走一步再走一步原文范文

导语：如何才能写好一篇走一步再走一步原文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.找准作文中记叙描写的重点。

2. 在确立文章中心的基础上升华主题。

教学过程：

一、 导入题解

三国演义中有刘关张的“桃园三结义”，写作时也有三个“好兄弟”，能帮我们把作文写

得更生动，他们就是作文的三种表达方式：记叙、描写、议论。今天我们学习怎样把它们很好地用到作文当中，去写好一件事，特别是把事件中最触动自己心灵的东西写出来，实现作者与读者的心灵交换，让你的作文充满打动读者的力量。

二、 原题回放

《走一步，再走一步》写的是“我”童年时一次脱险的经历，最触动我心灵的是父亲“走一步，再走一步”的人生哲理；《散步》记叙的是全家的一次散步，最触动我心灵的是家人意见不同时“我”的重要性；《冬夜的灯光》记叙的是“我”的一次出诊经历，最触动我的是出诊路上寒夜里引导“我”的灯光。写一件事，关键是把最触动自己的因素写细腻，写深刻，请你试着写自己经历过的一件事，努力把触动自己的情节、细节或者感悟写好，表达自己的真实感受。

要求：写记叙文，运用记叙、描写、议论的表达方式；题目自拟，尽量表达写作的重点；不少于500字。

针对作文要求，很多同学选取了一件事情来写，来龙去脉基本能交代清楚，但是大部分同学的作文没有充分地表达出灵魂深处的感受，写得还不够生动细腻，更谈不上深刻，比如大家手中的这篇文章《捉蚂蚱》，选材很好，但是在记叙、描写、议论上还存在许多遗憾。希望通过这节课的学习，我们能够很好地修改一下这篇作文。

三、 课文领路

展示《走一步，再走一步》原文片段，问题设置：文章为了表现自己感悟到的人生哲

理，可以重点写爬下悬崖的过程，作者却为什么屡次强调“我”“恐惧、害怕”的心理？

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

预设答案：“我”越是恐惧害怕，下不来悬崖，对爸爸的“走一步，再走一步”的引导领悟就越发深刻，用心理描写为下铺垫。可见，记叙描写的重点都是为表达议论做准备。

表达文章的中心，要与记叙的事情紧密结合。

比如《散步》，作者由一件小事开篇，结尾写道：

我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

本来是背着一老一少，在作者眼里怎么变成了“整个世界”？这个结尾给了你怎样的启发？

虚写，用象征表现了作为中年人肩负整个家庭、整个社会的重大责任感、使命感，背着老人、背着孩子，幸福地走着。这句话很好地升华了文章主题，可谓神来之笔。

试试你会给《捉蚂蚱》这篇作文改个结尾吗？

四、达标拓展

题目好比文章的眼睛，怎样给文章起个好题目呢？既要简洁明白，又要突出中心。比如《走一步，再走一步》，用“我”感悟到的哲理当题目，而不仅仅写一次冒险脱险的经历；《冬夜的灯光》不是用“一次出诊”做题目，而是选取 最温暖“我”的心灵的“灯光”做题目，快去试试吧，给你的文章起个好题目，擦亮文章的眼睛。学生思考，修改交流。

五、小结

记一件事，找准记叙描写的重点，把这个重点写丰满了，文章自然充满打动人心的力量。

附：作文《捉蚂蚱》片断与升格

有一年秋天，我和奶奶还有杜亚琪去了田里收割玉米。

到了田野，只见到处一片金黄。这时，收割机正好到了我们的地里。奶奶去帮忙了，我闲得没事，就想到割过的地里走走。到了地里，只见有一个绿色的东西忽然从我眼前跳过，我当时很疑惑，心想：这是什么东西呢？于是，我为了能搞清心中的疑惑，开始趴到地上，进行了“地毯式”搜索。

我慢慢地移动身体，仔细地盯着地面不放，生怕放过一个生物。这时，我忽然看到了一个活动的东西，以为找到了心中的疑惑，可一看，原来是只蜘蛛啊！蜘蛛不会跳，自然不是我要找的东西啦。之后我看到了又一个绿色的东西从我眼前跳过，是蚂蚱！我高兴极了！立刻来了劲儿，一下子捉住了它。升格修改：我小心翼翼地慢慢挪动身体，微微俯下身，那个调皮的小蚂蚱神气十足故意也往前爬了一点，正当我准备出击捉住它的时候，这个小家伙却灵活地一跳，反倒把我吓了一大跳。它得意洋洋地回头“瞥”了我一眼，嘿！向我挑战呢！

