生成、有丝分裂等影响内膜异位症的发生，EMs患者瘦素mRNA及其蛋白在间质细胞增殖期明显增高。异位内膜细胞的增值与细胞的自分泌有关。内膜间质细胞通过自分泌的方式分泌IL-8，而IL-8能显著刺激内膜间质细胞DNA的合成。并使子宫内膜腺上皮及间质细胞存活。在异位内膜间质细胞中。有瘦素基因和蛋白的高度表达，进而促进异位内膜细胞合成瘦素，瘦素又促进细胞有丝分裂和血管生成，并能显著提高在位和异位内膜间质细胞增殖。瘦素可能通过自分泌和旁分泌的方式促进内膜异位症的发生。

ENDO是一种子宫内膜间质细胞分泌的酸性黏蛋白，分为ENDO Ⅰ和ENDOⅡ。ENDO I与肝结合球蛋白的部分氨基酸序列和全程的cDNA序列几乎一致，研究发现，子宫内膜功能层和所有的异位病灶都有ENDO Ⅰ mRNA的表达，且内膜异位症患者与非内膜异位症患者的在位内膜比较，ENDO Ⅰ mRNA的表达明显增强，研究表明，肝结合球蛋白的许多功能是通过糖基化介导的，因此推测ENDO Ⅰ可能通过糖基一糖基受体作用，使内膜细胞与腹膜细胞黏附性增加，而且内膜细胞可能起关键作用。

当在位子宫内膜功能蛋白发生基因变异时，可发生异位子宫内膜的侵袭性生长，受体变异可导致疾病的发生。1997年Fujimoto发现，雌激素受体(ER)的变异体ERE5SV，正常子宫内膜上ERE5SV基因是ER的20％，但不表现ERE5SV的作用，而异位内膜因ER功能发生异常，即表现出ERE5SV的作用，只是孕酮合成低下。1998年Misao首次用RT-PCRDNA序列分析法发现，人在位及异位子宫内膜的孕激素受体(PR)mRNA有两种类型，一为野生型、一为外显子缺失的变异型，研究推测变异型PR具有不同野生型PR的功能，而

参与异位后EMs发生。Matsuzaki等用RT-PCR及原位杂交法证实，在位和异位腺上皮和间质细胞均有ERa和ERBmRNA的表达，异位内膜中ERa和ERB的表达率均低于在位内膜，无论在位还是异位内膜，雌激素的调节主要是通过ERa来实现的，Mizumoto等在研究ERa基因的表达与MMP的相关性中证实。ERa在肿瘤生长和侵袭过程中促进MMP发挥作用，所以认为ERa在EMs的发生、发展中所起的作用比ERB更重要。

在性激素研究过程中，细胞色素P450酶(CYP450)的重要性被逐渐发现，CYP450是由CYP19基因编码的产物。是雌激素转化过程中的限速酶，在致癌物的活化和解毒中有重要作用。Burn等论述了雌激素子分泌的正反馈机制：通过PGE2、Camp等信号传导通路的改变引起芳香化酶P450过度转录，异位内膜芳香化酶异常表达。DheendayMu等论述P450 mRNA在异位内膜中表达，在位内膜并不表达，异位内膜中的芳香化酶P450活性增高，诱导雌激素生成，此外由于异位内膜缺乏176羟类固醇脱氢酶2，雌激素灭活减少，造成局部雌激素集聚，促进内膜增生。P450 IAI是P450酶的一种重要亚型，是代谢环境毒物的主要酶，也参与雌激素的代谢过程，定位于染色体15q22-q14，编码芳香烃羟化酶，该基因第七外显子的点突变引起第462号密码子的改变，基因突变引起局部细胞因子异常，促进异位内膜的侵袭生长，P450IAI基因MspI多态性或许与异位内膜形成有关㈣。

血管生成是EMs发生和发展的重要环节。Snlith认为EMs发病韵基础可能是子宫内膜血管生成紊乱造成的。近年来。随着分子生物学基础研究的深入，发现血管内皮生长因子(VEGF)及其家族成员能特异地促进血管内皮细胞增生，在血管生成过程中起重要作用。研究证观，EMs患者的异位和在位内膜存在丰富的VEGF及其受体的表达。低氧是促进VEGF分泌的重要因素，Sharkev等选择了能够表达VEGF的人类子宫内膜细胞进行体外低氧诱导试验。在低氧环境下培养24 h，用定量RT-PCR(逆转录聚合酶链反应)方法，测得人类的子宫内膜基质细胞和腺上皮细胞VEGF mRNA的表达增加2～6倍，而且每种类型的VEGF增加的程度相同，在应用雌二醇或孕酮时。这两种细胞对低氧引起的VEGF mR-NA的表达增加没有改变。用原位杂交法还测得在月经周期中，类固醇激素降低、局部组织低氧状态下。VEGFmRNA仍有强表达。基因分析认为：低氧可能通过控制基因转录，上调VEGF的基因表达。研究证实：雌激素可以上调培养基中人子宫内膜基质细胞VEGF的分泌。尤其是EMs患者中这种效果更为明显，Abbas等通过对患者体内获得或体外培养的子宫内膜细胞定量分析发现，正常子宫内膜基质细胞储存并表达VEGF，雌激素可以提高VEGF的表达，并且增加这些储存VEGF细胞的数量。对孕激素影响VEGF表达的研究不如雌激素，并不了解其调节VEGF表达的分子机制。VEGF增加微血管的通透性机制是诱导内皮细胞分泌多种组织蛋白酶，主要是尿型蛋白酶和组织型纤溶蛋白溶酶原、胶原蛋白酶及组织因子等。增加释放明胶酶A和减少金属蛋白酶组织抑制剂(TtMP1的释放，增强内皮细胞表达间质胶原酶和整合素avB3，降解基底膜，增高内皮细胞通透性，引起血浆蛋白高度通透而诱导间质产生，促进心血管形成。

