清明手抄报资料范文

导语：如何才能写好一篇清明手抄报资料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

清明是一个让我们缅怀先人的日子;清明是一个笼罩在烟雨蒙蒙中的节日。清明节祭烈士手抄报怎么画?以下是小编为大家准备的2020清明节祭英雄手抄报内容，欢迎大家前来参阅。

2020清明节祭英雄手抄报

有关清明祭英烈的作文

一年一度的清明节到了，按照老师的要求，我在网上搜集了许多关于清明节的资料，对清明节的来历和习俗有了更多的了解和认识。原来清明节已经有两千多年的历史了，不仅是我国民间重要的传统节日，更是重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。

清明节这天下起了小雨，我央求妈妈带我去烈士陵园扫墓。妈妈告诉我现在有一种更文明更环保的扫墓仪式，问我想不想尝试一下。我当然想知道是怎么回事了，却见妈妈打开了电脑，难道妈妈要上一会儿网吗?我着急地催促着妈妈，只见妈妈很快打开了一个网页，“网上祭英烈”这五个大字醒目的标在网页上。这时妈妈对我说：“你看现在有许多网上祭英烈的网络平台，可以让我们足不出户就实现我们的愿望，而且这种方式更符合当今环保、低碳、文明、健康的社会新风尚。”听了妈妈的话，我大吃一惊，竟然在网上也可以祭拜英雄烈士，真是太酷了。

我迫不及待地要试一试了，妈妈让我先不要急，让我们一起看看仪式的内容吧。其实祭奠仪式的内容很简单，就是鞠躬、献花和留言，网上的主页被装饰的庄严肃穆，背景是蓝天白云下的人民英雄纪念碑和革命英雄群雕。上面有一段话：清明节到了。我们今天过上了好日子，这是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。清明节里，让我们一起缅怀他们，为他们扫墓吧!我和妈妈怀着崇敬的心情为英雄们鞠了躬，献了花，最后该留言了，我想了很久终于想了一段话：“革命英雄永垂不朽，你们用鲜血换来今天的幸福生活，我们用双手创造美好的明天。”

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篇2

与除夕之夜有关的手抄报的图片欣赏与除夕之夜有关的手抄报的图片1

与除夕之夜有关的手抄报的图片2

与除夕之夜有关的手抄报的图片3

与除夕之夜有关的手抄报的资料：除夕简介时值每年农历腊月(十二月)的最后一个晚上。除，即去除的之意;夕，指夜晚。除夕也就是辞旧迎新、一元复始、万象更新的节日。与清明节、中元节、重阳节三节是中国传统的祭祖大节，也是流行于汉字文化圈诸国的传统文化节日。

篇3

为加强我校学生思想道德建设和文明校园创建工作，培养爱学习、爱劳动、爱祖国、有礼貌的合格建设者和可靠接班人。学校决定在全校师生中开展"学八礼，做礼德少年"主题教育活动，现制定本方案：

一、活动宗旨

通过开展此次主题教育活动，让学生全面了解"八礼"的主要内容，真切感知文明礼仪的重要性，发挥教师示范引领的作用，促进学生对"中华礼仪之邦"的认识，从而激励学生从自我做起，磨练品格、提升自我、勤奋学习，做新时代有素养的文明人。

二、活动安排

（一）"八礼"专题宣传活动

1.开展"八礼"宣传活动

组织全体师生认真阅读"八礼"的主要内容，通过办"八礼"专题橱窗，利用晨会、班队会等契机加强学生的认识，利用国旗下讲话对全体师生发出倡议。让学生有所知、有所想、有所悟，从而真正理解"八礼"的主要内容。

2."八礼"诵读活动

各班级组织学生一起诵读"八礼"的具体内容，争取每一位学生都能熟记于心，将"八礼"的内涵真正融入到自身的价值观中去。

3.学校通过校园网站、微信公众平台、ITV等宣传报道"八礼"活动，增强舆论氛围，从而扩大影响。

（二）"八礼"征文评选活动（具体完成时间待定）

推荐有关弘扬"八礼"的优秀文章和书籍，让学生结合自身体验用文字来传达对"八礼"的理解；用文字来赞美我们中华民族的传统美德；用文字来编织对自己、对他人、对祖国的美好希望。征文活动要求：文题自拟，体裁不限，字数600字以内。征文以电子档形式报送，请在电子邮件中注明"X年级X班文明礼仪征文"字样，在每篇作文末尾注明姓名、班级以及指导老师。（三至六年级每班限3篇，统一发送至）获得等次奖选手的参赛作文将统一上传于校园网站，并结集成册。

（三）"八礼"手抄报评选活动（具体完成时间待定）

在组织学生"知礼仪"的基础上，我校将举行一次"八礼"手抄报评选活动。让学生动笔来描绘心中的"礼仪",描绘中华礼仪之邦；通过评选获得等次奖的身边最美的"八礼"手抄报进行张贴宣传，并将电子版统一上传于校园网站。以此来带动每一位学生、每一位老师和家长的热情，将学礼仪的号角传递到家庭中去。（一至六年级每班限3份）

（四）开展"八礼"主题队会活动

各中队利用每周一次的班队会，号召全校学生举行一次"八礼"的主题队会。让学生结合自身经历和感受来谈谈学校的"八礼"活动，畅谈对"八礼"的认识和感触，将本次活动真正深入到学生的内心去。

（五）开展"八礼四仪"知识竞赛（具体完成时间待定）

从各班级随机抽取若干名学生进行知识竞赛。

（六）开展"最美礼仪使者""十大礼仪之星"评选活动

具体评选办法见《平阳县鳌江小学"最美礼仪使者""十大礼仪之星"评比方案》。

（七）开展"最美礼仪先进集体"评选活动

学校在开展学生礼仪评选活动的同时，为了激励各班级积极参与到此次活动中来，拟通过主题班队会教育开展的效果，征文、手抄小报、知识竞赛等评比活动的等级，进行量化评比，在各年级选出"最美礼仪先进集体",从而促进学生崇尚礼仪，增进学生集体荣誉感。

三、活动分工

组 长：白洪涨负责学生礼仪教育的全盘工作；

副组长：林甲坚 负责学生文明礼仪教育具体实施；

雷荣超 负责文明礼仪教育宣传工作；

成 员：黄海霞 负责"八礼"教育诵读、资料收集，评选"最美礼仪使

者""十大礼仪之星"

