春天在哪里儿歌歌词范文

导语：如何才能写好一篇春天在哪里儿歌歌词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

春天在哪里呀春天在哪里 春天在那青翠的山林里

这里有红花呀

这里有绿草

还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在青翠的山林里

还有那会唱歌的小黄鹂

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那湖水的倒影里

映出红的花呀

映出绿的草

还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在哪里乐谱

春天在哪里乐谱

春天在湖水的倒影里

还有那会唱歌的小黄鹂

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里

看见红的花呀

看见绿的草

还有那会唱歌的小黄鹂

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩

春天在小朋友眼睛里

篇2

音乐课堂生活化也是符合幼儿身心发展特点的。现阶段我们渐渐地发现，孩子学习兴趣有了，知识面和动手能力都有所增强，但是属于孩子们的生活歌声少了，其原因之一是教师单一的教学方式不能足够吸引孩子们的注意力，他们更多地是尝试唱耳濡目染的流行歌曲。音乐教育生活化是尊重幼儿的心理、智力发展特点的，它能将音乐的内容与生活联系起来，给予幼儿足够的感谢认识和直接经验，通过让音乐回归孩子们的生活中，极大增强幼儿对音乐的主动探究，并形成自由音乐表达的习惯。

二、音乐教育生活化在学前幼儿音乐课堂具体实践

1.音乐教育内容生活化意识

人们都说“音乐源于生活却高于生活”。其中，音乐源于生活，指的是音乐内容取材于生活，每一部音乐作品都是对生活的再创造，音乐也为此而成为生活的事实。在学前幼儿音乐教育中，教师的音乐教学内容也应该贴近生活，寻找音乐与幼儿生活的闪亮结合点。具体来说，教师应该以幼儿兴趣为导向，发现并选择一些与自然生活、日常生活、地域文化生活等有关的音乐内容。例如，一些虫鸣鸟叫声、雷雨声、风声，等等，都是生动、有趣的自然声音，教师在教一些如《小鸭子》等歌曲时，完全可以用播放器将不加修饰的鸭子声展现给幼儿，增强他们对音乐的熟悉感。除此之外，教师还可以引导幼儿在日常生活中去主动发现和聆听并模仿一些声音，如在学《小汽车》这首儿歌时，就可以让孩子们模仿汽车的喇叭声，让他们课后倾听并模仿汽车音响，这也是让幼儿进行节奏练习的良好的教学资源，可以丰富幼儿对音乐的感性认识。另外，笔者印象深刻的是在《春天在哪里》的教学中，在初步教会歌曲后，我就利用多媒体为孩子们展现了很多春天的图片，以此加深对歌曲的再认识。再如，教师除了采用教材上的一些歌曲外，还可选用一些热播的、深受幼儿喜爱如《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》等动画片插曲，使其成为课堂上的教学资源，教师要善于将孩子们对动画片的爱迁移到对音乐的爱，让他们感受到音乐无时不在，才能最大限度地增强音乐学习的实践意识。

2.课堂教学方式生活化

音乐教育生活化，不仅仅要求教师的教学内容有所改变和创新，在课堂教学方式也要“生活化”。目前，很多幼儿音乐教师主要采用“教一句唱一句”这种极其枯燥的教学方式，实践证明，对于注意力集中短、活泼好动的幼儿是非常不适用的，因此教师要讲究灵活的音乐教育方法，构建生活化的教学模式，还幼儿一个真实的音乐生活，才能力求音乐教育的有效性。例如，游戏教学就是富有浓厚生活化气息的教学方式，它使幼儿在轻松自由活泼的氛围中，以一种嬉戏、贴近生活的方式，自由、自发地感知和学习音乐，很好地打破了学科为本的教育思想，并且也是幼儿的音乐创作的重要形式。因此，教师要重视游戏教育方式，尊重游戏中的幼儿。在实践中，幼儿音乐教师可以创编歌词接龙、角色扮演等符合学生心理、生理特点的游戏，弥补他们平衡能力、控制能力、节奏能力都比较差的弱点，如在《幸福拍手歌》的教学中，教师就可以让幼儿边唱歌边做游戏，教师对歌词进行演唱，让几个幼儿进行动作表演，随着音乐的律动各自作出相应的舞蹈动作，让做错的小朋友继续进行节目表演，等等。另外，教师还可以将具有童话或科学幻想的游戏形式引入课堂，立足幼儿生活，才能更好地发挥音乐教化功能。人们都说“音乐源于生活却高于生活”。其中，音乐源于生活，指的是音乐内容取材于生活，每一部音乐作品都是对生活的再创造，音乐也为此而成为生活的事实。在学前幼儿音乐教育中，教师的音乐教学内容也应该贴近生活，寻找音乐与幼儿生活的闪亮结合点。

具体来说，教师应该以幼儿兴趣为导向，发现并选择一些与自然生活、日常生活、地域文化生活等有关的音乐内容。例如，一些虫鸣鸟叫声、雷雨声、风声，等等，都是生动、有趣的自然声音，教师在教一些如《小鸭子》等歌曲时，完全可以用播放器将不加修饰的鸭子声展现给幼儿，增强他们对音乐的熟悉感。除此之外，教师还可以引导幼儿在日常生活中去主动发现和聆听并模仿一些声音，如在学《小汽车》这首儿歌时，就可以让孩子们模仿汽车的喇叭声，让他们课后倾听并模仿汽车音响，这也是让幼儿进行节奏练习的良好的教学资源，可以丰富幼儿对音乐的感性认识。另外，笔者印象深刻的是在《春天在哪里》的教学中，在初步教会歌曲后，我就利用多媒体为孩子们展现了很多春天的图片，以此加深对歌曲的再认识。再如，教师除了采用教材上的一些歌曲外，还可选用一些热播的、深受幼儿喜爱如《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》等动画片插曲，使其成为课堂上的教学资源，教师要善于将孩子们对动画片的爱迁移到对音乐的爱，让他们感受到音乐无时不在，才能最大限度地增强音乐学习的实当然，除了游戏，教师还可以在课堂上开展猜谜语、编故事、演唱比赛等丰富多彩的生活化教学活动，如在《大海啊故乡》的音乐教学中，笔者可以将幼儿分成小组，通过美术、朗诵等各种形式对这首歌进行二次创作，既能加强幼儿对歌曲的印象，又能补充教材，提高幼儿综合能力的培养。除了课堂教学方式的转变，在为小朋友布置音乐任务时，教师可以鼓励孩子们将熟悉的歌曲结合自身的生活，让他们自编一些歌曲，如对《小兔子乖乖》改编成《小朋友乖乖》《春天在哪里》改编为《夏天在哪里》，等等，通过这些任务让孩子们感受到音乐是和生活相互融合的，也是善于表现和抒感的艺术形式。

三、结语

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关键词：多媒体教学；适时应用

多媒体技术能够将视听合二为一，图文并茂，能够激发学生的学习兴趣，因此多媒体技术被广泛应用到各学科的教学中。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，作为教师的我们应适时运用多媒体，以激发学生的学习兴趣为前提，以激活学生的思维为目的，让他们在课堂活动中充分展示自己，效率较高的完成学习内容，让语文教学更加精彩。

一、适时应用多媒体，精彩的创境

《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学生才爱学乐W。语文课堂上开课时应用多媒体能创设情境，激发学生的学习兴趣，不同的情境中学生的积极性和主动性自然被调动起来。如教授《罗布泊，消逝的仙湖》这篇报告文学时，主要要求学生了解罗布泊的过去和现在的变化之大；探究其消逝的原因；提高自我的环保忧患意识。为此我以乘坐“旅游大巴”形式，在导入环节中利用多媒体创设情境，旅途第一站让学生观赏“胡杨悲情”的视频，了解到曾经在塔里木河被人喻为最美丽的树的胡杨，如今却使奇形怪状的枝干和死后不愿意倒下的身躯。此时应用多媒体，学生的视觉和听觉合二为一，有身临其境的感受。同学们的积极性极大地调动了起来，为学习本课奠定了坚实的情感基础。

二、适时应用多媒体，精彩的读

“诵读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。有效的诵读教学可以通过朗读让学生直接感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验，进而探求隐含在作品中的内涵。”[1]教师在授课的时候也必须注重对学生诵读能力训练。让学生能够能够用普通话正确、流利、有感情地朗读。我们对一首诗歌的理解唯有反复吟诵，方得其中真味。如我在讲九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》时，我首先范读课文，用《沉思曲》做背景音乐，多媒体播放诗歌中出现的一系列物象。当我读完后赢得了学生热烈的掌声。此刻学生们的朗读热情也被激发出来，我下个环节为他们播放背景音乐，让学生带着这份热情自己自由练读，然后请个人展示。课堂中激情的吟诵一浪高过一浪。分析诗歌后我又播放了中央电视台节目主持人的朗诵视频和大学生参加朗诵比赛的视频，将朗读推向了。学生们更加激情澎湃，自己练读、展读的心情愈发强烈。整节课浓厚的爱国主义情感也在个人的不断朗读体验中得以升华。

