关于春天的诗句范文
时间：2023-04-05 11:04:38
导语：如何才能写好一篇关于春天的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、试上超然台上看，半壕春水一城花。
3、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
5、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
6、好雨知时节，当春乃发生。
7、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
8、冬天来了，春天还会远吗？
9、江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。
篇2
关键词：古诗词；教学；诵读
对于春天，古往今来，太多的诗人用太多美丽的诗句对她进行了讴歌和赞美。是的，在这样的季节，无论用怎样华丽的辞藻去形容她、描绘她都不过分。春天一直是文人的宠儿，是他们笔下的骄子。古往今来歌春咏春的诗句便如雨后新芽，不胜枚举。虽然诗人的心情不一，让落在纸上的诗句或热情、或伤怀、或慨叹、或喜悦，但每一首诗句的字里行间都融汇着挥不去的春色春情。
明媚的春光里最适宜读诗。《义务教育语文课程标准》关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议里有70篇古诗词，其中描写春天的诗词有13篇，从中足以看出从古诗词中感受春天是多么重要。教材的编写者也是用心良苦，一般都会把这些描写春天的诗词编排在春暖花开的第二学期，以便W生能入情入景地感受春天。
在语文教学中，对于古诗词教学，方式方法多种多样。我在多年的小学语文教学中，在遇到古诗词时，采用诵读中感受春天的方法。学生在教师的指导下口诵心想，咀嚼感悟，润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱，积蓄精神的原动力。古诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现，更需要诵读。我国自古就有诵读诗词的传统，因为古诗词本身就是语言艺术，大多可以配乐吟唱，具有极强的音乐性和节奏性，古代诵读诗词用“吟诵”的方法，即接近于歌唱的诵读，但也同诵读一样，诵读古诗词会创造令人陶醉、充满激情的学习情境，促使作品与读者进行深刻对话。学生在抑扬顿挫的诗词诵读中不知不觉感受春天的美，感悟作者在其中表达的情感，必将大大激发学生的好奇心和积极性，从而大大活跃课堂气氛，取得事半功倍的效果。
在教学过程中，我采用多种诵读方法来促进学生实现对诗歌的理解，提高对春天的感悟。
一、大声朗读法
大声读有利于“诗性美”的再现，因为大声读使脑神经处于极度兴奋状态，这本身就能刺激学生深入理解文章、书籍，从而可以将这种美还原。例如，在学习杜甫的《春夜喜雨》（好雨知时节）时，让学生大声读，在大声朗读中熟悉诗歌，因为大声朗读，脑神经处于极度兴奋状态，让学生更快地熟悉诗歌。在熟悉诗歌后，让学生大声朗读时，在大声朗读中体会诗人杜甫对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。这首诗写于761年（上元二年）春。杜甫在经过一段时间的流离失所的生活后到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。作此诗时，他已在成都草堂定居两年。他亲自耕作，种菜养花，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。只有大声朗读，才能体现诗人的“喜”，只有大声朗读，才能体会春天带给人们的“喜”。
二、诵读想象感悟法
学生在诵读的过程中，将作品的形象在大脑的屏幕上描绘成一幅画，然后身临其境地感受其中蕴含的意义。儿童是最富于想象的，他们对周围的事物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其是有着大胆的甚至梦幻的想象力。人们常说“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地呈现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展示出一幅幅多彩的画卷。例如，教学白居易的《忆江南》（江南好）时“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”如何美？学生通过边读边想象，甚至是闭上眼睛想象，才能感受到春天“红胜火”和“绿如蓝”是如何的美。在古诗词的教学中，要让学生进一步张开想象的翅膀，体会诗意的深远，让学生根据自己的理解，在想象中描绘它、欣赏它，从而获得美的体验和创造，达到“诗中有画，画中有诗”的完美境界，真正感觉到春天如诗如画般的美。
三、感情朗读法
通过声情并茂的朗读，让学生感受古诗词的情感、思想，感受春天的美。为了更好地领悟古诗词的意境，通过感情朗读把握古诗词的情感基调，把握诗的节奏、重音和语速，并通过边读边体会，边体会边读，揣摩古诗词中的情感、形象，以实现诵读中感悟春天春暖花开的意境，与作者的思想产生共鸣。例如，教学《江南春》（千里莺啼绿映红），让学生用一种节奏读感受诗人笔下“千里莺啼绿映红”的春天，然后再换一种节奏读，再从中感受，让学生仿佛听到不同节奏的“莺啼”，或者快，或者慢，感受春天的多姿多彩。在重音的运用方面也可以变换。例如“多少楼台烟雨中”，先是把“多少”作为重音进行朗读，感受楼台的多；再把“烟雨”作为重音进行朗读，感受春天烟雨朦胧的迷离。
四、吟诵法
篇3
三
［教学目标］
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。
［教学重难点］
重点
能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。
难点
分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写作目的进行仿写。
［教学策略］
1.
总结阅读、写作方法
在“交流平台”中，通过对三篇课文阅读方法的回顾，再次重点强调要根据任务选择合适的材料。思考阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
在“词句段运用”中，学会在写某个场景时，运用动作、神态等细节描写，让叙述更加的生动具体。
2.语言运用
高段语文要求学生能够有条理、有逻辑地表达自己的观点，说明自己的理由。这也是《宇宙生命之谜》这篇科普性说明文的逻辑特点。通过知识的学习指向语言表达与运用，培养学生理性思考、有条理地表达的能力，是高段语文的教学目标。
3.古诗学习
以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
［教学过程］
一、交流平台
1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留下了深刻的印象？
生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。
生2：《竹节人》中，“我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。
生3：《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目的去选取相关的材料进行阅读。
生4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的内容要细读，关联不大的内容可以略读。
生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进行整合概括。
2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！
课件出示：
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
课件出示：
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
课件出示：
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
3.生齐读。
4.生交流。
5.师进行总结：
课件出示：
读书时，思考阅读目的，根据不同的目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。
阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。
二、词句段运用
（一）写话训练。
1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。
课件出示：
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
课件出示：
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了一口气。
2.学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表分享这些词语在表达上的作用。
（1）第一段：
摆：表现玩竹节人的阵势大。
攒着：涌向一个点，说明大家都被竹节人深深吸引，围成一团。
跺脚拍手：表现了同学们观战时激动的样子。