林莉 负责手抄报评比、征文活动；

各班主任 负责各班学生日常文明礼仪教育，组织评选好"最美礼

仪使者""十大礼仪之星"工作，收集上交相关资料；

四、总结表彰

活动过程中学校将及时组织有关人员对各班级的活动参与情况予以评比。

五、活动要求

1.高度重视、密切配合。希望各班主任、各班级认真执行本次活动的相关事宜，争取以此为契机，号召学生"学礼仪",做一个有礼貌的小学生。

2.精心组织、注重实效。各级部、各班主任要根据通知精神，认真组织学生进行专题阅读，撰写优秀文章，参加征文比赛。要围绕活动主题，有机整合学校其他德育活动，开展富有新意、有创造性、深受学生喜爱的主题活动，促进活动内涵进一步深化。

3.积极宣传、广泛发动。各班级要加大活动宣传力度，抓好校内宣传，不留盲点，确保每一位学生都能知晓活动、参与活动。

平阳县鳌江小学政教处

2015年3月6日

附件1:"八礼"诵读内容

附件2:鳌江小学学生基本文明礼仪规范

附件1:

"八礼"诵读内容

仪表之礼

面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。

餐饮之礼

讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。

言谈之礼

用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。

待人之礼

尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。

行走之礼

遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座。

观赏之礼

遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。

游览之礼

善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。

仪式之礼

按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。

附件2:鳌江小学学生基本文明礼仪规范

仪表之礼

目标

面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方

具体规范

1、勤洗头、洗澡，头发、身体无异味。

2、指甲里无污垢。

3、不当众挖鼻孔、掏耳朵。

4、勤换衣服、鞋袜，保持仪表整洁。

5、坐立姿态端正，在公共场合不东倒西歪。

6、保持书包和个人物品整洁。

7、公共场合不脱鞋。

8、站立式抬头挺胸。

餐饮之礼

目标

讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅

具体规范

1、吃饭时不咂嘴，不口含食物说话。

2、夹菜时不在盘中挑拣。

3、等候家人一起吃饭。

4、在公共场所就餐时不追逐嬉闹。

言谈之礼

目标

用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善

具体规范

1、对师长不直呼其名，使用敬语。

2、接听电话先说"您好",通话结束说完"再见",再挂电话。

3、不用带侮辱性的绰号称呼别人。

4、在校园和公共场所讲普通话。

5、不说脏话谎话。

待人之礼

目标

尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人

具体规范

1、记住爸爸妈妈的生日并表示祝福。

2、尊重老师劳动，上课认真听讲。

3、遇人面带微笑。

4、进别人房间先敲门，得到应允再进入。

5、用他人的东西，应先征得他人同意，用后及时归还并致谢。

6、用零花钱帮助有困难的小朋友。

行走之礼

目标

遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座

具体规范

1、认识交通标识，遵守交通规则。

2、上学放学时走规定路线。

3、乘车有序排队，不拥挤、不插队。

4、上下楼梯靠右行，不上跑、不下跳，不并排前行，不推挤他人。

5、乘自动扶梯靠右站立，空出左侧通道。

6、不乱按电梯的按钮。

观赏之礼

目标

遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩

具体规范

1、提前入场，对号入座。

2、不随意走动，不高声讲话。

3、瓜皮果壳放入垃圾袋，自觉带离场馆或丢入垃圾箱中。

4、不站立和在通道观看。

5、观看结束有序离场，不拥堵通道、出口。

游览之礼

目标

善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德

具体规范

1、便后及时冲水，不随地大小便。

2、不触摸文物，在景物上不画写、不划刻。

3、不追、捉、打、喂动物。

4、不攀爬景区设施。

5、带走自己产生的所有垃圾。

仪式之礼

目标

按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗

具体规范

1、升国旗时脱帽、注视国旗行队礼，唱国歌声音响亮。

2、参加入队仪式、晨会等活动时，着装整洁，少先队员佩戴红领巾或队徽。

篇4

为深入贯彻落实党的十和十八届三中、四中、五中、六中全会精神及系列重要讲话精神，积极培育和践行社会主义核心价值观，扎实开展“我们的节日”系列活动，深化“我的中国梦”主题教育实践活动，根据中央、省文明办要求和市文明委2017年度未成年人思想道德建设工作重点活动安排，现就组织未成年人开展“清明祭英烈”活动通知如下：

一、活动目的

突出立德树人，以中华传统节日清明节为契机，以网络签名寄语为载体，充分挖掘运用重要民族传统节日蕴含的传统文化内涵和爱国主义情感，生动形象地进行“中国梦”学习教育，引导未成年人慎终追远、缅怀先辈，铭记历史、学会感恩，继承先烈遗志，珍惜幸福生活，不断增进热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感，把个人理想追求融入实现中国梦的共同奋斗之中。

二、活动时间

4月1日至4月10日。

三、活动内容

（一）开展网上活动。中国文明网在首页显著位置开设“网上祭英烈”栏目，河南省文明网、xx文明网同时在首页显著位置开辟链接窗口。各县区各学校要广泛宣传发动，利用学校可上网的微机室、网络教室，组织未成年人登录中国文明网“网上祭英烈”专栏，在网上向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语。

（二）组织网下实践。各县区各学校要按照就近就便、形式多样的原则，在确保安全的情况下，组织学生到红色旅游景区景点、烈士陵园、烈士墓地、杨靖宇故居等爱国主义场所和国防教育场所祭扫、献花和宣誓，以实际行动表达对革命先烈的感恩怀念。

（三）开设活动专题。在校园宣传栏、校园广播、黑板报推出“清明祭英烈”专栏，介绍清明节的来源、风俗、意义等；邀请老、老战士、老党员、英雄楷模作革命传统报告；以诗文朗诵、征文比赛、主题班会、演讲比赛、红歌传唱、故事会、手抄报等形式，开展纪念革命先烈活动。

四、活动要求

（一）高度重视、精心组织。各县区各学校要把“我们的节日清明”主题活动作为精神文明建设的重要内容，与创建全国文明城市结合起来，与青少年思想道德建设结合起来，与开展志愿服务活动结合起来，精心组织实施，寓传统文化于文明祭扫中，精心设计活动项目，积极创新活动载体，实现现代文明和传统文明的和谐统一。

（二）文明纪念、严守纪律。在祭奠革命先烈活动中，各县区各学校要坚持贴近实际、贴近生活、贴近师生，精心设计让师生乐于参与、便于参与的文明祭奠活动。

（三）加强宣传，形成氛围。各县区各学校要充分利用各类媒体加强宣传报道，充分发挥各类媒体、网络作用，广泛宣传活动开展情况，营造浓厚的节日氛围。

（四）强化措施，确保安全。各县区各学校在组织开展“清明祭英烈”活动时要认真制定工作方案和安全预案，认真落实各项安全措施，确保活动立意高远、文明高尚、安全顺利开展。