篇2

[中图分类号]G633.3　[文献标识码]A　[文章编号]1004-0463(2012)09-0072-01

“学贵须疑”，这是学习的经验之谈。“读书无疑，须教有疑”，这是教学艺术的经典之言。有疑会使学生产生学习的兴趣和动力，但它不是最终目的，还只是停留在学习过程的发现性学习阶段。通过探究学习或研究性学习，由有疑达到释疑，由释疑消除有疑，上升到真正意义上的无疑，才算是完成了一个学习过程。释疑有助于稳定和强化学生的学习志趣，能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，为其以后的自主发展打好基础。点拨释疑的方法有很多，这里例谈主要的几种。

一、变题迁移法

即在整体把握和初步理解文章内容及主旨的基础上，让学生从不同角度给原文试拟几个题目，并说出自己拟题的理由。有的教师在指导学生阅读《走一步，再走一步》时，就采用此法。学生依据自己对文章的理解，几乎人人都以独特的体验拟出了题’目，如《童年忆事》《最初的那一步》《难忘》《第一次爬山崖》《脱险》等等。通过这种训练，学生不仅对文章内容及主旨有了进一步深入的理解和把握，还对其平常作文时在选材、立意和拟题等方面的存疑起到了自我释疑的作用。

二、换删比较法

即用意思相近的词语替换或删除原文的词语，再与原文比较，从中探究作者原文语言的本义。如，有教师在指导学生阅读《藤野先生》时说：“课文首句‘东京也无非是这样。“也无非’这三个字用得奇巧，为什么用‘也无非’呢?”学生一时不能明白。于是这位教师将原句改换了两种说法:“东京怎么会是这样”和“东京就是这样”。然后让学生再与原句比较。学生一比较才得知，用“怎么会”表现出一种愤激之情，用“就是”表现的是认可、认同的看法，而用“也无非”则表现出一种失望与不满。

三、体验揣摩法

即对那些蕴含真挚深切情感，细腻复杂心理活动而又用最平实质朴的语言表达的文章的理解，就要用心去感受‘、体味，从而捕捉作者的情感信息，探索其心理奥秘。例如，分析《藤野先生》一文首句时，有学生认为“东京也无非是这样”表现出作者的一种失望与不满，也表现了愤激之情。为了弄明白到底带不带愤激的色彩，就要适当回忆有关鲁迅东渡重洋留学日本时的国内遭遇，让学生想一想：当时他心里是一种什么滋味?当他发现在东京的留学生也与国内同胞的情形一样时会愤激吗?通过讨论，学生体味出鲁迅离国留学是因为饱尝失望的滋味，到东京所见只使他对东京也有了不可遏止的失望与不满，并不带有愤激之情，因为他已看惯了中国人的麻木、愚昧和无知，并不惊异，也绝非认可。这种释疑法，多用于揣摩小说人物心理和言行等方面的描写。

四、补缺分析法

即指阅读时发现文中有意回避的内容，就引导学生设法补上似有或当有的语意，再根据文章内容分析作者的用意和文章的内在含义。例如，《在祝福》一文中描写鲁四老爷的书屋是“……一边的对联已经脱落，松松地卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心平气和’”。教师可问：鲁迅先生在描写鲁四老爷书屋时为什么偏偏描写这幅既不齐整又不美观的对联呢?那幅脱落的对联会是什么内容呢?如果它还端端正正地挂在墙上，会有什么效果呢?如果有心的同学找到脱落的上联或者教师告诉上联是“品节鲜明德行坚定”时，学生通过思考讨论就可以弄明白鲁迅揭示鲁四老爷假正人君子嘴脸时运用这种独特的讽刺笔法的深刻用意。

篇3

1. 注音写字：(8分)

痴想()　 隐秘()　 喧téng() 　盘虬卧龙()

训诫( ) 耸立()　 迂回()　 仙露qióng()浆

lín峋() 卑微( ) 宽shù( ) 伶仃( )

zhù立( ) 瞬间() chuò泣() 鹤lì( )云端

2.原文填空。(5分)

(1)在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样 又怎样 的心啊!”

(2)花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 。

(3)余忆童稚时，能张目对日， ， ，故时有物外之趣。

3. 解释文言字词：(4分)

(1)项为之强( )(2)以丛草为林( )

(3)兴正浓( ) (4)方出神( )

4.写出句子所用的修辞方法。(3分)

(1)山那边的山啊，铁青着脸。( )

(2)在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信——( )

(3)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。( )

5.对文章作者及主旨，叙述错误的是：()(2分)

A.《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

B.《走一步，再走一步》，是过来人的经验之谈，在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜一切困难。作者是英国作家莫顿•亨特。

C. 《紫藤萝瀑布》，由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。作者是当代女作家宗璞。

D.《童趣》回忆童稚时代的种种情趣，人是有精神活动的，在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。作者是清代文学家沈复，字三白。本文选自《浮生六记》。

6.选出标点有误的一项：( )(2分)

A. “嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”

B.“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们在嚷嚷。

C.那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

D.流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜，手足情的。

7.下列文言句子的停顿(“•”表示很短暂的停顿)，有误的一项是：( )(2分)

