父亲的眼神阅读答案范文

导语：如何才能写好一篇父亲的眼神阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

阅读下面这篇文章，完成1-5题。

最美的眼神

■马 德

①一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒老八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。

②于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈了回来，有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围，有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。

③然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。

④答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈了回来。出乎预料的是，这次的答案居然惊人地一致。几乎所有的学生都认为，雒老师对他们人生影响最大的，是他的眼神。

⑤这下轮到组织者为难了，本来他们打算通过这种问卷的形式，揭秘雒老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而"眼神"这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。

⑥百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重举行，校长讲完话后，便是各界名流的致词。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说："今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查，问雒老师对我们影响最大的是什么，我的回答就是他那会说话的眼神。是的，那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然而，雒老师的眼神中流动着的鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的勇气和力量，一步一步走到现在的……"另一位学者致词的时候，笑着说："上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒成绩好的，偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心地，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，这使我的心也变得晴朗起来……"

⑦后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有人认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意；有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有人认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有人认为雒老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……

⑧事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会主席台。他说："我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。"

⑨他讲完之后，台下顿时响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。那一天，学校得到了他们最想要的答案。

1．学校寻求他们最想要的答案的具体过程是怎样的？请简要加以概括。

2．（1）雒老师的眼神为什么是最美的？

（2）雒老师眼神的美具体表现在哪些方面？

3．如果没有第⑧段，文章也很完整。那么，这一段还有没有必要？为什么？

4．（1）在塑造雒老师形象时，本文运用了什么描写方法？

（2）这样写有什么作用？

5．读完这篇文章，你最想对你的老师说些什么呢？请写出你想说的话来。（50字左右。）

（选自陕西省2003年中招语文试题）

解题指导

本阅读题不仅注重考查考生的阅读、感悟、思维、表达能力，而且注重对学生情感态度、价值观的引导，让考生通过阅读答题，受到"爱的浇灌和人性的感召"，悟得做人的道理。

第1题旨在考查考生对文章的总体把握。可利用文中起过渡提示作用的关键词句，在整体阅读的基础上理清文章思路。初读文章，可知文章分两大块：会前调查和会上发言。会上发言是揭秘的关键环节，会前调查应是"过程"的重要部分。从第③段首句"然而，学校对这些答案并不满意"可知调查有两个过程：第一次问卷调查，答案五花八门，学校不满意；第二次问卷调查，得到"眼神"这一答案，学校更加迷惑。在此基础上，尽可能利用原文的词句组织语言。答案：先是问卷调查，对五花八门的答案不满意；再次调查，对"眼神"这个答案更加迷惑；最后通过学生发言，得到了最想要的答案。

第2题（1）小题考查考生对文章主旨的理解把握。只要能找出揭示文章主旨的语句即可作答。第⑨段"在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式"就是全文的主旨句。然后顺应题目要求回答即可。解答（2）小题需找到答题段（⑥⑦段），画出相关语句，再尽量充分利用段中词语回答。本题只要回答出大意即可。答案：（1）因为雒老师的眼神充满爱意（爱的浇灌）和人性的感召（心灵的荡涤），所以是最美的。（2）雒老师眼神的美表现在：流动着鼓励和肯定，流露着公正无私，传递着爱意，透着温和，蕴满慈祥，荡涤心灵。

第3题意在考查考生对重要段落作用的理解。可以这样思考：如果没有这一段，文章在表达上会受什么影响？文章题目是"最美的眼神"，如果没有这一段，学校搞问卷调查的目的--揭出雒老师桃李满天下的谜底，找到"传家宝"，就得不到落实。其中"能够传递这样美的眼神的人……必须有一个满浸着人间大爱的灵魂"一句揭示了雒老师眼神美的本质，让雒老师美的眼神由个性上升为共性，可以"作为学校的传家宝流传下去"，对全文而言，是很重要的。考生经过思考，用简洁的语言表述清楚即可。答案：有必要。因为前面的内容只是对雒老师眼神的具体描述，而第⑧段则通过一位普通老师的发言，揭示出了雒老师眼神美的本质，并将其升华，使之成为一种重要经验传递下去。

篇2

年幼时的我，喜欢吃鱼，父亲总会把鱼刺小心翼翼地一根一根剔除掉，确保安全后，才将鱼肉送进我嘴里。读小学了，依然如此，只不过由送到口中变成送到碗里。直到现在，每当我吃鱼时，父亲仍会关切地提醒我小心鱼刺。细细回忆，父亲为我剔除鱼刺的指间，流淌着汩汩亲情，父亲关切的嘱咐里，轻拂着缕缕柔风，而我则躺在温暖的怀抱中，尽情享受着父爱。

上幼儿园时，每当在班里受表扬或得到一朵小红花，我就会迫不及待地告诉来接我的父亲。父亲听后，连声说道：“真是的吗？真是的吗？”只见他眉宇舒展，别提多高兴了。每当我犯错误时，父亲不是采用训斥或责打的方法，而是平和地给我讲道理，耐心地帮我分析是和非。在我幼小的心灵中，没有留下一丝惧怕他的痕迹，在我年幼的记忆里，没有出现过任何他严厉粗暴的形象。我总是骄傲地对小朋友说：“我的爸爸是世界上最好的爸爸！”是的，他的爱已经深深地融入了我的生命。

小学三年级时，我开始学骑自行车。那是一个阳光灿烂的午后，父亲推着自行车，带我来到学校操场。刚开始，我有些害怕，也掌握不了平衡，父亲就耐心地告诉我要领，并紧紧把着后座，一步一步扶着教我骑。几圈下来，父亲已经累得满头大汗，我也紧张得汗直往外冒。当然，心急吃不了热豆腐，学会骑车，还得经过反复训练。以后几次练习，父亲除开始扶一把，接下来就在一旁静静地看着我，放手让我独立学骑。那天，骄阳似火，热辣辣的太阳照在我俩身上。我心想，今天一定要学会。由于急于求成，我一连摔了好几次。每摔一次，父亲并不急于上前来扶我，而是在一旁默默地注视着，让我自己爬起来，眼神中流露着期待和鼓励。当我忍痛站起来，推着车把继续练习时，他露出了笑容，点点头，这让我重新找回了信心。其实，我当时有股莫名的怨恨，也很不解，父亲为什么不上来帮帮我。直到今天，当我每天轻松自如地骑着自行车时，我才找到了答案：沉默是磐石，它给我坚强和毅力；沉默是金，它给我智慧和勇敢；沉默是爱，它给我阳光和关怀！

初中以后，因为有书相伴，我的生活变得更加精彩。父亲是教师，他要求我多读书。他常说：“阅读是人生的一个支点，只有多读书，在我们失去平衡的时候，才有力量去追寻平衡……”我家处处都能看到书，书橱里、阳台上、饭桌旁，甚至床头边。“腹有诗书气自华”，在这书香洋溢的氛围中，我的知识丰富了，我的思维灵活了，我的生活充实了。父亲和我一起读书，教我养成读书的好习惯，引领我在书的海洋里遨游。

篇3

在一个夜晚，因为一本书，内心的激情突然如潮水一样蔓延出来。在那一个瞬间，你可以成为任何人，成就任何事。下面小编给大家分享一些关于父亲和他的稻阅读题原文及答案，希望对大家有所帮助。

父亲和他的稻

余长江

(1)我的老家在一片广阔而深远的田野的边缘上，离家50米的地方，有父亲栽种的一块稻田。我就在这块稻田里跟着我的父母学习稼穑，怎样种谷、收谷。

(2)种谷也就是把秧苗田里。插秧当然不是那么简单。在明媚的春光里，母亲成了我学习的老师。母亲插起秧来，就像蜻蜓点水，只见水动，不见水响，一板秧几下子就插到头了。母亲告诉我，插秧如同写字，脚要立稳，腰要端直，手要灵活;插秧第一步是把腿去，然后把手去，再然后把秧去。我似懂非懂，跟着母亲学起了插秧，反复练习插腿插手，整天把自己田里。

(3)秧苗刚插上去的时候，长得较慢。两道追肥洒过后，秧苗一个劲地赶着上长，拔节、分蘖，很快就再也看不见田水，密实得连风也难穿透。秧苗长至齐腰深，开始抽穗。那些谷穗，不知是什么时候窜出来的，隐在宽大的稻叶间，并不惹眼，偶尔才露风韵，恰似怀胎，羞赧地把肚子遮遮掩掩，不好意思呢。但它们哪里躲得过父亲的眼睛呢，谷穗一露脸，父亲就瞅见了，会心的笑意在脸上荡漾开来。

(4)水稻扬花了，谷穗上花粉霜白。这期间，父母严禁孩子们下稻田捉鱼、摸泥鳅，碰落了花粉，谷子就成了秕壳，降低收成。

(5)入夜，村口的大槐树树下，常聚着乘凉的庄稼人，谈天说地，也说在望的收成。萤火虫提着小灯笼，一闪一闪在田野游逛，逗引着孩子们。天边不时划过一道闪电，似金蛇在眼前窜过。父亲说，那是在扯谷花闪呢。

