伤仲永教学设计范文

导语：如何才能写好一篇伤仲永教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：商业广告;项目教学法;广告设计

广告设计课程在很长一段时间内以理论课为主、实践课为辅，且实践课多为模仿设计。这不仅与新课程标准的要求相背离，而且也不符合广告设计课程的性质――操作性和创造性。这种学生处于被动地位的广告设计教学课堂，无法激发学生的兴趣，调动学生的主动性，影响了对学生创造性思维和实践能力的培养。为培养出满足岗位需要的插图设计人才，各高校必须改革教学方法，逐步培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生成为课堂的主体。在各种改革方式中，引入项目教学法是一种行之有效的手段。

一、项目教学法

项目教学法以建构主义为理论基础，由老师和学生共同进行项目的设计，通过实际操作，挖掘学生的潜能，发挥学生的创造力，锻炼学生的协作能力和应变能力。

在项目的进行过程中，教师需明确任务分工，将学生分组，并在项目的最后阶段进行验收，项目所有具体的工作均由学生自己动脑动手完成，学生需根据项目的性质和预定目标，进行搜集材料、制订计划、任务实施等活动。

与传统教学法相比，项目教学法强调学生主观能动性的发挥、创新思维的运用、解决实际问题的综合能力以及团结协作意识。与任务教学法相比，项目教学法是真实的实践，项目结束后，一般有具体的作品呈现，而任务教学法则是创设情境，可以没有具体作品。

二、广告设计课程中项目教学法的具体实施

广告设计课最重要的目标是培养学生的广告创意，使学生能够设计出符合市场需求的作品。教师采用项目教学法，引入广告界现行的设计项目，给学生创造了感受实际工作的机会，强化了学生对岗位工作的适应能力。项目教学法一般通过以下五个步骤进行：

1.恰当选择项目。教师对项目进行选择时，既要考虑学生的兴趣和现有知识水平，又要考虑项目与教学目标的吻合性，以保证学生充分参与。所以，为把前沿合适的项目引入教学中，教师在平时应与广告界保持密切交流。

2.制订项目计划。拆分所选项目为若干单元，制订总工作进度表，根据总计划表和学生实际情况将学生进行分组，指定小组的相关负责人并将单元项目的总体要求阐述清楚。具体的组内分工和计划，教师不再细化，只要求负责人上报组内计划表并给予相应指点即可。组内计划表由小组学生共同讨论完成。

3.实施项目。首先是根据各人所得到的任务分配查找相关资料，包括大众的欣赏习惯、设计风格与色彩等，其中的一些资料，组内成员可以共享。其次，确定设计方向，每个人都要详细分析自己所查找到的资料，得出设计的初步构想。最后，在教师评价之前修改工作。根据他人的评价，总结并修正作品。

4.教师评价。教师应根据学生在项目实施中的参与度、所发挥的作用、知识运用能力、团体协作精神、最终的作品价值（由客户的满意与否决定）等维度对学生进行评价，并把评价纳入毕业考核。这既是对学生在项目实施中表现的一种肯定，也能为学生以后更加踊跃参加起到激励作用。

5.成果展示。教师安排场地展示学生作品。这一环节能够增强学生的自信，为学生进行后续课程学习起推进作用。

三、对广告设计课程中项目教学法的思考

1.教师必须具有较高素养。任课教师必须对项目活动中涉及的所有基础理论和实践技能了如指掌，能够对项目进行准确分割和评价，并在学生需要之际进行及时引导。任课教师应具备与专业相关的其他方面的知识，如营销、经济、心理等诸多专业知识。所以，广告设计的教学团队应扩大范围，授课人不仅仅只局限于高校教师，也应该囊括客户单位和专业的广告策划人。这样，不仅能够教授学生最好的理论课程，也能对学生的项目活动起到实际的指导作用，且从理论到实践，能对广告设计这门课程形成一个整体的布局。

