鼓励学生的话范文

导语：如何才能写好一篇鼓励学生的话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、谁把安逸当成幸福的花朵，那么等到结果时节，他只能望着空枝叹息。

2、涓涓细流一旦停止了喧哗，浩浩大海也就终止了呼吸。

3、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。

4、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

5、忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

6、盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

7、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

8、瀑布---为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退。

9、经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。

10、游手好闲会使人心智生锈。

11、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

12、生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。

13、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印，

14、有理想在的地方，地狱就是天堂。

15、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

16、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

17、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

18、人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。

19、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

20、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

21、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

22、瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。

23、假如你从来未曾害怕、受窘、受伤害，好就是你从来没有冒过险。

24、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

25、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

26、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

27、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

28、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

29、忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论

30、勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

31、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

32、努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。

33、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

34、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。

35、战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。

36、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

37、树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。

38、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

39、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。

40、生命力顽强的种子，从不对瘠土唱诅咒的歌。

41、太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。

42、努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影？

43、只要有信心，人永远不会挫败。

44、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾，

45、榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛、稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

46、如果为了安全而不和大海在一起，()船就失去了存在的意义。

47、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

48、松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。

49、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

50、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

51、只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

52、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

53、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

54、岸边的奇花异草，是拘留不住奔腾向前的江水的。

55、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

56、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

57、教育是人才的娘家，社会是人才的婆家。

58、向前吧，荡起生命之舟，不必依恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。

59、通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

60、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

61、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

62、鞋底磨穿了，不等于路走到了头。

63、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。

64、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。

65、桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

66、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚樱

67、翘首盼来的春天属于大自然，用手织出的春天才属于自己。

68、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

69、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

70、竹根---即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。

71、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

72、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

73、没有风浪，便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

74、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

75、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

76、天赋是埋藏在矿里的黄金，才能是挖掘矿藏的矿工。

77、向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。

78、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

79、对于勇士来说，贫并困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

80、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

81、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

82、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

83、对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

84、萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战。

85、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

86、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。

87、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

88、路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

89、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

90、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

91、事实上，成功仅代表了你工作的1%，成功是99%失败的结果。

92、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

93、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

94、人若勇敢就是自己最好的朋友。

95、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

96、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

97、有希望在的地方，痛苦也成欢乐。

98、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

99、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

100、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。

101、望远镜---可以望见远的目标，却不能代替你走半步。

102、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。

103、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

104、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

105、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

106、行路人，用足音代替叹息吧！

107、攀登山顶的脚力，生于“欲穷千里目”的壮心和“不到长城非好汉”的意志。

108、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

109、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

110、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

篇2

2、坚持不懈，方能成功。

3、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

4、收起你的顽劣与散漫，释放你的能量与智慧，你的前途将无可限量！

5、只要路是对的，就不怕路远。

6、所有人想要变好的初心，都值得肯定。

7、人生不是拍电视，没有彩排，每天都是在直播；你表演的好坏，完全得靠你自己。

8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

9、树不修，长不直；人不学，没知识。

篇3

我和你第一次邂逅是在高一的时候。那时，我在考试中取得了较好的成绩，因此老师奖励了我两本《中学生数理化》，渐渐地，我喜欢上了你。你题目新颖，联系实际，给了我许多启发和感悟，每当捧起你，总有一种爱不释手的感觉。

我和你从相遇到相知相爱，再到不离不弃，没有你的日子，是一段痛苦、难熬的岁月，一个人无精打采地走在校园的小路上，总是感觉遗失了什么，低下头苦苦追寻，但找不到你的痕迹，每一次跑步过后，我总会朝着邮房奔去，去看你是否回到我的身边，当得知新一期未回来的时候，心里总有一种不可名状的悲伤，但我还是坚持着每天都去，直到有一天。你终于来到，一种喜悦之情溢于言表，心激动得怦怦直跳，紧紧地把你搂在怀里，有了你，心里便多了一份踏实，我仿佛又变得活跃了起来，一个人在校园操场上飞奔、狂叫，一种积极向上的力量催我奋进。

悠然的时钟，悄然又驶过了一年，跨进了新的里程，一闪而过的光阴，往事犹新，而今，已成为历史，存留在记忆中，站在新的起点，规划明天，展望未来，自然地回过头来，观望那曾经有你一起走过的路、翻越的山、涉过的河。还有那沟沟坎坎，都留下了奋斗者的足迹，脑海中，依稀还在震颤着坚定的铿锵声，而今，攀登者站在了峰顶，脚下，是那被征服的山峦，放眼望去，海阔天空。

有你的指引就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆驶向人生的旅程，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，“读书不在三更五鼓，用功只怕一曝十寒”。

以你为友，以你为鉴，让每一缕书香伴我同行!

感谢你一路同行

田剑平

从初中到高中，《中学生数理化》像我的良师益友一样，陪我走过了几个春夏秋冬。

全面配合教材，全程备考理念，我们不但使自己的思维得到了拓展，而且也可以分享状元学子的成功故事，掌握一些学习方法和应试技巧，我们可以在习题中反思，在反思中奋进。

曾记得初中时，我多次在月月赛中获奖，成绩在不断地提高，《中学生数理化》在我失落时催我奋进。在我成功时激励我愈战愈勇，我的虚荣心被校长的夸奖和同学们的羡慕所填满，我想要写不尽的荣誉，我不甘平凡，我讨厌做练习册，唯有一张张获奖证书让我欣慰!后来我发现，荣誉和名气代表不了什么，空白的练习册告诉我已经错过了太多，我不想堕落，因为我不甘平凡!

伴随着中考的来临，我的成绩在滑坡，模拟考试的惨败让我不知所措!我失眠了，我怕自己考不上重点高中!每天忙完了作业就做《中学生数理化》上的专题，半个月没睡好觉，中考如期而至，语文、历史成绩惨不忍睹，数理化三科只扣了15分，我顺利地进入梦想中的高中!

