三峡译文范文

导语：如何才能写好一篇三峡译文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。

2、等到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行船只的航路都被阻断，无法通行。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的快马，也不如船快。

3、等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。

4、每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”

（来源：文章屋网 ）

篇2

第一次听这首歌，在ktv里，那一瞬间，眼泪毫无预警的流下来，眼影被冲散，蹲下去，像个脆弱的孩子，只那么一瞬，它就击中了我的心，心痛如期而至。为你。

从离开那天起，我说，我许沫沫和你林易初没有关系了，可是镜子前的自己哭得比孩子还难看，哭花的妆容，颤抖的肩膀，黑色的衣衫都被泪水侵透。我没有哀求，没有不舍，可是你走后，冰冷的房间，我一个人寂寞。

是啊，许沫沫你不就注定了寂寞吗?你妈不要你走了，你爸赚钱发财奔波在外，豪华的房子空旷，而寂寞。本来就是寂寞的，许寞寞，这个名字让你有了寂寞的理由。

数数自己和林易初在一起11个月，11个月，孤单的数字呢，像自己一样。自己到底有多爱林易初，自己也不知道，就是很爱了。爱到不能再爱了。爱到了分手，会心痛啊，痛了，就会哭啊。

林易初，我的林易初，我只做你一个人的傻瓜，你不要生我的气，我爱你的，不会变的，可是，你怎么变了那?不就是个阳夏嘛，为什么你始终忘不了?

我承认，我是个坏女孩，做过那么多坏事，我从一开始就堕落了，明知是无底深渊还跳，义无反顾，飞蛾扑火。

我喜欢那句话——从此无心爱良夜，任他明月下西楼。他让我想起你的时候，毫不费力。

篇3

在几亩田地里站着十来个人，大人们围成一个圈子，比手画脚的像是在讨论些什么似的，而小孩子则无忧无虑的追赶玩耍着。一看就知这帮人是一家子，他们就是村里小有名气的“长寿之家。村里人很少能看见这家子四代同堂的景象，也因此不免被人猜测。

后来听村里人说，是为了家里那几亩田地的事。

前些日子，在外地做生意的几个兄弟突然回来了，说是回来看望家中的祖父，这只是在做表面功夫。村里人谁不晓得，当初这几个人嫌这里穷，没发展，背着长辈的阻挡硬是出村。这会儿又突然回来，铁定没啥好事。你看，这不被说个正着。

至从他们回来，这家子就更是忙得不可开交了，两天一小吵，三天一大吵的，还时常开个家会什么的。瞧!这不，又吵起来了，还引来不少看热闹的闲人。

八角菱的矮大堂里坐的正是这家子人。这家子以祖辈为尊，自然祖父坐大位，接后按辈分顺序坐着。各个显得严肃又怀有心机的样子，不说谁，就拿那几个“城里人吧，表面上看是挺镇定的，但那几只脚不约而同地抖了起来，看到这，谅谁也能猜到他们心里的想法，一副心急的模样。

终于有人开口了，大家一时间全把目光移至那人身上。一身笔直的西服，跷着二郎脚，手里还夹着一枝烟，开口便道：“说吧!要咋分。

“是啊!咱们回来已多日，快快决定，咱们还得赶着回去了!另一个相似穿着的人和着说。

这会儿可把长辈们给急了，脸上仍是那么严肃，可就怕是打在心底痛得抽咽啊!谁也没料到相隔十几年，一回来却是为了分土地，听了这话，长辈们也不甘示弱地说：“这地是祖辈们留下的，是用来耕作，岂能让你们如此糟蹋。就这样你一句，我一语的又吵起来了。

双方都不甘示弱，老一辈们气得直打颤，说不出话来，年轻的则心急如焚，硬是争不休。场面混乱，就连一旁的闲人也不免于插上几句。这时，原本坐在一旁不动声色的小伙子们，开始变脸，由原本的严肃变成了不耐烦，终于，一声大吼震住了大伙的争吵。

“分就分吧!用得着这番场面吗?现在国家不是在提倡合理利用土地吗?你们要不就合理的分一分，不就罢了，省的让他们这番吵得不得安宁。又一个不耐烦的小伙子合着气愤地说道。

