推荐书的作文范文

导语：如何才能写好一篇推荐书的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、我推荐这本书的理由是，读了这本书，我收获了永不放弃、珍惜时间、珍爱生命等感悟，很有教育意义。我要学习这种精神，这些精神对我有很大的帮助。

3、另外，这本书的故事情节也给人以鼓舞。书中讲述了海伦小时候的故事。主要情节是她一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了。由于失去听觉，不能矫正发音的错误，她说话也含糊不清。对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有超强的记忆力，简直是不可能的事。

4、但是，海伦·凯勒没有向命运屈服，她没有放弃，非常努力刻苦。她在学习上比常人努力许多倍，通过坚持不懈的努力，克服种种常人不能忍受的困难，最终成了一位著名的作家和教育家。

5、她一生中写了很多著名的作品。其中最有名的便是这本《假如给我三天光明》。由于她自身经历的缘故，所以她在文中提出一个大胆的假设，她想让每个年轻人都失明或者失聪几天。失明会让人更加珍惜光明，这是她的亲身感悟。在书中她写到如果自己只有三天光明，她第一天会去观看日出、日落，观察日月星辰微妙的变化，去聆听音乐。第二天，她会去博物馆观看历史文明，去体验各种运动。最后一天，她会去亲近大自然，和家人在一起感受生活的美好。这就是这本书名字的由来，这三天看似很普通，但足以体现出她如此珍惜时间，热爱自己的生活。

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《爱的教育》读后感

今天，我给大家推荐一本好书，名字叫《爱的教育》。它是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。被世界各国公认为最富爱心和教育性的读物,曾在世界上产生过广泛而深远的影响。

《爱的教育》是通过一个小学生记日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻。书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国深深的爱,对亲友的真挚之情。

《爱的教育》中,把爱比成很多东西,但又不仅仅是这些。“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 如同空气般的爱有时会被“污染”,甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

《爱的教育》这本书，我非常喜欢，我相信你们去读一读它，也不会爱不释手的。

篇3

我向大家推荐的一本书

我为大家介绍的这本书名字叫做《哈利波特》系列，这本书主要讲了：一个名叫哈利詹姆波特的男孩刚刚出生，一家人就遭到了杀人不眨眼的黑巫师——伏地魔的攻击，哈利的爸爸为了保护哈利的妈妈和哈利，战死了，哈利的妈妈为了保护哈利而用一种奇怪的力量使他躲过一劫，自己却牺牲了，在哈利的额头上，也留下了一道闪电形的伤疤。

在阿不思邓布利多的帮助下，哈利在霍格沃茨学习了六年，并接受了邓布利多六年的教诲，和罗恩和赫敏的帮助下，终于成为了一名出色的巫师；可是邓布利多是伏地魔最害怕的一个人，一旦他死去，伏地魔就又会胡作非为，于是在他快要与世长辞的时候，将无敌的老魔杖赐给了哈利，希望他能战胜伏地魔。

可是，必须要收集起三样死亡圣器，才能将伏地魔置于死地，但死亡圣器里的复活石已经被摧毁，老魔杖也被伏地魔夺走了，只剩下一件隐形衣，哈利和伏地魔生死决斗的时候到了，伏地魔再一次地使出了必死咒——阿瓦达索命，不要以为没用生命的东西就没有情感，就连魔杖也不愿对自己的主人施魔法，于是魔杖便将魔法反弹了回来，射到了伏地魔的身上，伏地魔一命呜呼了。

这个故事让我学到了，真正无敌的是团结，是无坚不摧的友谊，之所以我将这一本书推荐给大家，是因为我希望大家能够团结成兄弟，让我们不再为一些小事而产生矛盾，因为，朋友能和你一起共度难关，朋友是你伤心时最好的安慰！

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关键词:农业技术;推广;问题;建议

中图分类号: S157.4 文献标识码:A 文章编号:1674-0432(2010)-10-0117-1

0 前言

农业技术推广,是指通过试验、示范、培训、指导以及咨询服务等多项手段和技术,把先进的农业技术普及应用于农业生产得人产前、产中、产后全过程的活动,以达到农业增效、农民增收、农村经济水平提高的目的。