高中枯燥的学习生活使我再一次沮丧，各科的习题像大山似的压得我喘不过气来，复杂的推论及证明让我昏昏欲睡，名次的压力让我心烦意乱!我已不能静下心来学习，更何况现代社会里。考大学不是唯一的出路。

幼稚的我认为自己会成为第二个韩寒，有着同样的叛逆和爱好，课堂上的时间都被我用于写作，当月考的试卷发下来时，看着陌生的数学框图，奇形怪状的物理字母，带有六边形的化学方程式，我的大脑一片空白，不过凭着自己还算扎实的基础，各科勉强都过了及格线。

无意间我又在月月赛的获奖名单中发现了我的名字，但我并没有以前那样开心了，因为我的成绩已退到了班里的中游。

篇4

关键词 历史故事 数学教学 思想方法 渗透

数学学习活动是一个生动活泼的、主动的、是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在整个学习过程中，学生应掌握数学的基础知识和解决问题的基本思想方法。然而，这些思想和方法是抽象的、隐蔽的，渗透在教学内容之中的，学生也难以直接发现、提炼。因此在教学过程中，要根据学生的认知能力，在学生知识发生、发展、应用的过程中作深入浅出的讲解，使他们熟悉的历史故事中的数学思想和方法得到提炼与升华，从而优化学生的思维品质，形成更佳的智能结构，使学生把书本知识迁移为解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。例如：

一、曹冲称象与转化命题法

在曹冲称象的故事中，聪明的曹冲运用了这样一个方法：要知大象的体重但不能直接去称，便把问题转化为容易办到的去称石头的重量，最后由石头的重量还原为大象的体重。曹冲的这个方法在数学中叫做“转化命题法”。在初中数学中，转化命题的方法应用非常广泛，如解分式方程，通过换元法或去分母法，把解分式方程转化成解整式方程，实现了“复杂向简单的转化”；对于直线和圆的位置关系的研究，转化成圆心到直线的距离与圆的半径的大小比较问题，使“几何问题”转化为“代数问题”等。

例1 如图，有一长方体，它的长、宽、高分别等于3厘米、2厘米、12厘米，在长方体下底面的A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面的B点处的一滴蜜蜂，需要爬行的最短路程是多少？

分析：本题是一个实际问题，也是一个立体几何问题，无法直接在长方体的表面找到蚂蚁爬行的最短路线，若把长方体的表面沿某些棱展开，转化为比较平面内两点间距离的长短，问题就迎刃而解。

二、司马光砸缸与逆向思维

司马光砸缸的故事也是学生很熟悉的历史故事，当一个小朋友不小心掉进水缸以后，其他小朋友想到的是让“人离开水”，当无法办到时便惊慌失措，司马光想到的是“水离开人”，在紧急关头把缸砸破让水流走，救活了一条小生命。“人离开水”的逆向思维是“水离开人”。逆向思维是一种积极的具有创造性的思维形式，这种思维形式在数学教学中屡见不鲜。如整式的乘法与分解因式；去括号与添括号；原命题与逆命题等。

例2 若关于x的三个方程：（1）x2-2mx+m2－m=0（2）x2 -(4m+1)x+4m2+m=0 (3)4x2-(12m+4)x+9m2+8m+12=0中至少有一个方程有实根，求m的取值范围？

分析：本题的难点在于“至少有一个方程有实根”的理解，包括“只有一个方程有实根”、“有两个方程有实根”、“三个方程都有实根”三种可能，无法直接从某个方程、某种可能入手。我们不妨转换思考角度，“三个方程都没有实数根”，m的取值范围便可顺利求解。

三、鲁班造锯与类比法

鲁班造锯的故事是家喻户晓的历史故事，当鲁班的手不慎被一片草叶割破后，他仔细观察小草叶子的边沿布满了密集的小齿，于是便产生联想，根据小草的结构发明了锯子，鲁班在这里运用了“类比法”。所谓类比的思想方法是指将相似的事物加以比较，辨析其异同的思维方法。例如，实数和代数式有许多属性是相同的：实数可分为有理数和无理数，代数式也可分为有理式和无理式；实数可以进行混合运算，代数式也可以进行这些运算。此外，在教材中，依据有理数绝对值的概念建立实数绝对值；依据正整数指数幂的运算法则建立有理数指数幂的运算……这些都是运用了类比法。在教学中，要善于运用类比法，它有助于培养学生思维的广阔性和逻辑性，提高学生发现相似性和相似关系的能力，寻求正确求解途径，从而促进方法、能力和知识的正向迁移。

例3 解关于x的方程

分析：此题采用直接去分母法很烦，可由方程 的解x1=a，x2= 进行类比，由类比题得出原题的解法。

四、将军饮马与数形结合

相传，古希腊亚历山大城有一位精通数学和物理的学者，名叫海伦，有一天，一位将军专程来拜访海伦，求问一个百思不解的问题：从图中A地出发到笔直的河边去饮马，然后再去B地，走哪一条线路最短？这个问题就被称为“将军饮马问题”，据说当时海伦稍加思索，便圆满地解答了这个问题。

如图所示：设点A关于河岸的对称点为C点，连接CB与河岸相交于M点，则从A点到M点去饮马，再从M点去B处所走的路线最短，这是因为对于河岸上任何不同于M点的N点都有：AN+NB=CN+NB＞CB=CM+MB=AM+MB

“将军饮马问题”是数形结合的一个典型例子，在初中数学中，勾股定理及其逆定理、函数及其图象等处都较好地体现了数形结合的思想方法，数形结合的数学思想的重点是用数解形，而难点是以形解数。

篇5

[关键词] 苯;再生障碍性贫血;骨髓

[中图分类号] R-332[文献标识码]A [文章编号]1673-7210(2010)04(c)-034-02

Pathological change of bone marrow and the number of peripheral blood cells in benzene-induced aplastic anemia model mice