“清明祭英烈”活动结束后，各县区文明办、教体局和局直学校要认真总结活动开展情况，并及时形成材料(文字信息、图片4张、视频资料、活动总结)于4月15日前分别报市文明办和市教体局邮箱。

市文明办联系人及联系方式：

刘xx

市教体局联系方式：

篇5

《义务教育语文课程标准》（2011版）非常强调语文综合性学习的重要性：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。然而，纵观当前综合性学习的教学情况，停留于表面化的现象比较突出：一是有些教师认为语文教学最重要的是提高学生的考试成绩，综合性学习的效果无从考查，不够重视。二是有些教师虽然懂得语文综合性学习能让学生在感兴趣的活动中提高语文素养，但在教学中操作起来比较困难，没有针对性的教学模式以供参考，于是干脆来个“包办代替”———所有的活动过程由教师设计好，学生象征性地照着做一做。三是确定了学习主题，教师就放手让学生自己搞，“虎头蛇尾”，最后不了了之。针对上述现象，笔者就个人的教学实践，试谈小学语文综合性学习的课堂指导策略。

二、小学语文综合性学习课堂指导策略

（一）适时布置学习任务，确保活动有条不紊

在日常教学中不少老师有这样的教学经历：当教学进度到了综合性学习这部分内容的时候，才发现没有提前布置学生准备，缺少学习主题或内容；当综合性学习活动开展得热火朝天的时候，却又因为要赶教学进度，只好在学生兴致勃勃之际草草收场。其实，教师在新学期拿到教材后，首先要了解本学期综合性学习的内容和目标，根据目标与内容备课，拟定活动的方式方法，逐步布置任务。有些综合性学习活动的准备工作在开学之初就要策划好。例如五年级上册的综合性学习———“遨游汉字王国”，在开学之初，我就给学生布置了活动的第一项任务：让学生利用本学期节假日外出游玩的机会留心观察，把有特点的汉字拍下来，以便在开展综合性学习时与大家分享。等到该主题的综合性学习活动正式开展时，学生们展示了积累的、丰富的学习素材：有的是博物馆中展览的文献上的汉字，有的是石碑上刻的碑文，还有的是古建筑上挂的匾额……因为学生年龄小，如果一次性布置太多的任务，学生可能会出现手忙脚乱、贪多嚼不烂的现象，因此布置任务必须分梯度逐步进行。这样，开展活动才能有条不紊。

（二）适时指导探究方法，提高活动效率

一项完整的语文综合性学习活动，大致要经历“确定学习主题制定学习方案开展学习活动成果呈现和拓展”四个阶段。而在整个过程中，教师的有效指导是语文综合性学习成功实施的基本条件。小学生毕竟年龄小，实践经验不足，又受知识储备的限制，在主题实施过程中，会遇到这样那样的困难，如怎样制定活动计划，怎样制定一份简要合理的调查问卷，怎样进行有效访谈，如何对资料进行分类和整理等等，这些都需要老师适当引导。如三年级下册的综合性学习———“家乡环境”这个主题，在综合性学习活动课上，我布置各小组按制订好的计划表开展探究活动。但是，在检查“探究增江河环境”这个小组的学习成果时，发现所有的资料是从网上下载的。于是我抓住这个机会对他们进行引导：“孩子们，你们知道在华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言吗？‘我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了’，语文综合性学习就是这样，要亲身参与实践。你们想一想，该怎么做呢？”他们不好意思地点了点头。在下一次的小组交流课上，我发现这个小组的学习成果与上一次相比有了很大的不同，有的说：“周末，我去增江河边采访那些正在健身的爷爷奶奶，知道了现在的增江河有了很大的变化，我把采访过程全记录了……”有的接着说：“周末，我和爸爸沿着增江河两岸骑自行车，发现有不少垃圾……”听后，我心里暗喜，这群学生终于懂得尝试用多种方法进行探究了。在活动过程中，我们自始至终贯穿着“听、说、读、写”能力的训练，学生不仅收获了环保方面的知识，还在活动中提高了运用语言文字的能力。

（三）适时进行多元评价，促进学生全面发展

《义务教育语文课程标准》（2011版）在评价建议中明确提出：综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同的方面，进行多样化的探究。据此，在教学过程中，教师要了解学生的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动地实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评，甚至邀请家长参与评价，建立开放式的多元评价体系，使评价更加科学，更加全面，更加真实，以此达到促使学生发展的目的。如在三年级上册的综合性学习———“中国传统文化”探究过程中，学生通过查找资料，对乡民、对长辈以及家长进行采访，对祖国传统文化有了深入、全面的了解。我们及时组织了“中国传统文化”探究活动汇报课。由于各个小组探究的内容不同，活动方式也不一样，各个小组使出浑身解数，进行学习成果汇报：有的以写文章的方式赞扬祖国文化的博大精深，有的采用摄影作品的形式展示富有民族特色的工艺品，有的把探究成果做成精美的手抄报，还有的学生现场教大家学唱客家山歌等。在汇报过程中，看到学生对祖国传统文化倾注了这么高的热情，我时而报以一个满意的微笑、时而投以信任的目光、时而做出一个亲切的手势，还不时说上一两句赞扬的话，对学生的言行做出及时评价，学生受到鼓舞。各小组汇报完，我紧接着问“：哪一个小组的汇报最吸引你？”此时，一石激起千层浪，同学们争着发言，有的说：“探究传统节日小组介绍的内容太精彩了，声音响亮，演示文稿制作得很精美，听了你们的介绍，我对端午节、清明节、中秋节等节日来历及传说更了解了。”有的说：“听了客家山歌探究小组唱的山歌，我更爱我们的家乡话了，为自己是客家人感到自豪。”……课堂上，同学之间、小组之间相互评价，一句句真诚的评价，给予各小组极大的鼓励。在活动结束后，我还把同学们的优秀文章、优秀的摄影作品和精美的手抄报等在班上进行展示。这样的评价对学生的影响更深、更远，使学生体会到成功的喜悦和与他人分享成果的乐趣，能激励学生更好地、更自信地开展活动。课堂上，教师评价应贯穿于活动的整个过程，并以正面评价和激励评价为主，适时进行多元评价，促进学生全面发展。另外每次开展综合性学习后，教师要善于引导学生对自己的学习过程进行总结，如：通过本次活动，你学会了什么？哪些方面自己做得不足等。

