中学生励志散文范文

导语：如何才能写好一篇中学生励志散文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：语文复习 认知能力 能力培养

一、学生认知能力培养在高三语文教育教学中的意义

（一）有效提高学生思维能力和语文学习能力

语文在高考中占据重要地位，也是高中学习重要课程之一。培养学生语文认知能力里，根本上就是培养学生对自我有认知，有自我控制，自我评价能力。语文学习过程中，不仅是对已经学习过的知识进行识别和吸收，而且是人工加以处理之过程。经过大量研究发现，语文学习能力比较强的学生，在知识层面和一些学习能力比较差的学生没有多大区别。但是在认知上存在很大的差异，语文学习能力比较强的学生，他们明确自我需求，能够清晰的明确对知识的渴求，能够有目的性去调节学习过程。从而选择有效的学习方法，达到认知学习目的需求。

（二）帮助学生快速完成学习目标需求

认知能力比较高的学生，在进行科目学习时，学习效率会比较高，他们在学习过程中，不仅关注的是自己的学习成绩，他们更加关注的是自己的认知能力。众所周知，认知是学生将自我的认知活动作为认知培养对象，在进行学生认知能力培养时，需要学生调整学习方法。学生的自我学习能力、思维创新能力以及自我评价能力都能达标，满足课程标准需求。

二、高三语文复习中如何培养学生认知能力

（一）确立高三语文教学中学生的主体地位

教师在进行教学中，要明白教学主体人是学生，学生是学习的真正主人。因此，在开展教学时，应该树立起语文学习主体人地位之教学思想。在学习方式中，学生要转变被动式学习方式，学生应该更加主动去学习，去接受知识。例如：教师进行语法结构推断法教学时，教师在进行知识讲解时，应该明确学生认知能力培养重要，基于该教学目的上进行高中语文复习。语法分析推断需要充分解释句子中的充当的成分，推断出词语在句子中所具备的词性，从而判断出其中意义。“将军身披坚执锐，讨伐暴秦，功盖寰宇。”这个句子中，其中的“坚”，“锐”还有“执”“披”都是宾语，因此可以进行解释为，坚硬的盔甲以及锐利的兵器。教师讲解语法结构推断法时，就应该注重学生的认知能力培养，学生认知看了一个句子之后，知道哪些是动词，宾语，助词从而准确的定义。将以往被动式接受逐渐过渡到主动式接受知识。学生学习过程中，对知识的接受，在课后需要经过领悟，情感吸收过程。因此，教师在教学中，就应该强调学生主体地位，机应该将重心放置学生综合素质培养中，使得学生成为学习的主人，这才是有效的教学方法，也是高三学生语文认知能力培养之关键环节。

（二）明确教学目标，让学生了解语文教学认知知识

简单而言，教师设立教学目标，最为关键的是学生的心态要正确，学生调整好学习心态是语文复习教学之关键。学生应该基于平静的心态之下去接受知识，不能因为即将到来的高考而焦虑，不能在复习阶段出现浮躁不安的心态。因此，教师在进入复习教学环节时，根据学生语文知识学习的类型以及特征，给学生制定出三维学习目标，不断强化学生目标意识。选择目标教学方法去激烈学生，去提高学生学习自主性和积极性。基于目标激励引导下，学生学习积极性会有所提高，学生对自我的目标有个强化认知。自己会解析问题，认知自我知识结构，从思维特点、学习目标上改进，制定出合适自我的学习策略。学生拥有符合自身学习需求的目标，教师再给学生一些指导帮助学生，帮助学生获得认知能力。

（三）宽松学习环境推动认知教学开展

高三语文复习时，教师可以借助课堂教学给学生传授知识，不断强化学生的认知和体验。学生对复习阶段学习有个清晰认知，不断丰富自身认知体验。课堂教学中，教师可以使用通过创设具体教学情境，使学生判断自己是否达到认知目标要求；也可以在课堂合作探究学习中，丰富多元认知体验。在实际教学过程中为了有效提升学生的认知能力有必要创造良好的师生关系，因为良好的师生关系是实现认知力提升的关键。在高三语文复习过程中教师要重视同学生搞好关系。传统的语文教学方式中老师占据主导地位，一切都是由老师说了算。学生即便是有意见，也不能得到有效解决。师生之间的关系比较紧张。在今后教学过程中学生要与教师搞好关系。教师应该具有宽大的胸怀。要虚心接受学生的意见。同时在教学中还要以参与者的角色积极参与到学生的讨论中。加强同学生的沟通，逐步形成良好的师生关系。师生之间的平等有助于实现教学民主，学生之间的平等，由原来的竞争对手变为相互写作的伙伴则有助于促进学生主动学习，主动思维。

三、结束语

认知能力培养在高中语文教学中占据重要位置，教师要极力让学生对文章学习是基于审美视角中进行，这对培养学生认知能力有重要作用。在教学过程中，逐渐体现出审美重要性，这是学生发展审美的必要要求，也是我国综合人才重要途径。教师只有自己感受到内容的韵味，才能感染到行文内涵，只有在自己理解的基础上，才更好的感染的学生，基于情感教学基础上让学生更加深刻的感受语文知识的博大精深。因此，需要教师自我感染之后，在设计出合适教学的教学方案，这对学生产生的感染会更加深刻。

参考文献：

[1]代礼胜.论外语专业学生多元文化认知能力与跨文化交际能力培养

[J].《外国语文（四川外语学院学报）》 PKU CSSCI -2009年5期

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关键词：中学生；积累美文；好处

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0121

一、积累美文可以提高学生的写作水平

对于大部分学生来讲，写作文是一件非常头痛的事。笔者曾对本班54名学生做过调查，平时爱写作文的仅12人，占22%，怕写作文的42人，占78%。为什么怕写作文？多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。那么怎样来解决这个问题呢？

其实平时积累是非常关键的。提到积累，笔者认为主要有两个方面：

首先是课堂积累。在教学过程中，笔者告诉学生要注重课堂上的积累，在初中语文课本中，除了文言文和古诗文，现代文中也有很多优秀的篇目需要学生背诵，比如朱自清的《春》、《背影》，的《我的母亲》等。在教学这些课文时，笔者都要求学生能熟读成诵。除此之外，笔者还让学生将其他课文的好词、好句、好段，摘抄在读书笔记本里，并经常拿来读读背背，继而仿写。时间久了，学生们也就积累了一些写作经验。例如在教学《藤野先生》时有这样一段话“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这里就较好地给我们提供了一个语言境界：在夜深人静，时钟的嘀嗒声不断地传入耳际，浑身疲劳正想入睡的时候，看到某种东西，忽然受到一种精神的鼓舞，便又振作起来。仿照这种语言境界格式。笔者给学生们布置一道仿写作业，一位来自农村的学生写道：“亲爱的爸爸妈妈，每当夜深人静，精神疲惫的我，望着黑呼呼的天花板时，就仿佛看见你们的身影，看见你们充满希望的目光；听到你们那亲切的话语，这时我的疲惫便突然消失了，取而代之的是进取的信心和勇气……”这是一种真情实感的流露。这种真实情感的表达来自学生平时的语言积累。因此，笔者觉得课堂的积累是提高学生写作水平的主要途径之一。

