勤奋学习的谚语范文

导语：如何才能写好一篇勤奋学习的谚语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Fools learn nothing from wise men, but wise men learn much from fools.

愚者不学无术，智者不耻下问。

By reading we enrich the mind, by conversation we polish it.

读书使人充实，交谈使人精明。

Books and friends should be few but good.

读书如交友，应求少而精。

A young idler, an old beggar.

少壮不努力，老大徒伤悲。

A man cannot spin and reel at the sametime.

一心不能二用。

It is never too old to learn.

活到老，学到老。

Readingis to the mind while exercise to the body.

读书健脑，运动强身。

Knowledge starts with practice.

实践出真知。

Complacency is the enemy of study.

学习的敌人是自己的满足。

A good book is a best friend who never turns his back upon us.

好书如挚友,永远不相负.

Study to be what you wish to seem.

学习可成为你所理想的人物。

Knowledge advances by steps not by leaps.

知识的获得是循序渐进而不是突飞猛进的。

A book that remains shut is but a block.

书本不常翻,犹如一块砖.

Art is long, but lift is short.

人生有限,学问无涯;人生有限,艺术无穷;人生有限,学海无涯;

Learning is an ornament in prosperity, a refuge in adversity, and a provision in old age.

学问在得意时是装饰品，失意时是庇护所，年老时是供应品。

Experience keeps a dear school, but fools learn in no other.

经验学校学费高,愚人旁处学不到。

Learning makes a good man better and ill man worse.

知识能使好人更好，坏人更坏。

A handful of common sense is worth bushel of learning.

一点小常识常胜过很多有价值的学问。

A little learning is a dangerous thing.

一知半解,为害不浅。

Knowledge makes humble; ignorance makes proud.

知识令人谦虚;无知使人骄傲。

Knowledge is power. 点击听机器人阅读!

知识就是力量。

A man becomes learned by asking questions.

不耻下问才能有学问。

All work and no play makes Jack a dull boy; all play and no work makes Jack a mere boy.

只工作，不玩耍，聪明孩子要变傻

There is no end to learning.

学无止境。

篇2

常言道，”一分耕耘，一分收获.”有了辛勤的劳动，我们才会有成果，不劳而获的事情是不存在的.正如我校的体育健儿们，能在镇运动会上取得优异的成绩就是他们勤奋的结果.今年运动会上，一刻东方的星划破了长空，在空中打下了一个硕大的惊叹号.运动健儿的赫赫战功使其，以巨人身姿屹立与我校上空.我知道我们的同学是有愚公般的百折不挠的韧劲蕴含着惊人潜能.长江后浪推前浪，这是我们雄心，青出于蓝胜于蓝，这就是我们的豪情.这样的回报时我们的所得.

是的，勤奋属于珍惜时间，爱惜光阴的人，属于脚踏实地，一丝不苟的人，属于坚持不懈，持之以恒的人，属于勇于探索，勇于创新的人.因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话王;因为勤奋，罗曼罗兰获得了二十年心血的结晶《约翰克里斯朵夫》;因为勤奋，巴尔扎克给人类留下了宝贵的文学遗产《人间喜剧》;还是由于勤奋，爱迪生才有一千多种伟大的科学发明;爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论;中国古人才给我们留下悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。

爱因斯坦曾经说过：“在天才和勤奋之间我毫不迟疑的选择勤奋”;卡来而更激励我们：“天才就是无止境的刻苦勤奋的能力。”

正处于学习阶段的我们，就应该具有像爱迪生、巴尔扎克那样的刻苦努力、不懈追求得精神，因为只有这样，我们才能实现自己的目标，在追逐梦想的舞台上一显身手。在学习的道路上我们只有勤奋踏实的将一点一滴的知识掌握，才能最终走向成功。若是连学都不想学，吝啬与付出自己的劳动，怎么会学懂知识，掌握知识，有怎么会品学兼优，出类拔萃呢?一分耕耘一分收获，在耕耘的时候，我们就应该付出辛勤的劳动，收获的时候才会有满意的果实，才会成果丰硕，人生能有几回搏?此时不搏何时搏。人生能有几个花季，雨季?过去的就没法改变了。所谓“黑发不知勤学早，百首方悔读书迟。”就是这个道理。

同学们，努力学习，相互友爱，用学问把自己武装起来，这样，你才会使出类拔萃的。

作一名成功的中学生吧!

2.

敬爱的老师，亲爱的同学们：

早上好。今天我演讲的题目是《把握今天，勤奋学习》

有这样一句话---我们同在一片蓝天下，我们不能输在起跑线上。也许由于一些原因，有的人输在了起跑线上，但我们决不能再让自己输在终点。珍惜现在的每一刻，努力获取知识。那么，我们应该怎样去做呢?这里，我想向大家说说几条必不可少的学习准则。

首先，勤奋学习。勤奋可以征服一切。它使愚人变聪明，穷人成为富人。勤奋有魔幻的力量，可以产生神奇的效果。在学习上，一个勤奋的人，获得的成绩是懒惰的人的两倍。

第二点，专心致志。专心致志指一次全神贯注做一件事，在学习一门课程时，千万别想起与这些学习无关的事情，要记住一位优秀的滑雪手从不试图滑向两个不同的方向。那些时常改变学习内容的人最终将一事无成。因此，为了成功需要专心专意的学习。

第三，持之以恒。持之以恒是成功的保证。反之，缺乏恒心常常导致失败。如果我们日复一日的坚持学习，就没有达不到的目的。我们应当记装滴水穿石”。所以，我们决不要因为有困难而放弃，如果我们要光明，我们就得征服黑暗，谚语说：“能登上金字塔的只有两种动物---雄鹰与蜗牛。”

最后，就是准时，准时并不是指按时到达或离开某地，更重要的是指按时行事。换句话说，就是不把今天该做的事拖到明天，学习的时候认真学习，玩乐的时候尽情玩乐。如果人人都这样做了，人人定会变得既强健又聪明。

篇3

关键词：技校钢琴教学；问题；对策

随着时代的发展，人们越来越重视专业技能的培训与学习，越来越多的家长赞成孩子学习钢琴，不仅为了孩子自身艺术涵养的提高，更为了孩子在就业问题上有一定的优势。技校学生往往出于家长因素而选择报考的学校与专业，这就使得在技校钢琴教学中存在着过多的问题。此外，技校的钢琴教学与专业音乐学院的钢琴教学有所不同，技校学生往往成绩与心理素质都要低于专业音乐学院的学生，在音乐造诣上也有不同的表现。

一、根据技校钢琴教学中的问题进行分析

技校就是专门培养具备专业性技术较强学生的院校，客观的来说技校的学生往往都是学习成绩不太优秀，甚至是思想态度存在一定问题或者直接可以说品行不端正的学生，他们出于各种各样的原因，其中就包括家长选择或者强迫的因素而报考技校。因此在技校的钢琴教学中就会存在许多方面的问题。

（一）学生钢琴学习基础有所差距

在技校学习钢琴的学生大多数是具备一定学习基础的，但是仍然会有少部分的学生存在学习基础薄弱甚至于存在钢琴学习零基础的情况。学生参差不齐，在钢琴教学中就会给教师带来过多的负担，使教学进度难以统一，从而影响整体学生的钢琴教学。长期以往就会使钢琴基础好的学生产生优越的心理，降低对钢琴学习的兴趣与动力，还会使钢琴基础薄弱的学生失去学习钢琴的信心。

（二）教学目标与课程设置的不合理性

在教学中往往需要竖立正确的教学目标，根据教学目标去进行教学活动，毫无例外，在技校的钢琴教学中也需要竖立一个合理的教学目标。在我国，技校的钢琴教学目标就是为了培养适应于社会发展的学生，而不是为了培养具备较高钢琴专业涵养的学生。对于这一点，大多数技校教师的认识尚未形成。教学目标是技校钢琴教学中的重要指导方向，教学目标不合理带来的连锁问题就是课程设置的不合理性。

（三）不完善以及陈旧的教学设施

俗语有云“要想利其事，必先利其器”，在技校的钢琴教学中教学设备是促进技校钢琴教学发展的基础条件之一，由于我国对技术专职院校的重视不足使得对技校的钢琴教学也存在或多或少忽视的问题。此外，钢琴教学设备需要一定的资金支持，尽管我国经济正处于不断的发展时期，但是仍然难以在各个领域都能满足学生的需要。技校钢琴教学设施的陈旧化使得本就不具备较强学习能力的技校学生对钢琴的自主学习能力更难以提高。

