感恩母亲的优美句子范文

导语：如何才能写好一篇感恩母亲的优美句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

拥有感恩的心，你会感激地球，是它给了我们安身立命之所，我们在宇宙中有一个生存的环境，富饶土地上的各种物产，给我们的生存提供了充足的物质保障。这里给大家分享一些关于感恩观后感，供大家参考。

感恩观后感1“感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。”这是我最爱哼唱的歌曲。感谢命运，感谢他人!是啊!人人都应有颗感恩的心。

前不久，中央电视台播放了“感动中国”系列节目。感动中国十大人物为什么能感动13亿中国人?我认为这是因为他们都有一颗感恩的心。姚明身在异乡，仍不忘记祖国母亲的养育之恩，在外国人面前为国人争光;广东律师田世国为了报母爱的恩情，在老母病危的时候瞒着她捐出了自己的肾脏，挽回了母亲的生命;徐本禹为了回报社会对他的恩情，依然在大学毕业后离开繁华的城市来到山村当一名人民教师……这一个个感人的事迹，都教育我们：做一个感恩的人，学会感恩。

如果感恩，我们就要懂得回报。父母亲的爱是最平凡的，又是最伟大的。我感谢我的妈妈，是她给了我生命，感谢她把我带进音乐的天堂并教会我做人的道理;我感谢我的爸爸，是他给我上最好的学校，感谢他为了我们家无怨无悔的努力工作并挤出时间陪我打球。所以，我现在只有努力学习，将来做一个对社会有用的人，我想：这才是对他们最好的回报。

记得小时候妈妈和我一起背过的句子，现在从记忆库中调出拉给大家朗读：

“感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心态;感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿;感谢欺骗你的人，因为他增加了你的智慧;感谢蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊;感谢遗弃你的人，因为他教会了你该独立……”这段话让我懂得：。学会感恩，不仅仅是对自己有过帮助的人，这是一种人生态度。

学会了感恩，我们会忘记烦恼和忧愁;学会感恩，我们会以一种和平的积极的心态面对亲人，面对朋友，面对生活。感恩是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。感恩，使生活变得更加美好!朋友们，学会感恩吧!

感恩观后感220--年的暑假，因为合肥市校舍加固工程提前到来。在依依不舍告别校园的同时，一个美好的憧憬又在心头燃起：加固后的新校舍会以怎样的面貌，呈现在我们的面前?

暑期一晃就进入了八月。这一天我接到了一个激动人心的电话。我被学校选中慰问校安工程的建筑工人叔叔。记得8月5号那天，我与其他入选的同学头顶烈日带着矿泉水、瓜果来到了紧张施工中的校园，眼前的一幕震撼了我。在高温酷暑下，建筑工人叔叔虽说汗流浃背，但是他们仍然在一丝不苟的工作。叔叔们坚强的毅力，不怕苦，不怕累的精神感染了我。连工地上不时传来的机器搅拌声，都仿佛是一首优美欢快的协奏曲。

建筑工人叔叔在为校安工程添砖加瓦，学校的领导也不轻松。此次校舍加固工程是学校暑假的重点工作，为了保障工程质量和工期，郑校长每天到校巡视工地，校安办每天都有专人在现场，与施工方保持密切联系，及时处理处理工地上出现的各种问题，确保工程顺利推进。学校的细致协调、施工单位的精心施工，六小终于以一个崭新而又安全的面貌，迎接新学期的到来。

此时，回眸细观我们的学校，可谓是焕然一新。教学楼原来朴素的白色外观变成了典雅的紫色;教室内原来灰暗的墙壁如今光彩照人;磁性黑板新置在所有课堂的墙壁上;为了拓展我们的视野，学校又为每个班都安放了班级柜;教学硬件升级，绿化条件也有改观，校领导为了美化校园环境，特地从肥西为我们买来了三棵大香樟树，那三棵大树，就像是忠诚的卫士，为校园里读书的儿郎，伸展出坚强的臂膀。六小的新变化数不胜数，而这所有的一切，都体现了校领导对教职员工和同学们真切的关怀。

当我们坐在窗明几净的教室中读书时，定会全神贯注;当我们在整洁优雅的环境中学习时，定会倍感心情舒畅。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护;优美的环境，让我们知书达礼，更加文明;优美的环境，让我们学习进步，道德高尚;优美的环境让我们学会谦让，学会做人。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一代代六小的园丁，用他们的坚韧和坚守，谱写了一首首教育礼赞。在六小这个和谐的大家庭中，我和同学们沐浴着阳光,吸取着营养。感恩的话，千言万语说不尽;感恩的心，千头万绪道不明。

请学校领导和老师放心，我们一定不会辜负你们的期望，一定会好好学习、天天向上，为了六小，我们时刻准备着!

感恩观后感3现在，世界上许多国家的经济都在不断迅猛地发展，人们的生活水平有了很大的提高。在中国，大多数家庭的孩子都是独生子女，好吃的让他一人吃，好玩的让他尽情玩，许多独生子女都过着饭来张口、衣来伸手的日子。随着时间的推移，这些独生子们都养成了自私自利的习惯，心里缺少了爱，缺少了对父母的感恩之心。每个同学想想看，你帮过父母做过事吗?如果有，那最近的一次是什么时候?是一个星期前，一个月前，还是一年前。再算算最近一个星期里父母又为你做了多少事。

人一生下来就应该对父母报有感恩之心，因为是父母把我们带到这个美妙的世界，是他们含辛茹苦把我们抚养长大，父母为我们做了多少事，担了多少心?难道我们不应该感恩吗?落叶归根，树叶虽然枯萎了，但它并没有忘记大树妈妈对它的养育恩情，最后通过奉献自己的身体，化成肥料来报答大树妈妈对它的养育之恩。听说过乌鸦反哺吗?小时候，乌鸦妈妈从老远觅食虫子哺育小乌鸦们，宁愿自己忍饥挨饿，也要让小乌鸦们吃饱快快长大。尽管乌鸦妈妈从没有想过让小乌鸦们将来报答自己，但是等到小乌鸦们长大以后，在离家前他们会自觉地为母亲觅食，报答母亲的养育之恩。连植物、动物都能拥有感恩之心，为什么在今天还有那么多人不知如何感恩?我真为那些伤害父母，动手打父母、甚至杀害父母的逆子们感到无比的羞愧。

每个人都应该有一颗感恩的心，不光是感恩父母，还要学会感恩老师，感恩朋友，感恩大自然……。

有一首歌常在我耳边想起：感谢母亲，感谢阳光、感谢大地、感谢世界-----你的生活才会更美好!是的，如果你怀有一颗感恩之心，快乐将会永远陪伴着你!

感恩观后感4滴水之恩，当以涌泉相报。

你知道什么是感恩吗?是的，感恩就是指对别人所给的帮助、爱而表示感激。感恩从来都不是无缘无故存在的，我们的感恩是由于获得和索取了——父母的爱，朋友的情，亲人的关心，师长的教导……曾经有一缕阳光，温暖心窝;曾经有一股清流，滋润心田;曾经有一个人帮助了你，哪怕只是一个微不足道的小事，也会让你感激万分。

投之以桃，报之以李。感恩图报，乃是人之常情。感恩于朋友，梁山好汉两肋插刀;感恩于亲人，霍金笑对生活;感恩于人民，鞠躬尽瘁，死而后己。他们都是以行动去感恩，青史留美名。你是否懂得感恩呢?或许，曾经你得到他人的帮助，心里感激万分。那么你为什么不把感恩化作行动呢?哪怕仅仅是一个简单的微笑，一句亲切的问候，一个热情的拥抱，都行。感恩宛如心头的一枚邮票，惟有用行动去传递，才是真实而美丽的。谈到感恩，首先就想到父母。父母是这世上最爱我们的人，他们给予我们的爱就像天上的星星，散碎而又珍贵。滴水之恩，都当以涌泉相报!父母如此爱我们，我们怎能不感恩他们呢!

