美好生活的句子范文
时间：2023-04-05 17:56:00
导语：如何才能写好一篇美好生活的句子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2. 今天，又一个起点，又一轮朝阳，请打开你的心灵之窗，拥抱阳光！拥抱今天吧！
3. 其实生活就是奋斗和收获，人生是短暂的，人生是应该有合适的目标，人总是要有点精神的，无论做什么总是要有所作为的，生活应该丰富多彩，应该是：不断的求索，不断的追求，不断的奋斗，尽避前进的路上有汗水，可能还有眼泪，但一定会在成功中获得快乐和享受。
4. 一个人要想实现自己的目标，离不开艰辛的脑力劳动和体力劳动。如果我不愿付出这样的代价，那么我的未来一定充满眼泪和贫穷，我会为那没有笑声与鲜花的未来顿足捶胸，哀叹自己的不幸。以后我不再为自己感到悲伤，我不再走在老路上。
5. 立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。
6. 现在我知道为什么成功总是躲避着我。摇摆不定、犹豫不决的人，最终不会做成任何一件事情。如果我不断制订计划，却从不完成它们，就会像百合花一样随风飘摇，不能完成一件伟大而有意义的事情。
7. 赶快让心情好起来吧，你看就连今天的阳光都如此明媚灿烂，都在努力为你驱逐烦恼焦躁，希望你灰暗的心情在此刻明亮起来，去迎接美好的明天！
8. 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
9. 车到山前必有路，船到桥头自然直。
10. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11. 生命比胆汁还要苦，但如果没有胆汁，就谁也没法生活。
12. 白头波上白头翁，家逐船移浦浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。
13. 不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
14. 生活里，有喜有悲，有欢声也有泪水。我们应该是生活充满色彩，充满欢乐，这是我们的责任，也是我们的本能。责任使我们尽职地维护生活的秩序，本能使我们尽情地寻找快乐。大喜大悲，欢声泪水两者融合在一起便成了我们的快乐，生活的快乐，世界的快乐。快乐让我们活得多姿多彩，让世界年轻。
15. 从你说爱我以后我的天空星星都亮了我愿变成童话里你爱的那个天使张开双手变成翅膀守护你你要相信相信我们会像童话故事里幸福和快乐是结局一起写我们的结局
16. 一个人，从出生到死亡，始终离不开受苦。宝玉不经磨硕就不能发光。没有磨炼，我也不会完美，生命热力的炙烤和生命之雨的淋浴使我收益匪浅，但是每一次的苦难都是伴随着泪水。为什么上帝以这种方式惩罚我，让我一次又一次地失落？
17. 在这个纷绕的世俗世界里，能够学会用一颗平常的心往对待四周的一切，也是一种境界。
18. 一千个人就有一千种生存方式和生活道路，要想改变一些事情，首先得把自己给找回来。
19. 与贫困对峙，与愚昧对望，顺着山势，呵，山村老师，你把贫困与愚昧深深地折在了教科书里，在清贫中走上了一片灵魂的高地。
20. 对于和自己生活习惯不同的人，把距离拉远一点，然后各自活各自的，不影响别人，也别要求别人改变。
21. 快乐好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往会落空；但如果你静静地坐下来，它反而会在你身上停留。
22. 当人遇到一些困难或不幸，是捶胸顿足，呼天喊地，痛不欲生，一蹶不振，还是运用幽默或自嘲，驱走痛苦。而保持达观积极而自在才是好状态。不要矫情，不要别扭，不要努劲，不要难为自己。
23. 生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。
24. 每天给自己希望，试着不为明天而烦恼，不为昨天而叹息，只为今天更美好；试着用希望迎接朝霞，用笑声送走余辉，用快乐涂满每个夜晚。那么，我们的每一天将会生活得更充实，我们的每一天也将活得更潇洒。