农业要发展,技术是关键,因此,农业技术推广部门作为先进技术的传播者就显得尤为重要。但是,目前我国的农技推广工作,由于各地区在思想认识、工作方法、资金保障等方面存在着差异,农技推广工作喜忧参半,有的早已被事实证明的成效显著的新技术,但多年后推广效果应不理想。技术难以推广的现象在我国还普遍存在。

1 农业技术推广工作中存在的问题

1.1 制度不完善,农业技术工作人员不稳定、素质较低

乡镇农技推广站的编制经常被挪用、挤占,农技工作人员经常被借调到各种“中心”工作,尤其在乡镇机构进行改革后,农技推广站被并入农业服务中心,而农业服务中心人员直接由乡镇政府进行统一管理,乡镇统一安排工作,并且多个部门在一起办公,上面没有直接相对应的领导单位,工作上没有固定管理部门。并且会在大部分时间处理一些乡里的杂务,例如部分乡镇在农忙季节会随意抽调一些农业服务中心的工作人员去征收税费等,同时,由于农技推广经费不足等现实情况,使工作人员根本无法安心从事农业技术推广工作,致使一些人员对推广工作失去了责任心。

由于农技推广工作薪资较低,待遇较差,工作比较辛苦,工作环境较差,导致许多有经验的农业技术人员离开,并且愿意从事这项工作的高素质、高学历、高职称、有经验的专业人员越来越少,导致整体队伍的流动性较大,素质普遍偏低,也就造成了技术推广工作不能系统的、有效的进行,影响了新技术、新品种、新项目的推广普及。

1.2 投入资金不足

农技推广工作的资金问题一直得不到妥善解决,经费一直存在着短缺现象。《农业技术推广法》明确规定:“各级人民政府在财政预算内应当保障用于农技推广的资金,并应当使该资金逐年增长。”但是,这项法规一直没有落到实处,某些乡镇的农技推广机构甚至还没有统一的办公场所,更谈不上技术设施设备的配置。这些都严重阻碍了农技推广工作的有效展开,同时,无法引进一些新的综合配套技术,很多试验、示范和推广无法进行,长此以往,推广工作就有名无实,达不到真正的技术推广普及的目的。

1.3 基础设施不健全

随着科技的发展,数字化、信息化已经渗透到各个行业,并已经成为最有效、最重要的生产力,但是,由于农业技术推广的经费不足等原因,造成某些地区的基础设施建设落后,没有配备现代化的信息设备,影响了推广工作的推进。

1.4 农民综合素质较低

农民群众是农业推广的受体和基础,技术推广的效果好坏在很大程度上取决于农民的领悟和应用能力。近几年,由于大量的劳动力转移,农村大批青壮年劳力外出务工,留守家中从事农业生产的大多是老弱妇幼,整体综合素质较低,接受新事物能力差,培训较困难,农技推广处于较尴尬的位置。

2 加快农业技术推广工作的建议

2.1 加大宣传力度,提高农民对农技推广工作的认识

要加强宣传舆论导向,采取形式多样、喜闻乐见、农民易于接受的宣传方式,提高农民对农业科技的兴趣,引导农民主动学习、应用新技术,改变以往的行政命令型的农技推广服务模式。

2.2 抓好科技示范推广辐射工作

农民是很朴实的群体,接受每一项新技术前都需要切实看到它的优势,同时,农民的收入本来就有限,他们不会冒险将资金投资在还不太明确的技术上,所以,农技推广部门要根据这一实际情况,着力抓好科技示范、辐射带动工作,尤其对提高农业生产力、促进增产、提高效益、适用范围广的农业技术项目要加大示范力度,在区、镇、村、组都要有目的、有重点地建立科技示范基地和示范户,为农民提供“看得见、摸得着”的学习样板,用事实教育和引导农民改变传统的经营方式,以实现科技致富的目的。

