描写友情的词范文

导语：如何才能写好一篇描写友情的词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、描写心情：心花怒放，欢天喜地，欣喜若狂，大喜过望，心旷神怡，手舞足蹈，悲喜交集，喜出望外，皆大欢喜，怡然自得，勃然大怒；

2、描写神态：神采奕奕，眉飞色舞，大惊失色，面面相觑，垂头丧气，目瞪口呆，炯炯有神，全神贯注，聚精会神，眄视指使，笑逐颜开，心平气和。

（来源：文章屋网 ）

篇2

点评人：曾璐（大学教授）

今天，老师先给每人发一张白纸，然后要我们在纸上写下自己生命中最宝贵的五样东西。我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。（，）万物好似压缩成超市货架上的物品， （或）平铺（或）直竖（地）摆在那里，等待你的手（来）挑选，（而）货筐（却）是那样小而致密，时尚（世上）的林林总总，（却）只有五样可以塞入。 （思绪描写很形象，隐含了将要面对的再次选择。）

在冥思苦想中，我在纸上写下了：亲情、友情、诚信、追求、知识。老师让我们从中删掉一个。我望着这五个词，好像他们在望着我说：“不要删我，不要删我！”我很（狠）了狠心，去掉了（“）知识（”） 。老师几乎在同时要我们再删一个。我举棋不定，不知要去掉那（哪）个。终于（最后），我在自己的逼迫下去掉了（“）追求（”）。“再删一个（！）”老师不紧不慢的（地）说。因为友情和亲情我都不能离开，所以我在（“）诚信（”）上打了一个叉。啊！又要删，一个是亲人，一个是朋友，到底要那个？亲人？朋友……我咬了咬牙，在（“）朋友（”）上打了一个叉。我想：妈妈生我多不容易呀！说以我选亲人留下。 （“狠了狠心”、“举棋不定”、“咬了咬牙”等动作、神态描写准确，真实地反映出了每次“选择”的复杂心理。）

篇3

【关键词】 小说《那些年》和《匆匆那年》;伤感青春;校园记忆

青春小说是青春文学的一个重要组成部分，它以诙谐幽默、贴近生活、青春气息浓烈为特征，反映了青少年在青春时期的生活。其中最具代表性的作品是台湾作家九把刀出版的自传体小说《那些年，我们一起追的女孩》（后边简称《那些年》）和“80后”大陆作家九夜茴于2008年出版的《匆匆那年》引起了广大青少年的共鸣。其独特的价值意义值得探讨。

一、人物形象――青春路上的追梦者

人物是小说存在的支柱，是“小说的灵魂，作家主要通过肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等来塑造人物形象。”[1]就上述两小说看，人物类型有：

成熟型。该类人物的特点是思想上比较成熟，和同龄人相比表现得更加稳重，遇事有主见，有原则，有冷静处理事情的能力，不冲动，如沈佳仪、谢明和、乔燃。沈佳仪觉得在那个年龄聊男女之间的感情非常幼稚，她只想要安安静静地念书;谢明和博学多闻，当他和沈佳仪闲谈时，总是表现得非常的成熟;乔燃善于解决问题，乐于观察，他的成熟表现在他喜欢一个不可能的人时会默默守护对方，不是冲动地要和她在一起。他们在追梦路上日渐成长、成熟，对待事情有不同于同龄人的成熟态度，能够清楚地认识到自己真正需要的是什么，不会盲目、冲动地做出会让自己后悔的事情。

开朗乐观型。此类人物在小说中虽不像主角那样重要，但却是必不可少的“气氛制造者”，如廖英宏、林嘉茉、沈晓棠和赵烨。他们善于与人交际，能够较快地融入一个全新的环境、群体，遇到挫折时，也能较快地从悲伤中走出来，调整心态，以往日的开朗乐观继续生活，使小说具有青春的气息而散发出独特的艺术魅力，在带给读者视觉享受的同时，也激起读者的心灵感悟。

矛盾型。青春人物总有一个成长的过程，人物性格会呈现出矛盾性，如柯景腾、陈寻和方茴。柯景腾喜欢沈佳仪，希望能够和她在一起，但又因为害怕被拒绝而不敢表白;陈寻被沈晓棠吸引但又始终放不下方茴;而方茴在爱情中，则是矛盾的综合体，她热烈地爱着陈寻，但又表现得冷漠。他们内心的矛盾与怯懦，令他们始终徘徊在幸福的边缘，始终在得到与失去中彷徨。这些矛盾在人物个性中的表现，使人物性格的塑造更加复杂多变，同时，也丰富了小说的内涵。

二、基本主题――青春路上的成长与迷茫

《那些年》和《匆匆那年》都包含成长这一主题，“‘成长主题’是中国当代小说的一个基本主题。”[2]伴随着一系列问题的出现，人也慢慢在成长，在这个过程中，受各种负面情绪的影响，使他们的青春充斥着困惑。尤其在对待爱情和友情上。《那些年》以柯景腾和其一众好友共同追求沈佳仪的过程来展开的，全篇除了书写学生时代的纯真爱情外，还写了朋友之间真挚持久的友情。《匆匆那年》是以陈寻和方茴的爱情为主线，并始终贯穿陈寻、方茴、乔燃、林嘉茉、赵烨等人间的友情。但前者写的是一种小清新的、唯美的爱情和友情，后者表现的则是一种残酷的、现实的爱情和友情。

理想与现实之间的关系也是青春小说的主题之一。在成长的路上，人类总是怀揣着理想前行，但是与之并存的还有现实的困境。梦想成为漫画家的柯景腾最终成为了一个小说家，梦想成为计算机大师的陈寻最终从事了注册会计师这一行业，而奔着飞行器机械研究与制造的专业去想象未来的职业的赵烨则成为了商人。小说通过对人物理想的实现与否的写作，表现了一种哲理性的思考，即理想与现实存在差距。人在青葱岁月里，往往对未来会有无限的期许和幻想，殊不知这个世界是现实当道，在成长的路上会遇到许多来自现实的压迫，随着时间的推移，为了不同的目的，人不得不放弃最初的梦想，最终与现实妥协。