25. 现实生活中，终日烦恼的人，实际上并不是遭遇了太多的不幸，而是根源于烦恼者的内心世界。因此，当烦恼降临的时候，我们既不要怨天尤人，也不要自暴自弃，要学会给心灵松绑，从心理上调适自己，避免烦恼变成心病。
26. 平平淡淡才是真，平平淡淡方是人生味。如过时间是一条浩荡的大河，那么，平淡生活就是河流涌起的波浪，理想是帆，港湾是我们心灵的栖息之地。这里我们所说的平淡不是平庸，但是平淡很容易导致平庸，平淡离平庸仅有一步之遥。如果我们放纵自己的所作所为，整日虚度光阴，又被自身的惰性所误，就会陷入平庸的人生旋涡。
27. 如果人生是一段旅途，快乐与悲伤就是那两条长长的铁轨，在我身后紧紧跟随。
28. 再见了，我那么那么爱你，虽然笨拙，但也努力做了好多，所以我不遗憾了。现在，我把爱情还给你，你把我仅有的一点点骄傲还给我好不好？
29. 那些已经犯过的错误，有一些是因为来不及，有一些是因为刻意躲避，更多的时候是茫然地站到了一边。我们就这样错了一次又一次，却从不晓得从中汲取教训，做一些反省。
30. 在这个世界上，没有人真正可以对另一个人的伤痛感同身受。你万箭穿心，你痛不欲生，也仅仅是你一个人的事，别人也许会同情，也许会嗟叹，但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。
31. 时，也偶尔的伸出一双手么？后来才知道，不是世界离我远了，是我在迈向世界，有诧异的眼光。
32. 挫折经历的太少，所以才把一些琐碎的小事看得很重要。
33. 一个人其实不孤寂，想一个人才最孤寂。可以一个人唱歌，一个人喝咖啡，一个人涂鸦，一个人旅行，一个人逛大街，一个人在雨中漫步，一个人听音乐，一个人自言自语，一个人发呆，一个人跳舞，一个人看电视，一个人翻杂志只有爱，是自己一个人做不到的。
34. 心明则世界明，心美则世界美，心净则世界净。我们改变不了世界，但可以改变自己。学会欣赏，学会感恩，学会包容，与人为善，助人为乐。与其指责社会，不如融入其中；与其独善其身，不如奉献些什么。
35. 你们有你们的苦，我们有我们的苦，你们有你们的福气，我们有我们的福气、不要以为自己是不幸，也不要以为别人是幸福的、各人的命不同，各人的路也不同。
36. 有失败也会有成功，有咸淡的泪水当然也少不了甜美的微笑，有失落才构成昨日缠绵的歌，有忧伤才会有昨日焕发的浪漫色彩。
37. 未来，就是你站在茫茫大海的这一边，遥望着海的那一边，充满好奇心，憧憬这对海那边的向往，正是对未知的不了解与向往，所以才有了去追逐未来的勇气。
38. 十七岁的梦，踩着单车，在单车的轮子上慢慢地流逝。十七岁的梦，笑容那么地真挚狂野，在一次次狂野的笑声中流逝。十七岁的梦，字典里查不到伤心的字眼，面对未知的前方，害怕伴随着期待和憧憬。
39. 其实很简单，就像放风筝，把握住手中的那根线，然后放飞它，放飞自己的梦想，就算线断了，也不用奇怪，因为那没什么，每一个阶段都有一个奋斗的目标，就算是失败了也没有什么，捡起梦想的风筝，继续放飞，相信自己总有一天，会越飞越高，越飞越远，最后到达自己梦想的天堂。
40. 南山得心跳仍在继续，我们的脚步也没有停息，梦想在前方，未来也在前方。不要徘徊，不要犹豫，放飞梦想吧！展望未来吧！
41. 立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。今天，又一个起点，又一轮朝阳，请打开你的心灵之窗，拥抱阳光！拥抱今天吧！
42. 回首昨天，我们问心无愧，尽管太多的苦涩融进了昨日的犁铧，尽管太多的忧伤充斥着我们的心灵，尽管太多的无奈写在我们的脸上，尽管太多的精力挥洒在昨日的流程上。
43. 回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中；回首过去，我们没有黯然伤神，沉沦于昨日的得与失，是与非中；回首过去，了解最真实的自我，看清今后的方向，选好航程，为一个崭新的日子苦心打造。
44. 人总是那样感性、值得怀念的太多、思念永远不会停止、曾经的美好、如今的陌生、未来的谈然。
45. 害怕阳光照射到我空洞的瞳孔，把所有的苍白无力都映在脸上。