（四）技校钢琴教师团队的质量参差不齐

在技校钢琴的教学中，教师团队占据相当大的比重，教师是促进一项教学任务完成的基础，但是在目前我国的大部分技校钢琴教学中的教师团队质量往往存在参差不齐的问题。在技校的钢琴教学中大多都分成各个班集体进行教学，教师质量不同，钢琴教学任务的完成情况也就不同，就会影响技校钢琴课学生的质量，长期以往就会使技校中钢琴专业的学生存在较大的差距。

二、技校钢琴教学改革的有效措施

（一）提高技校领导、教师团队以及学生对钢琴学习的重视

针对在技校钢琴教学中存在的问题，首先要做的就是要引起技校领导、教师团队和学生的重视，在引起对钢琴教学任务重视的基础上才能促进教学模式的改革与完善。通过积极参与社会活动让教师与学生清楚的认识到钢琴教学的重要性，钢琴学习的质量在某一程度上直接关系到到技校钢琴学生的就业问题。还可以经常举办与专业音乐院校钢琴专业的交流活动，通过交流使技校领导清楚的认识到自身院校与其他院校的差距与不同，从而加强对自身院校学生的培养。

（二）提高技校的学生入学质量

学生钢琴学习的基础差距是技校钢琴教学的一大问题，要想解决学生质量参差不齐的难题就要在入学时提高技校学生的入学质量，在根源上予以解决。可以在学生的入学考试中设置相关钢琴考试的内容，根据乐理知识、钢琴弹奏以及对钢琴作品的了解程度来制定入学标准，择优录取。还可以在招生简章上明确提出对技校钢琴学生的要求，使学生在报考志愿时就对学校招生标准有所了解。

（三）实施分层次的钢琴教学活动

学生由于生活环境、家庭环境以及学习能力的不同会使学生在钢琴学习中具有各不相同的基础，因此在技校的钢琴教学改革中就要针对这一问题实施分层次的教学活动。以对钢琴学习能力基础好、基础差、零基础来分类，对不同基础的学生制定不同的教学方法和课程内容，因材施教。这种分层次的教学方法使教师团队的分工明确，还能在一定程度上降低教师质量不一的问题，分层次教学可以根据学生基础的优劣去选择不同钢琴教学能力的教师。

（四）加强技校钢琴教学中所需要的设备

在技校的钢琴教学中最主要的教学设备就是钢琴，由于钢琴的购买需要大量的资金，因此在技校中钢琴的数量往往不能满足学生的需求，在此问题得不到解决时就算具备优秀的教师与教学方法都难以展开教学活动。技校在解决这一问题上可以采取引入数码钢琴的办法，数码钢琴既具备钢琴的功能又不需要大量的资金，除此以外数码钢琴中所带有的耳机功能还可以降低学生在练习钢琴时的噪音，使学生可以更加专心的练习钢琴。

三、结语

在我国经济高速发展的新形势下，人民生活水平的提高使得家长更加注重对孩子的全面培养，特别是重视对孩子的音乐能力的培养，其中钢琴是家长最常选择的内容。因此我国对技校的钢琴教学越来越重视，在找出技校钢琴教学中存在问题的基础上进行对钢琴教学的改革是技校领导与钢琴教师团队的责任也是我国各界人士的义务。技校钢琴的教学活动对学生的发展有着重要的作用，对我国一直提倡的促进学生全面发展的教育理念也有一定的推动作用。

【参考文献】

篇4

李某，男、11岁。小学五年级学生，学习成绩中等，身材高大，脾气暴躁，桀骜不驯，师生心中的厉害角色，人际关系很差。父母离异，跟随母亲，母亲为普通中学体育教师。

二、求助过程及情况分析

一个夏日午后，我正在办公室批改作业，突然一个学生急匆匆地跑来对我说：“谢老师，不得了了，李某在教室里发脾气呢。”我赶到教室后，只见一片狼藉，所有的课桌椅都来了个乾坤大挪移，第一排的桌子甚至被他举到了教室的最后，没有一把椅子端正的放着，教室的地上满是同学们的课本，作业本，文具……，李某正狠命地踩着。他看到我之后，顿时嚎啕大哭，扭头冲出了教室。我一直跟着他追到校园围墙的角落，在角落里他一直哭得很伤心，还不时用拳头敲打、用头撞击墙面。一直等他冷静下来，我和他有了如下对话：

我：孩子，你为什么哭得这么伤心呢？

李：我不小心把眼镜摔坏了。

我：不小心摔坏了眼镜，回家让妈妈重新带你去配一副，好吗？

李：这是上周才配的新眼镜，我妈知道了会打死我的。

我：不会的，孩子。妈妈可能会批评你不爱惜东西，但是绝不会打死你。相信我，好吧。

李：我妈妈肯定会打死我的，肯定会的。

我：那你是不是因为心里害怕妈妈打你，才会拿教室里的东西撒气呢？

李：是的，我回去会被我妈打死，我也不让他们好过。

断断续续的叙述中，我才知道他是因为新配的眼镜摔坏了，担心回家后被妈妈责打，所以发泄。

我心里非常不解，损坏一副眼镜对于他的家庭经济承受能力来说并不是太大的难题，为何他会有如此大的强烈反应呢？并且迁怒于与此毫无关系的同学们呢？

三、心理健康辅导目标与方案

我从李某身上可以看出：由于他妈妈恨铁不成钢，用暴力方式管教孩子，使李某产生了严重爱的缺失，造成孩子个性的扭曲，久而久之，李某变得多疑、抑郁、倔强和古怪，并由于受到他妈妈长期打骂的不良影响，使他从小得到暗示，认为武力是解决问题的方法，学会了以暴制暴，助长了孩子的攻击，对自己的行为愈加不加控制，在暴力发泄中看到别人的惧怕从而找到满足。我认识到这就像一则寓言中的狂风与老人，风愈狂，而老人的棉衣裹得愈紧。如果家长和老师一味批评责骂他，不仅不会消除这种攻击，反而会增强。长此下去，其认识就愈片面，暴力倾向就愈严重，最终将导致对任何人、任何事都以暴力对待，直至不可救药。我们应该用尊重、宽容让他感受到温暖，用温柔的力量打开他的心结，用温柔的力量接纳他，改变他。这一过程需要家长与班主任、同学的配合。我们的目标是让感受到来自家庭、老师和同伴的爱与尊重，逐步建立起李某的个人价值感。将攻击转化成心疼妈妈、热爱班级、关爱弱小的良好品质。

经过与李某、李某母亲、李某班主任面谈与电话联系，我们共同拟定的辅导方案得到大家的认可：

1.班主任要尽量多关注李某，尽可能的发现他的闪光点，帮助其树立自信。鼓励李某多参加各项活动从而使其获得成就感。帮助李某恢复与同伴的正常人际关系。在李某再次犯错时，表现既不要漠然不理也不要过于激动生气，尽可能以一种包容的态度去处理，然后与我联系。

2.妈妈要彻底改变家庭教育方式。在任何情况下都不要对孩子使用暴力，与孩子平等的交流与沟通，不以体罚来惩罚李某的攻击，当孩子试着用和平的方式解决冲突时，一定要给予表扬。帮助孩子消除学习上的挫败感，多关爱孩子不令其放任自流。

3.重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。充分发挥孩子体魄强健和妈妈是体育教师的优势，加强孩子体育锻炼，培养他的意志品质。

4.共同关注孩子的日常行为表现。及时沟通交流。跟踪、反馈直至完全康复。

四、心理健康辅导过程

第一阶段：

经过交谈李某认识到了攻击对自己，对妈妈，对班级危害。因为我们在交谈中建立起了融洽的关系，李某非常喜欢我，信任我，我充分利用他的“耿直”，言出必行的性格特征，和他及时签订了行为契约。行为契约的签订大大的约束了李某的行为。经过一周的观察李某无论在行为上还是在对问题的认识上都有了很大改变。这时，一个新的问题出现了。