话音刚落，大堂里顿时恢复了往日的平静，谁也没再开口说一声话。

篇4

在我身后的是“三峡风情园”，它是由松鸣谷、马场、水族馆……组成的，由于时间紧迫，我们就只参观松鸣谷。

松鸣谷现有鸟类100多种，比如有鸽子、云雀、孔雀……不计其数，那边孔雀开屏了！我们去看看吧！

今天是“五一”黄金周，三峡旅行社为你们推出了鹦鹉表演，有算术、打水、骑车……十分有趣，我们去看看。表演看完了，我带你们去个神秘的地方，那就是—大坝，大坝建在三斗坪中堡岛，长达2309米，高达18米以上，犹如一座横跨长江的水上长城。

三峡工程是世界最大的水利枢纽工程，已被列为全球超级工程之一，它是上个具有防洪、发电、蓄水，生态、航行等多开发目标型的水利水电工程。

你们还记得的诗句吗？

截断巫山风雨，

高峡出平湖。

神女若无恙，

篇5

关键词： 余光中 散文《下游的一日》 节律美

散文的美在很大程度上是由于富有节奏性，“无论韵文、散文还是口语，只有运用优美的节奏表达思想感情，才能使言语发挥最佳的表达效果”[1]，余光中的散文便把握住了优美的节奏与动人的旋律，用蓝墨水谱出了一首首天籁之曲。本文以散文《下游的一日》为例，从文中大量运用的双声叠韵、重字叠词和押韵情况，以及排比和顶针等辞格的角度欣赏余光中散文透出的音乐之美。

一、用词之美

“适当地运用重字叠词和双声叠韵，可以协调音调，使语言节奏感强，增强语言的形象性和音乐性”[2]，余光中的散文和他的诗歌一样，都在用词方面颇为考究，词语中音色异同相间，形成一种回环往复、回味无穷的声韵之美，在突出表达情感的同时，非常鲜明地体现了他作为诗人敏感的特质。

（一）双声叠韵

①“此刻，潜在他意识深处的，是一个含糊的，有点隐隐发痛的欲望。”

②“于是自豪之中，又感到深沉的哀伤。他的生日就是这样：名义是登高望远，慷慨逍遥，但脚下是不幸，是受苦受难的大地。”

①例是余光中在进行演讲时潜藏在内心深处的欲望，想要去自然中与真诚的朋友谈些真实的想法。面对着眼前这些听众，他渴望那盯着自己演讲的不是像希腊神话中令人心悸的百眼兽，不是失了灵魂只寻求获取表演乐趣的看者，但这在他看来似乎是种奢求。双声词“含糊”读音上给人一种类似联绵词的感觉，而“适当运用同声或同韵复叠的方法可以增添语言的音乐性，因为同声或同韵复叠犹如音乐中的和声，能产生音响和谐美”[31]，富有很强的音乐效果，与叠词AABC式的“隐隐发痛”一同很鲜明地体现了作者失望和心痛无奈的心理情绪。②例中双声词“慷慨”，叠韵词“深沉”和“逍遥”，以及叠词ABAC式的“受苦受难”同样犹如一把大提琴缓缓流出的相似而低沉哀伤的几个音符，加强了作者对命运的无奈，以及对过往战乱年代回忆的忧伤之情与痛苦之感。

（二）重字叠词

①“湛湛的江水，巨幅长玻璃外自在地流，蓝悠悠，几只水禽在晚秋的艳阳里闪着白羽。”

②“上星期六他经过一方水池，见一朵孤莲在秋日的金阳里抵抗十月底的凉风，不禁立定了怔怔而视，直到他打出一个喷嚏。”

③“到现在他仍清晰记得，火光中，凹凸分明，阴影森森，庄严中透出狞怒的佛像。”

①例中作为典型优美的环境描写，“湛湛”和“蓝悠悠”不仅在画面上呈现出晴朗洁净之感，还在音乐节奏中给人一种重复与延长之味，使情感绵延不断，令人沉醉其中。在歌曲《历史的天空》曲谱中，有两个小节是 | 6 1 1 12 | 3 5 5 0 |， AA式与ABB式的叠词，相当于分别对应的1 1和3 5 5，颇有言不尽之意。且“流”和“悠”押韵，有信手拈来便成趣的意味，更有十足的声韵之美，读来更觉余音绕梁。②例中一朵凉风中的孤莲将作者的思绪固定在这偶然相遇的瞬间，惊异于它的孤独与顽强，竟在此季节如此安静地在自然中生存着，或许想到自己的生活现状，或许想到这世间的纷扰，作者竟“怔怔而视”。这个词非常准确地再现了作者彼时的姿态、情绪与心理，令人读之即深入其境。③例中作者回忆幼年因战争随母亲奔波逃命，躲于佛寺中害怕又恐惧的心理，“阴影森森”ABCC式有种笛曲中吐音略略停顿却相互连接的感觉，类似于《葬花吟》四小节中 | 1 - - 76 | 2 2 0 76 |和| 3 - - 63 | 2 2 0 62 | 中的76 2 2或者63 2 2，情感非常形象展现了出来，音乐感油然而生。