其次是课外积累，也就是一种主动积累。中学生作文的素材大多数要靠自己的平时的积累。笔者要求学生定期摘抄一定数量的名言名句、优秀作文、好的句段。每周安排一节课，让学生比赛背诵美文，或者阅读课外的优秀书刊，如《读者》、《意林》、《哲理》、《散文集》等。每周抽时间读一些名篇名作，尤其是一些中外名著，而且最好能把一些经典的词句熟读成诵。另外，中国的古典文学中的精华就是诗词，笔者每周给学生讲解一首诗或词，让学生理解并能熟读能背诵。不仅要读，课外平时的积累还离不开写。笔者告诉学生，写得不好没有关系，只要自己肯写，愿意动笔，写出自己的真实情感，而且多思多练，及时把自己的所想所感记下来，至少每星期要练一次。在练笔的时候，不要太多的想是否符合教师所讲的作文格式。在自己一提笔就能文思如泉涌时再注意作文的技巧。

二、积累美文可以提高学生的口语表达能力

学生的口语表达主要体现在课堂教学中。所以，在语文课堂教学中，我们应该让学生多读优美的段落。如分析朱自清的《春》，笔者引导学生去领略春之语言的优美，反复诵读熟读背诵“春花、春风、春雨……”优美的语句，通过诵读，品味春之美，从而受到美的熏陶。让学生带着这样的兴趣去反复阅读、背诵课文，让学生从文章的语言中去寻求春天的可爱之处；在对语言积累的基础上，让学生说说春天景物的特点，从而领悟春天的美丽，给人带来的希望；这样整个课堂充满着活力，充满着生机。学生在背诵积累中自然会提高自己的口语表达能力。

三、积累美文可以陶冶学生的道德情操

在积累美文的过程中，笔者既要求学生摘抄优美的文章，又要他们摘选一些对生活和学习有影响的励志性故事。利用晚自习时间让学生轮流上讲台朗读，其他同学认真听，听完后再进行小结，谈谈自己得到的启发或灵感。笔者发现很多学生非常喜欢轮流读故事这个环节，就连平时上课睡觉或者捣乱的同学也安静下来认真听。所以，笔者借助这个时机，利用课余时间和他们沟通交流，跟他们谈谈学习的目的和重要性，如何与同学友好相处，如何面对学习生活中遇到的困难和挫折，怎样做一名合格的中学生，作为班级成员应该履行哪些责任和义务等等。经过一段时间的故事熏陶和教育开导，我发现部分学生在悄然发生变化：懒散的学生变勤奋了，说脏话的学生变文明了，同学之间的矛盾减少了，整个班级呈现出一种积极向上、和谐融洽的气氛，正在逐渐形成一个团结友爱、充满活力的温暖大家庭。班风好了，班集体的凝聚力更强了；学风好了，同学们的学习目标更明确了。

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【关键词】初中语文；课外阅读；作用；教学过程

语文是我国教育教学工作的基础内容，学生从一上学就接触语文的学习，直到学业的完成，甚至一些人需要进行终身语文学习。但是有当前我国实施的是应试教育，学生为高分而学习，而且在前人的观点中和经验中，语文的学习方法就是要死记硬背。所以在语文教学过程中，很多人对课外阅读的重要性存在着严重的忽视。对于初中生的课外阅读方面，其情况从总体来看不容乐观。提高初中学生的课外阅读数量在目前来看具有很重要的作用。对于课外阅读的重要性，其体现在教学方面和学生自身方面，诸如提升学生整体的文学气质、拓宽学生的写作来源、丰富课堂内容等方面。此外，经常进行课外阅读，也可以增强与其他学科之间的连贯性，使得学生可以对各个学科的知识有横向的把握。本文旨在对初中语文教学中课外阅读的作用进行分析，希望教学相关从事者和学生能从中了解课外阅读的重要性，从中有所裨益。

一、初中语文教学过程中课外阅读存在的问题

课外阅读是一项长期的工作，在目前在教学过程中，课外阅读应用和初中学生的课外阅读数量存在着一些问题，诸如：

1.课外阅读的内容空洞、阅读量少

目前我国的教育模式是应试教育，学生在学习过程中带有很强的功利性。除此之外，在日常学习的过程中，为了保证学习的质量，教师和家长给初中学生布置很多的学习任务，学生完成这些学业任务需要花费很多的时间，剩余的课余时间较少。加之，课余时间学生常常被家长要求参加一些兴趣爱好的培养班，来养成一技之长而不重视传统教育的学习。此外，当今社会，手机、电脑等电子设备越来越普遍，一些学生则把剩余的课外时间花费在这写电子设备上面，导致本身就不多的课余时间更短，这种情况使学生的课外阅读严重减少减少。最后，一些学生的课余时间被一些武侠言情小说所占用，在平时很少主动买课外读物，买的课外读物中也大部分是学习辅导书或者习题册之类，而同语文息息相关的古典文学、散文等书籍，购买者却寥寥无几。

2.学生从事与学习有关的课外阅读的氛围缺乏

初中学生大多还未成年，对外界事物的分析和辨别能力不强，加之教师在课外阅读这一方面的监督和引导力度不够，学生抵御不良信息的能力较低，在课外阅读的积极性方面不够主动。而且现在市场上所畅销的小说等作品和网络上连载的文学作品，因为其符合中学生的兴趣心理，占据着市场的大部分比列，同时也占用了学生很多的课余时间。另一方面，家庭的氛围对学生的影响也很大。随着经济的发展和科技的进步，手机、电脑等新型电子设备逐渐普及，这些设备以其方便快捷的特点，逐渐在人们的日常生活中占据着越来越重要的地位。学生家长在家庭中，由于生活节奏快和新媒体设备的便利而过多使用这些设备，诸如经常上网、浏览手机等。这样环境下的学生，很容易受家长的影响而忽视对课外阅读的重视。除此之外，家长希望学生掌握一技之长，在课后时间重视特长的培养也占据了很多的课余时间。

二、初中语文教学中课外阅读的作用

1.课外阅读可以提升初中学生全方面的修养。

在日常的课堂学习中，由于上课时间和老师精力的有限，课堂所学的内容不可能全面，所以课外阅读可以丰富学生自身的知识。通过课外阅读也可以使学生对所学的语文文章有更为透彻的理解，体会作者的情感。再者，课外时间阅读一些传统经典文献，可以增强对中国传统文化的认同感和归属感。同时，也可以对国家的兴衰荣辱有更深刻的理解，从而提高自身的综合素质。通过一些传记类的阅读，可以对历史上一些著名人物的生平经历、品质态度有所了解，对自身也是一种熏陶。