(6)扯过谷花闪，扬过花的谷粒，就开始灌浆，日渐饱满，日益沉甸，把谷穗压弯了腰;颜色也逐渐泛黄，直到粒粒都变得金黄。这时候，父亲最忙，一天几次往田边跑。晨曦里，看几回;夕阳下，又看几回。他走上田埂，弯腰捋一束稻穗，摊开手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地数着饱满黄澄澄的谷粒：一、二、三……一抹阳光洒在他脸上，那眼神，就像自己的孩子即将呱呱落地一样陶醉。

(7)稻香氤氲的夜晚，月亮似乎格外圆润。父亲把挂在墙上的一把把镰刀取了下来，有的镰刀，已经锈迹斑斑，沉淀着往昔的日子。冷寂的月光射在磨石上，父亲一下一下地磨着，嚓嚓的声响传出很远，穿透在这静寂的夜空里。磨一会儿，父亲就会拿手指在镰刀的刃上弹试一下，镰刀的刃面反射着清冷的月光，像是长剑的一道清吟。

(8)第二天，我跟着父亲学割稻。父亲什么也没说，只扔给我一把镰刀。父亲站在田里，开始割了起来，我知道，父亲是要我模仿他的样子，他怎么割，我就怎么割。父亲也像稻子一样弯着腰，一手拽着稻子，一手拿着镰刀，稻子在他利索的动作中一片片倒下了。我看见，大颗大颗的汗珠在他的头上、黝黑的脊背上滚动闪烁。

(9)打下的新谷，第一担总是父亲弯腰挑起，试试，觉得很沉，朗朗地笑了。一担担带着泥土香味的谷子，伴随父亲吱吱呀呀晃动的扁担，渐渐堆满了老屋前面的晒谷坪。

(10)在父母的教诲下，我终于学会了插秧、割稻。更为重要的是，我从他们插秧、割稻的姿势中获得了一种宝贵的哲学启示：即如何做人，怎样生活。虽然，我在一种“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的况味中离开了乡村。始终没有成为真正的种田人。

(11)每年的收割时节，父亲总要打电话给我，希望我回去。当我手拿如月的镰刀，看见所有的水稻站在温暖的水里，低着头，保持成熟保持质朴，期待我下镰。父亲挥舞着镰刀，连贯流畅，轻松自如，仿佛一位老艺人自由的杂耍。那一刻，我惊奇地发现，父亲一生的精彩竟在这块稻田里。

选自《散文选刊》2014年01期，有删改

小题1:根据文章内容填空。(4分)

稻子的生长过程拔节分蘖①扬花②成熟父亲的心情表现③ 陶 醉④

小题2:请你对第6段文字中画线语句作点赏析。(4分)

他走上田埂，弯腰捋一束稻穗，摊开手掌吹吹，然后瞪大眼睛默默地数着饱满黄澄澄的谷粒：一、二、三……

小题3:第五、第七小节都描写了乡村的夜晚，有什么作用?请作简要分析。(4分)

小题4:如何理解第11小节“父亲一生的精彩竟在这块稻田里”这句话?(4分)

参考答案：

小题1:①抽穗②灌浆③会心的笑意在脸上荡漾④朗朗地笑了(一空1分，计4分)

小题2:抓住父亲的动作进行细节刻画，(2分)表现出父亲种稻过程的辛劳和父亲对稻谷成熟的渴盼期待(2分)。

小题3:(1)第五节写乡村富有生趣的夜晚农人们对丰收的渴望，第七节写父亲在静谧的夜晚霍霍地磨刀，不同的人和景，暗合水稻生长的不同阶段，为下文即将来临的丰收做铺垫;(2)夜晚的景物描写烘托人物渴望丰收的愉悦心情，使人物形象更加丰满感人;(3)这两小节描写生动，语句优美，增加了文学韵味。(答出一点得2分，答出任意两点可得4分)

小题4:父亲以其一生的心血在农田里默默地耕作，劳作时的动作娴熟，姿势像艺术家精彩的表演(2分);与稻田相伴了一辈子，收获了沉甸甸的稻谷，度过了质朴而纯粹的人生(2分)。

小题1:

试题分析：做这类题型，我们要根据全文内容，找出我们所要的段落，然后进行分析与归纳，最后得出结论。在这里稻子的生长过程，有拔节、分蘖、抽穗、扬花、成熟。父亲的心情表现是会心的笑意在脸上荡漾、陶醉、朗朗地笑了。这分别可以从第三段、第六段、第九段中可以找出来。

小题2:

试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。所以第6段文字中画线语句，可以这样来赏析：该句抓住父亲的动作进行细节刻画，)表现出父亲种稻过程的辛劳和父亲对稻谷成熟的渴盼期待。

小题3:

试题分析：第五、第七小节都描写了乡村的夜晚，其实就是景物描写，问作用其实就是考查景物描写的作用。所以可以这样来回答：第五节写乡村富有生趣的夜晚农人们对丰收的渴望，第七节写父亲在静谧的夜晚霍霍地磨刀，不同的人和景，暗合水稻生长的不同阶段，为下文即将来临的丰收做铺垫;夜晚的景物描写烘托人物渴望丰收的愉悦心情，使人物形象更加丰满感人;这两小节描写生动，语句优美，增加了文学韵味。

篇4

时间：90分钟　满分：100分

第一部分：积累运用(45分)

一、读拼音，写词语。(5分，每词1分)

chuí　liǔ

hú　lu

qīng

shuǎng

féi　zào

suī　rán

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、我会选择一个正确的答案，并把序号写在题目后面的“(

)”里。(24分，每空2分)

1．下列词语中带点字读音错误的是(

)

A．染绿(rǎn)

B．脆薄(bó)

C．道歉(qiàn)

D．山巅(diān)

2．“剃头大师”四个字在《新华字典》中排在最前面的是(

)

A．剃

B．头

C．大

D．师

3．下列词语书写完全正确的一组是(

)

A．戏耍　欢迎　透明

B．蘑菇　央求　骄软

C．扑腾　钓杆　双倍

D．飞越　痛苦　分烈

4．下列与“箪”字的读音相近的一项是(

)

A．竹

B．惮

C．甲

D．笔

5．“恻隐”的“恻”可能与下列(

)项有关。

A．方向

B．心情

C．身体

D．钱财

6．“背”字在不同的词语中有不同的含义，下列词义依次排序正确的是(

)

①躯干的一部分

②某些物体的反面或后部

③离开

④违反，违背

背井离乡

虎背熊腰

墨透纸背

背信弃义

A．①④③②

B．③②④①

C．②①③④

D．③①②④

7．对下列加点词语的意思判断正确的一项是(

)

①老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里。

②人们都用奇怪的眼神看着她。

③目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

④张爷爷希望他儿子早日归来。

A．①②句中的加点词意思相同，③④句中的加点词意思不同。

B．①②句中的加点词意思不同，③④句中的加点词意思相同。

C．①②句中的加点词、③④句中的加点词意思都相同。

D．①②句中的加点词、③④句中的加点词意思都不同。

8．选出下列句子运用的修辞手法。

A．比喻

B．拟人

C．排比

D．反问

(1)山溪像绿玉带一样平静。(

)

(2)难道世界上还有比他更优秀的顾客吗？(

)

(3)那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。(

)

(4)小鸟在林子里快乐地唱着歌。(

)

9．下列句子中没有语病的一项是(

)

A．受到老师的批评，脸上露出了难过的神情。

B．奶奶小心翼翼地端着汤从厨房里走出来。

C．我十分尤其喜欢的食物是烧肉粽。

D．父母不能忘记我的恩情。

三、我会根据课本内容完成练习。(9分)

1．我会读一读，判断对错，对的打“√”，错的打“×”。(4分)

(1)《繁星》《春水》和《寄小读者》都是冰心写的。(

)

(2)“见善则迁，有过则改”出自《论语》。(

)

(3)“我”帮小沙剃了个和电灯泡一样的光头，他都没怪“我”，所以“我”觉得世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了。(

)

(4)“改过不吝，从善如流”告诉我们不要吝惜给别人改过自新的机会。(

)

2．我会背一背，写一写。(5分)

(1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子，______________________________________________________。

(2)《左传》告诉我们“________________？________________，善莫大焉”。

(3)你会用《论语》中的“________________，________________”来劝告做错事不但不承认错误还继续犯错的同学。

四、我会运用。(7分)

1．《肥皂泡》中轻清脆丽的小球还有哪些去处呢？请你想一想并写下来。(2分)

______________________________________________________________________________________________________________

2．我们已经学了围绕一个意思写一段话。请你以下面的句子为开头写一写。(5分)

(1)操场上真热闹。______________________________________________________________________________________________________________

(2)今天真热。______________________________________________________________________________________________________________