LI Rui1, CHEN Wenna2

(1.The Fifth People's Hospital of Shenyang, Shenyang 110023, China; 2.Liaoning University of Traditional Chinese Medicine, Shenyang 110032, China)

[Abstract] Objective: To observe the pathological changes in haematopoietic organs and the number of peripheral blood cells in benzene-induced aplastic anemia (AA) model mice. Methods: 40 clean-class Balb/c mice were randomly divided into normal control group and AA model group. The normal control group was injected with corn oil for 4 ml/kg, and AA model group was injected with the oil mixture of benzene for 1 ml/kg of body weight, testing samples were drawn after 14 days. Results: Compared with normal control group, mice's bone marrow nucleated cells and the number of peripheral blood cells of AA model group were significantly reduced. There were apparent pathological changes in bone marrow. Hematopoietic cells in bone marrow tissue were shown decreased by pathological observation, and non-hematopoietic cells increased. Conclusion: It is confirmed that benzene can cause bone marrow damage, and the number of peripheral blood cells is significantly reduced.

[Key words] Benzene; Aplastic anemia; Bone marrow

再生障碍性贫血(aplastic anemia)简称再障,是由多种原因引起的骨髓造血干细胞、造血微环境损伤以及免疫机制改变,导致骨髓造血功能衰竭,出现以全血细胞减少为主要表现的疾病。临床研究表明,继发再生障碍性贫血可能与长期接触化学毒物如苯、砷剂等因素直接相关[1-3]。

本研究模拟继发性再生障碍性贫血的发生机制成功地建立苯诱发再障实验动物模型,并对模型小鼠骨髓病理改变及血液、骨髓有核细胞的变化进行检测。

1 材料与方法

1.1 动物分组

清洁级Balb/c小鼠40只,雌雄各半,体重18～21 g,8～12周龄,未曾,由北京维通利华实验动物技术公司提供。饲养于清洁级标准环境中(温度25℃,湿度60%),饮用水、饲料及其他动物接触物品均经严格消毒处理。将小鼠随机分为两组,即正常对照组及再障模型组,每组20只,雌雄各半,分笼饲养。

1.2 试剂

苯(分析纯,国药集团化学试剂沈阳有限公司);玉米油(金龙鱼有限公司)。

1.3 造模方法

各组小鼠于背侧皮下实施注射。正常对照组注射玉米油4 ml/kg;再障模型组注射苯油混合液,给苯剂量1 ml/kg体重,注射总剂量均以玉米油补足至4 ml/kg;每天1次,连续14 d。实验期间各组小鼠均自由摄食及饮水,每天观察小鼠的精神状况、外观表现及体重变化。

1.4 标本采集

各组小鼠于14 d后禁食24 h取材。

1.4.1 取眶静脉血50 μl与EDTA-K2抗凝剂混匀,用于检测外周血象。

1.4.2 小鼠脱颈处死,立即取出右侧股骨,用剪刀剪开股骨两头,露出骨髓腔,用无菌注射器吸取1640培养液,将骨髓细胞全部冲洗到无菌试管内,制成单细胞悬液。

1.4.3 处死小鼠后,在无菌条件下取出股骨置于10%甲醛溶液中固定。

1.5 观察指标和方法

1.5.1 血象检测:采用HEMAVET950FS型全自动五分类血液分析仪(美国DREW公司)检测小鼠WBC、RBC、Hb、PLT数量。

1.5.2 病理学观察:股骨用5%硝酸溶液浸泡12 h脱钙后,依次经过常规脱水、石蜡浸泡包埋、切片、HE染色,光学显微镜下观察形态结构。

1.5.3 骨髓有核细胞计数(BMNC):参照白细胞计数法[4],计数每根股骨的有核细胞数。

1.6 统计学方法

全部数据采用t检验,以均数±标准差(x±s)表示,应用SPSS 11.0统计软件进行单因素方差分析,P

2 结果

2.1 小鼠一般情况观察

再障模型组小鼠多次注射苯以后,体重逐渐下降,精神状态渐显不佳,皮毛枯槁散乱,光泽度降低,部分小鼠有脱毛及皮损,解剖发现腹腔脏器略显苍白,脾脏及胸腺体积缩小。

2.2 外周血液及BMNC的变化

与正常对照组比较,再障模型组小鼠WBC、RBC、Hb、PLT均明显下降,差异有高度统计学意义(P

2.3 骨髓的病理学观察

与正常对照组比较,再障模型组小鼠骨髓切片出现典型的病理表现:造血组织面积减少,被脂肪组织代替,造血细胞数目减少,巨核细胞少见,脂肪细胞等非造血细胞数目增多,可见明显的局灶性坏死,骨髓间质血窦充血、出血并伴水肿。见图1。

图1骨髓组织HE染色

(A:正常组;B:再障模型组;×100)

Fig.1Bone marrow stained with HE staining

(A: normal control group; B: AA model group; ×100)

3 讨论

由于苯的代谢物可引起生物大分子损伤及损伤DNA修复失误,导致造血干细胞改变,产生异常细胞克隆,从而导致再生障碍性贫血、骨髓增生异常综合征(MDS)和白血病的发生[5-6]。

长期受苯的作用会影响造血干细胞和祖细胞的生长发育,造成骨髓增生低下,血细胞生成减少。苯及其代谢产物对造血系统的毒性作用是通过产生大量氧自由基损伤DNA,诱导造血干细胞凋亡和坏死、基因突变和染色体改变而实现的[7-8]。本实验结果表明,再障模型组与正常对照组小鼠比较,血细胞及骨髓有核细胞计数、骨髓造血组织均出现较为明显的变化,符合再障模型的特点。

本研究成功地模拟临床发病机制复制了苯诱发的小鼠急性再障模型,同时证实苯试剂可造成再障小鼠造血和免疫器官的损伤,为再生障碍性贫血发病机制的研究及临床治疗提供了依据。

[参考文献]

[1]汤孝优,刘畅,曾卫娟,等.苯接触后急性再生障碍性贫血的临床特点及其意义研究[J].医师进修杂志,2005,28(6):200-211.