2.初中语文教学中课外阅读的辅助作用

学生在课余时间进行课外阅读，可以增长见识，拓宽眼界，同样可以积累知识。在教学过程中插入课外阅读，提高学生学习的热情，活跃他们的思维，在积极学习过程中收获知识。同时，教师可以采用比较的方法，通过文章比较了解写作风格、手法等的差异，使学生收获知识，体会不同作者的细腻情感。在课堂上强调课外阅读的重要性，对课外阅读进行深入挖掘，可以提高学生的写作水平。写作是语文学习中非常重要的一部分内容，但在写作时，一些学生却不知从何写起、难以下笔。对于这种情况，其同学生平时的课外阅读积累有很大关系。丰富的课外阅读可以给学生的写作提供借鉴，而且还可以提供丰富的素材。诸如诗词类书籍的阅读，可以很好的运用到写作中去，成为一个点睛之笔。除此之外，教师可以针对一些文献、期刊等书籍所提出的观点培养学生独立思考的能力，增强学生大胆提出自己观点的勇气，这样有助于学生对事情形成自己的看法和见解，也可以帮助学生锻炼写作的条理性和合理性。

3、初中语文教学中课外阅读可以陶冶情操，形成正确的三观

初中学生正处于心灵激荡时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期。一本优秀的课外读物可能对学生的三观的形成产生巨大的影响。书中所记述优秀人物、励志事迹等都可能对处于迷茫期的初中生产生巨大的引ё饔茫激励着他们勇敢的面对生活中的艰难困苦，使其对未来生活积极乐观。除此之外，阅读诸如传统经典的著作，可以领略到古代先人们的聪明才智和处世之道，使其了解我国上下五千年的优秀的传统文化，不仅可以使学生的情操得到陶冶，也使学生的心灵得到洗涤。课外阅读可以激发学生的学习的兴趣，树立为美好生活而努力奋斗的目标。同时，从先人的文学作品中，也可以培养学生对待生活更加平和的态度，以及内心和精神世界的丰富。

三、结语

课外阅读在语文教学过程中的作用巨大，不仅可以陶冶洗涤内心，形成正确的三观，也可以增长见识，努力成为更积极向上的人。笔者对课外阅读在语文教学过程中的作用所做的分析，希望学生和教学工作者可以有所收获。

参考文献：

[1]吴娟明.论初中语文教学中课外阅读的重要性[J].中外交流，2017（6）.

[2]张芳菲.初中语文教学中课外阅读的重要性[J].文理导航旬刊，2016（12）.

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随着数字化时代的到来，人们的阅读方式、阅读品位也发生了重大改变，数字化阅读已成为一种潮流趋势。阅读工具和媒介已经不再局限于纸质书籍和书店、图书馆，电脑、手机、电子阅览器等阅读工具层出不穷，阅读成了随时随地可以进行的学习活动。在这样的时代背景下，中职生作为接触和接受新事物最快的一个群体之一，他们的阅读现状也在逐步发生改变。这对新形势下如何引导学生进行有效课外阅读提出了新挑战。

二、 调查目的

课外阅读作为语文学科教学的一个重要组成部分，是锻炼学生自主学习能力，提升职中学生综合职业素养的有效途径。为了了解数字化时代我校学生的课外阅读现状，分析我校在课外阅读方面存在的问题，进而研究并实施我校课外阅读的实践指导策略，特开展了此次问卷调查。

三、 调查对象及情况

本次调查的对象为珠海市第一中等职业学校香华校区2014级全体高一学生，涵盖软件与网络部、商贸部、旅游部和会计部四个专业。调查的方法为问卷调查，共发放问卷1500份，回收有效问卷1465份。有效问卷数在各专业部的占比为软件与网络部255/17.4%，商贸部392/26.8%，旅游部332/22.7%，会计部486/33.2%。男女生占比分别为：男生599/40.9%，女生866/59.1%。本次调查由“基于教育信息化的中职生课外阅读实践及指导研究”课题组全体成员进行。调查内容涉及课外阅读的动机与兴趣；阅读的方式及内容；阅读的方法和习惯等。

四、 调查结果分析

（一） 中职生课外阅读动机及阅读兴趣的调查结果与分析

阅读动机和阅读兴趣当时学生_展课外阅读的出发点和永动力，为此我们设计了两个问卷题目，其中表1的问卷题目是“你进行课外阅读是为了什么？”，表2的问卷题目是“你对阅读的喜爱程度如何？”

从表1数据分析来看，被调查者中，有39%认为自己进行课外阅读是为了“获取知识、培养能力” 有15.6%认为是为了 “提高自身修养和品味”，由此可见，我校近半的中职生能正确认识到课外阅读的意义和重要性，有明确的阅读目的。对这部分阅读动机较强的学生，我们应该为其提供足够的阅读资源和阅读书目的指引，以满足他们的阅读需求。而24%的学生是为了“完成老师布置的任务”而读书，这是被动性读书，缺乏自主性；有17.1%的是“无明确目的”的阅读，随意性很强；为了获取资讯和休闲娱乐而读书的分别占29.9%和14%。另外，有32.8%的被调查者是因为兴趣而阅读。对比表2的数据，很喜欢阅读的有168人，占11.5%；比较喜欢阅读的有424人，占28.9%；对这部分保有阅读兴趣的中职生，我们要想办法保护他们的阅读兴趣，如好书推荐与交流、营造良好的阅读氛围等等。图2的数据亦显示，52%的中职生对阅读的兴趣一般，7%的中职生不喜欢阅读。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”“读书应成为最重要的兴趣发源地”，如何激发这部分学生的阅读兴趣，成为我们阅读指导策略的重点。

（二） 中职生课外阅读方式及内容的调查结果与分析

2015年4月20日，中国新闻出版研究院第十二次全国国民阅读调查结果显示，2014年我国数字化阅读方式的接触率为58.1%，首次超过了图书阅读率58.0%。据此次调查，数字化阅读增速明显高于传统阅读，前者较上年增长8个百分点，而后者只同比上升0.2个百分点，其中手机和微信阅读的增长最快。在数字化阅读成为趋势的今天，中职生的阅读方式有何变化？ 受学生欢迎的阅读内容有哪些？为此我们设计了以下6个问题展开调查，数据统计及分析如下：

表3和表4的数据显示，我校有53%的学生偏爱纸质阅读，有47%的学生偏爱电子书籍；在数字化阅读的工具选用上，手机阅读的比例高达90%。对比表5和表6的数据发现：学生阅读时长高于1小时时，数字化阅读的占比要高于传统纸质阅读。