2　免疫诱导与EMs

病灶部位和腹腔内炎症细胞募集后即可激发机体免疫反应，使免疫细胞活性、数量改变，并释放细胞因子和生长因子，相关的细胞有巨噬细胞、自然杀伤细胞(NK)、T细胞等免疫细胞。在内膜异位症患者腹腔液中巨噬细胞数量增加，但其受体表达减少，而清除异位内膜的活性降低。炎性细胞因子能够促进VEGF mRNA的表达。巨噬细胞分泌的VEGF可以被肿瘤坏死因子(TNF-a)、白细胞介素-6(IL-61、巨噬细胞炎症蛋白la和巨噬细胞炎症蛋白-2上调。IL-6是急性炎症反应的主要标记之一，由巨噬细胞、子宫内膜细胞等多种细胞分泌，能作用于多种靶细胞，具有多种生物学功能。有研究发现IL-6能上调异位内膜细胞合成和分泌ENDO Ⅰ，而ENDO Ⅰ能与巨噬细胞黏附，而降低噬细胞的黏附和吞噬功能，ENDO Ⅰ又可上调IL-6，使异位内膜免遭吞噬，得以生存和发展。NK在异位内膜中细胞毒作用降低，实验发现内膜异位症患者腹腔液和外周血中分离的NK细胞器杀伤抑制性受体呈高表达，对自体和异体子宫内膜的杀伤作用降低，巨噬细胞分泌的转化生长因子B(TGF-B)对NK细胞也有抑制作用。

有研究表明在炎症反应状态下(如EMs)，白细胞介素一1β(IL-1β)也能够诱导VEGF基因的转录，即在转录水平上促进VEGF mRNA的表达，进而诱导新生血管形成。Gilabert等通过对比EMs患者与正常女性在位子宫内膜和腹腔液发现，EMs患者在位子宫内膜VEGF mRNA的表达和VEGF蛋白含量高于正常女性，腹腔液中VEGF、尿激酶型纤溶酶原激活物(uPA)、基质金属蛋白酶-3(MMP-3)的含量也高于正常女性。TNF-a是一种多功能性的炎性细胞因子，在介导细胞凋亡中有重要作用，参与炎症和自身免疫性疾病。内膜异位症患者腹腔液中TNF-ct升高。TNF-a二型受体(TNF-RⅡ)在其介导的细胞毒作用、促有丝分裂、抗增殖和凋亡过程中有重要作用，TNF-RⅡmRNA及其蛋白在内膜异位症患者腺体细胞中表达明显下降。TNF-et可以诱导IL-8基因和蛋白的产生。还可以增加异位内膜IL-6mRNA在间质细胞中的高表达，从而促进内膜细胞的增殖。在细胞因子中还存在其他因素，如腺体中表皮生长因子(EGF)mRNA水平高表达，碱性成纤维因子(bFGF)在增殖晚期内膜的高表达，IL-10基因启动因子变异等。

正常T细胞表达和分泌调节活化因子(RANTES)及IL-8等趋化因子，RANTES对单核细胞和记忆性T细胞有趋化作用。还可以激活淋巴细胞，参与急、慢性炎症反应。在位和异位子宫内膜中，RANTES蛋白均主要在间质细胞中表达，但研究发现来自异位子宫内膜间质细胞分泌的RANTES，显著高于在位内膜。IL-8是趋化因子a家族中的成员，对中性粒细胞和T细胞有较强的趋化作用，还具有促进细胞侵入、增殖和潜在的血管生成作用。T淋巴细胞在内膜异位症患者的腹腔液和病灶部位数量增加，但功能受到抑制，可能由于IL-8上调子宫内膜间质细胞Fas配体的表达，促进T淋巴细胞的凋亡，而对异位内膜细胞的清除能力下降。异位内膜细胞的增殖与细胞的子分泌有关。内膜间质细胞通过子分泌的方式分泌IL-8，而1L-8能显著刺激内膜间质细胞DNA的合成，并使子宫内膜腺上皮及间质细胞存活。趋化因子