咋咋呼呼：声音描写，表现同学们随着竹节人游戏的紧张气氛变得激动起来。
（2）第二段：（学生小组做动作演示）
伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。
从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游戏过程的样子。
（3）第三段：
一会儿上前，一会儿后退：写出罗丹纠结的样子。
叽里咕噜：声音描写，表现罗丹的投入。
眼睛闪着异样的光：将眼神的变化写出动感。
踩得吱吱响：用地板的声音表现出罗丹激动的样子。
手不停地挥动：手脚并用，富有戏剧性。
痴痴地微笑：表现出罗丹的愉悦。
吁了口气：一系列激动过后，罗丹终于从“迷”的状态中走出来。
3.朗读这三段话，再次感受人物入迷时的生动场景。
【设计意图】
通过具体分析三个场景当中的动作、神态描写，学习记叙文段落中的细节描写，让表达变得更加生动形象。
4.播放一段有关人“着迷”的视频（2分钟左右），让学生根据这段视频，用3～5句话描写人物的状态。
【设计意图】
语文课堂将读写相结合，能让学生快速的学以致用。
（二）表达训练。
1.学生快速阅读例句，理解加点部分在段落中的作用。
课件出示：
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50—15℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
生：有了加点的词语可以使表达更有条理性和逻辑性。
2.师生总结出此类表达的特点：“观点
+
原因一
+
原因二……”
3.生根据“竞选班级体育委员”和“向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球”这两个语言环境，按照说明文的逻辑格式表达自己的观点和想法。
【示例一】我觉得担任体育委员必须具备以下几点素质：一是要有良好的身体条件，体育成绩优异；二是要有强烈的责任感，热心地为班集体做贡献，能够为老师和同学做些力所能及的事情；三是组织能力强，声音洪亮。我觉得自己非常符合以上几点，可以胜任体育委员这一职务。
【示例二】妈妈，我希望每周三放学后能踢一会儿足球。首先，我特别喜欢踢足球；其次，踢足球是一项非常好的运动，能锻炼身体；最后，我向您保证，我一定会按时完成作业，绝对不会影响我的功课。请您答应我的请求吧！
4.师点评。
第2课时
课时目标
1.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。
2.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。
［教学过程］
一、导入新课
1.出示关于春的词语。
课件出示：
春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢
春色迷人
春色无边
春意盎然
2.出示关于春的诗句。
课件出示：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
男女生互读。
【设计意图】
朗读这些诗句，既是对关于春天的诗句的回顾，也是对语文的一种积累。在进入课文之前，带领学生入情入境，感受春的气息。
3.同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人！古人赞美春天的诗词很多，今天，我们就来学习这首朱熹的《春日》。（板书诗题：春日）（齐读）
4.读了这个诗题，你能理解诗题的意思吗？
生：春天的日子。
5.春天的日子，是一番怎样的光景呢？让我们走进诗中去感受吧！
【设计意图】
让学生回忆春天的美好，激发学生学习本诗的热情。
二、了解作者
课件出示：
朱熹，字元晦，徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
三、初读古诗，自主学习
1.请大家打开书本，自由地朗读《春日》，注意读准字音。
注意熹（xī）、泗（sì）、滨（bīn）的读音。
2.检查学生读书情况，纠正读错的字音。
四、了解诗意，感情朗读
1.生再次朗读，与同桌交流诗文的大意。
2.通读诗句。（借助教材中的插图读懂诗句）
汇报交流：
预设：本诗主要写了诗人朱熹在一个晴朗的日子里，来到泗水河边寻找春天。
课件出示：
胜日：好日子。
寻芳：寻找春天。
滨：水边。
一时：短时间。
等闲：平常、随意。
3.指导朗读。
（1）如果此时我们一起去寻找生机勃勃的春天，你会有怎样的心情呢？谁来读读第一、二句诗，把你的心情读出来。（指生感情朗读第一、二句诗，教师适当评价）
（2）诗人看到泗水河边的春景有焕然一新的感觉，你从中看到了什么？
生描绘画面，教师评价补充：“万紫千红”这个成语就出自朱熹的这首诗，原本是说色彩很丰富，现在还用来形容无限美好的景象和丰富多彩的事物。
出示万紫千红图：
课件出示：
师：同学们，当你看到漫山遍野这么美丽的景色，你的心情会怎样呢？谁来读读诗文第三、四句？把你的心情读出来。
（3）读全诗，读出节奏。读出自己的理解和感悟。
【设计意图】
通过理解诗意来感受诗境，并通过朗读进一步感受春天的美好，感受作者对春天的热爱。
五、诵读古诗，以读悟情
1.多美的春天啊！请同学用自己喜欢的方式朗诵这首古诗，再次感受春天的美好吧！
2.老师今天也带来了一段轻快的音乐，请同学们先欣赏，再起立，和着音乐朗诵、吟唱这首诗，可以配上喜欢的动作。（配乐吟唱古诗，加上喜欢的动作）
3.教师小结：诗歌不但可以用诵读来表现，还可以用吟唱、绘画的方式来展示。同学们，你们看，这是一幅多美的寻芳图，其实春天就在这破土而出的小草上，就在这竞相开放的花朵上，就在我们悠扬的歌声里。
六、了解背景，升华内涵
1.其实，这首诗是一首哲理诗。正是因为朱熹爱读书、才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
2.泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。（师板书：书海求知）
3.今天，同学们怀着无比愉悦的心情跟随诗人朱熹去寻找春天，我们发现不光大自然的春天是万紫千红的，在书海中也有一片万紫千红的春色，就让我们在大自然的春天、书海的春天里恣意行走吧！
［教学反思］
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗，劝诫人们努力学习、多读书。在教学前，对朱熹哲理诗的特点进行讲解，使学生充分了解朱熹的写作特点，才能为理解《春日》的哲理含义做好铺垫。
篇4
关键词：海子；诗意；解读；感受；体味；品味
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0039-01
《面朝大海，春暖花开》（选入沪教版语文教材九年级下册），是海子的一首堪称经典的抒情短诗。教学《面朝大海，春暖花开》一诗，应当站在诗人写作的上个世纪八十年代的时代语境之中，引导学生围绕“从明天起”这一诗眼深入探究，品味诗人海子的诗意人生情怀，思考应该追求怎样的人生理想。
一、感受诗人的幸福与悲凉
问题一：诗人追求的是怎样的尘世幸福？
海子在25年的短暂生命历程里，虽然才华横溢、创造力非凡、始终保持一颗圣洁的诗心，但生活贫困、单调。这首诗写于1989年1月13日，距其同年3月卧轨自杀只有两个多月的时间。显然，诗人在诗里所渴望的幸福，是经历了人生痛苦体验的结晶。
海子所描绘的尘世幸福，充满了田园气息：拥有一栋面朝大海的房子，喂马、劈柴，关心粮食和蔬菜，当然还要去“周游世界”。诗人热爱的目光不单单局限于个人的狭小天地，从第一节的“我”的心愿，扩展到第二节的和亲人通信，告诉亲人们自己的幸福，还要欣然地给每一座山、每一条河命名，再到第三节给陌生人送上祝愿――“愿有情人都成眷属”，令人不禁联想到鲁迅先生的“无尽的远方无数的人们，都与我有关”的悲天悯人的博爱胸襟。只是，随着诗人热爱的对象不断扩大，他内心痛苦也一点点地渗透到诗句里。从深情地祝愿他人，到最后自己“只愿”，看似细微的情感落差，掩饰不住诗人拥抱尘世幸福的艰难与悲凉。
二、体味诗人的欣然与无奈
问题二：诗人为什么要“从明天起，做一个幸福的人”？
诗人已饱尝现实的艰辛、困顿、压抑、孤独，为何不在今天就挣脱烦琐的世俗生活？为何非要明确地表示要“从明天起”？这是欣赏这首诗时，必须深入思考的一个问题，也是打开海子的心灵之门的一把钥匙。那座装满幸福的房子，是诗人诗意栖居的地方；诗人所面对的大海，则装满了诗人浪漫的想象，想象是欣然的，是充满欢悦色彩的。然而，诗人一方面在寻找一个世俗的亲密、和谐的幸福家园，一方面又在竭力逃离压抑的凡俗生活。因为“我”渴望幸福，更渴望与人交流，包括亲人和“陌生人”，只是关于灵魂的幸福的深切理解，难以在尘世间找到交流的对象，而世俗的幸福自己又难以触及。诗人将所有的祈愿都交给“明天”，自己只在心灵的现实中徘徊。无论是“喂马、劈柴，周游世界”，还是和亲人通信，都不在今天付诸行动，流露出对当下幸福的缺失和不自信。而寄幸福的希望于明天，也并非相信幸福真的能够在明天得以实现，所以诗里的“明天”也只是一个缥缈的虚指，或许“明天”永远都不会来临。
在教学设计中，不妨围绕诗眼“从明天起”，层层深入地挖掘下去。这样，便不难洞悉诗人隐秘的心灵世界，看到忧郁的海子陷入了怎样难以自拔的忧郁之海，进而感受到诗人那些关于幸福的诗句里浸满了怎样难以言说的忧伤。
三、品悟诗人的渴望与失落
问题三：诗人如何表达内心的矛盾纠葛？