三、适时应用多媒体，精彩的唱

语文课程应该是开放而富有创新活力的，因此教师应该在教学中努力营造轻松、活跃式的课堂氛围。同时语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中提高学习效率。[2]因此教师在组织教学上应不断创新，形成灵活性的实施机制，让语文课堂不断更新发展起来。如：我在讲诗歌《秋天》这首现代诗歌时，找到每个小节的具体意象，以往教学都是教师提问学生勾画出来，学生虽能找到，但都是机械式的，记忆不够深刻。因此在这一关节我设计了一个新颖的“趣味填歌词”活动。先用多媒体播放儿歌视频《春天在哪里》，在音乐欣赏中让学生回味童真童趣，然后出示歌词，体现春天迹象的歌词用红色字体标出，学生一目了然。最后布置任务选择你喜欢的课文段落将歌词改写成《秋天在哪里》。这样每个同学都动了起来，饶有兴趣的改写，拿着自己改好的歌词跃跃欲试。个人展示唱中，学生们散放着自己独特的魅力，我们既明确了诗歌中具体的意象，并且印象深刻为背诵打下了基础，又让课堂气氛活跃起来。学生们在轻松的语文课堂氛围中学到了知识，分享了喜悦，还领略了音乐的魅力。

四、适时应用多媒体，精彩的写

写作文对于一些学生来说是让他们非常头痛的事情，他们总感觉拿起笔来无话可说，无从写起。每一次写作课，他们会绞尽脑汁的编，编的好的勉强合乎要求，不好的就东拼西凑，内容和主题不一致，文不达意。因此在一些涉及到校园生活题材的作文课上，我会适时运用多媒体把以往拍摄的发生在我们校园的视频、照片播放给他们看，唤醒他们沉睡的记忆。如在练写场景描写时，他有些同学冥思苦想了许久还是没有找到自己认为合适的场景时，我播放他们和对手班级拔河的视频，情景再现中他们又回到了那个拼劲全力，为此一搏的赛场上个个都来了精神头。一些同学还忍不住跟附近同学讲解起了当时的情景。课堂顿时沸腾起来。接着我又播放了“班班有歌声”合唱比赛的照片，同学们的思维的火花霎时间也被我点燃了，又开始了新一轮的思索。这样通过多媒体让情景再现，让学生写自己经历的真实的事件，又达到了训练写作能力的目的。

在素质教育的课堂上，适时应用多媒体创设情境，从而营造多姿多彩的教学氛围。以激发学生的学习兴趣为前提，以激活学生的思维为目的，通过学生的自主思考、大胆展示，让他们在课堂活动中充分展示自己，效率较高的完成学习内容，让语文教学更加精彩。

参考文献：

[1]蔡少军.著.初中语文教学案例专题研究[M].浙江大学出版社，2005，3（第1版）.

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一、剪纸在语言教学中的渗透

兴趣是最好的老师。我们利用朗朗上口的《剪纸歌》——“哥哥姐姐手儿巧，拿把剪刀绞呀绞。绞只狗，绞只猫，绞只麻雀喳喳叫”的教学，让小班幼儿感受剪纸的乐趣，培养剪纸兴趣。教学充满温馨的儿歌《剪窗花》——“小剪刀，咔擦擦，奶奶在家剪窗花。剪朵梅花五个瓣，剪只喜鹊叫喳喳。剪出雪花漫天撒，剪个福字头朝下。再剪个胖娃娃，抱着鲤鱼笑哈哈。奶奶问他乐个啥？恭喜恭喜过年啦！”，让幼儿在儿歌的语言中感受剪纸所带来的身心愉悦，从而萌发对剪纸的喜爱之情，激发幼儿剪纸的愿望。

绘本是幼儿园常用的一种语言教学形式，我们常把它与剪纸巧妙地结合起来，使幼儿的剪纸技能得到充分地展示。大班绘本阅读《爷爷一定有办法》，是一节与美工领域相融合的语言课程。我们运用分段欣赏故事的教学方法，让幼儿逐步尝试剪纸。首先“毯子变外套”，然后“外套变背心”，再次“背心变领带”，最后“领带变纽扣”。在孩子们有了一定的剪纸基础的前提下，渗透剪纸活动，让幼儿感受剪纸的快乐。

在开展语言活动时，我们常让幼儿把剪下来的图案进行组合粘贴后进行故事讲述活动。例如，故事《小蝌蚪找妈妈》，我就要求小朋友把每次剪纸的内容保管好，等到故事中的小动物都剪好后，再进行组合粘帖，一幅连环画就做成了，在故事中欣赏自己的剪纸作品，让幼儿领略剪纸的美妙。

二、剪纸在科学实践中渗透

在数学教学实践中，学具的巧妙运用，能使幼儿在数学活动中学得轻松、学得快乐，教师教得轻松、教得有效。在上数学课时，经常要用到人手一套的点卡、数字卡片、小动物卡片和配套图片等，上课前，我们请小朋友自己剪下与活动课相匹配的学具。课堂上，孩子们操作着自己剪的学具，提高了幼儿的学习效率。

幼儿园的科学课是孩子们亲历实践、获得感知、得到发展的过程。我们在科学课里设计了《认识剪刀》这一节课，孩子们通过看看、说说、试试，知道剪刀的外形，明白剪刀的构造、用途，学会使用剪刀。如在大班科学活动《好玩的报纸》中，通过鼓励幼儿探索剪出更长的纸条，让孩子们在剪剪玩玩中积累一定的科学知识和经验，发展幼儿的观察力和动手操作能力。

三、剪纸在体育活动中的渗透

运用剪纸开发制作体育器械，让孩子们充分享受剪纸的快乐。让孩子剪下雪碧瓶的上半截，再把他们分片剪开，一个旋转飞盘就形成了；剩下的下半截，里面放些黄沙，两两用透明胶拼接，一个适用于投掷和练习踢的玩具就做好了。还可以让孩子们找来废旧的包扎带，把它们建成同样长度的一段一段，再把它们整理扎紧，一个毽子就大功告成了。孩子们玩着自己做的自制玩具，仿佛有数不尽的快乐。

用剪纸的形式表现体育运动，比如篮球、足球、射箭、射击、柔道、自行车运动、武术等。体育课中，我们经常根据各项运动的动作技能，展示相对应的剪纸内容，让幼儿模仿剪纸作品中人物的姿态，进一步提高对运动技能细节的把握，也增加了学习的趣味性、实效性。

四、剪纸在音乐欣赏中的渗透

幼儿经常学习歌曲，但是他们不认识字，常常记不清歌词内容。如在教授大班歌曲《春天在哪里》时，我们利用延伸活动和游戏课的时间，让孩子们听着歌曲中的音乐，画剪歌曲中的山林、红花、绿草、小黄鹂等。孩子们从画画、剪剪、摆弄的过程中，理解了歌词的内容，熟悉了歌曲的旋律。

幼儿舞蹈以其流畅优美的音乐和形象生动的体态动作，反映幼儿的童趣、童心，是艺术活动中必不可少的教学形式。我们在欣赏舞蹈《剪纸姑娘》的基础上，排练舞蹈《剪纸》，让孩子们根据自己平时剪纸的样子，来创编《剪纸》舞蹈的动作，展示孩子们剪纸作品。

五、剪纸在社会活动中的渗透

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关键词：信息技术；音乐教育；合理运用；音乐情境

科学家爱因斯坦曾经说过，“音乐世界赋予我的直觉，对我的新发现运动物体的光学原理有着极大的帮助。”通过大量的研究，我们发现音乐对人的影响表现在诸多方面。但是，在学校教育中，音乐的作用往往被我们忽视，过去很多人认为，在课堂教学中，音乐是专属音乐课的。随着新教学理念的逐步深入，音乐成了更多学科的教学手段，更多的教师发现了音乐对教学所起的作用，并将其加以实践。这里我仅就自己在信息技术课堂实践过程中的一些感受总结出来与大家分享。

一、利用音乐辅助信息技术教学

第一、用音乐辅助管理纪律。大家都知道，信息技术课的课堂是在机房中进行的，当学生进了机房，面对那么多的电脑，孩子们的好奇心是很难控制的，随之而来的就是众多信息技术教师都很头痛的问题——纪律太差，一时间几乎达到失控的地步，针对这种情况，我尝试过这样的做法。新学期的第一课，在强调了常规之后，我教给孩子们我自己编的儿歌，“进机房，脚步轻。找座位，请安静。”在以后的每节课前，我让孩子们排好对，一边跟随着音乐拍着手唱儿歌，一边一个个地走进机房。在这里我选择最多的是“四小天鹅舞曲”，我暗示孩子们，大家要像小天鹅一样，轻快有序地走进机房。类似这样，为孩子创造行为节奏的方法，我个人认为还是比较有效果的。