(chemokine)为一组细胞因子，参与白细胞特别是巨噬细胞和淋巴细胞的游走和活化。子宫内膜间质细胞能分泌单核细胞趋化蛋白1(MCP-1)，MCP-1对单核细胞具有趋化、激活作用，内膜异位症患者腹腔液中MCP-1的平均浓度显著升高，子宫内膜具有分泌MCP-l的功能，而且内膜异位症患者的子宫内膜表达MCP-1Mma的能力明显高于非内膜异位症者。研究认为病灶部位及腹腔液中单核细胞的募集可能与子宫内膜间质细胞分泌的MCP-1有关，另外MCP-1还可通过提高内膜的Ca2+的通透性而激活巨噬细胞。有报道指出，MCP-1对立体培养的子宫内膜间质细胞分泌VEGF具有促进作用。且MCP-1的这种促进作用与雌二醇的促进作用具有协同性，并且内膜异位症患者的子宫内膜间质细胞分泌VEGF的能力及对雌二醇和MCP-1的反应性高于非内膜异位症患者，MCP-1可能是子宫内膜间质细胞分泌VEGF的细胞因子。

整合素是由a和β亚基组成的跨膜蛋白，介导细胞一细胞、细胞一间质间的相互作用，Witz等研究发现，在腹膜间皮细胞膜上能表达整合索a2β1和a3β1，子宫内膜间质细胞和腺上皮的细胞外基质中的Ⅲ型、Ⅳ型、Ⅴ性胶原，层粘连蛋白和纤维结合素则是a2β1和a3β1的配体，因此认为整合素能介导细胞膜和腹膜之间的黏附，但也有实验发现，用抗体阻断整合素却不能干扰内膜细胞与间皮细胞黏附，推测整合素不是细胞黏附的必要条件。

3　基因治疗、免疫调节在EMs治疗中的应用

基因治疗具有广阔的应用前景及明显的优越性，新型转基因疫苗研究，通过基因转染技术可使病灶局部产生稳定的血管形成抑制因子，同时以病灶血管内皮细胞为靶细胞的基因治疗对正常组织的血管形成影响小。VEGF反义寡核苷酸腹腔注射使大鼠异位症模型的建模成功率明显降低。VEGFmRNA反义寡核苷酸可以直接抑制腹腔液细胞中VEGFmRNA的表达，降低腹腔液VEGF水平，从而抑制腹膜及异位种植内膜的血管生成。研究证明，应用VEGF mRNA反义寡核苷酸腹腔注射后，仍有少数移植后的内膜存活并生长，但移植物的体积明显小于未注射组而且随着VEGF反义寡核苷酸注射剂量的增加，使移植成功率进一步降低。尽管VEGF反义寡核苷酸注射后，单一因子往往不可能完全抑制血管的生成，不能完全抑制异位内膜的生长，不能保证所有腹腔细胞的VEGF mRNA均被抑制，而且仅是在转录和翻译水平抑制VEGF基因蛋白的表达，但是本身并不影响细胞的生长，用药期间并未使大鼠的生殖内分泌调节机制受到影响，仍有周期性的排卵。停止VEGF反义寡核苷酸注射后移植物的体积稍有增加，可能被反义寡核苷酸转染的细胞在合适的时机又恢复了分泌VEGF的能力，使已经萎缩的内膜细胞又获得了继续生长的能力。

目前一些国家已将干扰素(IFN)应用于EMs的治疗中。IFN是由多种细胞产生的具有广泛的抗病毒、抗肿瘤和免疫调节作用的可溶性糖蛋白。其中IFNct主要由白细胞产生，具有较强的生物活性，在EMs治疗中，由于其能够抑制成纤维细胞上皮细胞、和造血细胞的增殖，能够下调c-mye等原癌基因转录水平，下调VEGF受体、胰岛素受体等表达，促进大多数细胞组织相溶复合物Ⅰ类(MHC Ⅰ)抗原的表达，活化NK细胞核细胞毒性T细胞(CTL)；能够抑制bFGF诱导的内皮细胞增殖，直接抑制人表皮血管内皮细胞和人毛细血管内皮细胞的增殖、迁移。离体实验证实IFNa-2b可以通过抑制子宫内膜的DNA合成而抑制子宫内膜的生长；动物实验也表明：通过腹腔内和皮下两种方式向建模成功的EMs大鼠模型注射人重组IFNct-2b。能够减小异位子宫内膜病灶的体积，而且两种给药方式无明显差别。Mohamed等报道了首次应用IFNa-2b治疗EMs，经腹腔镜检查证实的盆腔EMs患者按分期不同，于腹腔镜下直接给予不同剂量的IFNa-2b治疗，3个月后主观评价临床症状缓解程度，分析血清CAl25变化，腹腔镜二次探查并测量异位病灶直径，证实IFNct-2b可以使EMs患者症状减轻，使异位病灶缩小甚至消失，能够减低疾病的分期、增加妊娠率。Kofidze等在外科手术切除EMs病灶的基础上，给予达芙通(duphaston)联合重组IFNct-2b治疗EMs，结果联合用药组临床效果和妊娠率均高于术后单独应用达芙通组。