这首诗的诗句是如此明朗，却又充满着种种矛盾纠葛。首先，注意“春暖花开”这一意象。春天本应该是一个温暖的季节，是一个生命葳蕤的季节，而诗人在现实生活中感受不到春天的温暖，只能在诗句里感知温暖如闪电般流逝。诗人选择在春天里独自寂寥地离去，更足以见证其无法看到生命春天的刻骨绝望。其次，仔细咀嚼诗中的三个“愿你”。诗人将自己幻想的幸福，告诉亲人，也告诉给世界上的每一个人，甚至连远方的陌生人，也送上了由衷的祝福。只是，美好的祝福都慷慨地赠予别人，诗人自己却像一枚花瓣，从生命的枝头猝然跌落。那么渴望幸福却始终无法企及幸福，内心里止不住热泪奔涌。另外，细细品味“只愿”这一词语里藏着的情思。诗人将幸福与每个人分享，将祝福馈赠给每一个人，却在全诗的结尾陡然宣布“我只愿面朝大海，春暖花开”。显然，那些美好无比的幸福，永远只能是诗人心中的一个永恒而缥缈的梦幻。当梦醒来时，“我”依然无路可走，离开，或许就是最好的抉择。从渴望的峰巅跌入失望的谷底，折射出诗人对世俗幸福的亲近与排拒，流露出诗人的欣悦与悲伤。诗中既表露了诗人对世俗生活的赤诚热爱，又流露出不甘堕入俗世的清高，既展示了诗人遗世独立的“王者”般的倔强、孤傲，又展现了诗人希望“诗意地栖居”现实大地的柔柔情怀。那些无法排解的痛苦与现实的矛盾冲突，不仅让诗人产生“数不清，理还乱”的精神苦闷，还在叩问广大读者：该如何坚守心灵的高地？如何呵护我们的精神家园？如何抵达人类理想的远方？
四、结束语
综上所述，《面朝大海，春暖花开》一诗的教学，应当结合时代语境，结合海子的人生际遇和诗歌创作经历，对文本进行富有穿透力的解读，如此才能真正欣赏到这首诗思想性与艺术性的完美结合，才能真正读懂一个瘦弱诗人的刚毅而柔美的英雄主义梦想，才能更好地在教学实践中突出重点，破解难点，收到更为理想的教学效果。
参考文献：
篇5
1、学习本课生字、词，理解诗句的意思。
2、体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
3、通过朗读和感悟，想象诗中所描绘的生机勃勃的春光。
教材内容及重、难点分析：
义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册《古诗两首》中的《村居》是一幅描绘春天里孩子们在芳草地上放风筝的美景图。前两行描写了早春二月，小草长出嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛是在春天的烟雾里醉得直摇晃。诗人妙用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。后两行写的是孩子们放学回来，趁着刮起的东风，放起了风筝。那一只只五彩斑斓的风筝翩翩起舞于蓝天白云之间。是啊，被严冬抑郁了很久的儿童们，在这风和日丽的初春时节，怎不纷纷跑到户外，去放飞自己愉快的心情。儿童、东风、纸鸢，诗人选取的人和事，都在为美好的春光平添几分生机和希望。儿童们放学归来放风筝的情景刻画，淋漓尽致地体现出孩子们的天真烂漫，同时，也映衬出春天的勃勃生机。使整首诗意境悠远，富有情趣，令人陶醉。教学时，应重点抓住诗中词句，引导品读，由此感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗人歌颂春天、赞美春天的思想感情。引导学生读好韵脚：“天、烟、鸢”，是教学的难点。
教学准备：
教师准备：CAI课件、《春天在哪里》音频、放风筝录像、有关风筝和诗人的资料。
学生准备：搜集有关风筝的资料；搜集有关描写春天的古诗或图片。
教学过程：
一、意境引入，感受春天美
1、播放配乐CAI课件，师生感受春天的美。
2、学生说说自己看到的春天景象以及自己的感受。
3、说说：在这美丽、可爱的春天里，你最想做什么?
4、所老师范读，说说古代的小朋友在春天里最想做什么。
5、简介作者和风筝。
6、描绘情境，导入新课：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱。河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家炊烟袅袅。这浓浓的春色，令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗?
7、板书课题，读课题；学认“村居”两个字，可引导学生口头拆字组词；理解题目意思。
(设计意图：优美的画面，悠扬的乐声，动情的语言融合在一起，构成了奇妙无比的想象空间，想象拉近了时空的距离，营造一种“课伊始，情已生”的教学环境，为学生学习课文奠定了良好的情感基础和认知基础。)
二、品析诗句。感悟语境美
(一)自读自悟，想象画面。
1、自由朗读课文。要求：借助拼音把字音读准；画出生字，多读几遍，把句子读流畅；把不懂的字词勾出来。(注意“莺、拂、堤、柳、醉、趁”等字的读音。力争读出诗句的节奏。)
2、学生边看课文中的插图边听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面。
3、同桌交流，说说你想象到的画面。
4、自由读，在四人小组中说说你读懂了什么。
5、草儿萌芽，柳枝轻拂，孩子们正在放风筝，诗中哪几句写了这优美的画面?
6、轻声朗读诗歌，想一想，这么美的诗我们应该怎样去读?在四人小组中轮读，读出诗的美。读后交流自己为什么要这么读。
7、指名学生和着配乐朗读这首诗。(提醒读出韵律，读出感隋。)
(设计意图：通过层层深入朗读，学生在自读自悟中想象诗歌所描绘的画面，在想象中再现熟悉的生活，这有利于学生把握诗的整体意境，体会诗人对春天的喜爱之情。)
(二)联系已知，体味诗境。
1、cAI课件显示：草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺快乐地唱着歌，河堤上的杨柳在春风的吹拂下轻柔地摇曳，儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝。
2、看到这么美的画面，你的心情怎么样?(引导学生观察插图中儿童的表情、神态、动作，体会他们的快乐。)
3、诗中是怎样写的，该怎么读?(教师引导学生用轻缓的语气读。)
4、联系生活回答：你见过的风景有哪些?你放过风筝吗?画面中的儿童心情怎样?你从诗中哪个词看出?(重点引导理解“忙趁”。)
5、如果你就是图中那几个刚放学归来的小孩中的一个，你会怎么想?请欢快地读三四句，读出放风筝的快乐之情。
(设计意图：经典古诗均具有“诗中有画”的特点，课件给学生提供动画，把内容动态地展示在学生面前，学生兴趣盎然地投入学习，如身临其境，获得真切感受，这就把认知活动和情感活动有机地结合起来。在自读自悟和视、听、读、讲、思、议有机组合中，获得美的熏陶和情的感染。
三、拓展延伸，追寻春天美
(一)交流欣赏。
1、学生交流课前搜集的关于赞美春天的古诗，师生共同欣赏、评价。可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。――徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。――苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。――朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。――韩愈《晚春》
2、集体(或小组，或自由组合)配乐吟诵。
3、个人自由背诵。
(二)拓展生活画面。
1、学生根据诗意，自由作画。
2、把对诗感悟到的画面编成一个小故事，讲给同学或家长听。
篇6
《新版语文课程标准》要求小学生要背诵优秀诗文160篇（段）。并对每个学段提出具体要求：一二年段学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；三四年段学生诵读优秀诗文，注意诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容；五六年段学生诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。那么，教师如何指导学生理解古诗诗意呢？笔者认为可以用下四种方法。
一、充分地读
《语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，要按“一平（― /）二平、三四仄（V＼）；二二一二、有节奏；遇平拉长、遇仄短；”这种平仄吟诗法将平仄音读正确。如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音 jin ，如果读成平音jiDn，就会损伤音节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式 ── 吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。如《饮湖上初晴后雨》中的 “光、色、、奇、湖、宜”这几个平音要拉长，特别是“宜”要拉至三拍。这样反复地吟诵出诗词平仄押韵的韵律美，培养学生的语感，完全陶醉于诗情画意中，深深地体会了作者所表达的思想感情。
二、创设情境
叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定反复冗长地讲说。”古诗的教学，讲究将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，诗情画意地学古诗。如何创设出符合诗意的诗境呢？一是在绘画中想像诗词情境。很多诗歌都是融情于景，诗中有画，极富绘画之美感。教学中，我们把“诗”与“画”结合起来，激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想像，通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而感受古诗词的意境美。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。通过绘画，能有效地让学生体会诗中的美丽景象和作者内心的感受，受到美的熏陶，加深了学生对古诗词的理解，同时更加彰显了学生的个性，进一步激发了学生阅读、鉴赏古诗词的兴趣。二是在表演中再现诗词情境。很多古诗词的内容富有生活情趣，蕴含着哲理美。若引导学生尝试品味古诗词所描述的意境，再把它表演出来，既符合学生好动的特点，张扬学生的个性，又能让学生深入体验作者的情感，引起情感共鸣，再现诗中的情境，培养学生鉴赏古诗词的能力，促进学生语文素养的形成和发展。通过表演，诗中那鲜明生动的形象、真切感人的情景以及耐人寻味的哲理，都会深深地印入学生的脑海中。
三、扩展阅读
在学完一首古诗词后，可以以一带多进行相关链接。
1.向同类题材的作品扩展。如，学完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》，教师可提问：你是否还知道其他思乡、思念亲人的诗？学完白居易的《忆江南》后，教师建议学生开一个“春天吟诗会”，把自己最喜欢的诗献给春天。学生兴致盎然地背起了许多熟悉的关于春天的诗。同类题材作品的拓展，可以帮助学生对以前阅读的古诗词进行系的梳理，沟通了课堂内外的教育资源，同时为学生提供了一个充分表现自我、张扬个性的舞台。
2.向整篇（部）著作拓展。如学习《春江花月夜》的前面四句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！”然后引导学生去阅读张若虚的《春江花月夜》的其他部分。
篇7
[关键词] 唐诗；初春；盛春；暮春；风光无限
在脱下厚厚的冬装之后，一身轻松的人们总是发自内心地钟爱着春天。喜欢着东风暖日，喜欢着嫩草娇花，喜欢着润山碧水，喜欢着紫燕穿柳，花鸭戏水……自古而今，人同此情。因此，历代诗人留下了无数赞美春天的诗篇。特别是在群星璀璨的唐朝，关于“春天”的诗篇更是数不胜数。
一、咏初春的诗
咏初春的诗歌中所体现的情感状态，可用“惊喜”两个字来概括。初春之际，诗人们惊喜地发现大自然中最新引起变化的是杨柳：李白诗曰：“寒雪梅中尽，春风柳上归。”（《宫中行乐词八首》）杜甫诗亦曰：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”（《腊日》）
当然，歌颂初春的诗歌当中最有名的还要数唐代诗人贺知章的《咏柳》：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
这首诗写得非常精彩！柳干像碧玉妆成，柳条像丝绦垂下，而那一排排整齐、鲜嫩、透亮的绿叶是谁剪裁出来的呢？是二月春风像一把剪刀一样裁出来的。这一比拟，可谓是独出心裁。
这首诗好在两点：一是层次非常清楚，从柳干写到柳条，再写到柳叶。二是言在此而意在彼：歌咏的是绿柳，但实际上歌颂的是春风，这一切的美好，都是春风带来的。而这种创作现象并不仅此一例。如果说贺知章的《咏柳》是一诗双咏，借歌咏绿柳以歌颂春风的话，那么韩愈的《早春》其一也是一诗双咏，借歌咏绿草以歌颂春雨：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
第一句用酥油来形容初春细雨对大地的滋润，取喻实在是平常不过，可偏偏收到了奇妙之效。一观此语，自如品味到酥油入喉，百般妙用，心中顿生，实在是绝妙至极；但偏偏下一句更加难得。第二句写经细雨滋润的刚刚萌芽的春草，远望有淡淡的绿色，近看则草色又消失得难以寻觅。这一句体物甚微，一般人不易觉察，更不易道出。状难摹之景，传难表之情。初春的濛濛细雨，初生的茸茸春草，被诗人描绘得生机盎然。
描写初春的诗句，唐朝还有很多都写得非常好，在此就不一一列述了。这些诗的特色是重情趣，唐代诗人多用一种热烈的情感去感受生活，给人以感染。
二、咏盛春的诗
咏盛春的诗歌在情感色彩方面可以用“兴奋”两个字来概括。盛春时节，浩浩春风，蒙蒙春雨，融融春水，一起掀开了春天的帷幕，无限春色一起涌向大地。蓬蓬勃勃的春天呈现出欣欣向荣的景象，这正是诗人们驰骋才思情致的最好时机。诗人韩翃写道：“春城无处不飞花”（《寒食》）。“飞花”前加上“无处”来修饰，真正是“乱花迷人眼”的感觉了。白居易写江南春光：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（《忆江南》）。“红胜火”虽典出“山青花欲燃”，但似乎已经略胜一筹了。
在盛春里最惹人动情的节日就是清明，古往今来描写清明的诗歌数不胜数，但最脍炙人口的还是唐代杜牧的《清明》：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
这首诗歌写得非常好。第一句中的“纷纷”写的才是春雨，正像杜甫的《春夜喜雨》中所说：“随风潜入夜，润物细无声。”也像唐代诗人刘长卿所写的：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”（《别严士元》）这个雨细到人的眼睛都看不见，不知不觉中却把衣服湿润了，体现了春雨和春风的特色。
第二句中的“断魂”，所指感伤特别强烈。行人在外适逢清明，加之纷纷春雨，绵绵无尽，思乡之情无疑更使人凄凉孤寂。想避雨、亦想消愁，于是便想找一个小酒馆小饮几杯。
第三、四句写诗人“借问”，牧童不用言语，只用一个手势作答，更富有形象性。全诗就像一幅《清明春雨图》，素朴淡雅，字里行间饱含着浓浓的春意。
全诗中点睛传神之笔，应在于“牧童”这个意象选取得好。这个意象跟整个画面和整个情韵和谐一致，水融。“牧童骑黄牛，歌声振林樾”。天真无邪的牧童，与纯朴无华的大自然浑然一体，确乎达到了“天人合一”的境界。美好的童心和美好的的春光交融在一起，这真是“真、善、美”和谐统一的一幅非常美好的画面。今人有心者，甚至将此诗只以改动标点的形式就点化成一个剧本，这应是小杜当初未曾料到的。
三、咏暮春的诗
咏暮春的诗歌中的感彩可用“惋惜”两字来概括。春天很美好，但任何美好的事物总是要过去的，这是永远也无法改变的。暮春三月，春将归去，引起人了们无限的惋惜和依恋之情，一种淡淡的感伤之情，弥漫在整个暮春诗中。人们不愿意春归，春天也不愿意归去。正如唐代诗人韩愈的《晚春》：
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。
本诗将草树人格化，前两句说草木知道春天不久就要回去了，所以“百般红紫斗芳菲”，抓住春天剩余的时光更好地开放，想最后展示一下自身的美。写的是花草，表达的却是人不愿意春归去的心情。
但是，春天毕竟要归去，春花毕竟还是要凋谢，令人无可奈何，所以唐代诗人李贺的《南园》曰：
花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，嫁于东风不用媒。
诗人描写像美女腮颊一样美丽娇艳的红红白白的花朵，终于嫣香零落。一般诗词都是以花来形容美女，像“如花似玉”之类，诗人在这里反其用之，用美女来比喻花，把花落比做是女子出嫁，嫁的对象是东风，而且是自由恋爱，不用媒妁。真是出奇制胜，令人耳目一新。
篇8
伴随着你的歌声
我也能察觉到
被你掀起的欲望
爬满了整个晦暗的房间
请停下你疲劳的奔波
不要前行
歌手的安魂曲
让我快忘记了冰与雪的冬天
因为，在你的歌声里
春天和鲜花的门，已被敲开
子夜十分的高原，开始
染上妩媚的色彩
路灯照亮了冷落的街区
几个喝酒的醉汉
借着酒劲和月光，蹑手蹑脚
寻找着歌声的源头
准备在同一个时辰里
偷瞄歌手最温柔的一段
而我，将合眼睡在你的歌声里
开始吟诵关于的诗歌
晨语
当浅蓝的微光透出天体
寒风已敲开了寂静的清晨
寒冷却充满生机
穿过九月的满山俄色红
这里的海拔无关高度
僵冻的热血在欲望中升腾
我轻放脚步
生怕冰霜
带走我的红叶和果实
一只喜鹊或者
几只乌鸦斜斜地
掠过这个早晨
冬就这么深了
而跌倒在九月里的泥泞
还没有从秋天跟来
太阳从东方的东边
冲破寒夜的黑暗
露出耀眼的光芒
季节衍生了希望
给了我写诗的冲动
拨动心灵的那根独弦
风韵了枯瘦的诗韵
最后一片欲坠的枯叶
成为了遥寄希望的诗签
冬天的苹果树
冬天的高原
风带着苹果树杆的苦涩
空气被侵染的干燥乏味
苹果树上娇艳的果实
早已褪去了它妩媚的外套
的和空气，雪花接吻
一声鸟鸣打乱了这场浪漫
把吻收敛在季节的拐角处
树下，一个带着酒窝的少年
垫着脚丫
摘下那颗被遗忘却孤傲
干瘪的苹果
上面，刻满了悲伤的年轮
少年却为了执着的追求
用透明的眼睛
点缀着这颗被遗忘的苹果
我相信了冬天的阳光
每天打苹果园走过
双耳总会想起熟悉的歌声
一棵棵苹果树
站在雪地里，安安静静
守护着脚下的泥土
在竖起来的枝干上
等待春天的到来
无人阅读的书
忘记了今天是几月几日
此刻，我正走出了世界的荒漠
在长满了尘埃的书架上
找到了曾在子宫里见到的那本杂文
因为，我记得那悲凉的诗句
让我在母腹中，开始
滋生了阅读的欲望
我喜悦秋风中树叶上的脉络
我喜悦冬雪，花朵和粮食
给予我的灵感和快乐
这样的日子，智者并不沉默
只是被无尽的嘈杂声
窒息了
尽管幽深的夜晚
月光还那么灿烂
当你老了
从尘封的书架上
取下那本泛黄的杂文
让黑夜降临的钟声吟诵
那本无人阅读的书
篇9
“忽如一夜春风来，千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。
春天的丁香花，夏天的太阳岛，冬天的冰雪，是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一蔟蔟的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。
丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了，倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
古时，有许许多多关于丁香的传说，说丁香是“神树”，它能给人带来幸福。
历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇：
“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。
李商隐则用“芭蕉不展丁香洁，同向春风各自开”的诗句，描述情人的思恋之心。
哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝杆，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌，她聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。
篇10
关于柳树的诗句（一：
1、一丝杨柳千丝恨，三分春色二分休。——薛昂夫《最高楼》
2、春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。——晏殊《踏莎行》
3、城外春风吹酒旗，行人挥袂日落时。长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离。——刘禹锡《杨柳枝》
4、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。——刘禹锡《竹枝词》
5、闺中不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封候。——王昌龄《闺怨》
6、春尽絮花留不得，随风好去落谁家。——刘禹锡《杨柳枝河九首》
7、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》
8、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》
9、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
10、庭院深深深几许杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修《蝶恋花》
11、芳蹊密影成花洞，柳结浓烟花带重。——李贺《春怀引》
12、一溪烟柳万丝垂，无因系得兰舟住。——周紫芝《踏莎行》
13、杨柳又如丝，驿桥春雨时。——温庭筠《菩萨蛮》
14、风吹柳花满店香，吴姬压酒劝告客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长——李白《金陵酒肆留别》
15、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》
16、年年柳色，灞bà陵伤别。——李白《忆秦娥》
17、白杨多悲风，萧萧愁杀人。——无名氏《古诗十九首·去抓日已疏》
18、细看来，不是杨花，点点是离人泪。——苏轼《水龙吟》
19、弱柳从风疑举袂。——刘禹锡《忆江南》
20、渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。——晏几道《青平乐》
21、候馆梅残，溪桥柳细。草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危栏倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。——欧阳修《踏莎行》
22、今宵酒醒何处杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》
23、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
24、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。——郑谷《淮上与友人别》
25、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——韩愈《晚春》
关于柳树的诗句（二）：
柳
【唐】方干
摇曳惹风吹，临堤软胜丝。态浓谁为识，力弱自难持。
学舞枝翻袖，呈妆叶展眉。如何一攀折，怀友又题诗。
柳
【唐】韩偓
一笼金线拂弯桥，几被儿童损细腰。
无奈灵和标格在，春来依旧褭长条。
柳
【唐】韩琮经典诗句
折柳歌中得翠条，远移金殿种青霄。
上阳宫女含声送，不忿先归舞细腰。
柳
【唐】韩溉
雪尽青门弄影微，暖风迟日早莺归。
如凭细叶留春色，须把长条系落晖。
彭泽有情还郁郁，隋堤无主自依依。
世间惹恨偏饶此，可是行人折赠稀。
咏柳
【唐】韩偓
褭雨拖风不自持，全身无力向人垂。
玉纤折得遥相赠，便似观音手里时。
柳
【唐】李商隐
江南江北雪初消，漠漠轻黄惹嫩条。
灞岸已攀行客手，楚宫先骋舞姬腰。
清明带雨临官道，晚日含风拂野桥。
如线如丝正牵恨，王孙归路一何遥。
柳
【唐】李商隐
曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
题柳
【唐】李中
折向离亭畔，春光满手生。群花岂无艳，柔质自多情。
夹岸笼溪月，兼风撼野莺。隋堤三月暮，飞絮想纵横
柳
【唐】李峤
杨柳郁氤氲，金堤总翠氛。庭前花类雪，楼际叶如云。
列宿分龙影，芳池写凤文。短箫何以奏，攀折为思君。
垂柳
【唐】李商隐
娉婷小苑中，婀娜曲池东。朝佩皆垂地，仙衣尽带风。
七贤宁占竹，三品且饶松。肠断灵和殿，先皇玉座空。
关于柳树的诗句（三）：
咏柳
【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
临川见新柳
【唐】崔橹
不见江头三四日，桥边杨柳老金丝。
岸南岸北往来渡，带雨带烟深浅枝。
何处故乡牵梦想，两回他国见荣衰。
汀洲草色亦如此，愁杀远人人不知。
柳
【唐】崔橹
风慢日迟迟，拖烟拂水时。惹将千万恨，系在短长枝。
骨软张郎瘦，腰轻楚女饥。故园归未得，多少断肠思。
青门柳
【唐】白居易
青青一树悲痛色，曾入几人离恨中。
为近都门多送别，长条折尽减春风。
新柳
【唐】杜牧
无力摇风晓色新，细腰争妒看来频。
绿荫未覆长堤水，金穗先迎上苑春。
几处悲痛怀远路，一枝和雨送行尘。
东门门外多离别，愁杀朝朝暮暮人。
长安新柳
【唐】陈光
九陌云初霁，皇衢柳已新。不一样天苑景，先得日边春。
色浅微含露，丝轻未惹尘。一枝方欲折，归去及兹晨。
题柳
【唐】狄焕关于柳树的诗句
天南与天北，此处影婆娑。翠色折不尽，离情生更多。
雨余笼灞岸，烟暝夹隋河。自有佳名在，秦松继得么。
柳绝句
【唐】杜牧
数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨，半掩村桥半拂溪。
关于柳树的诗句（四）：
《观猎》作者为唐朝文学家王维。其全文诗句如下:
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
【翻译】
角弓上箭射了出去，弦声和着强风一齐呼啸!将军和士兵的猎骑，飞驰在渭城的近郊。枯萎的野草，遮不住尖锐的鹰眼;积雪融化，飞驰的马蹄更像风追叶飘。转眼间，猎骑穿过了新丰市，驻马时，已经回到细柳营。凯旋时回头一望，那打猎的地方;千里无垠，暮云笼罩，原野静悄悄。
《新柳》作者是宋代文学家杨万里。其全文古诗如下:
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
【翻译】
百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘。柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄。未必柳条能蘸到水。那是因为水中的柳影将它拉长了。
《咏柳》作者是宋代文学家曾巩。其全文诗句如下:
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
【翻译】
当春天刚到来的时候，零乱的柳条还没来得及转变为浅淡的青黄色，它就倚仗着东风吹拂而飘忽摇摆，气势更加猖狂。那些柳条只会使柳絮飞上半天，企图遮蔽日月的光辉，却不知秋季来临，天地间还将有一场又一场的严寒霜冻，到那时它就要枯萎凋零了。
《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》作者是唐代文学家杜甫。其全文诗句如下:
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【翻译】
翠绿的柳树，在河边摇荡，引来了爱嬉闹的黄鹂。两只可爱的黄鹂鸟，不断的鸣唱，好像在赞颂柳树的美丽。抬头一看，许多只又白又可爱的白鹭排着整齐的队伍，一齐向蔚蓝的天飞去，样貌真是令人喜爱。从小小的窗户里望出去，西边的山岭依然被白雪所覆盖，那洁白的雪，好像是永远溶化不掉的样貌，一向罩在山顶上。之后，我打开门，望着远远的湖泊，看着那正要远征的东吴战舰，一排排，一排排，真像是一条条水中的蛟龙啊。
《咏柳》作者是唐代文学家贺知章。其全文诗句如下:
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【翻译】
高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢原先是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀!