第二、将音乐渗透进教学。课堂的四十分钟，是成就一节好课最重要的阶段。孩子是否能够卓有成效地吸收课堂内容，是评价一节课的最基本的标准。我所教的是小学低年级的学生，这个年龄段的学生对信息的自主加工能力较弱，教师需要采取各种方法来对其各个感官进行刺激，以达到最好的学习效果。我尝试过很多的方法，在这些方法中，音乐成为了最重要的元素。我通过游戏的方式，组织孩子们竞赛，在你争我赶中，巩固新的内容；我将新内容配以童话的背景，让孩子们在情境中自发地探索解决问题的方法；我将课堂内容总结成三字歌的形式，使孩子们朗朗上口。诸如此类的方法，在运用上我都或多或少地运用到了音乐作为背景。

二、与音乐结合，培养学生的想象能力

小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，较易产生兴趣。根据这一特点，信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识。将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和设想，就能顺利地完成教学任务。

我认为要让学生不仅听音乐，还要通过网络资源下载音乐，并把音乐合理地应用到课堂教学的多媒体课件中。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主式的学习。充分发挥学生的主体作用和自由度，发展学生的个性潜能和聪明才智，挖掘孩子们创造潜力。而音乐有声有形的情境优势所创设的多媒体信息技术教学意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。

三、运用音乐创设课堂情境，调动学生积极性

在课堂上创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的心境，唤起学生的注意力。在信息技术教学的不同阶段起着不同的作用；用于信息技术教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；运用音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力，从而给信息技术课堂带来全新的教学效果。

例如：《用PowerPoint制作电子贺卡》是四年级信息技术教学中的一课。教学目标是要求学生根据场景制作图文并茂的、色彩鲜明的电子贺卡。由于当时正是2008年汶川地震之后，我根据当时的情境设计了这节课。首先以地震之后创作的《生死不离》这段音乐导入，让学生通过悲情的音乐进入到情境中来，然后播放地震图片，唤起学生的同情心，和想一起参与到抗震救灾中的思想感情。于是我便抓住了这一的情境，开始了新课教学，让学生制作祝福卡，为汶川的孩子们祈福，配上合适的图片，写上一段祝福的话语，并在制作作品的时候伴《让世界充满爱》这个音乐，学生在音乐的感染下，作品制作得有声有色，情景交融。最后，我以《感恩的心》结束了本节课，让孩子们学会感恩，感谢父母，感谢老师，感谢社会，感谢周围的朋友。这堂课收到了意想不到的效果。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用音乐去创设丰富多彩的课堂情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生“乐学”，实现信息技术与音乐学科的有机整合。

四、运用音乐可以促进思维发展，培养学生想象美

在信息技术课中，讲“画图”这一模块时，我经常带领学生运用各种绘画工具进行画画，有时孩子把操作的要领都学会了，并且已经掌握了操作技能，可是思维不活跃，不知道要画点什么，于是我把我要讲的内容经常以音乐的形式出现。如讲授《画春天》一课时，我播放歌曲《春天在哪里》，根据歌词意思学生们马上就会在脑海中联想出一幅美丽的画。创设课堂情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。

总之，自从将音乐带进我的课堂后，在音乐和体操中，学生们学得很快乐，老师教得也很愉快，学生的基础知识掌握得牢，以后的学习必然会进行得更加顺利。当然，这只是一个开始，我还在努力的探索如何恰到好处的利用音乐来管理课堂、组织教学内容，用最好的教学方式给孩子们创设一个轻松的有效的课堂，用最合适的方法来教育祖国的未来。

参考文献：

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学前音乐教育具有一定复杂性，为充分调动儿童学习音乐的积极性，应当结合学生的个性特征，合理运用双线教学方法，以促进学前音乐教育的顺利开展。本文简要探讨双线教学在学前音乐教育中的实际应用，以促进幼儿的身心健康发展。

【关键词】

双线教学；学前音乐教育；应用

随着现代社会的不断进步，学前教育逐渐普及，音乐是学前教育中的重要组成部分，随着教学改革的不断深入，以促进幼儿的全面发展为学前教育的主要目标。而双线教学是一种现代化的教学方式，将其应用于学前音乐教育中，应当结合幼儿的个性特征以及学前培养目标加以深入分析，不断创新教学方式，改善学前音乐教学效果。

1双线教学概述

1．1双线教学的内涵

在实际教学过程中，教师结合教学内容以及学生的身心发展特点，选取合理的教学方式，以促进学生的全面健康发展和教学目标的顺利实现。所谓双线教学法，是当前教育领域内一种高效的教学模式，就是指教师依据教学目标和教学内容，选取两种高效的教学方式加以有机融合，贯穿于整个教学活动中，以促进教学质量的提升。

1．2双线教学在学前音乐教学中的重要作用

双线教学在实际应用中，主要由明暗两条线组成，其中明线指兴趣线，教师往往涉及多个兴趣活动以吸引儿童的注意力，调动儿童参与学习的兴趣和积极性，包括学前音乐教学的课程规划、知识传授和课程安排等，将各项教学活动进行有序衔接，以促进学前教育目标的实现。其中暗线是指隐藏在鲜活明线之内的发展先，将儿童的情感、认知和能力等发展目标融入到明线中，以学前音乐教育为例，合理运用暗线有助于激发幼儿对音乐的兴趣，增强幼儿对音乐的认知能力，为学前音乐教育目标的实现奠定坚实的基础。双线教学的有效运用，有助于提高幼儿的音乐兴趣和审美能力，促进幼儿的身心健康发展。

2学前音乐教学在促进幼儿成长方面的作用

2．1塑造优良的道德品质

学前教育是幼儿成长过程中的重要阶段，在学前教育阶段将德育教育与音乐教育进行有机融合，有助于塑造幼儿的道德品质，丰富幼儿的情感内涵，在音乐教育的过程中实现传统美德的传递和歌颂，促使幼儿理解音乐中所隐含的思想情感，并不由自主在行为上进行效仿。以《我的好妈妈》为例，这首儿歌主要讲孝敬父母的传统美德，在学前音乐教学中，幼儿学习后，感受到妈妈的辛苦，受到歌词的影响，也会自觉将歌词付诸于行动上，这对于幼儿的道德品质的塑造具有重要的意义。

2．2提高幼儿的审美情趣

学前音乐教育是音乐教育，也是审美教育，科学且优良的学前音乐教育有助于帮助幼儿感知音乐中所包含的美与欢乐，从而提高幼儿的审美情趣。比如《春天在哪里》这首歌曲，幼儿在学习这首歌曲时能够感知到大自然的丰富多彩，从而获得大自然的审美体验。儿童音乐作品具有丰富性和多样性，包含社会、情感、自然等多个方面的知识，通过科学的学前音乐教育，有助于拓宽幼儿的认知，提高幼儿的审美情趣，促进幼儿的健康成长。

2．3促进幼儿的身心健康发展

教师在开展学前音乐教育活动时，往往会选取易于幼儿接受和理解的音乐作品，通过优美的旋律和欢快的曲调，促进幼儿的神经系统发育，并且在学前音乐教育的过程中，在欢快的音乐氛围下，幼儿与教师进行积极互动，随着音乐随意摆动，有助于锻炼幼儿的身体协调能力，促进幼儿的健康成长。学前音乐教育有助于锻炼幼儿的听觉能力，增强幼儿对音乐节奏、姿态以及技巧的掌握，促进幼儿的协调发展。

3双线教学在学前音乐教育中的应用

3．1科学安排学前音乐活动

学前音乐活动的形式主要有两种，一是教师所设置并组织开展的，二是幼儿自发的音乐活动。学前音乐教学过程中，将以上两种学前音乐活动进行有效融合，有助于促进学前音乐活动的实际应用价值的有效发挥，深化幼儿对音乐的感知，促进学前音乐教育目标的实现。由于幼儿的身心发展尚不健全，实际接受能力有限，若教师单纯开展理论教学并不利于幼儿感知音乐。因此在学前音乐教育中应用双线教学时，应当结合幼儿的心理发展特点以及实际接受能力和理解能力进行系统分析，进而选取适宜的儿童音乐曲目，科学安排学前音乐活动，选取合理的教学方式，促进学前音乐教学活动的顺利开展。当前学前音乐教学活动中，游戏娱乐是比较常用的一种音乐活动模式，有助于调动幼儿学习音乐的兴趣，增强幼儿的自发性关注意识，在游戏活动中融入一定音乐知识，有助于提高幼儿的审美能力，活跃学前音乐教学氛围，加强教师与幼儿之间的互动，促进学前音乐教育目标的实现。与此同时，在学前音乐教育中应用双线教学法时，教师应当对教学资源进行合理分析和有效利用，引导幼儿聆听音乐并感知音乐，增强幼儿分辨音色、音调的能力，并指导幼儿进行模仿，培养幼儿对音乐的感知，实现学前音乐教育的生活化，通过双线教学法中的明暗线交织，无形中提高了幼儿对音乐的体验，促进学前音乐教学目标的实现。