2.联系合适的项目。一方面，教师联系的项目必须符合学生特点和教学目标，并把项目分成若干单元、若干板块来实施;另一方面，因企业对广告设计有着时间上的要求，实际教学与企业存在着时间差，使广告设计课程的教学难度增大，影响项目教学的真实性及利用项目设计对学生进行评价的准确性。此问题可以通过教务处系统重新编排课程时间。教师应充分利用学校资源寻找合作项目，需要注意的是，学校必须对严格要求设计标准，依据市场要求审视学生作品。如果学校敷衍了事，不仅不利于活动的进行，也使得学生失去了锻炼各种能力的机会。

广告设计具有高度的实践性，教师可以采用项目教学法来提高学生的创新思维、实践能力，同时培养学生解决问题的能力和团结协作的精神。因项目教学法仍处于发展阶段，在实施中可能遇到种种问题，任课教师的工作任重而道远。

参考文献：

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随着全球经济一体化的发展和我国经济实力的增强，以及适应国际化发展的趋势，近年来有不少的国内企业走出国门，承揽国外的工程设计、施工甚至总承包。“在一切建筑工程中如机场建设、桥梁建设、公路建设、修电站、港口设施建设以及制造业中，含有外方投资、外方参股、外方技术输出、设备引进、外方管理、咨询服务等均属于涉外工程的范畴（郭敬谊，2004）。”在这些涉外工程项目中，英语作为国际通用语言发挥着极其重要的作用。在涉外工程项目进展的各个阶段，英语都是必不可少的交际工具。甚至可以说，英语水平的高低和运用的好坏有时候可能会直接决定某项工程的成功与失败。

二、涉外工程中英语的使用及特点

综合整理中国学术期刊网（中国知网cnki.net）上有关涉外工程中英语使用的学术论文中提供的信息，结合笔者参加涉外工程项目的实践，发现在涉外工程项目中英语的主要用途为沟通桥梁―翻译，包括口译和笔译，部分涉及商务英语函电写作。

涉外工程项目的口译主要包括商务谈判、技术谈判、配合施工、出国考察、接待宴请、学术交流六个方面的内容，其中，商务谈判、出国考察、接待宴请使用较为频繁。涉外工程项目的笔译主要包括项目招投标书的翻译、项目合同的翻译、项目所涉及的专业技术资料和专业设备使用说明的翻译等方面的内容。

无论口译还是笔译，涉外工程项目中的翻译都有别于其他情境的翻译，尤其不同于日常生活中的翻译，具有其自身的特点和要求。“中国国家标准《GB/T 19363.1- 2003 翻译服务规范》中所定义的现场口译，仅指工程建设、技术交流、技术和工艺引进、工业设备引进等涉外工程项目建设从立项至结束全过程中的各类口译，属工程技术类口译范畴（罗静，2012）。”涉外工程项目中的口译除了具有普通口译的即时性、实时性特点以外，特别强调准确性和专业性。信息的准确无误是工程口译的基本要求，也是关键所在；而要做到这一点，就要求译员同时具备雄厚的英语知识和专业技术知识。这对绝大多数人员来说都是一项不小的挑战。涉外工程项目中的笔译由于不像口译时间性那样强，译者有相对充裕的时间思考，主要要求翻译的准确无误，正如牛跃辉和从敏（2008）所言，“对‘雅’的要求不高，但要绝对遵从‘信’与‘达’，需将这两个要求放在首位，译文要避免使用华丽的辞藻。”正因为涉外工程项目中使用的英语在文体上具有精炼、准确、严密的特征，具体包括词汇的专业性强、被动语态使用广泛、长难句多等特点，所以要求“译者在翻译时应尽量做到语言严谨，行文简练，逻辑严密，避免使用一些容易产生歧义甚至错误的词句（牛跃辉，从敏，2008）。”