《村居》作者是清代文学家高鼎。其全文诗句如下:
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【翻译】
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
《游山西村》作者是宋代文学家陆游。其全文诗句如下:
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄仗无时夜扣门。
【翻译】
不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，一道道水，怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出此刻眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果能够乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。
《新年作》作者为唐朝文学家刘长卿。其全文诗句如下:
乡心新岁切，天畔独潸然。
老至居人下，春归在客先。
岭猿同旦暮，江柳共风烟。
已似长沙傅，从今又几年。
【翻译】
新年来临思乡之心更切，独立天边不禁热泪横流。到了老年被贬居于人下，春归匆匆走在我的前头。山中猿猴和我同度昏晓，江边杨柳与我共分忧愁。我已和长太傅一样遭遇，这样日子须到何时才休。
《新柳》作者是宋代文学家杨万里。其全文诗句如下:
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
【翻译】
百尺长的柳条轻拂过闪耀着银光的水塘。柳色尚且还不是深青的，只是浅浅的黄。未必柳条能蘸到水。那是因为水中的柳影将它拉长了。
《二月二日》作者为唐朝文学家李商隐。其全文诗句如下:
二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。
花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。
万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。
新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。
【翻译】
二月二日，是蜀中的踏青节，我独自漫步在江边。沐浴着温暖的春日、和煦的春风，我听到远处传来悠扬的笙歌。在这早春啊，花朵吐出了花蕊，细长如须;柳树长出了嫩叶，细小如眼，各自可爱无比。岸边，紫蝶和黄蜂在花柳间穿梭追逐，缠绵多情。客居异乡，我多想回到万里之隔的家乡啊，过着陶渊明那样的隐居生活。可如今，三年来我却一向在柳营任事，不曾回乡。新滩碧波荡漾，流水淙淙。它们不能理解我的羁旅愁思之情，那盈耳不绝的流水声，听起更像午夜时檐上滴落的凄凄风雨声。
《寄砀山主簿朱九龄》作者为唐朝文学家王禹偁。其全文诗句如下:
闲思蓬岛会群仙，二百同年最少年。
利市襕衫抛白纻，风流名纸写红牋。
歌楼夜宴停银烛，柳巷春泥污锦鞯。
今日折腰尘土里，共君追想好凄然。
【翻译】
此诗以首句“忽思”展开，次句紧承首句点题，颔、颈二联都与上联的对句紧密街接，环环相扣，显得一气呵成，至尾联却以神龙摆尾之势突然一折，既与前三联在气氛上构成鲜明的对照，又与首句遥相呼应，使全诗曲折有致而又浑然一气，颇见结撰之妙。此诗是诗人较年轻时的作品，其意境情调与之后之作颇有差别，但全诗明白晓畅，情真意切，已经显示出与五代以来浮靡纤丽之作有很大不一样。
《咸阳城东楼》作者为唐朝文学家许浑。其全文诗句如下:
一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【翻译】
登上高楼万里乡愁油然而生，眼中水草杨柳就像江南汀洲。溪云突起红日落在寺阁之外，山雨未到狂风已吹满咸阳楼。黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，深秋枯叶满枝的树上蝉啾啾。来往的过客不要问从前的事，仅有渭水一如既往地向东流。
《金陵酒肆留别》作者为唐朝文学家李白。其全文诗句如下:
风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长。
【翻译】
风吹柳絮满店都是香味，吴地的女子压好了酒请客人品尝。金陵的年轻朋友们都来为我送行，送与被送的人都频频举杯尽觞。请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长。
关于柳树的诗句（五）：
《早春呈水部张十八员外》作者是唐代文学家韩愈。其全文诗句如下:
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
【翻译】
京城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
《春夜洛城闻笛》是唐代文学家李白所著。其全文诗句如下:
谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
【翻译】
是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情。
《江州重别薛六柳八二员外》作者为唐朝文学家刘长卿。其全文诗句如下:
生涯岂料承优诏，世事空知学醉歌。
江上月明胡雁过，淮南木落楚山多。
寄身且喜沧洲近，顾影无如白发何。
今日龙钟人共老，愧君犹遣慎风波。
【翻译】
平生那料还会承受优惠的诏书;世事茫然我只知学唱沉醉的歌。江上明月高照一排排鸿雁飞过;淮南木叶零落一重重楚山真多。寄身沧洲我真喜欢离海滨较近;顾影自怜白发丛生也无可奈何。如今我老态龙钟不免为人共弃;愧对你呵我再被遣要细心风波。
《征人怨》作者为唐朝文学家柳中庸。其全文诗句如下:
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
【翻译】
去年去驻金河今年来守玉门关，天天仅有马鞭和大刀与我作伴。阳春三月下白雪回到昭君墓地，我走过万里黄河又绕过了黑山。
《闲居初夏午睡起》作者是宋代文学家杨万里。其全文诗句如下:
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
【翻译】
梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间;芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。
《绝句》作者为宋代文学家释志南。其全文诗句如下:
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【翻译】
在参古树的浓阴下，系了小船，拄着藜杖，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。
《竹枝词》作者为唐朝文学家刘禹锡。其全文诗句如下:
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
【翻译】
岸上杨柳青，江中风浪平，忽然传来岸上情郎那熟悉的唱歌声。就像东边天空中有太阳，西边却细雨蒙蒙，说是无晴(情)吧，其实却有晴(情)。
《闺怨》作者为唐朝文学家王昌龄。其全文诗句如下:
闺中不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
【翻译】
闺中未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆饰，登上高楼。忽然看到路边的杨柳春色，惆怅之情涌上心头。她后悔当初不该让丈夫从军边塞，建功封侯。
《子夜春歌》作者为唐朝文学家王翰。其全文诗句如下:
春气满林香，春游不可忘。
落花吹欲尽，垂柳折还长。