46. 王子公主的爱情不够现实，金钱名利的爱情不会持久，唯有心灵深处的关爱，才是平凡人的爱情—一个眼神，一个微笑，一个吻。
47. 自己打败自己的，远远多于比别人打败的。
48. 年年战骨埋荒外，空见蒲萄入汉家。
49. 人生没有失败，只有粉碎！
50. 人生不能缺乏的是雨夜－－淅沥地，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪，天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无行的热泪。
51. 时间就是生命，时光不会倒流，珍惜现在，奋斗未来吧！
52. 时间会使你成熟，自信对一个人是重要的，适当的正确的选择是需要的，对过程的承受力是必要的，自我心理调整必须是经常性的，对成功的争取是需要不懈努力的。幸福和快乐在不断的成功中获得。
53. 其实生活就是奋斗和收获，人生是短暂的，人生是应该有合适的目标，人总是要有点精神的，无论做什么总是要有所作为的，生活应该丰富多彩，应该是：不断的求索，不断的追求，不断的奋斗，尽管前进的路上有汗水，可能还有眼泪，但一定会在成功中获得快乐和享受。
54. 烦恼是别人带来的开心快乐是自己找的，快乐也是一天，痛苦也是一天，何不快快乐乐开开心心过完每一天。
55. 但愿人长久，千里共婵娟。
56. 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。一件事，某个人，你若放弃，可以找到万千理由，但你要学会真的放下，过后别回头，别懊悔，别无端的折磨自己。
57. 你以为你已经历经风雨，其实，在真正的生活面前，我们永远都只是一个孩子。平淡主宰着生活，亦充斥着爱情，它如锋利的刀，削去了我们的期待与梦幻。爱原是一酝初酿的谷酒，唯有守住平淡流年，它才久而弥香。
58. 在遇到梦中人之前，上天也许会安排我们先遇到别人；在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感激。
篇2
1、生活可以是一杯清茶，生活可以是一曲幽歌，生活也可以是一张白纸，白样生活，白样人生，体验生活中的炫丽色彩，品味生活的点点滴滴，大事小事，生活可以平平淡淡，也可以亮丽多彩。而快乐就是生活中的调味品，增加剂。
2、人生本来就是一场独自旅行，或许中途曾有人同路，但终将各自走散。这就是时间给我们的答案：如果无法拥有，唯一可以做到的就是不要忘记。
3、悲世者说：“这世界，太复杂，生活压力巨大，我真想脱离现实。”然而，生活真是如此让人厌倦吗?看那朝阳夕日，叶落花开，溪淌鱼游，实在是再平凡不过的事了，但细细地品味，真是妙不可言!学会感受生活，你会知道花开有声沙石有语天地有情，生活有滋有味。
（来源：文章屋网 ）
篇3
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2、《竹里馆》（王维）
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
3、《过故人庄》（孟浩然）
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就。
4、《辋川闲居赠裴秀才迪》（王维）
寒山转苍翠，秋水日潺潺。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
夏值接舆醉，狂歌五柳前。
5、《归园田居其一》（陶渊明）
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归田园。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后椋，桃李罗堂前。
6、《田园言怀》（李白）
贾谊三年谪，班超万里侯。
何如牵白犊，饮水对清流。
7、《鹿柴》（王维）
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
8、《山居秋暝》（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
9、《乡村四月》（翁卷）