二、韵律之美

①“这是珐琅瓷油成的亮晴天，空中有许多蓝，蓝中有许多金，有谁要晴朗的作品，这就是。”

②“在苏州发高烧，劫后和桥的街上，踩满地的瓦砾，尸体，和死寂得狗都不叫的月光。”

③“这是一座新型的现代建筑，设计人的品位显然倾向纯净主义，那样豪爽地大量使用玻璃，引进几乎是泛滥的光。真的，现代建筑是雕塑的延长。整座校舍像一颗坦然开放的心，开向天光。”

从古至今，作文常用句尾押韵的方式使阅读更顺畅，不仅达到了作者所要追求的传情达意之效，而且使读者对下文产生了相应的阅读期待，正是因为“押韵是使句子形成声韵律节奏周期的重要手段，它使句与句之间形成了同音色与异音色相间往复的韵律美”[4]，所以大量的押韵方式的使用，令余光中的散文呈现出自然而然、巧夺天工的独特美感。现代诗文中，常有的押韵方式有随韵、抱韵、排韵、交韵等，不同的方式所表达的效果也各有差别。①例中“天”和“蓝”，“金”和“品”，随韵的使用，前后压了两个韵脚“an”和“in”，转韵正是避免了一韵到底的僵硬无趣。此处不仅有声音上相继而行的顺序美，而且有不同颜色在同一画面上的映衬之美，听觉与视觉完美结合，构成了一幅现实与油画相融的晴天美景，安静而又悠远的情绪随之展开。②例中所用的是典型的抱韵即押韵方式为ABBA，前后的韵呈环抱之势，从而产生前后相接、回环往复的节奏之美。“上”和“光”，“砾”和“体”，前后压了“ang”和“i”两个韵，且句中长短句相间，错落有致，声韵律与长短律复合的美感，更加生动地传达出作者回忆战争时的痛恨与孤独无言，在深层结构中也强调对过去战争生活的反思与对世人的惊醒之意，犹如一曲低沉直击心灵的哀歌，一个个跳跃的音符正是作者心中抹不掉的伤痕。③例中“义”、“璃”都压“i”韵，中途转韵“光”、“L”和“光”为排韵，都压“ang”韵，使整段话合乎阅读美感，自然地如流水一般，缓缓流动，“i”韵脚清晰短促，似一个石子掷入潭中，感情一步到位；“ang”韵脚较余味悠长，似山谷回响，或似钟声长鸣，感情悠悠然。此处情感丰富，节奏快慢协调，具有余光中独具特色的风格。

余光中的散文除了在用词和押韵方面富有节律之美外，在辞格的运用上也丰富多彩，比如排比、反复和顶针等，更加具体地表达了作者内心的话语与情感，从而产生了令人意想不到的音乐美感。

三、辞格的运用之美

（一）排比之美

①“站在台上的，当然也是他自己，至少是他许多自己中的一个，那个自己为他赢得许多掌声，许多笑靥，许多眼睛的骤然发光。”

②“因为这也是诗和酒的日子，的日子，茱萸的日子。”

③“有一把梳子，要收割他的落发。一柄剃刀，要刈尽他忧烦的髭须。几百亩的稿纸，要派克二十一去开垦。”

排比有成分的排比也有句子的排比，相同的形式，相似或逐步递进的意思或情感，三个或三个以上依次排列，形成节奏感极强的话语形式，增强语言整体的旋律美。①例中三个成分的排比，推进了情感的抒发，作者极不愿做那个自己，也不喜欢那个自己，那些“掌声”、“笑靥”和“眼睛的骤然发光”正是说明自己是“驯兽师”的有力证据，其中隐含的深深的讽刺与无力感正与无灵魂的“百眼兽们”的表现呈鲜明的对比，颇具现实意味。②例中三个“……的日子”，作为一个诗人，余光中时刻铭记重九的意义，这天不仅是自己的出生之日，还是古今中国文人登高饮酒怀人之日，此处的排比，传达出作者客居他乡思念故土、思念母亲，但也为过往登高却为避难为逃过大劫的深深哀思，如此复杂与难言的情愫，尽含在诗中酒中中茱萸中，言有尽而意无穷。③例中为典型的句子排比，三句内容形式整齐划一，条理清晰，便于传情，音乐感倍增。作者厌倦这样每天无休止的烦忧的生活，文中还连续用了八个“因为”，和“通知通知通知”词的反复强调自己的厌恶情绪，形成强烈的节奏。厌烦这样令人窒息无一丝清爽的风的大都市，反过来考虑便是作者渴望生活于一个充满田园风与古典意味的小城，渴望返璞归真的生活，想必这也是当下生活中部分人的诉求。