2.3 因地因时、灵活做好技术培训工作

根据农民的农忙时间和工作地点,灵活做好培训组织工作,在农闲时进行技术培训,或者在农忙时到田间地头进行简单的培训,这样的培训更加有效,更加直接,并能在现场解决农民遇到的实际问题。同时,要注重加强对那些没有正规学历的基层农技推广人员的学历教育,通过多种渠道不断提高他们的业务素质。

2.4 加大资金投入力度

要严格落实《农业技术推广法》,每年都应该保证财政预算的足额到位,并且要专款专用,切实加强农技推广的基础设施建设,为农技推广工作的顺利进行奠定基础。

2.5 进一步搞好配套服务

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近年来，开发区认真贯彻落实市委市政府的决策部署，以强烈的政治责任感和高度的自觉性，扎实开展全国文明城市创建工作，取得了明显的工作成效。今天，市委、市政府在这里召开高规格的深化创建全国文明城市推进大会，再次坚定了我们打赢创建工作决胜战的信心和决心。在此，我代表开发区作表态发言。

一是党员领导干部冲在一线，全力以赴开展工作。我们将把创建工作作为当前一项政治任务摆在更加突出位置，进一步强化组织领导，落实责任分工。管委会领导班子成员坚持每天带队到现场督查创建工作，各创建工作小组和责任单位对创建目标任务进行再明确再落实，把每个环节、每个点位的责任细化分解到具体部门、具体岗位和具体人员，以更加高昂的状态、更加强大的合力、更加扎实的举措，全力以赴做好各项创建工作。

二是狠抓重要点位和薄弱环节，全面做好备战工作。我们将坚持问题导向，严格对照创建标准和市里要求，对开发区每个路段、路口、行政村、建筑工地、物业小区等进行划分，全面实行网格化管理，确保每块区域有人负责。特别是在前期整治的基础上，继续发扬“5+2”“白加黑”的工作劲头，进一步加大对南明山街道、城中村、主次干道、疏导点、建筑工地、物业小区等重要测评点位的巡查力度，及时排查问题，落实整改措施，确保万无一失。同时，我们将进一步提升工作标准，重点抓好公益广告、城市管理服务、重点创建项目、小区规范管理、市民素质提升等工作，持续推进洁净城乡、志愿服务、文明礼让等专项攻坚行动，突出重点、攻克难点、打造亮点，确保各项指标取得高分。

三是继续加大宣传动员力度，全民参与迎测工作。今天的会议之后，我们将马上组织召开开发区的推进大会，第一时间把今天的会议精神，特别是市委市政府主要领导的重要讲话精神传达落实到位，并且通过各种传媒平台和宣传渠道进行广而告之，继续加强创建冲刺攻坚阶段的氛围营造工作，继续提高群众对创建工作的参与度、知晓率和满意率，形成全民关心、支持、参与创建工作的良好氛围。同时，我们将组织开展国测预案演练，把创建工作推向新的，让每位干部和群众在创建迎检的关键时刻，始终保持大战在即、随时应战的紧张感和精气神，确保以更佳的精神状态、更好的市容市貌、更实的工作成效，迎接国家测评工作。

总之，开发区将严格按照本次推进会的统一部署，继续发扬“尤为如此”的担当精神，自觉地扛起决战决胜的光荣使命，锁定目标日夜不怠，干群齐心全力冲刺，坚决完成各项创建任务，以实际行动和工作成效，为我市全国文明城市创建工作作出积极的贡献！

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一、加强家校配合，营造读书氛围

“一切为了孩子”，是学校、家庭的共同目标，为了让学生更好地阅读，我们班一方面引导学生利用课余时间去图书室借阅书籍。主要以中学生必读书目和每学年课本中推荐书目为主，每位学生至少带来一本书进行阅读。同时，根据情况提倡学生进行图书交流活动，为班级营造良好的阅读氛围。另一方面，通过开家长会，让家长明白“读书可以提高孩子的语文素养”的道理。让他们努力创设条件，鼓励子女加强课外阅读，并及时与学校取得联系，共同营造良好的读书环境。