两个月前的一天，西北风“呼呼”地刮着，大学纷纷扬扬。在滴水成冰的日子里，我突然发高烧了，不断的。妈妈急得直冒汗，又是端水，又是拿药,又是浸毛巾,然后妈妈急得连大衣都没穿,匆匆地冲进漫天飞雪中。

把医生请来了，刚进屋就迫不及待地对医生说：“医生快看看我女儿的病吧!”经过仔细检查后，医生说：“不要紧，是重感冒，会好的。”说着，给我打了一针，留下了些药。“哦!谢天谢地!”见我停止了，妈妈如释重负地松了口气，这才想到去擦额上的汗珠。

我自小体弱多病，父母没少费神，类似这样的事很多很多，父母总是让我沐浴在无需回报，也无法回报的爱河中!谢谢你对女儿的爱!

切记“滴水之恩，当以涌泉相报!”让我们以行动感恩吧!感恩所有你爱和爱你的人!

感恩观后感5“感恩的心，感谢有你……”人间处处有感恩，感谢你，感谢我，感谢他，感谢我们周围的一切。

枯黄的落叶在树下谱写着美好的旋律，那是在感恩大树对它的滋养;弯着腰与大地亲吻的小草，那是在感恩大地给予它的营养;成熟的麦穗儿低着头和麦杆说着悄悄话，那是在感恩麦杆把它撑起;小鸟在树枝上深情歌唱，那是在感恩茂盛的枝叶给了它安家入户的地方。是什么创造了这个丰富多彩的世界?是什么建立了真挚的友情?又是什么让社会充满着和谐宽容?是感恩!怀着一颗感恩之心去看待世界，你才能对社会有更好的认识和更多的感触。

感恩老师，是这些辛勤的园丁，教诲着我们一步步走在前进的道路上，陪着我们一步步走向成熟。

感恩父母，是他们给了我们幼小的生命，让我们能在这美好的世界上活蹦乱跳，呵护着我们从弱小的小树苗长成枝繁叶茂的大树。

感恩朋友，是他们给了我们欢笑和快乐，驱逐着我们心中的孤单和难过，在内心乌云密布时，朋友的关怀在黑暗中撒下了灿烂的阳光。

人生的旅途还很远，我们应该好好反思一下，当你遇到困难时，有人为你伸出援助之手;当你想半途而废时，有人给予你鼓励;当你做了某些好事骄傲自满时，有人提醒你“虚心使人进步，骄傲使人落后”;当你做错题目时，有人为你指点，你是否一甩手，大声抱怨他“多管闲事”呢?在你这样做后，有没有感到羞愧呢?我相信，还有人正在理直气壮地说：“不会!”人生的道路还很漫长，你现在这样，以后没有人敢对你提出意见，做错做对，全由你自己决定，无人为你指点迷津，未来，在不久的将来，你该怎样面对更多的人和事?

一位同学在9岁时，母亲双目失明，他幼小的肩膀过早地承受了家庭的较多责任和义务，为了买一盘母亲喜欢的沪剧磁带，他利用休息日在上海的街头整整跑了6个小时!读了这则小故事，我特别感动，这位同学仅有9岁，却有如此之大的孝心和感恩之情!

篇2

1、当农家以“粗食不忘天地德，布衣常念祖宗恩”这种最纯朴的方式表达了他们感恩的情怀时，当佛家以“善哉、善哉”这种最直接方式抒发出他们感恩的情怀时，当儒家以“滴水之恩当涌泉相报”书写出他们心中的感激时，我们内心不由得为之一震，并深刻反思，我们尘封已久的感恩有心何时才能焕发它的光彩？

2、凡事要学会感恩，懂得感恩。一个真正明白感恩的人，他会很幸福，他会知道世界上的幸福如此简单----就像花儿为了感恩而吐露芬芳；小鸟为了感恩而翱翔蓝天；鱼儿为了感恩而涌流河里；大树为了感恩而留下年轮……

3、感恩，让我们以知足的心去体察和珍惜身边的人、事、物；感恩，让我们在渐渐平淡麻木了的日子里，发现生活本是如此丰厚而富有；感恩，让我们领悟和品味命运的馈赠与生命的激情。

4、感恩，是春天花儿绽放时散发的清香；感恩，是夏天大树撑起的阴凉；感恩，是秋天落叶翩翩起舞时的美轮美奂；感恩，是冬天雪花为世界披上的银装。只要学会感恩，就会感到温暖。

5、感恩的心是成功的保障，感恩的诚是成功的基础，感恩的为是成功的开始。套用诗人的一句话：感恩不一定成功，但不感恩就绝没有成功。愿每个人在滚滚红尘中都能怀着一颗感恩的心，回报他人，回报社会，获得成功。

6、感恩父母，感谢父母多年来的养育之恩，感谢父母不弃不离的陪伴，感谢父母如山般的支持给我无穷动力，就算初生牛犊的我们，乱闯乱撞，知道遍体鳞伤，他们依旧给予我们温暖的疗伤室。

7、感恩很简单又很深奥。感恩的心是发自内心的，感恩不需要惊天动地，只需一丝的关爱，一丝的感激。感恩的心是公平的，不论你是家财万贯的大富豪，还是贫困无助的穷苦人，感恩的心永远是正直的。只要你对世界怀有一颗感恩的心，你的精神就是最富有的。

8、感恩老师，在学习的道路上，曾有过多少双拿粉笔的手扶携我们走过，是他们让我们有力量搏击蓝天，是他们让我们有勇气闯出自己的世界，是他们让我们托着他们的肩膀去观赏高峰的美景。

9、感恩每一位父母，用我们的爱回报他们无私的奉献，用我们的心抚平他们心中的痛楚；感恩每一位老师，用我们的情报答他们无量的教诲，用我们的成绩来换取他们欣慰的一笑；感恩给予我们关爱的人；感恩美丽的大自然；感恩美好的全世界。虽然我并不懂得什么大恩大德，但我知道对每件美好的事物都应心存感激。这样，上苍会安排更多的幸福伴我同行。

10、感恩是一种最大的美德，时时处处怀着感恩的心，你会发现自己你能享受生活，你能随时随地的获得快乐。

11、感恩无私的父母，感恩朝夕相处的朋友，感恩诲人不倦的老师，感恩给予自己温暖的亲人，感恩发人深思的生活，感恩激励一生的青春岁月……

12、感恩需要学习，从小开始，不再使幼小的心灵蒙上世俗的灰尘。学会感恩，就是要学会不忘恩负义；学会感恩，就是要学会谦虚本份；学会感恩，就是要学会多一份爱，少一份恨……

13、感恩自然，感恩太阳给予我们光明和温暖，感恩明月照亮了夜空，感恩朝霞捧出了黎明，感恩夕阳带走了白天，感恩春风融化冰雪，感恩大地抚育了生灵还有我们……我们应该怀着真诚、感恩的心去感谢生命中它们能存在。

14、感恩祖国和人民，与我们同甘共苦；感恩部队和警官，为祖国和人民的幸福生活抛头颅，洒热血；感恩父母和亲人，培养我们茁壮成长，给予我们大海般的深情；感恩良师益友，在迷途中为我们指引前进的道路，教给我们如和做人。感恩爱侣和情人，那份相濡以沫的默默陪伴，那在困境中向我们伸来的温暖之手。

15、感谢天地，感谢命运，天地宽广，道路坎坷，但只要心中有爱，心存感恩，我们就会努力，我们就可以前行。

16、花儿感恩于大地的滋养，才有了艳丽多姿芳香扑鼻；雄鹰感恩于蓝天的广博，才有了展翅翱翔凌击长空；游鱼感恩于大海的包容，才有了腾波戏浪游姿优美。

17、我们曾光着脊背走过大地，深知人生的风霜雨雪，当我们秉持着感恩的心时，便将烦恼与不快踏进了泥泞，从而感叹，生活如此美好，人生如此多姿，真的，只要我们有着感恩的心，我们会发现，长者的批评是甜的，朋友的忠告是香的，母亲的唠叨是彩虹，是我们铺就人生之路的基石。