三、总结

篇6

精选节日，明确孝德主题

中华传统节日颇多，集中体现了中华民族感念祖先、尊老敬老等传统文化，是我们进行孝德教育的有效载体。我们从众多的传统节日中挑选出“春节”“清明节”“中秋节”这三大节日，重点对学生进行孝德教育。我们充分挖掘每个节日的孝德教育因素，围绕孝的重点明确节日教育主题，如春节以“承传统、扬美德、喜迎新、庆团圆”为主题；清明节以“承传统、扬美德、新祭扫、忆先辈”为主题；中秋节以“承传统、扬美德、望明月、庆团圆”为主题。

细化要求，了解孝德之行

细化学生行为要求。我校充分利用传统节日进行孝德教育，本着细处着眼、小处入手、易于操作的原则，细化教育要求，从文化和行为两个方面制定教育行为要求，让学生在学习、实践中积累知识，实践孝德行为，传承孝德文化。如在“传承中华美德――过中国年”活动中，我们从文化和行为两个层面提出具体要求：文化层面要以传统文化为重点，如知来历、习俗及有关诗词、对联等；行为层面要求学生在说好“三句话”、做好“三件事”的基础上，设计并动手布置家庭过年环境、参与过年活动等。

明确家长教育要求。家长是孝德教育的指导者和受益者。家长的重视程度和指导方法决定活动的效果。因此，学校通过讲座、下发资料等多种形式，指导家长为落实教育要求创设情境，同时制定了“家长教育行为要求”便于指导家长落实。如在“传承中华美德―过中国年”主题教育活动中，我们明确提出：低年级，向学生介绍家谱，指导学生给长辈拜年；中年级，和学生一起搜集整理各地过节的习俗，指导学生行好拜年礼，说好拜年话；高年级，指导学生参与过年活动，布置过年环境等。总之，明确家长教育指导要求，使家长在家庭指导中重细节、导言行，让学生充分了解孝德教育的行为要求。

夯实活动，培养孝德之心

传统节日重实践体验。我们在每个节日主题下，每年都推出行为实践小主题活动。如2013年春节，以“争做文明孝敬星”为主题活动，中秋节以“孝敬长辈我能行”为主题开展活动；2014年春节，以“我和父母一起做，争做文明好家庭”为主题开展活动。学生在学校的倡议与家长的指导下，以传统节日为契机，在活动中实践感悟，不断培养孝敬长辈的美德。

主题活动重行为强化。主题活动课是深化孝德教育的有效途径。我校充分利用传统节日的教育资源上好主题教育活动课，要求家长全员参与，且每个学段都有侧重点：低年级重语言，中年级重行为，高年级重情感；低年级召开的“我爱爸爸妈妈”，中年级召开的“做父母的好孩子”，高年级召开的“让我走近您”等主题活动课，都收到了良好的效果。总之，通过主题活动课强化学生孝敬长辈的行为，同时也使家长有意识地按照行为要求指导学生落实。

篇7

中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家，几千年的历史，积淀了丰厚的传统文化。可以说传统文化是中华民族的根，是人文精神的底蕴。但随着外来文化的渗透，越来越多的中国孩子热衷于外来文化，越来越远离自己的传统文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。如何弘扬中华传统文化，特别是在语文教学中如何更好地向学生传扬中华传统文化，是一个值得我们语文教育工作者深思的问题。

《义务教育语文新课程标准（2011年版）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。” 是总体目标与内容之一。

其实，传统文化包含的内容很广，有我们所能看到的建筑、美术、文字、舞蹈等内容，也有我们听到的音乐等艺术形式，更有我们传统文化中的思想精髓。语文教材为传统文化教育提供了一个非常广阔的天地。其中，《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》第五组教材就以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。学习本组课文，学生能从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。另外，本组教材安排的“综合性学习”以及“学习园地”，都是围绕“生活中的传统文化”来展开的。目的在于引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

针对本组教材的编写特点，教学的主线设计应定为：在课堂教学中品味语言文字的同时传扬中华传统文化。

一、营造课堂文化氛围

创设多样的教学情境，能激发学生学习情意。其创设手段有：在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和名言警句；根据课文内容选择恰当的播放音乐；引用与课文相关的典故诗文；利用多媒体制作相关影像资料，等等。如教学《孔子拜师》前，在教室的墙壁上张贴孔子的画像及其名言，让学生不知不觉地受到中国文化艺术的熏陶。又如教学《一幅名扬中外的画》，可运用多媒体向学生展示《清明上河图》的资料，如画册、邮票、图画等，让学生领略古代绘画的艺术价值。

二、品味作品文化内涵

走近本组教材，走进中华传统文化，需要教师认真挖掘教材中的传统文化内涵，引导学生在品味语言文字的同时认识和理解传统文化，从而使其自觉地接受优秀的传统文化。

“情动而辞发，披文而入情。” 语文课堂只有通过对语言的品味，才能获得美的渲染和语感的培养。《孔子拜师》讲述的故事学生不难理解，但对于文中的“老聃”“孔丘”“仲尼”这些称呼，表面上虽知指谁，但对于为什么这样使用往往不明缘由。这需要教师稍作点拨：“中国古人的姓名比现代人要复杂。老子名耳，字聃；孔子名丘，字仲尼。在使用上，自称通常用名，不能用字，以表示自己的谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而要以字相称。”学生了解了这些称呼的使用后，会由衷地佩服我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子。又如教学《开天地》一课，学生在品味“倒下后身体发生的巨大变化”时，进行想像画面的小练笔：他的头发，变成了一条条山脉；他的指甲，变成了一片片森林……可见，在学生将课堂上获得的情感体验通过文字再现出来时，“神奇”这一神话故事特点也深深地刻在他们的脑海中了。

篇8

一年一度的清明节又到。清明节是中华民族祭祖扫墓的传统节日，清明又是二十四节气之一。那么关于清明节活动工作总结该怎么写?下面是小编为你整理的2021清明节活动工作总结_2021清明节主题活动总结，希望对你有用!