二、做好读物推荐，扩大阅读范围

中学生所读书籍参差不齐，多以作文为主，名著不多。针对这种现象，我们指导学生选择合适的书籍，以中学生必读书目和课本中推荐书目为主，引导学生多看名著，多看成本的书，使学生摈弃了课外书等同于“作文书”的错误观念。如今的课外书却包罗万象，良莠不齐，并不都是适合学生读。在扩大学学生阅读范围的同时，还向学生推荐了部分优秀读物。一是推荐与教学内容相关的书籍。二是推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。这样，使得学生能够选择适合自己看的书籍，徜徉在书的海洋中，获取更多更好的知识。

三、指导阅读方法，做好读书笔记

学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法。因此，我们利用课堂，把“教材”变为“学材”，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：浏览法、精读法、略读法等。这样学生“得法于课内而得益于课外”，自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。其次，“好记性不如烂笔头”，我们教育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。向学生推荐各种读书笔记类型，如：摘抄型、感想型和想象型。教师还通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

在阅读活动中，我们班采用统一规范的阅读笔记。读书笔记有以下几项内容：扉页是学生的基本情况，包括姓名、籍贯、星座、人生格言、理想、最喜欢的书籍、藏书等。接下来是阅读方法指导。正文中，包括阅读的日期、天气、心情，书籍的名称、篇章、字数，精彩书摘，读书心得。

希望通过规范的形式，使学生掌握读书笔记的格式，使学生养成写读书心得的习惯，也能使学生无形中养成良好的书写习惯。

对阅读笔记的考核，采用一同验收，查清读书笔记的篇数，读书笔记的书写是否规范，读书笔记的信息量是否符合自己的阅读量，读书笔记是否写自己读书的体会，等，据此，对读书笔记进行等级考核，对优秀的读书笔记进行展览、表扬。

四、开展实践活动，培养阅读兴趣

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《书生校长》教育科学出版社出版2012年1月第一版

本书可视为程红兵校长的半生自传。在书中，程红兵回顾了自己三十年的从教经历，展示了成长途中的许多关键事件，给读者诸多启发。

本书为《中国青年教育家》丛书之一(李希贵主编)。

《程红兵与语文人格教育》北京师范大学出版社2006年1月第一版

本书被列入教育部师范司组织编写的教育家成长丛书，书中谈论了程红兵心中的教育形态，包括理想的学校、理想的教师，还着重论述了理想的语文教育――语文人格教育，还有许多语文课堂教学实录和教案。

《语文教学的人文思考与实践》中国铁道出版社1996年6月第一版

这是程红兵第一本个人著作，主要收录他的教育思考与实践，其中大部分是语文教育论文，包括他的成名作。

《创新思维与作文》复旦大学出版社1999年10月第一版

这是一本作文教学用书，作者总结自己的教学经验，探索出一条从思维入手教会孩子写作方法的创新之路。本书根据思维类型分为：发散思维创新、收敛思维创新与作文，单一原点思维创新、多样化思维创新与作文，动态思维创新、静态思维创新与作文，后馈思维创新、超前思维创新与作文，辨证思维创新与作文，作文创新等七个部分，介绍中穿插了许多生动有趣的中外创新实例，着眼于打开学生的思维空间，激发人的想象力、创造力。

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亲爱的叔叔阿姨们：

大家好！

很荣幸我能为大家总结这段时间以来同学们的语文学习情况。

我们班的语文，无论是从成绩还是课堂都表现的很好。每天早上疯狂英语结束后，会有将近20分钟的早读，在早读中，我们或是预习新课程或是回顾旧知识，力求完善“温故而知新”，读、写、讲一个都不少，同学们表现的很到位。语文的基础分都是在早读供应的，早读辅佐课堂。至于课堂大家都很认真，很积极。课堂上从来都不会鸦雀无声，能够积极融入课堂，配合老师，这是最值得津津乐道的事情。

