沟通的乐趣范文

导语：如何才能写好一篇沟通的乐趣，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

街道名字说故事

源于创办人利氏家族对铜锣湾的浓厚情感，Lee Gardens（利园）区多年来由希慎集团精雕细刻。整个购物黄金三角由希慎道、利园山道，一直延伸至礼顿道、兰芳道、恩平道，每条街道皆以当时家族成员名字或籍贯命名，其历史渊源与意义在全港商圈绝无仅有。时至今日，Lee Gardens（利园）区已成为铜锣湾奢华优雅的一隅：充满都市休闲风格、旗舰店云集的利舞台（Lee Theatre）、礼顿中心（Leighton）、希慎道壹号I.T；最新潮流地标—希慎广场 （Hysan Place）；顶尖品牌汇聚的利园一期及二期 （Lee Gardens One & Two），三大购物热点将尊贵品位完美演绎。

时尚旗舰店云集

演绎都市生活风格的利舞台一带，潮流服饰品牌旗舰店林立。希慎道壹号I.T、礼顿中心及利舞台的短短一街之内已拥有十多家国际时尚潮流品牌店。其中UNIQLO（优衣库）及MUJI（无印良品）扩充后，分别成为全港首家旗舰店和拥有首家海外Café & Meal MUJI的全港最大舰旗店；加上 I.T及G-Star RAW全球最大旗舰店亦坐落于此，连同英国威廉王子及凯特王妃最爱的贵族潮牌Jack Wills亚洲旗舰店，整个利舞台一带充满着都市生活品位及潮流个性。

楼高三层的UNIQLO全球最新及全港首家旗舰店，2013年4月底进驻利舞台，店内设立全球第二间UT Store提供与各类不同范畴的品牌合作推出之印花T恤系列，让顾客随意配搭出个人衣着品位。

MUJI利舞台店6月重新开幕，是该品牌全港最大旗舰店。店内引入3大新元素，包括 Café & Meal MUJI 首家海外分店、搜罗自世界各地、传承当地文化的Found MUJI项目，以及扩充了的健康美容产品及旅行用品陈列区，供顾客一站式体验天然简约的生活。来自韩国的人气时尚品牌ALAND全港首家旗舰店5月开幕，店内售卖超过200个韩国及欧洲设计师品牌的时装、手袋、鞋履以至配饰，当中更有逾100种只限利舞台店独家发售的产品，绝对是韩风热潮集中地。

爱美女士的彩妆天堂

Lee Gardens是每个爱美女士的天堂，SaSa（莎莎）亚太区首间概念店SaSa Supreme8月初于礼顿中心开幕。两层楼高的店铺，占地约6100平米，是一个集美容、造型及餐饮服务一站式消闲新据点。SaSa Supreme邀请到国际殿堂级化妆品牌ANNA SUI、BOBBI BROWN及M.A.C.等首次于店内设立品牌专柜。DFS集团旗下全家的T Galleria亦选址于希慎广场，搜罗超过50个精选美妆护肤及香水品牌，如SK-II、资生堂及植村秀等，更可让客人免费预约专业美容顾问提供的手部护理及化妆服务。此外，全港最大的CHANEL BEAUT?香水及美容专门店也于希慎广场隆重开幕。店内融合香水、护肤及彩妆三个独特空间，更特别增设独立美容咨询室。

弥漫浓浓的写意品位

各具风格、品位独特的咖啡店在Lee Gardens区随处可见。不论是全家的Cafe & Meal MUJI、Fiat Caffè、Le Salon Restaurant et Croissanterie、La Maison Du Chocolat，还是深受香港人欢迎的COVA、caffè HABITU the table、Holly Brown、Zo? Café、agnès b D?LICES、Starbucks 及 Pacific Coffee等超过10 家精致咖啡店皆落户于此。其中Fiat Caffè是全港首间与汽车陈列室共设的餐厅，让客人体验崭新的汽车生活文化。在正宗的意大利美食与咖啡的陪伴下，客人可以边吃边欣赏陈列室内的各式新款Fiat汽车。