A.能/张目•对日B.昂首/观之，项/为之•强

C.使/之冲烟/而飞鸣D.作/青云•白鹤/观

8. 写出我国四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古诗文阅读理解 (共14分)

9.依据上下文提示默写 (3分)

①夏蚊成雷， 。

② ， ，盖一癞虾蟆

10，解释下列文言语句中加点词语的含义：(4分)

① 徐( )喷以烟。

② 果如鹤唳( )云端。

③ 神游其中，怡然( )自得。

④ 物外( )之趣

11，翻译下列文言语句：(4分)

① 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

② 一日，见二虫斗草间。

12，《童趣》一文的作者，童年时对着蚊子徐喷以烟，让蚊子“冲烟而飞鸣”。他做这件事感受到 “物外之趣”。从这一事例中，你感到怎样才能成为一个富有生活情趣的人? (3分)

(二)阅读下面选自课外的文字，回答文后的问题。(共12分)

1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起的。”他坚定地站起身，向那片废墟走去……

这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达，我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起尸“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人!”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”

这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

13：这里所选几段文字，叙述了一个什么事件? (2分)

14.你认为文中画横线的句子写得好吗?请说明理由。 (2分)

15，请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。(2分)

16，文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方? (2分)

17.请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。(4分)

答案12. 一个富有生活情趣的人，应该富有观察力和想像力，善于发现生活中的美。

13.阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。(此题亦可从阿曼达的角度总结。)

14.划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。

深刻表现了他对儿子的挚爱之情。(这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。)

15.这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”。

篇4

一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。课文中的名言警句非常集中，值得摘抄。学课文时我要求学生把文中的名言警句摘抄下来。

可以摘抄同一主题的名言。如学习《理想》，有“理想”的名言5则。学习《我的信念》后，摘抄有关信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如学习《人生寓言》，我建议学生选择周国平的哲理语句摘抄下来。

可以摘抄生活中的语言。广告词、标语、对联、生活中的小故事与感悟、商店匾额、宣传语、报纸刊物、互联网语言、鲜活的口语、不规范的现象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著学习《伊索寓言》中的小故事，写出它的寓意。

二、写心得

学完《论语十则》，可要求学生对感悟最深的一两句写出自己的理解，对自己的启示。或结合生活实际谈看法、体会。有的学生在摘抄了“最真实的自我是沉默的，人与人真正的沟通是超越语言的。倾听沉默，就是倾听灵魂之歌”这一句后，写道：我知道了中年闰土遇到鲁迅的时候为什么总是“摇头、摇头”，像个木偶似的。闰土是真实的，他是苦的。读到这些内容的时候，我们已经不需要闰土再说什么，我感受到了闰土心里的苦，苦得不再有言语。在沉默中我倾听着他的灵魂。

三、写批注

每篇文章我都力图找到几个点，让学生写批注。比如，《紫藤萝瀑布》一文，我要求学生就文章的标题和开头结尾写上批注。目的在于让学生学习文章标题运用比喻的修辞，也暗示了文章的主要描写对象及其事物的特点，生动形象地写出了紫藤萝的繁盛。开头“我不由得停下了脚步”设置悬念，吸引读者注意和思考，同时引出下文。结尾“我不觉加快了脚步”和开头首尾呼应，写出了自己受到紫藤萝精神的鼓舞。另外一些精美描写的句子和段落，比如第二到六段我就着重从语言赏析的角度要求学生做了批注。学生抓住了修辞、准确生动精妙的形容词、动词、叠词等角度做批注，收效显著。

对文章内容相对较长的我就让学生做提纲。比如，《走一步 再走一步》，通过做拟提纲的学习笔记，学生很快知道的文章的结构以及文章的情节发展，同时明白本文由事及理的逻辑层次。

学习了《在山的那边》、《行道树》和《紫藤萝瀑布》以后，我让学生运用托物言志的方法自命题写作。有的写到了梅花，有的写了竹子，有的写的铺路石，并赋予了他们新的意义。

四、评注读书笔记

这是我采用的一种交流方法。在小组同学的读书笔记上写下自己的感受、体会以及自己的评价甚至是质疑。对周国平名句“心静是一种境界，一个人只要知道自己真正想要什么，找到了最适合于自己的生活，一切外界的诱惑和热闹对于他的确都成了无关紧要之物”，一学生对此做了这样的评注：这一句不正好是居里淡泊名利、追求宁静的一个佐证吗？

做读书笔记，至少有以下三方面好处。

首先，读书笔记能帮助消化知识。著名美学家朱光潜说：“做学问光读不写不行，要写就要读得认真一点，要把所读的在自己头脑里整理一番，思索一番，这样就会懂得较透一些，使作者的思想经过消化，变成自己的精神营养”。比较难懂的文章不容易消化，读书笔记就是消化酶。读名著《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》，要求学生写几百字的主要内容概括、或简评、或写推荐词。还可以把这些简评分享在微博上，跟大家进行讨论和沟通。