三、艺术特点――以追忆衬悲伤

青春小说《那些年》和《匆匆那年》的成功与其独具特色的艺术手法密不可分。两作品都使用了追忆的叙述方式，回顾了上世纪九十年代的事情。前者是柯景腾的自述，后者则是以张楠这个人物的视角来写，作品采用倒叙的方式来叙述，使小说充满了怀旧的色彩。这种追忆的叙述方式，使小说的结构更加多样化，既避免平铺直叙，又构成伏笔，令小说的可读性和感染力大大增强。

首先，语言都独具特色，符合当代年轻人的审美标准。语言在文学作品中是一个灵魂式的存在，“语言是思想的载体。语言的使用特点记录着一代人的思维轨迹、生活方式。”[3]青春小说中饱含青春气息的语言，表现出年轻人所具有的梦幻与想象。写台湾校园生活的《那些年》用的是台湾腔调，表现了一种“台湾式幽默”;而以北京为背景的《匆匆那年》，人物则操着一口地道的京腔，呈现的是“京式幽默”。但两小说语言都具有时尚化、鄙俗化、幽默化的特点，不仅符合那个年纪的人，也使小说表达更为直观，别有一种韵味。

其次，独特的悲语衬伤感，悲景衬悲情的审美追求，勾起读者对自己青春的怀念之情。《那些年》中，柯景腾在地震那晚对沈佳仪说“‘少了月老的红线，光靠努力的爱情真辛苦，错过了好多风景。’我真诚希望，‘也许在另一个平行时空，我们是在一起的。’”[4]这段悲伤的话语充满了深深的遗憾，由于怯懦，错过彼此，始终处于朋友以上、恋人未满的状态。作者借柯景腾对沈佳仪说的话，道出了许多读者在青春时期的心声。在《匆匆那年》中乔燃在班上念的《一朵丁香花》的作文，发现自己和方茴之间从来都没有过爱情的交集，一切只不过是他的一厢情愿。乔燃的伤心和失落的悲伤的话语营造了一种伤感的氛围，让读者的情绪完全融入其中，从而增强了小说的艺术感染力。在《匆匆那年》中，方茴在夜深人静时，将身边的空气都当作是乔燃，她张开手臂紧紧搂住自己的肩膀，回应了那个最终未能成形的拥抱。方茴的这个举动，包含了她对乔燃出国的遗憾与内疚，字里行间流露出方茴深深的悲伤。

总之，青春小说的写作主体、受众都是青少年，这些作品切合年轻人的需要，一方面符合青少年的情感需要，另一方面又通过这些动人的文字，使青少年的情感在现实中得到共鸣。这一种文学形式让青少年产生了更多的认同感和归属感，使得青春小说有了更好的发展前景。但也要看到青春文学在追忆青春热潮的汹涌中出现一部分作家跟风创作，不免有抄袭雷同这样的现象产生，有的缺少严肃性、质量差、低俗。在青春文学在发展过程中要正确处理好这些问题，我们渴望青春文学越走越远。

【注 释】

[1] 秦云平.小说中的人物形象分析[J].河南农业，2012（7下）59.

[2] 李学武.蝶与蛹――中国当代小说成长主题的文化考察・序[M].北京：中国社会科学出版社，2003.1.

[3] 严芳.“80后”青春小说语言特色研究[D].华中师范大学，2009.3.

[4] 九把刀.那些年，我们一起追的女孩[M].北京：现代出版社，2012.264.

篇4

【关键词】路遥；苦难意识；土地意识；爱的哲学；奋斗的精神

《平凡的世界》是路遥用生命浇筑的，是他的生命之树绽放的最为鲜红的花朵。作品以孙少安、孙少平两兄弟为主线，塑造了一系列顽强的生命。这部书经久不衰，激励着一代又一代有类似经历的人，哺育了一批又一批的年轻人，为人生而奋斗。在此我将联系路遥的人生经历来分析本部小说的内在精神，浅析这部小说长期鼓舞人的原因。

一、苦难意识

路遥的童年是很悲惨的，在他的童年出现的最多的字眼就是：贫困。贫困带来的是饥饿、极度自尊、逃离和奋斗！这些经历给路遥的作品产生了很大的影响。《平凡的世界》经常可以看见路遥的“饥饿哲学”。该小说是以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景的，处于新旧交替的时代，国家的混乱造成人民的苦难，小说经常描写那些触目惊心的饥饿，如写到田福军去某地考察的时候，借一个老汉的口，叙述了人快饿死的情景，人们点不起灯，吃不起饭，饿到连野狼都不把人放在眼里，快要饿死的老婆婆和十四五岁的小孙女，是那样的真实。正是这种苦难意识，使得路遥笔下的人物在困难中不断奋斗只为了摆脱这种局面。

二、土地意识

在《平凡的世界》中，几乎每隔几行文字就可以看到大段大段的对于黄土高原风景的描写，生活在这片土地上的农民就跟不用说了，土地就是他们的命。无论集体耕作，还是，他们对待土地就像对待自己的孩子一样，每家每户都是仔仔细细的。因为不论是土地肥沃与否，这是养他们的土地，它用自己的血肉养活了他们。并且告诉他们劳动中所带来的勤恳精神。小说中几乎所有的人都在土地上劳作，都对土地存在一种深厚的感情。即使像孙少平这样走出去的人，最后还是没有放弃他所存在的根。路遥的这种感情是他对陕北这块后土地的深深挚爱和杜鹃啼血般眷恋。

三、爱的哲学

爱是人类永恒的话题，没有爱是难以想象如何在这个社会上生活的。路遥是一个拥有大爱的人，《平凡的世界》是一部具有人性高度的小说，亲情、爱情、友情以及陌生人之间的友爱。在这部小说中对这几种感情都有着感人的描写。