综合以上分析：近半数的中职生偏爱数字化阅读，而且主要集中在手机阅读上。学生数字化阅读的时间已逐步挤占了传统纸质阅读的时间。

问题7.您阅读的内容最主要是（可多选）

A.生活实用类图书410人/26%

B.娱乐休闲资讯301人/19%

C.励志类图书311人/19%

D.新闻时政类246人/15%

E.文学经典作品228人/14%

F.专业教辅108人/7%

问题7的调查数据显示，中职生选择的课外阅读内容中，“生活实用类图书”占26%，居首位；其次是“娱乐休闲资讯”类文章和励志类图书，分别占19%；接着是新闻时政类，占15% ；选择文学经典作品的只占了14%；最后是“专业教辅”类文章，仅占7%。可见中职生的课外阅读更注重实用和娱乐功能。

问题8.文学类图书中，您阅读较多的有（可多选）

A.经典名著 191人/13%B.科幻小说286人/20%

C.武侠小说474人/32%D.青春校园小说574人/39%

E.网络文学489人/33%F.言情小说415人/28%

G.散文诗歌128人/9%

问题8统计数据显示，在文学类图书中，中职生选看最多的是青春校园小说，占39%；其次为网络文学，占33%；接着是武侠小说，占32%；再接着是言情小说，占28%；科幻小说，占20%；倒数第二、第一的分别是经典名著和散文诗歌，占比为13%和9%。可见学生的课外阅读内容层次较低。

中职生课外阅读现状与分析

（三）中职生阅读方法和习惯的调查结果及分析

问题9.您在课外阅读过程中所采取的阅读方法是？

A.以精读为主306/21%B.以略读为主419/29%

C.以浏览为主 440/30%

D.能综合运用前面几种方式290/20%

问题10.您在阅读过程中有没有做读书笔记的习惯？

A.有481/35% B.有时有497/37%

C.从来没有387/28%

问题11.您是如何做读书笔记的？

A.摘抄好词佳句380/26%B.圈点批注110/8%

C.做佳句评点420/29%D.写心得体会117/8%

E.提出看法427/29%

问题12.您有没有阅读计划？

A.没有，看到感兴趣的就读639/44%

B.有，制定计有规律阅读826/56%

【问题9】的调查数据显示，中职生在课外阅读中，以略读和浏览的形式为主，只有21%的学生以精读为主。能综合运用前面几种方式的仅占20%。可见对阅读方法的指导仍需加强。综合【问题10】和【问题11】的调查数据，有近1/3的学生没有做读书笔记的习惯，有1/3的同学能运用摘抄好词佳句、圈点批注等方法做读书笔记。【问题12】的调查结果显示，有56%的学生能够制定阅读计划，有规律地开展课外阅读。而有44%的学生则没有阅读计划，碰到感兴趣的书就读，具有随意性和被动性的特点。

（四）中职生阅读制约因素的调查结果及分析

问题13.你家长对阅读的喜爱程度是：

A.不喜欢 189/13%

B.一般 826/56.4%

C.比较喜欢319/21.8%

D.很喜欢131/8.9%

通过上图数据对比，学生对阅读的态度选择“一般”或“不喜欢”的加起来有58.6%，家长的是59.3%，比例非常的接近。由此可知，家长对阅读的喜好程度直接影响到学生对阅读的态度，家长的示范和家庭的阅读氛围对提高学生的阅读兴趣非常重要。

问题14.您觉得是什么原因会影响你的阅读量（可多选）

A.阅读氛围不浓厚601/41%

B.缺乏选书指导259/18%

C.信息获取途径不足364/25%

D.资源不足（图书资源、经费等）482/33%

E.学习压力大522/36%

F.没兴趣324/22%G.阅读速度慢275/19%

【问题14】的调查数据显示，影响学生阅读的因素中，阅读氛围占据首位（41%），其次分别是学习压力（36%）、阅读资源（33%）、信息获取（25%）、阅读兴趣（22%）、阅读速度（19%）、选书指导（18% ）等

综合以上分析，我校学生课外阅读现状存在以下几大问题：

1.校园及家庭阅读氛围不浓厚导致学生阅读兴趣不高。被调查的对象中对阅读的喜爱程度为“一般“或”不喜欢“的学生比例达59%。在影响学生阅读因素的调查中，认为阅读氛围不浓厚会影响到自己阅读兴趣和阅读量的学生达41%，占据首位。这个阅读氛围既是指家庭的阅读氛围也指学校的阅读氛围。

2.课外阅读内容层次较低。中职生选看文学作品排名靠前的是青春校园小说、网络文学、武侠小说、言情小说和科幻小说，经典名著和散文诗歌排名最后。

3.没有养成良好的阅读习惯。数据显示，44%的学生没有制定阅读计划的习惯，65%的学生没有良好的做读书笔记的习惯。

4.数字化阅读挤占传统阅读的时间会越来越多。数字化阅读以手机阅读为主。

五、建议

教育最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。我们大部分的职中生在十多年的教育历程中，没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的。学校和家庭不重视阅读，是导致学生的阅读兴趣缺失，文化素养和智力背景苍白虚弱的主要原因。针对我校课外阅读存在的问题提出以下建议：

1.创设书香校园，营造良好阅读氛围。著名的教育学家苏霍姆林斯基认为“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”学生在访谈中也提到希望学校开展多种形式的阅读活动，因此领导重视，教师倡导，全员阅读，机构保障，阅读活动常规化是值得我们职业中学探究和实施的领域。

2.探究学生阅读心理，激发学生的兴趣。著名的教育学家苏霍姆林斯基《教育与自我教育》一书中说“在向少年建议读什么样的科普读物时，教师要研究他们的兴趣、志向和才能。最主要的是要使这种阅读逐渐成为一种精神需要，激发出认知的欢悦情感。我们认为，如果一个学生对阅读科学读物还没有入迷，就是我们还没有找到通往他心灵的门径。”

3.多方面引导学生开展有计划的阅读，注重阅读习惯的养成。借鉴美国开展的“大家来读书”的活动经验，建立“学生―家―校”的联系，共同制定个人的、家庭及班级的阅读目标与阅读计划，引导学生开展持续的阅读，养成阅读的良好。如开展“每周一书”常规性活动，让读书不再成为一种时尚 ，而是逐渐成为一种习惯 。

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一、预习基础，激发学习欲望

语文老师根据学生的需求，提前制定微课辅导视频，放到学校公共资源平台上，作为学生课下预习的基础。相较于常规课程，微课重在微小而精简，突出某个知识难点，或者激发学生对某个问题的兴趣，或者设置一定的情境，在不超过10分钟的时间里，教师利用视频、音频、图画、文字等多种形式，解决知识难点问题，便于学生随时随地、或快或慢地学习，既可课前预习，也可课上使用，还可以课后巩固。