三、对高职商务英语教学的启示

从上述内容可以看出，涉外工程项目中，英语主要是作为一种交际工具来使用，是保证双方顺利沟通的一种重要手段，体现为使用英语进行口译或笔译两种形式。而无论哪种形式，要保证交流的顺畅、准确，对翻译人员的要求都比较高。现阶段，专门培养涉外工程所需英语人才的机构不多，市场存在着供远远小于求的问题。高等职业院校的商务英语专业可以利用自身专业优势，恰当设置课程和教学内容，在一定程度上缓解社会对于擅长涉外工程项目翻译的英语人才的需求。这样既能为企业提供长期的人才支持，又能让自己的毕业生多一份就业机会，具有更好的就业市场。鉴于这种情况，对目前高职院校商务英语专业教学提出如下建议：

1.翻译能力培养

翻译能力的培养包括翻译技巧的培训和翻译现场应对方法的训练两个方面。霍春赛（2009）介绍了在涉外工程投标书的翻译中如何避免中式英语的几种方法。如，先弄清各部分之间的逻辑关系再翻译，无主句处理成为纯主动句或被动句，工程英语中被动句使用频率高，选用专业词汇等。蔡晶晶和陈威威（2011）总结了如下涉外工程英语翻译的关键和技巧：了解和熟悉相关的专业知识、掌握构词法，准确翻译专业词汇和术语，对长句进行语法分析、明确其句法结构、为准确翻译提供依据等。综上来看，涉外工程翻译，尤其是笔译的训练主要围绕以下几个方面：首先是英语基础知识的巩固和强化。由于工程英语表述严密，逻辑关系强，所以长句较多，若译者不具备扎实的语言基本功，就很难理清句中各部分的修饰关系，从而做出的翻译难免会产生误解误译。其次是专业词汇的积累，这不是一蹴而就的事情，也不可能单靠在课堂上完成。课堂教学主要是让学生有积累专业词汇的意识，平时注意收集自己感兴趣的行业的专业英语词汇。再次是明确工程英语文本的几大特点，如多用被动句、合成名词使用频繁、时态以一般现在时为主等，多做针对性的翻译练习。

翻译现场应对方法的训练主要是指使用某些翻译技巧巧妙处理翻译过程中出现的问题或矛盾的训练。比如，孔令会（2015）提到当涉外工程的现场双方出现矛盾时，口译员可以使用虚拟语气这种特殊英语句式表达责备、遗憾、懊悔等情绪，会有效缓解“敌对”的气氛；也可以使用疑问句既避免语气太强硬、直接，又能达到表达清楚讲话人意图的目的。高职商务英语的教学中除了训练翻译技巧外，还应结合实践案例，让学生学会使用翻译技巧处理工程现场可能出现的矛盾冲突。

2.文化意识培养

语言学家尤金?奈达（Eugene A.Nida）所说：“要真正出色的做好翻译工作，掌握两种文化比掌握两种语言甚至更为重要，因为词语只有运用在特定的文化中才具有意义（徐冬萍，2011）。”在高职商务英语教学中，对学生的跨文化交际意识的培养及其重要。由于高职学生英语基础普遍薄弱，导致课堂教学的很大比例都在教授知识，淡化或忽略了对学生跨文化交际的训练。鉴于翻译不仅仅是语言符号上的转换，更是不同文化的交流，所以高职商务英语教学应增加跨文化交际训练，培养学生的跨文化意识。要使学生认识到东西方文化存在差异，如生活习惯差异、对事物认识的文化差异，最重要的认知思维方式差异等。这些文化差异会体现在语言的使用中。不注意这些差异，就有可能导致在涉外工程的翻译中看似语言使用正确，却引起双方误解、甚至因此使己方蒙受重大经济损失的后果。

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关键词：文言文；高效课堂；兴趣；朗读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-250-01

