蚕宝宝的作文范文

导语：如何才能写好一篇蚕宝宝的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天，是星期天，我和妈妈一起兰兰的家里。

到了兰兰的家里，他们一家子正吃着早饭。突然，妈妈看到了兰兰家的茶几上放着蚕宝宝。于是，妈妈就好奇地问了一下：“咦！你们怎么也在养蚕宝宝呀！”兰兰的妈妈说：“这些蚕宝宝本来都要被遗弃了，我开始还以为死了呢！其实，根本就没有死掉，我看着这些蚕宝宝也怪可怜的，毕竟也是生命呢！于是，我就把它们收养了过来，现在，都活得挺好的，有的还都作茧了呢？”

妈妈听了兰兰妈妈的话，也为这些蚕宝宝着实捏了一把冷汗。本来，它们的生命早就没有了，幸好兰兰的妈妈把它们救回来了，它们才得以生存下去。

篇2

这是我生命中最变化多端的一天，我遇到一位既有爱心又有耐心的主人，从我出生的地方，带回我和四位好玩伴，我想我应该会生活在这么温暖和煦的新家，这么幸福美满的怀抱，这么舒适整洁的新环境，我梦想能成为一位美丽又娇柔的蚕蛾。

但第一天，因为寒流来袭，我娇小的两位同伴抵不过寒风的侵袭而去世了，每天我都哽咽的说不出话来，但是我的主人还是细心的铺上一层温暖的桑被，再把新鲜的嫩叶放上去，我们吃得津津有味，度过了有惊无险且冷冰冰的夜晚。

接下来的数天，我和同伴们都不停的吃喝玩耍，不亦悦乎，但是我的主人因为一时的疏忽，忘了把叶子擦干，我们吃到了不洁的桑叶，很不幸的只剩下孤伶伶的我，幸运的存活下来，我的主人经过这次教训后，对唯一的我，更加细心的照料，我也感受到主人的真心付出，让我的内心不再担心，不再孤独。

这一天，我感受到蜕变成蚕蛾的梦想就要成真了，我的身体缓缓的吐丝，将自己紧紧地包在神秘的天地里，我很期待能在空中自由飞舞的愉悦心灵，更期待能与我的主人再次美丽的相会。

江苏苏州常熟市商城小学三年级:桃藻樱花

篇3

哦！我的蚕宝宝肯定又长胖了，一片桑叶已不够它们吃了！

我一放学就去看我的蚕宝宝。嘿！有一条蚕在教小不点儿蚕吃桑叶呢！真像一位懂事的大姐姐。但看到我来了便骄傲地看着我。其它蚕呢？只顾自己吃桑叶，头也不抬。

宝宝们还挺有趣的。每当我把新桑叶盖在它们身上时，有的慢慢爬上来吃，有的先吃出一个洞再钻出来，还有的不管三七二十一便向美食发起进攻。

小小的蚕宝宝就给我带来这么多乐趣，我好开心。

篇4

蚕宝宝已在我家住了一周左右，可是，它和我已建立了美好的友情。

蚕宝宝可爱几极了，身子小小的，一扭一扭，虽然它冷冷的，但我很喜欢抚摸它，因为它有光滑的身躯。我常常把它放在我的手上，妈妈却一碰也不敢碰。蚕宝宝跟我一点也不陌生。才过了一个星期我已经知道它喜欢自己去吃边上的桑叶，我常常为它担忧，可看见它大口大口地吃着我精心准备的桑叶，心里美滋滋的。

桑叶已经被蚕宝宝吃的这里一个洞，那里一个洞，我希望蚕宝宝不要变成飞蛾，因为那样一点儿也不可爱，希望它在我们家多住一会儿。

九莲小学

四（1）班 董佳怡

花朵之旅

花朵，人们给予她的评价是美丽，迷人，娇嫩。我们今天就是要去花朵里瞧瞧。

在花朵里有一张晶莹剔透的水床和一个用花蜜做的柜子，我很惊讶，里面竟没有一个人。我又走进了一朵沾着露珠的月季花，我看到有许多跳着优美舞蹈的花仙子，我想：这大概是花仙子的学校。我静静地看着她们跳着吾，渐渐地进入了甜美的梦乡。