书香浓郁的文创区域

咖啡味浓醇，书香味更浓郁。位于希慎广场的诚品，占地三层，是台湾以外的首间分店，也是全港最大书店。三层空间划分为多媒体间、艺术空间、儿童图书、杂志、文具创意馆等多个区域，并设有咖啡店及茶室，让顾客亲身体验诚品提倡的生活文化态度。希慎广场诚品保留了台湾风格，在布置、氛围方面极力营造让人熟悉的阅读与购书环境。

除诚品外，全港瞩目及最大的Apple Store也于去年12月于希慎广场开幕。占地三层，店内设计秉承该品牌一贯的简约时尚风格，采用全球最大落地玻璃的店面设计，并设置全亚洲唯一全透明玻璃升降机通往各层。除了最新产品与配件的展示，并常举办免费讲座，客人亦可于全港第一个11米长的360o环回Genius Bar，体验该品牌的最新技术及专业服务。

铜锣湾的“香榭丽舍”

在希慎道，迎面而来的是浓浓的法式气息，许多法国顶尖品牌如CHANEL、LOUIS VUITTON、HERM?S、Dior等，以及法国殿堂级珠宝品牌Cartier均汇聚于此，让人彷佛置身香榭丽舍大道一般。漫步在绿荫包围的街道，悠闲地欣赏着街道两旁的各大国际一线品牌精品店铺，这里没有熙熙攘攘的人群，只有专属的宜人购物环境与贴心周到的服务，与时尚零距离接触。除了店外带给您的法式悠闲浪漫感觉，店内的环境也有异曲同工之妙。坐落于利园一期的CHANEL专门店，去年底扩建后以全新面貌隆重开幕，与所处地点的优雅时尚气质完美结合，亦展现出亲切怡人及精致奢华的氛围。此外，HERM?S全新设计亦将于9月登场。

独家儿童名品集中地

潮爸潮妈们在Lee Gardens区尽情血拼之余，他们同样能让自己的孩子享受“小王子”、“小公主”般的礼遇。利园二期二楼是一个汇聚最多全家儿童品牌的新天地，包括传统高级品牌如全港首家的Baby Dior、BURBERRY CHILDREN、Ralph Lauren Children；时尚潮流童装品牌店 Barocco旗下的Chloé、FENDI KIDS；全港只此一家的Kids 21，旗下知名品牌包括Junior Gaultier、Marni Kids、Lanvin Petite、Little Paul & Joe等，均能为尊贵的小顾客提供出席不同场合的服饰搭配和造型设计。除了让人爱不释手的高级儿童时装，这里还有林林总总的可爱饰物和品牌玩具、英文儿童图书、理发、家具及功能鞋专门店等，全方位照顾并满足未来小主人的需要。

Tips

篇2

关键词　英语课堂　沟通情感　有效教学　对策

多年来，外语教育研究人员就情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要结论是：解决情感问题有助于提高语言学习效果。如果学习者受消极情感影响，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。因此，怎样与学生沟通情感，让他们在实践中体验学习英语的乐趣，便成为我们教学中的重中之重。

一、沟通情感，树立信心

《课程标准》中提出：“人的情感态度对语言学习的结果有重要影响，对外语学习的影响则更加明显。”积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。

教学中我经常用一些激励性的语言鼓励学生：“Good!Good，very good!”“You&re clever!”等，使学生在充满自信的氛围中投入学习，并学会欣赏别人的优点。还可以通过不同活动的开展，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦，让他们保持学习兴趣。

二、创设情景，激发兴趣

兴趣是学习中最活跃的因素。兴趣的培养是学生主动学习的第一步。《英语课程标准》强调英语应从培养学生的学习兴趣人手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。所以我们要给学生创造各种学习语言的环境，让学生充分接触英语，把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来。

在对话教学时，通过情景的创设，动作的设计，表情的流露，激发学生学习的热情和兴趣。如在复习单词时，我创设了这样的情境：让学生戴上喜欢的动物头饰，老师拿出banana说：“jump，jump，jump，b&nan&jump.”喜欢banana的动物就跳起来边吃边说单词，不喜欢的蹲下去说：“No，I do not like banana.”