周一，李某未来上学。经过与家长联系，得知他周末因为未能及时完成作业而与母亲发生争执，倔脾气又上来了，结果被妈妈打了一顿，脸上有伤，所以不愿来上学。

第二阶段：

第一步：加强与他妈妈的联系。

首先说服他妈妈试着调整心态，建立合理的期望值。对孩子的期望应与孩子能力水平、兴趣爱好相符合。尤其当孩子成绩下降时，要因势利导，避免粗暴行为，以免增加孩子的压力。李某身体强壮，精力特别旺盛，运动可以帮助他合理释放过剩能量，可否从这方面寻找契机，让他在运动中产生积极的情感体验，学会控制情绪，还可以引导孩子将精力投向外部而非自身，为孩子打开通向外部广博世界的窗口。也希望他妈妈能摆脱自己的心理困境，不将大人之间的恩怨转移到孩子身上。经过多次推心置腹的交谈，终于使他妈妈接受了我的建议。我还向他妈妈推荐《孩子，把你的手给我》《上帝也是单亲》等单亲家庭家教书籍。希望她能多给予孩子温柔关爱，以一颗柔软的母爱之心去温暖孩子。经过一段时间的交流，他妈妈的态度逐渐发生变化，她也尽量控制自己的情绪，在李某犯错时，不再打骂了之。并带李某参加了青少年羽毛球训练，请了专业老师进行陪练。渐渐的孩子的心理发生了微妙的变化，不再像随时爆炸的炸药库，渐渐地变的开朗些了，对母亲的依恋与亲近感也在增加。

第二步：教孩子学会表达和宣泄自己的情绪，学会调节情绪。

在我和李某谈心中一般不采取责备的方式，但是对于他存在的问题，也并非避而不谈。我总是让他说，让他发现自己的问题。并以朋友的口吻出主意，去帮他解决自己的问题。我发现他其实也很苦恼自己的坏脾气，他说：“不知怎么我就是控制不住自己，想发脾气。每次事后，我自己也很后悔。”说明他自己也想做个受人欢迎的人，所以我必须得帮他。情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程。在这个过程中，通过一定的策略和机制，情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面达到良好的、适应的、可管理的状态，从而提高活动效率。学生不良情绪发生时可以通过一些行为上的改变而加以调控。在与李某交往中，我发现他对流行音乐和动漫卡通很感兴趣。于是我给他几点建议，在心烦意乱，想乱发脾气的时候：

编者按

每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。我们应当承认差异，尊重差异，善待差异，最大限度地利用学生的潜能实施有差异教学，分层教学和协作学习，使每个学生都得到发展。

信息技术课堂上学生差异的成因及主要表现

信息技术课是一门新兴的学科，它是社会科学技术发展到了一定阶段的产物。较之于其它传统学科，它对学生有一种神秘感，同时也有一定吸引力。在信息技术课课堂上，学生的表现可谓是大相径庭，有的大胆打开电脑，开始了具体的操作；有的对着电脑，畏首畏尾不敢操作，生怕一不小心弄坏了电脑；有的按照老师的指令一板一眼地进行操作；有的则自己进行操作；有的很快就完成老师交给的任务；有的则到下课时也没有完成。学生信息技术课堂的差异主要体现在以下方面：

1.初始能力的差异

学生的初始能力差异受到诸多方面的影响，比如城乡教育发展的不平衡、家庭背景、个人爱好、家长的关注程度等。有的学生家里有电脑，平时就经常有操作的机会，这样在计算机操作方面就会比较熟练，而那些接触较少的学生，相对来说就逊色得多，有的甚至连最基本操作都不是很了解。有些家长很重视小孩的信息素养的培养，从小就让自己的孩子参加校外的辅导班，这些孩子对计算机基础知识有了一定的积累，动手操作就显得较有优势。

2.学生性格的差异

了解学生的性格，是做好因材施教工作的必要前提。平时性格活泼、好动、大胆的学生在信息技术课堂上表现活跃，他们大多悟性高，求知欲强，敢于尝试，敢于操作电脑；而那些性格内向、胆小、有自卑心理的学生往往面对电脑小心翼翼，缩手缩脚，生怕弄坏电脑，不敢操作。性格的差异直接导致了学生学习态度和操作技能的差异。

3.学生兴趣的差异

电子产品向来对中小学生有很强的诱惑力，绝大多数的学生都对电脑有着浓厚的兴趣，但感兴趣的方面大不相同，因为喜欢打电脑游戏才对电脑感兴趣的学生所占的比重最大，这些学生中男生居多。其他的人有的喜欢打字，有的则喜欢绘画。兴趣的不同决定了学习动机和方式的不同，碰到感兴趣的，就会去认真听，积极钻研；而遇到不感兴趣的内容就会很随便，甚至很漠然。

4.学生态度的差异

学生的学习态度分为主动型、非主动型、被动型三类。不同类型学生对待学习内容、完成学习任务的情况均有较大差异。如果采用“大一统”或“一刀切”的教学方式，势必造成有的“吃不饱”、有的“吃不了”，或丧失对学习的兴趣，或加剧厌学情绪。

差异性的教学策略

面对客观存在的差异，信息技术学科采取差异教学手段，势在必然。所谓差异，就是彼此间相隔的距离或存在的不同。素质教育承认学生个性差异和个性品质差异，尊重差异，并把此作为实施教学的依据。差异性教学原则，就要求我们面向全体学生，实行因材施教。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”根据课改要求，针对初一新生信息技术学科的学习现状，信息技术教学应当切实转变教学观念，优化教学手段，积极尝试差异性教学，促进每个学生的发展。实践中我采取了以下一些做法。

1.任务层次化，任务驱动式

观照各类学生的差异，使每个学生各得其所获得发展，教师必须深入剖析教材，深入了解学生，根据学生的基础差异，精心设计分层次教学任务，分层施教，使其在原有基础上有所提高。在讲授电子邮件的应用时，我先请几个同学说一下什么是电子邮件，它是如何应用的，使不懂的学生有了初步的了解，基础好的同学发挥了积极的作用，基础差的同学也掌握了最基本的知识。然后把电子邮件的应用这一任务分成几个步骤来完成，不同层次的学生可以根据自己现有的水平选择从哪一步开始。

第一步，登陆新浪网获网易申请一个免费的电子邮箱；第二步，发送一封邮件给其他同学；第三步，发送一张图片给其他同学；第四步，发送一张贺卡给其他同学；第五步，为自己的电子邮箱做个性化的设置；第六步，用out look express收发电子邮件。不同层次的同学通过分层步骤的完成，都可以得到发展，对电子邮件一无所知的同学，通过这样的学习过程也可以很好的掌握电子邮件的应用。分层次教学最大限度地激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，缩小了不同层次学生之间的知识差距，教学效果明显。同时让学生有明确的学习目标和学习任务，促使学生自己动手解决问题，从而培养他们的创新能力和探索能力。兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。

2.营造和谐的教学氛围，使学生得以发挥聪明才智

严肃仅是一种规范，自由才能释放思维，信息技术课堂应当具有既规范又自由的和谐氛围，如此，才能让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。尤为重要的是让“差生”敢于提问，让“优生”勇于质疑。这样，就能让枯燥乏味的内容变得生动有趣，让简单化操作充满生气，消除对电脑的“神秘感”。同时，可以采用竞赛法、作品展示法、与其他学科整合法等手段，让所有学生充分融入课堂，始终处于积极主动的活跃状态，让每一个学生学有兴趣、学有所获。

3.评价分层次，建立自信心

首先，教师要做到“心中有数”，根据对学生的知识储备情况、智力水平、学习兴趣和态度、学习方法等方面的差异，对不同水平的学生提出相应层次的问题，力求达到预期的要求。

其次，要针对每个学生的潜能进行富有激励性的差异评价，使评价成为激发不同层次学生学好信息技术的催化剂。基础好、进步快的学生，自信心比较强，对他们的评价要趋向严格，不但要求他们能够正确解答，还要求他们用不同的方法解决问题。对学习有困难的学生，应尽量地寻找他们的闪光点，用激励的语言评价，帮助他们树立信心，提高学习兴趣，使他们时常得到成功的喜悦。

另外，要在课内要注意发现问题，发现学生的“弱项”和“强项”那么，在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”，为优生“开小灶”。

4.合作学习，互帮互助，共同提高

为了更好的帮助“零起点”的学生，课堂教学中，可以组织学生进行“小组协作”学习，将不同类别和层次的学生进行“强弱搭配”，分配在同一小组，以基础好的学生带动和感染基础差的同学，使基础差的学生受到激励，在协作中得到更多的帮助，缩小与其他同学的差异。例如教学“信息集成与信息”时，就可以把“非零起点”的学生与“零起点”的学生组合成为一个5―6人的小组，围绕某一主题建立一个网站。各小组通过讨论来选定自己网站的主题，设定作品的内容和结构，小组内每个成员主动参与、分工协作、各尽其才、优势互补，在共同完成任务的过程中，“零起点”的学生得到了集体成员无形的帮助，完成了原本自己不能独立完成的任务，在原有的基础上获得成功，得到发展，同时也培养了学生相互学习、相互帮助的意识，形成互助合作的精神。

实行差异化教学的一点心得

每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。我们应当承认差异，尊重差异，善待差异，最大限度地利用学生的潜能实施有差异教学，分层教学和协作学习，使每个学生都得到发展。