文言文离我们所处的时代比较久远，理解起来比较困难，尤其是刚上初一的学生，刚接触文言文的学习，因而学习难度较大。要想让学生更好的学习文言文，可从以下几个方面把握

一、巧施教学策略，激发学习兴趣：

“教学应当贯穿在学生的兴趣之中,使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”[1]一旦学生有了学习兴趣，才会激发出积极思考、探索知识的能量，拥有学习动力，就会变被动的文言文学习为主动学习。所以，在学习新课时，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要，而激发学生的兴趣需要在一些细节上下功夫，比如导语的设置，新颖生动的新课导入促使学生尽早进入愉悦和积极的学习状态，吊起学生学习文言文的胃口，从而促使对学习文言文词句和内容的理解与积累。缓解学生学习文言文的畏惧心理，为了能从兴趣上激发学生高效的学习文言文，结合文言文的特点可以尝试以下两种导入方法

1、用故事导入激发学习兴趣

故事具有趣性知识性 用鲜活生动的故事和美丽的传说作为新课导入，可以充分调动起生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。用故事来导入，或者是叙述课文本身的故事或者是与本文内容相关的其他故事。如：教授《马说》、《狼》等故事性强的文言文时，教师可以通过给学生讲故事这一方式导入新课，然后再引导学生学习这两篇文言文，抓住学生的吸引力，接下来再落实文言字词句篇的教学。再如在教授《唐雎不辱使命》时可以用在外交场合的几个经典故事来导入，故事的导入不仅可以拓展学生的视野，而且还可以加深学生对课文内容的理解。

2、用多媒体激发学习的兴趣

可以充分利用多媒体的资源优势，调动与课文内容相关的知识激发学生的学习兴趣，在学习《三峡》时；可从网上下载与课文有关的三峡图片，利用多媒体手段为文章配上古典音乐朗读导入《三峡》、学习《口技》一文时则采用多媒体直接展示与课文相关的音像资料播放口技表演，创设情景；让学生在预习时利用网络资源，查找与课文有关的信息，充分发挥学生主动参与的积极性。

二、突出重点，强化朗读

出色的新课导入，只能是开了个好头，而在具体的教学中，一定要强化诵读，诵读要突出学习的重点，不可求全求细，不应面面俱到。要彻底摒弃教师“满堂灌”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，应多让学生多思考、多讨论、多发言，充分调动他们学习的积极性。

诵读可以采用多种方式如指名读，齐读，分组读，默读、分角色读，自由读，配乐读，范读，男女生分读等，学生朗读课文，教师指出学生朗读中应注意的问题，可借助重音、停顿、语调、音量、语速等不同的变化，在不知不觉中把学生带入文言文美好的境界中，使他们产生学习的兴趣与动力，更重要的是能激发学生的阅读兴趣，提高学生的认知能力。诵读必须贯穿于文言文教学的始终采用灵活多样的多种朗读方式，最终达到当堂基本成诵，从而加深对课文的理解。

三、鼓励教学互动

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式” [2]这一理念的提出，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认，要注重学生的发展,突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性,尊重学生在课堂上的独立人格。在整个教学中通过师生间，生生间的互动，使整个课堂活跃起来，课堂不是封闭的、严密的,而应是开放的、灵活的。这样的课堂才能激发学生的学习潜能，触及学生的心灵，而这样的课堂正是我们所期盼的高效课堂。为此，可以注意以下几点：

1、鼓励自学式学习活动

要鼓励学生独立的进行学习活动。让学生养成提前预习文言文的好习惯，教师可以提出预习要求，布置预习要解决的问题，让学生独立自主地在预习中发现问题、分析、解决问题，为发展提高打下坚实的基础。实在解决不了的可以在第二天的课堂上重点解决，那么教师教学中可以有针对的性解决疑难问题，学生的求知欲被调动起来，课堂效率自然就提高了。还可以在课堂中，以自读方式去感知文言文,学生在边读课文的时候来思考课文主要讲了什么内容，学生可以用做批注的方式，自学自悟文章内容。要打造文言文的高效课堂，最好的方式要属同学间的互助式学习，这种学习方式教师应注意对生生互助方法的进行指导。教师给学习小组布置任务并划定学习范围，对于课文不懂的内容指出来小组讨论并解决。实在解决不了，就可以由老师提出，全班同学集体商讨解决。需要注意的是，教师在布置学习任务时，要求要明确，保证活动的顺利进行。