3．2合理设置音乐教育内容

对于学前音乐教育而言，其内容主要包括音乐欣赏、歌曲教授、韵律活动等方面。对于音乐欣赏而言，应尽量选择与动物、儿童身体相关的歌词，以此帮助幼儿理解，并在音乐欣赏的同时，幼儿可加入肢体动作，从而激发学生的学习兴趣，培养幼儿的想象力、创作力，并有助于幼儿身心的统一发展。对于幼儿而言，动作是幼儿直接表达情感的方式，在音乐欣赏的过程中，幼儿跟随音乐节奏，结合音乐旋律与身体动作，尽情感受音乐带来的快乐。例如，在《三只小熊》歌曲欣赏中，教师可指导幼儿扮演不同的角色，跟着歌曲做动作，并可快速学习歌曲，从而增强了音乐的趣味性。通过多次类似的音乐活动，幼儿便根据自己的音乐感觉与想象，对自身的肢体动作进行自发运用，提高幼儿的身心发展。在音乐教育内容的安排方面，运用双线教学模式，统一渗透性的音乐活动与专门的音乐授课，并的授课歌曲进行合理选择，根据幼儿的学习、记忆特点，选择歌词简单、生活化的歌曲，以此使而较为容易地理解歌曲内容，方便儿童记忆，学习。同时，尽量选择趣味性强的歌曲，以此激发幼儿的学习兴趣是幼儿主动、积极学习。例如，《亲亲一家人》的歌曲教授中，可用手指代表人物，以此对歌词内容进行准确记忆，幼儿便可很快学会歌曲，提高教学效率。开展韵律活动和音乐欣赏的授课，最好选用和教授动物或儿童身体部位之类的歌词，孩子们容易理解和接受，有利于在歌唱的同时展示自己的肢体动作，启发儿童的想象力和表现力，赢得较好的效果。在学前音乐教育中，儿童的身体律动和音乐是紧密相连的。动作是儿童表现思想和情感的一种最直接的方式，所以要注意将游戏的方式渗透到律动、舞蹈和音乐教学中来，促进学前儿童音乐学习的发展。比如在欣赏儿歌《找朋友》时，可让幼儿在生动有趣的游戏中体会音乐，让他们扮演相关角色，在这个音乐活动游戏中不仅调动他们的积极性，使他们获得了愉快的情感体验，同时还锻炼了他们的社交能力，促进了他们心理的发展。

3．3合理安排学前音乐教育课程

双线教学模式的应用，需要有效结合明线、暗线，确保教学目标的顺利实现。在课程安排中，首先，应贴近儿童的现实生活，融合生活、音乐，在生活中认知、感受音乐，在潜移默化中形成音乐审美能力，陶冶情操。其次，注重幼儿之间的音乐交流，在相互交流中，对幼儿的音乐态度、思想观念进行培养。然后，实现音乐活动与课堂活动的紧密结合，在课堂中开展丰富的音乐活动，增强音乐的感受体验，使幼儿在活动中感知美好事物，体验情感。最后，注重幼儿主体地位的体现，激发幼儿的兴趣、情趣、创新欲望，培养其动作表达能力、欣赏能力、创新能力等，使幼儿主动地去感受音乐的魅力。此外，还应利用双线教学模式，根据不同的音乐，选择不同的表达方式，促进幼儿对音乐知识的了解，增加其音乐储备量，培养艺术的综合能力。将双线教学模式引入学前音乐教育中来，应注重显性课程与隐性课程的统一。也就是说，在课程设置和设计中，要让幼儿在校期间的一切与音乐有关的活动，如幼儿在校期间与其他小朋友之间的交往中体现对音乐的态度和观念;设计、组织、带领参加各种音乐表演活动等都成为音乐教学的手段，引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验;让音乐教学的内容与幼儿的日常学习生活息息相关，将音乐的生气渗透到儿童的生活中去，使儿童生活音乐化，让他们无论在学习、劳动、游戏时，都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现，并能让学生去模仿，促进教学目标的实现。

4结语

学前音乐教育是幼儿成长初期的启蒙性教育，在提高幼儿综合素养和审美情趣上都具有重要的作用。幼儿的身心发展比较特殊，而双线教学法在学前音乐教学中的有效运用，有助于激发幼儿学习音乐的兴趣和积极性，促进幼儿审美观的形成，引导幼儿主动感知音乐、体验音乐，开发幼儿的音乐智能，促进幼儿的身心健康发展。

作者：陈少生 单位：泉州幼儿师范高等专科学校

参考文献:

［1］殷铭鸿．双线教学在学前音乐教育中的应用［J］．新课程(上)，2012(12)．

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小班半日亲子活动方案一活动目标：

1、提醒不愿喝水的幼儿喝水。

2、不会脱裤子的孩子会请老师帮助。

3、帮助幼儿挽袖子洗手，提醒幼儿不能将袖子弄湿。

4、进餐时鼓励幼儿一手扶碗，一手拿勺子，不撒饭粒，不用手抓。

活动一： 综合活动小沙锤

设计意图：我班本月进行了主题探索活动可爱的我，孩子们了解到自己身体有许多本领：小手能拍手、折纸、画画、小脚可以走路近段时间孩子们很想用小手摆弄音乐区的小沙锤，他们总喜欢用手摇一摇，用耳听一听，想打开看看里面装着什么?这是孩子好奇心强的明显表现。我想尝试从另一个角度让孩子认识自己身体的其他本领，因此，提供了废旧物品以及绿豆、米、沙子三种不同性质的材料，让孩子们在做中玩，玩中学，在学中提高动手能力，发展感知觉，体验成功的快乐。

发展目标：

1、喜欢参加小制作活动，感受成功的快乐。

2、能将细小物品装入容器中，具有初步的动手能力。

3、能用听觉辨别不同的物体，促进感知能力的发展。

活动准备：

知识经验的准备

幼儿已有操作打击乐器沙锤的经验。

材料的准备

制做材料：娃哈哈饮料瓶每人1个，绿豆、米、沙子若干，分别装在大纸盒中，沙锤1个。

场地安排：按装入物绿豆、米、沙子分为三个操作区

教师准备：沙锤1个

音乐磁带《健康歌》《笑一个吧》

预设过程：

1、教师手持沙锤，带领幼儿随音乐边歌边舞入室。启发幼儿观察跳舞时，教师和小朋友有什么不同，激发幼儿想得到沙锤的欲望。

2、认识制作材料。引导幼儿观察周围有什么，能否自己做一个沙锤，并说说怎样做沙锤。

3、幼儿按意愿选择一种材料制作沙锤。

4、幼儿制作完成后，随音乐自由游戏，体验制作成功的快乐，初步感知不同材料制作的沙锤发出的声音不同。

5、请幼儿将自己的沙锤混合放在大筐中。

活动二：游戏活动灵耳朵

发展目标：

1、有积极参加游戏活动的兴趣。

2、尝试用听觉辨别不同材料自制的沙锤。

活动准备：

三种材料自制的沙锤若干

场地安排 ：绿豆、米、沙子分别用塑料袋装着贴在椅子上放在三个圆圈内做标记

预设过程：

1、幼儿听老师摇三种材料自制的沙锤，激发幼儿听辨不同材料制作的沙锤发出的声音。

2、听辨三个沙锤中装的什么东西，幼儿根据自己的判断站入相应的圈中。

①提醒幼儿不能碰着他人。

②幼儿听清老师的指令。

3、打开瓶盖验证是否猜对。

户外自选活动：小树林活动(重点指导玩沙区)

发展目标：

1、尝试自选玩沙工具，让孩子体验玩沙的乐趣。

2、会保护好自己的小洞洞。

活动准备：小藤圈 玩沙工具

自选活动：

开放区域：、动手区、娃娃家、建筑区、美工区

重点指导：动手区

活动目标：1、引导幼儿尝试用自己喜欢的颜色进行涂色，尽量不涂出线外，让孩子体验绘画的乐趣。

2、鼓励孩子尝试着将气球连在小熊的手上。

活动准备：介绍新投放的贴五官

活动过程：1、提问：我班有哪些区角?看看动手区多了些什么玩具?可以怎样玩?