我醒来时，已躺在一张柔软而舒适的大床上，我看见了一个个善良而美丽的花仙子，忙忙碌碌地为我找药治病。心里流出一股暖流。

篇5

早上我和妈妈在桌上吃饭，我一边无趣在吃着面包，一边喝着无味的牛奶，我把一片方方的面包左边咬一口，右边咬一口，中间得就凸出来了，妈妈饶有兴趣地对我说：“宝贝，你看，你的面包象不象一个‘凸’字”。我一看还真象，于是我又把凸出部分吃了，又在面包上咬一口，这下又成了‘凹’字，我又想中间掏出来又成了一个‘日’字，于是又拿了一片面包，，很快弄成了一个日字。

面包真有趣，这样不但增加我的食欲，还从中得到了乐趣，其实身边有很多有趣的事，就看我们怎么去发现，怎么去探索。

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篇6

参考文章 1

我叫xx，毕业于xx大学,自xx年xx月入职以来已近一年，在这近一年的工作和学习中，接触了不少人和事，在为自己的成长欢欣鼓舞的同时，我也明白自己尚有许多缺点需要改正。工作一年以来，在各级领导的教导和培养下，在同事们的关心和帮助下，自己的思想、工作、学习等各方面都取得了一定的成绩，个人综合素质也得到了一定的提高，现将本人这一年来的思想、工作、学习情况作简要总结汇报。

一、学习情况

现在是我努力学习的阶段。“三人行，必有我师”，公司中的每一位同事都是我的老师，他们的丰富经验和工作行为对于我来说就是一笔宝贵的财富。记得我刚到变电站的时候，对站内的一切都感到新奇。因为我学的不是变电运行专业，所以对设备运行管理知识知道的也有限，但是在站长、值长的尽心教导下，我受益颇多。带着饱满的工作热情，我逐渐熟悉了设备的操作。尽管我只是入门，但是我和其他年轻人一样对工作充满着热情。为尽快提高自己在本职方面的知识和能力，充分发挥自己的主观能动性，我利用业余时间找来了相关的资料进行学习，在短短一年中理论结合实践让我对变电站的基本设备有了真正的认识，这为今后的工作打下了基础。

二、工作情况

怀着对人生的无限憧憬，我走入了35kvxx变电站。大家都知道变电站是电力系统中接受电能和分配电能并能改变电压的场所。它是发电厂和电能用户联系的中间环节，同时也是将各级电压网联系起来的枢纽。我站经过改造后拥有2台主变，担负着两个半乡镇的供电任务。许多人认为，变电站运行值班工作只是简单的抄抄表、巡视设备、办理工作票、进行倒闸操作;但是只有做过的人才知道：作为有高度责任心的值班员来说，要保证一个变电站的安全稳定运行，仅仅完成以上工作是远远不够的;要保证电网安全运行，最重要的就是善于对设备的缺陷进行分析处理，以便能使缺陷和隐患得到及时的控制或消除。6月的暴雨给我站高压室周围带来了丰富的雨水，为防止雨水侵入室内给配电装置而造成不应有的事故，我班在站长的带领下冒雨检查、及时疏通被堵塞的排水系统，加装挡水板以防止雨水侵入;紧接着在室内墙壁加抹防水沙浆，最后加强巡视。通过有力措施，我站平安的度过了雷雨泛滥的6月。

在见习期的工作中，一方面我严格遵守公司的各项规章制度，不迟到、不早退、严于律己，自觉的遵守各项工作制度;另一方面，吃苦耐劳、积极主动、努力工作;在完成领导交办工作的同时，积极主动的协助其他同事开展工作，并在工作过程中虚心学习以提高自身各方面的能力;除此之外，我还是一名光荣的通讯员，除了负责每月的通讯报道之外，我还负责本站的技术培训，在工作上尽心尽力的协助站长工作，以此来丰富自己的工作经验，通过每月培训，在一定程度上提高了我站员工的凝聚力。工作细节中，我看到公司正逐步做大做强，以目前的趋势，我可以预见公司将有一个辉煌的明天。作为新人，目前我所能做的就是努力工作，让自己在平凡的岗位上挥洒自己的汗水，焕发自己的青春与热情;使自己在基层得到更多的锻炼。

作为见习生，我经常思考的问题就是如何配合站长搞好管理工作，特别是在“创一流”期间，为此我经常向新老站长请教。

在变电站呆了一年，我接触了很多同事，就在接触他(她)们的同时，我才知道什么叫“人事”。无论是社会还是单位“为人处事”都是一门高深的学问。对于这门高深的学问，我这个门外汉只能说：“诚实做人、努力工作!”