2021关于清明节活动工作总结(一)：

又是一个清明时节，又是一个缅怀革命先烈的日子，为深入贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园的战略任务，根据上级有关文件精神，结合我校实际情景，在学生中组织开展了“我们的节日·清明节”主题教育活动，现将活动情景总结如下：

一、做好革命传统教育。利用国旗下的讲话向学生介绍清明节的由来、各地的习俗等相关知识，大力宣传和弘扬爱国主义精神。经过讲话学生明白了革命先烈们的感人事迹，纷纷表示要继承先烈遗志，奋发学习，立志成才，爱国爱乡，学好本领。各班都召开了主题班会，使学生了解了革命先烈的事迹，让学生感受到英雄先辈为中华民族的解放和尊严，不惜牺牲自我的高尚情操，增强了学生的民族自信心和自豪感。

二、开展了“吟诵中华经典、缅怀革命先烈”为主题的清明节朗诵会。各班学生经过诵读中华经典，弘扬了中华民族的优秀文化和传统美德。经过多方搜集资料，有的班级从中国经典古诗文中自选出了一些作品，有的班级朗读了很多革命英雄故事以及革命先辈的著名作品，各班以带读齐读等多样的形式诵读了许多经典的作品，构成了浓厚的诵读氛围。同学们在诵读活动情绪高昂，时刻被革命英雄事迹所鼓舞激励着，这次活动旨在进一步促进学生继承优良传统，树立从小为中华民族伟大复兴而不懈奋斗的高尚梦想。

三、开展“网上祭英烈”活动。我校进取响应上级号召，在教师的指导下，学生们登陆到中国礼貌网，在搭建的“网上祭英烈”互动平台上献花、鞠躬并发表了祭奠感言，表达了对先烈的感恩和敬仰之情，并许下了好好学习的宏愿!

四、进行实践性的调查和研究。要求学生经过参加清明节学校及家庭活动，观察家人以及周围的人在清明节期间的行为、交往、习俗，了解现代人对清明节活动的精神寄托和生活品质。假后，各班组织学生进行了交流，发掘出了清明节的新和新风尚，例如很多农村家庭改变祭扫方式，不再烧纸，改为献花等。

经过清明节活动的开展，对学生进行了革命传统教育，从而使他们真正明白没有无数先辈的抛头颅、洒热血，就不会有今日的幸福生活，激励了广大学生珍惜今日、把握明天，潜移默化地对学生进行了爱国主义情感的培养。总之，本次清明节活动，在学校领导的大力支持和全校师生的共同参与配合下，开展的顺利、成功，收到了很好的教育效果。

2021关于清明节活动工作总结(二)：

为了深入贯彻落实党的十及两会精神，建设人民满意的城市，今年清明期间，我校开展了一系列主题教育活动，现总结如下：

一、利用晨会充分动员，为活动宣传造势

3月30日，校团委利用国旗下的讲话向全校师生发出了“又到清明”的主题讲话和活动动员。团委书记邓教师在讲话中说“与发达国家相比，中国依然贫穷落后。每个炎黄子孙都应当责无旁贷地担负起建设富强祖国的历史重任。‘俱往矣，数风流人物还看今朝’，既是先辈对开创新社会显示的豪迈气概，更是对今日的青年人，未来世界的主人发出的无限期望。”，她鼓励同学们努力学习，向革命先辈一样树立远大抱负，为祖国的富强而奋斗。

二、广泛开展“网上祭英烈”活动

全校各班按校团委的布置，开展了“网上祭英烈”活动。同学

们利用微机课或课余在家的时间，经过登陆中国礼貌网、人民网、新华网、中国日报网站、光明网和中青网等重点新闻网站，进行网上祭奠、发表感言，用行动来缅怀革命先辈，增进了爱党、爱国、爱社会主义的情感。到目前为止，每班均上交了10条精选的祭奠感言，此项活动正在进行中。

三、利用班会引导学生了解节日民俗文化，增强爱国情感

4月3日，全校各班利用班会组织了形式各样的“清明

节”主题教育活动。有些班级组织全班同学回顾清明节的来历，增加民俗文化知识;有的班级以“鲜花敬忠魂诗文朗诵会”等诗歌朗诵的形式开展清明诗会的活动，抓住清明祭先烈这一教育契机，培养同学们的爱国情怀。

四、缅怀先烈，进取进取

4月3日，初一年级大队部全体少先队员在学校图书馆四楼报告厅，听取了一次有意义的讲座共青团知识讲座。团委书记邓教师借清明节之机，向全体少先队员介绍了共青团的历史，激发同学们向团组织靠拢的坚定信念和政治情感。当介绍到我们团的优秀青年徐洪刚、李向群等同志的事迹时，全场都爆发了热烈而持久的掌声。同学们被他们的事迹深深地打动了，更有不少同学一下课就围住邓教师询问如何才能具备入团资格。这次讲座实现了活动育人的效果，少先队员经过唱团歌，读誓词而更加了解了共青团的性质，也更进取地向团组织靠拢。

五、向烈士献花圈，寄深情

在校团委的号召下，有部分班级如C078、K079等班级团支部自发地组织同学于4月4日这一天来到烈士公园，向烈士纪念塔敬献了花圈，寄托了深情的哀思和祝福。

此次活动效果显著，同学们经过各种形式的教育活动受益匪浅。很多同学在心得中表示：这次活动加深了大家对英雄人物的了解和敬重，强化了同学们的爱国主义精神。将来必须努力学习英雄的不屈不挠的精神，以实际行动告慰英烈忠魂。

缕缕春风，绵绵细雨，说不及对革命烈士的无限深情，道不尽对烈士英魂的无尽哀思。清明节是我国人民缅怀先人、烈士的传统节日，在一年一度的清明节来临之际，我校团委组织优秀团员代表开展了“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”祭扫向警予烈士墓活动，号召同学们时刻铭记烈士们为解放国家和民族而不惜牺牲的大无畏精神。

这一活动弘扬了爱国主义精神，加强爱国主义教育，引导学生树立正确的世界观，人生观，社会主义荣辱观，促进我校精神礼貌建设。经过这一活动的开展，同学们热情讴歌英烈们忠于党的事业，不怕牺牲、勇于献身的革命精神，全面展现英烈们坚持真理、艰苦创业、公而忘私、全心全意为人民服务的高尚情操，使同学们受到爱国主义教育，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和远大的革命梦想。

经过这次活动，不仅仅让学生们了解了革命先烈的伟大，并且也让学生们明白了我们今日的完美生活是来得多么不易，他们表示要继承和发扬革命先烈的忘我精神，为今日和明天的幸福生活而努力奋斗。