苏教版高中语文选修教材总共分成五个系列，分别为“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新闻与传记”“语言文字应用”“文化论著与专题”。这五个系列又分成15个模块，总共15本教材，要求学生任选四个模块，完成选修学分。在一个半学期的时间内，学生和老师都面临繁重的学习和教学任务，如果仅仅依靠传统教学方式，不但选修内容无法完成，更与选修课程设置的初衷相违背，学生的自主性无法充分地体现出来。而微课的引入，就是改变这一现状的有效措施。教师根据大多数学生报选的选修课程，合力制定不同的微课内容，并将之放到公共教学网站平台中，再将下节课讲课的重点和目标在公告栏中公布。这样学生就能有的放矢，明白课下预习的重点，同时这也极大的减轻了学生课下的负担。以“新闻与传记”系列学习为例，教师针对学生学习传记的思路和方法制定了微课，从传记的特点、内容到传记学习的方向和目标以及整个教材所涉及的传记人物，如富兰克林、李方舟、马克思、、贝多芬、罗曼・罗兰、老舍、孔子、坡、梵高等。整个微课作为传记文学的入门引导，向学生明确了学习目标，并激发了学生的阅读兴趣。只要学生愿意去学，去阅读，语文教学的基本目标就达到了，而整个课程的教学自然也水到渠成。这样的微课实现了人人预习的目标，而这也是高效课堂的起点。如果将这个内容的学习和《史记》教学相结合，就会相得益彰。

微课，从学生的需求出发，基于自主学习的原则，让学生自主地选择所需资源，贴合学生学习的实际，为学习打开了一扇大门。

二、探究问题，剖析重点难点

苏教版高中语文选修课内容繁杂，这给本就学习负担很重的学生无形中增加了困难;高中教师工作繁重，如果选修课程的每堂课都深入讲解，很难做到。微课的出现，解决了选修课尴尬的现状，实现了教和学的高效率。微课要求在问题探究上更为精确，因此设计上要层层递进、条理清晰，不放过每个细节，选择重点、难点、易错点，并且要多从学生的角度来考虑制作内容。

在苏教版高中语文选修教材《语言规范与创新》学习中，老师可以制作很多小的微课，比如《特色广告语》《歧义辨析》《语音的变迁》等，都是联系学生学习实际和生活特色的难点问题。老师制作的微课就是要疏通这些难点，帮助学生举一反三，切实提高语文素养，学以致用。“语言文字运用”系列的内容很多与高考相关，因此也最受学生关注。其中，修辞的运用是选修课中学生们非常感兴趣的知识点。为了上好这节课，我的想法是：可以从网站上下载名师关于修辞的微课，并进行挑选和剪辑，制作成适合我校学生的“修辞集锦”微课，在课堂上播放。每讲完一个修辞，都要插入一段微课，从2分钟到5分钟不等，力求生动新颖。如比喻的定义和结构讲完后，可以插入邯郸市魏县德政镇中学马世法老师制作的“修辞方法之比喻”的微课，特别剪辑他制作的关于“比喻效果”的一段文字和图片来检验大家的掌握情况。如比喻的第一作用就是化平淡抽象为具体生动，微课首先出现的是一幅漫画，一块小石头砸向了水缸，缸破流出了水。漫画的标题为“以小胜大”。这样学生对于比喻的第一作用有了直观的感受，纷纷想出了更加生动的语句，如“妈妈的爱就像软软的棉花糖，吃一口，甜滋滋的，久久不愿放开”。还有很多歇后语，如“猪八戒照镜子”说明里外难堪（看）的情况，“竹篮打水”比喻一场空。同学们能想到很多这样的例子，每个人都能说上几句，课堂上谈笑风生，气氛融洽。学生的主体地位突出，积极性被充分调动起来，课堂教学效果也得到了全面的提升。

微课在使用中，不能完全照搬，不仅要根据课堂内容和学情进行编辑或者重新制作，更要与课堂内容有机融合，使其真正成为教师教学的有利助手，成为学生通晓难点的法宝。

三、延伸学习，扩展学习内容

教育改革的重点就是凸显教育的本色，即教育对人的关注、尊重和培养。其中满足学生的主观意愿和突出其主体地位是各项改革的核心。微课教学的一大优势就是最大化地提高学生自学的潜能，掌握学习的方法，为其终身教育服务。在课堂教学中，微课在延伸学习上作用明显，能进一步深化知识，开拓学生的眼界，非常适合选修课程。

在苏教版高中语文选修课中，“诗歌与散文”系列中《唐诗宋词选读》的教学容量非常大，加之与高考的诗歌鉴赏一题有很大的关联，因此教师在授课过程中面临着巨大的压力，往往不知如何取舍，导致课程拖沓。我们采用了点面结合的方式，重点讲解富有代表性的作品，而后利用微课进行多角度的延伸，进行比较阅读和鉴赏。如老师重点讲解了杜甫的《旅夜书怀》，然后用微课的形式将其与《长安晚秋》《商山早行》《枫桥夜泊》等进行不同方面的比较阅读，让学生掌握此类诗歌中的人在天涯、漂泊无定、怀才不遇、羁旅困顿等无奈、伤感的情绪，深化主题。还从写景的角度进行了微课鉴赏，使学生掌握写景常用的手法，提高学生的鉴赏水平。再有，为了提高学生对于唐诗宋词的理解，我们在课堂中穿插了关于阅读诗歌基本方法的微课，鼓励学生进行个性化的解读，并和学生一起制作了“某某诗歌之我见”的作品展示微课，让学生成为所讲诗歌的代言人。学生不再觉得古代诗词高不可攀，开始用心深入诗歌，从情感到手法，从诗句到炼字，学生俨然成了诗歌小行家，专业术语用起来也有板有眼，真正达到了学习、积累、实践为一体的目标。微课的灵活运用，大大提升了教学的深度，既节约了时间，又实现了效果，一举多得。

微课在延伸学习上的使用，可以开启学生学习的新思路和新方向。学生们对于同类知识的掌握会有明显提高。在同样的时间内，老师利用微课吸引学生的注意，激发学生内在的潜能，实现了自主学习的目标，做到了高效低耗。

四、整合资源，满足学生需求

微课的展示内容是多样的，微课的来源也是多元的。教师在课堂构建上有多种选择。除了“翻转课堂”，还可以进行其他多种课堂形式。以学生的需求为准则，将高中语文选修课堂变成“大语文”天地，让学生畅游其中，享受思考的乐趣、探究的乐趣、收获的乐趣、合作的乐趣。微课利用优势资源，激发学生挑战的欲望，让其改掉过去懒散的毛病，真正成为学习的主人。