一学年的教学实践证明，在信息技术学科中应用差异化教学方式很受学生的欢迎，它利于化解有的学生畏难怕学，而有的学生却觉得所学的内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，能有效激发不同层次学生学习的积极性，充分发挥信息技术课教学动手实践、尝试创新的优势。

当然，要实现差异化教学的信息技术教育，有大量的工作要做，包括教育法研究、教学法研究、课程标准研究、改革教育评价、关注前沿信、课外信息技术活动创新等等。同时在差异化教学中教师还必须清醒地认识到差异与公平的关系，教师必须认识到为了更好的公平，差异是必要的。因此，中小学信息技术课程教材的改革，要向着多样化、差异化教学方向发展，要有更加科学合理的富有激励性的差异评价体系，要让每一个学生在信息时代都不落伍，让每一个学生都各有一招，与众不同。

篇5

关键词：非智力因素； 培养途径；班级工作的有效性

中图分类号：G636文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0021-01

在教育教学工作中，由于班主任忽略了智力差或智力中等的学生，造成班级管理存在诸多困难，最终无法提高班级管理工作的有效性，究其原因是教育工作者往往注重学生的智商而忽略了学生非智力因素的培养与开发，不注重非智力因素培养途径的探究。所谓非智力因素，是非智力心理因素的简称，属于人的非认知性心理系统，它包括兴趣、态度、动机、情感、意志、性格等。非智力因素不具有认知事物、处理信息的机能，而主要对于认知性心理系统起调节和催化作用。学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者相互作用的产物。

1帮助学生树立正确的学习动机

动机一词来源于拉丁文"movere"，意思是移动或引向行动，在日常生活中具有力、能、力量等含义。一个人没有明确的学习目的，就不可能有奋发进取的精神，作为班主任要充分利用主题班会作平台，从人生观、世界观、价值观的角度挖掘学生的学习动机。首先，善于培养学生的学习动机。卓别林曾经说过："最大的不幸是绝望。"为此，班主任要尊重学生的个性差异，帮助学生树立学习的自信心。其次，要加强学习的目的性教育，帮助学生明确学习的目和意义。要让学生明确认识到自己当前的学习与将来的生活、工作和学习的密切关系，深知掌握科学文化知识和技能对自己的未来的深远影响，从而产生和保持持久的学习热情。再者，善于激发学生的学习动机。班主任要注重日常言行对学生的教育作用，尽量多表扬少批评，客观、公正地评价学生。班主任在评价学生时不仅要评价他们的学习成绩，还要评价学生在学习过程中的努力，更要评价学生在学习活动中积极的情感和态度，使学生在学中乐、在乐中学，既减轻了学生学习的心理压力，又提高了学习的效率，减轻班主任管理班级的压力，提高班级工作的实效性。

2注重学生"三个素质"的培养

一抓勤奋学习素养。关于勤奋的谚语很多，班主任可以利用这些谚语进行正面引导，勤奋的人积少成多，聚沙成塔。班主任抓勤奋，不仅抓校园内的勤奋好学，还要教育学生积极参与校内外的社会实践活动，在开发学生情商的同时也促进了学生的智商。二抓虚心学习素养。 班主任一定要培养学生虚怀若谷、永不满足的胸怀和决心，教育学生，特别是教育智力较差学生时一定要讲究方法和策略，告诉他们勤奋者取得一些成绩只是万里征途上一个小小喜悦，不是真正有了能耐，今后还要继续奋斗下去，只有埋头苦干才有希望。三抓良好行为习惯的素养。凡是学习成绩比较好的学生往往都有一些好的习惯，包括学习习惯。所以，养成良好的学习习惯也是一个非智力因素的培养。班主任要时刻关注、掌控学生的学习习惯，利用那些良好学习行为习惯学生的榜样作用对那些学习习惯不良的同学进行正面引导，同学之间互相学习、共同探讨，形成班级良好的学风。

3培养学生的责任感和荣誉感

责任感是一种情感活动，是一种高尚的情操，它是人们对认真负责完成任务的感受或情感体验，责任感不仅体现在日常生活中，也体现在学生的学习过程中。告诉学生遵守中学生守则、遵循活动的程序也是一种责任，教育学生从小事做起、从自己做起，为他人着想，既是责任，更是一种美德。在班级管理中，尽可能让每一位学生为班级做一些力所能及的事，大到班长，小到科代表或小组长，让他们在历练中成长。

荣誉感也是学生情感活动的重要组成，一个良好的班集体，对每个学生的健康发展有着重要的作用，为了深化学生集体荣誉感，在学校组织的每项活动中，无论大小，都要求学生必须争先，每当学生获得一点荣誉，都能及时通过张榜、班会表扬等形式给以强化，告诉全班同学，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。

责任感和荣誉感的养成教育关系学生的心智的成长，是学生成长道路上的非智力因素。同时也关系班级管理的成败，是衡量班级管理水平的一项重要指标，只要班主任在这方面做好做实，班级管理会自然进入良性循环。

4充分发挥感恩教育的积极作用

人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，人有了感恩的思想，才能焕发出无穷的力量。对学生进行感恩教育，形式多样，素材颇多，民族英雄袁崇焕去世后，佘家义士"冒死葬忠魂"，子子孙孙，守墓遗训，口口相传，这是历史上大恩教育的良方。在感恩教育中，我们还要充分利用媒体、现身说教等形式对学生进行感恩教育，如中央电视台每年的感动中国人物颁奖晚会，这些人物的感动事迹不仅具有时代感，而且对于当代青年的励志教育意义是深远的。实践证明，学生懂得了感恩才真正懂得了为人，学生学会感恩才能怀着一份感恩之心勇敢、持久地前行，一个学生无论在班主任心中有多"坏"，只要你能教育他践行感恩，或许他会成为你班级工作的助推力。

参考文献

[1]燕国材主编：《非智力因素与学习》，上海教育出版社

[2]章志光主编：《心理学》，人民教育出版社

篇6

每个人都会遇到一些挫败的事情，但是如果我们不放弃，那么未来仍是存在各种可能的，如果我们真的放弃了，那么我们就会少了一个机会。下面给大家分享关于学习励志演讲稿，方便大家学习。

学习励志演讲稿1当今世界是竞争的世界，是综合国力的竞争，是科技的竞争，是人才的竞争，更是知识的竞争，学习的竞争。

我们应该知道，明天的文盲，不再是目不识丁的人，而是不知道如何学习知识的人。唯有学习，才能使我们迈向成功，唯有知识，才能改变我们一生的命运!

萧承运说过："知识有如人体的血液。"由此可知知识对于我们的重要性，它为我们的精神世界提供了必须的营养。

众所周知，获得知识唯一的途径是学习。学习令我们知识愈渐渊博，使我们明事理、知荣辱、懂德行。如果说成功是一扇紧闭的门扉，那么学习便是通向成功的道路，而知识则是开启这扇大门的金钥匙。

现在请同学们将手伸出，然后紧握拳头，我们要坚信，命运掌握在自己手中，平凡还是伟大，有时就在我们的一念之间，在学与不学之间!

刚刚毕业并考入哈尔滨师范大学阿城学院的邓小雪同学身残志坚，从初一到高三，没耽误一天的课程，没有一次向命运低头，风来雨去，顶霜踏雪，她矢志不渝，坚信唯有知识，唯有学习才能改变她的一生，才能成就她的未来!而事实证明，她真的像贝多芬一样，扼住了命运的咽喉!

"苦难并不是博取同情的资本，冲动也不会带来任何好处，只有学习和改变才是最重要。"这就是让亿万国人感动的大学生洪战辉的人生诤言!

知识是胜利的基石，是通往成功的台阶;知识也是人生的路标，沿着路标前行，你永远不会后悔，你将闻到生命旅途中弥漫的芬芳。

相信同学们都知道水滴石穿的道理，同样的，知识的积累不是一朝一夕能成的，它需要我们珍惜每一分每一秒，像海绵一样，汲取眼前的每一滴水。

我们现在正处在人生的春天，"一年之计在于春"珍惜眼前的时光吧!努力学习丰富自己，绽放自己的激情，绽放自己的青春才能在年老时不会叹息光阴似箭，一事无成。

"春种一粒粟，秋收万颗子"同学们让我们在这生命的春季播下希望的种子，努力学习，积累知识，厚重自己，去迎接挑战，迎接秋的金黄!我们要坚信，知识改变命运，让知识为你插上理想的翅膀，迎击风浪搏击长空，任凭人生旅途风云变幻，为自己绘出一段无悔的青春，创造属于自己的命运，属于自己的辉煌!