第二部分：阅读理解(20分)

童年的春节(节选)

冰　心

我童年生活中，不光是海边山上孤单寂寞的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫作“春节”的。

过年的前几天，最忙的是母亲了。她忙着打点我们过年穿的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉，因为那里的习惯，从正月初一到十五是不宰猪卖肉的。父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，弹奏起来，真是热闹得很。我白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火。大的是一筒一筒的，放在地上放，火树银花，璀璨得很！美丽的烟花像一颗颗流星从天而降。

记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗，然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一枚锃亮的墨西哥“站人

”银圆，我都请母亲替我收起。

最有趣的还是初二那天，从各个农村来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉。鼓乐前导，后面就簇拥着许多小孩子。到我家门口，自然就围上一大群人，于是他们就穿走演唱了起来，有乐器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑声不断。耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。这个村的“花会”刚走，那个村的又来了。

(有删改)

1．选择一个正确的答案填进“(

)”里。(10分，每题2分)

(1)以下选项不是过年的习俗的是(

)

A．守夜

B．贴对联

C．插茱萸

D．放鞭炮

(2)在“我”的童年中，什么时候也能热闹得锣鼓喧天？(

)

A．春节

B．弹奏吹打乐器

C．拿到长辈给的压岁钱

D．村里耍“花会”的时候

(3)过年的前几天，母亲忙些什么？(

)

A．拜祖先。

B．准备新年的娱乐。

C．替“我”保管压岁钱。

D．为“我们”准备新衣鞋帽和一家人吃的肉。

(4)这篇短文的写作顺序是(

)

A．空间顺序

B．时间顺序

C．从整体到局部

D．事情发展的顺序

(5)你从文中读到了一个怎样的春节？(

)

A．寂寞无聊

B．紧张激动

C．热闹非凡

D．劳累辛苦

2．简答题。(10分)

(1)“美丽的烟花像一颗颗流星从天而降”这句话中把烟花比作流星，你认为烟花还像什么？请写一写。(3分)

__________________________________________________________________________________________________________________

(2)你喜欢过春节吗？为什么？请说说你的理由。(3分)

__________________________________________________________________________________________________________________

(3)随着时代的进步，不少人感觉“年味”越来越淡了，甚至有人感觉过不过年都无所谓。根据这一观点说说你的看法。(4分)

__________________________________________________________________________________________________________________

第三部分：习作表达(35分)

同学们，我们身边的人都各具特点，如果用一个词语形容你最熟悉的人，你的脑海中会想到哪个词语？会浮现出谁的身影呢？请选择一个人写一写。

注意：题目自拟，运用学过的描写人物的方法把人物的特点写清楚。

第六单元达标检测卷

第一部分：积累运用

一、垂柳　葫芦　清爽　肥皂　虽然

二、1.B　2.C　3.A　4.B　5．B　6.D　7.D

8．(1)A　(2)D　(3)C　(4)B

9．B

三、1.(1)√　(2)×　(3)×　(4)×

2．(1)山溪像绿玉带一样平静

(2)人谁无过　过而能改

(3)过而不改　是谓过矣

四、示例：1.借着扇子的轻风，它们一个个飞上天去。它们轻悠悠地飘过森林，穿过峡谷，又飘到天安门城楼前，看五星红旗冉冉升起……

2．示例：(1)有的同学在跑步，有的同学在踢毽子，还有一群男生在进行足球比赛呢。

(2)街上的行人都穿得很单薄，却还是止不住地流汗。坐在大树下乘凉的爷爷奶奶们都拿着扇子扇啊扇。就连平时活蹦乱跳的小狗都不愿意动了，趴在地上一个劲儿地吐舌头。

第二部分：阅读理解

1．(1)C　(2)A　(3)D　(4)B　(5)C

2．示例：(1)像天上的仙女撒下的花瓣，像一颗颗美丽的珍珠。

(2)喜欢。因为过春节的时候，到处都很热闹，一家人团团圆圆地在一起，感觉很幸福。我还可以穿新衣服，收到长辈给的压岁钱。

(3)我觉得这种观点是不正确的。春节是我们中华民族的传统节日，已经延续了几千年，它是一家人团聚的大日子。我觉得我们应该重新重视春节，让过年变得更有趣，这样大家就不会觉得年味越来越淡了。

篇5

作为一名语文教师，每天和学生在一起读书，对孩子的引导显得尤为重要，因此，在教学中，不仅要重视感悟语文课本中优秀文章的人文内涵，更要注重提高学生在日常口语交际以及写作中运用的能力。

一、敏感地积累，有针对地练习

随性读书，自然闲适固然是读书的美好境界，然而有效性差些。要想有效，就需要在读书时感觉敏锐、反应快速，要有目的地读书。读书不仅应该知道写了什么，而且应该知道是怎么写的。对好的标题、词语、句子、结构安排等要有一种敏感性，敏锐地捕捉这些美点，到了写作的时候就找到我们平常说的灵感。

在我们的课文当中，有许许多多这样的例子。比如鲁迅《从百草园到三味书屋》里的“不必说……也不必说……单是……”句容量大，重点突出；再如《闻一多先生的说和做》里“他，是口的巨人。他，是行的高标”音调高亢，言简意赅……学习课文时，我们要充分地用课范例，及时引导学生做有针对性的练习，即“趁热打铁”。如果没有针对性，那么练习就成了徒劳。

二、真切地感受，准确地表达

众所周知，我们考试时的现代文阅读题全是课外的。但是，专家和有经验的老师们都会说答案全都在语文课本里。这会令很多人不解。其实，阅读就在于一个字――真。我们在学习课文的时候要求学生静下心来读文章，真正地理解分析，切实体味推敲，说出自己的情感体验。

以《孤独之旅》的课堂教学为例。教师首先从“长大”这个话题谈起，引导学生关注同龄人――主人公“杜小康”的成长，思考什么是真正的成长。然后让学生熟悉课文并概括文章的主要内容，以引导学生有感情地朗读杜小康所说的四句话为切入点，提挈全文。在教学过程中，教师可以启发学生“杜小康是在什么样的情况下说出这些话的？杜小康说这些话时是什么心情?什么是真正的成长呢？”等等，从学生的角度解读杜小康。

所以，教师在教学实践中，不仅仅是让学生感受课文、感受人物，更为重要的是要让学生说出自己的感受与体验。只要有感受，敢于表达自己的所想所感，写作就不会那么发愁了。

三、细心地观察，艺术地提炼

作文写作不只是靠灵感，也不只是需富有哲理、发人深思的一两句话，而是应该细心地观察，做生活的有心人。

观察需要持之以恒，只有在日常生活中善于发现灵感，作文写作才会得心应手。一件事、一个动作、一个表情，有人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”我亦认为只要怀着一颗感恩的心去生活，发现美并不难。作为语文教师应当努力去培养学生发现美、观察美的能力，在布置作文题时从小事写起，具体到一件事上，例如：观察母亲做家务时的动作、父亲生气时的眼神等等。

观察得多了就有了写作的素材。“艺术源于生活又高于生活”，能如实地记录生活是不错的，但是如果能提炼到生活的精华就会更好了。提炼就是将丰富的感性材料加以去粗取精、删繁就简、由表及里地加工。比如写母爱，你观察到了十个美点，却不必写十点。那么，这就需要你提炼要点了。

篇6

由我园老师执教的大班阅读活动《假日里的一天》给我们组织图画书的阅读提供了一个新的视角，让我们看到了如何在走走停停的教学艺术中让幼儿学会阅读，体验阅读带来的快乐。

一、一幅一幅地读，读出的漫画会说话

课上，老师让孩子们从封面看起，把一本大的漫画书打开，一页一页地让孩子们看，看时适当地让孩子们说出图意，看后老师适当地加以配文。正因为孩子小，不可能一下子把那么多图都消化，也就更谈不上理解了。老师让孩子们一页一页地看，其实更符合孩子认知、读书的规律。其实，孩子读书都是一页一页地向后读，一边读一边咂摸。

这里引用台湾著名儿童文学教授杨茂秀的观点作为佐证。

现在我们要建议的方式是，不要把所要讲的故事作为主要目标，而是以儿童的反应作为主要目标。举例来说，讲故事好像领小朋友到郊外走一趟。故事有起头也有结尾，郊游有开始也有结束。有的郊游是健行式的：努力赶路，赶到终点，算是完成了一件事。路上，小朋友看到了什么都不许停下来观赏或研究，要不然走走停停，怎么走得到目的地？想要有效地使用讨论与对话的故事，绝对不可以用这种方式，应该用走走停停的方式；小朋友有了反应，便是一个机会，可以“顺水推舟”，让他们的思想去发展。