2、不可或缺的写作练习

课文学习之后，很有必要通过写作学习，即对所学文言文的扩写、缩写、续写或给文言中的人物写信等方式，在写作活动中加深对文章思想感情的理解。如学习《伤仲永》之后，可以组织学生给仲永写一封信，也可组织.学生为文言文写读后感。学了《送东阳马生序》谈谈如何看待作者的这种学习态度和从师尊师的方式。在文言文的学习中，不仅要给学生打好文言的基础知识，而且要帮助学生充分地理解作者的思想情感以及文章的意蕴。也就是说，学习文言文要注重文章的审美教育！

参考文献：

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关键词：新课程 中学语文 课堂效率

引言：随着新课程改革的不断深入，对传统的教学方法、教学思路、教学手段、教学目标等各方面提出全新的要求，如何能让学生更好、更快、更有效率的获得知识，如何能激发学生的创造力，就成为每一位教师面临的重要任务。

随着我国对素质教育的逐步推进，新的课堂改革也随之而来，在面临语文课程全新的安排，我们在教学思路中也要转变思想，打破传统教学模式，通过学生自主学习来激发学习兴趣与对知识的掌控能力，从而有效的提高语文课堂教学效率，进一步的推进素质教育。

一、突破创新，优化教学过程

在新课程改革下，语文教学模式也要进行相应调整，突破传统的填鸭式、满堂灌的教学模式，逐渐转变为个性化、多元化的教学模式。反对传统教学中的“一刀切”模式，而且尊重孩子个性发展，因材施教，为每一个孩子制定不同的教育目标与发展方向。实现开放性教学，在课堂中充分尊重学生的想法。通过课堂引导的方式让学生，要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在优化教学过程中，可以通过增加学生讨论、辩论等环节来实现。

二、转变教学思路，激发学生学习兴趣

“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”现今我国在推进素质教育的同时，提倡引导、启发式教育。众所周知，“兴趣是孩子最好的老师”，通过提升学生的学习兴趣可以激发孩子的探索欲、求知欲，从而转变为主动学习的动力。在过去的应试教育中，将考试的分数作为唯一衡量学生的标准，而今的教育逐渐转变为，注重培养学生,激发学生的学习兴趣，因此，通过多种形式的教学设计，可激发学生渴求新知识的心理状态，激起学生极大的学习兴趣。例如：在《孔乙己》在课前，可以让学生通过书籍、网络等载体，对封建科举制度进行了解，通过让学生搜集相关科举制度与写作背景等相关资料，来体会孔乙己这样一个封建社会末期下层知识分子的精神世界。他苦读“四书”、“五经”，耗尽年华，热衷科举，一心想沿着封建社会里一般知识分子所走的道路、顺着读书应考做官的阶梯往上爬，可连个秀才也没有考中，落到将要乞讨的境地，让学生在独立学习与思考中激发学习兴趣。

在新课程下可以通过使教学内容更加丰富多彩，课程安排更加充实，课堂气氛更加活跃来提升学生学习兴趣，于此同时在教学过程中切忌教条主义、形式主义，而是充分的给学生学习独立思考的空间，引导学生参与到课堂教学当中，在教学中深入浅出、生动有趣、引人入胜让更多学生可以在寓教于乐中获得知识，同时可以采取多元化的教学方法，演示教学、情境教学、游戏教学等多种教学方法，让学生更容易接受。因此，老师的教学过程就是一个引导的过程，因而调动学生兴趣是关键。