2021关于清明节活动工作总结(三)：

值此清明节即将到来之际，石埠子初级中学开展各种活动缅怀革命先烈，弘扬爱国主义教育。经过开展的各项活动，使广大学生理解了良好的革命传统教育。

首先，由学校团委领头，成立了清明节活动领导小组，宣传和开展清明节的有关活动。为此学校团委专门制定了清明节活动实施方案，并且向各班团支部进行了详尽的传达。要求各班团支部在学校统一领导下，创新的开展各项活动，以期到达对学生爱国主义教育的目的。

其次，在20__年4月2日，学校专门召开了各级部班主任会议，要求各班于清明节放假前，召开一次清明节主题班会，宣传清明节的活动，开展爱国主义教育，提高学生的思想觉悟和爱国主义情感。再次，学校团委发出倡议，要求广大学生在清明节期间进行扫墓活动，经过对革命英雄事迹的搜集，缅怀革命先烈，激励同学们珍惜当前的大好时光，努力学习，报效祖国。

篇9

关键词：乡村传统节日；活动；活动载体

每一个乡村传统节日都有一个美妙的传说，都包含着悠久的文化底蕴，都承载着丰富的教育资源。但随着时代的发展，生活水平的提高，人们追求的精神生活越来越广泛，然而对一些乡村传统节日的庆祝方式却仅仅只是停留在一个“吃”上面，甚至逐渐被人们淡忘。所以开发与利用乡村传统节日教育资源，传承节日文化，对学生进行道德教育，显得尤为重要。

如何开发与利用乡村传统节日的教育资源呢？传统的“灌输式”“填鸭式”教学方式根本不能达到这个目标。基于此，我们学校尝试以“乡村传统节日”为主题作了一系列的课程探讨和实践。一年多的实践经验表明，只有以丰富多彩、合适的活动为载体才能有效地达到这个目标。下面笔者将从活动的自主性、多样性、层次性、本土性及时代性的角度来阐述有效的活动载体需具有的特征。

一、活动的自主性

自学生出生以来，他们就每年重复地过着这些乡村传统节日，但他们根本不了解这些节日所蕴藏的内涵，甚至有些同学错误地认为，过节就是聚餐，过节就是消费，过节可有可无。要让学生从心底里接受这些节日，更好地享受、传承这些节日，首先要让他们追寻节日的渊源。近年来，我们根据不同节日的到来，结合综合实践课程，通过视频、图片等方式激发学生们探究的兴趣，找出学生对每个节日最感兴趣的地方，然后制订研究计划，鼓励学生通过访谈、上网、阅读等方式解决他们研究的问题。通过这样的课程可以实现“所有的问题来自学生，所有的答案也来自学生”，这样大大地调动了学生参与的积极性和主动性。

二、活动的多样性

“清明时节雨纷纷”“端午粽叶飘香”“锣鼓喧天贺新年”，每一个乡村传统节日都有独特的景象，要吸引学生们的注意力和好奇心，就要通过多种多样的活动来呈现这些独特的节日景象。如：主题班会课、文艺演出、诗歌朗诵、传统手工艺作品展、制作灯笼、包汤团圆、手抄报等等，让学生在活动中去感受节日的氛围，领悟节日文化底蕴的深厚。2010年，我校举办了热闹非凡的“年俗文化节”，琳琅满目的春节食品，像模像样的醒狮队表演，精彩的腰鼓表演，亲手制作的特色灯笼、年糕，现场春联大比拼等等，无不让学生乐在其中，吃不厌、看不烦。端午节到来的时候，我们开展了以“飘香端午”为主题的中队活动，旨在让学生们了解端午节的来历，爱国诗人屈原的故事，粽子的种类与制作方法等。通过让学生亲自体验粽子的制作过程并品尝自己的“作品”，搜集资料了解屈原的故事、诗歌并与大家分享等丰富多样的活动，学生们的想象力和创造力得到了发挥和锻炼，他们的综合素质也得到了相应的提高。

三、活动的层次性

不同年龄段的学生，他们的认知能力是不同的，所以，在开发与利用乡村传统节日的教育资源活动中，要注意活动的层次性。

低年段以认知为主，中年段以经历体验为主，高年段以感受感悟为主。如，元宵节，我们是这样安排的：一、二年级的学生了解元宵节的具体时间，大概是一个什么样的节日，并能在老师和家长的引导下包汤圆；三、四年级的学生了解元宵的来历、有哪些传说、有哪些习俗，了解汤圆的含义，包汤圆，并能向同伴分享自己了解到的一些知识；五、六年级的同学在一、二、三、四年级同学的基础上谈谈自己的感想，自己的收获。

四、活动的本土性

由于地域、风俗、习惯的不同，人们庆祝各种传统节日的方式也不同，对于学生来说，他们感兴趣的还是了解本土乡村传统节日的习俗。乡村传统节日的开发与利用是以本地区的传统节日文化为主要教育资源，密切结合学生的实际生活，体现独特的本土特色。我校地处于广州市远郊农村地区，本地和客家族群混合居住，永兴村中各自然村，各姓氏的开基始祖来自不同的地区，他们繁衍生息下来的子孙既保留了祖先的传统文化习俗，又吸收了附近族群良好的文化素养，使永兴社区真正体现中国传统节日文化的大集会。这里的村民祖祖辈辈勤劳俭朴，民风纯朴，每当节日的到来，他们都会以自己独特的方式庆祝节日，表达他们爱国、爱乡的情感。如：元宵节，人们庆祝元宵节的热情远远超过了春节，热气腾腾的汤圆，一封封的利是钱，挨家挨户的醒狮表演，热热闹闹的全村大聚会……所有这些，学生耳闻目睹，亲身经历，而且乐在其中。节日特有的情境性、感染性、娱乐性使学生们在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动。正是节日环境的特殊性使节日教育具备了可接受性，从而能发挥出区别于其他教育途径所特有的教育价值。

五、活动的时代性

所谓活动的时代性，首先是要“环保、低碳”过节。对一些传统节日的习俗，要剔除封建糟粕，赋予新时代的内涵。如：每当清明节到来的时候，漫山遍野，鞭炮声此起彼伏，烟雾弥漫，山火不断。虽然这种方式是对先人寄托哀思，但这样的做法既不环保，也不安全，与我们的经济、文化、社会的发展形势也是格格不入的。所以，我们采取了另外的一种表达方式来表达我们对先人的悼念。我们在校内组织学生“自扎祭拜鲜花”“网上祭拜”等集体活动