在苏教版高中语文选修课《新闻阅读与写作》中，教师根据学生们普遍反映的作文不会写，高分作文不好突破的需求，可以分别制定“立意”“选材”“结构”“语言”等微课，最大限度地整合资源，满足学生的需求，并提高课堂效率。在作文材料积累方面，除了名家微课集锦，还可以有自己学校语文组老师分别制作的各种特辑，如励志人物材料、名人名言专辑、智慧勇敢素材、实时论据素材、最新影片精华汇总等，从不同的侧面和层面录制微课，满足学生多样化的需求。此外，在写作指导课上，老师还可以采用新颖的互动微课形式，让学生分小组制作写作成果特辑，展示出自己的收获。这样一来，学生们积极性很高，他们一起合作，还找老师指导，找出不同的作文精彩之处，并分门别类，加以批注，向全体同学汇报。我想，写作微课推出后，同学们反应会很好，写作热情会更加高涨，写作思路也会更加清晰。

微课，可以成为“营销”的手段，既展示老师备课的成果，也展示学生学习的成果，教学和学习的有效性得到了充分的保障。

五、重视互动，丰富反馈方式

真正的课堂，必须有老师和学生的互动，在质疑和答疑中激发思维的活力，碰撞出思维的火花。正确的微课教学，并不是简单的插入与课程内容有关的小视频，而是利用微课中的音频、文字等激发学生的兴趣，解答学生的疑问，拓展学生的视野，考察学生的掌握程度等。在利用微课构建选修课堂时，尤其应重视师生互动，并鼓励学生以多样化的形式来展现自己的学习体验和体会。

比如在戏剧选修课上，可以先制作“中外戏剧知识汇总”和“中外戏剧网址链接”这两个微课，并放到平台上;一周之后的选修课上，班级举办中外戏剧知识竞赛，用事先制作好的抢答设备配合大屏幕来进行各种问答，有必答题、抢答题、组答题等，最后评出个人和小组第一名，并将他们的表现情况直接展现出来，再特意截取一小段视频，表扬这些同学的努力和付出。戏剧课一下子点燃了学生们的求知欲，我们还可以商定在新年联欢会上，自编自演一个校园戏剧。高中的生活是枯燥的，但也可以是精彩的。

微课，让课堂活起来，让知识的学习不再死板。

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课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径，课外阅读是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。那么，如何用新课程的理念来指导学生进行课外阅读，有效提高阅读的质量呢?假期阅读因为周期长、时间充足，无疑成为扩大学生阅读量的好时段。下文以一次假期指导学生开展课外阅读的实践为例加以分析。

一、选择书籍要树立阅读的“正气”

因条件限制，更主要迫于升学考试压力，时间较紧、精力有限，还有家长不支持、教师不让看，除了教材推荐、考试必考的名著外，其余长篇读物，基本不在学生阅读的书目之列。学生的课外阅读，范围限制在一些短小时文，主要是围绕考试而进行的短平快阅读，功利色彩较为明显。

列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”只有选对“理想的书籍”，才能找到“智慧的钥匙”，才能开卷有益。对于缺乏甄别筛选能力的初中生来说，他们的课外阅读内容尤其需要师长的帮助引导。漫漫假日，学生如何有效展开阅读?书籍的推荐、选择尤为重要。

我们没有必要让学生读世界名著，也不可一味选择迎合学生心理需求和阅读口味的流行作品。假期阅读书籍的推荐、选择，一要有助于学生较全面了解社会生活，尤其是反映近几十年社会变迁的作品，了解自己父辈生活成长的社会环境。二要便于亲子阅读的作品。假期里，孩子的阅读质量和家长的参与指导密不可分。因此，选择一本父母和孩子可以共读讨论、父母可以有效指导的作品，是很有必要的。

目前，学生的阅读现状是：自愿或偷偷阅读的，大多是科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在网络言情小说或“口袋书”。基于此种原因，在假期阅读书目中，我们推荐给全年级学生的必读书目是路遥的《平凡的世界》。因为我们觉得学生在阅读方面必须树立必要的“正气”。

“这是唯一一本能真正感动我的书，十年来我都不敢看第二遍，平凡的世界十分令人感动，‘平凡但不平庸’。”“十几年前从中央人民广播电台听到《平凡的世界》，绝对是一个现实版的励志故事，它好像实实在在地就发生在自己身边，我的性格、我的追求、我的生活无不深受影响。感谢路遥!书中的孙少平远比现在的那些明星更适合作年轻人的偶像。”我们和学生分享读者对这部书的评价，引导他们快速地喜欢上这本书。

二、做好读书笔记，保证阅读质量

大部分中学生有这样的体验，当与别人辩论要引经据典时，却要搜肠刮肚，尴尬之极。这种情况普遍存在，主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。

“不动笔墨不读书”，读、思、写三者结合起来，才能提高学生的语文素养，有效保证学生课外阅读的质量。卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”初中阶段学生正处于阅读的高峰期，因此，在推荐好阅读书目后，我们利用放假前的几个课时，认真指导学生学会思索、学会做读书笔记，教给他们阅读的技巧，引导学生反复思考，真正体会到阅读的意义。

为了鼓励学生在阅读过程中随时记下“智慧的火花”，我们设置表格，指导学生系统地写读书笔记。学生学会在阅读章节中概括故事情节、扩写、缩写、改写故事情节、摘抄并赏析精彩片段，写部分章节的读后感等。通过做读书笔记，学生将阅读到的信息进行重新筛选、组织，内化成自己的东西。这样，才可谓：“用自己的语言叙述过——那种知识、思想方可算是你的了。”这样扎实有效的阅读、做笔记，才能真正提高学生的语文素养。

三、多方指导，让阅读扎实有效

初中生的阅读少不了师长的指导和同龄人之间的交流。父母和孩子一起阅读，共同交流探讨。这时，教师在假期阅读中也不能缺失。在班级博客上，语文教师、语文课代表分别主持，根据学生的阅读进度，给出阅读指导，提供交流话题，让学生针对作品中的某个人物、某个事件等发表自己的见解，谈阅读心得，及时交流。学生在这样一个圈子里，进行高效阅读。

通过网络媒介，定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可以及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用。更多地引导他们关注自身以及他人的生存，思考生命的价值，并通过与文本、学生的相互交流、影响，汲取一切有利于自身发展的知识、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的变化，促进自我发展。

四、总结、提升。巩固阅读成果

开学后，及时对学生的假期阅读进行总结、提升是很有必要的。它有助于学生巩固已有的阅读成果。在和教师学生的交流、碰撞中进一步提升自己对作品的认知。

开学后的新学年起始课。我们就把主题确定为“平凡世界中的不平凡”，具体设定为“难忘那些人”“难忘那些事”“难忘那些话”。

主人公孙少平，成了众多学生心中的“平凡世界中最不平凡的人”，成为公共偶像。有位学生这样写道：

孙少平，是那个韧劲儿十足的“奋斗哥”!我爱他，佩服他，都是因为他勇于奋斗，他是路遥塑造的一个精神斗士，鼓舞了一代又一代年轻人，让他们为自己的理想而奋斗。不能不说，孙少平站在了那个时代的最前端。生活中有两类人，一类人是用自己的生命来书写故事，而另一类人，则是用一生去看故事。孙少平不甘没落，选择了一条无比艰辛的创造之路，但这是他自己选择的路，就算跪着他也要走完，尽管前方依然布满荆棘，尽管生活总是那么不尽如人意，他都挺了下来，一个多么撼动人心的硬汉啊!

