大海的诗句范文

导语：如何才能写好一篇大海的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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2、一雨纵横亘二洲，浪淘天地入东流。却余人物淘难尽，又挟风雷作远游。——梁启超《太平洋遇雨》

3、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。——曹操《观沧海》

4、俯首无齐鲁，东瞻海似杯。——李梦阳《泰山》

5、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

6、海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》

7、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》

8、海上升明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀古》

9、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张九龄《春江花月夜》

10、乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

11、山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。——陈子澜《恩波桥诗》

12、百川东到海，何时复西归——乐府《长歌行》

13、萧条起关塞，摇飏下蓬瀛。拂林花乱彩，响谷鸟分声。披云罗影散，泛水织文生。劳歌大风曲，威加四海清。——李世民《咏风》

14、海水无风时，波涛安悠悠。——白居易《题海图屏风》

15、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》

16、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

17、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

18、山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。——陈子澜《恩波桥诗》

19、城阙天中近，蓬瀛海上遥。——李隆基《送玄同真人李抱朴谒灊山仙祠》

20、楼观沧海日，门对浙江潮。——宋之问《灵隐寺》

21、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》

22、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

23、东临碣石，以观沧海，水何澹澹，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里，幸甚至哉，歌以咏志。——曹操《观沧海》

24、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》

25、君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。——岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》

26、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆《酒泉子》

27、以往沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》

28、小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》

29、月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》

30、口衔山石细，心望海波平。——韩愈《精卫填海》

31、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

32、耽乐岂予尚，懿兹时景良。庶遂亭育恩，同致寰海康。——李适《中和节赐群臣宴赋七韵》

33、春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》

34、煮海之民何所营，妇无蚕织夫无耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝轮征。——柳永《煮海歌》

35、浮天沧海远，去世法舟轻。——钱起《送僧归日本》

36、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》

37、以往沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》

38、以往沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思》

39、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

40、海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

41、海水无风时，波涛安悠悠。——白居易《题海图屏风》

42、披襟眺沧海，凭轼玩春芳。积流横地纪，疏派引天潢。——李世民《春日望海》

43、百川东到海，何时复西归——乐府《长歌行》

44、海水无风时，波涛安悠悠。——白居易《题海图屏风》

45、山水绕城春作涨，江涛入海夜通潮。——陈子澜《恩波桥诗》

46、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》

47、小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》

48、月下飞天镜，云生结海楼。——李白《渡荆门送别》

49、百川东到海，何时复西归——乐府《长歌行》

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“大海啊全是水”的下一句是“骏马啊四条腿”。这是一个网络语言，形容一个人将生活中司空见惯的东西加上语助词“啊”之类的说出来就以为是一首很有文采的诗歌，暗指无聊至极。

网络语言是指产生并运用于网络的语言。网络语言从网络中产生或应用于网络交流的一种语言，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标(图片)和文字等多种组合。这种组合，往往在特定的网络媒介传播中表达特殊的意义。20世纪90年代诞生初，网民们为了提高网上聊天的效率或诙谐、逗乐等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定语言了。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：大数据 大学生 教育管理 趋利避害

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）15-0171-01

在信息和互联网技术空前普及和空前提高的现下，“大数据”以海量的数据规模、快速的数据流转和动态的数据体系、多样的数据类型和巨大的数据价值，即人们常说的“四V”特征呈现于社会，影响到社会的各个方面。同样，大数据使网络成为大学生学习和生活中的必然内容，大学校园已经成为互联网用户最密集的区域，在校大学生包括与他们的学习生活联系最为密切的大学教师无一例外地成为了最具有阅读效率的网民。大数据阅读让大学生的思想活跃、视野开阔、生活理念更新、创新意识增强，为大学生加厚知识储备、锻造发挥才能、展示个性提供了一个自由和宽阔的载体与空间。大数据阅读亦是一把双刃剑，在给大学生带来成长和发展的正效应的同时，也带来许多负面的影响，引发高校大学生教育管理必然要与时俱进的思考以及趋利避害地采取有效对策。

一、乘势而上，搭建有益于大学生教育管理的数据平台

大数据环境是客观的，在大学生教育管理中如何适应大数据环境，因时制宜、趋利避害地利用大数据环境则是主观的，高校应通过有效措施搭建有益于大学生教育管理的数据平台。

大数据所提供给大学生的阅读信息是海量的，也是良莠不齐的，会同高校对大学生的教育管理的导向长生作用力和反作用力相向而行或摩擦碰撞的效果，因此不能自由放任大学生对大数据平台的利用，高校必须积极行动起来，利用好自己的信息管理与信息系统，搭建有益于大学生教育管理的数据平台。

搭建有益于大学生教育管理的数据平台对于高校说来，就是要“协调并集成高校内部诸如图书馆、后勤管理部门、教务处、科研处等与学生息息相关部门的信息平台，组成一个全校范围的学生教育管理工作的数据库，以保证及时全面地收集、更新和共享所有学生的所有数据，充分挖掘数据价值，更加全面地掌握学生的各项情况”。唯有对学生的情况了解得细密准确，才能进一步加强高校对大学生给予管理的针对性和时效性。

二、培训师资，提高学生教育管理队伍对大数据分析利用的能力

“工欲善其事，必先利其器”，在大数据社会背景下加强对大学生的教育管理，重要的是采取怎样的对策，而对策中的师资对策又是最为关键的。

高校要加强对大学生教育管理队伍的大数据思维、大数据分析、大数据利用能力的培养。大数据进入社会，带给社会生活方方面面的变化是史无前例的，同理，大数据进入高校校园，带给校园生活的变化是方方面面未有先例的，校园情况的变化带给大学生教育管理者必须提高自身大数据思维、大数据分析、大数据利用能力的紧迫感和现实感。从肩负大学生教育管理者责任教师的本身来说要加强学习，积极提高自身素质，以适应履职尽责的需要。