卡介苗(BCG)作为一种免疫调节剂，最早用于预防结核感染及加强对结核杆菌的特异性免疫。BCG能够增强巨噬细胞的吞噬功能，对T淋巴细胞、B淋巴细胞、NK细胞等免疫细胞具有间接的促进作用，既可以激活固有免疫细胞产生非特异性免疫应答，又可以激活T淋巴细胞产生特异性免疫应答。通过小剂量抗原物反复刺激，激活外周免疫系统T细胞增殖分化，合成释放IFN等淋巴因子，提高单核一巨噬细胞系统的吞噬能力，产生生理防御和自稳功能为主的免疫反应。动物实验证实BCG能够抑制肿瘤转移生长，清除现有肿瘤，能够抑制子宫内膜的种植。Clayton等从EMs患者中提取子宫内膜基质细胞进行原代培养，从健康志愿者中提取外周血单核细胞。给予外周血单核细胞、NK细胞等效应细胞不同浓度的BCG，并检测效应细胞对子宫内膜基质的杀伤能力，结果发现，经BCG处理后的效应细胞对子宫内膜基质的杀伤作用增强，最适合的BCG杀伤浓度为0.1感染复数。

篇5

论文摘要：以就业为导向的高职教育“双师型”师资队伍建设，要求教师除了要有教育教学能力外，还必须具有实践经验和应用能力。高职院校要依据“双师型”教师的内涵、素质以及特征，采取多种方法加强“双师型”教师队伍建设。

高等职业教育对师资的要求不同于普通高等教育，高职院校的教师除了有一定的教育教学能力外，更必须具有实践经验和应用能力。对于以就业为导向的高等职业教育来说，为了提高办学质量，提升学生的职业技能，增强学生的就业竞争力，必须重视“双师型”师资队伍的建设。

一、“双师型”教师的内涵

应从两个方面来理解高职教育的“双师型”教师:一是高职院校的“双师型”教师首先应该是一个合格的高校教师，应取得《高等教育法》规定的教师资格，具有进行专业理论或文化知识传授的教育教学能力。其次，高职院校“双师型”教师还应该具有本专业在基层生产、建设、服务、管理第一线的实际工作经历，具有指导本专业实验、实训、实习等实践教学能力。

具体地说，高职院校“双师型”教师应具有这样几方面的素质川:(1)应了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术动态，能够通过专业授课、实验、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能。(2)应具备“三动手”—肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路。(3)能够教育学生形成相关行业的职业素养，如操作人员的“认真、一丝不苟”的作风，维修人员的“不怕苦、不怕脏”的品质等。(4)能够通过应用项目的研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。

二、“双师型”教师的特征

高职教育“双师型”教师的特征主要体现在“知识结构、素质结构和能力结构”三个方面(1)知识结构。高职教育的教师除了要熟练掌握本专业职业岗位的知识、技术、技能外，还要熟悉相关专业、行业的知识、技术、技能，并能相互渗透、融合和转化。(2)素质结构。作为从事高等职业教育的教师，必须具有良好的道德素质和职业素质，必须具有较强的组织纪律性，必须具有与他人合作的精神，必须具有敬业精神。(3)能力结构。高等职业教育的教师应具备教学能力、操作能力、科技创新能力。

只有具备了“知识结构、素质结构和能力结构”，才能胜任高等职业教育“双师型”教师的重任。

三、江苏城市职业学院机电一体化专业“双师型”师资队伍建设

1“双师型”师资队伍现状

目前，江苏城市职业学院“机电一体化专业”的教师，原来主要从事开放本、专科和普通专科“机电一体化专业”的教学，都是毕业于普通高校的本科生或研究生，研究生占83%，都具备讲师以上职称，还有教授和副教授，具有较强的理论学术水平和科研能力。学院成立之初，已意识到教师必须具备“双师型”的要求，及时选派教师赴国外进修学习，或到国内示范性高职院校学习提高。经过几年的努力，部分教师基本具备了“双师型”教师的素质，但还有不少教师未达到要求，他们所缺乏的主要是实践经验与动手操作能力，这成为制约高职教育教学水平进一步提高的瓶颈，也将影响“机电一体化专业”教育教学质量的提高和高等职业教育特色的形成，对学生就业产生不利的影响。

2.“机电一体化专业”的“双师型”师资队伍建设

如何建立“机电一体化专业”的“双师型”师资队伍，尽快地帮助教师丰富实践经验，提高相关的动手操作能力，成为一个迫切需要解决的重要问题。

“机电一体化专业”的教师，尤其是专业课的教师，除了要具有电子技术与计算机应用基础、机械设计与制造、信息技术与控制等三个方面的理论学术水平外，还应具有较为丰富的机电设备、机电产品、机电一体化系统等动手操作能力。