语文的学习向来是很重要的，是升学考试必考的科目，最近关于高考语文增分的事，叔叔阿姨们一定有所耳闻，为了让同学们更加会学习语文，并从其中有所收获，我们班的语文模式也有很大改观，1、任老师定期举办关于语文知识的比赛，比如：演讲比赛，推荐书目等等，同学们会在比赛中锻炼自己，增长知识，这种方式大家都很喜欢，确实也起了一定的作用。2、在“温故而知新”的基础上，作为科代表我们也会抽出时间来讲一些阅读答题技巧，并穿插一些课外知识，使同学们更好地对待考试。

最重要的是如何学习语文，怎样学好语文，我归纳总结了一些方法，其实这些方法不仅适合语文，对于学习其他科目也很有帮助。

第一要“三心”，1、要专心：学习一定要专心致志， 2、要细心：“细节决定成败”；3、要有恒心：学习不是三天打鱼两天晒网的事，它是个漫长的过程，要坚持不懈。

第二要“三习”1、课前预习，2、要课中学习，3、要课后复习，不管学什么科目，这三者是密不可分、相辅相成的。

第三要“三书”，教科书、课外书、作文书。课本知识是学生必然要掌握的；但课外书是提供大量课外知识，学好语文的关键之一就是要有充实的知识量；作文占了总分的1/3，也是不能忽视的，作文书可以提高写作能力，不至于在考试中失太多分数。

学习知识不仅要靠我们自身的努力，而且于各位叔叔阿姨的教诲也是分不开的，希望SSAY积极引导、配合我们，比如督促孩子背诵课文，鼓励多阅读课外知识、开阔视野，相信有你们的努力，我们会更上一层楼。语文来源于生活，领悟能力是学习语文精华之所在，所以要注重实践，适用生活。

让我们在生活中感悟语文，在学习中获取知识，在中考中拥抱成功。

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一、课外阅读指导应由功利化转向人本化

在平时的工作实践中，常听见一些语文教师对家长或学生说：“平时要多读课外书，这样才能写好作文，才能做好试卷中的课外积累题。”这样的说法把课外阅读的目的功利化、狭隘化，让学生和家长形成了一种错觉，似乎进行课外阅读仅仅是为了提高写作水平或做好试卷中的相关试题。学生带着提高成绩这一功利化的目的去读课外书，读书的目的全是为了应对考试，读书的乐趣无从谈起，养成课外阅读的习惯也就成了一句空话。我们也能够看到，带着功利化的目的去读书的孩子，当不再需要面对考试时，有很多人也“顺理成章”地放下手中的课外书籍。可以说，这种功利化的课外阅读指导思想与“新课标”要求教师引导学生喜欢上阅读，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯的指导思想是背道而驰的。

课外阅读指导作为培养“人”的一种重要途径，其根本目的是为了丰富人、纯洁人、提升人、发展人。语文教师在进行课外阅读指导时，应去除功利化因素，转向人本化。要站在为学生实现终身学习和提高人生幸福感的高度来认识课外阅读指导的意义和作用，而不能把课外阅读指导的目的简单地定位为提高学生的写作水平、提高考试分数。在进行具体的课外阅读指导实践中，语文教师不但要关注那些与考试有关的内容，更要引导学生去读自己感兴趣的书，去读可以丰富思想、提高审美情趣的书。教师要努力为学生创设轻松、自由、人本的课外阅读氛围，让课外阅读的过程成为学生放松、滋润、快乐的过程。让学生真正地亲近书籍，把书籍看作自己的亲密伙伴，自由地在书海中进行语文实践，丰富语言积累。让学生在潜移默化中受到书香的浸润，不断从书籍中汲取成长的力量，品味读书的乐趣，形成阅读的兴趣，养成阅读的习惯，最终获得能力的提高与心灵的成长。