三、坚实基础，完善大学生教育管理的大数据规范

就高校在大学生教育管理中适应大数据形势需要所采取的对策来说，要从学校的内部管理上打牢和坚实基础数据的采集，完善大学生教育管理的大数据规范。

目前高校相关学生的数据管理中系统性、精练性、准确性、规范性都还欠缺，所采集的数据体量庞大且数出多门，出自于不同的需要又分属于不同部门。对于学生这些庞大数据的采集，因为需要不同、要求不同、标准不同，使得数据采集的初始输入就处于无序状态，是因为某一点上或某一事上的需要而进入数据库的，造成了数据库存储数据的冗杂无章，使用时的“似有若无”，亦不利于汇总和分析，不利于作出正确的判断和拿出切实可行的决策。而且，因为数出多门，大数据思维不足，极易造成学生个人隐私的泄露，引发其他不良问题，威胁到学生个人信息的安全，让学生对于个人信息的提供担忧或有所保留。为此，坚实数据采集基础，完善大学生教育管理的大数据管理和使用规范是高校必须采取的对策。高校应该总结经验教训，根据学校对学生数据的存储情况，分析和研究并制定出标准的管理和使用规范，为学校各个部门对学生信息数据的采集和使用提供标准，形成无缝衔接，既能够便利各部门对相互提供的学生的信息实现共享，又能提高使用效率和确保学生个人信息的安全。总之，一切要有利于大数据背景下大学生教育管理工作提高效率。

参考文献：

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1、“大海啊你全是水”下句是“骏马啊你四条腿”。这是一首打油诗

2、俗语，是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的。反映人民生活经验和愿望。

3、俗语，也称常言，俗话，这三者是同义词。俗语一词，已经普遍用作语言学的术语；常言一词，带有文言的色彩；俗话一词，则有口语的气息。俗语使人们的交流更加方便且具有趣味性，具有地方特色。

（来源：文章屋网 ）

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倩雪知道上帝的指令不能违背。倔强的她成为了隐形的天使，倩雪在人间游荡。上帝知道后，十分恼怒，便命令众多天兵去把倩雪“抓”回来。柔弱的倩雪怎么惹得起天兵？倩雪被带回了天堂。

上帝对倩雪的举动极为不满，认为倩雪要背叛自己。倩雪仍然是天使，但她没有回到人间的机会了。在那人间的亲人、同学、老师都见不到倩雪了。

倩雪离开了人间，整天以泪洗面。她虽有一双洁白无暇的翅膀，却无法飞翔。尽管其他天使都劝她“人间有什么好的，人们都傻乎乎的”。但倩雪却毫不在乎。

可怜的倩雪，她真诚地希望上帝让她回到人间！

篇6

关键词：大数据；无公害蔬菜；物流配送

中图分类号：F326.12/F253 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）07-20 -03

一、引言

随着物质生活水平的提高，人们对蔬菜的消费观念、偏好、方式等逐渐变化，消费领域的日趋拓宽，对蔬菜的品种、品质要求越来越高。在这种形势下，无污染、安全的无公害蔬菜因其自身的优势逐渐为人们所青睐。其中，蔬菜配送作为一种系统的、综合的、特殊的农产品物流活动，是无公害蔬菜与市场之间衔接的桥梁，实现了优质无公害蔬菜与市场及广大消费者的对接。本文以西安地区为研究对象，来构建信息化条件下的无公害蔬菜配送系统。

二、西安地区蔬菜配送存在的问题

作为农产品与广大消费者之间衔接的重要一环，农产品物流配送活动关系着社会经济的协调稳定和农村经济的良性发展。目前，西安地区蔬菜配送主要采用传统模式，即农户通过菜贩或者自己直接将种植的蔬菜运到当地农贸批发市场，通过转手再将蔬菜运输到超市、菜市场等地方以供消费者购买。西安地区的蔬菜配送虽然积累了一定的经验，但是目前也面临诸多影响和制约其进一步发展的问题。

（一）无公害蔬菜产业化程度低，生产过程缺乏监管

西安周边地区大多数无公害蔬菜种植区大部分依然是小农式经营，种植规模小，科技含量低，生产方式较为传统，难以形成产业化生产。另外，无公害蔬菜生产过程缺乏监管以及农户缺乏应对病虫害有效合理的措施，致使无公害蔬菜生产过程中的质量难以保证。

（二）品牌创建意识不够，农产品附加值低

西安地区无公害蔬菜品种单一，缺少相应的农产品品牌，从而难以培养消费者对本地区无公害蔬菜的认可度和忠诚度。另外，由于缺乏龙头企业，无公害蔬菜缺乏加工，农产品附加值较少，农民生产积极性不高。

（三）蔬菜配送企业规模小，规模效应低

西安地区蔬菜配送企业普遍规模较小，运营方式单一，上下游把控能力较弱，市场开拓能力不强，产品销售范围比较狭窄，难以在新时期大有作为。

（四）信息化程度低，整体功能难以发挥

西安地区蔬菜配送企业配送大部分基础设施较差，自动化以及信息化程度低，致使配送企业难以对整个配送过程进行监管，致使物流配送效率低以及物流成本难以控制。

三、产销一体化配送系统总体结构

（一）组成结构

针对前面所提的问题，本文所构建的无公害蔬菜配送体系总体框架如图1所示。从图中可以看出，本产销一体化物流配送系统主要组成部分有：无公害蔬菜生产基地主要进行无公害蔬菜的生产与收购；加工处理中心主要进行无公害蔬菜的加工处理；智能物流配送中心主要将加工完成的无公害蔬菜配送到超市、菜市场、学校和企业食堂等目的地，另外还可以根据客户要求直接配送到消费者手里；客服中心主要提供售后服务；在线平台主要进行在线销售；产学研合作中心主要通过物流企业与科研院所和高等学校之间的合作，对无公害蔬菜种植过程及加工过程中存在的问题进行指导；增值服务主要进行城乡物流配送任务；信息化管理中心主要对整个物流生产配送销售环节进行监督和管理。