三、巧妙设计，活跃思维

英语学习中需要大量的记忆。据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的过程中是主动愉快的。因此，教师在设计教学活动时，要注意发现和收集学生感兴趣的问题。

在学习Body时，我让全班学生一起做Touch游戏比赛，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。“Touch younose.”学生指自己的鼻子说：“nose，nose，this is my nose.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。学生学得愉快，课堂气氛活跃了，课堂效率也提高了。

四、开展竞赛，活跃课堂

低年级的学生喜欢表现，喜欢受到关注，喜欢得到表扬。在教学时灵活开展游戏、猜谜、唱歌、演讲、表演等比赛活动，让学生在玩中学、学中玩，这样不仅学习了知识，更重要的是保持了学习兴趣。

在教学Animal时，先让学生记住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，比赛看谁找得最多。整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生情绪高涨，学得不亦乐乎。

老师还可以教一些英语歌曲，既可以活跃课堂气氛，调动学习积极性，又可以激发学习兴趣。

在学习apple的英语表达方式后，教唱“apple tree”，学生能很快地记住red，round，sweet等单词。又如学生在学习单词的时候，让他们小组合作学习，发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使他们感到单词并不难记，激发学生取得成功的动机，同时也降低了学习难度，提高了他们的积极性。

五、优化评价，树立信心

教师要善于发现学生身上的每一处优点、每一点进步，不失时机地加以表扬，用艺术性的语言纠正学生表达上的错误，使学生从鼓励中获得更强的信心。

篇3

及时沟通是一家专业从事地产广告的广告公司，2006年《花生》系列的成功，使得及时沟通真正成为深圳乃至广东广告圈的明星，并通过6年的努力从最早的8名员工，发展成为拥有200多人的公司，还将公司发展到深圳、重庆、杭州、北京四地。及时沟通是一家信奉“品质就是一切”的广告公司，凭借其实力积累了稳定的客户，如万科、华润、龙湖等地产企业。

沟通需及时

对于公司的名字来历，祝为君说，“广告是个沟通的行业，跟客户及消费者沟通，房地产广告需要有实效性和时效性，政策和市场变化多，要随时发现问题，随时沟通解决问题，而大部分问题都出在沟通不及时上，在网络新媒体的时代，更要讲求沟通的及时性，所以我们就叫及时沟通。”及时沟通的特点正如“及时沟通”这四个字，时刻保持良好沟通，且坦诚务实。在维持客户稳定的同时，业绩也在稳步提升，除了团队的努力，也离不开“及时沟通”。

在房价经历飙升又降价后，房地产行业的冬天到来了，但这对于房地产广告来说却是春天。及时沟通的房地产广告区别于传统广告，创意的来源都是对产品的深入理解后的释放。比如《花生》、《许三多的小房子》、《每个人都幸福》等，除去华丽的包装，让消费者更真切地感受到广告带来的触动。一个白领是不需要那么多世俗的标签，相反生活中很多微不足道的小东西可以去鼓励并温暖他们的心。在广州天河地铁站能看到一个个小花生躺在几个叠起的枕头上睡觉。结合早上白领匆忙走出地铁时的感受。及时沟通将“多睡觉”作为地铁广告的广告语，淡化了商业符号，更贴切真实的生活。消费者通过广告似乎看到了这个城市的性格。对此祝为君说：“深植人心的沟通才是真正的及时沟通。”

广告需创意

在采访时，祝为君说得最多的词就是“创意”，对于创意他也有自己独特的理解，“创意一定是从原图出发，在产品和消费者的关系中找到一个结合点，及时沟通，达成共识。好的创意一定是消费者认可的创意。”我们在及时沟通的广告中不难看出，一些创意是从人性层面出发，研究不同群体对房子的不同需求，再从房地产切入。例如：2008年在重庆做一个洋房大社区中的高层小户，卖给首次置业的人群，产品分析下来和消费者的关系是，送的面积多，配套成熟，总价不高，称之为“送得多，配套多，钱不多”，传播语言转化为“许三多的小房子”。“不用怕和老板吵架，不用跟三姑六婆东挪西借，不用看央行脸色，不用勒紧裤腰带。”以小自嘲的语气来表达，广告幽默又切实际。在将创意与生活结合后，将创意的价值最大化。