2、提出游戏规则，幼儿自由选择区角。

3、幼儿游戏，教师以妈妈的身份介入指导。

4、送玩具回家。

小班半日亲子活动方案二游戏活动：

阶段目标：1、在游戏中有初步的合作意识。

2、能够理解并遵守游戏规则，养成良好的游戏秩序。

活动准备：各类积木

活动流程：创设环境自主游戏交流评价

生活活动：

活动名称：纸巾用处大

设计思路：近期我们班的幼儿在自由活动时间经常把自己带的纸巾拿出来玩，有的拿在手里飘来飘去，有的随地乱扔，为了使幼儿学习正确的用法，养成良好的卫生习惯，我设计了这次活动，通过老师的讲解和幼儿的操作达到教育目的。

活动目标：1、知道纸巾有何用处，不用的时候应该放在口袋。

2、培养幼儿良好的卫生习惯，知道用过的纸巾应该扔到废物篓里。

重难点分析：能将用过的纸巾扔到废物篓里，不用的时候不随便拿出来

活动准备：卷桶状、袋装、盒装等各类纸巾

活动流程：情景导入幼儿讨论解决实际操作

活动指导：一、情景导入

(请一个小朋友用纸巾擦鼻涕后，故意将纸巾扔在地上)

二、幼儿讨论解决

师：小朋友们，这个小朋友刚才做了什么事情啊?他什么地方做的对，什么地方做的不对啊?

师：我们小朋友来告诉他应该怎么做好不好?

师：有谁知道，纸巾除了用来擦鼻涕，还能用来做什么?

(纸巾和手帕一样，小朋友吃完饭以后可以用它擦嘴巴，玩累了可以用它擦汗，还可以用它擦鼻涕)

师：如果我们的嘴巴、鼻子都是干干净净的，小手和眼睛也是干净的，这时纸巾要不要拿出来呢?这时纸巾喜欢安静的躺在我们的口袋里睡觉。

三、实际操作

师：请小朋友洗手吃点心，吃好以后用你的纸巾擦小嘴巴，让大家看看你们会不会用，用完了能不能把它扔到垃圾桶里。

学习活动：《我朋友在哪里》(二)

设计思路：孩子不仅需要成人的呵护与教育，更需要与同伴的交流与分享。我们开展了亲亲一家人的主题活动，在体验与爷爷奶奶、爸爸妈妈亲密感情的基础上，我们把伙伴这一小主题糅合进去，扩大延伸了一家人的内涵，将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们感受没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。

活动目标：1、运用令同伴接受的动作有节奏的向同伴打招呼

2、体验邀请与被邀请的快乐

重难点分析：重点：创造性的与同伴打招呼

难点：打招呼的时候有节奏，做到两拍一下

活动准备：歌曲磁带、小熊图片

活动流程：情景导入欢乐找朋友邀请舞

活动指导：

一、情景导入

师：(手拿小熊的头像)我的名字叫小熊，我今天一点都不开心，因为我没有好朋友，小二班的小朋友，你们可不可以帮帮我啊?

师：我们大家做好朋友好吗?有了朋友真开心，我们一起唱歌庆祝吧!

二、欢乐找朋友

1、复习歌曲

(弹琴请小朋友跟唱)

师：今天小熊我很开心的，因为你们都是我的朋友，你们呢，开心吗?开心的时候你们会怎样?(笑一笑拍拍手跳舞等)

师：那我们现在就一起开心的来唱这首歌好吗?听听谁的声音最好听。

2、表演歌曲

(放音乐，老师带领小朋友边唱边做动作)

师：刚才我们唱到在这里，在这里时，我们招招手、点点头，拍拍肩，小朋友还可以想出什么其他的动作吗?

(请幼儿说，并且组织集体做)

三、邀请舞

师：今天小熊我真的很开心，我想开一个舞会，你们想不想参加啊?

(请幼儿围成一个圆圈坐好)

邀请舞开始，直到所有的小朋友都被邀请到。

师：今天我们真开心，我们跟朋友一起到草地上做游戏去好吗?

运动活动：投接纸团

设计思路：玩纸是幼儿乐此不疲的，在阳光明媚的日子里，带幼儿到户外两两结伴玩报纸游戏，简单的材料孩子却能从中体会到乐趣，既能发展他们的动作水平，又能发展他们的社会交往能力，体会同伴一起玩的乐趣。

活动目标：1、体验与同伴在一起玩的乐趣，发展幼儿的社会交往水平。

2、训练幼儿的投掷能力以及抛接的能力，发展手臂肌肉。

重难点分析：重点：体验快乐，发展社会交往水平

难点：

幼儿投掷能力的训练，抛接能力的训练、

活动准备：报纸若干

活动流程：自由探索共同游戏整理活动

活动指导：

一、自由探索

师：今天看谢老师变魔术，看我把这些报纸变成一些好玩的玩具，(将报纸揉成团)，然后我们可以抛、可以扔、也可以当皮球。(边讲解边示范)

请小朋友自己去玩，想出更多的有意思的玩法

二、共同游戏

师：请小朋友说一说刚才你怎么玩的。

师：我们现在拿着纸团去大怪兽好不好?

(引导幼儿将纸团投进动物的肚子里)

三、整理活动

师：今天我们和好朋友在一起玩的开心吗?哦真开心，玩累了我们来学小动物回家去好吗?

做动物模仿操。

小班半日亲子活动方案三活动目标：

1、 能专心、认真地在活动区活动。

2、 通过自主活动，发展幼儿的动手操作能力和创造能力。

3、 乐意共享自己的和别人的快乐。

活动材料：

语言区：说动词，娃娃家的故事，组合故事1、2等

益智区：圈物，数积木，拼图等

美工区：小蜜蜂，小蝴蝶等

生活区：编辫子，蝴蝶结等

表演区：小熊拔牙等

科学区：比比谁的速度快，天平等

活动流程：

创设环境 幼儿自主活动 师生交流

活动指导过程：

一、环境创设：

1、 师生共同布置活动区环境。

2、 提醒幼儿能够在活动中专心、认真地活动，比比谁和小印章交朋友最多。

二、幼儿自主活动：

1、 幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

2、 教师观察幼儿的活动，检查完成情况等，对个别新材料等给予适时的指导、点拨。鼓励幼儿大胆尝试，及时捕捉幼儿创造意识。

3、 发现幼儿活动中遇到困难想放弃的，给予适时的指导，争取取得成功。

4、 对完成的内容及时记录，鼓励作进一步探索或另选内容。

三、师生交流分享：

师：刚才在活动区活动中，倪老师已经分享到了许多小朋友的快乐，因为他们都做了聪明宝宝，学会了新本领，现在，让大家都来分享一下你的快乐。

1、 让幼儿展示，介绍作品，对幼儿的创造意识给予肯定，增强幼儿的自信心与成功感。体验和分享自己的和别人的快乐。

2、鼓励幼儿大胆地响亮地介绍，语言能完整、流畅。

3、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。

4、共同收拾各类教玩具。

体育活动：(9:00~9:40) 六节棍

活动目标：

1、利用六节棍锻炼幼儿的跳、钻、跑等动作。

2、喜欢参加体育锻炼活动。

3、个别指导焦点大胆活动。

活动过程：

一、集体活动：六节棍

1、分四排跳六节棍，从六个逐步加到八个。

注意一定要双脚并拢跳。

个别指导焦点大胆活动。

2、竞赛游戏：

跳过六个圈后，要钻过二个洞，回来拍第二个小朋友手，再出发。

赛后老师颁发冠军奖，亚军奖，积极参与勇敢奖等，体验体育竞赛活动的快乐。

3、人手一个六节棍，打足气出发逛街，锻炼跑，知道随时能躲闪，当心不碰撞。

二、随时提醒幼儿热了休息擦汗。

三、分散游戏

自选玩具器械进行结伴，及各种动作的锻炼。

四、早操

能听音乐合拍做，动作精神，干脆。

生活点心：(9:40~10:00)

音乐活动：(10:00~10:35 )喂食

活动目标：

1、能用正确的方法演唱歌曲《喂食》，学习仿编歌词。

2、培养幼儿编歌词的兴趣与创编的能力。

3、激发幼儿关心、爱护小动物的情感。

活动准备：

鼓20只，录音磁带，钢琴，指偶若干(鸭、羊、狗各7只)，食物若干，农场的环境布置好，节奏谱，木偶小鸭。

活动过程：

一、节奏表演：欢乐的鼓

幼儿进入教室，鼓散放在中间。

1、师：这么多鼓，快去找只小鼓做朋友吧!幼儿随意找到鼓。

幼：小鼓，小鼓，我和你做朋友好吗?

2、师：在美丽的春天里，我们迎来了客人老师，让我们敲起欢乐的鼓，欢迎客人老师们。听听谁的节奏最清楚，能听着音乐的速度。

集体演奏节奏鼓，最后老师编节奏，幼儿学习。老师作鼓励评价。

3、请幼儿来做小老师编节奏型，大家学习(二位)完整表演，要求表演时，歌声要清楚。

4、小鼓表演完了，快请他们去休息吧!