但，即便一页一页地看，也得有些方法。老师采取的方式是把这些图片分张出示，边看边解读对图画的理解。而且，整个活动从开始老师就设置了一个个悬念，直到结尾也就是部分，老师都没有直接揭晓答案。而是留给幼儿一个充分的想象空间，这样使幼儿的注意得以长久保持。比如，在“读”完第三张图片后，停下来，让幼儿猜猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让幼儿有了思维的空间，活跃了课堂气氛。有许多孩子把自己对“爸爸和叔叔会把儿子带到一个怎样的地方？”的想法加入其中。当老师再引导孩子们继续看图的时候，他们都急于想知道自己的猜想是否符合书上的内容，都能以较大的热情投入下面的教学环节。不过，这样的边讲边议和猜想故事也要张驰有度，过多则会消除孩子们的新奇感。总之，要适度。

另外，在读图时，老师更没有忽略画中画。正如安东尼·布朗说：“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时，容易忽略这些细节，可是再看一遍时就会有新的发现，这可以使一本书值得读者再三阅读。”于是，老师在带着孩子回味图画书的环节时，重点带孩子们读了三幅画中画：

图中，孩子在行驶的汽车上熟睡着，爸爸、指挥交通的警察以及车上的人的表情和动作。这里也让孩子们充分感受到了浓浓的父子情。

图中，爸爸带儿子来到了森林公园。这里，活动中补充了《美丽的森林公园》和《森林公园真好玩》二个讲述环节。

读完所有图后，老师又带着孩子再读封面图。图中，除了爸爸、儿子和叔叔，在图的左上角有一幅太阳图，这样巧妙地与主题“父爱”又结合在一起。爸爸是儿子心中的太阳，儿子更是爸爸心中的太阳。同时，也让孩子们感受到了作者的独具匠心。

其实，在漫画中还隐藏着许多“宝贝”，封面上的爱心气球，孩子睡在正在行驶的车上，爸爸和警察叔叔放在嘴边竖起的食指，露出的汽车一角……正因为在指导孩子们读图时，老师有技巧，有方法，通过这样的指导，孩子们读出来的漫画书也会说话了。

二、一幅一幅地讲，讲出的漫画更精彩

杨茂秀教授还建议“阅读故事书”的过程中，应遵循下列几个原则：

第一，不要赶进度，讲到哪里停都可以。

第二，不要扮演知识的权威或仓库的角色。不要以为儿童一提出问题，您便有责任给他一个标准的、正确的答案；但也不是让小朋友觉得一切都没关系，什么问题都没有正确的答案。大人要做的是和他们一同研究，一同寻找理由、找证据、作说明，一同找意义。大人是小朋友的知性研究伙伴。

第三，不但要容许，更要鼓励儿童进行观念及语言的游戏，在游戏中要抓住机会，提供良好的练习，借机会进行思考的训练。

其实，上面这三个原则，我们做老师的是很难做到的。我们总是觉得自己比孩子们强，知识比他们丰富，技能比他们娴熟，因此，不免处处去教他们。

在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中同时也指出“老师应该是幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，在活动中，我们应该是孩子们情境的引导者、创设者，不是希望孩子强迫自己相信，而是轻松地质疑和思考，然后表达。在孩子的面前，要尽量示弱，而不是示强；不然，压抑了孩子，他们会无话可说的。

在这个漫画想象阅读教学活动中，老师做到了让孩子们淋漓尽致地表达。整个活动，老师能注重调动孩子们情绪，比如，让孩子看图画时，老师能适当地运用体态语、动作乃至眼神，引导孩子们发现图中要表达的奥妙之处。课堂上的老师和孩子一起表演“轻手轻脚”、“嘘”（保持安静）、“偷偷地笑”……丰富的表情，夸张的动作，让老师和孩子都沉浸在快乐之中。这样的教学，让孩子们随时保持了足够的注意力，也提高了活动情趣，再就完成了情感到情致的发展。在引导幼儿看图，理解图意时，老师特别注重鼓励幼儿大胆地表达，更加深了对漫画情感的理解，把孩子们引向对父子之爱的认识与体验。

比如，让幼儿看“爸爸和叔叔轻手轻脚地把儿子抬到了汽车上”这幅图时，老师引导幼儿去寻找“爸爸和叔叔要把儿子抬到哪里去？”引导幼儿思考“爸爸和叔叔是怎样把儿子抬到汽车上的？”孩子们发现了露出的汽车一角，再看看爸爸和叔叔弓着的身子，神秘的表情，孩子们明白了——原来是讲爸爸和叔叔轻手轻脚地把儿子抬到了汽车上！接下来的一幅幅“汽车开在大马路上，警察让来往的车辆保持安静，爸爸让车上的人保持安静”“爸爸和叔叔把儿子抬到了森林公园，爸爸在偷偷地笑，儿子醒来后感到很惊奇”……老师不用说，孩子们只须看图后就能回答了。更没想到的是，孩子们的表达和漫画书的表达大同小异。孩子们大都会用恰当的形容词和动词来表达。比如“躲起来”、“轻轻地抬”、“偷偷地乐”、“奇怪”等。当老师把漫画故事中的一些关键文字贴出来的时候，孩子们是多么惊喜呀！他们就是漫画书的作者！于是，孩子们学习的热情始终弥漫在课堂中。

篇7

怎样才能做到这点呢？我认为语文老师决不能仅做知识的传声筒，照本宣科地复制教材、教参上的条条框框，而是应该超越文本，率性自然，节外生枝，用自己独到的感悟、体验，在文本与现实生活中架起一座多彩的虹桥，这样我们就会收获不期而遇的美丽。

这学期刚开学我们学鲁迅先生的《祝福》，鲁迅的文章深刻、犀利，很多同学觉得佶屈聱牙。祥林嫂二度丧夫，再到鲁镇，不断地絮叨着阿毛的故事，她的悲哀经大家猎奇多次后，只值得唾弃、厌烦了，人们避瘟神似的躲着她。后来她到土地庙捐了门槛，自认为赎清了满身罪孽，祝福祭祖时她便坦然地去取酒杯，却还是遭到了四婶的大声呵斥：“你放着罢，祥林嫂！”第二天起床，她就眼睛深陷，头发花白，像个木刻人了。四婶的话为什么有如此强大的杀伤力呢？

问题一出，教室里顿时鸦雀无声，同学们伏案低头，唯恐点到自己。是啊，作为刚度完新年寒假，每天走亲访友，被众星捧月地宠爱着的独生子女们，确实存在着阅读理解的距离与障碍。我灵机一动，话锋一转，随手拿起讲桌上的油印资料，说：“今天的练习少了几份，常不交作业的几位同学就没有了。高义慧，李一航，你们上次作文就没有交，等会儿你们就闲着吧。”这是两个淘气、聪明、懂礼貌的学生，听到点自己的名字，刷地涨红了脸，气冲冲地站起来分辩。

我会心地笑了，说：“是啊，你们谁愿意接受不准做练习，把你晾在一边呢？今天的资料一张也不少，你们两位同学上次的作文都写得不错。我们只是设身处地理解一下祥林嫂所遭受的歧视、冷落的苦难，体会一下四婶话的分量。人是社会性的动物，都希望得到别人的尊重、认可，正所谓‘士为知己者死’也在所不辞，如果被排斥在集体之外，孤立于群体之中，人的精神、意志就会被彻底摧垮。”同学们被点悟、唤醒，教室的气氛也活跃了起来，然后大家各抒己见，畅所欲言，答案更是丰富多彩。在一种率性自然生成的教学氛围中，同学、老师一起与作者思想共振、共鸣，在共鸣和谐中感受名家、经典的魅力，获得心灵上的震撼与成长。

第二单元学唐诗，有一首是李商隐的代表作《锦瑟》，此诗久负盛名，内容晦涩，主旨历来众说纷纭，尤其尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”迷离朦胧。连点几个同学起来赏析，都只是照着翻译读了一下，要他们结合自己的领悟自由发挥，都一脸茫然，不知所云了。学生困惑不解时，正是老师率性展开的最佳时机，此时老师切忌生搬硬套、掉书袋子。面对学生迷茫的眼神，我的灵感瞬间被点燃。马上就是清明节了，我不由自主地想起了自己亡故的老父亲，那天，父亲静静地躺在那里，我伸手牵他的衣袖，轻轻地摇他、叫他，他都一动不动。周围哭声一片，我一滴泪也没有。可十多年过去了，“当时”的情景一次又一次地在我脑海里呈现，多少次他送我上学，陪我在灯下读书，笑容满面地接过我给的零花钱，每次想起总禁不住心潮起伏，泪水涟涟，可“当时”我置身于生离死别的重大变故中，却是“惘然”、懵懂、麻木的，以后遥远的时间，无限的空间冲淡了强烈的情感撞击，我在无数次的“追忆”中，品读着生命的珍贵、亲情的价值。