三、互动式教学，形成良好课堂氛围

构建和谐、活跃的课堂气氛对学生学习掌控知识有着重要的作用。在和谐融洽的课堂氛围中学生学习效率会有大幅度提升，从而有效提高课堂效率。

（一）良好的师生关系。苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”良好的师生关系是良好课堂氛围的关键，因而在日常教学工作中与学生建立良好的师生关系非常关键，在日常的教学工作中要尊重学生、爱护学生，深入到学生当中倾听学生的心声，并对学生提出的意见与建议积极采纳，构建人格平等、民主、和谐、真挚的新型师生关系。同时树立正确的学生观和教师观，严于律己，宽于待人，做好学生表率作用，构建起良好的师生关系，使学生获得积极、自信、快乐的教学氛围，教师是学习活动的主导者，担负着组织、引导、推进教学工作的重要任务，因而建立良好的师生关系显得尤为重要。良好师生关系的形成，并不在一朝一夕，而是在于长期的积累。老师在日常中可以多参与一些学生课外活动，通过在活动中形成良好的沟通与互动，建立起老师与学生间的信任。其次，在课堂中活跃课堂气氛，给学生高度的民主，对学生多进行鼓励，让学生从中获得更多自信。

（二）课堂民主化。构建和谐的课堂氛围，课堂民主化非常重要。随着素质教育的不断深入，对于学生也逐步提倡开放式教学，而开放性教学就需要课堂高度的民主。只有在民主的课堂氛围中学生才能畅所欲言，让学生在自主的课堂环境中敢想、敢说、敢于发问，敢于创新，敢于创造，提高学生的思考、创新、探索的能力，只有学生充分获得民主才能使学生的创造力得到无限的发挥。在课堂中我们可以让学生畅所欲言，对于学生提出的不同看法和意见，即便是错误的也不要急于反对，而是对学生进行诱导，保护与鼓励学生的创新精神，让学生多表现，充分发挥学生能动性。例如：在《大自然的语言》一文的教学中，可以让学生联系实际，鼓励学生讲出自己在生活中观察到的“大自然语言”，让学生发散思维，积极鼓励学生说出自己的想法，让学生体验课堂教育中的民主。

（三）鼓励学生自主学习。自主学习是与传统的教育模式相对应的一种素质化教育模式。将教学的主体放在学生身上，学生成为课堂的关键，通过学生独立进行分析、研究、探索、质疑、再创造等方法来达到最终的学习目标充分发挥学生能动性，在课堂上可以通过开放性阅读让学生深入学习，通过互相讨论让学生在课堂中自己寻找答案，让学生自己解疑答惑，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。

鼓励学生自主学习的好处就是让每一个学生都充分发挥主观能动性，都行动起啦，积极的一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，积极的思考问题和学习，提升学生独立分析问题与解决问题的能力，时每一堂课学生都有所收获，使学生真正的得到整体发展和提高，实现素质化教育。科学家发现，人类大脑尚未开发的空间非常大，平常人只开发极小部分的大脑功能。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因——没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和能动性，可以有效地发挥学生自身的潜能。

四、融入“以人文本”教学思路

（一）引入式教学。教学时要充分准备好情景材料，善于用情感语言和诗意语言，激发联想与想象，引感共鸣，诱发学生自主思考、探究。在我们学习中学课本中朱自清《春》的时候，体味作者情感起伏，引导学生反复吟诵，自主体验文字中丰富的哲理和独特的情感，通过反复吟诵感受文中充分体会作者笔下描写、讴歌的那个蓬蓬勃勃的春天和特定时期作者的思想情绪、对人生及至人格的追求的内心体验。

（二）设计讨论环节，充实课堂教学内容。课堂教学以情感为核心，通过师生情感流动的过程，成为富有活力、充满激情的一个教学过程。通过设计教学问题，捕捉学生创新思维的亮点，促使学生情感体验走向更深层次。在《伤仲永》的学习中，长期以来，我们一直在思考，“古往今来，有许多激励成才的至理名言，如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”、“业精于勤””的说法，这也是我们从《伤仲永》一文中得到最多的启发。但是与此同时，很多学生同样提出，家庭后天教育会孩子成长的重要性。随之我们就可以引导学生通过后天教育与先天聪颖哪个更重要的两个角度进行辩论，让学生畅所欲言，让孩子说出自己的想法，自己的感想和体验。