桑女淮南曲，金鞍塞北装。
行行小垂手，日暮渭川阳。
【翻译】
春天的气息已经来到，满树林都是香气，这时候可不能忘了去春游。落花随风飞舞，好像都被春风吹落了，长长的柳枝折下一截还是显得那么长。远处传来采桑女委婉的歌声，我骑着金鞍马，穿着塞北的服装。背着手慢慢的走着，不觉太阳已经快要隐没在渭水边的大山后了。
《送元二使安西》作者为唐朝文学家王维。其全文诗句如下:
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【翻译】
清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地劝你再干一杯，西出阳关后就再也没有原先知心的朋友。
《凉州词》作者为唐朝文学家王之涣。其全文诗句如下:
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【翻译】
纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原先玉门关一带春风是吹不到的啊。
《台城》作者为唐朝文学家韦庄。其全文诗句如下:
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
【翻译】
江上春雨霏霏岸边青草离离，六朝往事如梦只剩春鸟悲啼。最无情的还是台城外的垂柳，依旧轻烟般地笼罩十里长堤。
《风止》作者是宋代文学家范成大。其全文诗句如下:
收尽狂飚卷尽云，一竿晴日晓光新。
柳魂花魄都无恙，依旧商量好作春。
【翻译】
暴风过后，云飘走了，太阳出来一竿子高，异常耀眼。柳树和花朵在刮风时都没有受伤，它们还在一齐商量着如何为春天添彩。
《幽居初夏》作者为宋朝文学家陆游。其全文诗句如下:
湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。
水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。
箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。
叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。
【翻译】
那湖光山色的美丽地方，就是我放翁的家。槐柳树阴满满啊，小径幽幽，归途袅袅。湖水满溢时白鹭翩翩，湖畔草长鸣蛙处处。新茬的笋早已成熟，木笔花却刚刚绽放。时光流逝人亦老，不见当年相识。午时梦回茶前，谁人共话当年。
《东栏梨花》作者为宋朝文学家苏轼。其全文诗句如下:
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
【翻译】
如雪般的梨花淡淡的白，柳条透漏出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花布满了全城。我怀着惆怅的心境冥想这暮春繁华过眼即空，可是这一刻仍是一年当中最美的，人生又能有几度清明啊。
《寓意》作者为宋朝文学家晏殊。其全文诗句如下:
油壁香车不再逢，峡云无迹任西东。
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
几日寂寥伤酒后，一番萧索禁烟中。
鱼书欲寄何由达，水远山长处处同。
【翻译】
坐在油壁香车里的美丽女子再也见不到了，她就像峡上之云，行踪不定。院落里，梨花沐浴在如水一般的月光之中;池塘边，阵阵微风吹来，柳絮在空中飞舞。这几天寂寞得很，喝多了酒伤了身体，又是寒食禁烟日，更感到眼前一片萧索景象。我写好一封信，想寄给她，但不知如何才能够送到你看水这般远，山这般长，到处都是高山远水阻隔，怎能送到此信。
《移家别湖上亭》作者为唐朝文学家戎昱。其全文诗句如下:
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
【翻译】
春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋;住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。
关于柳树的诗句（六）：
1、盼到园花铺似绣，却更比春前瘦。――纳兰性德《四和香麦浪翻晴风s柳》
2、吴王故苑，柳袅烟斜。――仲殊《柳梢青吴中》
3、万转千回无落处，随侬只恁低低去。――周济《蝶恋花柳絮年年三月暮》
4、檀炷绕窗灯背壁。――陈克《谒金门柳丝碧》
5、梅似雪，柳如丝。――辛弃疾《鹧鸪天送欧阳国瑞入吴中》
6、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。――李白《金陵酒肆留别》
7、打碎珊瑚，争似看仙桂扶疏横绝。――朱敦儒《念奴娇插天翠柳》
8、开从绿条上，散逐香风远。――刘禹锡《柳花词三首》
9、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。――晏殊《无题油壁香车不再逢》
10、西楼下，何处玉骢骄酒醒又今宵。――张景祁《小重山几点疏雅誊柳条》
11、直与路边江畔别，免被离人攀折。――毛文锡《柳含烟章台柳》
12、家山余五柳，人世遍千灯。――柳宗元《送元笔κ》
13、金凤小帘开，脸波和恨来。――牛峤《菩萨蛮柳花飞处莺声急》
14、并无黄叶伴飘飘。――陈维崧《临江仙寒柳》
15、二月东湖湖上路，官柳嫩，野梅残。――辛弃疾《江神子送元济之归豫章》
16、风流再莫追思，塌了酒楼，焚了茶肆，柳营花市，更呼甚燕子莺儿!。――张可久《小梁州篷窗风急雨丝丝》
17、闲云收尽，海光天影相接。――朱敦儒《念奴娇插天翠柳》
18、两行疏柳，一丝残照，万点鸦栖。――刘基《眼儿媚秋思》
19、赢得一场愁，鸳衾谁并头――牛峤《菩萨蛮柳花飞处莺声急》
20、红烛背，绣帘垂，梦长君不知。――温庭筠《更漏子柳丝长》
21、舞腰那及柳，歌舌不如莺。――白居易《洛桥寒食日作十韵》
22、门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。――温庭筠《春洲曲》
23、花不尽，柳无穷。――晏殊《喜迁莺花不尽》
24、榆柳荫后檐，桃李罗堂前。――陶渊明《归园田居其一》
25、西城杨柳弄春柔。――秦观《江城子西城杨柳弄春柔》
26、满城春色宫墙柳。――陆游《钗头凤红酥手》
27、虬枝偃盖宜仙岛，碧干撑天入凤池。――俞益谟《中洲株柳》
28、渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新。――王维《渭城曲》
29、暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。――李清照《蝶恋花暖雨晴风初破冻》
30、长条短叶翠鳎才过西风，又过东风。――夏完淳《一剪梅咏柳》
31、万马不嘶，一声寒角，令行柳营。――刘过《沁园春张路分秋阅》
32、东风未放十分晴。――张辑《南歌子柳户朝云湿》
33、又恰是题诗时候。――卢祖皋《贺新郎挽住风前柳》
34、常随宝镫陪金勒，绝塞指挥万马嘶。――俞益谟《中洲株柳》
35、春澹情浓半中酒。――《夜游宫春语莺迷翠柳》
36、弄花喈柳小鸳鸯。――严仁《醉桃源春景》
37、鸳鸯对浴浪痕新。――牛希济《临江仙柳带摇风汉水滨》
38、酒醒处，残阳乱鸦。――仲殊《柳梢青吴中》
39、鸭炉香细琐窗闲。――晏几道《浣溪沙绿柳藏乌静掩关》
40、恨郎何处纵疏狂长使含啼眉不展。――顾浮队衤ゴ骸ち映玉楼春日晚》
41、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。――戴叔伦《兰溪棹歌》
42、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。――司马光《客中初夏》
43、出墙花，当路柳。――晏几道《更漏子出墙花》
44、没幸章台成别恨，有情灞岸管离愁。――朱睢豆偾帕色》