[2]Maciejewski JP, Hibbs JR, Andeon S, et al. Bone marrow and peripheral blood lymphocyte phenotype in patient with bone marrow failure [J]. Exp Hematol,1994,22(10):1102-1108.

[3]张凯竟,杨云芳,董丽华,等.苯中毒性再生障碍性贫血发病机制研究[J].中华内科杂志,2007,46(1):61-63.

[4]李涤生.临床检验基础[M].北京:人民卫生出版社,1991:38,94-95.

[5]杨开颜,任行舟,万丽,等.苯诱发小鼠再生障碍性贫血模型及氨磷汀干预的病理改变[J].中华劳动卫生职业病杂志,2006,24(7):430-432.

[6]贺今,李芳邻,黄涛.苯中毒致再生障碍性贫血的细胞免疫功能研究[J].新医学,2008,39(3):165-167.

[7]Snyder R. Recent developments in the understanding of benzene toxicity and leukemogenesis [J]. Drug Chem Toxicol,2000,23(1):13-25.

篇6

【摘要】 目的 观察消臌软坚丸对肝硬化大鼠肝组织病理学和表皮生长因子(EGF)的影响。方法 采用四氯化碳复合因素造模法复制肝硬化大鼠模型，随机分组处理：正常组和模型组灌服生理盐水，消臌软坚丸低、高剂量组每日分别灌胃消臌软坚丸混悬液1.6 g/kg体重和3.2 g/kg体重，阳性药对照组每日灌胃复方鳖甲软肝片混悬液0.6 g/kg体重，共4周。光镜下观察肝硬化大鼠肝组织病理形态学变化；并测定血清和肝组织EGF含量。结果 与正常组比较，模型组大鼠肝间质广泛纤维组织增生，将正常肝小叶分割成大小不等的肝细胞团(即假小叶形成)，血清和肝组织EGF含量明显升高(P＜0.01)。与模型组比较， 消臌软坚丸高、低剂量组和阳性药对照组肝小叶结构亦受损，少量纤维组织增生，但未见形成间隔。血清和肝组织EGF含量明显下降(P＜0.05或P＜0.01)。其中高剂量组与阳性药对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05)。结论 消臌软坚丸能显著改善肝硬化大鼠的肝脏病理组织学损害，同时可降低血清和肝组织EGF水平，具有显著的抗肝脏纤维化、阻断肝硬化进程的作用，对腹水的产生与消退也产生积极的影响。

【关键词】 消臌软坚丸；肝硬化；病理形态学；表皮生长因子；大鼠

Abstract：Objective To observe the effect of Xiaogu Ruanjian pills on hepatic histopathology and epidermal growth factor (EGF) of liver cirrhosis rats. Methods The rats model of cirrhosis was made by complex factors， compared with Fufang Biejia Ruanganpian， the effect of Xiaogu Ruanjian Pills on hepatic pathology and EGF were observed. Results Compared with the normal group， extensive fibrous tissue hyperplasia can be seen in hepatic mesenchyme of the model group， the liver pseudolobule formed， and the contents of EGF in serum and liver were increased (P＜0.01). Compared with the model group， there were a few fibrous tissue hyperplasia in high-dosage group， low-dosage group and control group， no fibrotic septa formed， and he contents of EGF in serum and liver were decreased (P＜0.01 or P＜0.05). There was significant difference between high-dosage group and control group (P＜0.05). Conclusion Xiaogu Ruanjian pills can obviously improve the cirrhosis rat pathology， decrease the contents of EGF in serum and liver， decrease or restrain the happening or development of ascites.

Key words：Xiaogu Ruanjian Pills；hepatic cirrhosis；histopathology；epidermal growth factor；rat

肝硬化是临床常见的慢性进行性肝脏疾病，是由一种或多种病因长期或反复作用造成的弥散性肝脏损害，肝硬化腹水是肝硬化门脉高压征的主要临床表现。在肝硬化性疾病中，表皮生长因子(EGF)表达上调是一主要特征，它除了刺激肝细胞和胆管上皮细胞增生外，还具有促进肝星形细胞(HSC)分裂增生的能力。消臌软坚丸是本院治疗肝硬化腹水的制剂，临床研究显示对腹水具有良好效果[1]。本实验采用复合因素造模法复制肝硬化大鼠模型，观察其对肝硬化大鼠肝组织病理学和EGF的影响，以揭示其延缓肝硬化进程，探讨治疗肝硬化腹水的作用机理。

1 实验材料

1.1 动物

健康SD大鼠60只，体重(180±20)g，雌雄各半，由河南省安阳华兴实验动物养殖场提供，动物合格证号：SCXK(鄂)2004- 0007。

1.2 药物

消臌软坚丸由河北中医肝病医院制剂室制备(由黄芪30 g、车前子30 g、葶苈子15 g、沉香6 g、鳖甲30 g等组成，课题组监制)，实验时用蒸馏水将其配制成所需浓度的混悬液。复方鳖甲软肝片(阳性对照药)，内蒙古福瑞制药有限责任公司提供，国药准字(2005)Z-71号，实验时用蒸馏水将其配制成所需浓度的混悬液。

1.3 主要试剂

EGF试剂盒，批号20051202，购自北京中生生物工程高技术公司。

1.4 主要仪器

722型光栅分光光度计，上海第三分析仪器厂；1-15K型高速冷冻离心机，美国Sigma公司；HH-W21-600型电热恒温水箱，天津泰斯特仪器有限公司；LEICA RM2125型切片机，德国LEICA公司；TDL-5-A型离心机，上海安亭科学仪器厂。