（二）运行过程

本产销一体化无公害蔬菜配送系统的运行流程主要为：1.农户根据企业提供的种植方案布局无公害蔬菜，同时企业对无公害蔬菜种植过程全程监管，并通过产学研给农户种植过程中存在的问题提供指导和解决方案；2.农户将收获的无公害蔬菜送往各种植基地所在的服务站。服务站对蔬菜进行初步处理，并将收购情况反映给信息化管理中心，企业根据事情情况调配运力将蔬菜运往加工处理中心；3.加工处理中心综合考虑订单量，蔬菜保鲜需求等因素对蔬菜进行粗加工和精加工；4.物流配送中心根据订单情况将加工好的无公害蔬菜配送到目的，最终交到消费者手里。此外，客户通过在线平台进行下单，客服中心进行售后服务，物流信息化管理中心进行全程协调与监管。

四、产销一体化配送系统主要特征

本节主要从五个方面对本产销一体化物流配送系统的特点以及大数据技术在其中的应用进行说明。

（一）形成产业化种植，发展智慧农业

根据西安地区的实际情况，大力进行种植业结构调整，使各村形成各具特色的种植区，从而利于集中管理，走向规模化种植。各基地主要依据各村的实际情况种植不同特色的无公害农作物。此外，为保证无公害种植蔬菜的质量，本企业在基地各处装有相关监测设备，并把信息实时传到网上供消费者监控。无公害蔬菜基地的主要组成结构如图2所示，种植基地主要负责无公害蔬菜生产，服务站主要进行无公害蔬菜的收购，产学研合作中心主要针对农业生产中存在的问题进行指导。无公害蔬菜生产基地整个生产和运行过程接受信息化管理中心的监督和管理。

此外，无公害蔬菜生产过程也是大数据应用的重要领域。无公害蔬菜生产中的大数据涉及到耕地、育种、播种、施肥、植保、收获、储运、农产品加工、销售、生产等环节，包括跨行业、跨专业的数据分析与挖掘。通过对这些数据进行集成、挖掘和使用，可对无公害产业基地的建设带来极为深远的影响。如通过随时掌握天气变化、市场需求和供给、农作物生长等数据，农民和农技专家在家就可观测到田地里的情况和相关数据，可准确判断农作物是否要施肥、灌溉或施药，不仅能避免因自然因素造成的产量下降，而且可以避免因市场因素给农民带来的经济损失。可见，通过在各个无公害蔬菜基地应用大数据技术，发展智慧农业，可提升农业决策以及产业化水平，保证蔬菜质量以及提高产量。

（二）构建智能物流新模式

无公害蔬菜配送企业每天都会涌现出海量的数据，涉及整个物流配送过程，信息流量都十分巨大，使物流企业很难对这些数据进行及时、准确的处理。通过利用大数据技术能构建数据中心，挖掘出隐藏在数据背后的信息价值，优化配置物流资源，合理布置物流配送方案，从而提升企业物流配送效率，降低物流企业成本。如，通过分析客户订单信息、蔬菜生产基地供货信息、配送中心仓库到货信息，可规划出科学合理的配送方案；利用大数据技术精确分析所有物流信息，从而能够合理配置人员、车辆以及配送任务工作量，解决传统的人工调度送货模式容易导致人员、车辆配置混乱的问题；物流企业运用大数据来综合分析商品的特性和规格、客户的不同需求等问题，从而用最快的速度对这些影响配送计划的因素做出反映，制定最合理的配送线路，从而提升配送效率和降低物流成本。

（三）品牌化加工处理中心

当前社会，企业取胜的主要手段已不再单纯以产品本身来竞争，还包括品牌的竞争，品牌战略的优劣将成为企业在市场竞争中出奇制胜的法宝。因此，物流配送企业必须重视自有品牌的建设。加工处理中心设有冷藏保鲜室，用来进行蔬菜储存。被运来的蔬菜经过严格检验筛选后，进入到加工处理中心。根据订单以及蔬菜保鲜程度需求，加工处理分为两类（如图3所示），一部分进入工厂深加工，进行消毒、保鲜、包装以及添加品牌及二维码等处理，从而使该产品可以长期储存；另一部分简单包装，添加商标，粘贴二维码。通过电子标签，可以对配送货物进行跟踪以及对蔬菜安全问题进行追溯。

（四）强力大脑，物流信息化管理中心

物流信息化管理中心的基本功能主要有：（1）协调、管理和监督无公害蔬菜生产销售配送各个环节的运行；（2）负责收集各无公害蔬菜基地生产情况，并把信息实时到网上以供社会监督；（3）负责在线平台的运营和维护。另外，该物流信息平台也是基于大数据的中转中心或调度中心、结算中心。通过应用大数据技术，本物流信息平台还具有以下功能：

1.对本物流企业实时运作信息进行全方面监控

由于物流运输每个环节都会产生海量的数据，以致过去传统数据收集、分析处理方式已经不能满足物流企业对每个节点的信息需求。本物流信息平台可通过大数据把信息对接起来，将每个节点的数据收集并且整合，通过分析、处理使其转化为有价值的信息，从而掌握整个物流企业整体运作情况。

2.为物流企业的决策提供坚实的依据

本物流信息平台通过对市场数据的收集、分析处理，可以了解到本物流企业具体的业务运作情况，能够清楚地判断出哪种无公害蔬菜受市场欢迎、利润率高等，从而可有效指导农户种植生产以及合理调配各类无公害蔬菜库存。同时，通过对数据的实时掌控，物流企业还可以随时对业务进行调整，确保每个业务都可以带来赢利，从而实现高效运营。

3.培养客户忠诚度，拓宽消费群体

通过收集客户消费及需求信息，采用大数据分析手段，对物流数据进行分析和挖掘，通过对分析成果的合理使用，可以了解客户的深层次需求，进而巩固与客户的关系，提高客户对本品牌的忠诚度，避免客户流失。

4.对市场各时期销售状况进行预测，合理布局农业生产

无公害蔬菜进入市场后，其销量是会随时节及市场需求不断发生变化的。然而，借助于传统的调查问卷以及经验来分析市场行为难以给决策者提供全面准确的信息。通过各个销售平台提供的市场需求信息和消费者购买行为等相关数据，可使本物流企业能够全面把握市场动态，从而有效指导农户布局无公害蔬菜生产任务。