代替传统的祭奠方式，这样体现了传承性和时代性的结合，效果

很好。

其次，是中西结合。“民族的就是世界的”。传承传统的节日文化不能画地为牢，墨守成规，我们应该要以开放的态度去对待外来的文化，取其精华，去其糟粕。传统节日的开发应该要开拓学生的视野，让其接受多样文化，同时也给传统节日注入新的活力。如：在我们举办的“年俗文化节”上，也设计了一些庆祝圣诞节的活动。自制并展示圣诞贺卡的活动，圣诞老人的装扮活动等等，都大大地吸引学生的眼球，学生参加活动的兴趣空前高涨。通过这样的中西结合活动设计，可让学生同时感受“春节”和“圣诞节”的喜悦；重阳节时，让学生与西方“母亲节”进行对比，让他们领悟感恩、尊老爱幼的重要。这种中西结合的活动方式，更贴近实际，更赋有时代意义，学生更易接受，传统节日的教育功能将更加凸现出来。

总之，乡村传统节日的教育资源是课本不能取代的，而合适又丰富多彩的活动是开发与利用乡村传统节日教育资源的有效途径。

参考文献：

篇10

我们于2018年开始“常态化”实施综合实践活动课程并初定了学校的整体思路。在实施一年后，我们从中发现了问题，并找到了解决的方法，由此对我校的综合实践活动课程规划进行了修订，特制定了这门学科的整体规划，具体内容如下：

一、指导思想：

苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总是有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，在小学开始综合实践活动课就显得极为重要。综合实践活动课能让学生在调查研究的过程中动手动脑，发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和创造意识。

二、工作思路：

本年度学校计划在现有经验基础上，分层、细化各年级段的能力目标，系统、完善的设计综合实践活动，引导学生完成总目标下的每一个阶段目标，培养学生具备综合实践活动课程的能力目标，发展学生的创新精神和实践能力。

（一）、转变教学思路

1、明确一个目标。即关注学生在研究性学习中能力目标的完成情况。能力目标分为如下几个方面：具有问题意识、规划与设计的能力、总结与交流的能力、调查与访问的能力、信息收集与处理的能力、逻辑思维能力、实验与观察的能力。

2、改变以往整个学期以“主题、以活动”为主线的研究，变为以“培养研究能力、研究素质”为主线的模式上来。修改、完善去年的常态化教学思路，变“以培养学生能力为主，以教授为主”为“以培养学生具有研究能力为主，以指导为主”，将课堂的重心从强调学生掌握知识能力转向注重指导学生的自主研究。

3、按照年级的不同细化能力目标，针对各年级特点提出深浅不一的完成目标。在目标的指导下，教师、学生可以自由选择合适的、感兴趣的活动进行实际操作。

4、转变以往研究活动只能是小组共同完成的思路。在明确的目标指导下，学生可以是个人、也可以是两三个人、或是小组共同完成。人数不限。但对高年级的学生来说鼓励独立完成，或两三个人完成较大的调查研究。

5、改变以往将研究应具备的能力按年级段划分开的思路。保持研究过程的完整性、系统性，使学生在初次接触的时候就有一个全面的认识。

（二）、改变教学内容

1、结合以往的经验将学生在研究中出现的问题，需要具备的能力目标分成几个单元，分步骤、分层次指导。

2、学生结合自身的兴趣、爱好选择具有研究价值的小主题在每个单元的能力目标指导下自主选题、自主研究。

（三）、做好过程性资料的收集整理

1、逐步完善综合实践活动课年级能力目标教材、教案、活动设计资料包等任课教师参考读物。本学年结束后力争出一些参考性较强的资源包。

2、对实施中出现的问题及时反思、改进、总结，学期结束后整理出自己的教学资源包。

3、督促学生对过程性资料的收集、整理，形成自己的研究档案。

三、各年级规划思路：

三年级

1、能力目标是：具有问题意识、规划与设计的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：养成按计划完成一件事的好习惯，能够持之以恒。

3、三年级活动名称：《走进生活》

主要内容：关注自我，关注生活，关注自然，三年级综合实践活动课程资源取向侧重校园内、易操作、趣味性强，通过综合实践活动，培养学生乐于动手操作、与他人合作的能力与品质，并对自身产生一定的认识，初步形成探究的品质。

引导学生关注身边的生活，从日常生活、学习生活、家庭生活中发现一些有意义、有价值的问题，设计调查研究计划，开展调查研究，向小伙伴进行展示。

选题可以是：《学习用具的调查》、《校园垃圾的调查》、《课间游戏研究》、《一日家庭开销统计研究》等。

四年级

1、能力目标是：培养学生关注家乡、关注历史的情感，训练他们通过各种途径搜集资料、整理资料以及充分表达展示的能力。同时进一步培养学生分组分工合作完成任务的能力，丰富学生的人文知识。加强学生的总结与交流的能力、调查与访问的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：欣赏他人——学习别人的长处，取长补短；认识自己——了解自己的优势，发挥自己的长处，知道自己的不足，设法改进。

3、四年级活动名称：《学会购物》

主要内容：教会学生学会对比商品的价格，做到货比三家，争取买到物美价廉的商品;

学会鉴别商品的质量，学会看生产日期、保质期;学会合理消费，只购买适合自己的商品，不相互攀比。要学会维护自己的合法权益，在买到劣质假冒商品时要勇于与商家交涉，如果交涉没有效果的话要学会拨打12315进行投诉。

五年级

1、能力目标是：在前两个年级综合实践活动开展的基础上，五年级学生具备一定的自主探究和解决问题的能力，五年级学生将以社会生活、自然资源为主要课程资源取向，培养学生观察、思考、提出问题的能力，参与社会生活的能力、调查研究问题的能力及解决问题的能力。在活动中关注社会、关注他人、关注自然。加强总结与交流的能力、信息收集与处理的能力、实验与观察的能力。

2、情感态度价值观：喜欢从事小研究，能够独立完成一份研究报告。

主要内容：五年级一部分由学生自主选题进行研究，另一部分围绕《零食对小学生的影响》，《好读书，读好书》，《走进清明节》，《寻访英雄的足迹》来进行研究。

六年级

课程目标：更重视学生自主创新意识的培养，注重知识能力的综合运用，学会通过合作探究的方式、充分运用各种现代信息技术解决问题；对周围的环境、生活、自然现象，除了关注外，有主动参与的心态与积极性；善于从书本、生活、自身、自然中发现问题、提出问题并尝试解决问题；对自我有着更为深入的认识，有自我完善和自我进步的勇气与决心，并为之付出努力。