（二）顶针之美

顶针，一般后一句或后一节的首字为前一句或前一节的尾字，首尾相接，句意相连，产生奇特的音响效果。

①“这是珐琅瓷油成的亮晴天，空中有许多蓝，蓝中有许多金，有谁要晴朗的样品，这就是。”

②“那是一双年轻的眼睛，里面有很多水，水面有很多光。”

③“兽有大有小，愈大的愈像兽，而愈像兽的，驯起来，也就愈加刺激，富于冒险的意味。”

《下游的一日》中运用了多处顶针，同时隐含了许多比喻，非常形象地传达了他话语中的深层含义，有很强的音乐性。①例在上文有所论述，是纯粹风景的优美描写，画面感油然而生，配之顶针手法的使用，前后相接，如动人的乐曲流入人的心底。②例中是作者在演讲时发觉的一双年轻的眼睛，水是灵动的＼自由的，不受形式束缚的，运用顶针既突出了作者对这双眼睛的羡慕之情进一步增强，又体现了作者平静安然的生存状态，年轻的日子已经过去，同样的情感也是回忆，类似于小提琴在温柔地低语，感怀那已经走过的青春。③例中的自然停顿大致遵循了首尾相接的法则，在意思上一层一层递进，一点一点生发，非常强烈地抒发了作者对现实的戏化与讽刺意味，使情感顺着节奏一步一步爆发，类似于歌曲《鸿雁》中前两句 | 3 16 5 - | 5 6 1 6 - | 6 53 12 53 |22 2 - - |，具有前后承接、音不断意不断情亦不断的美感。

正是因为在遣词造句上有丰富的实践经验，余光中的散文才具有突出的节律美和很强的音乐性。除此之外，余光中作为一个诗人对外界事物的敏感性想必是其散文具有音乐性的重要原因。

参考文献：

[1][4]吴洁敏，朱宏达.汉语节律学（第一版）[M].北京：语文出版社，2001.2：90，99.

[2]郭怀玉.游走在研究的边缘（第一版）[M].郑州：新华出版社，2011.6：152.

篇6

付存法

各位老师，各位同学：

大家上午好！阳春三月冰雪消融，河边的杨柳正悄然抽出新的枝条，各色的花儿与草儿从的睡意中悄悄醒来，一个充满活力的春天正像我们走来！春的使者给我们范镇中心小学带来了希望，带来了激情，带来了力量！

在这个令我们欢欣鼓舞的大好时节里，在风光妖娆的诗意校园里，我们团结一心共同走进了2013年3月的文明礼仪主题月活动，从2013年春季开学典礼上我们吹响了主题月的号角，从上周的全体教师动员会上，我们统一了思想明确了方向，本周希望我们的文明礼仪教育月活动能够在17个教学班开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。

三月份的文明礼仪主题教育活动，我们的口号是：轻声慢步靠右行，安静有序讲文明！说话时文质彬彬不喧哗取闹，这是一个成功人士走向胜利的重要法宝，说话时音量适当能够体现出一个人的气质与修养，经常取闹的人不会有真心的朋友，经常喧闹的人不会有宁静的心智，更不会有敏锐的眼光，做事往往是虎头蛇尾、一败涂地；走路时大呼小叫、连蹦带跳，说明这个人为人处事很狂躁，表现在学习上这个人也是没有丝毫的耐心与细心，同学们看得古装剧不少，皇宫里所有的人走路都有一些特别严格的要求，那是因为清朝皇宫里的统治者都懂得做人的礼节，他们是知书达礼之人，因而他们的统治才会令天下信服，兴国安邦一统天下。

同学们，轻声慢步告诉我们在校园里，在我们充满诗意的范镇中心小学的校园里，我们应当学会让自己的言行举止变得像绅士、像淑女，这也是龙头小学应当必备的习惯与能力。不懂得轻声慢步，不懂得安静有序，那这个人一定是让我们感到头疼与厌烦的人，那极有可能是一个举止粗俗、令人生厌的人，更是一个虚伪的人，常常见到他们在自由时间喧哗得面红耳赤，可我们都发现这部分人在班级运动会、拔河比赛时，他们却安静得吓人，这难道不是虚伪吗？