学习励志演讲稿2尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家上午好!

高三的时光越来越快，恍惚间，我们离高考的路程也不多了。我相信这时候大家的背包里一定都装满了各种装备，为接下来的路做好准备，砥砺前行。在此，我也想通过此次机会来给大家打打气，希望我们能够在未来的道路上更加的勇闯无敌，所向披靡!请相信自己，我们一定可以成功，我们一定可以打败一切的!

在这里我想和大家分享一下关于我的一些故事，在上高中之前，我是一个并不听话的学生，初中的时候叛逆心很强，总是到处惹事。班主任当时也怕了我，好几次惹事之后，班主任叫来了我的家长，然后希望我可以换个环境反思一段时间。这委婉的措辞意思当然是明显的，我已经成为了一颗不可救药、快要烂地里的白菜，老师、学校对我已经深感绝望了，所以我才会被隔离反省。

我的父亲也是一名教师，但平时对我是处于一种放养的状态。当他听到这个消息之后，当时很冷静，但在不久之后，仍是对我进行了一顿收拾。那一次挨打让我忽然之间明白了太多了，一个总是让人失望的人，总是无法把握自己未来的人，又有什么价值可言呢?你说我是不上进的吗?其实我也很想上进，只是因为自己的懒惰和无知，才让自己堕入了这样的地狱。父母一次又一次的包容我，鼓励我，老师一次又一次的开导我，教育我，我却把这些通通抛弃，从那一刻我也才明白，原来我过的浑浑噩噩的主要原因还是因为自己没有摆好心态，没有进行学习，才会变成一个让人厌恶的讨厌鬼。

自从那以后，我就像变了一个人，并不是因为父亲那一顿打让我害怕了，而是因为我终于知道，只有努力学习，我们才能成为一个可以得到更多肯定、更多关心的人，我们才能在这漫长的岁月之河中找到自己的价值，这是我们作为一个人最重要的一部分，也是我们每个人一生中都要在意的东西。

最后我通过自己的努力抵达了这一所高中，也通过自己的不断努力，让自己走到了今天的成就。每个人都会遇到一些挫败的事情，但是如果我们不放弃，那么未来仍是存在各种可能的，如果我们真的放弃了，那么我们就会少了一个机会。所以同学们，对于未来，我们不能害怕，我们要更加坚强，更加勇敢，只有这样，未来才不会被我们越推越远!加油吧少年们!

学习励志演讲稿3尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好!很荣幸我能站在这个讲台上与大家分享自己的收获，我很高兴在过去的一年里我能在学习上取得进步，这其中虽然有我自己的努力，但更重要的是老师的教导和同学的热忱帮助。

在大一一开始，我制订了自己的学习计划，坚持当天的事当天做完，注重时间的安排和学习的效率。可是计划虽好，可实施起来就不一样了。大一的生活是丰富多彩的，各种各样的院系级及社团活动，我都积极参加，不亦乐乎。可是，问题来了，期终考试一结束成绩出来了，我就傻眼了，一些科目险些就挂红灯了，这下我可急了。在这时，老师和同学帮助了我，老师和同学劝说我要处理好学习和参加活动的关系，不能荒废了学业，学好专业知识是很重要的。于是在下学期，我暗下决心要把成绩提上来。在做好计划的同时，更加注重学习的实效，也请求老师和同学们对我进行监督。在老师和同学们的帮助和监督下，这学期我顺利完成各科课程的学习并取得进步。

成功是每个人的梦想，目标虽各有不同，但奋斗是永远不变的真理。我深知这种进步也是我的辛勤付出所得来的。在过去的半年里，每日清晨我是宿舍第一个起床读书的人，无论刮风下雨从不间断。渐渐地我也明白强健的体魄，健康的心理也是促进学习进步的重要因素，于是注重加强平时的锻炼和心理素质的培养，这样更激发我努力学习得欲望。

人们都说，留给过去的是回忆，留给现在的是奋斗，留给未来的是梦想。在回首过去时，我们因取得的进步而高兴;面对当前，我们化力量为行动，不断奋斗;那么在未来的人生路上，我们将会为曾经的风雨兼程而弹冠相庆。

在新的一学年，等待我们的还有更多的艰巨任务，我们将带着过去的辉煌和现在的憧憬继续奋斗，时刻勉励自己，争取在德、智、体方面全面发展，取得更大的'进步。

最后祝每一位老师身体健康，心想事成;祝每一位同学学业有成，再创辉煌!

谢谢大家!

学习励志演讲稿4尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好!

我是初三(8)班学生李_，今天能够作为进步生代表上台讲话，我感到非常荣幸。

在刚刚过去的期中考试中，我从月考年级第264名进到了期中年级第132名，从班级第28名进到了班级第13名，我能取得如此大的进步，首先要感老师的辛勤教导，当然也离不开自己的努力。下面谈谈我在学习中的一些体会：

一是划分学习目标，分步实现。人有了目标，才

有了前进的动力。期中和期末考试是近阶段我的最大目标，只有在这两次考试中取得优异的成绩，我的信心才会更足，明年中考的成绩才会更理想，我的明天才会更美好。期中考试，我初步实现了我的目标。现在距离期末考试还有两个月时间，我会继续努力的。我要把中考这个大目标转化成一个个小目标，然后目标明确让自己在每次考试中都稳中有近，分步实现。

二是注重学习方法。有了学习目标，再加上好的方法，那就可以加快前进的步伐了。上课认真听讲，这是一个重要的环节，我听老师讲知识点、推理过程，有些听不懂的地方，一定作好笔记下课再反复推敲直到透彻为止。难题不会有情可原，但基础和讲过的题必须会，心中装的题型多了，也就容易作到举一反三，只有真正弄懂错在哪，才有进步。知识只有经过几次反复运用后，才会牢牢记住。作业是必做的，但有许多同学认为老师作业布置的总是做过的题，根本没有意义，这也是这次一些同学退步的原因，而我呢?我认为老师布置作业一定有理由，试卷中并不是大部分都是难题，拔高题也只不过一两道，因此作业必做，基础才得以巩固，才达到熟能生巧的境界。

三是养成好的习惯。我们老师常对我们讲，方法比分数重要，习惯比分数重要，态度也比分数重要。第一次月考失利后，我下定决心要改掉自己身上的不良习惯。比如，我以前经常在宿舍里讲了很多的废话，月考后，我下定决心不在宿舍里讲废话，既影响自己休息，也干扰别人休息。这样，第二天，我就有充沛的精力学习了。其次，我虚心接受老师的批评，努力改善跟同学之间的关系，和谐的人际关系对我学习成绩的提高也有很大的益处。

成绩已属于昨天，我会放眼明天，以积极向上的心态，认真扎实的风格迎接下次的挑战。希望这次考试成绩不理想的同学，不要气馁继续努力，相信功夫不负有心人，让我们坚定信念，共同进步!

谢谢大家!

学习励志演讲稿5敬爱的老师，亲爱的同学们：

早上好，今天我演讲的题目是《把握今天，勤奋学习》

有这样一句话---我们同在一片蓝天下，我们不能输在起跑线上。也许由于一些原因，有的人输在了起跑线上，但我们决不能再让自己输在终点。珍惜现在的每一刻，努力获取知识。那么，我们应该怎样去做呢?这里，我想向大家说说几条必不可少的学习准则。

首先，勤奋学习。勤奋可以征服一切。它使愚人变聪明，穷人成为富人。勤奋有魔幻的力量，可以产生神奇的效果。在学习上，一个勤奋的人，获得的成绩是懒惰的人的两倍。

第二点，专心致志。专心致志指一次全神贯注做一件事，在学习一门课程时，千万别想起与这些学习无关的事情，要记住一位优秀的滑雪手从不试图滑向两个不同的方向。那些时常改变学习内容的人最终将一事无成。因此，为了成功需要专心专意的学习。

第三，持之以恒。持之以恒是成功的保证。反之，缺乏恒心常常导致失败。如果我们日复一日的坚持学习，就没有达不到的目的。我们应当记住“滴水穿石”。所以，我们决不要因为有困难而放弃，如果我们要光明，我们就得征服黑暗，谚语说：“能登上金字塔的只有两种动物---雄鹰与蜗牛。”

最后，就是准时，准时并不是指按时到达或离开某地，更重要的是指按时行事。换句话说，就是不把今天该做的事拖到明天，学习的时候认真学习，玩乐的时候尽情玩乐。如果人人都这样做了，人人定会变得既强健又聪明。

所以，同学们，无论学什么，让我们把这四条规则铭记于心吧：勤奋用功，专心致志，坚持不懈，讲求准时。

我的演讲完毕，谢谢大家!