结论：在新课程改革的推动下，我国在教学中也深入推进了素质教育，本文通过优化教学方式、激发学生学习兴趣、良好教学氛围、以人文本的教学思路的方式，使语文教学课堂效率得到提升，让学生走出被动学习的困境，激发学生创造力、提高学生学习能力，使学生可以在轻松愉悦的课堂中，提高课堂效率。

参考文献

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语文教师工作计划1   初中语文七年级（下）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

  一、教材分析

  本册共有30篇课文（其中讲读16篇，自读14篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。

  二、学生状况分析

  所教学生，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

  1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

  2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

  3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

  存在的不足是：

  1、学习语文的习惯养成有待提高。

  2、学习比较盲目，目标性不强。

  3、学习的主动性、合作探究意识不强。

  4、基础参差不齐，两极分化严重。

  5、积累较少，阅读面不广。

  三、学期目标

  思想品德目标：

  在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造潜力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步构成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

  知识目标：

  了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描述方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

  潜力的目标：

  在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的潜力，养成学习语文的良好习惯。具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想资料和文章的思路，了解基本写法，具有必须的语言感受潜力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的潜力，读文言文课文，要了解资料，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

  人文素质目标:

  初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

  四、教学措施

  根据学生的状况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

  1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

  2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、潜力之间以及知识、潜力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

  3、要重视学生思维潜力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的潜力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

  4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文潜力。

  5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

  五、教学进度表

  第一周1.从百草园到百味书屋（3）2.爸爸的花儿落了（2）

  第二周3.丑小鸭（2）4.诗两首（2）5.伤仲永（2）

  第三周写作口语交际综合性学习：成长的烦恼（3）6..黄河颂（3）

  第四周7.最后一课（2）8.艰难的国运与雄健的国民（2）9.土地的誓言（2）

  第五周10.木兰诗（3）综合性学习写作口语交际：黄河，母亲河（3）

  第六周11.邓嫁先（3）12.闻一多先生的说和做（3）

  第七周清明节13.音乐巨人贝多芬（2）

  第八周14.福楼拜家的星期天（2）15.孙权劝学（3）

  第九周综合性学习：我也追“明星”（2）复习（4）

  第十周期中考试

  第十一周16.社戏（2）

  第十二周17.安塞腰鼓（2）18.竹影（2）

  第十三周19.观舞记（2）20.口技（2）综合性学习写作：戏曲大舞台（2）

  第十四周21.伟大的杯具（2）22.在沙漠中心（2）23.登上地球之巅（2）

  第十五周24.真正的英雄（2）25.短文两篇（2）综合性学习：漫话探险（2）

  第十六周26.猫（2）27.斑羚飞渡（2）

  第十七周28.华南虎（2）29.马（2）

  第十八周30.狼（2）综合性学习写作口语交际：马的世界（2）

  第十九周复习

  第二十周考试

  语文教师工作计划2

  时间从来不会停下它的脚步，尽管，我们有时也曾尝试努力抓住它的尾巴。悄然而至的三月，让我不得不感慨时光的稍纵即逝，让我不得不想方设法让时间溜走地更慢一点。新学期伊始，我再次站在八年级的讲台上，面对着的是92个熟悉却也陌生的孩子。

  为切实有效地搞好教学工作，顺利完成教学任务，努力使学生能达到最佳的学习效果，我将创造性的使用教材，大胆尝试语文教学和评价制度的改革，力求创设风格独特、充满活力、学生欢迎的语文课堂和语文学习氛围，最大限度的提升学生的语文成绩和综合能力，为了达到这一目标，具体计划如下：