同学们的思路被打开，教室里洋溢着激情与活力，大家走进作者营造的凄美、迷离的文学意境中，放声诵读和品味千古佳作。

这样的例子每天都发生着。随机应变，不拘一格，没有备案、预设，大胆地放飞学生飞翔的翅膀，努力达到率性自然的至高境界。

篇8

每当谈起安全这个老生常谈的话题，酸甜苦辣顿时涌上心头，我反复地问自己，它在我心中，到底有多少份量？

我知道，不同的人不一样的阅历，对安全有不尽相同的理解，即使是同一个人，在不同的时间地点，也难有相同的答案。然而，“安全”在我心里，总是沉甸甸的！

有时候，它是苦的，让人不堪回首。那是一个春节的前夕，也是我终生难忘的一天。当时，我们正准备工地的封顶仪式，工地上锣鼓喧天，处处彩旗飞舞，大家激情万丈，个个豪情满怀，人人都忙得不亦乐乎。甚至连天公作美，把天高云淡，让金色的阳光都毫不吝啬的洒向大地。就在这时，一声撕心裂肺的哀号声，瞬间撕破长空，从旁边的工地传过来。一位年轻的工友，不堪被风槽管道吞噬，从高空坠了下去。就这样，一个鲜活可爱的生命消失了，一个20多岁的小伙子带着本该拥有的金色年华，却变成了一个不该早来的句号。望着惨不忍睹的现场，看着他那浑身颤抖的母亲泪流满面，年迈体弱的父亲站在一旁，只剩下空洞洞的眼神，还有什么可以期盼的呢？痛啊！我的心就好像刀割一样。为什么他的同伴就不多罗嗦一句，叫他系好安全带，为什么大家就不谨慎小心，哪怕只是一点点，在关键的时候，拉他一把啊！

有时候，我感到是酸的，不见棺材也想流泪。看到那一个个，一群群的农民工，为了生活，为了家园，为了实现脱贫致富的梦想，远走他乡，来到工地，爬上高耸入云的大楼，一砖一瓦的挥汗，真是叫人敬佩，又叫人心惊胆颤啊。为什么？因为有的人在岗前培训时，总是那么心不在焉，嘻嘻哈哈，上岗以后，又是那么心存侥幸，马马虎虎，甚至在业时违规操作，连保命的安全措施他都不去做啊。要知道，企业可不需要他们这样“舍生忘死”的工作啊！

有时候，我的心是辣的，可谓心急如焚。现在是市场经济了，有些人眼里只有钱，总是想少配一个安全帽，少买一条安全带，少上一次安全课，一点一点省工省事省钱，但这却是一步一步蚕食我们的安全系数啊。有些人嘴上说安全重要，忙起来却次要，一说到资金投入，就更加不要了，以致我们的鲜血一次次的流淌，悲剧一次次的重演。有些人习惯用钱来衡量一切，说什么安全就是省钱，不出事故就是金，难道说，世界上还有比生命更珍贵的吗？

篇9

英国当代著名作家阿兰·德波顿认为，社会生活中的每个人都是有自己的身份的，这种身份就是个人在社会中的位置，在他人眼中往往表现为某种价值和重要性。①不管哪一个人，也不管他在生活中是处于顺境还是逆境，他都会为自己的身份而寝食不安，烦恼不已。这种焦虑的“原因甚为简单，身份的高低决定了人情的冷暖”。

在文学家所塑造的艺术生活中，人物独特“身份”的获得与拥有途径是不同的，给人物所带来的焦虑形态也是各异的。毫无疑问，《台阶>中的“父亲”与李顺大③一样，是通过建造房屋来争取自己的身份的。而这样的努力获取过程，必然充满了憧憬、希冀的兴奋与欢乐，也必然密布着艰辛、忧劳的折腾与磨难，更会伴随着失望、郁闷的痛苦与纠结。如果以这样的视角来考察《台阶》中“父亲”的心灵轨迹，我们就可能对“父亲”的形象形成一些新的认识，乃至对小说的主题形成更为准确的认识。

一、焦虑之源——不甘安于现状

这是一个“老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位”（着重号为笔者所加，下同），他“也从没觉得自己有地位”的普通农民，与中国多如蝼蚁的农民一样，在常人眼里，是一个命运的“失败者”。如此失败的可怕之处在于：身份低下而危及自己的人格尊严。所以他“日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋”，因为“台阶高，屋主人的地位就相应高”。他想通过改变现有的居住状况，来改变他的生活状态，他想得到别人的奉承、捧场的笑脸，他想得到与众不同的待遇与注目。他期望着有一种新的东西来证明他不是现实世界中的一个“失败者”。

有了这样的生活目标，他必然会对现实状态产生强烈的不满情绪，“父亲总觉得我们家的台阶低”。这里的“总觉得”告诉我们，“父亲”对“台阶低”的现状不仅不满足，而且这种不满情绪长期困扰着他，折磨着他，因而他不知多少遍地发出感叹：“我们家的台阶低！”不甘于现状的后果是非常明显的，他开始陷入了漫长的焦虑、郁闷、痛苦之中。具有反讽意味的是，他家原有的三级台阶其实是很不错的，那是他磨破了一双麻筋草鞋，用自己如牛一样的力气背回来的。虽然那是地位低的某种标志，但他“觉得坐在台阶上很舒服”，特别是他坐在台阶上洗脚的细节，充分反映了他原有生活的舒适与安逸。不仅如此，那三级台阶还见证了孩子的成长，伴随了一家人虽贫穷而安逸、虽卑微却舒适的生活。这与他的新的情绪很不协调，这就从中透露了一个重要信息：“父亲”其实已经习惯了住有低台阶的房屋，也就是已经习惯了没有地位的生活。他的感叹与羡慕作为他对生活的高一级层次——精神追求的外显，就必然使他原有的生活平衡状态受到破坏。这种用新的希望去打破曾经的美好的行为，必然会为他的人生悲剧埋下伏笔，因为“我们给自己增多一份期望，就是增多一份负担，虽然这也可能给自己增多一份自豪。”这也是他后来为什么会发出“这人怎么了”人生疑问的症结所在。

当然，这样的认识可能会带来对“父亲”的客观评价问题。我们自然不会去轻易否定他为了改变自己的地位、获取人格尊严而设定的人生目标与不懈的努力，我们需要树立的应该是这样的观念：在不彻底改变农民的生存状态的情形下，在农民的切身利益和基本权益不能得到完全保障的背景下，试图通过个人的奋斗，通过对某种物质条件的改善，去争取地位并以此拥有被尊重是难以实现的，这是这篇小说阅读的意义价值之所在。

二、焦虑之中——做着艰辛准备

“父亲”是一个不仅想干事，而且说干就干的人，但要想造一座新屋，又是一件多么艰难的事情！对此，他有充分的思想准备。他开始了漫长的“准备”，这样的“准备”过程非得有足够的耐心与韧性：“今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。”有如燕子垒窝，有如蚂蚁搬家，有如愚公移山，“虽然这些都很微不足道，但他做得很认真”。这是一个不知疲倦的人，也是一个极为执著的人，更是一个不知艰辛为何物的人！这样的一个勤劳、坚韧而又时刻对现实生活没有丝毫要求的人，他的隐忍不拔的精神意志与高晓声笔下花了近30年时间造屋的李顺大如出一辙，这正是中国传统农民的形象写照。小说原文中对他还有一段非常具体而细腻的描写，但不知为什么被编者删掉了：

父亲光着很宽大的背脊，一个夏天就这样光着背脊。太阳把他的皮肤烧磨得如牛皮般厚实，油腻腻的，仿佛是涂了一层蜡。然而，却并不光滑，上面结满了芝麻般的痱子。痒起来时父亲就把光背靠在门框上擦，啵、啵、啵，父亲一下下擦得很有力很响。结果把那些痱子都擦破了，痱子便淌着黄水，也流着汗。黄水与汗流到他那块洗白了的围腰上，围腰很宽很长，手摸着，竞能触摸到一粒粒的汗斑。那汗斑仿佛是用油漆刷上去的，很硬实。父亲说是菜油汗，菜油吃多了的缘故。可我们家为了造屋，经常空锅子烧菜，哪有多少菜油好吃。⑤

“父亲”为何能如此不怕千辛万苦，能够吃苦耐劳，就是为了实现造屋的理想，希望能获取做人的地位，赢得他人的尊重，找回应有的尊严。他在做着这一切的时候，始终有一份信念：我要造一座有高台阶的新屋，我能造出一座有高台阶的新屋！正是这一份信念，使他辛劳了大半辈子，也使他的内心充满了向往与焦灼、激动与担忧、欣喜与顾虑。小说中对此还有一段非常精彩的描写：