其次，做读书笔记具有健脑功能。人的脑力是由注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力综合组成的。人在进行智力活动时，这几种能力都在发挥作用，而且，每种能力的发展水平又会影响到其他能力的发展，甚至影响到整个智力的发展。

做读书笔记对锻炼和培养记忆力有很大帮助。人的记忆力是有限的，我们无法仅凭大脑记住学过的所有知识。要想让自己学过的知识不被遗忘，最好的办法就是写读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”，读书动笔，能够帮助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。徐特立曾说：“买书不如借书，借书不如抄书”，更是强调读书要动笔。“动手”不仅会帮助学生开阔眼界、增强记忆，还会充分调动学生的想象力与创造性，使书本上的知识变活，最终成为学生自己的东西。按照自己的观念思想和审美理想进行选择，然后了然于心，甚至终生不忘。

篇5

一、小组讨论盲目性强，形式大于实效

在目前的语文课堂上，小组讨论成了必需。教师在课堂中的地位一步步减弱，把时间还给了学生，这看似科学合理，实则忧患重重。很多时候，为了追求表面的热闹，动不动就展开小组讨论，不去考虑所设问题有没有讨论的价值。比如：我曾听过一位初一的老师讲《走一步，再走一步》。课堂刚开始，提问学生记叙文的六要素。然后以小组讨论的形式说说本文的时间、地点、人物分别是什么。这个问题十分浅显，答案就在原文中。大部分学生都能很快地在文中找到，开展这样的课堂合作，浪费了时间、降低了效率，达不到与教学设计预期的效果。

我认为，语文课堂上小组讨论的问题一定要有针对性、筛选性。所讨论的问题应是学生独立思考不出来，需要互相交流、彼此启发的时候再开展。正是所谓“愤”“悱”的时候再合作。几天前，有幸听了河南省优质课一等奖获得者都温中老师执教的《别了，不列颠尼亚》一课，小组活动是这样安排的：联系上下文，说说从背景材料中读出了什么内涵？这道问题有一定难度，在学生思考的基础上，让他们互相交流、合作探讨，最终有了较为完整的答案。教学实践使我们明白：无论是什么方式的学习，都必须以学生扎扎实实的独立学习为基础，一旦离开了独立学习这个前提，合作学习就如水上浮萍，落不到实处。因为，学生要参与讨论，参与探究，必须要以自己的见解和认知作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考达到一定程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋。

著名特级教师黄厚江说：不加选择地把问题分到小组中让学生解决，形式主义的分工合作、简单化的多元解读，是目前语文教学中的通病。因此，教师在组织学生参与讨论之前要留给学生一定的独立学习思考的时间。做法是：在小组合作前，先让每个学生独立想一想、做一做，或者把想法写一写，然后再到小组中去交流讨论。

二、小组成员话语权不均等，一部分人成听众

小组成员，是优等生、发展生、潜能生三者的结合。合作探讨表面上看似七嘴八舌，你一言我一语，热闹纷呈。可事实上仍存在一些“合而不作”、“合而滥作”的低效现象。在讨论中，很多时候是优等生掌握话语权。他们积极自信、成绩优秀，发言时滔滔不绝，成为讨论中的“话霸”，造成了“好生讲，差生听”的局面。那些思维迟钝、学习热情不高的学生，要么只能默默无语、充当听众，要么只能坐享其成、人云亦云，助长了他们的惰性和依赖性。这样的合作学习不仅解决不了疑难，而且在无意中剥夺了一部分学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习的真谛。小组平均交流落不到实处。

如何让每一个学生都积极参与讨论，形成平等的合作意识，是一个值得探讨的问题。我认为让学生都能积极主动参加小组合作交流，一个重要的方法是小组成员之间要有明确的分工。如负责做记录的；负责查阅资料的；负责与其他小组联络、取长补短的；负责收取作业的；负责督查纪律的；负责上课前做检查提示的……这样，做到了人人有事做，事事有人做。让学生在活动中体验到自身的价值，感觉到我能行，我在小组中不可缺少。这对潜能生在课堂上能积极自信地交流起到了促进作用。

三、教师对小组合作交流的评价单一

有些老师为了鼓励学生，课堂评价语言太过单一，激励性不强。最近我所在的学校开展了13名老师参加的“同课异构”活动。有不少老师在对小组活动评价的时候，都是用“这个小组太精彩了”“这个小组非常棒”这样的句子。课堂评价太过笼统，落不到实处。长此以往，学生就会产生听觉疲劳。干好干坏都得到一样的评价，如何能调动他们的积极性？

我们大多数老师偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价；老师很少对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价，特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。我认为教师的评价应该更细致些。对小组成员的评价教师须把握以下几点：