学生难忘书中比比皆是的名言，他们摘录积累，班级做了专题黑板报，“难忘那些话”也成为学生们共有的座右铭：

人的一生中关键的就那么几步，特别是在年轻的时候。

男子汉应该是一种内在的品质，而不是靠化妆和表演就能显现出来的!

生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗!

生活中真正的勇士向来默默无闻，喧哗不止的永远是自视高贵的一群。

生活永远是美好的，而人的痛苦却时时发生。

生活包含着更广阔的意义，而不在于我们实际得到了什么；关键是我们的心灵是否充实。

通过一段血火般的洗礼，他相信，自己历尽千辛万苦而酿造的生活之蜜，肯定比轻而易举得来的更有滋味!

只有努力工作，才能叫人尊重。

对于一个有血性的青年来说，自己无力谋生，靠剥夺父亲在这个世界上活着，即便不是堕落，那也实在脸上无光。

五、展出、奖励，肯定学生的阅读成果

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English Nursing Foundation Stage

Lv Xingye；Zhu Yi； Wang Hui；Lv Haiyan；

Sun Han；Ji Meiheng；Liu Xifei；

Han Dongmei；Wan Hui；Li Yanjun； Li Xiaoqing

（河北承德护理职业学院，承德 067000）

（Chengde Nursing Vocational College，Chengde 067000，China）

摘要： 开辟国际护理就业市场是我国未来护理教育方向之一。生源质量下滑是一个难以回避的事实。但只要教育与管理得法，涉外护理教育还是大有可为的。

Abstract： To open up a nursing market in abroad gear to the nursing education in the future. There' s no getting away from the fact that the quality of student-resourse is letting down. If the method of education and management is correct, foreign-related care education in English will have a brilliant future.

关键词： 英语护理 基础阶段 一体化

Key words： English nursing；foundation stage；integration

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）15-0274-02

0引言

自2007年11月至2008年5月，我校课题组对除自治区及香港、澳门和台湾省以外的29个省、直辖市、自治区的172所中、高等卫生职业院校进行了调查。调查内容涉及“英语护理专业”开设时间、在校生人数、已毕业人数、出国就业人数等。在收到反馈的143所中、高等卫生职业院校中开设有“英语护理专业”的有120，占受访院校的83.9%。“英语护理专业”在校生人数约为52917人，累计毕业人数约为59799人，累计国外就业约1896人。出国最大的障碍仍是语言关，特别是听力和口语。承德卫校自1989年开办英语护理专业以来，截止于2008年5月已向国外输出1087余人到美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、中东等国就业。2007、2008、2009年分别出国136、152、174人，分别占同期英护毕业生的35.4G、36.1G、30.5G。工作签证（包括护士、护工）占出国人数的70G，留学签证(澳洲、英国)占30G。早年由于出国渠道不畅，大部分学生留在大城市就业，因为英语好的护士在大医院受青睐。近几年出国途径增多，故大部分都是后来出国的。我校是全国英护教育协作会理事长单位，其英护教育水平在全国处于领先地位。近几年来，生源质量下降已是一个不争的事实。学校就此于2002年成立了英护教育基础部，教学与管理与校本部相对独立。经过8年的探索与实践，对近6000余名英护新生进行一年的培养，逐渐形成了一套卓有成效的教学与管理模式，现介绍如下：

1学生管理

1.1 签订齐抓共管协议书依据学生手册的有关规定并结合我部的实际情况，详细制定齐抓共管协议书。入学时要求家长认真阅读并签字同意，一式两份。几年来的实践证明，这对学生及家长都有较好的约束作用，特别是在解决一些纠纷方面更有意义。

1.2 准军事化封闭管理职业学校的学生巩固军训成果，实行准军事化管理非常重要，因为自制力差是他们最突出的缺点，军事化管理模式的突出特点是执行时间上的刚性，这对学生英语活动的进行及养成教育相得益彰，大有好处。

1.3 禁止使用手机前提是宿舍内安装卡式电话。手机对中职学生有百害而无一利，从一定程度上讲，管住手机就管住了学生。

2教学管理

2.1 分层教学在新生入学后2周军训内完成。用初中水平的英语试题进行测试，一般不考听力，时间控制在90min内。因为是摸底测试，不用提前通知复习。然后严格按英语成绩分班。基本分两个层次，称为强化班与普通班，其比例控制在2:3。对于分数不够要进强化班的学生要予以杜绝。可一学期进行一次微调。一学年进行一次大调。但重新编班，彻底打乱秩序对学生会有较强的负面影响，也会使管理缺乏延续性，因此近几年来我们都采用强化班调进与调出平均掌握在10个人左右、原班级整体不动的办法，实际运作中很成功。

2.2 教材选择由于职业学校学生英语水准终极目的是通过雅思考试，所以选择教材非常重要。精读教材先后用过《高职院校英语读写教程》、《许国璋英语》、《大学英语预备级》、自编教材等，泛读一直用《新概念英语》，口语用外研社的《走向未来》。听力一直用《大学英语听力》（上海外语教育出版社），由于不是一套书，因而系统性与互补性较差。近年来由我校主编的《涉外英语综合教程》得到了同行的认可。通过在教学应用中不断完善，收到了较好的效果。

2.3 教学方法为考试学英语，使很多初中学生对英语学习产生了烦厌甚至失去兴趣。我们的宗旨是在一年级要求背诵，以强化语音、语调为主。在英语发音上特别要求其准确性。坚持英语月考，教师集体备课，优秀者上示范课。语音要求强化始终，人人过关。课上师生互动，以学生为主英语表演为必备内容。

2.4 课外督导检查主要检查英语的背诵与模仿，包括精、泛、听所有内容。学生的背诵潜力很大，要在限定的时间内完成所要求的内容，切忌拖延欠账。除了课前检查以外，主要利用中午时间和第七节自习课来完成。要求每次都要打分，人人过关，达不到要求者过后补上。多年来的实践表明其做法确有效果，学生的英语表达有惊人进步。但需要教师极大地付出。