台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

在长期的势利和世故的目光中，“父亲”深有世态炎凉、人情冷暖之感，因而他对别人家的高高的台阶是如此的“专注”。他那“专注”的目光中，有羡慕，有向往，有攀比，甚至有几分嫉妒：他的内心情绪躁动不安、意忿难平，每一次看到人家高高的台阶，对他来说都是一次精神的折磨，但也是一种精神的提振。他知道人生在世，要想赢得尊严，就应该时时督策自己守望生活理想，并为理想而付诸行动。这样的情绪长久地包围着他，这促使他不停地谋划怎样加快准备，争取早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕，也能挺一回自己的腰杆。这种情绪的背后，我们不难揣测与想象到在“父亲”的一生中，因为没地位、没尊严而受到的屈辱与凌侮，而丧失的尊重与权利。许多教师在分析“父亲”这一形象时，往往停留在对其含辛茹苦、吃苦耐劳、努力追求美好生活的正面肯定上，而不能挖掘其现实行为背后所暗藏的东西，不知道这是他“知耻而后勇”的结果，更不会去深入体会他曾经有过的“低眉顺眼”的屈辱生活。有的教师竟然批评他的“盲目攀比的虚荣心”⑤，实在是误会了他，也误解了小说的主题。

三、焦虑之深——无法体验成功

经过大半辈子的艰难而充分的准备，“父亲”开始建造新屋，这样的景象是非常令人兴奋的，也是令人欢欣鼓舞的。造屋的过程中，他好像有使不完的劲：搬砖头，担泥，筹划材料，精力旺盛到一天只需睡三四个钟头。他的这种兴奋情绪还表现在对待乡邻的态度上：成天乐呵呵的，跟每个人都很客气，不停地递烟、端茶。他的这一行为不是简单表达“对农民兄弟劳动的尊重”⑦，他是在用自己的热情宣示着一种情绪：你们看，我终于造新屋了，我马上就要有地位啦！殊不知，兴奋情绪的背后正潜伏着巨大的心理危机！

决定他人生的最关键的时刻终于来到了，他开始造梦寐以求的高台阶了！一幕最应该高兴的场景却充满了焦虑与不安、慌张与无措、荒诞与滑稽：他天不亮就起床忙碌，因为他唯恐台阶基础不牢；要放鞭炮向乡亲们“报喜”了，他却因为太紧张“居然不敢放”；他在取得人生的最大成功面前，却显得极不自然，“两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是”，因为在他的人生字典中恐怕还从来没有出现过“喜悦”的字眼；在许多人目光的注视下，他是那样的忐忑与可笑，他“尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高”，正因为此，“明明该高兴”的他“却露出些尴尬的笑”。别人关切的眼神，自己尴尬的微笑，手足无措的行为，这无一不显示着他内心的情绪状态，无不反映着他的焦虑程度。

他为什么会不合时宜地有“尴尬”呢？因为他从来没有被人关注过，也从来没有被人尊重过，他已经完全适应了作为“失败者”“低贱者”的角色与形象。而“我们对自己的认识在很大程度上取决于他人对我们的看法，我们的自我感觉和自我认同完全受制于周围的人对我们的评价”⑧。他完全没有任何的思想准备，尽管他期盼这一天已经很久很久了，甚至损耗了他大半辈子的人生。这是他“老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”的最生动的写照，哪怕他已经造起了象征身份与地位的“高台阶”也无法使自己驼惯了的背和低惯了的胸能够挺直起来，抬高起来，这为表现他后来的人生悲剧埋下了又一个伏笔。不难发现，李森祥对人性的认识与挖掘是非常深刻的，“父亲”的驼背与低胸不仅是物质生活重负下的必然结果，也是他人格尊严长期受到压抑的形象标志。在作家带有调侃而幽默的语言背后，潜藏着的是痛痛的酸楚与深深的悲悯之情。有教师说这是为后面写“父亲”的“老了”做铺垫，实在是皮相之见。

四、焦虑之续——重返烦恼洼地

也许，“父亲”永远不知道这样的话：凡是靠外在的事物想拥有地位的，到头来往往都以失望收场。事实上，以他的生活阅历与人生经验，他也几乎不可能去超越周围的环境，不可能去摆脱农村文化对他的深刻影响，这是他用大半辈子时光去造屋的客观原因。正因为此，“父亲”的人生悲剧从他决定用造高台阶的方式来改变自己的人生地位就已经开始了。为造高台阶，他做出了很大的牺牲，长年的劳累，使他的精力受到了严重的损耗，体力受到了极大的透支，乃至曾经能独自背回来的石板，他仅仅用手去托一下，竟然就闪了腰，这是他人生悲剧的一个重要信号。对新砌好的台阶，他是那样细致的关心，除了每天浇水，还不时地去“按一按”“敲了敲”“踩了踩”。那“硬了硬了”“实了实了”“全冻牢了”的话语，倾注着无尽的担心，充满了“发现”的欣喜，弥漫着“成功”的快乐。

可怜的是，他虽然取得了世俗眼里的“成功”，但他的“身份焦虑”并没有得到丝毫缓解。这是因为新造的高台阶并没有给他带来所期盼的生活，反而有了许多的“不对劲”：坐不惯那高高的台阶，因为再也不能在上面随便地磕烟灰了；从不习惯俯视别人的他，回答别人的招呼时，显得慌张而答错了；长期以来卑微的生存状态使得他无法“骄人”（尽管他存“骄人”的理想），“他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在”，而竟然冒着被人家嗤笑的危险，坐到了台阶的最低一级，甚至门槛上；因台阶太高，他在挑水时竟然扭伤了腰；因为闲着没什么事可干，他“又觉得很烦躁”；他失去了在台阶上闲坐的兴趣，也不愿找别人闲聊，更很少跨出台阶，有时出去一趟，还露出“一副若有所失的模样”。“父亲”己觉察到了别人并不因为他造了高台阶就喜爱或尊敬他，他甚至对自己失去了信心，没有了良好的自我感觉。在现实面前，他的“‘自我’或自我形象就像一只漏气的气球，需要不断充入他人的爱戴才能保持形状，而他人对他的忽略则会轻而易举地把它扎破。”⑨这是他为之苦恼、烦躁的根源。

“父亲”好似明白也似没有明白这一点，在残酷的打击面前，他只得把一颗倔强的头颅埋在了自己的膝盖里，除了留给我们他那“高低不齐，灰白而失去了生机”的头发剪影之外，他还发出了自己的人生之问：“这人怎么了？’他也许在想：我明明造起了高台阶，但为什么没有获得人家的尊重呢？我的地位为什么没有得到应有的改变呢？我的努力目标难道错了吗？为什么我的生活没有以前那么自在了呢？我今后的生活还有什么追求呢？这都是一些非常发人深省的大问题，这一切的疑问父亲自己无法找到答案，显得无比的失落和无奈。

遗憾的是，人教版和苏教版教材的编者却画蛇添足，在原小说的结尾处又加了一句：“怎么了呢，父亲老了。”这就把“父亲”所受到的精神痛苦、思想折磨全部归结到年龄的增长与身体的衰老等自然规律上，而极大地忽视了小说关心农民生活状态，关注农民精神追求，关注农民人格地位与人权利益等的阅读意义和价值，严重削弱了小说的主题。以小说所创作的时代背景去观照，仅靠个人努力企图获取社会地位的“父亲”只会继续陷于身份的焦虑之中。其实，生活只不过在重复地告诉我们一个道理：“我们的任何一个目标向我们提供的一劳永逸的保证，按照目标本身的意思，是不可能实现的。”

小说正是借助“父亲”力图通过个人努力进而改变社会地位而最终失败的人生悲剧，为我们揭开了这样一个生活的秘密，而应验了《圣经》上的一句话：“所有在暗室中隐藏的，都要在房顶上宣扬出来。”

①②⑨[英]阿兰·德波顿《身份的焦虑·中文版序言》第5、1、2页，陈广兴、南治国译，上海译文出版社2009年。

③高晓声《李顺大造屋》，《雨花》1979年第7期。

④⑧⑩[英]阿兰·德波顿《身份的焦虑》第50、7、196页，陈广兴、南治国译，上海译文出版社2009年。

⑤李森祥《台阶》第64页，中国青年出版社2007年1月。

⑥《（台阶）与（故乡）之比较》，blog．sma.com.cn/katea006.