篇7

【关键词】工具书；英语学习兴趣；阅读能力；书面表达；自主学习能力

一、工具书在使用中存在的问题

工具书（词典/电子词典）对于任何阶段的外语学习者来说，都具有非常重要的作用。而在长期的英语教学中，我们发现，在英语学习过程中，部分学生过分依赖网络词典和小型的电子词典学习语言。部分学生在学习的过程中，词典就放在手边，每遇到生单词，就会查阅，形成了思想上的懒惰，对于语言的学习是非常不利的。一些学生在词典的使用过程中，往往对注音和词义解释（特别是汉语解释）较为留意，对英语解释、语法信息等重视不够，导致词典的利用效率不高，这一点在书面表达过程中有非常明显的表现。

二、借助工具书，提升学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力是中学英语教学的目的之一，它是学生自学和终身学习的一把钥匙。这需要教师在教学过程中有计划、分层次地训练，使学生的学习成为一种内在的需要，同时获得适应社会需要的学习能力。

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。在英语学习中有各种各样激发学生兴趣的方法。其中，合理有效使用工具书就是一种行之有效的途径。

1.通过习作展评的方式激发学生英语学习兴趣。在学习新单词时，让学生在工具书（词典/电子词典）中查出相关词的惯用法、同义词、近义词、反义词等，让学生找出各自词典或电子词典中的好词好句等，在班级或者全校通过习作展评的方式展示出来，同学们互评互学，可以极大地提高学习英语的兴趣。

2.利用课堂导入的方式激发学生英语学习兴趣。根据单元学习主题，让学生在工具书（词典/电子词典）中查找英美等国家一些常见的和单元内容密切联系的谚语和俗语及其来源并说出相关的中文用语。使用这种方法不但学习效果好，学生积极性也非常高。

3.开展丰富多彩的竞赛活动激发学生英语学习兴趣。学生通过准备、参与、体验、角色扮演等感悟英语语言的魅力，体味语言学习的乐趣。所以利用工具书因地制宜组织学生进行各种各样的活动是英语教学有效实施的重要举措。

（二）借助词典进行词汇教学

无论是母语学习还是二语或外语学习，只有通过反复接触一个单词，这个单词才可能进入你的积极词汇表中。

1.利用早读及自习时间，坚持每天听写常用的英语单词。近义词，反义词，词性转变等都能够通过查词典进行补充。从而使学生的词汇量不断增加，提高学习效率。

2.指导学生形成有效的学习策略。在词典的使用过程中要善于总结，勤于思考。英语中有大量的同义词，若不清楚它们之间的区别，既影响对输入信息（即听和读）的理解，也会影响对输出信息（即说和写）的表达，最终也不能正确运用。因此，区分同义词对于掌握词汇是一个非常重要的环节，而词典会为提供很大的帮助。

（三）利用工具书，提升学生的阅读理解能力

阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动，它既是中学生学习的内容，也是其学习英语的手段。提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。

1.立足课堂，指导学生形成有效的阅读策略。教师应充分利用资料和网络资源，丰富自己的背景知识，并在课堂上有意识地介绍给学生，使他们更好更快地了解英美国家的文化背景。

2.拓宽视野，加大课外阅读量。指导学生养成良好的课外学习的习惯―多说、多读、多写。教师应选择一些与教学内容相匹配的、与学生学习能力相当的、有趣味性的课外阅读材料，供学生在平时选择阅读。

（四）借用工具书，提升学生的写作能力

1.翻阅词典，扩大词汇量。指导学生经常地翻阅朗读词典，在长期的“浸泡”中，使学生不断扩充自己的词汇量，培养语言学习的语感。

2.分析范文，仿写提高。通过分析相关话题的同类范文，学生在阅读中赏析其中的优美句段，进行一定的积累，对自己的书面表达起到示范和引领作用。

3.借用工具书，积累素材。在每一个话题的复习中，教师可以向学生介绍或鼓励学生去积累一些与话题相关的谚语和名言，在班级里共同分享。在写作中适当运用，能起到画龙点睛的作用。

总之，正如原哈佛大学校长陆登亭所说：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创造性，使人们变得更善于思考，更具有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”在教学中，我们要努力寻找如何把知识内化成属于学生自己的东西的渠道，增强学生在知识学习方面建构、探索、发现的能力。

【参考文献】

[1]韩登亮.创造性课堂教学的有效策略探析[J].当代教育科学

[2]林如红.谈培养学生自学英语能力的体会

[3]周微，韦汇余.基于《中学英语学习词典》词汇教学活动的设计

篇8

1、天行健，君子以自强不息。——《周易》

译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。

2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。

3、见善如不及，见不善如探汤。——《论语》

译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。

4、躬自厚而薄责于人，则远怨矣。——《论语》

译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。

5、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。——《论语》

译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。

6、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》

译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。

7、己所不欲，勿施于人。——《论语》

译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。

8、当仁，不让于师。——《论语》

译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。

9、君子欲讷于言而敏于行。——《论语》

译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。

10、二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。——《周易》

译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。

11、君子藏器于身，待时而动。——《周易》

译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。

12、满招损，谦受益。——《尚书》

译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。

13、人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人

14、言必信，行必果。——《论语》

译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。

15、毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语》

译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。

16、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。

17、君子求诸己，小人求诸人。——《论语》

译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。

18、君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》

译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

19、不怨天，不尤人。——《论语》

译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。

20、不迁怒，不贰过。——《论语》

译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。）

21、小不忍，则乱大谋。——《论语》

译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。

22、小人之过也必文。——《论语》

译：小人对自己的过错必定加以掩饰。

23、过而不改，是谓过矣。——《论语》

译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。

24、君子务本，本立而道生。——《论语》

译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。

25、君子耻其言而过其行。——《论语》

译：君子认为说得多做得少是可耻的。

26、三思而后行。——《论语》

译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。

27、多行不义必自毙。——《左传》

译：坏事做得太多，终将自取灭亡。

28、人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》

译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。

29、不以一眚掩大德。——《左传》

译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。

30、人一能之，己百之；人十能之，己千之。——《中庸》

译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。

31、知耻近乎勇。——《中庸》

译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。

32、以五十步笑百步。——《孟子》

译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。

33、君子莫大乎与人为善。——《孟子》

译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。

34、人皆可以为尧舜。——《孟子》

译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。

35、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。——《韩非子》

译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。

36、言之者无罪，闻之者足以戒。——《诗序》

译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。

37、良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家语》

译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。

38、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——明代谚语

译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。

39、千经万典，孝悌为先。——《增广贤文》

译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。

40、善恶随人作，祸福自己招，——《增广贤文》

译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。

41、学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》

译：只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。

42、知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》

译：知道就是知道，不知道应当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。

43、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

译：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成；做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性、马虎、随便只会导致失败。