主要内容：走出校园，关注社会。如《交通标志的认识》、《今天我来当好家》

四、实施过程预设：

1、让学生了解综合实践活动课

通过影像资料、故事，让学生了解综合实践活动课开展的意义；知道这门课是什么课，是干什么的；需要培养学生的哪些能力；学生应该掌握哪些研究方法。

2、确定总课题

3、确定各班课题

第一阶段主题确定：

1、提出活动主题

目 的：使学生明白生活中处处有问题，值得我们深入研究

指导方向：（引导学生学会提问，能够发现问题）

2、确立活动主题

目的：能够把握问题的实质，分解问题的因素、关系

指导方向：（指导学生掌握归纳、筛选、提炼的方法）

第二阶段活动实施：

1、活动方案的设计

目 的：学会设计研究活动计划

2、调查与访问的注意事项

目 的：指导学生掌握调查与访问的基本技能

指导方向：调查访问对象、内容的选择；调查问卷的设计、格式要求。

3、信息收集、整理

目 的：信息收集整理、分析

指导方向：能够从收集到的信息中提炼出有价值的结论、观点；

4、总结、整理、分析

目 的：指导学生学会总结与反思的方法

指导方向：整理、记录研究收获感受，形成自己的观点；调查报告的格式。

5、汇报、展示

目 的：能够进行成果总结与表达

指导方向：学会选择合适的方式表达自己的收获、观点，引起听众的兴趣。

五、活动实施注意事项

由于课程的特殊性，教师在实施中要注意以下几方面：

1、注重个体差异，允许优弱差距，但要给每一位孩子机会和信心。

2、给学生探究的空间，体现教师的指导作用。

3、由于活动比较多，教师一定要多发现值得赞赏的孩子们，给他们赞扬和肯定，带动更多的学生自主、积极地参与到活动中。

4、在活动中要总结、发现学生的已有能力、可形成的能力和待培养能力，以确定不同年级段的学生应该培养的能力目标。

5、关注了解学生的每一个阶段的活动，给学生一个客观、公正的评价，促进学生的反思，激发学生参与的欲望和积极性。

6、注重学生有形成果地形成，如：课程故事、小论文、研究报告等，培养学生整理资料的能力，体会成功的喜悦。

六、课程评价：

课程评价从两个维度进行：

1、宏观评价：主要是从管理层面对课程开展情况进行评价。评价内容包括：课程设置、课时安排、开课情况、师资情况、活动督查、课程跟踪、考核评估等几个方面。

2、微观评价：主要是从具体实施层面对个体活动情况进行评价。评价内容包括：是否按计划开展活动、活动过程是否符合综合实践课程规律、活动资料是否完整、活动主题是否最终完成，指导教师是否对活动过程有效指导与管理等六个方面。

七、课程管理：

管理分工：

课程安排――校长；

活动实施――各班班主任；

技术指导――科学教师；

协助管理――其他教师；

课程评价――教研组。

八、课程资源

根据课程目标的设定，综合实践活动课程设置将充分考虑学生的认知水平与年龄特征，并逐步形成有校本特色的课程资源结构。在下面表格的基本设定的基础上，各班各指导教师可以根据本班的具体情况和个人的特长，自行选择活动主题，也可以开拓新的课程资源，不必拘泥于学校设置的课程内容，但所选择的活动主题必须是符合学生认知水平和实践能力的。五大资源领域中，学科资源不作单独规定，因我校绝大多数教师都是兼职教师，这本身就是一笔丰富资源，教师可充分利用。

课程设置参照：

三年级综合实践活动课程设置

主题

活动目标

关注领域

参考活动主题

提示

我看

通过观察，了解周围的人和事物，认识自然，亲近自然、热爱自然。

自然资源

生活资源

课本

选择目标，培养观察能力，养成记录习惯

我做

通过劳动，培养学生动手能力与合作精神，养成搜集整理的习惯和简单的劳动技能。

劳动与技术

课本

我玩

通过校园游戏培养学生合作精神，集体主义精神和参与集体活动的热情。

生活资源

自身资源

课本

可以是民间流传的竞技类的小型游戏，也可是集体大游戏

四年级综合实践活动课程设置

主题

活动目标

关注领域

参考活动主题

提示

我寻

通过搜集整理资料，培养学生信息技术处理能力，小组合作能力，以及从书本、生活中获取资讯的能力，培养学生了解家乡、关注家乡热爱家乡的情感。

地方资源

学科资源

课本

选择某一个小主题开展活动

我做

把搜集到的资料和信息，通过一定的方式整理出来，形成可以展示的成果，培养学生的想像力、创造力和协作能力。

地方资源

红色资源

1、在我寻的基础上，选取合适的资源，形成不同形式的作品（如将星图、手抄报、故事集、图片集，连环画，实物标本、故事小品等）

我秀

学会表达，勇于展示，能用不同的形式、方式，把自己了解的东西向他人展示，锻炼表达能力培养合作精神，升华对家乡的美好情感。

地方资源

1、诗歌朗诵

2、手抄报比赛

3、红色故事会

4、图片展

5、实物展

6、文艺表演

将成果展示给他人

五年级综合实践活动课程设置

主题

活动目标

关注领域

参考活动主题

提示

我关注

通过活动培养学生关注周围的环境和社会现象，从中发现问题，明白个人与社会与群体的关系。

生活资源

社区资源

课本

从生活现象或某个典型事例中提炼主题，要贴近学生生活。

我参与

通过实践，让学生了解每个人在社会上应该承担的义务与自己的权利，培养参与社会活动的能力和关爱他人的品质。

生活资源

社区资源

自身资源

选择学生可以参与，亲身体验，并能产生一定效应的活动主题。

我知道

通过活动了解相关的社会生活知识，并学会运用这些知识来方便美化自己的生活。

生活资源

社区资源

学科资源

从生活中的小常识入手，小处见大，增长学生的生活常识与见识。

六年级综合实践活动课程设置

主题

活动目标

关注领域

参考活动主题

提示

我问

1、学会从其他学科知识、自然现象、生活现象中发现问题。在思考与整理的基础上，学会提出问题。

2、充分运用各种手段对问题进行探究，在探究中寻找答案，熟悉研究的方法，培养搜集资料、观察、分析、思辨、归纳的能力。学会用科学的态度对待生活中的问题。

3、认识自我，能根据自身特长、特征及兴趣，尝试角色体验，加深对他人、对不同职业、不同岗位的理解和认识，从而学会宽容，更全面客观地理解和对待他人。

4、自己动手设计制作，能在设计制作中充分发挥个人的创造力。

学科资源

自然资源

生活资源

信息技术

研究性学习