篇10

我小时候，家里很穷。蜷缩的炕头，昏暗的油灯……都在我的脑海中深深扎下了根。

记得我7岁那年，曾祖母重病缠身，母亲精心地伺候她。

在那时，细粮是很奢侈的东西，一日三餐都是大饼子、玉米粥和小米饭等粗粮。为了曾祖母的病，父亲借来了一升大米。每天早上，母亲蒸一碗白花花的大米饭，然后一口口给曾祖母喂下。

孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西，那时我常常这样想。母亲那个时候有一张愁苦的脸，那就是在看我们大口大口地吃硌牙的玉米粥的时候。

一天有个亲戚来串门。那天做的是小米饭，但曾祖母的那碗大米饭依然没变。早上，曾祖母没起来吃饭；而我因为离校远，每天带饭上学。那天是亲戚给我装的饭，装好后，我就背着书包走了。

中午的时候，饥饿席卷了我的全身。饭盒还透着热气，我打开饭盒，一下子愣住了……饭盒里竟然是白花花的大米饭！我不晓得那个亲戚是有意还是无意的，简单的思维使我想不到那么多。这是曾祖母的饭，我不能吃。我也知道，那些大米借得不易。面前的大米饭在我的眼里一点点变大，我的口水不经允许就分泌出许多许多。周围的说话声、打闹声一会儿模糊，一会儿清晰。我悄悄地环视了一下四周……没人注意我。于是我盖上了饭盒，站起来擦了擦嘴，似乎我已经吃饱了。

整个下午，我在极度饥饿中度过。几次我有打开饭盒的冲动，毕竟那时我是个孩子。老师的话，窗外的阳光，统统变成了那盒大米饭，一遍遍地诱惑、冲击着我，我有些不知所措。

好不容易挨到了放学，我的腿好像灌了铅一样沉重。书包里那盒饭压得我喘不过气来。走进家门的时候，母亲正在烧火，火光映红了母亲的脸。

我走到母亲面前，从书包里拿出那盒饭，递给母亲。那一刻我嘴一撇，要哭。母亲接过饭盒――她感受到了饭盒的分量，她不解地看着我。

母亲打开饭盒，是一盒动都没动的大米饭……

母亲直直地盯着我，黯然的眼神中有一种沧桑和无奈。过了一会儿，她突然抱紧我，大滴大滴的泪珠滴在我的脖子上。

我任由母亲在我肩头啜泣。黄昏的阳光斜斜地射进来，整个屋子变成了一种惨淡的红色。那一瞬间，我突然觉得自己长大了，我感觉到母亲作为女人的脆弱，感觉到自己终于可以承受母亲的眼泪了。我用稚嫩的手擦着母亲的眼泪，可不一会儿，我终于也吓得哭了起来。“妈，你别哭，我长大了挣钱养活你……”

我想我那时能说的只有这些。

一天放学，我看见很多人在我家，曾祖母去世了。我和大人们一样跪在灵柩前，母亲哭得很伤心。

我清楚地记得，那天晚上，我梦见了曾祖母，她手里端着一碗白花花的大米饭。

1．面对大米饭的诱惑，“我”一直没有吃，是因为在“我”的心中始终有一种朴素的想法，这想法是什么？

________________________________

2．母亲看到“一盒动都没动的大米饭”后，为什么“突然抱紧我”，“在我肩头啜泣”？

________________________________

3．对文章赏析有误的一项是（）

A．本文以“一碗大米饭”为线索，叙述了一个催人泪下的故事。

B．文章表现了母亲善良无私、孝敬老人的美德，也写出了我的懂事、孝顺。

C．在叙述故事表现人物时，运用了心理描写、细节描写等手法，语言自然朴实。

D．从文中的内容看，母亲非常关爱曾祖母，对我却不在乎。

4．阅读下面文字，完成后面的问题。

世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。

(1)假如我国的母亲节已经确立，请你仿照下面示例(2005年“世界环境日”主题)的句式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。(20个字以内)

示例：营造绿色城市，呵护地球家园。

________________________________

(2)假如从下面的候选人中推举―人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。

候选人：孟母(孟子的母亲)、岳母(岳飞的母亲)和冰心

________________________________

二、永恒的母亲 崔仁浩

我的母亲――缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。

童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。

等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你念过尼采没有?”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和萨特呢?还有……这些哲人难道你都不晓得?”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀!”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声淹没了，我到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了!今天都是你喜欢的菜。”

以前，母亲除了东南亚之外，没有去过其他的国家。8年前，当父亲和母亲排除万难，飞去欧洲探望外孙和我时，是我的不孝，给了母亲一场心碎的旅行。外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发。更有讽刺意味的是，母女分别了13年后重逢的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。这万万不是存心伤害父母的行为，却使我今生今世一想起那父母亲的头发，就要泪湿满襟。

母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度，只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。

我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。

还是9年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。那一天，当全场安静下来的时候，父亲开始致词。父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这四个诚诚恳恳，正正当当的孩子；如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收。

这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。就是这双手，把我们这个家管了起来，没有缺过我们一顿饭菜。就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。

回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过，我恨不能就此跪在她的面前，向她请求宽恕。今生唯一的孝顺，好似只有在努力加餐这件事上来讨得母亲的快乐。

想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑的，也全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。

母亲啊母亲，在女儿的心里，您是源，是爱，是永恒。

您也是我们终生追寻的道路、真理和生命。

1．父母的欧洲之行为什么是“一场心碎的旅行”?

________________________________

2．文段中母亲听到父亲在喜宴上的致词，为什么会“泪水奔流”?

________________________________

3．“我”上大学时是怎样评价母亲的?后来“我”对母亲的情感发生了变化，变化的原因是什么?

________________________________

4．读了全文后，你对题目“永恒的母亲”中“永恒”一词是如何理解的?

________________________________

5．作者认为，母亲为了她心里的爱，甘心情愿地把自己锁了一辈子，你赞成母亲的这种做法吗?请谈谈你的看法和理由。

________________________________

6.2007 年5 月18 日，首届中华母亲节文化月活动在孟子出生地――曲阜小雪镇凫村开幕，并就母教文化、经典教育开展了研讨交流。传统的母爱教育再一次受到了人们的高度重视。请以“母爱”开头写一句话，表达对母爱的赞美，至少使用一种修辞方法。

________________________________

三、母亲的目光 小 乔

做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。

忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲的目光中熟睡的吧？然而愉悦的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。

一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。

“妈，怎么了？”我很纳闷。

“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。

后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。

以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。

再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。

孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？

有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。

你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。

1．第七自然段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。

________________________________

2．品味第八自然段中划线的文字，回答问题。

（1）这段文字把母亲比作________、______、__________，突出了母亲目光的________。

(2）“再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感？

________________________________

3．最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福”，如何理解这句话的含义？

________________________________

4．作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲――这就是无法圆满的生活。所以作者感慨道：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟？简要谈谈。

________________________________

5．阅读下列材料，结合本文，写出你的探究结果。

材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿“精忠报国”。

材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子高高托起。父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。

探究的结果是：________________________________。

四、母亲教我客家谚语 李月云

很多年以来，就一直想写写我的母亲。特别是每逢母亲节的时候，许多媒体都设母亲节专栏，其中的很多文章都让我深有感触。别人的母亲或是贤妻良母，或是深明大义，或是甘于奉献、默默无闻。我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。

小时候生活在农村，小小年纪就要学会自理，学会帮母亲做家务事。从学会刷牙洗脸起，母亲就教我“洗面洗耳廓，扫地扫壁角”；生火做饭，母亲就教我“大火煮粥， 细火煮肉”、“人要灵通，火要窿空”。那个时候虽然不知道其中的原因，母亲也不懂得作过多的解释，但我还是照着去做了。慢慢地就养成了一种习惯，长大以后才知道其中的科学道理和处世哲理。而这些好的习惯现在我也教会了我四岁的孩子。

从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每天天刚亮，她就开始挑水做饭，然后又去料理农活。等到我们起床，饭菜都煮好了，母亲的活也忙完了。多年以后我才明白母亲说的“早起三朝当一工，早起三年当一冬”、“学懒三日，学好三年”；勤俭持家的女人要“朝晨家头窖尾，夜里针头线尾，日里田头地尾”、“家有千金，不如朝朝进一文”。

上学以后，母亲又教我“养子过学堂，养女过家娘”，你要有出息就要上学堂，只要你能读出来，卖米缸都会供你读书。正是母亲的开明，幸运的我才能在同龄人去务农务工的时候，还能自费就读师范学校。

出来参加工作后，偶尔会与同事有不快，这个时候母亲又劝我，退一步海阔天空：“人敬你一尺，你敬人一丈”、“凡事要瞻前顾后，前思后想”。记得参加工作转正那年，有位领导为了照顾亲戚，故意为难我。后来知道情况的我一直耿耿于怀，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：“水打烂符勺，击榷又击榷，州里遇唔到，县里遇得着”、“做官唔打笑面人”、“人情唔怕阔，冤家唔好结”。人人都有自己的难处，心胸要宽广。听了母亲的话，我心里几年的疙瘩终于解开了，心里也舒服了好多，是母亲的话让我学会了理解和宽容。

工作几年后，由于政策的原因，无奈的我只能离开心爱的讲坛。失意、痛苦、彷徨无助的我每天不知如何是好，母亲又劝导我：“唔使急来唔使愁，自有好日在后头，自有水清见石子，自有云开见日头”、“留得青山在，不怕没柴烧”、“三百六十行，行行出状元”。正是因为听了母亲的话，我才有今天的事业，才有今天的我。

后来结婚成了家，夫妻之间，婆媳之间，婆家与娘家之间，每有不快的事，我总是向母亲诉苦。母亲又教我：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”、“当时心甘情愿，今下唔好有怨”、“心臼(媳妇)讲家娘，总系唔贤良”、“忍得一时之气，免得百日之忧”。

人们都说：母亲是孩子的第一任老师。正是母亲的言传身教，才让我们明白许多做人处世的道理。也正是母亲的循循善诱教给我们的客家谚语，才让我们从小就接受了客家传统文化的熏陶。也正是母亲们的言传身教，客家的传统才得以更好地传承。

1．综观全文，作者要表达的主要意思是

________________________________。

2．文中这位母亲有多方面的优秀品质。请按照示例，再指出其中一点。

示例：非常勤劳――母亲从来都是晚睡早起，家务农活忙个不停。

________________________________

3．文章的开头与结尾是如何前后照应的?