幼：小鼓，小鼓，我们去休息吧!轻轻地放到旁边后坐好。

二、续编歌曲：喂食

(一)复习歌曲：喂食

1、复习响板节奏：

呷呷呷，谁来了(小鸭子)

农场里的小鸭肚子饿了呷呷叫，让我们喂点食物给他们吃。

幼儿拿起椅子下的响板准备好。

出示节奏谱，看清楚什么时候拿食物，什么时候撒食物。

(1) 全体节奏练习。作喂食动作。

(2) 要求符点打出，十六分音符要清楚。

再次练习。

喂完食了，东西去休息放好放在椅下。

2、我们中(2)班小朋友还会用歌声喂食呢。让小小鸭听听，谁的歌声最美。

(1) 演唱歌曲一遍。

(2) 要求高音上去要清轻松点，喂小鱼要大方喂完才行。再演唱一遍。

以小鸭口吻评价幼儿唱的情况，可用木偶亲亲。

小小鸭吃饱了去休息了。

(二)续编歌词：

1、农场里还有许多的小动物呢，看看有谁呀?幼儿一起围看(有小鸡、小羊、小狗等)

哎呀呀，他们怎么叫个不停呀?我们来问问：x x x，你为什么叫个不停呀?(原来也是肚子饿了)怎么办?来喂食。

还好，倪老师准备了许多食物，我也不知道他们喜欢吃什么，请你们来找个朋友给他喂食吧!

2、放录音音乐，幼儿一一找到一个朋友指偶带上，找食物喂，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆编歌词唱出来。

3、小动物们吃饱了，带上你的朋友一起去休息一会儿吧!幼儿坐回座位。

我刚才听到小动物们说，小朋友在喂食时，还会唱呢，可其他小动物还没听到呢，谁愿意来把自己编的歌唱给大家听?

4、请1幼儿上来唱自编的歌词的歌曲，如小鸡的，1幼儿先唱后，全部小鸡的带上指偶上来唱，第3遍全体幼儿唱。同样方法唱小羊、小狗。

钢琴伴奏，要求叫声清脆，高音处轻松上去。

鼓励：小音乐家们这么关心小动物，还会编小动物的歌呢，向你们学习。

5、小动物们吃饱了，快快送他们回家吧。放回布置的环境。

三、复习《太阳下山》

篇8

在假期去社会上做一些事情似乎成为了我们大学生之间的一种风气，但是这种风气是一种良好的风气，帮助我们不断地奋进，获得更多的成就。下面就让小编带你去看看大学生假期家教实践报告范文5篇，希望能帮助到大家！

家教实践报告1寒假的前几天，我就认真的思考了这个寒假的实践活动该怎样进行。首先也就是如何确定实践的性质以及类型。我先走访了昔日的恩师，了解了一些执教的常识和今年师范生就业的情况。同时我也深知“不打无准备之战”的道理，在进行家教活动之前，我就在网上了找了关于现如今家教活动中的一些注意点以及难点，还有就是家教学生的个性类型和对症的要求等等。

首先我跟家教学生的家长进行了交流，初步了解学生的学习情况，课程进程以及在英语、数学方面的学习情况。通过与家长的接触我了解到：学生是小学三年级的学生，学习成绩不错，但是家长对她有更高的要求，希望在假期能有所提高。具体来说，需要英语和小学奥数的补习。在数学学习方面有一点属于厌学的态度，而且对于数学难题的学习没有任何激情。英语方面，初步能读懂，但是听力和书写尚待提高。了解到这样的现状，我不能无动于衷，我就与这位可爱的女学生进行了交流，我了解到，其实她的基础很扎实，而且多才多艺，善于书法和古筝。了解到这一特殊性，我特地去查找了关于资料，从而也找到了应对的措施，那就是要及时地予以鼓励和支持，并利用她对于图形和音乐的特长，在出现困难的时候要给与指导性的帮助与支持。在得到资料和对策的支持，我一扫先前的犹豫与迟疑，对症下药，先给学生进行了一个基础的巩固遗忘的知识，以便日后的提高。当然，这些题目的题目都是很简单很基础的关于数学方面的题目，其目的就是提高学生的自信心，并在此基础上进行提高性练习。果然，尽管也有错误，但是正确率很高，我对学生的表现予以了肯定，学生也很开心，自己的信心也得到了满足。

有了第一天好的开始，我对我下面的讲课内容有了很大的信心，鉴于学生的现状，我知道在除了数学方面以外，我要帮她补习的就是关于英语方面的基础知识。说到基础知识，我首先想到了书本也就是教材上的语句，因为在我们所接触的学习资料方面，教材作为最核心的内容有它的旗帜性，它是一个蓝本，首先要让学生了解自己的教材，认识到教材的逻辑性。第二天我让学生带了教材，首先带她翻看了目录，听她给我朗读教材内容，这样一是看她的语音语调了解她的口语基础，二是培养她在敢读敢表现这方面的训练。从她朗读目录的语调语音，我了解到在语音语调方面存在的问题并不是很大，只需在部分发音上加以纠正。这时候我的角色就变成了她的朋友，或者说大姐姐来鼓励她，激励她是一个很好的学生。然后我就对于教材目录的编排进行了有序的讲解，从我的讲解以及我的鼓励中，学生已经有了问问题的想法，对于这样的机会我当然要抓住，认真详细的对她的问题进行了讲解，她对我的回答也是相当满意。为了确定她是真正了解了教材的实用性以及知识性，我对她提出了几个引申的问题，尽管回答的不是很到位，但是从她的回答中我已经了解到她对课程编排的了解已经有了自己的看法，实属不易。

老师利用好资料进行讲解，而不是一味的把课文强加给学生，要给她自我吸收的时间从而达到预期的学习效果。而在这时，我了解到尽管学生是个女生，但是对于音乐特别热衷。这时，我就想到了用兴趣学习法来激励学生学习，俗话说：“兴趣是的老师”，我以音乐作为主要的链接，其他的内容再有节奏的加上去，教他一些英文歌，让她在记忆歌词中也达到记忆单词的目的，从而使得习得的知识丰满。在数学方面，她对图形有很敏锐的观察力。于是，我搜集了一些图形的趣味性题目，特别是火柴棒拼图之类的题型，每天像游戏一样做一道，然后再做一道其他的奥数题，这样激发了她对数学的兴趣，学习也更主动了。

陶行知曾提出“生活即教育”。我也对这一经典命题进行实践。正巧今年是暖冬，有几天天气也特别好，于是我征得她的母亲同意，带她到江滨公园去踏青。毕竟，三明是南方的一个温暖的小城，没有白银素裹的寒冬，但是冬日的阳光也别有一番滋味。我搜索了一些冬日、初春的简单诗词，而且从旧书堆里翻出一些相关的课文和名家作品。在江滨公园，我们一起哼着儿歌，寻找春天的踪迹。在踏青的过程中，我也随手拈来，帮她复习一些简单的词组句子，教她一些诗词歌赋。在户外，没有了教师和书房的沉闷，儿童的天性完全释放，而且学得更快。生活即学校，给学生更大的空间，去释放自我，发现自我，达到教育的最终目的。

家教实践报告2在大学的第一个暑假，我迎来了人生的第一次家教，另一方面作为学校布置的社会实践，我兴冲冲的开始了我的第一份工作。

对于教人而言，我还完全是个生手，丝毫没有经验，不过这并没有影响我的信心，毕竟学生只是个初一的同学，对我这个已经即将迈入大二的大学生而言，应该不成问题，关键是要把他教好，要真正的让他在暑假这一次的学习中学到东西，而不仅仅是消磨时间。这便成了我对这份工作的最终目的。

我深知“不打无准备之战”的道理。在进行家教活动之前，我就在网站上查找一些家教活动中的注意点以及难点，还有就是家教学生的不同类型以及采取的措施。同时，我也通过我的小弟了解到该学生的一些情况，这样有利于我和家教学生的交流与沟通。而且，我也事先了解了初中数学课程设置的一些特点，对初一的数学课程有了一个初步的认识。为了有个充分的准备，

7月19日，我开始了我的第一堂课，开始我还担心他不会很听话，还好，第一堂课下来，凭藉着我幽默的讲解风格，他也还算乖，不过我时刻提醒自己，上课的时候一定要好好的上，不能嘻嘻哈哈，讲完了可以和他开开玩笑，然后，最重要的还是要让他做一道题收到一道题的效果，否则只是在浪费时间。在第一堂课，我们讲完了图形的认识，对我而言，当然是比较简单，但毕竟他才上初一，所以我要慢慢的去引导他接触新的事物。总体而言，感觉第一天的收获还是不错的，毕竟专题针对了学生最不懂的地方。

当天回到家，我把一天的课程回顾了一遍，总体感觉还是可以的。归纳了一下，有几点需要改进：

一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让他在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟他才初一，可能有些我认为很简单的对他并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍他没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。