18、学会感恩，谨存一份感恩的心，我们生命的每段历程才会充满温馨与感动。

篇3

笔者在散文教学实践中，总结了一些具体的方法：

一 抓“文眼”，悟情感。

文眼，顾名思义是指“文章的眼睛”，也就是文章中最能直接表现作者情感和主题思想的句子或词语，它有时是文章的标题，有时是文章开头或结尾的一个句子或字眼。教师在教学过程中应引导学生抓住文章的文眼，从文眼中具体体悟作者的情感。

如我们在教学《散步》时，怎样才能走进文本，让学生懂得文章“珍惜亲情，理解责任，明白一切情感都是源于对生命的热爱”的主旨呢？我的做法是：抓文眼，悟感情。我抓住了最后一节的最后一句话，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界”。“两个人都不重，加起来却是整个世界”。作者为什么有如此的感慨？一问激起千层浪。在热烈的讨论中，学生逐渐明白：内容上，“重”是物质，“不重”是精神，一个是身体的重量，一个是感情的重量。这一抒情议论句，体现了亲情的力量，责任的可贵，生命的价值。如此，才能更深入地理解文章的主旨和内涵。正所谓牵一发而动全身，中心句的理解带动了文章整体的理解。

二 品字词，悟情感。

自古文人讲究遣词造句，揣摩语言，推敲文字。贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，卢延让“吟安一个字，拈断数茎须”；世人评价宋祁“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一“闹”字境界全出，古人都认为王安石“春风又绿江南岸”中“绿”字比“满”、“吹”等字用得好。在散文教学中，如能像分析诗歌一样抓住一些重点字词加以揣摩，一定能更好地体悟作者的情感。

教学《散步》第3节时，我让学生咀嚼三个词语，即“太迟，太迟”、“总算”、“熬过”。方法是从传情达意中体悟，在调换词语后比较。“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。”为什么儿子（作者）觉得春天“太迟，太迟”而庆幸“总算”来了？经过点拨，学生从“表情达意”的角度揣摩出：春天的到来，意味着母亲的生命再次获得了新生，这两个词语实则表达了儿子对母亲熬过这个严冬的庆幸。这两个关键词语的理解，也让学生明白了作者为什么带母亲散步的原因，同时也从这个原因的把握中理解到作者对母亲的孝敬和母亲对儿子的信任与依赖。因此，当我问“熬过”能否换成“度过”时，学生马上回答“不能”，因为“熬过”是指要经历一定的磨难，这更体现了母亲度过冬天的艰难、下地散步的不易和与生命抗争的可贵。

三 析手法，揭情感。

选入教材的散文尽管风格各异、地域有别、时代不同，但都是情意浓厚、语言优美的文章。这些文章重在抒写作者的感受，表现作者的性灵，着重突出“自我”，但这种“自我”的展示是有所凭借的，作者往往通过精巧的构思，富有表现力的语言，在写景、状物、叙事中实现。其中借景抒情、托物言志、象征、比喻等表现手法将作品所描写的事物和所要寄寓的情感联系了起来。

例如，教学宗璞的《紫藤萝瀑布》时，引导学生抓住对比和借景抒情这两种手法，在鲜明的对比中，领悟文章的情感。十多年前的紫藤萝伶仃、稀落，十多年后的紫藤萝辉煌、茂盛；先前的作者焦虑、悲痛，遇到紫藤萝之后宁静喜悦。情感自然得出：不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。

四 巧借经验，以情激情

对话理论认为，阅读教学中存在多重对话关系，如学生与文本的对话，教师与文本的对话，教师与学生的对话，教师、学生与编者的对话等等。在这多重关系中，我们必须强调学生阅读的独立自主性，重视学生在阅读中根据自己的已有经验重新建构文本的意义，教师只是学生阅读活动的组织者、促进者、对话者。学生独立自主理解散文的意义，把握散文的情感，就需要调动已有的经验储备，通过联想、想像重构经验体系，激发自身情感，从而更好地体会散文中所包含的情感因素。

教学莫顿·亨特的《走一步，再走一步》时，文中有一个环节是父亲引导儿子走下悬崖，战胜困难。我在教学时是这样处理这个环节的：首先组内交流，讨论文中父亲的教育方法怎样；然后让学生举身边的例子，说说你的父亲如何教育你，与文中的父亲比，哪种方法好。留给学生足够的时间，调动他们身边的经验。这样，不仅加深了对文中父亲高明的教育方法的理解，也让学生懂得，遇到困难，不能依赖他人，学会把大困难化解成小困难，更主要的是让我们的学生领悟到父爱的伟大，常怀一颗感恩的心。

五 朗读吟咏，以声传情

抒情性强的散文教学要特别重视朗读的作用，以有声的语言传递情感。重点段落要反复读；教师范读要有感情，能渲染气氛，引发学生共鸣。

张抗抗的《地下森林断想》一文中有这样一段话：“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服啊！地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”反复朗读这一段文字，注意体味加点字的含义，作者满怀激情地歌颂地下森林的顽强不屈的生命力，更感受到人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锻炼人群的意志、生命力。这样，情感就较容易把握。

六 诗情画意，由景入情

写景状物的散文中，对景物的描绘比比皆是，“一切景语皆情语”， 融情于景，情景交融，读这类文章对绘景的句子固不可忽略；而写人叙事散文中，看似漫不经心的几处写景句，亦耐人寻味。

篇4

【关键词】训练；学生；写作

在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让孩子们的作文妙笔生花。

1劳动

屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永恒的源泉。”不熟悉社会生活，不懂得人生世相，很难把文章写好。所以，要想写好作文，非得深入生活不可。

我校地处农村，每学期组织大量的劳动实践活动：春天浇水、夏天拔草、秋天扫落叶、拾稻子、冬天铲雪、清洁区保洁、教室擦玻璃……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。如：李小同学在《柿子园遭遇》中写道：……该我们组打扫清洁区了，秋婆婆好像故意捉弄我们，今天的树叶落得比往常多，不过看着这一个个黄橙橙的大柿子冲我们笑，心情舒服多了。突然一个熟透的大柿子像炸弹一样在我的头上炸开了花，同学们闻声一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也没有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起来。唉！真惨……”试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言！在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”！ 在观察、发现、捕捉中充实头脑，从而写出感情真挚、触摸心灵的作文。

2 课外活动

丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。

如：在年级拔河比赛后，及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。

丽丽同学在习作中写到：我们班虽然输了但却是第一，因为我班的胖子没有四班多所以输了。随着口号，我们的劲儿往一处使，所有的同学的手都磨红了，杜三和曹二由于站在前边，摩擦力大，手都磨出泡了，为了班集体的荣誉，同学们都尽力了，所以我觉得我班这种团结的精神是四班无法比拟的。这种朴实的话语不正是我们想要得吗？孩子们既在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。

3 节日

充分利用节日实施感恩教育并及时捕捉写作的素材。

如：5月8日是母亲节，为了激发学生对母亲的爱，体会到母亲的辛勤和伟大的事迹，结合品德与社会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展“惊喜的礼物”主题班会，孩子中午替母亲刷一次碗，晚上为母亲洗一次脚。结果大大出乎我的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报，而且均能真实生动地叙写自己的整个“孝心活动”的行为心理过程。

我自己都为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写的都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平最不好的同学也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。字里行间表露的是真实的自我，真实的想法。由于是“真心话”，看起这样的文章也可以说是一种享受。王敏同学在《第一次给母亲洗脚》中这样写道：“妈妈的脚不像我想象的那样光滑，脚后跟布满了裂痕，摸着粗糙的脚，哭了。从小到大，都是母亲照料我。我曾经想过要报答母亲，以为拿出母亲最满意的学习成绩，就是对她最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我爱我的您。我愿她永远健康快乐！”这次活动，既提高了学生写作能力，又对他们进行了一次亲情教育。