广告永远是一个创造新的价值，然后颠覆它的行业。对此祝为君说“颠覆自己是件很值得骄傲的事，这个行业苦，却有很多人愿意为它付出，或许也在迷恋这一点点不重复的成就感。”

篇4

情境教学模式是依据教育学、认识论、心理学和教学论原则，在认知活动中充分开发非智力因素，从而实现愉快教学的基本教学模式。

1．引入情境，在探究的乐趣中诱发动机

因为学生的学习动机很容易被感情驱使，所以情境教学强调在连续动态的情境中不断地维持、强化学生的学习动机，促进学习动机与情境之间持之以良性的互动。

2．凭借情境，在审美的乐趣中丰富感受

情境教学提出了“强化感受、淡化分析”，即“通过优化情境，引导学生从感受美的乐趣中感知教材”。美感教育是情境教学原则的一个重要方面，它可以分为以下四个环节：（1）带入情境，感知美的表象；（2）分析情境，理解美的实质；（3）再现情境，表达美的感受；（4）驾驭情境，诱发审美动因。而这些环节都是离不开具体的审美感受的。

3．融入情境，在体验的乐趣中陶冶情感

情境教学是一种创设典型场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。这里所说的情感活动体现在多个方面，如（1）教师与学生之间。情境教学主张教师对学生倾注真情，用“学生的眼睛看世界”，去触及学生的情感领域，从而建立起亲和的师生关系，渲染一种温暖和谐的无拘无束的情境。（2）学生与教材之间。教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。（3）学生与学生之间。由于情境的优化，学生与学生之间，友爱亲密。他们在亲、助、乐等人际情境中合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，这就为学习语文提供了良好的情感氛围。

4．优化情境，在活动的乐趣中增长力量

在教学过程中让学生活动，并不是追求形式的生动，而是让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让学生在乐中学，趣中学，活中学，坐中学。既然如此，将活动贯穿于教学过程，就不能游离于教学内容之外，而要突出教材重点，针对教材特点，具有鲜明的学科特点，与能力训练相结合，从而加强基础。

二、创设情境的方法

情境创设是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心全体学生成长，了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的情感。在此基础上，依据教材的内容和所教学生的层次创设问题情境。常用方法有：

1．联系生活展现情境

生活是文章的唯一源泉，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。

2．运用实物演示情境

俗话说：“百闻不如一见。”运用实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，实物一出示，学生便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。

3．播放音乐渲染情境

音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。

4．扮演角色体会情境

为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。

5．教学情境的优化

篇5

很多营销人认为营销工作非常枯燥，压力又大，加上经常出差，四处漂泊，过的是苦行僧般的生活，难道营销人就没有办法过上快乐而幸福的生活吗？孙浩是一家快消品企业的销售经理，但孙浩却不是这种感觉。在他眼里，营销工作到处充满了乐趣，充满了美妙。

 

1.把目标当做挑战。营销是面临拒绝最多、压力最大的行业之一，以致让很多初入道甚至从事营销工作多年的营销人都如履薄冰，而每月的营销目标更是大山压顶，让人望而生畏。但孙浩却把这些看成是挑战自我、战胜自我的良机，其中充满了征服自己的豪迈与乐趣。比如，开发新市场是很多营销人不愿去做的事，因为开发新市场、洽谈新客户，是一项艰难的工作，很多人都不敢问津，而孙浩每次却主动请缨。看着自己新开发的市场销售额一路飙升，一种从未有过的满足感、成就感油然而生。

 

2.把市场当做学校。营销是一门学问，需要和形形的人打交道，而运作市场更需要运用心理学、营销学、管理学等多门学科。很多营销人对此缺乏深入的了解和探讨，工作多年仍然没有太大的进步和发展。孙浩却能够把市场当作学校，进行深入地钻研，做到“术业有专攻”。通过现学现用、活学活用，逐步建立了自己的营销操作体系和模式。比如，针对三四级市场运作情况，他总结出“两高一差”的操作手法，即高价位、高促销、产品差异化。经过多个市场的实践，效果都很理想。同时，通过与身边的人打交道，他摸索出能使自己左右逢源的三大法宝，即微笑、掌声和赞美，从而让他获得了很好的人缘，使自己不仅得到内在的提升，操作市场的能力也不断地得到加强，让自己成为了一专多能的复合型人才。