篇7

关键词： 初中语文 阅读教学 散文阅读 移情策略

一、问题的提出

1.基于“生本”理论下的学生散文解读障碍分析

在阅读教学方面，语文教师坚持“生本论”教学就是要充分考虑学生的认识水平和阅读兴趣，开展个性化的教学指导，最后让学生主动地探索获知。学生有这样两个特点：一是生理上，初中生处于青少年时期，情感上以索取为主，导致移情体验的缺乏。二是心理上，学生的阅历有限，缺乏阅读的信心，情感脆弱，心理承受能力弱，对社会、对人、对事漠不关心。于是阅读此类表情达意为主的文章，直接采用走马观花的态度，导致散文的阅读存在极大的障碍。

2.移情在散文阅读中的地位

移情概念体现于文学作品的阅读中，能设身处地地感受、理解作者或主人公在文本中所表达的情感及表现。朱光潜先生在《文艺心理学》中强调“我的情趣和物的情趣往复回流”，就是说我的性格倾注于物，同时物的姿态吸引我，这就是移情作用的主要特征。散文是一门抒情艺术，重在内心情感和体验的表达，它对客观生活的感悟，更多融入主观情感和客观体验之中，因此移情在散文的创作乃至解读中占有极其重要的地位。

3.实施“移情”策略前学生散文阅读的现状

为了准确了解学生散文阅读中的移情现状，笔者对任教的八年级（7）、（8）两班120名学生团体进行问卷调查，调查得出结论：（1）阅读目的不明确，缺乏有效的阅读方法的指导；（2）对阅读缺乏信心；（3）通过阅读训练知道移情的重要性，但没有明确的移情方向。其实，在教学中，大量时间和精力都花在对基础知识的机械重复、死记硬背上，而对阅读方法的指导偏少；对学生课外阅读作出指导只是为了应付某些练习或测试而进行；没有从根本上培养学生的学习信心及学习兴趣。

二、实施“移情”策略

针对散文这一体裁，可从移情于物、移情于“眼”和移情于人这三大块引导入手，训练提升学生的移情体验。

1.移情于物

散文的表情达意较深沉隐晦，常将情感移置或投射到客观事物上，让读者在阅读品析时感受其中的深情，物的形象是人的情趣的返照，物的意蕴深浅和人的性情密切相关。因此，文中所选的景物描写不容小觑。以下以郑振铎的《猫》这篇课文为例关注写作对象。

（1）明确文章内容。结合问题：速读课文，找出文中有关三只猫的来历、外形、性情、在家中地位、最终命运和作者情感变化的几个方面的句子。

（2）分析作者在文中寄寓的形象。学生完成表格后我引导解读：第一只病亡；第二只丢失；第三只屈死。这三只猫有性情活泼外形漂亮者、也有条件不好百般讨好者，但结局不是失就是亡。通过这番解读后猫这一弱小者的形象即刻显现在眼前，而它们的不幸同样也引起了深刻的思索，如此“关注弱势群体”这一社会意义就随之明确。

2.移情于“眼”

“眼”即文眼，揭示文章主旨的点睛之笔，是艺术构思的焦点，对全文起着重要的纽带作用。教学中如能抓住文眼，再以文眼句为线索，那么很快就能把握全文的思路，这样学生更易了解文章的布局，这样的教学对文本难点的突破收效更甚。

（1）由情感线索引入对作者的人生经历的探讨。这篇课文中的“我”面对猫的亡失曾发生了一系列情感变化，其中有两处明显的不同，教师从这里入手引导学生体会这种情感到底是猫本身的亡失导致还是有其他原因呢？学生开始对作者的人生经历及写作背景进行了探讨，反馈得到作者个人的成长经历：童年时作者“鼻涕佛”的绰号，同学排挤，不和他玩，使他变得沉默寡言，童年时的他也曾深刻感受到弱小而无力抵抗来自外部对他们伤害的痛苦。

（2）将人生经历放置社会背景下探索主题。当时的社会状态是：以为首的军阀之间相互厮杀，搞暗杀行为，人民处于水深火热中。面对外国对中国的侵略却只充当“看客”，任由它们争夺窃取中国的资源，导致被迫与外国签订许多不平等条约。从这些背景我们看到中国民众的生活现状：侵略者窃夺，国内民众的冷漠，军阀之间的暗杀。