一路走来，我前后参与了35kv变电站的检修及缺陷处理等工作。在跟随负责人学习的过程中，深感自己技术的不足，同时也体会到了基层工作的艰辛!为了更好的适应本职工作，我已经前往江西电力职业技术学院函授电力系统及其自动化专业。

篇7

一、巧用主题队会，丰富写作内容

叶圣陶曾经说过：“作文教学偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。”本学期开学初，接到学校少先队大队部的倡议通知，全校师生为患病女童罗沛儿捐款。学生接到通知后都表现出极大的捐助热情，于是我决定召开一次以《珍爱生命》为主题的班队会。班会的形式、内容、教室的布置等，完全放手让学生自己去组织、筹备、开展。没想到，这些年仅十岁的小不点居然有许多的金点子：想到了用牛奶盒做捐款箱，上面还用包装纸进行装饰，“小书法家”曾晴在上面写上“爱心箱”几个字。擅长画画的孔婕和乐炜把黑板布置得充满温馨，充满了爱。班长还让学生自制了一个信封，里面放上自己的善款和给患病女童的一封信。在几位爱跳舞的孩子的带领下，他们还排练了手语操《感恩的心》和诗朗诵。一切都准备完毕了，我们如期举行了一次完全由学生操办的主题班会课。这次的班会课出奇的顺利，感人肺腑，特别是当《爱的奉献》的音乐响起时，有的学生居然被感动得泪流满面，收到良好的教育效果。

这时趁热打铁，顺势利导，让学生把刚才的主题班会课写下来。并对不同分工的学生进行不同的点拨，让学生各有侧重点去写。由于班会课从头到尾都是学生在参与，所以写起来再也不会像以往那样无从下笔了。

二、捕捉课堂事件，书写意外精彩

学生是课堂最活跃的因素，因此课堂往往没有预设性。

本学期中段考试前的一天，我们进行着考前复习。刚上课不久，女同学烨烨突然“哇”地大哭一声，从座位上弹了起来……连我也被她吓着了，后来经学生揭发才知道原来是她的同桌小洋带了一条白色的蚕宝宝回来。一听这“恶心”的东西，我起了一身鸡皮疙瘩，我也特别害怕虫子，甚至想到虫子也会觉得毛骨悚然……我正想喝令小洋把造成“恐怖事件”的虫子扔掉，并准备狠狠地教训他一番。突然，我想到：孩子们都是县城里的娃，根本没见过蚕宝宝长什么样子，何不趁机让他们见识见识一下？况且社会上还用“春蚕到死丝方尽”这一名句来赞颂教师的光辉职业，我怎么能对学生这么粗暴？于是我乱中拨正，决定让小洋把蚕宝宝拿出来放在讲台上，并让学生轮流观察。没想到我的话音刚下，学生兴奋得每人都伸出了两个“剪刀手”振臂高呼“耶！”小洋还自告奋勇地为同学们讲解了蚕宝宝一生的成长经历，并告诉大家今天的这条蚕宝宝是经过了第二次蜕皮的蚕宝宝。后来稍有点了解蚕宝宝知识的同学也加入了讲解中……这节语文复习课就变成了一节生物课。

为了让学生能把这条小虫子写下来，我对学生撒了一个善意的谎言，说可能第二天的考试作文题就是写小动物的，于是学生纷纷拿起了笔要求马上写蚕宝宝的作文呢。三、适时引导体验，挥洒写作智慧

体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身感受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊意义。比如当老师外出学习时，顺便带回当地的特产让学生见识和品尝，这往往也是学生最开心的时刻，也是进行习作指导的最佳时机。我以天津大麻花为例，说说我是怎样让学生体验与指导习作的。

先让学生谈谈见到老师带着礼物到教室的内心感受。由于一段时间不见老师，这时的学生有的表现无比出兴奋的情绪，有的表现出激动，也有的表现出疑惑……

然后我让学生猜猜这特产是什么？学生会根据自己的认知水平以及对天津的了解去猜测，有的说是烤鸭、有的说是果脯、有的说是麻花，总之，这一环节学生会表现得很活跃，充满了悬念。