 

3.把出差当做旅行。出差是一件让人费心又费力的事情，但调整一下思路，也许感觉就会不同。孙浩把每一次出差都当作是短暂的旅行。因此，他在出差期间，总能享受到异域的风情，在出差过程中，总能通过与各级客户的沟通，了解到当地的风土人情、历史渊源、名人轶事等，这些都使他对生活充满了好奇与向往。同时，他把看到和了解到的历史典故、人文景观等，在推销过程中与各级分销商共同分享，从而拉近了与客户的距离。很多客户对孙浩刮目相看，甚至把他当成本地人，这几乎让他成了圈子里的“活地图”和“本地通”。出差不仅开阔了他的视野，而且让他找到了与客户有效沟通的桥梁。

篇6

在我们身边，有许许多多的乐趣，有比赛跑步，有比赛游泳……但是，暑假中我的乐趣确实在一次作文班上的炒菜。

那一天中午，窗外烈日炎炎，窗内却一阵阵凉爽的空调冷风，令我们凉爽自在。老师要求我们午餐的饭菜要自己做。我们把买来的菜往桌子上一放，便开始分工合作。小林和小洪一组，我和哥哥一组。小林和小洪做青椒炒肉丝，我和哥哥做土豆泥。他们先上场展现厨艺。他们先把青、红、黄椒都洗好，接着把椒切成一小块一小块，把肉切成一条一条的肉丝状，然后撒些淀粉，紧接着把油放进锅里加热，待油热了先把肉丝炒几下后再放椒块下去炒，大约过了15分钟再加上盐及味精。这道香喷喷的青椒肉丝就出锅了。

下面换我和哥哥上场了，我求胜心切，对哥哥说：“我们做的东西比较难，我们一定要认真点，才能战胜他们。”说着，我们开始动手了。哥哥说：“想要把土豆泥做好，香菇和咖喱必不可少，你去弄香菇吧。”我欣然领命。我拿起一把大剪刀，认真地香菇剪成一小丝。一小丝的，与此同时，哥哥把土豆皮削掉，然后放进锅里煮软，捣成泥状。最后加入香菇和咖喱一起煮，煮成调料，浇在土豆泥上面，一道精致又美味的土豆泥就完成了。

最终，李老师点评菜色。李老师说：小林他们做的菜优点是菜的颜色搭配很好看，刀工也很精细，味道鲜美，缺点是肉质口感不鲜嫩。我和哥哥做的土豆泥呢，优点是色香味俱全。缺点是土豆泥没有全熟，有一些豆块没有全部成泥。

篇7

目前我国体育教育日趋成熟，足球教育工作作为体育教育的一个部分，也是非常重要的。在足球教学中，教师应学会良好地应用快乐教学法，不仅让学生在一定的程度上能够充分体会到学习的乐趣，而且还能充分调动学生的学习积极性。

二、研究内容与分析

1.我国足球教学法的现状分析

各个学校的体育教师在足球教学中，只是简单地教学生学习一些普通的运球、传球、颠球以及足球常规的比赛常识。除此之外，教师没有把它当成一堂可与学生充分沟通的运动课堂，从而导致学生对足球教学课堂毫无兴趣，这样学生们对于课堂产生了一些厌烦，并扼杀了很多学生爱好足球的兴趣。学生在这种状态下，不仅学不到任何的知识与技术，还大多处于一种被动的学习状态，这样不利于学生的发展。

2.快乐教学法在足球教学中的应用探析

（1）适当调整学习标准，使教学具有变通性

教师在足球教学的过程中要适当降低学生课堂的标准，从而增强足球教学课堂的变通性，使学生能够在轻松自在的环境下更好地接受并学习。教学工作者要想提高教学的高效性，就必须要打破传统的教学理念，减少教学过程中存在的条款，从而使得足球教学工作能够具备更强的变通性。这样不仅能使学生能够在本质上彻底地学到真正的教学内容与足球技术，还能够在课堂上找到乐趣，从而真正地爱上足球。