4 摘抄本

摘抄也是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落甚至抄写好的文章。如：1。词汇积累。描写心情的：兴奋、激动、高兴、自豪……。、2。好句子积累。3。事物积累。如描写植物的放在一类，描写人的放在一类。4。诗歌摘抄。并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至背会，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。还要求学生尽量在每篇中用些插图，可以根据内容插图，也可以按自己喜爱的去画。小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的成功之作，会在潜移默化中受到良好的影响，便于学生的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

5 获得写作的素材

篇5

一、 课前预习需自觉

在学习语文的过程中，课前进行自主的预习，养成良好的预习习惯，对提高学生自学能力有着非常积极的意义。

1. 激发兴趣，主动预习。动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为“我要学”。所以教师首先要激发学生预习的兴趣。可以通过奖励，特别是鼓励，使学生体会到成功的喜悦，进而转变成学生的自觉行为，主动地做好预习作业。

2. 明确要求，轻松预习。如今不少教师在语文学科上布置预习作业时往往存在这样一些问题：要么笼而统之，没有明确的要求；要么预习作业太随意，有时有，有时无。我在布置预习作业时，常常分两类，一类是常规预习。如：（1） 自读课文5遍，将课文读通，读顺；（2） 自学生字词，给生字注音，查词典或联系上下文理解词义；（3） 说说课文主要内容，不懂的地方打上问号。另一类根据课文特点提出不同要求，预习的重点也各不相同，学生可选做。如《第一次抱母亲》一课要求学生在课前预习时概括课文主要内容并找出带“轻”字的句子。这样布置预习要求，既保证了多数学生的基本训练，也照顾了学生能力差异的特点，调动了每个学生的学习主动性，使各类学生的智力都得到了发展。

3. 培养习惯，自觉预习。要使学生自觉完成预习作业，就要注意培养他们自觉预习的习惯。指导学生预习要从低年级抓起，要循序渐进，持之以恒，使学生不仅养成预习习惯，而且在无意中形成自学能力。

二、 课中学习讲方法

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需。教人以渔，则终生受益无穷。”就是说要指导并训练学生把从教师那里学来的规律性知识，转化成为自己探索知识、求取真理的自学方式。这个转化过程，也是教师指导和训练学生自学能力的过程，教师的辅导，就是给学生“渔”。

1. 个体自学与小组合作相结合。《云雀的心愿》讲述小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了云雀妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要性，有了“让沙漠重新变成绿洲”的心愿。为了帮助学生自主探究森林的重要性，我在导学单中设计了如下三个环节。

一是测测自学有收获。默读课文，完成表格。

这个环节的设计重在培养学生自主学习、独立思考的能力，让学生根据表格内容提示，找出重点词句，看看小云雀看到了什么，有什么感受，并体会森林的重要性。

二是小组合作讲效率。

（1） 简要交流填写的表格。（2） 小组分角色朗读。

小组交流，分角色朗读，充分发挥组内学生的作用，培养小组合作能力，提高学习效率。分角色朗读时可将组员分成导演、旁白、小云雀、云雀妈妈。根据理解，读出人物的情感，导演进行相应指导。

三是全班分享大家学。这个环节是以小组为单位，可以任选云雀飞过的一个地方进行交流。其他小组进行补充。

2. 品读感悟与课堂练习相结合。语文教学中，品读感悟少不了练习。语文教学只读不练，学生学得不扎实，也体现不了工具性与人文性的特征。例如《第一次抱母亲》一课的教学，我让学生通过自主学习，重点品读两组句子并进行比较：一是描写“母亲身体轻”的句子，二是描写“母亲担子重”的句子。关于“母亲身体轻”我设计了如下练习。

（1） 加关联词：（ ）母亲病得不轻，（ ）转身下床都很吃力。

（2） 把“不轻”改成另外一个词语或者词组，读一读：“母亲病得（ ），转身下床都很吃力。”

（3） 扩写句子：母亲病得不轻，别说（ ） （ ）（ ），连转身下床都很吃力。

关于“母亲担子重”的阅读理解，我先请学生进行口头填空，走进文本，回到那段遥远的艰苦岁月，去认识这位了不起的母亲。然后组织学生进行小组讨论交流：母亲了不起在哪里？进而创设情境，启发学生想象说话：山路高低不平，一下雨更是怎么样；母亲翻山越岭，回到家中，还要做什么；感悟母亲身上的担子有多重。最后指导学生通过写话来感恩母爱，抒发感情：此时此刻，在儿子的心中，仿佛有着千语万言要向母亲诉说，儿子的心中，涌动着情感的波涛，请你想一想，儿子怀抱着母亲，轻轻摇动，他会想些什么呢？

三、 课后拓展需开放

1. 自我检测讲究实效。课后作业是巩固教学效果的有效手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，如何改善语文作业布置，提高作业设计的有效性，是我们进一步提高教育教学质量的重要途径。杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯，具有最大限度的影响力。”而当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重的学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，其目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。

2. 课外阅读注重积累。高尔基曾说：书是人类进步的阶梯！宋代的理学大家朱熹也曾经指出“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。让课外书为孩子们打开通往世界的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操……一本好书让人受用一生，书中蕴含着丰富的人生哲理和各种成功的法则，给人以智慧和启迪。所以，为孩子们选择一本好书尤为重要。只是推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍，对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，那还需我们教师巧妙地进行引导。为了不增加学生的负担，又保证学生的阅读质量，我为学生规定了相关的阅读时间，扎扎实实抓好三读。晨诵，利用早读时间7∶45～8∶00，在小老师的带领下朗读背诵《古诗七十首》、优美的散文诗，以及语文课本中的精彩片段。午读，每天中午12∶00～12∶30为阅读时间，自由阅读课外书籍。暮省，利用课余时间，摘录好词佳句，写下读书体会。

3. 语文实践开发潜能。我利用自己既是班主任又是语文老师的有利条件，在语文教学中融入实践活动。六年级语文书上有一个介绍我国少数民族的口语交际安排，大家对少数民族的风土人情表现出很强烈的兴趣。我们居住在长江流域，接触的少数民族服装、饮食、文化很少，更别说有所了解了。所以我们结合语文教学提出了“五十六个民族，五十六枝花”的综合实践活动方案。通过活动，学生不但积累了各个少数民族特有的风土人情、民俗习惯等方面的知识，也培养了热爱少数民族、热爱祖国的情感，更体验到了自主开展研究性学习的快乐，享受着探究、合作、成功的喜悦，增强了自信心，提高了学习兴趣。

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一年级的孩子怀着对知识的渴求走进学校，他们这个阶段的主要学习任务是识字，这时如果及时培养起他们对阅读的热爱，认识到阅读的重要性，不仅能够对其识字的学习起到一个积极的促进作用，而且能够通过阅读让他们学会做人做事的道理，使孩子的心灵在阅读中得到升华。本着对阅读重要性的认识，结合学校“阅读中外经典，享受读书乐趣”的课题研究，一年级七班决定将“书香班级”作为自己的班级创建特色。现将班级在创建“书香班级”的一些做法介绍如下：

一、书香班级的操作过程

（一）保证读书时间

1、课前古诗文诵读积累

本学期每周背诵古诗两首和一句名言。我根据实际情况在《三字经》中，选了一些句子，利用精美课件展示给学生理解，并作为课前诵读内容。另外，本学期我们在诗词的海洋里收获了18首古诗词。