（五）多元化成本控制策略

仅靠蔬菜配送难以有效维持企业盈利，蔬菜配送时间相对集中，如何把蔬菜配送高峰时段以外的闲时盘活、利用好将十分关键。据此，通过建立在城乡之间庞大的物流配送体系，本物流企业可以和各大电商平台或者线下商家进行深度合作，承担一定的城乡物流配送任务，减轻物流成本压力。此外，影响物流成本居高不下的两个最重要的因素为人力成本和店面租金，本物流企业可以通过引进智能蔬菜配送车以及在各小区设立蔬菜自提柜等方式，依靠新技术的力量解决传统人力和店面成本过高的问题。

五、结论

针对西安地区无公害蔬菜配送方式过于传统的问题，通过利用大数据技术从产业化种植、品牌化加工、智能配送、信息化管理及多元化成本控制等几个方面对传统无公害蔬菜配送系统进行了优化改进，从而使其达到提升物流配送效率、有效控制物流成本、保证产品质量、合理配置物流资源、培养消费者忠诚度以及降低运行风险等目的。此外，将大数据技术应用到无公害蔬菜配送系统，对于企业动态适应多变的市场环境、满足日趋个性化的顾客需求、应对激烈的市场竞争都具有重要意义，也将对物流企业战略决策、运营管理、市场营销、品牌管理、客户关系管理、服务创新等方面产生深刻影响。综上，该方案具有较好的执行价值。

参考文献：

[1]田雪， 司维鹏，刘莹莹. 大数据在物流企业中的应用[J].电子商务， 2015，（01）：36-37.

[2]刘德军，张广胜.现代农产品物流息化及技术现状分析[J].安徽农业科学，2009，37（12）：5701- 5703.

[3]梁红波.云物流和大数据对物流模式的变革[J].中国流通经济，2014， （05）：41-45.

[4]黄凯. 信息化管理在物流中的应用研究[J].科技和产业，2005，5（4）：43-47.

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关键词：柑橘大实蝇；为害规律；综合防治；地面封杀；诱杀成虫

中图分类号：S436.66 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）03-0-01

一、引言

柑橘是我国南方地区重要的水果之一，本文选取的A县每年柑橘产量大、柑橘种植范围十分广，柑橘种植成为该县农民增收，政府增税的重要途径，但是在柑橘种植过程中，柑橘大实蝇灾害经常发生，历经几十年的扑灭工作，依旧没有取得良好进展，柑橘大实蝇疫情的发生，使A县柑橘产量大大减产，成为影响A县农民走向致富道路中的重要羁绊。然而，经过实践证实，A县柑橘大实蝇的发生是有其发生规律的，本文正是从A县柑橘大实蝇的为害规律为研究出发点，根据其危害规律，探索A县柑橘大实蝇的综合防治策略，探究具有十分重要的现实意义和理论意义。

二、A县柑橘大实蝇的危害规律

为了加强A县柑橘大实蝇危害规律的检测，本文选取了该县的两个柑橘园进行了对比检测，连续进行为期三年的时间检测，建立有关实验数据如下表1：每年的四月下旬-五月上旬为成虫时期；五月中旬，成虫进入羽化；六月上旬-七月中旬，进入了产卵时期，A县柑橘大实蝇的产卵期限为一个月；七月份-九月份，A县柑橘园区进入幼虫危害期；九月中下旬，柑橘园内的果实出现脱离现象；十一月下旬-十二月上旬和中旬，柑橘大实蝇幼虫进入入土化蛹时期。根据检测：A县柑橘大实蝇的传播载体为被害果、种子和苗木等主要传播载体，最近几年A县柑橘大实蝇发生频繁，发生次数呈现显著递增的趋势。

表1 A县柑橘大实蝇的危害规律

根据表1A县柑橘大实蝇的危害规律，我们可以针对柑橘大实蝇成长期规律进行有目的性的灭杀，这样在A县柑橘大实蝇的综合防控过程中，增强治理的针对性和有效性。

三、柑橘大实蝇的综合防治策略

1.强化领导，建立健全疫情防控体系

A县柑橘大实蝇疫情控制具有面积大、疫情受到时间、季节影响大、以及疫情分布范围广、面积大等热点，因此，A县柑橘大实蝇疫情控制体系建设中所面临的难度十分大。建议A县设立专门的柑橘大实蝇疫情控制指挥部，并在县管辖下的各乡镇建立对应的柑橘大实蝇疫情控制班子，自县到乡镇等形成由上到下的一体化工作班子和队伍。另外加强县级的资金支持力度，专门划拨一部分资金，用于柑橘大实蝇疫情的控制和扑灭，并且专门重点针对疫情比较严重的乡镇和区域展开柑橘大实蝇扑灭活动。疫情控制过程中，全程有县级疫情控制指挥部领导、组织和协调部署。

2.加强检疫执法活动，严禁疫情扩散和蔓延

柑橘大实蝇疫情具有扩散的特点，因此，必须加强检疫执法活动，严格禁止疫情的扩散和蔓延。首先在A县必须加强产地检疫活动，以A县的村或者是小组为单位，加强和规范产地检疫活动，强化检疫管理，对于出境的柑橘调运，必须强化对苗木、果实等产品的调运审批，只有经过严格审批，且达到合格的苗木和果实才能允许调运。另一方面，加强市场检疫管理，加强市场中蛆柑的清理和整治。对果园中、果园周边等四处丢弃的烂果实要及时进行清理，集中堆积和销毁，避免疫情的扩散和蔓延。

3.加强技术管理，加强疫情扑灭活动

加强技术管理方案建设，用技术强化对柑橘大实蝇的疫情控制，A县管辖的各个乡镇，应该主动负责和强化对A县柑橘种植农户的组织、宣传和管理，将科学技术管理切实落实下来。对柑橘大实蝇可采取冬耕灭蛹、诱杀成虫、捡拾被害果等措施，以控制疫情扩散。冬耕灭蛹于初冬季节（11月下旬至12月下旬）讲行，通过机械损伤蜘和低温灭蜘减少虫源；诱杀成虫于成虫羽化初期（5月下、中旬）进行，一亩橘园设诱杀捕点10-15个，减少卵量；捡拾被害果于8月下旬开始，5-7天捡1次，贯穿幼虫整个为害期，被害果及时用水泡或水煮法消灭幼虫。同时，对成片柑区的零星橙类、杂柑等予以砍除，并要慎重发展橙类。