（3）将文本与社会时代背景相结合。教师引导思考和探究：“民众与猫之间是否有相似之处呢？①无情的疾病发难――第一只猫；②侵略者窃取，国内民众的冷漠――第二只猫；③军阀之间的暗杀――第三只猫。”作者此处句句写猫，其实是写民众的生活辛酸史。引导到这里作者关爱弱者并且自勉的用意及与国人共勉的深刻内涵学生就已有所领会。

3.移情于人――对作者情感进行个性化解读

散文是带有作者强烈的主观色彩的文学作品，作者的情感受到了时代环境等多方面因素的影响，不同的人会产生不同的情怀和感触。教学进行到此不仅通过文本内容解读出作者对三只猫的同情与冤死第三只猫的愧疚之情，透过作者的童年经历及当时的社会时代背景，联想到当时中国民众的生活现状及三种迫害，于是一部民众的生活辛酸史跃然纸上，在前面的教学中将猫的命运与民众的处境相对比，学生自然生发出一种同情，一种对弱小者的怜悯之情。再回顾作者童年经历经受的排挤与嘲笑，学生很快便感同身受地体验到作者在文中所表达的情感，作者在文本中不仅悲猫、悲己，更悲民众之苦。

三、教学成效

1.情感变化

经过以上引导学生在经历了一番移情体验后，有了个性化的解读与独特的理解，更准确地把握了文章情感的内容，抨发了对生命意义的理解与思考，这是较移情教学前学生情感上所受到的冲击与感动。

2.学法提升

篇8

蝶伊咬了咬笔尾，脑袋里突然有了想法。

“大家都写完了么？”蝶伊一脸奸笑地问。

柳然夕看到蝶伊的表情，关切地问：“公主，你没事吧？”

蝶伊傻笑了两声“没事”。

“不然小弟我先献丑了！”冷画面上谦逊地说，其实心里早就骄傲地不亦乐乎了。

等他念完了他写的诗后,柳然夕笑着拍手称赞“妙┄┄实在是妙”

冷画“谦虚”地说：“哪里┄┄哪里，柳郡主是出了名的才女，您的诗，也一定别有一番意境的！”边说着，眼睛边往蝶伊这里瞄，眼里满是骄傲，可他再蝶伊眼中看到的却只有可笑和不屑，仿佛在看一个小丑，他生气地哼了哼，脑袋里想的全部都是一会儿让她怎样出丑。

柳然夕看了看窗外的夕阳，轻声把刚刚写的那首诗念了出来。

蝶伊不得不承认，柳然夕的确是一个才女，她的美是一种和柳如眉完全不同的美，那是一种清醇的美，一种难以言语的美……

冷画笑着赞叹：“柳然夕不愧是才女，作出来的诗就是不一样，好一句‘问君情似何？几度残夕阳’！”

不知道为什么，当蝶伊看着冷画用崇拜的目光注视着柳然夕时，她心里竟有一种说不出的愤怒。

柳然夕尴尬的笑着：“蝶伊，可该你了！加油啊！”

蝶伊狠狠地瞪了冷画一眼，随即道：

“向晚意不适，

驱车登古原。

夕阳无限好，

只是近黄昏。”

柳然夕的笑容凝固了，她根本就没有想到，一个十五岁的公主竟有如此的才华，这光芒早已可以掩盖过她，没想到，她柳然夕“陵朝第一才女”竟被人比了下去，此刻的心中，好乱，好复杂。

冷画对自己冷笑了几声，他一直以为蝶伊只是一个不懂事的孩子，心比天高，却没有真才实学。谁知，她这两句话却另冷画觉得自己的存在已经没有任何光芒了。

篇9

【关键词】三疑三探；小学语文；浅阅读；现象及原因；建议政策

语文教学中提到的“浅阅读”指的是对于文本的理解还停留在表层，没有深入的思考、体悟、理解和消化，具有碎片化、表面化、感性化、随意化等倾向。而“三疑三探”的三个环节都强调“疑”和“探”，理论上能够很好的弥补阅读过于肤浅的弊端。

但是经过笔者多年的细心观察和实践调查发现：“三疑三探”的教学模式运用在小学语文教育中存在“浅阅读”的现象，它强有力的冲击着语文教育教学进度和效果，尤其是影响了文学的品读鉴赏。这样表面化的套用“三疑三探”模式框架，阅读流于“浅”也是在所难免。不及时纠正“浅阅读”的习惯，将会导致学生未来形成“浅思维”“浅写作”的不良风气，他阻碍学生的身心发展，影响学生价值观、情感的形成。可见，当“三疑三探”的教学方法与小学语文阅读教学相结合的时候，需要师生甚至更多人不断探究和实践磨合，最终找到相对完美的契合途径。