1.学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；

2.对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；可以和“星级评比”和各种评先推优相挂钩。

3.评价的内容包括小组活动的秩序、组员参与情况、小组汇报水平、合作学习效果等方面进行。

篇6

1、散步

信服xìnfú相信（并）佩服。敬佩。

嫩芽nènyá嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。

霎时shàshí霎，短时间；一会儿。霎时，极短的时间。

拆散chāisàn分开

委屈wěiqū受到不应有的指责或待遇，心里难过。

水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明净。

各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。造句：老师带领同学们道森林里玩耍，同学们快乐的像一群小鸟。老师的身心得到了舒展，同学们的视野开阔了不少，真是各得其所。

2、秋天的回念

瘫痪tānhuàn：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。

暴怒bàonù：大怒；亦形容水势凶猛激荡

沉寂chénjì：非常寂静；杳无音讯。

捶打chuídǎ：用拳头或锤子敲打。

憔悴qiáocuì：黄瘦;瘦损。形容人脸色不好。

央求yāngqiú：恳求,乞求

神色shénsè：神情面色

敏感mǐngǎn：感觉敏锐;对外界事物反应很快

诀别juébié：分别；指无会期的离别;死别

烂漫lànmàn：色彩鲜丽；坦荡,无做作

絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容说话啰嗦

淡雅dànyǎ：（颜色花样）素净雅致；(花草等的香气)清淡

深沉shēnchén：指声音低沉；形容程度深；沉稳，不外露。

喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超过了所望,因而感到特别高兴

翻来覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

3、羚羊木雕

抹mǒ逮dài攥zuàn

怦怦pēngpēng：模拟心跳声。

仗义zhàngyì：主持公道；重义气，守信用

树杈shùchà：树木的分枝处

脸颊liǎnjiá：脸的两侧。

寒战hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖

自作主张zìzuòzhǔzhāng：自己出主意，作决定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。

形影不离xíngyǐngbùlí：形容关系亲密，难以分离。

4、散文两首

阴影yīnyǐng：由于光线直进的特性,遇不透光物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。也用于比喻，如她心头笼罩着失望的阴影

姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;对年辈相当的女性的通称

繁杂fánzá：繁琐而杂乱。烦闷fánmèn：心里厌烦而郁闷;不畅快

徘徊páihuái：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。

遮蔽zhēbì：遮挡;拦挡覆盖fùgài：遮盖;掩盖

心绪xīnxù：心思;心情(多就安宁或紊乱说)

荫蔽yīnbì：遮蔽；隐蔽；庇荫。

摇摆yáobǎi：摇动;摆动菡萏hàndàn荷花。

沐浴mùyù：洗澡花瑞huāruì花中的祥瑞。

慈怜cílián爱怜。敧斜qīxié倾斜，不正。

5、《世说新语》两则

谢太傅fù骤zhòu谢道韫yùn奕yì王凝之níng

6、《我的老师》

榆钱yúqián：榆荚,圆小似铜钱

狡猾jiǎohuá：诡诈不可信,狡诈刁钻

背诵：不看原文而念出读过的文字

占据zhànjù：用强力取得保持

牵挂qiānguà因放心不下而想念;挂念

援助yuánzhù：支援;帮助

quánwēi：权力,威势

心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

纠纷jiūfēn：争执不下的事情；不易解决的问题

依恋yīliàn：留恋,不忍离开

纯真chúnzhēn：纯挚；纯洁、天真、不做作；纯粹真诚的。

存心cúnxīn蓄意,有意,故意；怀着某种念头、打算;居心；用心;专心。

海鸥hǎiōu海上常见的一种海鸟。性喜群飞,羽毛多黑白相间,以鱼螺、昆虫或谷物、植物嫩叶等为食。

迷迷糊糊mímihūhū使人混乱烦躁迷惑不清。

模模糊糊mómohūhū：思想上不清晰的。

7、再塑生命的人

绽开zhànkāi：绽放唯恐wéikǒng：只担心截然jiérán：界限分明

争执zhēngzhí：各执己见，互不相让。感慨gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)抚弄fǔnòng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。

唯恐wéikǒng唯独害怕（担心）；只怕（担心）

惭愧cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。(2)幸运,侥幸

激荡jīdàng：受到冲击而动荡

疲倦不堪píjuànbùkān：形容非常疲乏。

小心翼翼xiǎoxīnyìyì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。搓捻（cuōniǎn）将线、纸等搓成的条状物。企盼（qǐpàn）盼望；希望。

繁衍（fányǎn）逐渐增多或增广。迁徙（qiānxǐ）迁移。

觅食（mìshí）指鸟兽到处搜寻食物吃。

不求甚解bùqiúshènjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。

混为一谈hùnwéiyītán：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。

恍然大悟huǎngrándàwù：突然醒悟过来了。

花团锦簇huātuánjǐncù：形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色繁多,华美艳丽。犹言花攒锦簇。