针对目前“双师型”师资队伍的现状，笔者提出建设江苏城市职业学院“机电一体化专业”的“双师型”师资队伍建议。

(1)鼓励更多在职教师提升学历层次

虽然“双师型”教师要注重实践和动手操作能力，但教师的理论水平还需进一步提高，这对“机电一体化专业”的教师尤为重要。学院应在政策上更加宽松，鼓励并支持更多的在职教师提高学历层次，在职攻读硕士、博士学位，促进教师学历水平和学术水平全面提高，使教师学历结构更加合理，提升“双师型”的含金量。

(2)选派骨干教师到国内外同类学校进修学习

针对“机电一体化专业”的培养方向，选派骨干教师去发达国家或国内示范性同类学校对口专业进修学习，学习先进的办学理念，学习如何进行实践环节的教学，进而形成我们自己的特色。

(3)加强岗前培训，积极推行上岗职业资格证书制

作为高等职业院校的“双师型”教师，理论素质是必备的条件之一，非师范院校毕业的青年教师必须参加《高等教育学》《心理学》等作为高校教师必修的四门课程的岗前培训，以便具有一套较完整的教育理论与教学方法，更好地适应教书育人的工作要求。同时，“机电一体化专业”的“双师型”教师还应具备与所从事的教学工作相适应的实践工作经历或相应的专业技术等级证书。建议新招聘来的应届毕业生，必须到有一定规模的机床厂、自动化生产企业等对口基层实习锻炼一年以上，以积累实践经验和专业技能，并在两年内取得相应的上岗证或专业技术等级证，把获证与实际技能锻炼有机结合起来。 (4)直接到企业锻炼，提高实践能力

对未经过基层实践锻炼的在职青年教师，也要制定出切实可行的计划与方案，安排他们到有一定规模的机床厂、自动化生产企业等对口基层单位进行锻炼。要求他们和企业的技术人员一道，直接参与企业的新产品开发研制和老产品的技术改造，在生产一线进行锻炼与培训，提高实践能力。同时，也必须取得相应的上岗证或专业技术等级证。

(5)利用实习、实训机会，进行传、帮、带

对于“机电一体化专业”而言，实践性环节较多，教研室可以安排已达“双师型”要求的教师帮助未达“双师型”要求的教师，利用实习、实训等操作机会进行传、帮、带。

(6)加强校企合作，聘请工程技术、管理等一线兼职教师

随着世界经济、科技与教育的发展，高等职业教育与社会的合作已成为共识。通过校企合作，使教师在合作中获取企业先进的新知识、新技术、新工艺和新方法，为实现教学目标打下良好的基础。可以直接聘请企业中的工程技术、管理等一线人员作为兼职教师指导学生，为用人单位培养所需要的高素质应用型人才。江苏城市职业学院“机电一体化专业”目前正在与德国西门子公司商谈合作共建实验实训室事宜，这为提高办学质量，培养“双师型”教师作了积极的准备。

(7)在分配制度上给予政策倾斜

对于具备“双师型”要求的教师，在分配制度上给予政策倾斜，如增加校内津贴等。

(8)尽快制定“双师型”教师的职称评审标准

目前，学院还没有较为完善的高等职业教育“双师型”系列的教师职称评审标准，职称仍用“普通本科标准”。其实，这仅仅适合于对教师学术水平的评价，对高职教师怎样才算具有较高的应用能力和实践能力，却没有一个令大家满意的标准。如不能妥善解决这个问题，势必影响“双师型”师资队伍的建设。学院可以根据教育部高教司做出的许多相关指示和规定，从经济发展趋势对高级应用型人才的要求，组织制定适合自身情况的、可操作的“双师型”教师职称评审标准。

(9)树立终身学习、终身培训的理念

科学技术的飞速发展，对生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才的要求也不断变化。高等职业院校要培养出能适应社会、经济、技术不断发展要求的合格学生，教师必须及时更新专业知识，提升能力，掌握最新实践技能，不断拓宽知识面，保证知识的先进性、前瞻性。而要实现和达到这一目标，教师必须树立终身学习、终身培训的理念，当专业课程发生变化时，才能胜任新任务的要求。

篇6

材料题：84岁“无双国士”钟南山院士，在奔赴疫情重灾区的高铁餐车上举目凝望，深思治病救人良方;73岁的李兰娟院士带着“抗疫不成功，我们绝不撤兵”的铮铮誓言坚守重症病房，全力救治危重患者;素有“北协和、南湘雅、东齐鲁、西华西”之称医学四大天团会师携手抗疫;全国29个省区市和新疆生产建设兵团、军队等调派330多支医疗队、41600多名医护人员紧急驰援。一幕幕的感人画面，一幅幅动容的照片，汇聚了广大医护人员精诚团结、义无反顾的昂扬斗志，坚定了举国上下众志成城共战疫情的必胜信心。我们要持续深入宣传报道医护人员的先进典型和感人事迹，把他们真实的工作写照搬出病房，把精益求精的“工匠”精神撒播神州大地，让医护工作成为全社会广泛认可的职业、让医护人员成为全社会广泛认可“白衣天使”。