（1）亲情。小说凡涉及一个家庭都有让人感动的亲情，这里虽然时不时出现物质上的危机，但温暖的亲情却始终洋溢在这里。儿孙们都孝敬老祖母，有什么好吃的都会先让祖母吃，家里唯一的白面馍，是留给老祖母的。每次家里经历一次灾难，这种亲情的力量的都会给他们带来生活的力量。这种亲情甚至超过了家庭的界限，如孙家与金俊海家的深厚感情。

（2）友情。小说一开头就描写了金波与孙少平之间的友情，他们两家的互帮互助，没有功利性的交换意识，只是美好的帮助。其他的还有孙少平与郝红梅、田晓霞、顾养民之间的友情，所有的这些感情都是纯洁的，让人的内心温暖一片。

（3）爱情。《平凡的世界》塑造的爱情常常让人热泪盈眶。无论孙少安与田润叶之间像马兰花一样羞涩不成熟的恋爱，还是孙少平与田晓霞在杜梨树下柏拉图式的精神恋爱，还是最后归于平凡生活的像孙少安与贺秀莲、孙少平与慧英、田润叶与李向前等，每每读来都觉的心悸与感动。即使在老一辈的化为亲情的爱情中也让人感动，如乔伯年与他的妻子等。

（4）陌生人之间的友爱。我们终将会走出家庭，在这个复杂的社会中，在你最困难的时候得到好心人的帮助时，你会深深地感激这个社会没有抛弃你。在《平凡的世界》中处处有陌生人之间的帮助，最典型的就是孙少平在煤矿得到他师傅的无微不至的帮助，本来是毫无关系的两个人，却因为人类最珍贵的感情而认识，并最终化为类似于亲情的感情。

四、奋斗的精神

《平凡的世界》中的主人公每天挣扎在贫困线上，但是黄土地赐予他们的自强不息，顽强的与命运抗争。他们庄严的面对生活的挑战，追求着自我的完善。主人公孙少安和孙少平兄弟俩身上都流淌着路遥的硬汉精神，体现了路遥在“贫穷中奋斗”的精神，在他们的身上我们能看到中华民族千百年来“自强不息，厚德载物”的传统精神。但是他们两个有代表了路遥对奋斗在不同领域的认识。孙少安是立足于乡土的，虽然他曾经梦想过走出去，但是家庭的重担以及他骨子里的善良，让他主动放弃这个梦想，他专注与他的家庭，专注于自己的土地，他扎根于土地矢志不渝的奋斗，尽管在此中受到社会中的是或人给他造成的挫折，他很痛苦，但是家庭的责任感让这个男子汉不得不重拾精神继续驱赶生活的“牛车”。他的奋斗来自与土地，来自与劳动人民，来自与中华民族千百年的传统精神。

五、总结

路遥带给我们一笔丰厚的精神财富。苦难，于一个有灵魂的人来说就如同是熊熊浴火，会让有灵魂的人，在一次次浴火中涅。他的生命燃烧在这一次次的涅中，燃烧了，也伟大了。他追求永恒人生的精神，他像牛一般辛勤写作的精神，都值得我们永远学，我们应该向这位伟大的作家送上最高的崇敬！

参考文献：

[1]路遥文集，陕西人民出版社，1993年

篇5

一、再现课文情景

案例1

教学《推敲》一文，指导学生读通课文后，照例让学生质疑。学生问：“为什么说他沿着山路找了好久，才摸到李凝家，而不说他沿着山路找了好久，才找到李凝家？”

第二节课，我和学生展开了一段对话：

师：第一节课时，陈秋艳同学问为什么不说“找”到李凝家，而要说“摸”到李凝家。现在请同学们认真地读一读课文的第二自然段，想想为什么？

（生读课文）

生：因为贾岛是在夜晚去拜访朋友，他看不见，所以得摸着走。

生：我觉得不是，那天夜晚月光皎洁，不会看不见。

生：我觉得应该是李凝家十分难找，所以采用“摸”。我们平时一个地方找了好半天才找到，就会说“我好不容易才摸到这里”。

生：我也觉得李凝家十分难找。他的家在山上，白天找都很难，不要说晚上了，所以贾岛找了好久才摸到。

生：李凝家附近十分偏僻、幽静，连敲门声都能惊醒沉睡的小鸟。另外，贾岛写的诗的题目是《题李凝幽居》，“幽居”就是幽静的家。

师：看来同学们都同意“摸”字比“找”字用得更恰当。李凝家这么难找，贾岛摸了好久才找到，为的是拜访朋友。从中，你又感受到了什么？

生：我觉得他们不是一般的朋友。

生：我觉得他们的友谊十分深厚，贾岛没找到李凝，非但不生气，还给李凝留了一首诗。

师：同学们想不想知道《题李凝幽居》整首诗是怎样写的？（出示古诗及译文）

（生自读）

师：读了老师给同学们提供的材料，你有什么想说的？

生：李凝家周围杂草丛生，没有邻居，确实十分幽静。

生：贾岛还要跟李凝一起隐居呢！

反思

说实话，备课时我也没注意到“摸”这个词。教学参考上有这样一段建议：第二自然段，在感知课文的基础上，通过“郊外”、“拜访”、“夜深人静”、“把……留了下来”等词语的教学，体会贾岛与李凝的友谊非同一般。因此，我设计了四个教学环节：1.出示插图，说说图意；2.结合图画，感受课文中描写贾岛月夜访友的情景；3.交流读后感受，体会贾岛和李凝深厚的友情；4.有感情地朗读课文的第二自然段。最令我担心的是第三个环节，学生能从课文中体会到贾岛和李凝深厚的友情吗？学生的提问使我茅塞顿开。一个“摸”字不仅是对“幽居”一词最好的解释，更是贾岛和李凝友情的集中体现。