4.强化科学防治疫情

（1）加强检疫措施管理。根据A县柑橘大实蝇疫情危害规律可知：柑橘大实蝇疫情的传染主要是以被害果、种子和苗木为传播载体，因此，A县柑橘大实蝇疫情控制中，首先应该加强对被害果、种子和苗木等传播载体的科学防治，这样才能有效防治疫情的扩散和蔓延。强化科学检疫措施建设，应该严格按照《植物检疫条例》规定，凡已发生疫情的地区均需要划为疫区，疫区内所有柑橘果实和种子、苗木未经检疫合格井取得《植物检疫证书》不得运出和上市。

（2）地面封杀。加大疫区的地面封杀管理工作，每年的4-5月，是成虫羽化的关键时期，因此，建立在这个时期，利用48%毒死啤1500倍液、80%敌敌畏乳油1500倍液、高防1000倍液等，对地面进行喷洒，每7-10天即可以强化管理一次，连续作业2到3次。地面封杀远离农舍和水源，用甲敌粉3千克调拌15千克的细土，撒入地面，或者是腐烂的废弃水果之上，可以达到杀死出土成虫的效果。

（3）诱杀成虫。根据A县柑橘大实蝇疫情危害规律可知：柑橘大实蝇每次产卵的前夕具有“趋糖性”的喜好，主要是为了补充营养所致，每年的5-6月是A县柑橘大实蝇成虫羽化的关键时期，因此，建议在这段时间内用糖醋药液诱杀大量的成虫。具体的诱杀方法有树冠喷药法、橘园挂钵诱杀、果实套袋等方法。

（4）摘除捡拾病虫果。加强对病虫果的摘除和捡拾，这是控制柑橘大实蝇疫情的重要方法之一。根据A县柑橘疫情发生规律，每年8月下旬开始，柑橘容易发生病变、脱落。因此，建议从这个时刻开始，加强对柑橘疫情区病虫果的摘取和捡拾工作管理，每发现未熟先黄、黄中带红的病虫果要进行摘除工作，对地上脱落的病虫果进行捡拾，然后集中起来，用石灰进行深埋处理，在捡拾初期，可以按照每5-7天一次捡拾的频率，柑橘的盛期和末期，则需要每天进行一次捡拾，防止虫源再生。

（5）强化冬季清园翻耕工作。A县每年的11月下旬则是柑橘园的入冬时节，此时低温时节开始呈现，这个时候要加强对柑橘园区的修剪和翻耕工作，将成活的蛆虫翻转到地面上，让低温冻死。

参考文献：

[1]肖晓华.秀山县柑橘大实蝇发生规律及防治措施[J].中国农技推广，2011，27（7）：44-46.

篇8

1.眼前见实景。“水何澹澹，山岛竦峙”，写海水荡漾，是动态；写山岛耸立，是静态。动静相衬，勾勒出大海的辽阔与威严。此时，诗人登临山巅、俯视苍茫雄浑的大海，全新的兴奋及视觉的感应都凝聚在这八个字上了。“树木丛生，百草丰茂”虽不是直接写大海，但它却用勃勃的生机点染了大海的“活力”，同时也暗示了大海的“包容”，使读者似乎看到了大海苍茫之外的美丽多姿。“秋风萧瑟，洪波涌起”，既实写秋风吹拂下海水汹涌壮阔的景象，也暗示了诗人的悲己心情，试想：诗人伫立海边，眼前秋风送来滚滚波涛，群雄并起，天下未定，心情怎能不豪迈中而略显忧愁？

2.心中生幻景。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”诗人大胆的运用了夸张、想象的手法，创设了一个极为开阔奇特的意境，运行不息的太阳月亮、星光灿烂的广漠银河，都被包容在胸前的沧海之中了，在他看来，面前的大海就是自己的胸怀啊。由这几句不难看出曹操的博怀、远大的抱负和一统天下的决心、信心。文中仅用40个字，字字都写景，句句都有情；看似写大海，实是写心境。如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样气吞山河的壮丽诗篇的。