请回答：结合材料回答什么是人生观？为什么说人生价值是自我价值和社会价值的统一？

参考答案：什么是人生观？

答：人生观是指人们对人生的根本态度和看zhi法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。它是世界观的重要组成部分。人生观主要回答人为什么活着，人生的意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题。人生观的基本内容包括幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观、友谊观、道德观、审美观、公私观、恋爱观等等。由于人们所处的社会地位、生活环境和文化素养不同，因而形成了不同的人生观。我们必须提倡和树立全心全意为人民服务的人生观。用人民的利益高于一切的原则战胜形形的个人主义，把自己锻炼成为一个高尚的人，纯粹的人，脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。

人生价值是指人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。它是人生观的重要方面，也是价值观的重要内容。人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。任何价值都是表示客体满足主体需要的意义，人的价值也是如此。不过在社会实践中，人在价值关系中的主体、客置不是固定不变的，人既是主体，又是客体，是主客体的有机统一。一个人，一方面是价值主体，他把他人和社会作为自己的价值客体，他是需要的主体，有其自身的需要，他要依靠他人和社会的活动及其成果来满足自身的需要，这就是我们通常所说的向社会的索取，或社会对个人的尊重和满足。这种满足使个人得以存在和发展，从个人角度来说，这就是他的自我价值，换句话说，个人通过自身的活动从他人和社会那里获得必要的资料来满足自身生存和发展的需要，这就是所谓人生的自我价值。另一方面，他又成为他人和社会的价值客体，以其活动及成果，来满足他人和社会的需要，这就是他的人生的社会价值，也就是通常所说的个人对社会的责任和贡献。人在价值关系中是主客体的统一，人生的价值也是人生社会价值和自我价值的统一。我们要树立科学的人生观、价值观，就必须端正人生坐标，保持积极向上、乐观开朗的人生态度。

国家开放大学简介

网络核心课程:海量资源　多种终端

国家开放大学充分利用高校、社会的优质教育资源,重点建设一批基于网络自主学习的核心课程。课程集学习资源、学习活动、相关知识点链接、形成性考试和学习支持服务于一体,方便学习者基于网络学习。同时,以知识点为单位,积极推进课程资源库建设,增强其实时性和实用性。围绕不同专业教育领域开发各类非学历教育课程,通过直接引入、再加工、购买、合作等方式整合社会优质数字化学习资源,实现量的快速扩张、质的不断提高。同时为满足学习者随时随地的学习需求,目前学校还将开发3000门以上的微课程,每门课只有5分钟,而多个微课聚合在一起可以成为某一领域的一门大专业课。比如讲茶文化,可以开发出50门微课程,分别介绍红茶、绿茶、岩茶等不同种类茶的知识。

当下,国内外高校陆续推出网络公开课,国家开放大学也推出了“iTunes

U”网络公开课,成为内地少数开通iTunes

U的高校之一。首批推出30余门免费课程,内容主要为对外汉语教学和中国文化教学资源,可以为国内外汉语和中国文化教学者提供语音学习、汉字学习、从零起点到中级的语言课程和中国文化欣赏课程。课程日下载量近千个,下载量最多的是中级汉语、幸福的能力、易捷汉语和声乐学习发声三要素。国外访问量近三成。在苹果iTunes

U收藏排名中,幸福的能力和发声三要素上线第一天就已经排在第12位和第23位。公众可通过苹果iTunes

U

App自由下载或订阅这些教学资源。

网络教师团队:名师荟萃　线上互动

网络教师团队是建设网上核心课程、实施网上教学、开展网上教研的团队。以专业为基础,以课程为单位,组建网络教学团队,开展网上导学、助学和促学活动。聘请著名专家教授、行家里手、一线技术专家,遴选开放大学系统的优秀教师和专职教师分别担任主讲教师、骨干教师和辅导教师,建立三级梯队协同工作机制。同时,开设网络教师空间,方便教师在线开展教学事务管理、团队交流协作和课程教学。

国家开放大学文法学院中文系副教授胡吉成就是使用新技术的达人,他认为网络学习会让人有疏离感,隔膜感,需要老师尽可能还原现实教学的感受。他的方法是利用各种新技术丰富与学生的线上互动交流,同时也让网络学习变得更有趣。

该唱歌就唱歌、想写诗就写诗,在胡吉成的课程论坛里,态度最热情的首先要数老师自己,他千方百计营造课堂气氛,即使学生问的是很简单的问题,也不会冷嘲热讽,而是耐心说明,“你得让学生感到老师在注视着他、关心着他、等候着他,自己面对的不是冷冷冰冰的机器,而是一个充满热情的、认真负责的老师。”在胡吉成看来,远程教育中,老师提供的支持服务不仅仅只是学习支持,也应该包括情感支持。