2.5 开展丰富多彩的英语活动

2.5.1 仿背诵及角色扮演课前15分钟，可采用个人主动参与结合抽查的形式进行模仿背诵，按授课内容安排角色扮演。最适合角色扮演的是听力课，因为听力课多数是对话和幽默小故事，需要学生课前认真准备。该活动要持之以恒，认真评价记分。

2.5.2 早读每天早自习安排30分钟进行，由学生会学习部学生监督。内容为精、泛、听课文。要求尽可能大声朗读或背诵，人人张口，鼓励学生边听磁带边大声模仿朗读和背诵。强度掌握在冬季也要达到轻微出汗。

2.5.3 午间交替进行听音和英语背诵检查在老师指导下，每天中午听音30分钟，内容可选用同水平课外资料。午间背诵检查精、泛、听课文。听力大部分是对话，事实上背诵模仿听力课文在发音及语调方面都有较大的实践意义。

2.5.4 双人口语和故事会固定安排在每天第一节晚自习进行。一般双人口语为30分钟，可由两个人自选题目对话交谈，或以听力课对话为脚本进行。故事会为15分钟时间，每天固定几组到讲台上表演。要求讲故事要脱稿，辅以惟妙惟肖的动作。主持人先收集故事内容并准备好台词，为防止流于形式，整个活动过程学生会要认真记录，并及时向教师反馈。

2.5.5 英语书法比赛于开学后的第一个月进行，主要是集中展览各班的优秀作品。要求学生有组织地参观并在以后的英语作业书写中坚持、渗透。整洁、规范的英语书法对学生英语学习意志力的培养大有好处。

2.5.6 英语单词比赛各班组织代表队，结合初中学过的内容，采取汉译英、英译汉、抢答、动作猜词、单词接龙等形式。可以台上台下互动。这一活动一般安排在开学第一个月进行。

2.5.7 模仿背诵比赛举办时间为每年10月和次年3月。因新生语音的纠正应侧重于开学第一个月，所以模仿背诵比赛在开学一个月后举办是很有必要。经过一学期学习，来年开学初再举办一次同类比赛，能使学生提高信心，进一步增强学习效果。

2.5.8 英语主持人比赛英语节目主持人在学校是不可缺少的，无论是每天的双人口语，还是大型英语活动的举办，都离不开英语节目主持人。因此英语节目主持人的培养选拔，在每年新生入学后就要留意。每周一至周五轮流主持节故事会，每班至少培养5对。对英语主持人要实行个别指导、统一培训，定期交流，随时回访、使主持水平逐步提高。每年5月下旬举办全校英语主持人比赛并进行才艺展示。此活动也为不断选拔高年级英语活动人才奠定基础。

2.5.9 讲英语故事比赛此活动几乎是每天固定的英语活动。由班节目主持人安排，每天按固定组别上讲台，要求讲英语故事达到脱稿、语音模仿并带动作。全校性英语比赛比赛在每年6月份举办，节目主持人由公开选的学生主持。要求人人参与，各班在进行充分的预赛中选出参赛选手，以此掀起英语学习的。

2.5.10 学唱英文歌曲及比赛①歌曲选择：歌曲选择既要注重旋律优美，又要注意相关语法知识及歌词，这对促进课堂英语教学及提高学生的英语学习兴趣起到意想不到的作用。Yesterday once more这首歌在我国流行了几十年，对不同时代的学生同样有影响力。Carpenter那如诉如泣般的演唱、富有磁性的声音对每个人都有同样的震撼力。每届学生都是从这首歌学起的。Take me to your heart 和The day you went away对学生的发音技巧如连读、失去爆破等都有很好的训练作用。Big big world 和My heart will go on 里突出了do的强调作用。此外教师要鼓励学生自学英文歌曲或在一些重要活动如运动会前学唱Hand in hand等。②时间安排：每天安排10分钟，时间在上下午预备至上课前。各班要有学生会文艺部的学生进行监督，确保人人开口，管理纳入操行。各班统一从互联网上下载后，用带有USB接口的影碟机接电视机播放，将歌词及翻译印发各班。英语教师在课上要抽出一点时间对歌曲背景、词汇及语法做一简单介绍，指导学生欣赏。③检查考核：首先要求熟练地背出歌词，尽量做到声情并茂，因为歌词就象散文诗。然后尽量模仿原唱；对于普通班的学生，可以看着歌词演唱。唱完后要予以点评，认真打分，计入成绩。每3―4周学完一首英文歌曲，每次每班抽查6―8人，唱过的可重复抽查，总之要求人人会唱。实践表明，即使抽不到，许多学生也踊跃前来演唱。对于加强班的学生，该项工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的学生至少能熟练背诵歌词。④举办英文歌曲比赛：以学生人人都能参与为目的，在各班充分预赛的基础上每个班选拔3―4名选手参加校区比赛。

学唱英文歌曲的目的不单纯是学歌曲，首先优美的歌词就象美妙的抒情诗，里面有各种语法现象。背诵歌词并演唱，就等于把书本上的英语说出来成了活生生的口语。一些复杂的语法知识由枯燥变得生动了。另外学生敢于在老师及众人面前演唱，也锻炼了他们的胆量及表达能力，可谓一举多得。8年来我们坚持始终，不断调整相应曲目。在要求学生的同时，教师们也能演唱多首英文歌曲，这使师生之间相得益彰。

2.5.11 英语戏剧、小品比赛每个班推出2-3个节目参加比赛，要求学生参与尽可能要多，给他们提供展示的机会，哪怕只有一句台词。选材包括传统的短剧、英文故事、中文小品英译等。由于举办此项比赛一年级第二学期末，属综合性赛事，涉及到主持、模仿、背诵、故事、歌曲、才艺展示等，因此从第二学期开始就要布置。英语教师在指导时应尽量发挥学生的主观能动性，并适当辅以道具。该活动既是全校文艺活动的盛会，又是一年英语教学及活动的总结。

2.5.12 参加英语“文化周”活动这是各年级都要参与的、全校性的大型活动。有英语演讲比赛、英语书法比赛、主持人比赛、英语辩论赛、英语文化小制作、李阳的“三最”模仿比赛、英文节目汇演、参观出国学生工作及生活展等内容。有的内容年年都在增加、更新，还有归国回来的学生现场演讲，对学生产生了巨大反响，不断激发了学生对英语学习的热情。从2004年以来，我校为迎接校庆都要举办英语文化周活动。

2.6 英语校园文化建设英语内容在教室里张贴，英语文化在宿舍里提倡与彰显，英语励志格言写在楼层及楼梯旁，校园内常换英语板报，师生之间尽量在更多场合用英语交流，用英语写请假条等。做到以上各项既讲求形式也不能流于形式。教师负责督促落实并作出榜样，从一点一滴培养学生自觉应用英语的习惯。