因此，教学中我顺着学生的思路，让学生通过“摸”和“找”的比较分析，激发学生的思维，并给学生提供了《题李凝幽居》的原文及译文，让学生进入原文的情景，使学生较好地领悟了“摸”字的内涵。

再现课文的情景方法是多样的，比如《庐山的云雾》等一些描写景色的文章，我们可以借助多媒体手段，给学生提供直观形象，帮助学生学习词语；《小稻秧脱险记》等一些故事强，适合学生表演的文章，则可以组织课堂表演，让学生在角色体验中学习词语。

二、善用生活情景

案例2（苏教版语文第十册练习4）

“同学们，这些成语，我们都已经会读了。你能跟同学说说你懂的成语吗？”

“……我知道‘无动于衷’的意思就是指对应该动心的事一点也不动心。”

学生的回答，跟教学参考书上的答案一模一样。看来，他们的参考书比我的还多。

“讲到这个成语，我忽然想到在苏州电视台‘大龙评谈’中讲到的一件事。一个司机在一个小区里撞倒了一个老太太……”

见学生开始窃窃私语，我就示意一名学生讲下去。

“……司机竟然在老太太身上来回碾了四次。后来，从小区的监控录像中发现，在这个过程中有两个人从这里经过，但他们只是看了看，都走开了。”

“同学们，你对这件事有什么看法吗？”

“我觉得这个司机太狠心，太可怕了！”

“老太太真可怜。”

“司机撞倒了人还要来回碾，是杀人凶手，应该受到法律的惩罚。”

“同学们对两个过路人有什么看法吗？”

“如果这两个人能制止司机，并且把老太太送到医院，也许老太太就不会死了。”

“我觉得这两个人真是铁石心肠。”

“是呀，这两个过路人在需要他们对老太太产生同情之心的时候，他们却无动于衷；在需要他们去勇敢地制止司机的违法行为的时候，他们却无动于衷。‘比凶手更可怕的是冷漠’，大龙的这句话应该值得我们深思。”

反思

这一段教学，我引入了一段社会新闻，不仅生动地解释了“无动于衷”一词，对学生来说更是一次心灵的震撼。赞科夫说：如果真正的、广阔的生活冲进教室而来到课堂上，教室的天地就开阔了。生活给我们提供了丰富的教学资源，教师不仅要广泛关注社会生活，敏锐地发现教育资源，把社会生活与词语教学结合起来，而且要鼓励学生做识字的有心人，在生活中学习词语。

三、激发学生想象

案例3苏教版第十册《游园不值》

师：“满园春色关不住”，请同学们想一想，园子里会有哪些景物呢？

生：绿油油的小草。

生：盛开的杏花。

生：粉红的桃花。

生：碧绿的柳树。

师：是呀，春天到了，一切都显得那样生机勃勃。请拿出你们的笔，结合图画，结合你在平时生活中的观察，用一两句话具体地写一写一种景物。

（学生练习，教师巡回指导）

师：刚才，同学们都陶醉在迷人的春色中了。现在，我请几位同学来读一读自己所写的文字，和同学们一起分享烂漫无边的春天。

生：杏花开了，花朵在微风中轻轻地颤动，仿佛一只只美丽的蝴蝶。

师：“颤动”一词用得特别恰当，比喻也很贴切。还有写杏花的吗？

生：杏树的枝头上爬满了小红花，像一团团彩云，美丽极了。

生：杏花开了，它们三五成群，似乎在窃窃私语，又像在快乐地游戏。

师：有写其他景物的吗？

生：小草再也管不住自己的欢乐心情，尽情地跳起了优美的舞蹈。

师：精彩！

生：迎春花开了，密密麻麻的，枝条都压弯了。

师：迎春花的枝条是花朵压弯的吗？加一个词就更准确了。

生：迎春花开了，密密麻麻的，仿佛把枝条都压弯了。

生：迎春花开了，一个个使劲地吹着喇叭，好像在向人们报告春天的信息。

生：柳树抽出了新的枝条，长出了碧绿的嫩叶，在微风的吹拂下，仿佛像一个爱美的小姑娘正在梳理着自己的秀发呢。

师：从同学们生动的描写中老师也深深地感受到了这满园的出色。虽然柴门紧闭，但关不住――

生：一支红杏。

师：关不住――

生：满园出色。

师：是呀，一切充满生命力的新鲜事物，是谁也阻挡不住的。

篇6

一、词义色彩活用法

许多词语被习惯地固定有某种特定的感彩。但在一些特殊情况下,打破思维定势活用一下恰恰能起到极好的表达效果。如魏巍《我的老师》中“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们”句中的“狡猾”一词原义是“诡计多端,不可信任”,是一个贬义词,文中却成了“调皮,机灵”的意思。如果直接用“调皮”就表达不出儿童的“可爱、聪明”的意思来了。再如朱自清先生的《背影》中说“那时,我真的太聪明了”。“聪明”一词本是褒义,在文中却成了贬义的“笨”。试想,如果我们把这个“聪明”换成“笨”,还能表达出作者此时此刻那种深深的“自责”和“愧疚”吗?像这样的例子还有许多,它们的使用增添了语言的活力,生动展现了作者的细腻情感。

二、词义轻重活用法

词语在使用中都有各自的使用范围,在一些特定的场合,故意大词小用或小词大用,可以使语言变得鲜活,富有情趣。如一同学写自己班级时有这样一段叙述:“我们班谦谦君子37人,姣姣淑女11人,这37和11之间,有一条无形的‘三八线’。要是哪个男生擅闯‘’,准会被同学挤眉弄眼,眨眼间炒出一条新闻,给你侃出一段比函数还复杂的关系来。”班上不可能存在什么“”,也不会有什么“三八线”,这些词语明显地夸大了男女生之间不交往的程度,属于典型的大词小用。也正是这些词语的使用使得文章显得风趣幽默。