（2）要及时与学生进行沟通，培养课堂的良好氛围

在教学中，教师一定要注重培养与学生的感情，要做到把自己当成学生的一员，要走到学生中去，充分了解每一位学生的学习心理与对教学的看法，只有在不断采纳学生的建议的前提下，才能够真正让足球教学课堂变得更为“活泼”，创造出更加良好的氛围。

（3）快乐教学法在足球教学中的具体应用

教师在教导学生学习的过程中，不但要对学生的基础水平进行充分了解，还要针对不同的学生的特点，进行合理的规划与调整，尤其是在学生进行自主玩球的过程中，一定要从简到繁，使学生在每一堂课的学习过程中都有一种充实感，不断提高对足球的兴趣，为进行更好地学习足球技术打下坚实的基础。

篇8

关键词： 小学语文 师生互动 语言沟通技巧

小学语文学习是学生在启蒙教育阶段比较重要的一个学习过程，关乎学生未来学习能力与学习基础，所以教师在小学语文讲课上应该多引导学生学习，扎实掌握各种基础知识。而语文这一学科讲究的就是语言的表达和文字的运用，教师应注重和学生之间的相互沟通与对话。只有加强与学生之间的沟通与对话，才能掌握学生的心理，从而站在学生角度上进行思考，可以带来更高质量的教学，使教学效果更显著。但是传统小学语文教学规格下，教师不注重与学生的沟通与互动，常见的是采用照本宣科的方式展开教学，使学生学习语文的话语权与自由讨论的思维发散的自由性被剥夺了，教师应该跟上时代浪潮，增加与学生之间的沟通与互动，增强学生的自主性，感受到和谐民主的课堂环境，给学生带来全新的小学语文课堂教学理念。

一、小学语文师生互动与沟通之间存在的问题

（一）教师与学生之间身份不对等，心理上存在隔阂。

传统教学观念影响下，教师与学生的相处间一直存在一定的隔阂，教师总是以领导者与管理者的身份与态度命令与安排学生学习。这种高人一等的不平等教学模式往往让学生产生一种压迫感，没有积极交流自己思想意见的想法，缺少与教师之间的沟通与互动，在这一教学过程之中，教师不能清楚地知道学生的心理想法，不能做出正确的符合学生的教案，影响学生语文学习，使学生对语文教学知识的掌握达不到要求。

（二）师生之间缺乏感情与心理上的交流与沟通。

小学生的心理年龄与生理年龄都处于发育的初级阶段，各方面发展都不成熟。小学生对各学科的学习兴趣很大程度取决于对任课教师的喜恶，如果一门课程的教师很受学生喜爱，学生就会把这种喜爱之情反馈在课堂教学中，上课更认真与专注，相反的话，则会毫无兴趣，教学效果也是显而易见的。以往教学课堂上，在应试教育的逼迫下，教师只专注于书本知识讲授，缺乏与学生展开情感与心灵沟通，忽视提升自己的人格魅力，使学生长期处在教学高压模式下，神经紧绷，丝毫得不到放松，从而产生厌恶感，对教师所教学科厌倦，甚至对教师产生烦闷之感，不仅使师生之间的关系紧张，还影响学生学习。

二、小学语文教学中师生沟通互动技巧

（一）展开课堂讨论，增加师生之间的互动，带动学习氛围。

课堂教学效率的提高，对营造良好的课堂气氛起到了很重要作用，一个好的学习氛围才能使学生全身心投入，才能使学生积极参与到课堂教学中，而一个好的课堂氛围的产生恰巧需要师生之间和谐地互动，师生之间互动频繁，教师加强与学生之间语言沟通与心理了解，才能知道与了解学生真正的学习需求，继而才能对症下药，给学生带来不同的教学体验。而增加师生之间的互动与沟通，可以通过开展课堂讨论这一方式展开。