接着我揭开谜底出示礼物――大麻花。（猜对学生表现得特别兴奋）我让学生观察其形状、大小、颜色等，并发下去让学生摸一摸、闻一闻，感知其外形特征。

篇8

［摘　要］生活经验是学生写作的基石。在实际教学中，学生的现实生活却常常被忽视，使作文空话、套话连篇。因此，要改变这一现状，教师要以活用学生的生活为起点，以重用学生的生活经验为亮点，以升华学生的情感为极点，实现教学与学生生活经验的有机结合。

［关键词］生活经验　作文教学　写作基石

［中图分类号］　G623.2　［文献标识码］　A　［文章编号］　1007-9068（2015）04-078

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平的重要标准。如何进行有效的作文教学是语文教师探索的一个永恒的话题。语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话的作文教学理念，强调关注学生的生活现实世界，反对作文与学生的生活脱钩，倡导教师教学时要切入并丰富学生的生活。然而，在实际的作文教学中，学生的现实生活常常被忽视，直接导致作文与学生的自身发展意识无法对接。新时期农村小学如何开展扎实有效的作文教学？笔者认为生活经验是学生写作的基石。

一、作文教学以活用学生的生活为起点

在作文教学中，如果教学设计忽略学生已有的生活，一切从零起点入手，那么，教与学就会脱节，学生的想象力、观察力将无法展开，他们的情感与体验不能参与其中，写出的作文将假话、空话、套话连篇。如教学写传统节日端午节的作文课时，教师严格按照“先学范文——引导开窍——提纲摘要——习作成篇”的环节进行指导，学生就会抓住吊唁屈原、吃粽子、赛龙舟等传统习俗来写，没有个性。如果教师以当地的乡风民俗为切入口，以学生熟悉的生活为起点，写一写自己家乡的端午节，写一写真实生活中的现代端午节，有意识地让学生回忆一下家乡的端午节，有目的地让学生选择一些自己感兴趣的节目内容写下来，那就不一样了。

如片段一：

“端午节的前一天，外婆拎着篮子来我家送端午。篮子的最上边放着两条漂亮的新裙子，裙子下面一边放着一筒月饼、一筒麻饼、一盒绿豆糕、一盒云片糕，另一边放着十个粽子、十个咸鸭蛋。外婆看见我放学回来，连忙招手让我到她身边去，说：‘过来，试试新裙子漂不漂亮。’我一边吃着外婆送来的糕饼，一边试着裙子，心里美滋滋的。”

片段二：

“吃过午饭，爸爸用铁畚斗畚来一些白石灰在门口先画了一个圆圈。我很好奇地问爸爸画圆圈干什么，爸爸说画个符确保全家一年身体健康平安。我更奇怪了，一个什么样的符这么厉害？于是，我静静地站在一边看爸爸画，爸爸边画边解释说：‘这个圆圈再加上几条线，代表着各种害虫，你看我再在中间画一把宝剑，把害虫刺死，我们全家不就幸福安康了吗？’原来如此，我恍然大悟。”

这是真实版的端午节，学生用现实生活中的端午节内容，用贴近生活实际的语言表达出来。

作文课，教师如果用很深刻、很复杂的理论去引导，对文化知识尚缺的学生来说有一定的难度。如果从现实生活中学生感兴趣的内容切入，必然能引起学生情感上的强烈共鸣，激发起他们创作的兴趣。

总之，学生生活经验是学生学习写作的一个必要前提和准备阶段，作文教学设计要以学生已有的经验为依托，揣着生活经验练笔，在练笔中提升。

二、作文教学设计以重用学生生活经验为亮点

作文教学设计如果摒弃学生的生活经验是作文教学最大的浪费。生活经验是学生个体在日常活动中累积起来的基石，也是学生个体观察生活、体悟生活的基石。每一个学生都带着独特的生活经验走进教室，在自己独特的感悟中读懂生活。因此，教师应以学生的生活经验为抓手，引领学生在横向、纵向、多角度比对和感悟中重组生活经验。如指导养小动物的作文课，教师可引导学生联系生活实际想一想：你养过什么动物，你为它做了些什么？有什么收获？学生在教师的引导下，重组经验，认真推敲养小动物的细节。养小动物时的情景一一在学生的眼中浮现，生活的外延在学生的脑海中拓展，文字背后的小动物们呼之欲出。