三、庄词谐用法

从词语的特性来看,有些词很庄重,有些词比较诙谐。但在具体使用过程中也不是固定不变的,也可以相互活用,如果用的恰当还能产生幽默诙谐的艺术效果。如一同学在《将战“痘”进行到底》中这样描写战“痘”的:“镜子中,我脸上的‘小痘痘’大势已去,只有三四个‘残兵败将’还在坚守阵地。看来,与它道一声‘再见’的时候,真是不远了。”文中的“大势已去”“残兵败将”“坚守阵地”“再见”等比较庄重的词语用在这里,描写那些小小的青春痘,明显是庄词谐用,给作文平添了许多趣味性,使读者在会心一笑中感受到语言表达的无穷魅力。

四、专业术语移用法

篇7

多彩节日

教学目的：1、熟练掌握写节日庆典的基本元素。

2、培养学生带着问题去过我们快乐的节日，表达自己的所思所感。

教学重难点：生动描写节日的热闹场面，积累形容词、动词表达所见所思所感。

教学步骤与安排：

开课语：同学们欢迎你们走进趣味日记的课堂，我们的口号是：

现在我们进入快乐之旅的第一站：开心乐园

第一站：开心乐园——玩玩乐乐长见识

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节目表演

1、小明过生日

小明过生日，他的朋友是怎样给他庆祝生日的呢？

分两组表演，看哪组表演得最有新颖。

2、爸爸、妈妈过生日

爸爸、妈妈过生日，你是怎样给你的爸爸、妈妈过生日的呢？

分两组表演，看哪组同学表演得最真实、最有创意。

第二站：快乐学堂——轻轻松松学知识

智慧屋

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比比谁是智慧小博士

师引入：你们什么时候最快乐？你们知道有哪些表达快乐的词语吗？看看谁说得最多。

1、复习回忆什么是节日庆典日记？

2、怎样写好节日庆典日记？过节仅仅就是吃好玩好吗？

小结：除了在节日中表达自己愉快的心情外，还可以写出节日当中所闻、所见、所为，体现节日当中我们心灵的成长，思想的飞跃。还要注意的是，每个节日与其它节日有不同之处哦！例如母亲节充满感激之情，春节充满祝福之情……

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品文轩

范文欣赏“读范文

用心赏

好词佳句记心上

手指点

大声念

标点符号也不忘”

读范文一《妈妈节日快乐》

1、这篇文章表达了什么样的感情？

2、你觉得哪句话写得最朴实，却很有感情？

小结：小作者通过母亲节和奶奶一起为妈妈包饺子的事，表达了对妈妈的爱，“妈妈，节日快乐！您辛苦了！”虽然简单、朴实，却最体现了对妈妈的感情，小朋友们，写作文不复杂，只需要把你生活当中真实的自已用质朴的语言表达出来就是好文章了。

读范文二

《五一游江滩》

1、小朋友们，你们觉得江滩好玩吗？小作者用了哪些形容词、词或句子表现江滩的热闹呢？

2、这篇文章就写出了江滩的热闹，好玩，还有没有其它体现了小作者观察思考的语句段落呢？

教师小结：我们要尝试着用些形容词、动词进行对所见事物的描写哦！这样你的文章会很美，但仅仅是这样还不够，如果加上自己观点看法，会更加OK啦！

第三站梦想舞台——快快乐乐展自我

脱口秀——说说我自己

和同学们一起来分享一下你印象最深刻、最喜爱的节日吧！

练笔竞技场——我写我自己

“五一”劳动节，你是怎样过的？到哪里玩过，或者参加过哪些活动呢？写出来，和大家一起分享吧！

第四站趣味积累

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读读背背

古诗〈〈芙蓉楼送辛渐〉〉

“读读背背学技巧，增长知识勤练脑；

深情并茂读古诗，抑扬顿挫说论语；

笠翁时韵合节拍，铿锵有力弟子规”

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开心链接

篇8

答题步骤 ①描绘诗歌中展现的图景画面。考生应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗歌，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个能准确地体现景物特点和情调的双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。③分析作者的思想感情，切忌空洞，务必具体化。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。

例1 阅读下面这首宋词，然后回答问题。

画堂春 秦 观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。 柳外画楼独上，凭栏手撚[注]花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知。

[注]撚（niǎn）：持取，捻弄。

上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

参考答案 上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表达伤春（惜春）的无奈之情。

提问方式一：这首诗歌在语言上有何特色？

这种题型不是要求考生揣摩个别字词运用的巧妙，而是要求品味整首诗歌表现出来的语言风格。常用来作答的词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁洗练、明快浅显、词藻华丽、沉郁顿挫等。

答题步骤 ①用一两个词语准确点明语言特色。②用诗中有关语句具体分析这种特色。③指出表现了作者怎样的感情。

例2 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春 怨 金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析这首诗的语言特色。

参考答案 此诗的语言特色是清新自然、口语化。“黄莺儿”是儿化音，显示出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

提问方式二：这首诗歌中最生动传神的是哪个字？为什么？

古人作诗讲究炼字，这种题型要求考生品味这些久经锤炼的字的妙处。考生答题时不能把该字孤立起来谈，应该放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。

答题步骤 ①解释该字在句中的含义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。

例3 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切地透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

参考答案 同意。“看”，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回头，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公朦胧、想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（回答“不同意”，只要言之有理亦可）

表达技巧可以从三个方面来进行分析：修辞手法、表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）和表现手法。常见的表现手法有：情景交融、以动写静、以小见大、虚实结合、托物言志、以乐写哀、烘托渲染、欲扬先抑、巧用典故、对比衬托等。

答题步骤 ①准确指出用了何种手法。②结合诗句阐释为什么运用这种手法。③说明此手法有效传达出诗人怎样的感情。

例4 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

塞下曲 李 白

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

谈谈本诗表达技巧上的妙处。

参考答案 颔联用典，使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起折杨柳的曲子，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见。就是在这样的情况下，将士仍然积极参战，英勇杀敌。颈联言简意赅，对表现战士的忠勇品质，起到有力的衬托作用。