45、桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。――王维《田园乐七首其六》
46、尽飘零游冶章台客。――纳兰性德《淡黄柳咏柳》
47、柳丝浅拂，益尔轻r。――陈维崧《沁园春咏菜花》
48、花阴月，柳梢莺。――晏几道《愁倚阑令花阴月》
49、可是功名从来误，抚荒祠谁继风流后今古恨，一搔首。――卢祖皋《贺新郎挽住风前柳》
50、雪香浓，檀晕少。――晏几道《更漏子柳丝长》
51、今朝翦柳，东风送客，功名近也。――《水龙吟送万信州》
52、青闺娟眼窥人过，翠染柔丝带雨稠。――朱睢豆偾帕色》
53、冷空淡碧，带翳柳轻云，护花深雾。――《扫花游西湖寒食》
54、去年折赠行人远，今年恨依然纤手。――《花心动柳》
55、风回小院庭芜绿，柳眼春相续。――李煜《虞美人风回小院庭芜绿》
56、沈思前事，似梦里，泪暗滴。――周邦彦《兰陵王柳》
57、依依灞桥怨别。――高观国《解连环柳》
58、手种堂前垂柳，别来几度春风文章太守，挥毫万字，一饮千钟。――欧阳修《朝中措平山堂》
59、惜别漫成良夜醉，解愁时有翠笺还。――晏几道《浣溪沙绿柳藏乌静掩关》
60、旧相思偏供闲昼。――《夜游宫春语莺迷翠柳》
61、忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。――王昌龄《闺怨》
62、柳拖金缕，着烟浓雾，髀湫酢――孙光宪《河传柳拖金缕》
63、郎到断桥须有路，侬住处，柳如金。――张惠言《江城子填张春溪西湖竹枝词》
64、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。――杨巨源《城东早春》
65、凭将心事记回潮。――张景祁《小重山几点疏雅誊柳条》
66、身间时序好，且登临。――章良能《小重山柳暗花明春事深》
67、已闻胡出河南境，不用兵屯细柳营。――王琼《九日登长城关楼》
68、云霞出海曙，梅柳渡江春。――杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
69、柳絮欲停风不住，杜鹃声里山无数。――葛长庚《凤栖梧绿暗红稀春已暮》
70、眉叶细，舞腰轻。――晏殊《诉衷情东风杨柳欲青青》
71、骄总穿柳去，文挟春飞。――赵谩读俳仙西湖春泛》
72、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。――刘禹锡《竹枝词二首其一》
73、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。――程颢《春日偶成云淡风轻近午天》
74、一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。――王维《田园乐七首其五》
75、不愤钱塘苏小小，引郎松下结同心。――牛峤《杨柳枝五首其二》
76、轻寒漠漠侵鸳被。――谢逸《踏莎行柳絮风轻》
77、试从梅蒂紫边寻，更绕柳枝柔处问。――晏几道《木兰花风帘向晓寒成阵》
78、有坡柳风情，逋梅月色。――詹玉《齐天乐送童瓮天兵后归杭》
79、梅片作团飞，雨外柳丝金湿。――雷应春《好事近梅片作团飞》
80、寒压重帘幔绣。――《夜游宫春语莺迷翠柳》
81、书角吹杨柳，金山险马当。――张玉娘《从军行》
82、返照迎潮，行云带雨。――贺铸《芳心苦杨柳回塘》
83、无奈愁人把做断肠声。――张辑《南歌子柳户朝云湿》
84、正千丝万绪，难禁愁绝。――高观国《解连环柳》
85、因甚为他成]u毕竟是春迤逗。――纳兰性德《四和香麦浪翻晴风s柳》
86、空追念邮亭，短枝盈首。――《花心动柳》
87、龙舟凤舸木兰香，锦帆张。――毛文锡《柳含烟隋堤柳》
88、无寻处，惟有少年心。――章良能《小重山柳暗花明春事深》
89、乍削柳枝聊代札，时窥云影学裁衣。――皎然《山居示灵澈上人》
90、台榭空蒙烟柳暗，白鸟衔鱼欲舞。――纳兰性德《摸鱼儿午日雨眺》
91、高卷水晶帘额衬斜阳。――张泌《南歌子柳色遮楼暗》
92、韶华不为少年留。――秦观《江城子西城杨柳弄春柔》
93、花柳上斗尖新。――晏殊《山亭柳赠歌者》
94、讶客神犹寒，吟窗易晓，春色无柳。――周端臣《木兰花慢送人之官九华》
95、罢垂纶，还酌醑，孤村遥指云遮处。――李《渔歌子柳垂丝》
96、蓦见人家，杨柳分烟，扶上檐牙。――乔吉《折桂令客窗清明》
97、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。――苏轼《浣溪沙簌簌衣巾落枣花》
98、候馆梅残，溪桥柳细。――欧阳修《踏莎行候馆梅残》
99、柳丝长，桃叶小。――晏几道《更漏子柳丝长》
100、澄波澹澹芙蓉发，绿岸参参杨柳垂。――孟浩然《高阳池送朱二》
101、章台柳，近垂旒，低拂往来冠盖。――毛文锡《柳含烟章台柳》
102、日落谢家池馆，柳丝金缕断。――韦庄《归国遥春欲晚》
103、今宵求梦想，难到青楼上。――牛峤《菩萨蛮柳花飞处莺声急》
104、红日淡，绿烟晴。――晏几道《更漏子柳丝长》
105、曲曲柳湾茅屋矮，挂鱼罾。――陈继儒《浣溪沙初夏夜饮归》
106、秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。――李白《忆秦娥箫声咽》
107、轻步暗移蝉鬓动，罗裙风惹轻尘。――牛希济《临江仙柳带摇风汉水滨》
108、更添蜡屐游山兴，为问平湖西复西。――许德溥《西桥柳色》
109、灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。――陆游《秋波媚七月十六日晚登高》
110、留恋海棠颜色过清明。――张辑《南歌子柳户朝云湿》
111、暗黄看到绿成阴。――翁元龙《醉桃源柳》
112、金沟御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。――夏完淳《一剪梅咏柳》
113、乍看摇曳金丝细，春浅映鹅黄如酒。――《花心动柳》
114、渠畔龙宫枕大堤，春风夹岸柳梢齐。――许德溥《西桥柳色》
115、春欲暮，残絮尽，柳条空。――欧阳炯《献衷心见好花颜色》
116、酒醒霞散脸边红，梦回山蹙眉间翠。――谢逸《踏莎行柳絮风轻》
117、凭栏干，窥细浪，雨萧萧。――温庭筠《酒泉子花映柳条》
118、纵饶有，绕堤画舸，冷落尽，水云犹故。――柳如是《金明池咏寒柳》
119、烟隔断晴波远岫。――《夜游宫春语莺迷翠柳》
120、飞絮落花时候一登楼。――秦观《江城子西城杨柳弄春柔》
121、锦屏寂寞思无穷，还是不知消息。――顾浮毒迫子杨柳舞风》
122、春思重，晓妆迟。――晏几道《更漏子柳丝长》
123、几点疏雅誊柳条。――张景祁《小重山几点疏雅誊柳条》
124、蛾儿雪柳黄金缕。――辛弃疾《青玉案元夕》
125、沽酒清阴时系马，招凉短槛几留题。――许德溥《西桥柳色》
126、绕湖烟冷罩波明。――翁元龙《醉桃源柳》
127、山泼黛，水道叮翠相搀。――黄庭坚《诉衷情小桃灼灼柳LL》
128、纤软风流，眉黛浅三眠初歇。――高观国《解连环柳》
129、好留蛮样到春宵。――陈维崧《临江仙寒柳》
130、闲凭熏笼无力。――陈克《谒金门柳丝碧》
131、怅岁久应长新条，念曾系花骢，屡停兰楫。――高观国《解连环柳》
132、玉痕销，似梅花，更清瘦。――《夜游宫春语莺迷翠柳》
133、忘机鸥鹭立汀沙。――吴琚《浪淘沙岸柳可藏鸦》
134、门外秋千，墙头红粉，深院谁家――仲殊《柳梢青吴中》
135、柳边丝雨燕归迟，花外小楼帘影静。――吴翌凤《玉楼春空园数日无芳信》
136、柳絮风轻，梨花雨细。――谢逸《踏莎行柳絮风轻》
137、青衫记得章台月，归路玉鞭斜。――刘迎《乌夜啼离恨远萦杨柳》
138、镜约关情，琴心破睡。――谢逸《踏莎行柳絮风轻》
139、笙歌未尽起横流，锁春愁。――毛文锡《柳含烟隋堤柳》
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