一个学生在养蚕的生活体验中写道：“蚕宝宝给我的生活带来了许多乐趣，它们在我和爷爷奶奶的精心照料下慢慢长大。这几天，天气闷热，蚊子特别多，爷爷把养蚕的盒子拎到房间里，点上蚊香，让蚕宝宝与我们一起度过一个无蚊之夜。可是，第二天起床，我打开盒盖子一看，傻眼了，蚕宝宝们已经僵硬了，它们的身边留有许多淡绿色的液体。我赶紧拎着盒子去问科学老师怎么回事。科学老师说：‘蚕宝宝们中毒身亡了，蚊香是有毒的，我们人类体型较大，一圈蚊香的毒性对我们的伤害不大，但对蚕宝宝来说，等于中了毒气弹。’我流下了悲痛的泪水，由于我的无知，蚕宝宝们都死了，但我也增长了知识——养蚕的房间不能点蚊香，也不能喷洒灭虫液。”

陶行知的“生活教育”理论指出：生活教育是生活所原有的、生活所需自营的、生活所必须的教育，作文教学绝不能纸上谈兵而要躬行，要有亲身经历，只有这样，才能让学生真正走进生活，体验生活，让体验成为习作的源泉。

总之，重视学生个体的生活经验，一定要让学生走进生活，以感受、思考、探究的方式，积极主动地建构生活的本质意义，获得体验，切不可以教师模式化的讲授代替学生个性化的感悟，将学生锻造成毫无生活经验的“写作加工厂”。

三、作文教学设计以升华学生的情感为极点

学生学写作文的过程，也是他们自身生活经验的镜头回放过程，这种有意识的发展使得学生的每一次书面表达不同于现实生活。教师所要追寻的就是在一次又一次的课堂教学中，克服学生情感的不确定性，坚守情感升华的开放性，坚信习作主体的发展性。促进学生情感的升华，赏识个体生命的成长，这应成为作文教学设计的极点。

如指导学生写以家乡为话题的作文时，在调用旧有情感，走进家乡，感受到家乡的博大、无私、美丽之后，学生对家乡的认识必然丰富起来。但这还不够，教师应当以此为契机，进一步引导学生向纵深发展，使学生的情感得到升华。

教学中，教师可以在自主表达与实物景观之间架设一座桥梁——以《美丽的小兴安岭》为梯子，降低难度，打开学生表达的窗口。这样，既能激发学生表达日常生活中所见到的家乡美景，又教给了学生梳理感受，物化思想，升华情感的方式。事实证明，此时的学生下笔如有神，真实、朴素的文字背后是一片壮观、美丽的山水自然景象，而在这种壮观、美丽的山水自然景象中，站立着深深热爱着它的学生。学生用这样的文字写下了美丽的家乡：

“我的家乡是山区，这里景色优美，空气清新，百姓安居乐业，人民幸福安康。不信，我带你去看看！

春天，家乡小河的水满起来了，春姑娘带着微笑给河边的柳树梳头。燕子也活跃起来，带着它的剪刀为柳树剪出嫩绿的枝条。鸭子和鱼在河里自由自在地嬉戏着。春天，是一个欣欣向荣的家乡。

夏天，天气炎热，人们在柳树下谈天说地、下棋、玩扑克，小孩子们也在柳树下追逐。夏天，是一个其乐融融的家乡。

秋天，黄澄澄的橘子像一个个害羞的小姑娘在绿叶下遮遮掩掩，红红的柿子像一盏盏小灯笼挂满枝头。漫山遍野的板栗与田野里黄澄澄的稻子为家乡构成了一幅金色的画。秋天，是一个瓜果飘香的家乡。

冬天，雪纷纷扬扬地从天空中飘下，山上白了，地上白了，房子、树上、小河，一眼望去，都变成雪白色的。我们堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。冬天，是一个银装素裹的家乡。

家乡一年四季风景如画，我为家乡骄傲和自豪！”

学生的语言是稚嫩的，但情感是真挚的，我们可以真切地感受到学生在与自己的家乡对话，在对话中升华了自己的情感，加深了对作文的理解。

篇9

花生的外壳很坚硬，上面还有些横纹、竖纹，它们长短不一，竖纹较长，横纹较短。把花生放在桌上，远看像一座小山，近看像一只可爱的蚕宝宝。

我忍不住用两只手捏住花生的外壳，轻轻一按，只听“咔嚓”一声，外壳里就露出了穿着暗“红色内衣”的花生宝宝。我用一只手捏住它的“红色内衣”，稍稍一用力，红色内衣就被我轻而易举地剥了下来。