古代诗歌或描写自然风光，表达恬淡安闲的心境，或歌颂壮丽河山，表现对祖国的挚爱，或描绘花鸟鱼虫，表达生活的高雅情趣，或叙写亲情友情，抒发人类情感的至真，或追慕古圣先贤，抒发建功立业之志，或描写民间疾苦，客观上为民请命，或抒发对自然、社会、人生的感悟，表达深沉的哲理思索。答题时常用的术语有：忧国伤时、怀古伤今、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡思亲、相知相思、别恨离愁等。

答题步骤 ①了解作者及有关背景资料。②认真揣摩诗歌的意象和语言风格。③结合以上信息准确分析出整首诗歌的情感。

例5 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台 李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

参考答案 颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓了人世沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

另外，在古代诗歌鉴赏中还有一种常见的命题形式——比较阅读。这种题型所选诗歌的内容和手法大同小异，命题意图主要是综合考查考生准确理解、把握诗歌的能力，考查的范围涉及思想内容、艺术手法等各个方面。考生只要熟练运用上述几种解题方法，就可以准确解答试题。

篇9

《夏洛的网》傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”之首。接下来是小编为大家整理的2020年夏洛的网600字阅读心得，但愿对你有借鉴作用!

2020年夏洛的网600字阅读心得一

《夏洛的网》是美国作家E。B。怀特所写的童话故事。为我们介绍了：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。可是一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿!作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛却坚定地说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

我喜欢文章中的夏洛。它虽然渺小，但它聪明重感情。它会用丝织出各种文字，是这些奇迹的网上文字，拯救了朋友威尔伯的命，也改变了威尔伯一生的命运。

我也喜欢文章中的威尔伯。它憨厚，懂得感恩。它对夏洛也非常好。威尔伯从不跟夏洛吵架。他们每天都会互相倾诉，谈自己的心事。在威尔伯的心里，谁也代替不了夏洛，夏洛是它的知心朋友。

在这个故事中，我体会到了夏洛与威尔伯深厚的友情和爱的温情。在生活中，我们会因为一点小事而与朋友吵架，争得面红耳赤。现在开始，我们就不要再吵了。我们要向夏洛和威尔伯学习，让我们都喜欢对方多一点，真心为对方付出一点，这样才能交到更多的朋友。同时，也让我们珍惜与同学们在一起的美好时光，建立起结实的'友谊桥梁。

最后，请大家记住：付出不求回报。这是我在夏洛和威尔伯的影响下得出的找朋友的秘笈。不妨你也当一回“夏洛”，相信你一定会找到“威尔伯”一样的朋友。

2020年夏洛的网600字阅读心得二

灯光下，我拿出一个妈妈出门前交给我的'木盒子，妈妈告诉我里面有我看过的《青铜葵花》，也有我没看过的书籍等。我轻轻的掀起盖子，“《夏洛的网》”几个字，刺入了我的眼帘。

我看过这本书。我突然想起，想着想着便开始想那时读到的内容。

小猪威尔伯出生在一个温暖的春天，他出生时，是一只落脚小猪，弗恩的爸爸——阿拉布尔先生准备杀了威尔伯，弗恩从爸爸手里救下了他。从此，他就在弗恩上学的时候目送她的校车开向远方;放学的时候陪她玩。他很乖巧的陪着弗恩。当他长到五个礼拜大的时候，阿拉布尔先生要卖了他。最后威尔伯在弗恩的舅舅——霍默先生家的谷仓里落了户。故事也因此展开。

威尔伯来到霍默先生家不久后的一个晚上，听到的一个细小的声音，那是灰蜘蛛夏洛·阿·卡瓦蒂卡的声音，第二天早上，威尔伯认识并结交了这个朋友，他叫她夏洛。

一天，一个坏消息传进了威尔伯和夏洛的耳朵里：这个圣诞节，霍默先生、阿拉布尔先生一家(不包括弗恩等一群孩子)密谋杀了他，把它做成熏肉火腿。

威尔伯知道这个坏消息后哇哇大哭。

夏洛不忍心看他伤心难过的样子，便对威尔伯说：“你不会死。”

威尔伯惊讶的说：“真的么?”惊的是夏洛要怎么救他;喜的是自己不用变成熏肉火腿了。

夏洛说：“我救你。”

夏洛在一个夜深人静的夜晚努力地织出了“王牌猪”三个大字，让威尔伯一夜成名。后来为了让威尔伯一辈子安然无恙，她又织出了许多字。

正当威尔伯成名，拥有了一个安享天年的未来。可是，蜘蛛夏洛她的生命却走到了尽头，她让威尔伯把他的卵袋带回谷仓。就在霍默他们走的两天后，她离世了。她的一生，又有谁注意过她呢?她的身躯是小小的，但她的心却是伟大无私的。不是吗?

夏洛让我懂得了，当别人需要帮助时，我们应该倾尽全力去帮助他(她)，这样才是做人的真正意义。对吗?

2020年夏洛的网600字阅读心得三

友情是什么?友情就是一张网。真正的朋友是什么?真正的朋友，就像威尔伯和夏洛那样，夏洛无止境的付出，威尔伯无止境的回报，知恩图报，互帮互助，这才是真正的朋友!

《夏洛的网》的作者是美国着名作家，怀特写的。主要讲了：夏洛用一张张写着字的网，一次又一次地救了威尔伯，就在威尔伯想感谢夏洛时，它已经安静地睡去了……

读完这本书，我，哭了!因为夏洛的行为，已经深深地打动了我。它为了威尔伯可以活下去，不顾自己的生命，日日夜夜都在劳累，但是它无怨无悔，它这么做是为了什么?就仅仅为了它对威尔伯许下的诺言，朋友之间的诚信，竟值得它这样的付出!