一、“三疑三探”教学模式下的小学语文“浅阅读”现象概述

所谓的“三疑三探”指的是课堂教学过程中的几个重要环节，分别是：设疑自探、解疑合探、质疑再探。他强调学生应该具有创新思想，注重学生对语文课本的质疑和探究能力，这与深入认识和理解文本是不冲突的。但是由于一些教师自身存在问题，再加上没有很好的针对小学生的特点去教学，导致语文课堂目标模糊、形式冗杂、内容浅显。又由于小学语文课堂时间相对短，在“设疑自探”的环节中，学生只能快速的浏览课文，然后简单思考后只提出了肤浅的问题，接着教师就进入阅读重点段落的环节，在“解疑合探”中更是无法提出有探讨意义的问题，课堂变成了师生一问一答的机械模式，学生还未把握住文章的整个内容和框架就戛然而止了，对语言文字的深入理解和考究也到此为止。到了第三环节的“质疑再探”的时候，课堂已经接近尾声，学生没有对文章的形成综合理解并归纳，导致只能老师替代学生质疑。这就形成了“三疑三探”的教学模式下小学语文的“浅阅读”现象。

二、“三疑三探”教学模式下的小学语文“浅阅读”的原因剖析

造成这样的“浅阅读”现象的原因是纷繁复杂的，接下来就归纳总结三点原因，一一进行分析。

（一）“三疑三探”教学模式还不成熟

我们知道“三疑三探”最初是河南省西峡第一高级中学在多年的教育教学中发现总结的一种良性教学模式，并且在全国教学优秀示范竞赛中荣获无数赞誉，他的优点显而易见，然而最大的缺点是他还如同襁褓中的婴儿――未长大成熟，仅仅如同一个“毛坯”。这就要求教师在未来的教学过程中继续努力完善；这些年以来，在运用“三疑三探”教学模式的时候，教师更多的偏重于对孩子“听”和“说”的培养，而忽略了“读”和“写”语文技能。

（二）教师对小学语文和“三疑三探”教学模式存在误区

这样教学模式下出现的“浅阅读”现象最主要的原因之一就是教师对小学语文存在误区，他们简单的认为小学语文不需要过于深入文本，简洁的明白课本内容即可，并且大多数教师有讲课过于繁琐复杂的顾虑。除此之外，教师对“三疑三探”模式理解不到位也是原因之一，他们并没有体会到这种全新模式的真正内涵，在授课中生硬的加入“质疑――解答”的模式，不知不觉就流于了形式，不注重内容与形式的融合统一。

（三）授课质量受到教师自身水平限制

一部分教师在对小学课程授课设计上过于简单化，导致他们课前没有做好充分的备课准备，有些甚至是教师自身水平有限，阅读能力欠佳，对小学语文课程的目标认识模糊，导致词句探究力度不够。以上的总总原因造成了他们无法比学生做到更加深刻、全方位的理解文本主题，更何来引导学生走出“浅阅读”的误区呢？

三、针对“三疑三探”教学模式下的“浅阅读”现象的建议与对策

（一）学生提前初读课文，整体感知，设疑自探

因为课堂时间有限，学生必须课后做好预习工作，提前对文章有个整体的感知，在初步阅读文章以后提出自己的质疑，在通过阅读的方式自己试图解决。在课堂上的时候，教师就可以轻松的跳过这个工作，直接进入细致欣赏文本的环节，这时候学生需要鉴赏好词佳句并进一步的学习仿写，以读促写，以写促读。最后到达融会贯通、学以致用的效果。课后，学生也应该培养自己读书的好习惯，并不局限于课本内容，逐渐扩大自己的阅读视野，在平时的生活中提高阅读能力。

（二）教师引导学生树立语文整体观念

教师首先要自己走出“浅阅读”定式思维，在平时的闲暇时间多阅读，提升自己的综合素质，并透彻的体悟“三疑三探”的教学方法，循序渐进的引导学生对文本提出有质量的问题并学会独立解决，在整个语文课程的学习中要树立“整体―局部―整体”的教学理念，引导学生宏观的把握文本内容，再深入仔细的探究文章重点部分，最后跳出局限，重新获得完全不一样的整体感知。做到三层次的理解，才能真正的走出“浅阅读”的阴影。