美不胜收měibùshèngshōu：美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱接。形容好的东西太多，一时接受不尽。油然而生（yóuránérshēng）形容思想感情自然而然地产生。不可名状（bùkěmíngzhuàng）不能够用语言形容。名，说出。

落英缤纷（luòyīngbīnfēn）形容落花纷纷飘落的美丽情景。

冥思遐想（míngsīxiáxiǎng）遇到问题后长时间、多角度地从远处思索；深沉、悠远地思索或想像；长远的思念或指超时空的遐想，奇思幻想。

期期艾艾（qīqīàiài)：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。

8、我的早年生活

冷漠lěngmò：(1)[对人、对事]冷淡,不关注。(2)冷淡的,呆呆的,没有生气

偏爱piānài：(1)在几件事物别喜爱其中的一件。(2)在几个人别喜爱其中一个。

遗憾yíhàn：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔

辉煌huīhuáng：(1)光辉灿烂的。灯火辉煌。(2)杰出的;灿烂的。辉煌的文化。

辛辣xīnlà：味辣,比喻文章风格或人的性格厉害。威慑wēishè：以声势或威力使之恐惧屈服。聪慧cōnghuì：聪明而有智慧。惨境cǎnjìng：凄惨的境地仁慈réncí：仁爱慈善尴尬gāngà：处于两难境地无法摆脱。

谋生móushēng：讨生活,营求生计倾向qīngxiàng：思想观点所体现的方向

开拓kāituò：(1)开辟，例如：在荒原上开拓出大片农田

荣耀róngyào：应得或能够赢得崇高称誉,光荣;光彩或赞赏的习性

停滞tíngzhì：受到阻碍,不能顺利地进行或发展

生涯shēngyá：指从事某种活动或职业的生活。

萤火虫yínghuǒchóng：昆虫。身体黄褐色，腹部末端有发光器，夜间能看到它发出的带绿色的萤光。宽宏大量：形容人气量大,待人宽厚

独具慧眼dújùhuìyǎn：能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超;能作出精细判断的(如在质量方面)

蛛丝马迹zhūsīmǎjì：比喻隐约可寻的线索和依稀可辨的痕迹。

一字不漏lòu：一个字也没遗漏。

滚瓜烂熟gǔnguālànshú：记忆牢固,能极为顺利娴熟地诵读,朗朗上口。形容读书或背书等极其纯熟。整装待发zhěngzhuāngdàifā：整理好行装，等待出发。

9、王几何

聋[lóng]：病症名。指听力丧失或衰减。翘[qiào]:一头向上仰起.琳：美玉。

须臾(xūyú)：片刻，指代非常非常短的时间。徒手(túshǒu)：空手（不拿器械）

惊讶(jīngyà)：有惊异；惊奇之意。感到很奇怪。屏息(bǐngxī)：憋住呼吸，一般形容紧张。承蒙：套语,多亏受到的意思。绰号【chuòhào】：别名，外号的意思。

优雅：风度翩翩,高雅的意思幽默：有趣或可笑而意味深长

教条：就是书本主义，书呆子，刻板，不灵活。离谱：形容事物的发展脱离了规律性。

叛逆：指做出一些违反常态的事，或者不听指挥，不服从安排。

嘈杂(cáozá)：声音杂乱扰人;喧闹。

丑陋：解释为"难看"多局限于指外表、长相；也可指内心、行为的丑陋。

轮番：即不断重复、一次又一次，轮流交替。

喉咙(hóulóng)：包括咽、食管上部、喉及气管的通向胃和肺的通道，颈的前方上部紧接面颊的部分，也用以比喻形势险要的交通孔道。

舒畅：舒畅安适，心情舒畅，舒服畅快。

铭记(míngjì)：深深地记在心里

方头大耳：用于人的长相。一般表示富态像！

得意扬扬：形容十分得意的样子。

洗耳恭听[xǐěrgōngtīng]：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。

持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。

鸦雀无声[yāquèwúshēng]：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

10、论语十二章

子：先生，指孔子。中国古代对于男子的尊称。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。

时习：按一定的时间复习。

说：通“悦”，说的古字，高兴，愉快的意思。

朋：志同道合的人。

人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。

愠（yùn）：生气，发怒。君子：道德修养高的人。曰：说，说道。

乎：语气助词，相当于“吗”。“不亦……乎”，即“不是……吗”，反问句式。

日：每天。吾：我。日：每天。三：多次。

省：检查，反省。为：替。谋：办事。忠：尽心尽力。

信：真诚，诚实。传：老师传授的知识。温：温习。

故：形容词用作名词，旧的知识。而：连词，表顺承，就。

知新：有得到新的体会和通悟新的内容两重意思。知，领悟。

可：可以以：凭借。

为人谋而不忠乎：介词，替。

以为：以（之）为，凭借（这一点）作为。之，代指温故而知新，译为“这一点”。师：教师，老师。矣：句末语助词“了”。

学：学习。这里指死记硬背不求甚解。而：连词，表转折。

则：连词，相当于“就”，“便”。思：思考，思索。

罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。殆（dài）：疑惑。

女：通“汝”，人称代词，你。

11、春

朗润lǎngrùn明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。

酝酿yùnniàng造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄màinòng①指弄权②指夸示；炫耀。