网络学习空间:以人为本　乐学致用

网络学习空间以学生基于网络学习为主线,适应学生自主学习需要,内容涵盖学习全部过程。网络学习空间为学生提供课程超市、公告、作业、测试练习、虚拟实验、辅导答疑、学习进度、毕业论文、查询成绩、缴费、预约考试等功能,同时,提供网上校园新闻信息、好友交流、社区交流、公共资源和咨询帮助等个性化服务。

网络学习空间为学生提供丰富的学习资源和多样的交互方式,为学生的网上学习各个环节提供全过程的支持服务,引导学生进行自主学习和协作学习,支持学生自主建构、管理和共享学习与活动的知识经验,支持学生利用PC、电视、手机、PAD等不同终端学习的无缝接入。空间与其他系统的互联互通,与各类社会学习资源库连通,与学分银行对接,成为打通学历教育和非学历教育的桥梁。网络学习空间可以记录学生的学习过程,建立学习档案,保存和展示学生学习成果;鼓励学生贡献和分享知识,引导学生进行自主知识管理;提供各种校园生活信息和服务,促进师生之间的交流互动,让学生参与校园活动,体验休闲娱乐,形成积极向上的国家开放大学网上校园文化氛围。

篇7

12岁的我，不再是抹着大红脸蛋，头上扎着小红花，在舞台上摇头晃脑地唱《我们的祖国是花园》的小娃娃了！

12岁的我，不再是为了一只花蝴蝶而东跑西追，为了一朵野花而一动不动盯着看的小孩子了！

12岁的我，不再是看到牛问妈妈那个是否是马，明明看见麻雀，却硬和小朋友说那是一只燕子的稚童了！

12岁的我，应该有属于自己的一片天地，应该有自己的秘密百宝箱！

12岁的我，应该是遇到了事自己出主意，碰到了麻烦自己去解决！

12岁的我，应该是懂得了天下父母心，懂得了殷殷教师情！

12岁的我，应该有孝心、有爱心、有恒心、有信心、有决心！

12岁的天空，是一个未知的新世界，在这个新世界里，有着许多未知的新事物，而这些新事物，正需要我独立来探索它的奥秘！！

篇8

曾经，我们一度地彷徨，面对往后的似水年华，未知的迷途;曾经，我们一度地失望，面对高不可攀的城墙，失败的苦恼。老师就像那迷途笛音，一步又一步，我们感受到了喜悦，那是我们共同凝聚成的!

随着电话“嘟~嘟”地响着。突然一声很熟悉的声音想起。没错那是李老师。那位曾经在我徘徊在荒芜的沙漠中寻不到绿洲时、变成一直骆驼带领着我在沙漠中播撒绿的希望。那位我最感激的人……

在电话里，我跟你讲了许多我在初中的趣事、错事、变化、难忘的事。还有对您的牵挂与对母校的思念。

你听了时而笑嘻嘻的，又时而担心我。您说，我还是没变，一样的个性。在你眼里我一直都是个孩子。

没错，我还是个孩子。我希望在你眼里我永远都还是个孩子，还是个孩子……

两年了!离开您已经两年了。没想到您还是怎么关心我。回想起以前我老是和您赌气，总是小心眼，心里事都别在心里，直到别到哭为止。您总是耐心地教导我。每次在报告书上的老师评语中您总会写到：希望我在下一年里，学会更坚强，勇敢面对一切。

唉。那是我真是太不懂事了，回想起来真想挖个洞把自己藏进去。竟会跟老师赌气，做一些愚不可及的事情。遇到困难只会哭泣。现在想起来，哭是最笨的处理方法。在我小时候的记忆里，您教导我的画面总是数不胜数。

这就是我的小学时光。那不懂事的小学时光。

篇9

2021中考生物必考知识点有哪些你知道吗?生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，共同阅读2021中考生物必考知识点，请您阅读!

中考生物必考知识点一、软体动物和节肢动物

1、软体动物种类很多，约有10

万种，是动物界第二大门类。节肢动物是最大的动物类群。

2、常见的软体动物有：

河蚌，乌贼 ， 石鳖、扇贝、文蛤。

3、贝壳是由

外套膜 分泌的物质形成，主要成分是碳酸钙。双壳类动物用 足 运动，用 鳃与水流进行气体交换，同时完成摄食。(河蚌的运动器官是斧足)

4、软体动物的主要特征：①柔软的身体外面有外套膜

，大多有 贝壳 ;②运动器官是 足 。

节肢动物

5、蝗虫的身体分为

头部 ， 胸部 ， 腹部 三个部分，头部负责感觉和摄食，有 3个单眼， 1 对复眼，一对触角，口器用于摄食;胸部是运动中心，有三对足两对翅;腹部和呼吸有关，体表有气门，蝗虫用 气管 呼吸。体表有 外骨骼。(外骨骼不仅能保护自己，还能防止体内水分蒸发)