《观沧海》教学设计

教学目标：

1.能用自己的话说出诗句的意思。

2.学习本文虚实相生的写景方法。

3.知道这首诗表达的思想感情。

4.能熟练的背诵、正确的默写这首诗。

教学重点：

1.知道景物描写所表达的思想感情。

2.能正确地背诵、默写诗句。

教学难点：

结合文本，用自己的话、以第一人称声情并茂地说出诗句的意思。

教法、学法：

读诗、解意、赏诗、背诵相结合。

教学过程：

一、导入文本，从正史资料中了解作者的有关信息及本文的写作背景

二、导读文本

这里将教学分为四个环节——读诗、解意、赏诗、背诵，以期让学生充分地汲取知识、展示情感、提升能力。

（一）读诗

1.基础性阅读。

由3～5名学困生朗读，重在发现字词读音的错误。

2.情感化朗读。

这里重点是指导学生根据诗歌的感情基调进行朗读，音调上要雄浑，节奏上要缓慢，语气上要深沉，还可以借助表情来展示情感。

（1）播放曹操凯旋后、碣石观海的多媒体画面，让学生结合文本，先探究出这首诗的情感基调。

（2）先由1名～2名中等生朗读，教师面向全体、结合个体，从情感、音调、节奏、语气等方面进行朗读指导，然后再让3名～6名中等偏下的学生读，全体学生参与评价。

（3）分组比读，看谁能读出豪迈的气概、慷慨的激情。

（4）分工合作、集体朗读1遍～2遍。

（齐读1句～2句，男生读3句～8句，女生读9句～12句，齐读13句～14句。）

（二）解意

1.学生对照注释、借助资料、探讨诗句的意思。

2.尝试用第一人称的形式说说诗句的意思。

（使用第一人称是为了更好地理解与表达情感的需要，内容上便于融进自己的合理化的理解。）

（三）赏诗

1.赏读1句～2句。

（1）学生朗读，读出面朝大海、心潮澎湃、情感一触即发的心情。

（2）引导提取信息：以“观”字统领全诗，展开叙事与写景。并自然引入对下文中“观”的内容的赏读。

2.赏读3句～8句。

学生在有感情地朗读中感受大海及人物的形象，互动探讨：

（1）作者描写了大海上的哪些景物？这些景物有什么特点？

明确：描写海浪、海岛，然后通过对“澹澹”、“竦峙”的形象化的理解，概括海面上汹涌澎湃、海岛上勃发壮观的特点。

（2）放眼远眺，巨浪涌动；定目脚下，河山壮美。此时的曹操内心与大海融为了一体，他要向大海敞开的是怎样的胸怀？

（学生在反复的朗读中感受作者广阔的胸襟、豪迈的气概。）

（3）学生互相合作，从手法、内容、思想三个方面评议、赏读这几句诗。

3.鉴赏9句～12句。

（1）初步感知，研讨问题：

诗中描绘的是真实所见吗？为什么？会不会真的出现这样的景象？

明确：“若”即为“好像”，这里写的是奇崛而幻妙的想象。

（2）深度鉴赏，完成填空：

（先让学生用语言形象地描述海面上壮观、幻妙的景象，然后将吞吐宇宙的大海和诗人博大的胸怀融合起来，深究其巧妙的表达及丰富的情感。）

这四句诗借助____________________的手法，描绘了大海_____________幻妙景象，实际是表达诗人____________________。

4.由“幸甚至哉，歌以咏志”引入对“志”（情感）的探究。

（四）背诵

1.理清全诗的结构，为背诵做准备。

2.学生根据教师的板书，自主背诵。

3.教师抽查背诵情况：

描写海面所见壮观景象的句子是：。

描写海水澎湃汹涌的诗句是：。

运用想象、夸张的手法、表现诗人宽广胸怀的诗句是： 。

三、延伸阅读

篇9

1. 学生的已知经验是其思维的源泉。首先，教师请学生猜谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨暮就落，风起掀浪花。学生回答是大海。接着问学生：“同学们，你们都喜欢旅游，有谁见过大海？”“你见过的大海是什么样的？”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的兴趣，初步激发学习的欲望。

2. 映示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风平浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来，强烈的感受，使学习欲望被再次激发。

二、 动画欣赏，整体感知

映示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培养学生有条理地观察事物的能力，创设情境，进行整体感知。

教师声情并茂地描述，到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。今天，我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。

学生欣赏根据课文插图制作的多媒体课件，听录音朗读，整体感知诗歌。然后请学生试着填一填。

（ ）的夜空 （ ）的月儿

（ ）的星星 （ ）的大海

以动画的形式展现诗歌迷人的意境，整体感知文字所负载的情感，使学生受到美的熏陶和感染，为下面充分感悟诗歌奠定基础。

三、 读中感悟，悟中生情

精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节我设计了几个步骤层层推进：

第一，教师配乐范读。为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采取了配乐范读的形式，和着节拍，细细品味。

第二，抓住重点指导第一句。阅读是学生的个性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出“你从哪里读出大海睡觉了？”“此时大海为什么能睡觉？”由此展开学习，引发出大海的“睡”与风儿、浪儿的“不闹”“不知”有关，进而了解风吹浪打、风平浪静的内在联系。

第三，合作体会练读第二句。有了第一句作为基础，第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的能力，教师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读第二句，说说大海睡着了是什么样的，再在小组内讨论，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上，进行全班交流，教师适当点拨，就能较好地突破“大海抱着明月，背着星星”，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了趣读性。

学生朗读自己喜欢的句子时，教师相机引导学生边朗读边感悟，力求读出自己的感受。可教给学生朗读“小秘诀”：读书要眼前有画面，心中有感情，才能读出味道。教师可通过演示动画，启发学生想象：“调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！”……学生受到感染，读起来自然就入情入境。在评价学生的朗读时，教师可相机引导，如学生读得到位时，教师说：“你这样读，一定不会吵醒大海的。”“你读得真好，大海睡得真香啊！”“我仿佛听到了大海的鼾声！”……教师说大海妈妈抱着心爱的孩子睡着了，她还会发出鼾声，多可爱呀！让学生欣赏根据课文插图制作的多媒体课件，小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧。学生扮演入睡的大海，入情入境地读整首诗歌。

第四， 自由演绎，积累内化。引导学生大胆采用自己喜欢的方式朗读整首诗歌。可独自绘声绘色地可把自己当作大海，手舞足蹈地读；也可与伙伴比赛读，等等。

为动画配音。教师这时对同学们说电视台要制作一个“大海睡了”的动画片，听说同学们朗读水平很高，想请你们当配音演员为动画片配音，你们愿意吗？

教师营造“主体参与，和谐发展”的教学氛围，让学生自由演绎，把领悟到的诗歌内涵、情感通过语言、动作、表情，在优美的旋律中表演出来，使其个性在生动、可感的情境中尽情发挥，潜能在诗情画意间从容释放。

四、 积累运用，拓展延伸

教师引导学生学完课文，说这首诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍。老师给大家配上好听的曲子。

教师说这么美的小诗，我们不但要读好，而且还要能背出来。让我们用最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

老师听完学生的朗读后，表扬同学们读得好，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也给大家带来了礼物。赶快选自己的礼物！拿到后看看礼物后面的秘密。有海星、贝壳、水母等图片。朗读礼物后面藏着的小秘密：有关大海的成语和儿歌。在教学中由课内向课外延伸，拓宽学生的语文学习的空间，提高学生的语文素养。

五、 启发想象，创新背诵

大海美美地睡了一觉后醒来了。你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？同学们展示画面：海风徐徐，大海翻滚着层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵；海岸边靠着的渔船，纷纷起航，出海捕鱼；海面上，海鸥穿梭，叫声不绝于耳。

教师让学生们照课文的样子，也来当一回小诗人写一首《大海睡了》。学生代表在优美的音乐声中吟诵自编的诗歌，师生共教师让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，把想象仿写引进低年级诗歌教学的课堂，此时学生的思维活跃，想象丰富，不仅在积累语言、应用语言，更是在张扬个性、滋润心灵。