例如，学习某一文章时，教师在交代完基本人物知识背景后，带领学生展开一定的基础性学习，对所学文章有大致了解之后，可以让学生分小组讨论，让学生发挥想象力，自由回答与思考，对文章人物性格与心理，还有启示等都可以进行积极讨论。像启示这种问题答案一般是没有标准答案的，教师应尊重每一位学生的思考成果，对每位回答问题学生的答案都给予肯定与评价，增强学生自信心，增加与学生之间的交流与互动，激发学生学习兴趣。

（二）增加课堂趣味性，改变提问方式与方法。

增加课堂趣味性，是增进师生之间沟通与交流的一种重要方法，教师可以打破传统循规蹈矩的教学模式，对教学课堂进行创新，在教学知识的讲授与讲解上改变以往思维模式，把一些古板的、中规中矩的问题与答案，结合当下时事，甚至使用一些热门的流行用语，提高学生对语文课堂学习的积极性，让学生感受到教师不同的教学风格与自身人格魅力，对语文学习产生更浓厚的学习兴趣。

教师还可以改变提问方式与方法，设计一些开放的且带有趣味性，值得学生探讨的问题。抓住学生眼球，让学生跟上教师的思维节奏，一起遨游在语文教学之中，沉浸在学习乐趣之中。这种方法不仅可以使学生提高注意力，对教师教学内容更易消化和理解，而且可以使教师在课堂上充分感受到与学生互动的乐趣，提高教学质量。

语文在学生所走的教育之路上占有比重实在是太大了，直接影响学生往后的学习，甚至生活。而站在起跑线上的小学生对语文学习更是马虎不得，所以小学语文教学工作也是不容小觑的。教师展开语文教学时，应该注重与学生的语言沟通与互动，从情感与心理上对学生有更多了解，对学生语文学习发挥积极的引导作用。增加课堂趣味性，改变对学生的提问方式与方法，让学生有不一样的教学体验与教学感受，提高学生对语文学习的乐趣与信心，带领学生在小学语文这条起跑线上，打下坚实的基础，一步一个脚印，稳扎稳打。并且在教师与学生的不断沟通与互动中，还可以促进学生对语言艺术与行为互动的了解，让学生从侧面学习到教师待人接物与和人相处方面的优秀品质，使学生的德智得到全面发展。

参考文献：

[1]李斌，黄珊珊.小学语文教学师生互动的话语沟通初探[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2009（05）.

篇9

文/鹅毛笔

老年夫妻一旦意识到婚姻第二次磨合期的重要性，最好提前做一些有意识的准备。退休后生活节奏发生变化，老年夫妇应当及时调整心理和生理节奏，以适应这种变化，多沟通，多交流，讲求相处之道，寻找彼此相处的更多共同点和乐趣，而不要将注意力集中于对方与自己性格和习惯差异的摩擦上，未退休的一方不要因为自己还在工作，而忽略了已退休一方的生活和情感的变化。总之，双方要建立起一种新的生活平衡模式，以适应这种因为退休而带来的变化。

人上了年纪，性格就像小孩子一样，尤其是退休后，一下子失去了重心，不知道自己该干什么了，所以很容易烦躁。以前夫妻间各忙各的，孩子、工作等占据了生活的主导地位，常常无暇顾及对方的个性和品位。退休后的角色转换需要一定适应期，如何尽快磨合和适应呢？

（1）转移法

夫妻双方都不妨思考一下自己的内心需求：什么是自己最需要的？昔日的梦想有哪些？充实一下老年生活，努力寻找和培养共同的兴趣爱好，练练书画、跳跳舞、外出旅游、一起上老年大学、逛博物馆、购物等，都是不错的选择，把精力从生活琐事转移到生活乐趣。

（2）包容法

老夫妻几十年了，可能彼此都有久已存在的某些习惯或毛病，期望对方做出改变，几乎是不可能的，那么相互尊重对方，给彼此一点儿自由的空间。但是也要让他知道自己的底线在哪里，这是非常必要的。听到老伴儿埋怨自己，不妨幽默地化解，博得对方的一笑，轻轻松松，何乐而不为。