还记得它为威尔伯编下的最后两个字——“谦卑”。直至今天，这两个字还深深地烙在我的心上，我无时无刻不在想着这两个字。夏洛这样帮助威尔伯，只希望他可以快快乐乐的活下来，以为那样，它，也会很快乐!假如，它们两个失去对方，还会快乐吗?

这本书，我受益匪浅。就在当天下午，我独自坐在树下乘凉。突然，有一位老奶奶拍了拍我的肩膀，用沙哑的声音说：“小姑娘，你可以帮我拎一下吗?”我扭头一看，这是一位满头白发、穿着简单、饱经风霜的老奶奶。这时，我想到了夏洛，想到了它是怎样帮助威尔伯的。于是，我马上站起来，拎起老奶奶的东西，和老奶奶一起向她家走去。老奶奶的家到了，她接过我手里的东西，连声道谢，此时的我，心情和夏洛一样，开心极了!

是啊!助人为乐是快乐的，虽然我没有像夏洛那样付出，但是我会尽自己的全力，帮助那些需要帮助的人，为他们出一份力，完成我的“夏洛梦”。

夏洛的离去，留给了威尔伯一群小蜘蛛，却在我心中留下了一张“网”——夏洛的网。

2020年夏洛的网600字阅读心得四

不知大家读过《夏洛的网》没有，这是一部令人印象深刻的书。写的是蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间的友情。在动物们心中都有友情，它们的友情是美好的。夏洛和威尔伯之间是一段纯美、高贵的友谊。

文中的小猪生下来就很弱，芬的爸爸要杀死这头小猪，是女孩芬救了它，取名威尔伯。小猪慢慢长大了，结识了好朋友夏洛，它很聪明能干，有一次，听到坏消息要杀了威尔伯，到后来是它帮助威尔伯在网上织字，就这样威尔伯成了名猪。秋天到了，威尔伯要参加农展会，告诉了夏洛，可是夏洛渐渐的老了，它费力的织好了“谦虚”这个词，夏洛跟威尔伯告别了，威尔伯难过的哭了。

威尔伯非常舍不得夏洛，可是夏洛它留下了卵，春天小蜘蛛出生了，留下了3只小蜘蛛来陪威尔伯，其他蜘蛛都飞走了。威尔伯不再孤单了，它深深地感激和怀念着夏洛这位真诚的朋友。

友情是多么可贵，它们都懂得珍惜友情，我们呢!《夏洛的网》把我们从世俗的生活中唤醒，让我们看到的是无私的关爱和纯粹的友谊。故事结束了，可是夏洛和威尔伯的爱与友谊却远远没有结束，它们的友谊一直都在。从这个故事中，我们知道了一个字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱让人感到幸福，爱让人间充满温情。

再怎么弱那也是一个生命，活下来就能看见光明，能找到朋友。朋友之间的友情远远超过了自己，夏洛就是一个为了朋友牺牲自己，虽然不是那种壮烈的牺牲，可是我们也懂得了朋友的重要，在你有困难时来帮助你，在你伤心时朋友来安慰你，可见朋友是不能少的。友情撒在爱的种子，就会发芽，开出美丽的友谊之花。不要说现实中碰不到像夏洛一样真诚的朋友，我们应该先问问自己：“我为别人付出了多少爱?”爱是发自内心的，我们要像夏洛一样把它分散给很多人，那么被爱的人就会像威尔伯一样。

夏洛和威尔伯让我们懂得了什么才是友谊，一个人只要活着就有希望，威尔伯它经历了这么多风风雨雨，还是和朋友们战胜了，夏洛是一个值得交的好朋友，它非常聪明。有朋友在身边就不会孤单了，你会永远感到快乐。像夏洛一样的人有很多，只是你不知道罢了。友谊传达着快乐和幸福。

不要错过友谊，我们心中都有爱，它闪烁着光芒，照亮我们的前方，让我们在和友谊打招呼，夏洛的网织成了一张理想的、温暖的爱与友谊之网，有很多的爱，比我们的生存所需要的多得多。一起来看《夏洛的网》，感受它们之间纯美的友谊之路吧!体验爱能创造奇迹，有爱的地方才是幸福的。

2020年夏洛的网600字阅读心得五

这本书是一部好看的童话，故事生动，情节有趣，充满悬念，小朋友一定爱读。但e·b·怀特这位散文大师又用他幽默的文笔，深入浅出地讲了些很有意义的哲理，关于爱，关于友情，关于生死……正因为这个缘故，这本书也受到成人读者的喜爱。

读了这本书，我非常感动，感动这真挚的友谊，夏洛的美好品质更让我感动。在我们的生活里，有一种宝贵的财富叫友谊，它是用金钱买不到的。要是我们的人生里没有朋友，没有友谊，你将会是多么地孤独呀!但是，威尔伯的一生却是那么地幸福，因为它有一个成天陪伴它，而且为了救它而牺牲自己生命的朋友，威尔伯注定不会孤单。而且这本书所描写的故事环环紧扣，扣人心弦。令人时时进入在紧张状态，当你看到“夏洛死了”的这句话时，你会觉得你的心在哭泣。

本书描写的是：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竞是成为熏肉火腿。作为一只小猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……

书中令我印象最深刻的莫过于夏洛和威尔伯之间的友情。一只蜘蛛给威尔伯的第一感觉是可怖的，但是孤独很快就迫使他对夏洛有了进一步了解，并异常惊喜地发现夏洛其实有一颗善良的心.在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊!”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”，留给我们深刻的印象。为了这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻，她不要求任何的回报。

篇10

关键词：电影 读书 感官 心灵

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0076-01

电影先是一门技术，后是一门艺术；书，则是思想与精神的产物。前者触动感官，后者拨动内心。一个较为直观，一个更为含蓄。对于不爱读书的孩子，我想前者应该更为容易接受，那么，让看电影来帮助孩子们主动读书，也许能够拉近感官与心灵的距离。 ――题记