44、读书有三到：谓心到，眼到，口到。——明·朱熹

译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。

45、学而不厌，诲人不倦。——《论语》

译：努力学习却不感到满足，教导别人不感到厌倦。

46、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》

译：不把半步、一步积累起来，就不能走到千里远的地方，不把细流汇聚起来，就不能形成江河大海。

47、欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣《登颧雀楼》

译：想看到更远更广阔的景物，你就要再上一层楼。想学到更多更深的知识，你就要比原来更努力。

48、强中自有强中手，莫向人前满自夸。——《警世通言》

译：尽管你是一个强者，可是一定还有比你更强的人，所以不要在别人面前骄傲自满，自己夸耀自己。

49、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器；人不经过学习，就不懂得事理。

50、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》

译：年轻的时候不知道抓紧时间勤奋学习，到老了想读书却为时已晚。

51、知不足者好学，耻下问者自满。——林逋《省心录》

译：知道自己的不足并努力学习就是聪明的人，不好问又骄傲自满的人是可耻的。

52、学不可以已。——《荀子》

译：学习是不可以停止的。

53、学而时习之，不亦悦乎？——《论语》

译：学过的知识，在适当的时候去复习它，使自己对知识又有了新的认识，这不是令人感到快乐的事吗？

54、温故而知新，可以为师矣。——《论语》

译：学了新的知识又常常温习已学过的知识，不断地学习，温习，学问和修养一定会很快得到提高，这样的人就可以成为老师了。

55、读书破万卷，下笔如有神。——唐·杜甫

译：读书读得多，写起文章来就会笔下生花，像有神助一样。

56、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

译：年轻时不努力学习，年老了只能后悔、叹息。

57、读书百遍，其义自见。——《三国志》

译：读书必须反复多次地读，这样才能明白书中所讲的意思。

58、学而不化，非学也。——宋·杨万里

译：学习知识但不能灵活运用，不能称为学习。

59、好学而不贰。——《左传》

译：爱好学习但不三心二意。

60、学如不及，犹恐失之。　——。《论语·秦伯》

译：学习知识时生怕追不上，追上了又害怕再失去。

61、人而不学，其犹正墙面而立。——《尚书》

译：人如果不学习，就像面对墙壁站着，什么东西也看不见。

62、知而好问，然后能才。——《荀子》

译：聪明的人还一定得勤学好问才能成才。

63、学之广在于不倦，不倦在于固志。——晋·葛洪

译：学问的渊博在于学习时不知道厌倦，而学习不知厌倦在于有坚定的目标。

64、学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

译：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。

65、博观而约取，厚积而薄发。——宋·苏轼

译：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要用时便可以很自如恰当地选择运用。

66、差之毫厘，谬以千里。——宋·陆九渊

译：做任何事情，开始一定要认真地做好，如果做差了一丝一毫，结果会发现相差很远。

67、盛年不重来，一日难再晨。——晋·陶渊明

译：美好的青春年华过去了就不会再来，一天不可能有两个早晨，要珍惜时光啊！）

68、言之无文，行而不远。——《左传》

译：文章讲的内容或题材都很好，可表达不适当，那么欣赏的人就不会很多，难以传播千古。

69、人之为学，不可自小，又不可自大。——顾炎武

译：学习时不要在渊博浩翰的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。

70、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

译：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善恶就是勇的一种表现。

71、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陈廷焯

译：知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。

72、笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。——《省世格言》

译：飞得慢的鸟儿提早起飞就会比别的鸟儿早飞入树林，不够聪明的人只要勤奋努力，就可以比别人早成材。

73、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——《增广贤文》

译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。

74、学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》

译：学习要不断进取，不断努力，就像逆水行驶的小船，不努力向前，就只能向后退。

75、吾生也有涯，而知也无涯。——《庄子》

译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。

76、天下兴亡，匹夫有责。——明·顾炎武

译：国家的兴旺、衰败，每一个人都负有很大的责任。

77、生于忧患，死于安乐。——孟子

译：逆境能使人的意志得到磨炼，使人更坚强。相反，时常满足于享受，会使人不求上进而逐渐落后。

78、位卑未敢忘忧国。——陆游《病起书怀》

译：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。

79、人生自古谁无死，留取丹心照汉青。——宋·文天祥《过零丁洋》

译：自古以来，谁都难免会死的，那就把一片爱国的赤胆忠心留在史册上吧！

80、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——宋·范仲淹《岳阳楼记》

译：为国家分忧时，比别人先，比别人急；享受幸福，快乐时，却让别人先，自己居后。知缘斋主人

81、小来思报国，不是爱封侯。——唐·岑参《关人赴安西》

译：从小就想着报效祖国，而不是想着要封侯当官。）

82、有益国家之事虽死弗避。——明·吕坤《语·卷上》

译：对国家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危险也不躲避。

83、一寸山河一寸金。——金·左企弓

译：祖国的每一寸山河比一寸黄金还要宝贵，是绝不能让给外人的。

84、欲安其家，必先安于国。——武则天

译：如果想建立个人幸福的小家，必须先让国定安定，繁荣起来。

85、捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》

译：在国家有危难的时候要敢于挺身而出，把死当作回家一样。

86、风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。——明·顾宪成

译：风声、雨声、琅琅读书声，都进入我们的耳朵，所以，作为一个读书人，家事、国事，天下的事情，各种事情都应该关心，不能只是死读书。

87、生当作人杰，死亦为鬼雄。——宋·李清照《夏日绝句》

译：活着的时候要做英雄，死后也要当英雄。

88、利于国者爱之，害于国者恶之。——《晏子春秋》

译：对于国家有利的事就要热心地去做，对国家有害的事就要憎恶它，远离它。

89、读书本意在元元。——宋·陆游

译：读书的目的应该是掌握了知识后为社会和大众服务，而不是为了自己的升官发财。

90、时穷节乃现，一一垂丹青。——宋·文天祥

译：历史上许多忠臣义士，在国家有难时，他们的节操就显现出来，一个个名垂史册。知缘斋主人

91、哀哀父母，生我劬劳。——《诗经》

译：想起父母，做子女的是多么为他们感到心痛啊！他们生我育我，花费了多少辛勤的劳动啊！

92、报国之心，死而后已。——宋·苏轼

译：报效祖国的志向到死都不会变。

93、忧国忘家，捐躯济难，忠臣之志也。——曹植《求自诚表》

译：忧虑国家大事忘记小家庭，为拯救国家危难而捐躯献身，这都是忠臣的志向。

94、大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？——汉·陈蕃

译：有志气的人活在世上，应当敢于跟各种不利于国家的行为作斗争，哪能只满足于处理好自己小家的小事呢？

95、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——《庄子》

译：君子之间的交往，像水一样的平淡、纯净，这样的友谊才会持久；往小人之间的交像甜酒一样的又浓又稠，但不会长久。

96、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》

译：尊敬、爱戴别人的长辈，要像尊敬、爱戴自己长辈一样；爱护别人的儿女，也要像爱护自己的儿女一样。

97、见侮而不斗，辱也。——《公孙龙子》

译：当正义遭到侮辱、欺凌却不挺身而出，是一种耻辱的表现。

98、天下皆知取之为取，而莫知与之为取。——《后汉书》

译：人们都认为只有获取别人的东西才是收获，却不知道给予别人也是一种收获。

99、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——汉·司马迁《史记》

译：人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重，而那些自私自利，损人利已的人之死就比鸿毛还轻。知缘斋主人

篇9

关键词：《测量学》课程；教学语言；表达艺术

0 引言

教学语言表达艺术是教学艺术的一个基本且重要的组成部分，是教师主要的教学手段之一，是衡量一个教师教学水平高低的重要标准。教师在教学中灵活运用教学语言表达，讲课时才能深入浅出，引起学生浓厚的学习兴趣，使之变“厌学”为“乐学”、变“应付考试”为“勤学”、变“思维懒惰”为“善学”，从而提高教学效果。根据课堂研究的“互动分析”论者统计，在传统的、比较正规的课堂中平均70%的时间是教师在讲话[1]。由此可见，教学语言表达艺术对提高教学效果具有重大作用。如何恰当地运用饱含哲理而又机智幽默、生动活泼而又不腐俗油滑的语言来激发学生学习的积极性呢？本人在多年的教学工作中从以下四个方面作了一些有益的尝试。

1 言之广阔，激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感。”在教学中，我力求语言丰富、流畅，话题涉猎广泛，通过巧设导语、创设情境、贴近生活等方式，激发学生学习的兴趣并使之持久。《测量学》是一门理论性和实践性都很强的课程，内容多含量大，刚开始学生看到课本就感到头大。针对这种情况，我首先在黑板上写出一副对联：蓄一池水，测天地盈亏；种数盆花，探春秋气息。说明“测与量”和我们的生活是息息相关的。

然后，我从春秋战国时期管仲的《地图篇》、两宋时期沈括的《梦溪笔谈》谈到传统测量学的普通测量学、大地测量学、摄影测量学、工程测量学，再延伸到现代测绘科学技术的“3S”技术，即：遥感（RS）、地理信息系统（GIS）和全球定位系统（GPS），进一步说明了《测量学》在社会发展中的重要作用。

最后，对测量的基本工作（距离测量、角度测量和高程测量）用日常生活语言进行准确概括：测绘技术就是要解决山有多高？水有多深？路有多长？敢问路在何方？这样，学生对《测量学》课程的好奇心、求知欲和学习积极性一下子就被激发出来了。

2 言之有趣，耐人寻味

研究表明，听课开初的15分钟学生能记住所讲内容的41%，30分钟后，则只能记住所讲内容的23%[2]。这就要求教师在教学中注意使用趣味性的教学语言，诱导和启发学生思考，使学生的注意力始终集中在听课上面。为此，授课时我选择恰当的时候，尽量用大众化的谚语、比喻等，使语言生动形象，富于理性、情趣，像磁石一样吸引学生的注意力，让测绘知识变得浅显易懂，使学生听课如沐春风。