2、保证中午阅读。每天中午都有一项固定的时间进行“我读你听”。即老师读学生听，本学期大声朗读给学生听的有两本书:《夏洛的网》和《我是升旗手》。

3、鼓励晚间半小时阅读

每天晚上完成家庭作业以后，鼓励学生能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟，并学会与家长一起分享自己的读书心得。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。如今，在班级中，学生大多有了自觉阅读的习惯，有些学

二、开展了丰富的读书活动

1、每天都有自己的读写绘。

开学以来，同学们阅读30分钟，阅读完后，每天有读书体会、绘画……每读一本书，我都引导学生把书本上句、段、篇，用自己喜欢的方式表达出来，然后定期进行评比展览。我让学生先在小组内展评，从数量到质量评出优胜者，然后在班级里进行展览、评选。这一举措极大地激起了学生的阅读兴趣。

2、每周读书小报大比拼

各书友队队长组织队员把读书后感受、好书推荐等内容制作成图文并茂式的手抄报，展现自己那一组的读书状态和读书成果。各书友队你追我赶，形成了良好的读书氛围，不仅如此，读书小报每周进行评比，获得第一名的书队，每人获得一张优点卡，可高兴啦！不过，获得第五名的书友队为我们捐赠了两本书。

3、每月利用班会进行读书交流活动

每一期的读书交流内容各不相同，如人物猜一猜、读后感交流、好书推荐等。这些内容提前布置，让学生写在日记本中，一到每月的第一个星期五就进行课堂交流。

4、家校合作，亲子共读。

召开家长会，介绍班级读书活动，让家长认识到读书活动的重要性。动员家长的力量，根据老师的推荐书目，制定家庭读书计划，陪伴孩子一起读书，和孩子共享读书的乐趣。

5、践行新教育提倡的儿童生活方式：晨诵、午读、暮省

晨诵，在生命的黎明，通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。每天孩子的晨诵内容不是课本的内容，而是教师搜集的适合孩子当下阅读的儿歌、古诗文和经典的内容。

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。根据孩子的年龄特点，以图画书为主。发动孩子将自己喜欢的图画书带到学校和同学交流，达到阅读资源的共享。

暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用照片、绘画记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。

6、成立班级图书馆。动员孩子将自己喜欢的书带到班级共享阅读的快乐。

7、每天一故事。每天老师根据图书馆中的读本选择一个故事讲给孩子听，和孩子共同分享阅读的快乐。

8、开展“读书小明星评选“活动。每周评选5名读书小明星，评选标准是：这些小明星每天给大家介绍自己读书的收获或者故事。

9、期末开展读书活动汇报展示。

三、书香班级建设的反思

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关键词：小学语文 教学做合一 微型练笔 作文教学

陶行知先生说过：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做中教，在做中学。”多年的一线教学实践使我逐步领悟到陶先生说的“教”指的是因材施教；“教学做合一”的“学”指的是学生自主学习；“教学做合一”中的“做”指的是要注重实践，让学生运用多种方式去学习，而“做”也是整个“教学做”的核心。在教学中我们要将教学做三者有机地结合起来。微型练笔是老师在阅读教学中相机引导学生进行的一种“短平快”的写作训练形式，微型练笔在阅读与写作之间架起了一座桥梁。如何把教学练有机结合起来，提高练笔实效呢？笔者结合教学实际做了一些尝试。

一.在做中教，有的放矢

在做中教，顾名思义，就是在教学实践中因材施教。课堂微型练笔要因文而异，找准训练切入点，把握训练时机，发挥文本“典范”优势，让学生举一反三，学以致用，使学生的语文素养和语文能力得到潜移默化地提高。有效练笔的前提和关键是找准文本中练笔的落脚点。因此，微型练笔通常要安排在课堂情感的“”时，学生内心情感与文本产生共鸣时，自然有了语言表达需求，此时趁热打铁，学生的文思会源源不断地喷涌出来，我手写我心，我笔书我意，通过微型练笔释放学生此时此刻内心最真的情感，表达自己对文本的独特理解，进而把课堂的积累内化为自己的语言。这种状态就是微型练笔的最佳境界。笔者在教学《第一次抱母亲》时，找准动情点“母亲竟然这么轻，我心里很难过”，引导学生从这个动情点入手，读书思考，感悟体验，学生很快进入课文的意境，被“我”和护士对母亲的真情所感染。“我”抱母亲入睡的情景达到情感的，一颗对母亲感恩的心在震撼着同学们。此时用轻声朗读带领学生走进文本情境，将自己和文本融为一体，那种浓浓的母子情深充溢于学生心中，激起了学生心中珍藏已久的对母亲的感激之情。在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，水到渠成，读写结合，表达心声，笔者设计微型练笔：妈妈，我想对你说，将自己心中对妈妈的感念、感激、感恩说出来，在课前准备好的爱心卡片上，写下一声问候，一句祝福，一句感谢……通过微型练笔让学生直抒胸臆，使他们的情感得到宣泄，学生对母亲的感激之情、回报之意会更加强烈地被激起，“学会爱、学会感恩”文本的真正内涵也水到渠成地达到了。

由此可见，高效的读写结合训练，必须找准练笔时机，以学生解读文本的兴趣点、文本意蕴的着力点、语言范式的经典处为切入点，顺势引导，随堂练笔，及时点评，才能实现有效强化目的。

二.在做中学，立足课堂

在做中学，是指在教学实践中让学生自主学习，让孩子通过互相合作，自行摸索的方法自主地去获得知识，这也是新课程的主旨。在做中学，立足课堂，教师在设计练笔时不仅要找准练笔时机，而且要把握练笔的梯度，要面向所有学生，考虑到班级学生的具体情况，有层次、有梯度地进行，要使学生循序渐进、由易而难、逐步提高，写作能力螺旋上升。

首先，可以设计一些基本的、简单的、带有模仿性的课堂微型练笔。比如仿写句子，这是知识的内化的过程。例如，《孔子游春》一文中的第2自然段，作者运用了比喻和拟人的手法，用诗一样的语言将大自然的魅力表达得淋漓尽致，形象生动地表达了对大自然的喜爱和赞美之情。针对这一自然段的独特写法，笔者让学生根据句式进行仿写，在品读的基础上学生想象美景，用美的语言表达对大自然的赞美之情。“连绵的山峰是她健美的臂膀；茫茫的大雾是她神秘的面纱；绵绵的细雨是她甘甜的乳汁；粉红的桃花是她绽放的笑脸……”学生打开了想象的闸门，一句句优美的语句流于学生笔端。课堂微型练笔不仅加深了学生对课文重点内容的理解，拓展了知识，而且培养了学生对语言的感悟能力和表达运用能力。

其次，可以设计一些带有综合性、灵活性的课堂微型练笔，进一步活跃学生的思维，比如仿写一段话，这是知识的同化过程。例如，《夹竹桃》一文，季羡林先生描写月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，引起作者诸多的幻想。作者用排比句式把夹竹桃引发的“我”的幻想写得生动有趣，让人浮想联翩。笔者引导学生充分地诵读，边读边想象，文中的画面、意境自然浮现在学生的眼前，不知不觉，学生进入美的意境，读出美的韵味，体会到作者的那份陶醉、那份忘我、那份愉悦，从中受到感染，获得情趣。作者写夹竹桃由真实的描写，写到虚幻的想象，虚实结合，情景交融。笔者启发学生调动生活经验，选一种自己熟悉的植物，学习文中的写作方法，写一个片段。学生先开动脑筋交流生活中哪些植物可以称之为有韧性，如仙人掌、松树、梅花、广玉兰等，然后仿照作者写夹竹桃的的句式、方法赞美其中的一种。学生在学习的过程中逐步学会关注表达，关注运用，能把学到的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，也就达到了内化外显的效果，得到了知识的积累，促进了学生语言表达能力的提高。