嘹亮liáoliàng声音清晰圆润而响亮。

婉转wǎnzhuǎn①形容言辞委婉含蓄。②声音委婉而动听。

黄晕huángyùn①指从太阳落山到天黑的一段时间。②昏黄不明亮。文中指黄色的光圈。

烘托hōngtuō①泛指陪衬，使主色调明显突出。②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。

静默jìngmò①寂静；没有声音。②肃立不作声。

抖擞精神dǒusǒujīngshén振作起精神来。

舒活shūhuó舒展，活动，舒展筋骨，让精神提起来。舒展开来活动开来。

欣欣然xīnxīnrán高兴的样子，形容心情好。

呼朋引伴hūpéngyǐnbàn呼唤朋友招引同伴。

繁花嫩叶fánhuānènyè花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春*。

花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿态优美，招展，迎风摆动。

12、济南的冬天

镶xiāng响晴：温暖晴朗温晴：非常晴朗凉爽，或晴朗无云。

安适ānshì安闲舒适。蓝汪汪肌肤jīfū肌肉皮肤。

水墨画shuǐmòhuà指用水墨画的国画,不上彩色。

澄清chéngqīng清亮;清澈。

绿萍lǜpíng植物名,又名满江红,体小,飘浮水面,春季绿色,夏季红褐色,可作鱼类及家畜的饲料,也可作水田的肥料,并可供药用。

水藻shuǐzǎo水生藻类植物名。秀气xiùqì清秀。

贮蓄zhùxù储存，积聚。

13、风雨

芦苇lúwěi

攀附pānfù：援引而上;附着东西往上爬,比喻投靠有权势的人,以求升官发财或得到某种好处。

蜷曲quánqū：1、卷绕或盘绕2、肢体等弯曲。

屋檐wūyán：房屋前后坡的边缘部分。

弧形húxíng：是圆或椭圆一部分的形状。

倏忽shūhū：很快地；忽然

锥形zhuīxíng：像锥子一样的形状

蹦跳bèngtiào：双脚离开地面地向前跳跃

栅栏zhàlán：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

槐树huáishù：中国和日本的一种观赏乔木。

掀起xiānqǐ：～起衣襟。～起头发。

偌大ruòdà：这样大;那么大(多见于早期白话)。

刹那chànà：极短的时间;一念之间。

模样（mú）撩起（liāo）掀起，揭起（物体的下垂部分）。

14、秋天

栖息qīxī①止息；歇宿②指隐居③居息的处所,止息的地方。

丁丁zhēngzhēng形容伐木、下棋、弹琴等声音。

幽谷yōugǔ幽深的山谷。

归泊guībó（渔船）返回，停船靠岸。

寥阔liáokuò高远空旷。

枯涸kūhé①干涸，没有水了。②枯竭

清冽qīngliè清而透明

梦寐mèngmèi1.睡梦2.也比喻念念不忘

15、古代诗歌四首

碣石jiéshí山名。沧海cānghaǐ竦峙sǒngzhì耸立；挺立。

萧瑟xiāosè草木被秋风吹袭的声音。澹澹dàn（水波）荡漾

贾亭jiǎ马蹄mǎtí

16、紫藤萝瀑布

终极zhōngjí最终;穷尽。繁密fánmì多而密。伫立zhùlì久立,长时间地站着。

稀零凝望蜂围蝶阵盘虬卧龙pánqiú盘曲而卧的龙的样貌。

仙露琼浆xiānlùqióngjiāng神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。

迸溅bèngjiàn向四外飞溅。

伶仃língdīng瘦弱无力的样子。忍俊不禁rěnjùnbùjīn忍不住要笑出声。

17、走一步，再走一步

迂回yūhuí曲折回旋的;环绕的。凝视níngshì不眨眼地看。

啜泣chuòqì抽噎;抽抽搭搭地哭。纳罕nàhǎn诧异；惊奇。

耸立sǒnglì高高地矗立。

瘦骨嶙峋shòugǔlínxún瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦。

心惊肉跳xīnjīngròutiào因担心灾祸临头而惊恐不安的样子。

小心翼翼xiǎoxīnyìyì本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

18、短文两篇

零落língluò树木枯凋。断续宽恕kuānshù宽容饶恕。

卑微bēiwēi地位低下而渺小。收敛shōuliǎn收拢，合拢。

一丝不苟yīsībùgǒu对每一个细节都很审慎的。形容办事认真。

19、在山的那边

隐秘yǐnmì(1)隐蔽不显露(2)秘密的事情(刺探隐密)凝níng成

铁青tiěqīng指人恐惧、震怒或患病时的脸色发青。喧腾xuānténg喧闹沸腾。