如讲授“四等水准测量”时，第1测站的观测程序、记录规则、计算要求已让学生感到烦琐和不适，还有第2测站、第3测站…，直至第n测站，若再罗列下去，学生定会厌倦、乏味。我只说了句：“后面测站的工作只是一个‘怎样重复昨天的故事’而已”，话声一落，哄堂开心大笑。学生的注意力和兴趣一下子就提高了许多，他们明白了只要把第1测站弄清楚，后面的问题就迎刃而解了。在讲到用经纬仪测碎部点，要求每测20至30个点时必须作定向检查，学生总不理解且容易忘记。我说“测图时不能‘妹妹大胆地往前走’，而要‘孔雀东南飞，五里一徘徊’，时时作检核。否则，方向变了，就会失之毫厘，谬以千里。”学生顿时就明白了定向检查的意义，并对“步步有检核”留下了深刻的印象。等高线弯弯曲曲，是极不规则的闭合曲线，学生刚接触时会有发怵的感觉。“大家不要怕，静下心来，用测绘专业眼光来看，等高线具有‘曲线美’。等高线越复杂，越能把变化丰富的地貌淋漓尽致地表现出来。”我的这席话就像“一针兴奋剂”，让学生疲劳顿消，在笑声中学会了等高线的特性，起到了“寓教于乐”的效果，令他们久久寻味等高线的‘曲线美’。后来，许多学生感慨地说：“原来学习是如此有趣的！”还有一些学生告诉我，当他们再看到等高线时，只感其美，不觉其杂。

3 言之启智，引发思考

教学的主要目的就是要开发学生的思维能力和引导学生思考。一位教育大师曾说过：平庸的教师只是叙述，良好的教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发[3]。

篇10

一、错误项背后的思维陷阱

（一）混淆相关概念或颠倒事物之间的关系

例1 （2011年全国卷，22题）医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关，这进一步佐证了（ ）

①意识活动的内容和形式是由人脑决定的 ②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑机能 ③人脑是意识形成的物质基础 ④人脑是思维活动的生理基础

A.①③ B.②③ C.②④ D.③④

解析 意识是人脑特有的机能，选项②认为意识的本质是大脑机能，把大脑与人脑混淆，而动物也有大脑，显然②违背了哲学的基本观点；选项①混淆了人脑与客观事物，意识活动的内容是由客观事物决定的。

答案 D

例2 （2013年全国卷，19题）M中学不唯分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明（ ）

①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据 ③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据 ④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

解析 选项②颠倒了内因与外因的关系，对学生成长而言，科学评价是外因，不是学生成长进步的根据。选项④混淆了矛盾普遍性与特殊性的关系，应该是矛盾普遍性寓于特殊性之中。

答案 A

例3 （2012年全国卷，20题）汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书，匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明（ ）

①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础 ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素 ③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导 ④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

解析 在哲学看来，客观决定主观，主观的东西不能起决定作用。选项②、③都在强调主观因素（主观能动性、正确的价值观）的决定作用，颠倒了主客观的关系。

答案 C

（二）丢掉必要的条件或把必要条件当作充分条件

真理是有条件的，离开这些条件，真理就会成为谬误。教材上的观点能否成立，是有必要的条件的，高考命题人往往通过丢掉这些条件来设置陷阱。

例4 （2011年全国卷，19题）深入研究秸杆的材质特性，另辟蹊径，利用秸杆制造生态环保、结实耐用的板材。产品在国内外广受欢迎，取得巨大的经济效益，该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不见的商机，是因为（ ）

①善于突破事物表面的联系，把握其本质的联系 ②善于根据事物之间的固有联系建立新的联系 ③尊重联系的多样性，重视发挥偶然联系的作用 ④尊重客观联系，发挥创新观念改造世界的作用

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

解析 创新观念要改造世界，仅仅尊重客观联系是不够的，还必须通过实践才能改造世界。丢掉了实践这个条件，创新观念无法改造世界。④说法错误。利用秸杆制造生态环保体现善于根据事物之间的固有联系建立新的联系，把握其本质的联系，①②符合题意。

高考试题中，经常有些选项把必要条件当作充分条件。简单地说，只要我们看到“只要……，就……”、“……就……”的选项，就要仔细推敲，看这里是不是把必要条件当作充分条件。

答案 A

例5 （2011年全国卷，21题）华君武的漫画《永不走路，永不摔跤》（右图）讽刺了一些人（ ）

①不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以避免的 ②不理解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成 ③不了解实践探索中出现的失误和错误总是宝贵财富 ④是因怕犯错误而不敢实践的行为

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

解析 善于总结实践经验是避免错误的必要条件而不是充分条件，不能选①项。失误和错误要成为宝贵财富是有条件的，选项③忽视了条件。

答案 C

（三）片面地、静止地看问题

哲学一个基本观点是：只有坚持辩证法，才能真正做到一切从实际出发，做到主观符合客观。高考命题者，经常设计一些片面的、静止的看问题的选项，我们要善于识别。

例6 （2012年全国卷，22题）以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。这从一个侧面表明（ ）

①对真理的追求是永无止境的循环过程 ②真理是理论与实践的具体的历史的统一 ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性 ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

解析 选项①没有坚持发展的观点，对真理的追求是永无止境的、不断发展的过程，不能说是循环过程。任何真理都有其存在的条件，选项④割裂了真理与其条件的关系，是孤立的、形而上学看问题的观点。

答案 C

（四）把问题绝对化

一般而言，绝对的观点是错误的（在哲学看来，只有少数几个问题可以说是绝对的，例如，运动是绝对的，矛盾双方的斗争性是绝对的等）。

例7 （2011年全国卷，20题）历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于（ ）

①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身 ②复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

解析 不同的认识主体对复杂历史问题的认识是有差异的，但不能认为总是不同的，显然，选项①的观点绝对化了。真理的属性告诉我们真理是不会前进的更不会超越自我，它只能被发现。前进的只有人的认识，而不是真理本身。故②说法错误。

答案 D

二、无关项背后的思维陷阱

事物是普遍联系的，联系具有多样性，我们看问题就要善于分清事物之间的直接联系与间接联系、必然联系与偶然联系、现象联系与本质联系等等。高考命题人往往会设计与材料有一定关联，但是关系不紧密的选项，或者设计一些没有关联的选项。

例8 （2011年全国卷，23题）民间谚语寓意深远，代代相传。凝聚着广大劳动人民的智慧。“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃饭，量体裁衣”这两句谚语的哲学道理是（ ）

①矛盾的两个方面既相互对立，又相互统一 ②具体分析矛盾的特殊性是正确认识矛盾的重要前提 ③矛盾的普遍性与特殊性是具体的历史的统一 ④离开对具体矛盾的具体分析就不能正确解决矛盾

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

解析 这两句谚语强调的是矛盾的特殊性，矛盾的普遍性与特殊性有着密切联系，但毕竟不是材料强调的重点，应排除①、③。

答案 C

1. 中医将人体对外界客观事物的不同情绪分为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等“七情” 。一般情况下，“七情”属于人的正常精神活动，但突然受到剧烈的精神刺激，或情志活动过久，超过人的生理所能调节的范围，会引起阴阳失调，气血不和，脏腑功能紊乱，从而导致疾病的发生。这说明（ ）

①外部刺激是导致情绪变化、疾病产生的根本原因 ②健康状况因“七情”变化超越一定限度而向其对立面转化 ③要发挥意识能动作用，合理调节自己的情绪 ④“七情”是否成为致病因素是由主体因素的调适能力决定的

A.②③ B.③④ C.①④ D.①③

2. 一棵紫露草在一个加入肥料和水的玻璃瓶里被密封了40年之后，依然长势茂盛。对于这一神奇现象，园艺专家指出，尽管与外界新鲜空气和水分隔绝，但密封的瓶子创造了自己的微型生态系统：紫露草利用光合作用产生氧气和水分，掉落在瓶子底部的叶子产生二氧化碳为光合作用提供必要条件，并且给植物根部提供养分。从中可以看出（ ）

①与人相比，植物在适应环境变化方面更具有主动创造性 ②植物不需要借助外力就能自己否定自己，自己发展自己 ③植物与阳光、空气、水分和肥料等的联系构成其生存与发展 ④微型生态系统内部诸要素基于其固有联系按一定方向发生作用

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

3.南唐词人冯延已的词作擅以景写情，尤擅运用景与情“反向配置”的手法，如通过描写明媚灿烂的春光，来衬托词中主人公愁思的无限深重，从而使作品的艺术表现更显张力。下列分析合理的是（ ）

①情景“反向配置”合理运用了对立统一的艺术辩证法 ②情景“同向配置”是艺术创作中形而上学思维方式的体现 ③艺术作品中景物的色彩是由主人公情绪的色彩生成的 ④艺术家对景物的裁剪与运用具有自主选择性和主动创造性

A.①② B.③④ C.①③ D.①④

1. A ①混淆了内因与外因的关系；④颠倒了主观与客观的关系。