再者，还可以设计一些思考性、创造性强的课堂微型练笔。比如，续编故事，这是知识的强化、优化过程。很多故事性强的文章写至时，便突然收笔，看似结尾，却意味深长，这就为读者创造了一个驰骋想象的空间，也为课堂微型练笔提供了一块难得的宝地。教学中，教师就可以让学生以原文的终点为续写的起点，联系文本和自己的生活经验，续编故事，以放飞思绪，使学生在无拘无束的想象中发挥潜能，培养创造性思维。例如，在教学《爱之链》时，课文结尾处就可以设计这样一个微型练笔：根据课文内容展开合理想象，以“乔依醒来……”为开头，用上“一切都会好起来的”，写一段话。学生真是是八仙过海――各显神通，通过想象设计了不同的结尾，把自己对文本的理解，对人物形象的把握，通过乔依夫妇的动作、语言、神态的刻画描写展现出来了。当然，续写结尾是对原文的延伸，要在深入理解文本内容，准确把握人物性格，明确文章中心的前提下进行，不能脱离文本，过度地自由l挥。

教在练笔梯度的设计上，还要把握好预设与生成的关系，根据学生的反应及时增加或降低难度，或作及时指导，最终使所有学生都能够说出点什么，能够写下点什么。长此以往，学生才能做到言之有物、言之有序，让微型练笔发挥最大的功效。

三.教学做合一，拓展练笔广度

一切知识都来源于生活，在我们的教学中，许多知识都与生活息息相关，把教学与生活紧密的联系在一起，生活资源的丰富促进了教学的充实与丰富。而《语文课程标准》中也提出“应努力建设开放而有活力的语文课程”，这一点也要求语文课程要与生活紧密联系起来。无论是教还是学还是做，最终都要回归于生活，我们学到的知识，都要到生活中去应用，才能体现出它的价值。

课堂微型练笔要提高实效就必须把阅读、习作、生活三者有机整合，把训练延伸到家庭，社会，延伸到学生的日常生活中去，做到课内与课外相结合，集中与分散相结合，从而促成学生持久地保持表达兴趣，以饱满的练笔热情去尝试多种方式的表达，最终实现学生“积累语言”“运用语言”的同步发展。

拓宽练笔广度，教师要大力挖掘校内外资源，发挥课堂外资源的利用价值。老师可结合课内外不同语文实践活动，实施多层面练笔策略。例如，《莫高窟》一文结构清晰，叙述具体，每一段先写总起句，后分述，再重点介绍一个有代表性的事物，最后来侧面烘托，这种谋篇布局在苏教版介绍事物的文章中经常出现。笔者在阅读教学时适当引导发现，引导迁移，习得一些语言规律和表达方法。课后，同学们参观了学校的“星火生态园”，模仿《莫高窟》的布局进行微型练笔，达到了很好的效果。微型练笔开头一段略写星火生态园的位置和概况，“星火生态园是学校一道亮丽的风景线，她坐落在学校的西南角，北靠幼儿园，东连篮球场，四周郁郁葱葱的树木形成一个天然的绿色屏障。”接着从三个方面先概括后具体来写，“星火生态园建有一个三百多平方米的温室大棚”“星火生态园不仅有四季如春的温室大棚，还有一个充满生机的迷你动物园。”“星火生态园还有一个面积不大的少年邮局。”课文中典型的句式、段式、结构，学生能在自己的习作中模仿着、创造着运用，逐步掌握介绍事物类文章的基本写法。

综上所述，我们也要秉承陶行知先生的思想，以学生为中心，以生活为中心，因材施教。同时，要深入挖掘课内外资源，精心创设自由表达的情境，巧妙地设计多层次、多角度的练笔，坚持下去，把微型练笔与作文教学高效融合，逐步提高学生语文素养。

参考文献

1.陶行知.《陶行知论生活教育》[M].成都：四川教育出版社，2010 .

2.浦黎霞.随文练笔，有“度”为佳[J].教育科研论坛，2010.（8）.

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关键词：小学语文；低年级；诗词资源开发；全面发展

关于“缺什么”的思考。

很多人都说现在的孩子都很幸福，放眼当下，大多数孩子都是独生子女，从出生到成长，都是在养尊处优的环境中。看似他们的物质生活非常优越，但是我又总觉得他们好像缺了点什么。

想想我们这一辈的人，幼年我们的物质生活还比较匮乏，但是那个时候，我们生活得很快乐。而当下的学生无疑生活在一个物质丰盈的时代，要什么就有什么，可谓是“享福”，但每一个时代都有其优越性和局限性。比如在这个浮躁的追求速度、效率的时代里，在这样的大环境之下，精神文明也受到了影响。

而古典诗词正是为我们的精神生活注入了一股清流，对于培养学生优秀的人格品质，都有着有益的影响，但是处于低年级阶段的学生，他们年龄还比较小，语言能力较有限，对于古诗的理解能力也有着局限性。所以怎样进行古诗词资源的开发呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、朗朗上口，走进语言的诗韵美

古诗词有着优美的韵律和节奏，这也是古诗词的魅力所在，教师在渗透古诗词教学的时候，首先应该让学生感受到古诗词的诗韵美，引导他们进一步去探究古诗词的内涵。

比如我曾经教学生背诵《咏鹅》，学生对于这首词的语言、韵律十分喜欢。经过几次诵读，学生很快就能掌握，甚至有的学生在背到“白毛浮绿水，红掌拨清波”的时候，还会自己手舞足蹈地进行表演。比如学习王维《画》的时候，学生读着，就觉得很有节奏：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”类似这种朗朗上口而又铿锵有力的句子，让学生充分体会到诗韵之美。

二、以画引诗，探究诗歌的意境美

现今教学手段发生了很大的变化，特别是伴随着多媒体、电子白板技术的发展，教师的教学手段有了全方位的突破。教师完全可以通过多媒体、电子白板等手段，将古诗的意境和画面展现出来，以呈现诗歌的意境美，同时以画引诗的方式也能带领学生进一步理解古诗词的内涵。

在学习《望庐山瀑布》这首古诗的时候，我就用多媒体将庐山瀑布以画面的形式呈现出来，学生结合画面很自然能理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境。针对李白的《静夜思》，我在大屏幕上呈现了一幅画面，一个人静静地在院子里抬头看着天上的明月，明亮的月光洒在井栏前，地上好像泛起了一层霜，画面中的人物抬头望这天空中的明月，想起来远方的家乡。学习王维的《鹿柴》这首诗的时候，我用多媒体呈现了一组Flash画面，学生根据这种动态画面，很快能身临其境地感受到“空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上”的意境美。

三、生活导入，让诗歌回归生活美

教师要精选一些有教育价值的古诗，并且将古诗词与我们的实际生活联系起来，让学生感受到古诗词离我们并不遥远，虽然是古代人所写，但是对于我们自身、当下都有着积极的意义，让古诗词成为我们生活的点缀，生活之美通过古诗词呈现出来。

比如，针对当下很多孩子都过着养尊处优的生活，他们不知道如何感恩。我就专门讲了《游子吟》这首诗，我跟学生说：“你们可能还不能体会到慈母手中线的真正内涵，在以前，远没有我们现在的条件，衣服都是通过手工缝制的，所以衣服破了母亲就自己缝……”“那么现在呢，我们的母亲虽然不一定会亲自缝制衣服，因为有很多制衣厂，但是你们穿的新衣服不都是买来的吗？而你们的母亲都在外面工作，工作挣了钱再为你们添新衣，他们同样很辛苦……”学生听着觉得很感动，并且很快记住了这首经典的诗歌。

四、经典导入，探寻情感的芬芳

著名教育家叶圣陶说过：“胸有境，入境始与亲。”在带领学生走进国学百花园的时候，教师可以试着带领他们探寻情感的芬

芳，让国学的种子埋在他们的心中，生根发芽，对他们的生活产生积极的影响。

以《弟子规》为例，我认为教师要积极为学生创设情境，《弟子规》中有不少是关于礼仪修养方面的规则，教师可以引导学生进入情境，明其事理。比如针对《弟子规》中的一些礼仪：“或饮食，或左走，长者先，幼者后，长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。”为了让学生有深入的理解，我现场组织了情境教学，谁扮演长者、谁扮演幼者，引导学生明事理。可见再有价值的经典，如果脱离了学生实际，那就等于一潭死水，毫无意义。所以国学经典的学习，重点在于让学生理解、感悟。在教学中，一旦与实际生活相联系，学生就能很快明白过来，并且会觉得很有道理。