2 实验方法

2.1 造模

60只大鼠适应性喂养1周，随机分为造模组48只和正常组12只。参照文献[2]，48只造模组大鼠首次予以皮下注射40%四氯化碳(CCl4)花生油溶液0.5 mL/100 g体重，以后每周2次皮下注射0.3 mL/100 g体重，共9周。造模开始前2周均以20%猪油、0.5%胆固醇、79.5%玉米面混合饲料(河北医科大学动物实验中心加工)喂养，第3～9周以0.5%胆固醇和99.5%玉米面混合饲料(由河北医科大学动物实验中心加工)喂养。整个造模期间以30%乙醇作为饮料让大鼠自由饮用，正常组则以正常饲料和纯净水喂养。实验9周末确认造模成功后予以分组治疗。

2.2 分组及给药

正常组随机抽取9只大鼠，将造模成功大鼠随机分为4组，每组随机抽取9只，雌雄各半。正常组：灌服生理盐水10 mL/kg体重，每日1次；模型组：灌服生理盐水10 mL/kg体重，每日1次；消臌软坚丸低剂量组(简称“低剂量组”，药量相当于临床成人用量的7.5倍)：每日用药剂量为1.6 g/kg体重，每日1次灌胃；消臌软坚丸高剂量组(简称“高剂量组”，药量相当于临床成人用量的15倍)：每日用药剂量为3.2 g/kg体重，每日1次灌胃；阳性药对照组(简称“对照组”)：用复方鳖甲软肝片的混悬液灌胃，用药剂量为0.6 g/kg体重(药量相当于临床成人用量的15倍)，每日1次灌胃。每次用药体积均按1 mL/100 g体重计算，共4周。

2.3 标本制备

治疗4周末，于最后一次给药后禁食12 h，用10%水合氯醛(0.2 mL/kg)麻醉大鼠，腹部正中切口，腹主动脉取血，立即以4 ℃、3 500 r/min离心5 min，分离血清，密封，-20 ℃冻存待检。大鼠取血后，迅速剖取肝脏，并在肝脏最大叶距边缘约0.5 cm处取1 cm×1 cm×1 cm大小组织块，置于4%多聚甲醛溶液固定24 h，逐级酒精脱水、透明、浸蜡、包埋、切片，采用HE染色法，光镜下观察肝硬化大鼠肝组织病理形态学变化。剩余肝组织匀浆，离心提取上清，-20 ℃冻存待检。分别依据试剂盒要求测定血清和肝组织EGF含量。

3 统计学方法

数据采用x±s表示，采用SPSS for windows 11.5统计软件，用方差分析、Student-Newman-Keul检验。

4 结果

4.1 各组大鼠病理形态学的变化

正常组大鼠肝脏柔软、红润、被膜光滑，肝组织结构完整、清晰，肝小叶结构正常，肝细胞排列规则成索状，在中央静脉周围呈放射状分布；肝血窦结构清晰，无异常改变；肝细胞呈多边形，胞浆均匀，细胞核形态正常。模型组大鼠肝脏体积有所增大，质地变硬，色黯红，切面可见多个小结节；肝小叶正常结构消失，间质内弥漫性淋巴细胞浸润；肝细胞体积明显增大，局部肝细胞出现严重的脂肪变性，可见到再生的肝细胞(双核)；肝间质广泛纤维组织增生，将正常肝小叶分割成大小不等的肝细胞团(即假小叶形成)。高、低剂量组和对照组大鼠肝脏体积、质地、色泽与模型组比较均明显改善，接近正常组；肝小叶结构受损，少数肝细胞气泡样变性但仅偶见坏死细胞，较少炎性细胞浸润，少量纤维组织增生，但未见形成间隔。

4.2 各组大鼠血清和肝组织表皮生长因子含量变化

(见表1)表1 各组大鼠血清和肝组织EGF含量变化(略)注：与模型组比较，P＜0.05，P＜0.01；与对照组比较，P＜0.05

5 讨论

肝硬化腹水是临床上常见的危重病证，多由感受湿热疫毒或酒毒虫蛊，复因酒食不节，情志失畅，而致肝脾失调、气滞血瘀、水液停聚，其中尤以脾虚血瘀，水湿内停为要。消臌软坚丸突出益气健脾、活血利水，方中鳖甲咸寒入肝脾血分，软坚散结，穿山甲咸能软坚，性善走窜，可透达经络直达病所；二者合用共为通络软坚、消癥化积之主药。丹参专入血分；泽兰芳香悦脾、疏利悦肝；黄芪益气健脾，脾健则积自消；配白术培固中州以制水之中源；葶苈子为肺家气药，宣肺利水，以开水之上源；沉香性温气香，降气平逆，兼纳肾气以理下焦；厚朴苦能下气，辛能散结，温能燥湿，兼理中下二焦之气滞；大腹皮下气宽中、行水消肿；佐以大剂甘淡渗利之品如茯苓皮、车前子、泽泻等以引湿邪外走。

EGF在肝脏中最重要的作用是促进上皮组织增殖和分化，可促进胚胎肝小叶、肝内、外胆管的形成、生长和发育。肝脏有很强的转运并代谢EGF的能力，肝细胞通过特异性受体介导的胞吞作用摄入门脉血中的EGF，摄入的EGF以降解或完全的形式分泌到胆汁中。再生肝脏EGF受体分布与正常肝脏明显不同，再生肝脏细胞核EGF受体明显增加[3]。肝硬化常伴有炎性细胞因子水平的升高[4]，循环中出现多种自身抗体，可刺激EGF含量增加，促使肝组织结构破坏和纤维化的形成。何氏等[5]测定肝硬化患者无论有无腹水其血中EGF含量均明显高于正常人，尤以肝硬化腹水组为甚。