结尾，教师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，又进一步深化对课文的理解。

六、 示范指导，比较练写

1. 认读生字卡片：月、背

2. 谁来说说这两个字有什么相同的地方？学生说出后，比较“月”和“背”下面的“月”有什么不同呢？教师在田字格里写这两个字，让学生掌握基本笔画和笔顺规则，打好坚实的写字基础。同学们，我们的旅行结束了。拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

七、 欣赏音乐，总结延伸

在“军港之夜”的乐曲之中，师生共舞，拓展训练中的“大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？”这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合。

[教学反思]

《大海睡了》是一首儿童诗，全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

在选择了这一课时，我就想到了一个“美”字，我觉得一定要创设一个优美的情境，在学习课文的同时享受到审美情趣。心理学研究表明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的积极情感会被充分调动起来，学习效果也会大为提高。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”于是，我利用网络资源搜集了许多大海的图片、录像，制作成适合自己教学思路的幻灯片。

我设计的教学思路是：

首先，创设情境，学习字词。这一环节，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。在柔美的音乐声中，天渐渐黑了，晚霞灿烂。夜晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。通过画面的对比，使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。美丽的画面把学生的情感激发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。

其次，指导朗读，入情入境。这一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导学生看图、理解、想象诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。

再次，句式迁移，拓展延伸。这一环节，是在熟读课文的基础上，我让学生观看“大海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参考，学着课文诗句的句式，创作简单的诗句，可以降低难度，让学生跳一跳就可以摘到“桃子”，学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。有几位小朋友特别喜欢创作诗句，下课后他们就马上写了起来。

我认为本课教学中在开发和利用课程资源方面做到了几点：

1. 充分利用多媒体资源。在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生主动阅读理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，优美的音乐，在愉悦中受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

2. 把握课堂的生成资源。由学生的疑问为切入点，阅读理解诗句。比如，学生自读完课文后质疑，一个学生就提出了“她抱着明月是什么样的？”根据这个问题，我指导学生看图，月亮倒映在海面上，就像是大海抱着明月，接着学习相关的第二句诗。再如，在互相读课文的时候，一个学生提出“大海是男的，还是女的”，我又将这个问题重新抛给学生们，让他们理解“她”是女性的她，大海就像妈妈一样。在讲到“她”字时，我还想给学生讲讲这是一种拟人手法。

篇10

关键词 大数据 博士生 科研 信息 关系

中图分类号：F32 文献标识码：A

1博士生面临大数据与大数据技术

1.1大数据定义

大数据就是一种不能依靠传统IT技术和工具在短时间内进行数据的收集整理，管理和服务等集合。通过对其的研究，发现其具有4大特点，第一是具有大量的Volume ，并且由原来的TB级迅速飞升为PB以及EB级。通过IDC 的“数字宇宙”可知，它预测全球的数据使用量将会在2020年前迅速飞升，达35.2ZB。第二是特点是Variety，是指数据的种类多种多样。这是因为数据的来源众多，渠道不具有单一性，此外，随着软件的发展升级，数据处理方式变得越来越多，格式也随之丰富起来，改变了以前的数据模式。第三，Velocity，是指稻莸牟生和更新。在大数据中这是其一个很重要的特征。就全球而言，数据的翻一番的时间大致为一年半，遵循着摩尔定律。第四是Value，即指数据的价值含量，在大量的数据中，具有价值的数据只是少数部分，因此，高效运用数据的前提是获取有价值的信息。

1.2大数据技术

从定义上讲，大数据技术是就是从海量的数据中，迅速地找到有价值的信息。简单地说，大数据技术帮助解决了数据丰富但知识不足这一尴尬，究其实质是通过眼睛看到的数据，对其进行研究分析，从而获得其隐藏的信息，提取潜在的价值。因而大数据是公认的最具“市场”前景的技术之一，这一新兴领域已经成为了大势所趋，是未来竞争的关键因素。例如在政府的角度来说，有利于达到高效服务型政府的目标。对于学校而言，有益于绩效管理更加高效正确，有益于绩效评估，资源的合理分配应用等都是在数据的基础之上来做出决定。对于博士来说，为其研究工作的开展提供了必要的前提和整体环境。

1.3博士生面临大数据与大数据技术

对于大数据的研究，在此之前都将主要的精力放在数据的精确度上。在相当长一段时间内，数据采集、记录和存储等都受到技术的限制，无法实现大规模，海量数据的分析研究，使得研究成果不够准确。因此，我们在对数据进行处理时，从采集到分析都只选择一小部分数据，在大量的数据面前，这一小部分数据不具有完全的代表性，具有主观色彩。随着各行各业数据的使用增多，数据的量越来越大，但是人们的能力有限，因此，统计学发明了抽样法，即用一部分数据作为代表，对其进行分析研究，并从中总结出整体的特点，同时统计学的目标也成为用最少的数据得出最重要的信息。长此一来，我们形成了一种习惯：也就是最大限度的减少数据的采集量。然而往往具有较大价值的信息都藏于大量的数据中，而这种精简则会使得那些细节被排除在外。

2海量大数据信息对农学生物类博士生研究方法和内容的影响

2.1大数据时代的科研方法变革及其必然性

所谓的科学研究方法就是在实践的基础上得出的理论方法，并将其作为指导实际的基础。在这个信息爆炸的时代，数据的处理也需要一种新型高效的技术作为支撑条件，不断的完善传统的方式，推陈出新。为从事科研活动的人提供一个新型的，科学的研究方法。

“大数据”是相对以往小型、局部性数据而言的，利用大数据进行分析和工作时，研究方法体现为三大方面的转变。（1）改变了以往抽样研究的方法，不论是四研究整体还是某一个特殊的点，都需使用其所有的数据。（2）由于有更多的数据，我们可以接受更多混杂、更多数据上的不精确。（3）在分析数据时不再一味追求是否具有因果关系，而是将事物之间的关系研究放在了重要位置。在这个时代，科学的研究方法是时代的要求，也是历史发展的必然结果。对该研究方法进行系统的梳理和研究显得尤为重要。