五、灵感导入，探究教学方法无止境

教无止境，这点在诗词资源的开发中给了我很大的感悟，教

学的方式、方法对于我们有着重要的指向性意义。结合小学语文新课标的重要理念，我认为最重要的还是培养学生的人文素养，将知识、能力、情感和意志等多种因素综合成一个人的内在品质，进而培养学生的人格、气质和修养，这些对于教学者的要求就更高了。在低年级阶段探究诗词资源的开发与教学中，我试着将家长请进来，让学生在家校联合中深入渗透古诗词带给他们的影

响。儿童低段教育应该如何入手？对于我这样的一线教育工作者来说，是一个不断困惑又不断解惑的过程，所谓“学无止境”，教学，也同样如此，可谓“教无止境”。我们的教育应该注重生命教育，让教育焕发“生命”，融入“生命”的光环，这是我们每一个教师的追求和期待。

总而言之，古典诗词的熏陶不是一朝一夕之事，而是一项长期的、日积月累的财富，古诗词的熏陶，在这个物质生活优越的时代里显得弥足珍贵。作为教师，应该努力参与到古诗词教学资源的开发中，点燃学生精神成长的“阿拉丁”。

参考文献：

[1]周亚芹.驻足国学，和孩子们一起聆听窗外的声音：适龄儿童古诗词欣赏教学的质性研究[J].小学科学：教师，2011（05）.

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1、幸福如水，滋润我们干涸的心田，让我们不不再枯燥！其实，在生活中，有很多人只顾着追求自己所需要的东西，来慰藉自己的虚荣心，但却忽略了身边的幸福，去羡慕别人的幸福。于是在匆忙的步履中，少了更多所拥有的快乐，直至岁月被削夺时，容颜消逝后，回忆往事，只觉一片茫然，后悔自己不懂珍惜自己曾经拥有的幸福。

2、幸福是一种收获的欣喜，幸福是一种满足的喜悦，幸福是一种成功的开心的。总之，幸福是一种美好的感觉。

3、幸福在哪里？幸福就蕴含在微笑里。幸福可以让人感到温暖，幸福可以让人充满信心。以后，让我们用一个个微笑来迎接新生活的挑战吧！

4、在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。

5、幸福是平平安安，幸福是万事如意。

6、友情其实和爱情一样，很多的时候，距离才可以让彼此懂得

7、幸福，在我儿时的梦里是流光溢彩的。在我童年的欢笑中是独一无二的。你了解幸福的真谛吗？幸福也许不是那一沓沓厚厚的钞票，不是那至高无尚的权利，也不是那闪闪发光的金银珠宝，更不是天天锦衣玉食的生活。在我的眼中，幸福应该是生活中一个微不足道的点滴小事，可在瞬间，却一定会品尝到它的甜蜜。幸福，应该是心灵深处微妙的感受，是一个人真真切切的感受，当你无助时，一点帮助就是一滴幸福的露水；当你悲伤时，一句安慰就是幸福的暖壶；当你口渴时，幸福的甘泉会侵入你的心脾；当你孤单时，幸福是一封远方的信，为你带来一点关怀；”我的幸福就是既庸俗又平常的“炒鸡蛋”。

8、幸福其实就围绕在我们的周围。一切的人类都免费地拥有阳光与空气，这就是我们的幸福。大多数的人们都生活在和平的环境里，这是我们大多数人的幸福。作为学生，我们可以学习到许多知识，这也是我们的幸福。这些幸福是如此轻而易举地享受着，难道我们不应心存感激它和珍惜它吗？

9、幸福是生活美好了，家庭和睦了

10、有些东西，一旦消逝了，便再也无处寻觅。

11、追逐梦想的过程也是幸福的，虽然其中曲折困苦不计其数，但他更能磨练我们的意志。往往大多数人只在乎追逐成功后情不自禁地喜悦心情，忽视了，历经辛劳和汗水带来的含义。追逐过程也是幸福的，它会影响你甚至改变一生。

12、幸福就是人生，人生就是幸福。

13、虽然生活在贫困的乡村，没有城市的纷华多彩，但有清新的空气可呼吸，有美丽的野花可欣赏，有可爱的萤火虫在也望的星空闪耀，山间有清澈的小溪欢快地流淌，周末可以和伙伴们在河边抓鱼，可以上山采野果，摘野花……这是多么幸福美好的一种生活啊！

14、常常思索着：“幸福到底是什么？怎样得到？”我不是什么哲学家，也不是什么科学家，只不过是众人之中的无名小卒罢了，无法参透其幸福的真正含义。幸福，我的理解是------同生活在地球和大自然一夕相处的人类，这就是不付辛劳，与之俱存的幸福。人本身已是可以创造幸福的，与其说创造幸福可以理解为为他人奉献，乐于助人之类的说法吧|创造出来的幸福和与之俱存的幸福截然不同的，不能相提并论。

15、幸福是一座高高的山，是一条长长的河，也是一片蔚蓝的大海。

16、幸福就是无论何时何地，那一个人的心永远与你贴在一起。

17、其实幸福无处不在，重要的是你的心能否感觉到它，你是否真正的认识到它的存在，而你又是否真正的给予别人幸福，是否自己真正拥有幸福。

18、幸福就在我们的身边，我们应该把握自己的幸福，将父的爱融于收中，认清自己的幸福，珍惜自己的幸福，安于自己，不要做过多的强求认真地对待别人的幸福。

19、我们都很幸福，幸福就在我们身边，我们却常常没有把握它，要想拥有幸福，我们就正确地认识自己，把握自己现在处在的客观条件，去追求属于自己力所能及的幸福。

20、有些事，有些人，是不是如果你真的想忘记，就一定会忘记。

21、也许幸福就那么简单。是抚琴，指间流泻出的旋律；是笑时，不经意显现出的两团红晕；是我们不着边际的闲聊，是我们呼吸到新鲜空气的时候，是我们看到烟火灿烂的那一瞬间……幸福存在于每一分每一秒。只要我们学会珍惜，那么连眨一眨眼，都是幸福的。

22、幸福的意味就是这样的，幸福的意味就是美丽的，不管我们的生活怎么样，不管我们的童年怎么样，不管我们的心情怎么样，只要你懂了幸福的意味，就知道了幸福的快乐。幸福不是你说的算，那样子你永远不会懂幸福的意味。

23、珍惜幸福，更需要于我们的付出，我们要学会关心照顾父母孝顺父母，还有要学会感恩父母，不要等到了像“子欲养而亲不待”的情况，那时我们就会倍加悲痛。我们要及早地认清幸福，珍惜幸福。

24、决定我们幸福与不幸，快乐与否的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正在做什么，而在于我们怎么想。所以，追求着便是幸福着。

25、“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”父母样对我们所做的事都是对我们的关爱，我们要学会了解和珍惜他们的幸福，父母的一声话语，问候都无不体现着他们对我们的关爱，我们应该感受到这其中的幸福，不能与别人相对，每个人都属有不同的幸福。

26、有人说，幸福是我们健康的人。有人说，幸福是我们好的人……其实他们不会意味幸福，因为他们不知道幸福的意味。幸福的意味是很多，每个人要去体会幸福的意味，才能知道幸福的意味是怎么样的意味。