本实验结果表明，伴随着大鼠肝组织病理形态学变化，模型组大鼠血清和肝组织EGF含量较正常组明显升高，分析其原因，可能是EGF可促进成熟肝实质细胞非实质细胞的胶原合成，特别是通过调节贮脂细胞增生环节，刺激DNA的合成，加速肝纤维化、肝硬化的形成[6-7]。经过用药治疗后，消臌软坚丸高、低剂量组和对照组均能明显降低EGF含量，且高剂量组作用较对照组显著。

综上所述，消臌软坚丸能显著改善肝硬化大鼠的肝脏病理组织学损害，具有促进肝脏的修复与再生，抑制胶原纤维合成、沉积，减轻肝损伤的作用，同时通过降低血清和肝组织EGF含量发挥抗肝脏纤维化，阻断肝硬化进程的作用，对腹水的产生与消退也产生积极的影响。

参考文献

[1] 戚忠玺，耿兰书，贡桂英，等.消臌软坚丸治疗肝炎肝硬化腹水88例的临床观察[J].中医杂志，2004，45(5)：347－349.

[2] 韩德五，马学慧，赵元昌.肝硬化动物模型的研究[J].山西医药杂志， 1979，(4)：1－5.

[3] 邬善敏，戴植本.肝硬化患者肝脏表皮生长因子受体的表达及其意义[J].中国组织化学与细胞化学杂志，1997，(2)：166.

[4] 杨牧祥，王少贤，张一昕，等.柔肝消癥饮对肝硬化大鼠血清和肝组织IL-1β和IL-6含量的影响[J].中西医结合肝病杂志，2007，17(2)：100－101，104.

[5] 何浩明，冯 岚，田小平，等.肝硬化患者血清表皮生长因子含量的变化及意义[J].放射免疫学杂志，2000，13(1)：57－58.

篇7

这是什么原因呢？我曾做过调查分析，结果如下：

首先，学生不知道真实的语言是最好的语言，而过分地追求华丽的语言，导致文章中语言堆砌现象较为严重，华而不实。其次，学生不明白自己就是一个小作者，不相信自己能写出好的文章，总以为文章总是别人的好。所以，在作文中刻意模仿当代文坛一些校园作家的作品，结果是邯郸学步，使文章失去了创新的气息，读来全是七拼八凑的咀嚼过的“馒头”，也使文章空虚、不实在。

究其以上存在的问题，还是学生作文中缺少一些本真的东西，缺少兴趣，把写作当成应付差事。那么，如何才能提高和培养学生的写作兴趣呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、鼓励学生说真话

“真话”就是自己憋在心里想说而又难以诉说的话。作为老师，创造一个适当的场合、氛围，把孩子们多年想说都没说的话鼓励他们说出来，告诉学生当一次“疯子”，这样就能使文章言之有物。因为他最想说的话必然是触动他灵魂的人和事。从此以后，他就喜欢向作文倾诉，不再讨厌、恐惧作文。

二、鼓励学生写真情

真情是什么？是对社会上黑暗面的不平之情、抨击之情，是对朋友的热爱之情，对老师、父母的感恩之情，所有这些感情不仅仅是写作的内容，它更是学生与社会、朋友、老师、父母沟通、对话的途径。这样的写作会使学生感受到真情的力量，使他们的心灵受到了熏陶，灵魂得以洗礼，人格得以提升。一个人一旦形成了自己的思想，他就是有主见、有理想、有追求的人。这样，学生的作文肯定会越来越好。这就是真情倾诉，点燃了他们写作的欲望。

三、鼓励学生做真人

何谓真人？即真实的自我，一种纯真的天性，一份坦诚的胸怀，一个善良的心灵。当今社会，包装的思想渗透到了这个原本纯洁的天堂，一切都被包装了，尤其是心灵，一个个变得冷漠、自私，而这一切让人感到痛惜，我们的孩子到底怎么了，一个双重人格的学生会有真实的情感吗？又怎么能写出令人感动的作文呢？这也是作文假、大、空，虚、浮、漂的根源。试看古往今来哪一个伟大的作家是一个虚伪、冷漠、自私的人。无一例外，他们首先都有一颗真诚、善良、宽厚的心，都是一个爱人的好人，其次才是一个文人。

培养兴趣，不是一句口号，不是一场运动。它是实在的活动，它需要老师宽大的胸怀和无私的关爱。用友好仁爱的目光看待学生，把他们当作自己的孩子，鼓励他们。因为鼓励才能真正使他们树立对自己的信心。

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关键词：写作教学；小学；方法分析

《义务教育语文课程标准》中要求小学写作的教学能够达到使小学生自由表达，将自己的独特感受描述出来的目标。在教学中教师应注意小学生写作兴趣、写作信心、创新能力的培养，使学生的表达能力、认识能力得以提高。因此，笔者根据多年的教学经验总结了一些小学语文写作教学方法如下。

一、从低年级起开展写作教学

写作教学是教导学生使用文字语言进行客观事实的反映与描述，表达其思想感情，逐渐具备写作能力的过程，能够表现学生的文字表达能力与认知水平。写作教学应从低年级起就开展，鼓励小学生将说话和识字结合起来，学会用字与词表达，将自己看到、听到、感受到的内容表达出来。一点一点地训练，慢慢的小学生就能形成字、词、句、段的概念，能够用简单的话描述场面、情景与自我感受。鼓励学生将自己想说的话用笔写下来，不认识的字可以问家长、教师，也可以用图画表示，激发学生写作的兴趣，从小养成写作的习惯。如，在进行一年级《柳树醒了》《春雨的色彩》等课文的教学时，教师可让学生学习课文中描绘春天的词句，春雨、柳树各有什么特点，春天是什么样子的。然后向学生提问学生眼中的春天是什么样的，除了柳树、春雨还有什么特别的景色，让学生用自己的话描述出来，并尝试用简单的词句将自己的话写出来。