看书本来是一种享受，可对于不爱看书的孩子来说，那无疑是一种负担。对于老师布置的读书作业总是以 “完成任务”的心态来应付。所以我尝试着用看电影的方式来激发孩子们读书的兴趣。

这是本学期的第二节电影欣赏课，孩子们的确很期待，因为在他们的眼神中，我看到了那种盼望。由此，《夏洛的网》展开了故事。

“索门赛特是一个没有什么特别之处的地方，只是一个很平常的地方，没有什么奇人怪事，住在这里的只是普通人，还有动物们，当然也是平淡无奇的，他们对生活没有任何质疑，因此，日子就这样日复一日的过着，但是一天，一个小女孩做了一件事情，改变了这一切……”童话般的油墨画，简单却耐人寻味的旁白，将我们带进了一个下着暴雨的夜晚。

和孩子们一样，我也深深地被电影吸引着。

故事在继续。

“芬每天给小威尔伯喂牛奶并跟他一起玩。后来小威尔伯渐渐长大了，结识了不少新伙伴，有小鹅、小羊、小鸭。有一天晚上，突然有谁用细弱的声音喊他：“威尔伯，你愿意和我做朋友吗？”就这样，威尔伯认识了和它说话的朋友――灰蜘蛛夏洛。夏洛正在谷仓的门框角上织网呢。日子平静地过去，夏洛成了威尔伯的好朋友。它既聪明又能干，任何苍蝇蚊子都逃不过她织的网。”谁会想到，一头猪，一只蜘蛛，竟然会成为朋友。

“田园，纯真的音乐，季节的变化……”，影片中温情的画面，不仅给我们带来了视觉的享受，而且还记录了那个纯真年代中的友谊。当然电影带给我们的远远不止这些。电影是一种以诗意的形式记录生活，在电影中，我们可以直接的感受快乐，悲伤……跟着影片中的人物去追寻情节的发展。于是，在表达自己的情感时也最为直接，你可以流泪，你可以哈哈的笑出声，随着情节的发展，整个故事刻入我们的大脑。

这就是电影的魅力――我用这种方法来吸引孩子们的目光，让他们爱上电影的内容，然后深入其中，为了解情节，为读懂人物……。这将为引导孩子读这本书做好的铺垫。

看着电影，看着观影的孩子，刹那间，我在他们的眼中看到了那份纯真，看到了那奕奕的光彩，看到了闪闪的泪光……我不知道这意味着什么，也许他们能看懂里面所蕴含的道理，也许他们能够感受那淡淡秋季收获的友谊。只是不知道用什么语言来表述而已。我相信，他们已经被这个充满爱的故事吸引了。看完书后，他们又会有不一样的感触。因为我一直坚信，文字就是人类灵魂的“建筑师”。

“见证友谊的奇迹，迎接又一个春天……”伴随着音乐，影片在一段耐人寻味的旁白中结束了。孩子们若有所思的点点头，时不时的还能听到：“你看过这故事吗？”“你有这本书吗？”“你觉得怎么样？” 我想我的目的达到了，因为故事情节已经深深的吸引住了孩子。我必须趁热打铁将书介绍给孩子们，好让他们回味影片的时候去关注这本书，从而有兴趣去读一读。

（拿出书，我总喜欢在孩子们面前卖关子。）

先说这本书的作者。（美）作家E.B.怀特，他生于纽约蒙特弗农，毕业于康奈尔大学。多年来他为《纽约人》杂志担任专职撰稿人。怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。对于几代美国儿童来说他之所以出名是因为写第一流的儿童读物 《小斯图亚特》 和 《夏洛特的网》。 而这部《夏洛的网》，则是关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！我想它的地位和读者内心的情感可以达成共识，这就是我们对它的认可。尤其书页上的八个字更让我们震撼：拥有一册，感动一生。这么一本伟大的书，我们能不读吗？

文字有时可以代替灵魂，文字同样也可以代替我们的思想。小猪威尔伯看见夏洛那五百多个孩子们出生的时候，他的心情全部在于我们的想象，这就是电影。书中是这样描写的：威尔伯的心砰砰直跳，他开始呜呜尖叫，接着它绕着圈圈跑，把肥料踢上半空，接着又是一个后滚翻，接着它用腿猛地站稳，在下落的孩子面前停住……。这一连续的动作仿佛就在我们眼前上演，绝对真实。书中的有些描写是电影所不能呈现出来的，他只可意会。这样的文字在书中太多太多，孩子们你们想看吗？你们想走近这些文字，用心去触摸吗？你们一定会做到的。

这只幸运的小猪就在我们身边，这只守信的蜘蛛也在我们的身边，看，就是这本书，让我们感受到小女孩芬与小猪威尔伯之间的友情，威尔伯与蜘蛛夏洛特之间的友情。友情背后，当生命的繁华落尽，才开始思量四季背后的东西，那是有关人生的意义，有关生命的本质。让我们走进这本书，因为里面表达这种纯而干净的文字更让我们感动……

孩子们纷纷点点头，争抢着要读，还拿出自己的读书笔记写着什么，我想他们会读的。

将孩子们带到书中，我想怎样读好一本书是我接下来要做的事情，就像周益民老师书中所说的那样：读书，是需要分享的，分享效应的实现也是有赖于一个先决前提，就是成员的相互间聆听、包容的习惯和素养。让我们和孩子一起读书吧。

电影课简单吗？也许它是简单的，就在于每个孩子都会观影后自觉的将自己的感悟写在电影随想卡片上。而不用我说什么大道理。

电影课简单吗？也许并不简单。看电影是在这样的一个特定的环境，一种最直观的方法，而如何让孩子养成会读书、爱读书、读好书的习惯却是不易的。兴趣是孩子学习最好的老师，让孩子通过电影爱上书这一过程也许是不易的，因为孩子们的热情也许只是一会儿，但我已经感受到了他们对电影课的兴趣，也许有一天孩子们真的会读书，爱读书。

参考文献