四、结束语

“三疑三探”是一种现代主流的教学方式，完整的包括三个环节，分别是设疑自探：课堂的首要环节，教师创设情境设置问题，引导学生回答；解疑合探：师生和生生之间两两互动，共同探讨问题的答案，在讨论的过程中提高学生能力；质疑再探：教师带领学生重返课本，整体把握文本主旨，进一步更深刻的问题，指引学生回答；教师只有把“三疑三探”的三个环节体会理解到位，结合小学课程的特点，充分发挥教师的指导作用，积极的调动学生的主观能动性，使得“三疑三探”的现代模式发挥他的教育优势，规避“浅阅读”的误区。

参考文献：

篇10

习作指导：新闻无处不在，新闻报道和我们的生活密切相关。对于写比赛的新闻报道来说，重要的是什么呢？一是比赛的项目，二是比赛的结果。确定报道的题目时，我们可以在这两者中选其一，也可以采用副标题的形式，既说清了比赛的项目，也说清了比赛结果，使人一目了然。好的标题能一下子抓住读者的心，让读者接着往下看，满足读者浏览的需要。写比赛的新闻报道一般在开头就要交代比赛的结果，同时要交代比赛的时间、地点。只要做到过程清楚，层次分明，把比赛的大体经过写清楚就可以了。

习作展示：

校运表情

江苏省海门市育才小学四（5）班 钱哲轩 指导老师：黄栋英

阳光分外明媚，花儿格外芬芳。学校操场碧绿的塑胶跑道上座无虚席。大家都盼望着一年一度的学校运动会早点举行。

期待之喜

运动会还没开始，有的同学就兴奋得上蹿下跳，从他们的眼睛里可以看到蹦出的兴奋火花；有的收住笑脸，假装神情专注地看书，可我知道，他们的心里是那么的翻江倒海，重复着一遍遍同样的话：运动会就要开始啦！这时连黄老师都掩饰不住自己心中的兴奋，脸上的笑容大幅度增加。

失手之怒

我班的飞毛腿范哲诚信心十足地站在50米短跑比赛的起跑线上，一副舍我其谁的架势。同学们也对他抱有很大的希望。随着裁判员的一声枪响，运动员们像离弦的箭一样飞奔出去。我班的飞毛腿范哲诚一马当先，稳稳地保持了第一的速度。25米，10米，越来越接近终点了。突然，四（3）班的顾豪亮迈开流星大步，风驰电掣般一个猛超。范哲诚立刻就被超越了。到嘴的肥肉被别人抢了，我们能不大发雷霆吗？

连败之哀

施怡洁也参加了50米短跑比赛。发令枪已响，她还站在起跑线上无动于衷，等其他同学跑出几米开外了，她才奋起直追，最终落了个年级最后一名。同学们无精打采地回到座位，不停地哀号：“施怡洁啊施怡洁，你怎么就这么不争气呢？！”本以为我班的“山东老将”徐志亿能吸取教训，没想到他也马失前蹄。200米长跑，徐志亿使出了吃奶的劲飞奔，开始时他独占鳌头，同学们对他信心满满，以为这次第一拿定了，没想到他在半路上不停地做鬼脸，最后因轻敌被后面的运动员反超了。眼睁睁地看着别的班过五关斩六将，鲜红的数字在总分榜上不断刷新，同学们的心情达到了冰点。

黑马之乐

比赛接近尾声，同学们都对剩下的运动员不抱希望了。陈向聪却毫不在意我们的“士气衰落”，一上场就让我们“士气大振”：他双腿叉开，把步子迈到了极限，我们都可以听到他牙齿的“嘣嘣”声。两强相遇勇者胜，最终，他以疾风扫落叶的速度反超全校闻名的跑步健将范奕辉！！同学们个个兴高采烈，拧成疙瘩的眉毛顿时舒展开来。黄老师也笑得合不拢嘴，全场都是一片欢呼声。

比赛落幕了，同学们依依不舍地搬着凳子回了教室，明年这个时候，我们继续！

点金石： 这篇习作的几个小标题取得尤为精彩，吊足了读者的胃口，恨不得一口气读完。读完也一点也不会失望！文章内容丰富有趣，语言生动诙谐。基本做到了繁简适度，详略得当。只是如果是用“新闻报道”写校运会，习作中应简明扼要地交代开运动会的时间、地点、参与的班级或运动员以及主要比赛项目，最好还要写出比赛结果。