二、在日常生活中学会积累

写作素材的积累需要一双善于发现的眼睛。生活是写作最主要的来源，写作源于生活而高于生活。教师应指导学生学会在生活中抓住有价值的材料，把自己的所感、所想累积起来。在平常的生活中留心观察身边的事物，用心体验，这样一来写作就有用不完的素材和内容。写作能力的提高与平时的积累相关密切，学生若能积累大量的优美词句，下笔时也会文思泉涌，将自己所想表达得生动详实。教师应鼓励学生在学习课文时，将优美的词句摘抄下来，在写作的时候灵活地运用到自己的创作中。

教师还应鼓励学生养成写日记的习惯，一方面能够积累材料，另一方面能够练习写作。日记的内容较广，可以将自己在生活中遇到的事情写下，也可以将自己对一些事、一些人的看法和感受写下，是属于个人的表达空间，可以无拘无束地将自己的喜怒哀乐表达出来。写日记能够给学生提供实践的机会，为写作打下基础，精彩的作文就是在点滴的积累中形成的。

三、利用课外活动培养写作能力

鼓励学生进行课外阅读，通过课外读物的阅读，加强学生信息收集、信息处理的能力，并且通过课外阅读能够帮助学生积累大量的词汇。教师应利用自习时间组织学生到图书馆进行书籍的借阅，引导其养成课外阅读的习惯，学会把自己阅读后的感受和想法记录下来。多读、多背、多动笔，才能积累材料，提高写作能力。

教师可在班上开展小型的写作比赛，由班上几名任教的教师组成裁判组，对学生的作品进行评价，挑选出其中的优秀作品。不单要嘉奖各方面表现突出的作品，对于某一方面表现突出的作品也应给予适当的鼓励。抓住每一个学生身上的闪光点，给予其鼓励，让学生继续坚持做得好的地方，纠正存在不足的地方。同时针对学生写作上存在的问题给予指导，帮助其提高写作水平。

四、让学生参与作文批改，提高写作能力

对于学生的作文，教师若细细批改，工作量较大，但若只是简单批改，又不能使作业布置达到预期的效果。而让学生参与到作文的批改中，让作文批改成为一种心灵上的沟通和阅读上的交流，通过作文的批改为学生与学生、学生与教师之间的交流提供平台。

让学生参与作文的批改有两种方式，即学生自改与学生互相批改。在批改前，教师应教导学生如何进行作文的批改：首先， 需查看作文的内容与题目是否贴切，是否偏题；其次，需检查作文的中心材料是不是具体充实，作文是否具有条理性，详略是否恰当；最后，查看作文中所使用的修辞方法是否恰当，能否为文章增添色彩。学生能在自我批改中发现自己存在的问题，再经过小组间的互改，让学生大胆抒发自己的意见，点出他人作文中的精彩之处与不足之处，有助于学生发现他人的优点，认识自己的不足，从而取长补短，提高自己的写作能力。

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关键词：初中语文；写作教学；自主学习

一、初中语文写作教学中引导学生展开自主学习的意义

写作是学生在学习的过程中进行文字交流与书面表达的主要形式。写作的过程也是学生认识自己、认识世界的过程。一般来说，学生在教师的带领下进行写作，教师是课堂活动的组织者，学生是课堂活动的参与者。在写作过程中，教师要引导学生学会运用规范的语言文字表达自己的情感与观点。就初中语文写作的部分来说，写作内容比较丰富，包含了培养学生的表达能力、思考能力、遣词造句能力等。因此，教师在写作的过程中要积极引入自主学习策略，促进学生写作能力的提高。由此可见，在语文写作课堂上运用自主学习策略具有重要的意义，因此教师要积极改革传统的教学方式，充分调动学生写作的兴趣，这样才能促进学生写作水平的提高[2]。

二、初中语文写作教学中引导学生展开自主学习的策略

（一）激发学生的写作兴趣

在日常生活中，假若学生对某件事情十分感兴趣，那么也会带着兴趣去做事情，且效果也会比平时好很多。在作文课上也是如此，若学生对写作不感兴趣，那么在写作的过程中也是硬着头皮完成任务，写出的文章也毫无新意。为此，教师要想改变这一现状，还需要从学生熟悉的生活出发，引导学生留心观察生活，让学生在写作的过程中能有话可写。比如，在教学完“感悟人生”这部分的内容后，以“我的四季”作为主题，让学生从自己的生活实际出发，且从春天、夏天、秋天、冬天四个不同的季节去描写，大胆地表达出自己的看法，让四季的景色在学生笔下绽放光芒。在写作之前，教师先向学生展示一组春夏秋冬的美景图，给学生视觉上的刺激，增强学生的写作兴趣。同时，学生在写作的过程中，教师应提醒学生结合生活的经历，不局限学生写作的手法与题材，鼓励学生开拓自身的思维能力，激发自身的创造力与想象力。这样一来，学生在兴趣的驱动下也都自主的尝试各类型题材的写作方法，促进了学生写作能力的提高。也只有这样学生才能在写作中融入真感情，且写出的文章也更具可读性。

（二）鼓励学生个性化写作

为了能进一步提高学生的综合素养，教师要在平时写作的过程中有意识的培养学生随笔写作的良好习惯，让学生按照自己的兴趣去选择随笔的内容与题材，并让学生不断表达自身的真情实感，鼓励学生细心观察和体会，积累生活经验，促进学生形成良好的自主学习能力，养成良好个性[3]。比如，教师让学生以“翱翔”这一主题进行写作，这个主题比较宽泛，因此在写作之前，教师要鼓励学生自主学习并找到适当范围的写作出发点。学生通过查阅资料，可以联想到天空中自由飞翔的小鸟，也能联想人们在生活、学习中如何努力奋斗。但是在写作的过程中，很多同学不知该如何下手，因此教师要发挥自身的引导作用，可以将学生划分为几个小组，让学生自主学习，鼓励学生在小组合作学习的过程中表达自己的独特见解。有同学联想到了在天空自由飞翔的小鸟，以此为思路写一个故事；也有同学由此想到了人们应该珍惜眼前的时光努力学习，为以后的翱翔做准备等。在自主学习的过程中，学生形成了写作个性，提高了写作水平。