二、课外阅读指导应由简单化转向具体化

要提高学生的课外阅读效率，必须实现课外阅读指导从简单化向具体化的转变。可以从四个方面入手。首先，做好阅读规划。小学语文教师要明确语文课程标准对学生在小学阶段阅读总量的要求是不少于145万字。具体分解为：低段不少于5万字，中段不少于40万字，高段不少于100万字。针对学生所处地区与个体的差异，这些数字还可以向上作相应的浮动，但教师应以这一战略性的规划为准进行具体的阅读指导。其次，推荐阅读内容。语文教师应结合学生的年龄特点与知识积累程度精选出一批情趣高雅、经典耐读的书目，让学生有的放矢地去读。北京清华附小就有一套小学生课外阅读推荐书目，这个书目具体到每个年段，且分为必读与选读两类。低年级以简单通俗的绘本、童话为主，中年级逐渐加入儿童小说与散文，而到了高年级就加入了一些更富思想性、艺术性的经典著作。这套具体的书目，犹如一张藏宝图，让学生在茫茫书海中轻松地撷取到精华。笔者认为，还可以根据学生的实际情况在推荐书目中加入传统文化经典、历史、诗歌等内容。第三，丰富阅读形式。除了让学生在校外进行常态化的自由阅读，教师还可以组织学生进行随文阅读，如学习《冬阳・童年・骆驼队》，就让学生去读《城南旧事》；进行专题阅读，如在假期中以“科幻”为主题寻找此类书籍阅读；进行集中阅读，如师生在一个时间段内同读《爱的教育》。第四，注意阅读反馈。缺少科学的反馈环节，对学生课外阅读的指导往往会流于形式。而建立起科学有效的课外阅读评价反馈体系，是当前语文教学探讨的一个热点。笔者常请家长用书信来反馈学生在家阅读的情况，组织学生在小组读书会上相互评价反馈。除此之外，还可以通过课外阅读交流课、阅读竞赛、专题展览、成果评比、经验交流等多种形式进行阅读反馈。

三、课外阅读指导应由运动化转向常态化

现在很多学校都重视书香校园的建设，从校园文化建设层面关注学生的课外阅读。学校经常会组织一些以课外阅读为主题的大型活动，如“校园读书节”“经典诵读”“读书周”“读书月”等。但我们也经常发现，当活动开展时，阅读指导进行得轰轰烈烈，读、议、演、写，热闹非凡，但活动结束后，一切都烟消云散。书是高山，书是海洋，读书并非一朝一夕的事情。想通过课外阅读获得收益，必须浸润在书的海洋里，长期而耐心地去感受、安静而仔细地去汲取。我们教师的课外阅读指导也须坚持常态化的原则。那些突击式、运动式的课外阅读指导也许会给孩子留下深刻的印象，让学生和书籍来一次亲密的接触，但从长远来看，突击化地进行课外阅读指导，对提高学生的阅读能力、培养其阅读兴趣、丰富其阅读积累来讲，也只能是隔靴搔痒。

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纵观农村小学生课外阅读现状：其一，农村小学学生的家长，由于条件限制，劳动之余，绝大部分家长几乎没有去阅读书籍，更没有督促子女博览群书。在家长心中，能自觉完成家庭作业的孩子就是乖孩子。其二，课外阅读范围窄小。绝大多数家长、学生误认为优秀作文选等同于课外书籍，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、科幻读物等。其三，学生没有写读书笔记的习惯。学生即使阅读课外书籍，要么囫囵吞枣，要么粗粗浏览。很少做读书笔记，即使做笔记，仅仅好词佳句而已。

《语文课程标准》指出：“学生要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”只有多读书，会读书，才能使学生具有开放的视野，也才能为全面提高学生的人文素养提供丰富的知识储备和广阔的智力背景。因此，我们要激发学生读书的兴趣，并授之正确的读书方法，使他们主动阅读，从而享受读书的乐趣。

一、培养课外阅读兴趣

在学生心中播下读书的种子。历史上许多文人墨客，他们深厚的知识底蕴是从哪里来的呢？是读书。丰富的阅读，积淀了他们广博的学识。教师向学生介绍古今中外热爱读书的名人名家：如文学家高尔基、大作家老舍、叶圣陶、冰心等：在班级中树立典型，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。