________________________________

4．这篇文章有何独特之处？这样写有何好处？

特色：________________________________

好处：________________________________

5．你最喜欢文中的哪句客家谚语?抄下来并请说出理由。

谚语：________________________________

理由：________________________________

6．根据你对本文的理解，在“放、管、疏、严”中选一个字填入下面的句子。

教育孩子改掉不良习惯，“_____”永远比“堵”更为有效。

五、妈妈的手 竹无心

忙完了一天的家务，感到肩膀一阵阵地酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶着自己的左肩膀。儿子就坐在我身边，他全神贯注在电视的屏幕上，未曾注意到我。我说：“替我捶几下吧！”

“几下呢？”他问我。

“随你的便。”我生气地说。

“好，50下，你得给我五毛钱。”

于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一、二、三、四、五……”像放联珠炮，不到10秒钟，已满50下，把手掌一伸：“五毛钱。”

我是给呢，还是不给呢？笑骂他：“你这样也值五毛钱吗？”他说：“那就再加50下，我就要去写功课了。”我说：“免了、免了，五毛钱我也不能给你，我不要你觉得挣钱是这样容易的事。尤其是，给长辈做一点点事，不能老是要报酬。”

他噘着嘴走了。我叹了口气，想想这一代的孩子，再也不同于上一代了。要他们鞠躬如也地对长辈杖履追随，已经是不可能的事。所以，作为20世70年代的中年人，第一是身体健康，吃得下，睡得香，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。不然的话，你会感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。

我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？

从我有记忆开始，母亲的一双手就是粗糙多骨的。她整日地忙碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”①。一双放大的小脚有停过。手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的“萨拉讦、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。抹的可没有像现在这样讲究的化装水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏――鸡油。然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。这是她一天里最悠闲的时刻。微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为什么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。”我又说：“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问，我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。”

她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。”

我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》、《黛玉笔记》。老师不逼，绝不背《论语》、《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的背膀？

40年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。今天，我也到了母亲那时的年龄，而处在高度工业化的现代，接触面是如此的广，生活是如此的匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日和颜悦色对待家人了。

有一次，我在洗碗，儿子说：“妈妈，你手背上的筋一根根的，就像地图上的河流。”

他真会形容。我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，显得又瘦又老。这双手曾经是软软、细细、白白的，从什么时候开始，它变得这么难看了呢？也有朋友好心地劝我：“用个女工吧，何必如此劳累呢？你知道吗？劳累是最容易催人老的啊！”可不是，我的手已经不像5年前、10年前了，抹上什么露什么霜也无法使它们丰润如少女的手了。不免想，为什么让自己老得这么快？为什么不雇个女工，给自己多点休息的时间，保养一下皮肤，让自己看起来年轻些？

可是每当我在厨房炒菜，外子②下班回，一进门就夸一声“好香啊！”孩子放下书包，就跑进厨房喊：“妈妈，今晚有什么好菜，我肚子饿得咕嘟嘟直叫。”我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，那一份满足与快乐，从心底涌上来，一双手再粗糙点，又算得了什么呢？

有一次，我切肉不小心割破了手，父子俩连忙为我敷药膏包扎，还为我轮流洗盘碗，我应该感到很满意了。想想母亲那时，一切都只有她一个人忙，割破手指，流再多的血，她也不会喊出声来。累累的刀痕，谁又注意到了？那些刀痕，不仅留在她手上，也戳在她心上，她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能了解的。我还时常坐在泥地上撒赖啼哭，她总是把我抱起来，用脸贴着我满是眼泪鼻涕的脸，她的眼泪流得比我更多。母亲啊！我当时何曾懂得您为什么哭。

我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放――那双粗糙而温柔的手啊！

如今，电视中出现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话，她看见了“海龙”、“妈妈乐”等洗衣机，一按钮子，左旋转，右旋转，脱水，很快就可穿在身上，她一定会眯起近视眼笑着说：“花样真多，今天的妈妈可真乐呢。”可是母亲是一位永不肯偷懒的勤劳女性，我即使买一台洗衣机给她，她一定连连摇手说：“别买别买，按电钮究竟不及按人钮方便，机器哪抵得双手万能呢！

可不是吗？万能的电脑，能像妈妈的手，炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗？

（选自《三更有梦书当枕》）

【注释】①接力：方言，指点心。②外子：对人称自己的丈夫。

1．结合语境，解释加点词语。

（1）于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一、二、三、四、五……”

________________________________

（2）我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味……

________________________________

2．“我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放――那双粗糙而温柔的手啊”一句中为什么将“粗糙”和“温柔”两个词语并列使用？

________________________________

3．文章记叙了母亲日常生活中的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。母亲在性格上有哪些优秀之处影响了“我”？

________________________________

4．文中“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视角独特，请从语言表达的角度对此句进行评析。

________________________________

5．本文运用插叙的方法，以“我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心”一句引起回忆。请你从文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用。

________________________________

6．作者在文中说：“给长辈做一点点事，不能老是要报酬。”请结合自己的成长经历，谈谈你对这句话的理解。

________________________________

7．作者从小就受到《论语》、《孟子》、《红楼梦》等文学名著的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。

上联：读《论语》，懂不耻下问

下联：________________________________

【参考答案】

一、1．那是曾祖母的饭，我不能吃。或者：孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西。

2．母亲看到儿子挨饿，却无力改变现状，心疼、内疚、痛苦和无奈。 3．D

4．(1)示例一：弘扬中华美德，感受母爱亲情。示例二：咀嚼母爱，报答深恩。(2)示例一：孟母――孟母三迁的故事家喻户晓，孟子能够成为古代杰出的思想家，与他母亲的教育是分不开的，孟母教子成功的例子可作为母亲形象的典范。因此，我推举孟母作为母亲节的形象代言人。示例二：岳母――岳母刺字，教育岳飞精忠报国的故事家喻户晓、代代相传，热爱国家、报效祖国在当今时代仍需要发扬光大。因此，我推举岳母作为母亲节的形象代言人。示例三：冰心――她是一位著名的作家，她的作品主题之一就是歌颂伟大的母爱，她的作品深得孩子们的喜爱。因此，我推举冰心作为母亲节的形象代言人。

二、1．A．外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发。 B.母女分别了13年后重逢的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。

2．母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收。

3．母亲是―个没有学问的人。“我”懂得了母亲的大爱，她将她的一生―世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。

4．母爱是永恒的，母亲对女儿的影响是永恒的。

5．略（开放性答案，言之有理即可）

6．示例一：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。示例二：母爱是一泓清泉，让你的情感即使被岁月的风沙击打也能依然纯洁明净。

三、1．前句讲“我”的感觉，母亲没有再看过“我”；后句讲母亲对我的并未因我的烦怪而停止，只是做得更隐蔽。

2．（1）天空礁石河床执着和深情。（2）既有失去母亲的哀伤，又有对自己当年不解母亲深情的懊悔。

3．你躺在母亲的里，你是幸福的；母亲欣赏并着自己的孩子，也是一种享受和幸福。

4．略（本题是开放性试题，思考方向：①养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解它；②当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才备感它的珍贵。③理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。以上三个方面，谈到一点即可）

5．母爱是无声的，母爱是无私无畏的，母爱是无处不在的，母爱的力量能创造奇迹。

四、1．母亲循循善诱，教给“我”许多客家谚语，使“我”从中明白了许多为人处世的道理。

2．示例：对人宽容――母亲劝我，“人情唔怕阔，冤家晤好结”，人人都有自己的难处，心胸要宽广。

3．开头以“我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语”一句总提全文，结尾升华点题，赞美母亲的高尚品质。

4．特色：全文紧扣（或引用）客家谚语来写；好处：题材新颖，有地方特色，能引人入胜。

5．略（开放性答案，言之有理即可）。6．疏

五、1．（1）儿子只是为了完成任务而机械地给“我”捶背，不含感情因素。（2）丈夫和儿子吃得香。

2．“粗糙”是母亲艰辛劳作的见证；“温柔”是“我”所感受到的母爱。两词并用表现了“我”对母爱的独特体会。

3．略（围绕“勤劳、节俭、关爱家人、坚忍、宽容”等方面回答即可）

4．示例①：运用比喻的修辞方法，“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手。示例③：“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子。

5．照应的句子：40年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。作用：承上启下。

6．略（可以从“尊敬长辈是中华民族的传统美德，尊敬长辈应该从力所能及的小事做起”角度来说）