瞬间shunjiān眨眼的工夫,转瞬之间。痴想chīxiǎng入迷的想;不现实的空想。

诱惑yòuhuò(1)吸引(2)使用手段引诱人做坏事。

20、虽有嘉肴

解释下列句中加点的词。

（1）虽有嘉肴虽：即使。嘉：美好。肴：用鱼、肉做的菜。

（2）弗食，不知其旨也食：吃。旨：甘美。

（3）虽有至道，弗学，不知其善也。至道：的道理。善：好处。

（4）是故学然后知不足，都然后知困是故：因此，所以。困：不通，理解不了。

（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反：反省；自强：自我勉励。自强：自我勉励。（6）故曰：教学相长也长：促进。

（7）其此之谓也其：表示推测语气。此之谓也：说的就是这个道理吧？“此„„之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是„„吧。”

21、化石吟

奇幻qíhuàn奇异而虚幻。远古yuǎngǔ最久远的古代,即上古。裹藏guǒcáng

骸骨háigǔ尸骸之骨。乌有wūyǒu虚幻;不存在。潜行qiánxíng秘密行走。

葱茏cōnglóng形容草木青翠而茂盛。幽雅yōuyǎ幽静雅致。

造物主zàowùzhǔ万物的创造者。基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。

海枯石烂hǎikūshílàn大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。日转星移：指时光流逝。叹服tànfú赞叹而且佩服。

22、看云识天气

峰峦fēngluán连绵的山峰。预兆yùzhào事情发生前所显示出来的迹象。

匀称yúnchèn均匀相称。崩塌bēngtā崩裂倒塌。姿态万千

弥漫mímàn布满;到处充斥着。征兆zhēngzhào事先显露出来的迹象;征候。

变化无常biànhuàwúcháng变化很多,无法掌握。

23、绿色蝈蝈

扰乱rǎoluàn骚扰;打乱。哀鸣哀号āimíng悲痛哀伤或凄厉的鸣叫。

喧嚣xuānxiāo叫嚣;喧嚷。沉寂chénjì非常寂静。静谧jìngmì寂静;平静。

劫掠jiélüè掠夺。酷爱kùài极其爱好;非常热爱。窸窣xīsū

弱肉强食ruòròuqiángshí弱者的肉是强者的食物。比喻弱者被强者欺凌、吞并。

隐隐约约yǐnyǐnyuēyuē指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。

连续不断liánxù相连接续。夜色苍茫cāngmáng开膛破肚

津津有味jīnjīnyǒuwèi指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

断肢残腿duànzhī簒夺cuàn

毫不犹豫háobùyóuyù一点儿也不迟疑。毫：一点儿；犹豫：迟疑，拿不定主意。

更胜一筹gèngshèngyīchóu指技艺或技能比较起来，比别人更好一些。

狩猎shòuliè捕杀或猎取野生动物。喑哑yīnyǎ嗓子干涩,不能说话。

惊慌失措jīnghuāngshīcuò害怕紧张,以至不知所措、失去常态。

24、月亮上的足迹

一叶孤舟遥遥在望yáoyáo观测guāncè观察并测量。

指令zhǐlìng指导;号令合算hésuàn算计。

畅谈chàngtán尽情地谈。神往shénwǎng心中向往。

海域hǎiyù包括水上、水下在内的一定海洋区域。

昂首挺立ángshǒutǐnglì比喻屹立不摇，无所畏惧。

里程碑lǐchéngbēi比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

25、河中石兽

临河干：靠近河边圮于河：倒塌并沉焉：一起阅十余岁：经过

募金重修：募集钱财求石兽于水中：寻找竟不可得：终于，到底棹数小舟：划船

曳铁钯：拖着设帐寺中：讲学，教书尔辈不能究物理：你们；推究；事物的道理，规律。

是非木杮：代词，这；削下的木片。湮于沙上：埋没。渐沉渐深耳：语气词，表示“罢了”。

不亦颠乎：通“癫”，疯狂。众服为确论：大家信服的认为（这话）是精当确切的言论。

盖石性坚重：因为。啮沙为坎穴：这里是侵蚀、冲刷的意思。转转不已：停止。

遂反溯流逆上矣：遂，于是。溯流，逆流。

如其言：按照但知其一：只据理臆断：根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断。

26、小圣施威降大圣

掣[chè]棒拽yè满大鹚[cí]老翎[líng]毛淬[cuì]入青鹞[yào]