对初涉阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。我们可以用生动形象的语言向学生简介文章的内容和用故事中精彩、紧张、感人的情节，创设悬念等方法，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。但在培养学生课外阅读兴趣，增强课外阅读动力的过程中须注意：

1.推荐书籍时做到有的放矢

由于学生年龄、性别、性格、心理等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。小学低、中年级学生一般以童话、神话、寓言、民间故事为主，高年级学生则对传记、传奇、惊险小说等感兴趣。女生一般喜欢有故事情节的书，男孩则对史地、体育、科学等书籍感兴趣。因此，教师向学生推荐书籍时一定要做到有的放矢。

2.推荐书籍时注意形式多样

根据要求和内容而言，可以有书刊、篇目的推荐和内容的介绍。如笔者在给六年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《三国演义》和《水浒传》的故事。课后，同学们争先恐后地看这些书。还可以把教师、学生推荐，统一、分散推荐结合起来，以满足不同层次学生课外阅读兴趣的需要。

3.创造活泼多样的阅读活动

我们要创造生动活泼、形式多样的课外阅读活动，展示阅读成果，让学生享受到成功的喜悦，激发、巩固他们的阅读兴趣。比如：

（1）背诵古诗。古诗是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。

（2）设立小灵通信息台。除了让学生阅读报刊杂志，收集资料，内容可以包括国内、国际新闻、时事热点、科技知识等。在每周“十分钟队会”上，通过“小灵通”讲台各抒己见。

（3）开展小信箱活动。学生读了本有趣的书，就写一封推荐信，简要地介绍这本书的主要内容，然后投到班上设置的小信箱里。其他学生读了推荐信，对谁推荐的书感兴趣，就去向谁借阅或咨询购书处。

（4）开展小种植、制作活动。课余时间，为了丰富学生生活，可以号召学生种植自己喜欢的各种植物，收集自己喜欢的各种动物的图片等，然后再引导他们去阅读介绍相应的动、植物书籍。这样，不但使他们了解了相应的动、植物的习性、特征等，但更重要的是培养了他们广泛的阅读兴趣。

（5）开展读书周活动。建议把每月的最后一星期定为班上的读书周，把各自在这个月来所读过的课外书或读书笔记与其他同学交流分享，从而形成良好的阅读氛围，全面激发学生的课外阅读兴趣。

（6）举办比赛。可以利用班队活动课组织学生进行“成语接龙”、“故事大王擂台赛”、“相声”、“小品”、“童话表演”等。每项活动结束后要予以奖励。通过比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。

二、凸现课外阅读有效性

当学生对课外阅读产生浓厚兴趣后，就必须凸现学生课外阅读的有效性。因此，教师指导学生选择课外书籍的方法和阅读课外书籍的方法显得尤为重要。得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。课外阅读也是如此。因而，教师在指导学生进行课外阅读时须注意：

1.指导学生筛选课外读物

由于学生年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，学生或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教给学生如何选择一些思想健康、有益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等。但推荐的书籍要与学生的年龄特点相适宜。

如中年级的学生，他们储备了识字量，有一定的评价能力，因此，我们就可以向他们推荐《中国少年百科全书》、《格林童话》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。

2.正确把握课内、外关系

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。因此，要推荐与教学内容相关的书籍。如学了《丑小鸭》，我们可以让学生阅读《安徒生童话选》；学了《草船借箭》，可以向学生推荐《三国演义》；学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》；学了《少年闰土》，就推荐读鲁迅的《故乡》……这样，从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力

和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。

3.推荐与习作要求相关的文章

在教学实践中，可以大胆地将报纸、杂志、小说等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容，同时为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，推荐学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。

4.培养正确的课外阅读方法

培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合的原则。教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好等指导学生正确的常见的课外阅读方法。

第一，让学生明白阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。课外阅读学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。

第二、培养学生边读边想的阅读习惯。读书不单为了休闲娱乐，更重要的是要指导学生阅读时应专心致志，一边读一边想，思考文章写了什么，怎样写的，为什么这样写等，理解感受祖国语言文字的优美，同时质疑问难。

5.指导写读书笔记