（3）冷却法

当一方比较激动时，另一方可以暂时躲开，不要针锋相对，激化矛盾。将现场冷却，事后双方冷静了，也许事情自然就过去了，或者再进行沟通。

（4）沟通法

要把自己的真实想法告诉对方，切不可把委屈、郁闷憋在心里，多做沟通少较劲。夫妻有了矛盾，最忌讳“冷暴力”，就是不沟通也不谅解，这样很有可能将关系进一步恶化。

（5）发泄法

有气不发也伤身体，但发泄要找到适当的方法，可以找朋友说说，也可以找个枕头摔摔。

情感疗法祛抑郁

文/彭永强

如今，治疗抑郁症的方法有很多，有药物疗法、音乐疗法等。在此再推荐一种行之有效的方法——情感疗法。

某节目主持人曾经饱受抑郁之苦，用过很多方法，但效果并不明显。当时，他的女儿只有6岁。由于父亲患病，家庭失去了往日的活力，原本天真烂漫的孩子也变得沉默忧郁起来。该主持人看在眼里，急在心头，并开始努力抽出时间，和女儿一起听音乐、画画、看动画片。孩子那纯真的笑容，让他找加回久违的快乐。也正是在女儿的陪伴下，他渐渐走出了抑郁症的阴影。

篇10

一、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣

教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。调查表明：“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通这个潜在的和谐环节才能得以实现。没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。所以，教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈，如：“谁想说说......”“请你说说......”“谁愿意说说......”等等。课后，也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。另外，教师还关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友，使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系，形成一种师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的良好互动关系。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂效率。

二、让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”创设生动有趣的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启迪学生积极思维。课堂教学中，教师采取讲故事，猜谜语，做游戏等方式，把枯燥的数字、符号，抽象的概念、公式，变成有实用性、愉悦性的具体场景，从而引发学生的兴趣和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其全身心投入学习活动中。

三、让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣

认识的愉悦性是自己去体验感受知识，愿意学、主动学才是学生发展的先决条件。新课标提出了数学教学是数学活动的教学，强调学生在生活中学习数学。所以，我们的数学教学应跳出“书本――教室”这个小圈子，让学生从自己生活中，从社会生产实践中寻找数学问题，使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂，组织丰富多彩的活动，让学生通过自由活动，亲身体验如何做数学，实现数学再创造。例如：在教学“质数和合数”一课时，我组织学生“猜张老师的电话号码”和用学号描述奇数、偶数、质数、合数的“游戏下课”，学生在实践活动中应用和掌握新学知识，享受获取新知识，运用新知识的喜悦。又如：在教学“分数的基本性质”一课时，在新授的开始是根据“猴王分饼”的故事引发出几个分数让学生猜想哪些分数的大小相等呢？于是学生就七嘴八舌地讨论开了，再请学生说说那些分数的大小为什么相等？然后让学生通过“模拟分饼”折纸的小组活动验证自己的结论，最后引导学生观察这些分数的分子、分母之间发生了什么变化，怎么变化的？小组观察、讨论、发现规律，总结出分数的基本性质。得出性质后，再让学生说出猴王的想法，并回答如果小猴子要四块，猴王怎么办？既前后照应，又让学生在帮猴王想办法的过程中，运用新知解决实际问题。在一系列的实践活动中让学生感悟数学思想（变与不变的思想），感受和体验生活中处处有数学。

四、让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣

学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响，同学之间的交往和对话是多元的。新课标明确提出：“动手实践、自主探索、合作交流将是学生学习数学的重要方式。”在学习的过程中，学生通过与同伴一起观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，经历了认知历程，情感相互感染的历程。因此，要让学生获得与同伴合作解决问题的体验，分享成功的快乐和喜悦。如：教学“分数的基本性质”一课时，教师将学生分成若干学习小组“模拟分饼”，先独立思考，有了自己的想法后，分工合作，动手操作学具圆形纸片。让学生在画画、剪剪、涂涂、比比等过程中合作学习，经历知识的形成的过程，有利于教学的多边互动，使每一位学生获得成功的体验，感受探究乐趣。