  一、指导思想

  以科学发展观指导教学工作，以初中语文课程标准为依据，落实每一节课，努力提语文课教学质量。

  二、工作重点

  1.学习有关课程理论：《语文课课程标准》，探讨在语文课教学中实施新课程理论的有效途径和方法，规范师生课堂行为，充分发挥学生的主体地位，构建诗意课堂。

  2.认真落实备、教、批、辅等常规教学工作。

  (1)坚持有实效的备课，精心设计课件。

  (2)加强对学生的学习的考查，严抓落实，把知识点的学习，过关切实落到笔上。

  (3)培养学生良好的学习习惯。

  (4)培养学生良好的阅读方法与习惯。

  (5)培养写作的兴趣和良好的习惯，增强习作的新颖性。

  3.优差辅导方面。

  ⑴发现闪光点，创造成功的机会。

  ⑵用爱心去温暖，用耐心去呵护。

  ⑶授人以渔，教给方法，提高兴趣。

  ⑷结对帮助，齐抓共管。

  针对优生的铺导以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要注意提问一些有针对性，概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维。

  三、教学具体措施

  (一)做好教学常规工作

  1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，写好教案，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。

  2、 虚心学习，本期听课要不少于20节，多听刘妮娜老师的课。

  (二) 积极参加教研活动，提高业务水平

  1.积极参加省、市的教研活动，提高教研能力。

  2.努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与语文学科相关的理论知识，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

  (三)激发学生兴趣，提高学习成绩

  1.优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用阅读、讨论、讲解、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

  2.精心设置每节课的练习和作业，让每一个学生都有收获，真正做到因材施教。

  3.认真做好学困生的工作。以鼓励为主，温情教育。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。

  4.坚持认真上好阅读课，让孩子以书为友，与书为伴，在浓浓书香中提升语文素养。

  我们在路上。一路摸爬打滚，跌跌撞撞，却有师友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趋，却有同事一路相伴，一路风风雨雨，阴晴不定，却在每一次艰难前进时，可以看到身边孩子的纯真的笑脸，愿2015历经风雨，终能守得云开待月明。

语文教师工作计划3   这学期我继续担任初一年级1、2班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下计划：

  一、指导思想

  在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推进素质教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力；联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培养学生装的创新能力和钻研精神；同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素质的全面提高。

  二、教学的总要求：

  认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

  三、学生现状分析：

  学生的语文水平有一定的差距，尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的能力不是很强，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生的课外知识含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出一定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和赏析，最基本的想法就是先培养孩子的语感然后激发学生对文本学习的兴趣。

  四、具体工作：

  1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课，学生也要积极的配合：

  ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

  ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。

  ③“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生学会怎样去运用知识解决问题。

  2、组织好课堂教学：

  课堂是教学的主要场所，因此组织好课堂教学在整个的教学工作中起着至关重要的共用。关注学生群体，充分调动学生的积极性，注意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，使用文明用语，课堂提问面向全体学生，不忽略差生，要适当的设计简单的问题调动他们的兴趣和积极性，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

  3、走进学生，了解思想拨动，抓好学生的思想教育工作。玩是孩子的天性，对初一的学生来说，由于本身爱动、好玩，自控能力较差，因此常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，还有个别学习好的学生有时也会找借口不完成作业，对于这种种不好的学习习惯应该在初一的时候就给他们彻底改掉，因此这就需要抓好学生的思想教育工作，尤其是在学困生的转化上，对其努力做到从友善开始，从赞美着手，尽量避免用尖锐的语言伤害他们的自尊心。

  4、由于自己参加工作的时间很短，授课时间不是很长，因此对整个教学工作的把握不是很到位，教学设计不是很和谐，在设计问题时考虑不周，有时会使整个教学显得很杂乱，我想最主要原因就是阅历尚浅，经验不足，没有调整好自己的心态和位置，在本学期中我要充分的锻炼自己，积极参与教研组活动，虚心向其他老师学习，博采众长，提高教学水平。

  5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。多向名师学习，学习他们上课的技巧，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。