三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。

四、最后就是要和学生处好关系，要让他把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。

接下来的为期一个月的教学，就在这几点不断的改进中度过了，在拿到工资的时候，我很开心，毕竟是自己人生的第一份劳动所得啊。 谈到做家教的体会，

我的家教过程是有苦也有甜。尽管刚开始的几天确实很累，但是后面几天已经比较习惯了。有时候，我讲解了好几遍的问题，学生也似乎是懂了。可是过几天，我再提问他时，他又不知道了，这时我觉得自己特别地无力，觉得自己之前的努力都白费了。但是转念一想，学习

本来就是一个循序渐进的过程，自己以前学习的时候不也经常遇到这样的情况吗?只要这样一想，又觉得自己的付出都是很值得的。也许讲解一次不是很明白，但是只要我们共同努力，我相信他最终会明白我的讲解。事实也证明了我的付出，学生最终得到了满意的收获。他的父母很感激我这段时间对他的帮助，要我不定期地给他打电话来督促他。这让我内心充满了自豪感，因为我的真诚和努力得到了肯定。

许多当过家教的大学生说：“其实，暑假做家教是对自己很好的考验，能锻炼口才，加强与人交流的能力，也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭，学会怎么做人、与人相处，提早适应社会。”的确，大学生做家教得到的不仅仅是经济上的贴补，更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定，增强他们进入社会的信心。

做家教赚的不只是钱，当家教的过程中，就是人与人交流的过程，在这之中，大学生可以提前感受下社会是什么样的，在和家长交流的过程中，你可以明白雇主和员工之间大概就是这样了，你要拿钱，你就要搞好和雇主的关系，这样你才能够让雇主心甘情愿的把钱给你，把孩子放心的交到你手上;在教学的过程中，你也可以在教导过程中，不断的发现问题，不断的改进，问问自己怎样才能让学生学的更好，让他们真真正正的在你教的过程中，在脑中领悟到知识的本质，而不再局限于浅显的表层。搞好你与学生的关系，让学生喜欢你，搞不好，你就多了份固定的工作了，父母听到孩子说你补的好，以后就定了，就是你了，给我孩子补课。

综上，谈到做家教的最大感受，有的同学说得很简单，“用心和学生沟通，做他们的朋友”。这一点和我倒是持相同观点。我们都要用心的去做每一份事，做家教如此，做任何其它的事都是这样。

这次的社会实践，真的，收获还是不少的，在和这位同学的母亲接触的过程中，真真正正感受到了做为一位母亲的辛苦，对自己女儿不争气的成绩，母亲的白头了都出来了不少，这位母亲说：“以后你回来了就找你给我儿子补课了。”我的回答是，我给他补了这一次，希望以后的就能靠他自己学好了，不需要再补课了。的确，我认为在学校学到才是最好的，也许因为我自己就是一个从小到大都没有补过课的学生吧，所以，在老师教授的过程中尝到知识才是最好的。而和这位小男生成为朋友，算是我这次暑假实践的最大收获了。经过这次的实践，我相信在以后的路途中我会走的更好、更远。

家教实践报告3一片叶子拥有一个属于它的季节，而我们这帮年轻的莘莘学子就像那片片叶子也拥有着属于我们各自的绚丽的青春季节。谁说意气风发的我们总是年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们“两耳不闻窗外事”，一心只管自己“门前雪”?如有人这么想，那我只想说：错!错!错!大错特错!活在当下的我们这帮大学生走出校园，踏上社会，亦能不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷!

当今天下的各高校都十分注重素质教育。大学生假期社会实践活动就这在这样的背景下应运而生。它作为促进大学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，以及作为培养和提高大学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直以来都深受各高校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才的重要途径。社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当今大学生接触社会，了解社会。正所谓“实践是检验真理的唯一途径”，可以说实践是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径。通过实践，学生能将在校所学的书面理论、知识、方法等运用与实际中去，从而既能加深对理论、知识、方法等的理解和掌握，又能从实践中获取经验和教训，以弥补书本上学来的知识等的不足。实践更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。社会实践活动已在各高校蔚然成风。

我们总是习惯于说大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。事实上也确实如此。进入大学后，我们绝不能再做那温室里需要各种保护的花朵了。在校内到处都有竞争，要做到面面俱到，全面发展真不是易事，但不管怎样，有机会都得去争去拼，绝不可怯懦，因为那样你就等于是把各种可能属于自己的机会白白的拱手让人了。步入社会上更是如此，或者说只会有胜之。社会是一所更能锻炼人的综合性大学。只有通过正确的引导，我们才能深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造更好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，从而更有效地为社会服务，展现大学生最真实最有用的自身价值。“Nopains，nogains”，不劳无获，是的，有付出才有收获，所以我们必须努力，在自己的能力范畴内积极参加学校的各类活动，如社会实践活动。通过社会实践的磨练，我们将深刻地认识到社会实践是一笔财富。

这个暑假属于我的一个月的家教社会实践，虽已经一晃而过了，却让我从中领悟到了很多的东西，比如必须在工作中不断学习，不断积累;比如要搞好和同事，学生之间的关系等，这些东西都让我终生受益。对于大学生而言，敢于接受挑战是也一种最基本的素质。虽然一个月的实践活动让我觉得比较累，比较辛苦，但它锻炼了我，也让我愈发喜爱教师这份职业，这一切的一切都是我在大学课本上学不来、体会不来的。这次实践让我明白什么是工作，什么是教师，让我懂得了要将理论与实际相结合，让我知道了自己是否拥有好的交流技能和理解沟通能力，更重要的是让我知道我的专业知识是否够扎实，我的随堂应变能力是否够格等。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这是我一个月来最深的感受。社会实践使我找到了理论与实践的最佳结合点。

在这一个月的家教历程中，我体会了一把上班族的滋味，以及身为一名教师的那份责任感，还有那种偶尔因忙碌不堪而渴盼双休的心情，这种感觉真的很不一样。

这个假期我自己找到了一份很不错的家教工作。我在离我家很近的一所名叫“____教育培训中心”的家教中心担任了那里的七升八小班制的英语老师，教授他们阅读和听力，另外附带一位小升初的男生的一对一的英语辅导补习任务。

一个月家教期间每周周一到周五，我都会穿好规定的工作服，带好胸牌，按时上下班。每次上课前我都必须要认真的备课;课上按步骤先默写前次上课教授的阅读中的单词短语等，然后进行听力训练，再然后进行阅读的讲解等，最后在帮他们校对课后练习。由于授课内容知识点繁重，上课时间紧迫，所以基础偏差的学生通常难于在课上全部理解消化，需要回去好好复习记忆，以便掌握。犹记得第一次上课课前准备不充分，上课步调有点乱，以至我个人觉得上课收效不好，而郭老师在听过我讲课后也给出了贴切合理的意见，给予我一些有效的帮助。在那之后我进行了调整，并积极有效的提前备好课，课后总结课上的优缺处，以便进行改正，慢慢地上课步调稳定了下来，学生也适应了我的教课方法。最后通过家教结束前的我出的摸底测试卷的考核这一关，我可以明显的感觉到他们在英语学习上都有一定的进步。

说句实话，真正令我开心的是有一位男生英语基础不好，后来在我的规劝下总算取得了一定的进步。这位男生在默写前几次总是要重默，因而有一次被我留下来重默结束后，我把他单独留下来心平气和的与他谈了谈，表示希望他回去后能每天下午花半个小时，晚上花半个小时看一看，背一背英语上需要记忆背诵默写的东西，保证以后能尽量做到不重默。而他也确实肯听我的话，下一次默写就有明显的进步，虽然之后也有过重默的时候，但是只要他有进步，我都会在默写本上写上一些简短的鼓励的话，我不清楚那些话对他来说是否有意义，但我知道他在试着努力学习，他有进步，这就够了。

至于那位小升初男生的一对一的英语辅导补习任务，对我而言可以说轻松，也可以说不轻松。说轻松是因为他的英语基础很差，最开始基本上英语对他来说再简单的如二十六个字母也如天书般难于认识，所以我的任务主要是负责教他读会读懂英语3A-6B的书本上的所有单词、句子、对话等，而语法点的教授则主要由郭老师负责，相对而言，我的任务要比较轻松。说不轻松则也是因为他基础太差，就算是只读书，由于时间紧迫小学阶段的所有英语书理论上或实际上都是来不及教完的，而事实上也确实没能教完。家教结束时，也只能算勉勉强强教完了3A-5B的英语书。所幸的是那位男生他的学习态度很好，只要我教他就会认真的跟读或自己读记。为了与郭老师教授步调衔接好，我将我的教授侧重点放在了每个单元的PartB，C，D部分知识点的教读记忆，以及PartA部分内容的读及理解上，其他部分则简单地教读后就过。

“艰辛知人生，实践长才干”。总体而言，通过这次实践，巩固和提高了我所学的专业理论知识，加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我作为一名师范生所肩负的历史使命，督促我要更加努力的学习，丰富自己的知识储备，为今后能成为一名优秀的小学英语教师打下坚实的基础!