我把花生的“红内衣”放进嘴里，一股又苦又涩的味道直逼我的喉咙。我又拿起土黄色的花生宝宝，放在鼻子下闻了闻，啊！一股沁人心脾的香味令我陶醉其中。

篇10

纵观当下学生习作现状：怕写，无话可写。原因在哪？不少教师在课堂上按着习作模式去引导学生怎样写，导致学生为了写出符合老师“口味”的作文言不由衷。古人云：“水深则所载者重，土厚则所植者蕃。”脱离了深厚的积累，习作就失去了生长的土壤，也就失去了鲜活的生命力。拓宽渠道，积累语言是提高学生习作水平的关键。

一、亲近自然，耳濡目染，捕捉灵感，天人合一

“天人合一”指的是教师要积极引导学生亲近自然，在认识自然的过程中主动思考，获得写作灵感。

生活是小学生习作的大舞台，森林、小溪、田野、果园等都是学生向往的地方，教师该如何巧妙地引导学生获得习作的素材呢？天空中的朝霞、晚霞，夜晚的星空等，对小学生来说都很神秘；森林里的花草树木、小动物等都是学生在活动中能接触到的事物。这些素材就是写作的灵感源泉，教师要引导学生在观察中积累素材，达到下笔如有神的效果。

二、体昧生活，真切体验，积累思索，人人合一

“人人合一”意在让学生体会生活中蕴含的真谛。教师要引导学生留心观察身边的人和事，并将自己在生活中的见闻表达出来。如“饲养蚕宝宝”的习作主题，为了让学生能写出好的观察日记，我配合科学教师，让学生在课后饲养蚕宝宝，每天认真观察蚕宝宝的变化，并将观察到的变化以日记的形式记录下来，从而培养学生思考与动笔的能力。又如，组织学生开展一些课外活动，让学生认真将参加课外活动的心得记录下来，由于学生已有亲身体验，就不会感到下笔时无话可讲；同时，现代的学生所能接触到的媒体也比较多，我会引导学生多收看一些如“动物天地”“人与自然”“动画天地”等节目，引导学生将看到的，想到的写出来，从而让学生感受生活真实的一面。只有让学生感受到生活有趣的一面，学生才能做到用自己的心灵去写，才会打动人心。

三、阅读面广，丰富阅历，充实智慧，人文合一

“人文合一”所说的“文”，指的是一切文化创造的成果。“人文合一”追求人在优秀传统文化源流浸润中丰富见识。那么，如何鼓励学生在课外增长见识，扩大积累呢？

创设浓郁的读书氛围至关重要。开学初，我发动了一批愿意买书带到学校分享的学生参加“图书漂流活动”，并鼓励他们写下阅读感言。当第一批参与活动的学生沉醉于书海时，其他学生纷纷要求买书参加第二次的“图书漂流活动”，学生的阅读兴趣越来越高，图书漂流活动也越办越好。每月对学生的阅读感言进行评价，被评为精彩感言和经典感言的，奖励免做一天的家庭作业。因为免做家庭作业吸引力大，学生的课外阅读也特别认真仔细，大部分学生在阅读时还做了大量摘记。

其次，教学生注意从写作的角度读书。一方面，要结合儿童的内心世界推荐课外书。如曹文轩系列、秦文君系列、日本安房直子系列以及有关名人传记等等。这些书容易引发学生内心体验，让学生感受到作品亲切的一面，产生阅读兴趣。同时，我们也应该注意如《小虎队侦探》《喜羊羊和灰太狼》等一些书籍，由于作品离学生生活太远，对写作能力的提高并没有多大作用。二是易于模仿。有些同学爱读杨红樱的小说，入迷时独自乐在其中，笑出声来自己都没察觉。其实，这类书籍由于结构比较复杂，小学生难以真正体会蕴含于作品之中的习作表达方式。另一方面，教师在引导时要让学生多体会作者观察的方法、思维的方法、表达的方法，只有让学生在读中感悟作者的习作表达，才能让学生在阅读中提高自己的习作水平。