由于大数据具有规模大、分布式、异构、不准确、不一致等特性，因而管理难度加大。由于当前些技术和系统无法有效管理支持大数据运行，于是海量数据的出现催生了一种新的科研模式，在爆炸的数据中，博士生等科学研发人员的工作成为了与数据打交道，在其中挖掘信息，发现新智慧，甚至无需直接接触需研究的对象。Jim Gray博士是著名的专家，曾获得图灵奖。他对古今科研进行了分析和总结，提出了人类科研的3种范式，即实验、理论和计算。今天，数据量不断攀升，这3种范式已经无法满足需求，在一些领域已经被淘汰，因此，迫切需求第四种的出现，以便能够适应新形势的需要。对此，Jim Gray提出了一种新的数据研究方法，被称为“第四范式”，科研活动将受到数据的影响，数据密集将成为科研的一种新特点，新方向，是在实验、理论结合计算科学之后的第四种科研范式。从实际上来说，计算机科学是对前两种范式的补充和优化，而数据密集型范式则是一种全新的处理大数据的方法，不仅仅是前三张范式的优化，表1是对四种范式进行的比较。

2.2第四范式的特征

涉及到科学研究第四范式，关于其知识服务主要包括两个方面的特征：第一点，为用户提供知识理论和数据信息方面的服务，换句话说，不但要涉及到知识理论方面的服务，而且要提供数据服务，使用户能够更容易更清晰地理解最终的知识结果，能够重复该结果产生的实验过程，并重复利用该数据，提高科学研究效率。二是对溯源信息进行管理，提供从数据到知识的整个过程服务。数据溯源信息指在整个工作流程执行中数据的输入和处理历史。科学研究信息的提供者为用户提供的信息和知识是单个的静态的，而科学研究第四范式需要新的服务模式，即能够提供从数据到知识转变的整个过程信息，这是一个动态的服务过程。许多的科研人才其中不乏博士学位研究生，他们在科研工作中的过程和结论都需要体现第四范式的特点。

3大数据时代对农学生物类博士生科研过程的信息新式供给

3.1大数据环境下农学生物类博士生的科研信息需求

在现在的大环境下，具有密集型特点的科学性数据在大数据中具有重要地位，这种密集型数据较一般大数据相比，除具有基本特征外，在管理和分析数据上有更极致的追求，一定会使科学研究人员增加对进程中的专业化、深层化、定制化、协同化以及集成化的信息的需求量。第一，科研对象在大数据时代下的虚构化，会使许多的科学研究人员其中包含农学生物类专业的博士生，具有对提高数字互性的管理信息能力的需要；第二，科研需求在大数据时代下有很强的知识性，会使许多科学研究人员具有大规模数据同步寻觅分析的需要；第三，科研沟通方法在大数据时代下，会使许多的科学研究人员其中同样包含农学生物类专业的博士生，具有共同分享多种学科配合和科研数据集汇的资源信息的需要。

3.2信息供给模式演进与科研过程演进

英国科学与技术设施研究理事会（STFC）提出了数字科研环境下的科研模型 ，把科研工作分析成一N不断连的工作流，整个过程以分析趋势、产生思路、组织并设计项目、进行项目申请、实际性研究实验、收集并组织数据、宏观分析数据、并交流成果、保护研究成果为主线，细致地描绘了适用于未来的科学研究工作流的初步形态。科研工作以信息为着眼点，不断研究分析信息的过程。在现在的大环境下，很多事物都在悄然发生着革命性的变化，知识形态、科学技术创新方式以及科学技术创新发展中的知识处理及交流机制都是如此，无一例外。这些变化同时又推动着知识创造模式的改变，以及科研工作流中关键性知识瓶颈出现深刻的变化，进而促进着新兴知识服务机制的产生。

服务的主体、客体、方法及内容是信息服务模式的重要组成部分。服务主体是信息服务行动的执行者，也就是信息的服务人员，以客户的需求为出发点，运用行之有效的办法，供应信息服务产品来实现客户要求。服务客体是对信息服务有需要的人，与常见的图书馆读者不一样，分为群体和个体两种需求类型，会发出需要信息的信号并接受使用信息。服务方法指的是信息服务中使用的策略，它是为帮助信息服务人员做成进行信息服务的行动而提出行之有效的手段。像旧时的信息服务里的查询文献、拟定专题、确定主题和新时代信息服务里的信息的搜集、汇集、个性化定制、咨询参考等皆是信息服务手段。服务内容是最终的信息服务产品，是信息服务人员最后交给信息服务需求者的确定下来的成果，或者是某种能够感受到的信息服务，由此它既可能是真实的物品，也可能是虚拟的产品，像报告、刊物、数据库一类的或是像学科导航与文献检索一类的信息服务。

4大数据的信息供给的未来趋势

数据密集型环境下，图书馆的知识咨询服务必须进行创新，利用新技术进行服务模式的演进，新的服务模式包括云服务模式、智慧感知模式和导航模式；在思维方式方面，大数据环境下的思维方式向着多样性、开放性、生长性、整体性、平等性和相关性发展，根本上属于多元性思维；在认知角度方面，大数据环境改变了人类的一些常规认知，主要体现在人类眼界的改变，从局限的世界向无限的大数据方向进击，进而满足认知的平等；在信息技术方面，传统的数据寻求方式已经落后于大数据时代，在数据收集、储存、分析和可视化等地方都存在弊端。这时任何领域都急切需要着大数据的帮助，更多的人选择了以数据为依据的分析代替以专家为信条的分析方式。而从服务创新的角度来讲，应注意数据创新、用户行为分析及知识网络的关联等方面的问题。

基金项目：重庆市教育改革项目资助，编号yjg142023。

参考文献

[1] 张斌，马费成.大数据环境下数字信息资源服务创新[J].情报理论与实践，2014，37（6）：28-33.

[2] 王元卓，贾岩涛，刘大伟，靳小龙，程学旗.基于开放网络知识的信息检索与数据挖掘[J].计算机研究与发展，2015（2）：456-474.

[3] 贺威，刘伟榕.大数据时代的科研革新[J].未来与发展，2014（2）：2-5.