家教实践报告4是特殊意义的一年，同时，在我的成长历程中，我也赋予它有收获的一年。10年的寒冷，让我倍想过去一年点点滴滴的温存。不过值得庆幸，在这个短暂的寒假里，让我度过了一个难忘的自我成长的生活。此时的寒冷就不那么恐惧了。

感觉我的生活似乎坐火车一样，总是马不停蹄地经过一个个站台，细心地观赏每一个地方所给你带来的充裕的眼界，有所选择也有所放弃!喀嚓喀嚓……我在家教站下车了，没有准备的就为你展示那幅从未阅读过的风景画，心情在舞动着……

这个春天有点残忍，冰冷雨水的天气持续了漫长的洗涤。就从那时起，我每天都要早早地起床做好出发的准备。若是下雨，我就乘坐公车来到学生的家里，原因是我不想迟到，这点我很重视，对自己要求严格一些，希望自己的坚持能给学生和家长带来好的印象。回来的时候都是走路回家的，即使是下雨我也选择走路。虽然回来的时候我的裤脚都湿透了。其实也没有觉得是件很大的事情，自然雨和自然的人都是那么的顺其自然啊!在每次回家的路上，我都会有不同的想法充斥着我的大脑，我要回想今天自己所做的事情，回想错误。新年来了，阴郁的天空下笼罩着车水马龙的城市，让我在工作繁忙之余能感受着另一种愉悦的心情。

接下来谈谈我的工作吧。我的学生是一位初二年级的女孩，生性活泼开朗，能说会道，生活在一个物质充裕的家庭里。他的父亲非常关注她的学习和生活。但是我觉得这样的关心有点火暴。他们父女之间的交流方式经常是在家里大声喧哗，吵声不断。或许因为叛逆，又或许因为年轻，她的想法与大人之间的想法有所差异，我是能够理解的。父亲的每一句刺耳的词语都是在激励她、提醒她，但是在他的女儿看来是在却是深深的责备和不敬仁义的感情。这就是为什么她不能够专心学习的原因之一吧。我很想改变他父亲的这种做法同时也让孩子理解他的父亲，但是我能在这短暂的时间做些什么举动来挽救这段应该拥有美好回忆的女孩呢?

开始帮她补课的时候，我就大概了解她的学习情况特别是上学期的期考成绩，抓住弱项逐一补上。但是这个计划我没有实现，因为学生的数学成绩没有我想象中的好，开始对我讲的东西有点不知所云，特别反映在做题目上，这让我感到失望难过，我开始怀疑我自己了。我的表达能力是不是有问题，还是我真的不适合做这份工作。开始的第一天我就碰壁了，后来再试着讲解练习我就发现问题了：学生的基础知识很差，对于过去学习的知识没有深入，知识点很分散，不会灵活运用。为此，我重新改变原来的计划，叫她拿从前的数学课本重新学习，加强训练。后来又发现现在的数学课本内容不够详尽，虽然例题简单易懂，甚至是步骤简略不写，让我的学生疑惑多多，配套练习却是更复杂的题海。学生往往就这样的情况下被卡住了，如果没有详细的讲解，完全自学，对于这样基础差的学生来说确实是困难的。知道问题出在哪里就从哪里着手解决，后来我是自己出一些比较简单的习题让她强化做题，把学习的感觉找回来，又加深对这一类型题目的解决方法。从简单到复杂，总结归纳，慢慢地，知识点得到积累，通过一轮复习，往日的学习激情又重新点燃。只可惜这种激情没有持续多久，毕竟这是数学课，容易分心开小差。在闲于的时间里，我就跟她聊天，谈谈我们的大学生活，为她的人生规划新的目标，激励她为实现理想而不断努力!

通过一段短暂时间的实践活动，我深刻体会到当一位老师的是多么不易啊!我的目的不仅仅是提高她的学习成绩，而是改变她的学习习惯。在日新月异的时代里，具备的不仅是教书的能力，更多的是和学生之间沟通的心理战术。注重知识的积累，让学生成为一个有完全的人格魅力的人!我们无法按照自己的想法可以要求现实也跟我们一样,有时候这种现实状态是无法改变的,只有学着适应,学着改变自己,才能得到社会的认可,发展自我!

这次家教旅程就这样结束了,感觉有点失败,因为我没有完全帮助我的学生走上正路,在坎坷中学会自我成长。，是收获金子的一年。每一个努力都是一个金子的闪光点，在掏冶的过程中，虽然艰辛漫长，但是在积少成多之后，你会发现自己原来就是一颗灿烂金子!

家教实践报告5寒假如期而至，这个寒假是我大学生活的第三个寒假，时间较长，俗话说要想充实自己的大学生活，必须在学习的同时积极参加社会活动，这样不仅可以增加自己的社会经验挣点钱而且在人际交往等反方面也有很大帮助，就我个人而言这也可以为将来自己踏入社会奠定坚实的基础使自己立于不败之地，所以我决定利用寒假这个好机会好好实践，体验一下真正的社会生活，因此我在家里做家教。

人生总有许多的第一次，初为人师，尽管只是一名家教老师，自己还是既期待又害怕。期待的是兴奋的是自己可以在锻炼自己的能力同时体现自身价值的机会，而害怕的则是不知道从何下手，不知道会对别人产生什么样的影响。虽然这次教的只是小学生，不过感触还是挺多的。这次我是帮忙补英语，再外加点数学。其实英语我很害怕，怕发音不标准，语法记得不准而误导学生，即使只是小学生的英语。不过当真的开始后，顾虑少了很多。经同学介绍很快找到了一份家教，费用虽很低，但作为一种尝试，一种锻炼就接了这份家教，对方家离学校很近，来回非常方便。于是在当天考完试的下午就去了他们家。在与他们家人第一次的交谈中，我得知他们一个是研究生，一个是大学本科。给孩子创造的各种条件还是很不错的。孩子现在小学三年级，由于他们工作太忙，没有太多的时间去管孩子，导致孩子养成了很不好的学习习惯。而且他们孩子非常调皮，不听话。不爱学习，希望我在假期的培养中能提高孩子学习水平，并且抽空陪他做作暑假作业，让他能对学习产生一些兴趣。这让我感觉到了不小的压力。

过了两天，便是自己的第一次家教了。虽然没有什么经验，但在这两天听了一些同学的意见，也做了充分的准备，还是比较有自信心的。刚开始可能是由于之间不熟悉，小孩还是很听话的，做什么都很认真，有耐心。没过多就，之间的说笑增多时，他也就表现出调皮相，在画画过程中还能认真坚持一会，完成的也比较好。到做作业是就坐不住了，没几分钟就休息。家人布置的一点点作业也只是勉强完成，更不愿意多听我讲，休息时的大量时间里都用来玩电脑游戏。让我惊讶的是他毕竟才是一个三年级的学生啊，对电脑游戏就这么着迷，而且一玩不可收拾，叫好几遍才过来学习，不过值得我庆幸的是他家人布置的作业在我的督促下终于完成了。没想到交一个孩子都搞得我手忙脚乱的，一下午下来可把我累个半死。家人下班回来看到他的学习成果，虽然夸我做的比较好，但是从他们的话中感觉到对我教的不太满意。回到宿舍后，总结今天家教的经验教训，觉得真有些失败，可能是没有得到家长真正的认可，可能是小孩没有和自己好好配合，没有做好这天的家教，小孩子的调皮、贪玩在这个年龄阶段是不可避免的，大多原因在于自己的教学方法的不正确性，没有适应孩子心理的发展。使小孩对自己产生一种排斥心理。应该多用引导的方式来教他，比如在教画画方面，都是练习着画了一些，基本上是草稿。没有真正的一幅正式一些的作品，这样可能让小孩更快的进步，但会让孩子失去成功的喜悦，使孩子丧失信心。而且很容易引起那些注重结果的家长的一些看法

当天回到家，我把一天的课程回顾了一遍，总体感觉还是可以的。归纳了一下，有几点需要改进：

一、在讲课方面，我需要分清楚什么是重点，不是重点的可以一带而过，毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听，针对重点拿分的项目要详细讲解，这样才能让她在以后的考试中，成绩有所提高。如此，才是补课之功效有所发挥了。

二、在讲的过程中，我应该尽量耐心点，慢慢的给学生讲，毕竟她才三年级，可能有些我认为很简单的对她并不是那样，切记不能烦燥，不能讲了一遍她没听懂就凶学生，这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中，有犯这种毛病，所以后来我改了很多，尽量让自己耐心。

三、在习题布置与讲解上，我要尽量备备课，一定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了很多题，但是很多都不是重点，那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。

四、最后就是要和学生处好关系，要让她把我当朋友，而不是老师，这样才能够更好的沟通。接下来的为期一个月的教学，就在这几点不断的改进中度过了，在拿到工资的时候，我似乎很开心，毕竟是自己人生的第一份劳动所得啊。