6、外骨骼不随身体的长大而生长，因此会出现蜕皮现象。

金蝉脱壳的“壳”指的是外骨骼。

7、昆虫的基本特征：有

1对触角，一般有 2 对翅， 3对足。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物;昆虫是无脊椎动物中唯一会飞的动物，昆虫是地球上种类和数量最多的一类动物，原因是具有翅。(如蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂等)昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

8、节肢动物的主要特征是：

体表有坚韧的 外骨骼 ; 身体和附肢 都分节。

9、常见的节肢动物有：蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂、蚊蝇、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣、蝉、虾、蟹、蜱虫

等。

二、鱼

1、现存的动物约有150多万种，根据体内有无脊柱分为两类。

脊椎动物：体内有 脊椎骨 组成的 脊柱(鱼类、两栖、爬行、鸟类、哺乳类等);无脊椎动物体内没有 脊椎骨 组成的 脊柱 (原生动物、腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物)。

2、鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。

四大家鱼指的是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。

3、鲢鱼的鳍有

5 种 7 片，分别是 胸鳍、腹鳍、背鳍、尾鳍、臀鳍。(胸鳍、腹鳍和背鳍能维持身体平衡，但背鳍起到关键作用。)尾鳍既是前行动力，又决定身体的运动方向。

4、侧线：感知水流和测定方向。

5、鱼能停留在不同的水层，因为鳔能调节比重。

6、石斑鱼的幼体是

雌 性，发育到一定阶段可转变为 雄 鱼，有性逆转的现象。

7、鱼在水中生活至关重要的两点是：1、能在水中呼吸;

2、靠游泳来获取食物和防御敌害 。

8、鱼的身体分为头部、躯干部和尾部，身体呈流线型，有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。

9、鱼是靠

尾部 和 躯干部 的摆动以及鳍的协调作用游泳。

10、鱼是用鳃呼吸的，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管，故鳃为鲜红色。

鳃丝既多又细，扩大鳃与水的接触面积，有利于呼吸。口和鳃盖后缘交替张合。

11、鱼的特征：1、生活在

水中 2、体表常有 鳞片 覆盖3、用 鳃 呼吸4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

初中如何学好生物一、预习

预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。

通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。

对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础。

很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。

二、复习和作业

每节课上，一般老师都要留一定量的作业，这些作业的内容多是讲课的重点内容，是应该认真对待的。作业的过程就是复习巩固听学知识的过程，但是，很多同学把作业仅仅当成是一种任务，甚至当成是个负担。

因此，急急忙忙赶完作业，就认为当天的任务完成了，殊不知，这种做法对学习的帮助是微小的。无论课上老师是否留有作业，课下都应该先进行复习，及时将当天老师所讲的知识复习一遍，这可以加强记忆，克服遗忘。

心理学家对遗忘和记忆都进行过实验和研究，德国的心理学家艾宾浩斯的实验研究成果中，提出了一个著名的“遗忘曲线”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。

三、总结

总结是指在学习完某一章知识，对此章知识进行整理、重组，总结出该章知识的联系、知识的系统或知识的结构，以便我们能从知识的整体上把握知识，从而加深理解知识和灵活掌握知识。总结的方法一般可用构建知识网络的方法和纲要法。

学霸分享的生物学习方法课前预习

预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。

通过这样的预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。

对于自己预习时还不懂的问题，则是听讲的重要内容，一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生的问题，如果老师讲到了，则要听懂，如果老师没有讲到，一定要向老师问清楚。预习也为将来的自学能力打下了良好的基础。

仔细听讲

很多优秀学生的经验都说明了一个共同点，即学生的主要功夫应下在课堂上。我们的学习过程，实际上是解决一种矛盾，即已知与未知的矛盾，通过学习把未知转化为已知，然后又有新的未知的出现，我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此应该是很顺利的。

有很多学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。但是，总有些人，课堂上不认真完成由未知向已知的转化，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的`指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。

课后复习

每天的复习一定要避免机械的重复，而应抓住老师讲课的重点、知识的联系和老师讲课的思路，将老师讲课内容按照自己的理解，用语言表述一番。

篇10

合上书，眼前浮出一幅《江海奔腾图》。在波涛汹涌的大海上，航海家哥伦布带着他的船队在前进着。

为了能找到一条海上通道，是船队能行到中国，印度，然后继续西行返回西班牙，哥伦布不惜倾注自己全部的心血，百折不挠的奋斗一生。虽然在前进的道路上他受到过挫折，遇到过失败，但他不怕挫折和失败，无畏的探索着！

探索，是人类文明发展的动力，也是生活中不可缺少的一种精神。现代科技的每一点成果都是人们勇于探索的结果！当然，探索需要智慧但更不能缺少勇气。当我们遇到一道数学难题时，如果我们胆怯了，失去了探索的勇气，那么就一定不能得到最后的答案！

生活中，还有许多未知的难题在等待我们，我们要用智慧，勇气去解答。勇敢的去探索吧！正像哥伦布所说的那样：“探索是我唯一的兴趣！往前走，再往前走！

辽宁抚顺顺城区二十五中初一:王一豪