27、追求是一种持之以恒的过程，只要心中存在着这种信念，日复一日，年复一年，你一定会到达幸福的彼岸。但其中必定会有狂风暴雨，冰山触礁，它们就像逆流一样阻止你前进的步伐。这时，你不要退缩，不要气馁，哪怕最终只在幸福之门外徘徊。毕竟，我们追求过，努力过，与狂风暴雨拼搏过。追求就是一种幸福。正如泰戈尔所说过的一句话：“天空中没有留下鸟的痕迹，但我已飞过”。

28、缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。我们能做到的，是在因缘际会的时侯好好的珍惜那短暂的时光。

29、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。

30、一捧幸福的阳光，不仅仅是一片温暖，更是心灵的磨合剂；一捧幸福的阳光，不仅仅是一片普照，更是一次心灵的对话；一捧幸福的阳光，不仅仅是一片晴天，更是一件美好事情的开始。

31、在爱情里，有多少人自问由始至终都是百分之百的真？从来没有修饰过自己，也从来没有说谎？那百分之三的假，只是想把对方永远留在身边

32、允许我在你心里建一座美丽的小屋，千万别理会别人说是违章建筑。

33、幸福不用刻意追求，在你不经意的时候，幸福就会悄然降临在你身上。但幸福同时也长着一双翅膀，随时随地都会与你擦肩而过。所以，我们要把握幸福，即使它多停留一秒钟也好！

34、幸福是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也温暖如春；幸福是一股清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净！幸福是风中期待的眼神，幸福是雨中撑开的雨伞，幸福是炎炎烈日下的草帽，幸福是纷纷冬雪中的棉袄。幸福，就是乌云缝隙中的一缕暖阳；幸福，就是寒冷中捧在手中的一杯热奶茶；幸福，就是夜里温暖的被窝。

35、在爱情面前，谁不曾卑微地乞求过一点施舍呢

36、幸福就像小偷，来的时候静悄悄，走的时候才知道损失惨重！

37、一定要幸福，哪怕幸福是场表演，我也会尽力演好每一场戏。

38、你瞧，马小跳的妈妈是那么容易感动，她看着儿子亲手为她做的这个色彩缤纷的十二层的三明治，流下了幸福的眼泪。别说宝贝儿妈妈没吃过这样的三明治，就是美国的总统英国的女王，恐怕都没有吃过。此时此刻，马小跳和他的妈妈都觉得自己是那么的幸福。

39、幸福是贫困中相许以沫的一块糕饼，患难中心心相映的一个眼神。

40、幸福是什么？如果用颜色来形容，幸福应该是温暖的黄色热烈的红色；如果用声音来比喻，幸福又是激越的高音，低婉的小调；如果用味道来打比方，幸福则为甜蜜蜜的滋味，是远赴外地的游子吃到的母亲亲手烹调的家乡菜。幸福是独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵，用心灵去认真地品味幸福。幸福只是生活的一种调味剂。敞开心灵，幸福并不遥远。

篇10

关键词：家庭教育；爱心；榜样

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-186-01

随着教育改革的不断推进，作文教学日益被重视，小学语文课标倡导：把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来，也就是说，小学生的作文要以自己熟悉的事物为素材，写出自己的所见、所闻、所感。但是，现在的孩子，尤其是我们农村的孩子，生活范围窄，生活经历少，面对作文，要么三言两语，无话可说。要么心中有，笔下无。作文言之无物，套话连篇，缺乏真情实感。究其根本原因，就是作文无素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想改变这一现状，就应该关注学生的情感体验和综合积累。只有这样，才能全面提升学生的作文能力，我认为应该做到如下几点：

一、增加生活实践，激发作文兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。生活实践是学生成功习作的重要源泉，为了更好的积累生活体验，可以引导学生全身心体验生活，感悟生活，在实践中积累素材。例如：课前的“每课十分钟”“课前新闻播报”等活动。都能很好的促进学生在生活中积累写作素材，广泛的开展体验活动，让学生亲自去实践、去体验，掌握第一手材料，感受活动的过程、细节及活动的收获，写作时就能表达出真情实感。丰富的生活，真情的体验是积累写作素材的很好途径。例如：感受多彩的校园生活：可以组织学生开展“词语接龙”“读书心得交流”“手抄报展评”“班级文化墙”“校园文化墙”等语文主题活动。六一我们开展的校园艺术节，排练的一些小品、舞蹈；合唱；教师学生的粉笔字表演、书画比赛；以及一些体育项目。如：拔河比赛；计算比赛、夹球比赛等。少先大队组织的朗读演讲赛；爱心捐款活动；感恩红旗传递等。另外，还可以引导学生走出校门，去寻找写作的“活水”。如：3月5日向雷锋学习纪念日，组织学生到社区服务；3月12日植树节，组织学生开展植树活动；或者组织学生去敬老院慰问演出等。运用这些活动，充分拓展了学生的生活空间，既开阔了视野，增加了情感体验，又丰富了写作素材。

二、拓展课外阅读，促进能力发展

在阅读中积累，这是极为重要的积累作文素材的途径，阅读包括课内阅读和课外阅读，它是最重要的间接观察、经历的形式。

在阅读中积累，既要积累生活经验、科学常识、思想观点，又要注意积累语言材料、写作知识和方法。因而字、词、句是写作的“建筑材料”，而好词好句更是美化大厦的“瓷片”，平时就要注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在平时的课外阅读中，都要求他们把学过的、读过的优美的词和句子抄在笔记本上。并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以致用，还可以让学生养成写读书笔记的好习惯，也可以把自己阅读后的心得、体会写出来，或者是改写文章。对文章的某一部分进行扩写、补写。或续写文章的结局。总之“读书破万卷”“下笔才能如有神”。

三、指导观察方法，培养观察能力

观察是通过视、听，感觉对事物获得认识，积累材料。观察事物是按一定的顺序来进行的，常见的观察方法有两种：一是按照方位顺序观察。从远到近，从上到下，从内到外，从前到后，从左到右，从中间到四周，从整体到局部，从部分到整体。二是按时间顺序观察。任何事物的发展变化都有一个过程，要观察清楚，就必须按照时间顺序。如：观察一年四季的变化就按春、夏、秋、冬，观察事情的发展变化可按起因、经过、结果。在观察时，还要充分发挥各种感官的作用。以视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉等方面的感觉来了解事物，最后抓住这一事物与众不同之处，才能积累丰富的写作素材。

四、促进内心的投入，积淀情感积累

如果说生活是文章的源泉，那么情感就是文章的灵魂，没有情感的加入，是不会写出好文章的，面对同一事物，每个人的感受是不同的，因此转化成文字是不一样的，比如：去过庐山的人很多，只有苏轼写出了“横看成岭侧成峰”的千古名句；看过大海日出的人很多，只有巴金写出了脍炙人口的《海上日出》；我们每个人都站立在地球上，可是只有郭沫若写出了《地球，我的母亲》这样气势磅礴的华丽诗章……这是因为他们不仅看到了，而且感动了。因此，只有当我们的心弦被触动了，产生了哲思，产生了激情，或者情感积累到了非抒发不可的程度，我们才能写出这样感人的文章。因此，我们在平时的教学中，注意引导学生学会体验自己的内心感受，每个人都是有感情的，所以，要让孩子们体验丰富的内心情感。如：考试得了100分，恨不得一步跨到家里向爸爸、妈妈报喜。同学之间产生矛盾，委屈、伤心，以及我们还会有的喜欢、羡慕、讨厌、憎恨……这些情感相信每个人都有过，我们要注意体验这些情感，把这些情感写成文字记录下来。

总之，只要我们细心观察，用心体验，善于思考，勤于动笔，日积月累，持之以恒，真正落实作文素材的综合积累、循序提升，就能全面提升小学语文作文速度和作文质量，我们写出来的文章才能言之有物，言之有情，言之有理。这正所谓：不积小流无以成江河，不积跬步无以至千里！

参考文献：

[1]王秀芬.浅谈如何提高小学生写作文的积极性[J].中国校外教育，2016（S1）：441.