（三）结合社会热点问题推动学生自主学习

在写作的过程中，教师可以适当组织学生讨论当前的社会热点问题，讨论的话题可以从最新的新闻中选取。同时，在讨论之前，组织各个小组自由选择最感兴趣的社会热点问题，再引导学生搜集、选择和整理相关资料。紧接着，教师要指导学生围绕话题进行讨论，针对课堂上讨论的话题进行创作。在此过程中，学生搜集、整理资料的能力也得到强化，能逐渐形成自己的立意点，在潜移默化中推动学生自主学习。

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[关键词]：小学语文 写话兴趣 看图写话 阅读写话小学生的写话兴趣是需要后天培养的。在日常生活中，教师可以将培养方案渗透进语文教学的方方面面，让小学生爱上写话，学会写话的方法。老师因在培养学生写话的同时，对学生多加鼓励，让学生在轻松自由的环境下开拓思路，拓展写话能力。

一、语文课堂教学中培养学生写话兴趣的方案

1.鼓励学生说话

在写话之前，学生需要积累一定的识字量，教师在教导学生生字时，可以有意识的连字成句，比如在讲到“平”时，可以让学生用这个字组词，如“平安”，然后由学生用“平安”造句。老师可以先示范一下，如我希望家人平安等。在老师做完示范后，可以对学生多加鼓励，让学生勇敢的发言，渐渐学会遣词造句。此外，很多学生非常会说话，但是不善于将这些话语写出来，老师要根据学生的口语有针对性的训练学生的写话能力。

大胆的想象也是写话所需要的一种能力，孩子天生就是擅长奇思妙想的，老师要在课堂中不断挖掘学生的想象力，鼓励学生写下自己的奇思妙想，让学生与同学交流自己的想法，分享写话的快乐。

2.学会模仿佳段

教师可以在课文中找出具有语言特色的段落给学生进行模仿，加深学生对好句好段的理解，在模仿中锻炼学生的写话能力，培养学生的写话兴趣，鼓励学生的想象力，可以说是一举多得。当然，也可以让学生选择自己喜欢的课文段落进行模仿。

除了模仿好句好段以外，老师还可以让学生就某些课文中的插图配上一段文字，或者就课文中的故事的结尾展开想象，延续下去。通过这些方法，让学生在玩乐中发挥想象力，提高写话兴趣和能力。

二、课后培养学生写话兴趣的措施

1.开展课后活动

语文来源于生活，高于生活。生活是语文学习最好的老师，在现实生活中可以更好地培养学生的写话兴趣。小学生的思维还是比较直观的，老师完全可以将学生带到真实的生活中进行语文教学。比如，在课间活动的时候，让学生坐在一起玩丢手绢的游戏，老师在旁边可以让学生描述一下今天的天气，可以用什么词语来形容呢？同学们在玩丢手绢时大家的表情动作是怎么样的呢？玩这个游戏时大家的心情可以用什么词语来表述呢？用这些问题来引导学生思考，激发学生的思维，让学生有话可说，有话可写。

2.观察日常生活

教师可以带领学生做一件事，然后让学生将这件事的过程写清楚；或者让学生观察静物，如学生的文具，对这些物品的外貌等进行描写。在这个过程中，不要求学生能够对周围事物的描写有多么生动具体，只要求学生能够将自己的意思表达清楚，也不需要过多的对学生写话内容进行限制，让学生自己学会观察和思考，锻炼学生的能力水平，激发学生的写话兴趣。

三、改变传统的写话评价模式

对于学生作文的评价是无法给出一个总结性的评价的，作文的评价具有连续性。同样的，写话的评价不是用来判别学生的好坏，能力的高低，而是为了促进学生的学习热情，培养学生写话热情。教师在进行写话作业批改时，不需要太过在意分数，评价标准方式应合理，这样可以进一步培养促进学生对写话的兴趣。

第一，对于学生写话成果教师要多加鼓励，让学生体会到成功带来的喜悦。尊重与鼓励学生能带来学生的不断进步，让学生产生写话的愿望，要鼓励学生表达自己真正的观点，不要说假话套话。可以设置一些奖项，如小作家，让写话能力较强的学生上讲台朗读自己写的话，可以给这些学生一朵小红花作为奖励，增强学生的自信，激励他们对写作产生兴趣。

第二，不以成人的眼光看待学生的童言童趣，只要学生是表达了自己的观点和想法，老师就应该多加鼓励。宽松的点评方式会让学生感到轻松，不再会认为写话是一种负担，而是把写话当作表达自己内心想法的一种途径，慢慢地激发学生的写话兴趣和能力。

第三，除了老师评价的方式，还可以采用学生互评的方式来调动学生写话的积极性。传统的评价模式中，老师的评价非常重要，而学生自己的评价却没有人重视。在真正的教学过程中，小组评议和同桌互评这些方式更加能够促进学生的写话热情，互相评价也可以让学生了解同年级其他人的水平，促进学生上进。比如老师可以定期组织课堂写话点评活动，让学生积极主动的上台朗读自己写的话，由班级里的其他学生作为评委，自由的点评台上学生写的话，老师则在最后做出总结。

四、结语

综上，我们可以得出这样一个结论，语文的教学应当切合学生身心发展规律，写话训练的设置要从学生的思维特点出发，把学生带入生活，有意识地培养学生的写话兴趣，让学生体会到写话的乐趣，从而积极主动地用文字表达自己的感受和想法，为以后的作文教学打下扎实的基础。

参考文献：