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
10、《四时田园杂兴》（范成大）
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
篇4
关键词：高中政治教学；美育；渗透途径
一、使用优美语言，唤醒审美愿望
语言是教师在课堂上传递知识的重要途径。政治学习中涉及大量的文字，需要教师进行大量的语言表述，让学生对政治学科的基本内容进行了解和掌握。教师要能够在教学过程中重视遣词造句，让学生体会语言中蕴含的美感，从而对审美产生初步探索。在日常教学中，教师应尽可能使用优美、生动、具有文学素养的句子，让学生不仅能够对政治教学的基本知识进行吸收，还能感受到字里行间的美感，领会到政治对于自己长远发展的重要性，也能够在政治知识中唤醒审美愿望。教师可以主动在讲解政治知识的过程中，穿插一些古诗词、历史故事，让学生能够结合教学内容实现综合素养的提升。为了能够做好课堂辅助工作，为学生输送更多优美的语言，教师也应树立终身学习的观念，不断提高自己的文化素养，提升自己的文化水平，使学生沉浸在美的氛围中，产生主动了解美、欣赏美的动力。
二、深入教学内容，体会政治之美
很多学生认为，政治教学的内容枯燥，与美似乎有着非常远的距离。实际上，每个学科都具有一定的美感，如果学生能够深入政治知识当中，就会感受到政治学科的美感，从而产生进一步探索的欲望。教师应在教学内容上进行改革，尽量展示政治学科美好的一面，使学生能够深入体会政治之美。在日常教学中，教师可以有意识地将教学内容与审美结合在一起，使学生能够从日常生活入手，感受政治和生活的关系，从政治知识中汲取更多的养分，产生独特的政治审美体验。例如，在学习《美好生活的向导》时，为了能让学生了解哲学和美好生活的关系，认识到哲学是美好生活的向导，可以解答学生的实际困惑。如对“自从进入高中，感觉学习压力特别大，因此经常产生自我怀疑，不知道这样努力的终点是哪里，又会给人生带来什么样的变化”的问题，可对学生说：“古希腊哲学家柏拉图曾经说过，征服自己需要更大的勇气，其胜利也是所有胜利中最光荣的胜利。人生中的每一步都要做出不断的努力，并不是生活本来如此，而是我们都希望成为更好的人，享受更美好的人生。愿我们都能在努力学习的过程中回想起柏拉图这句话，产生征服自己的勇气和力量，在前行的道路上感受更多的幸福和快乐。”通过这样的讲解，学生对哲学产生了更加深刻的认识，认识到哲学对于人生有着非常重要的意义。通过在教学内容中进行审美意识的渗透，能够让学生深刻感受到政治之美，产生进一步探索的愿望。
篇5
关键词：信息技术阅读教学初中语文
一.调动视觉———利用图片、视频引入
《猫》在常规语文教学活动中，以课文为基础的阅读教学是基本形式。信息技术可以使阅读教学变得更加生动，更贴近学生生活，能更有效地吸引学生。例如《猫》这篇课文，对于猫，学生都不陌生，但由于作者郑振铎生活的年代与学生有一定距离，行文容易使学生产生距离感。在备这课时，笔者精心制作了上课的幻灯片，通过制作的幻灯片，在屏幕上投影猫的图片，并放映猫的小视频，通过视觉的冲击引起学生的注意，调动他们把文章与自己的生活联系起来。正式上课前在屏幕上播放出猫的幻灯片时，有不少学生已经为猫的可爱姿态所折服了，笔者借机鼓励学生联系自己的生活，让他们讲一讲家中的猫，并让学生通过阅读文本，筛选文章的关键信息，根据课文中出现的三只猫的特征和经历，分别为它们起个性化的名字并解释一下起名缘由。经过播放图片进行引入，学生能更加轻松地亲近文本，更快地融入课堂，由于与自己的生活相关，听起课来也格外地认真，思考也随之变得更加地积极。
二.调动听觉———运用朗诵感悟
《天上的街市》在现代诗的教学中，朗读是非常重要的一部分。朗读，有利于学生理解诗歌的内容，感受诗歌的意象。在朗读中，诗歌的情感能够更自然地融入课堂，走进学生的内心。我进行《天上的街市》这一现代诗的教学时，将“能有感情地朗读诗歌，体会作者向往美好生活的情感”作为教学的重难点。在引入时，先提问学生牛郎织女的故事，然后让全班同学第一次齐读诗歌，做到读顺字句，读懂字面意思。口头给学生讲解诗歌的朗读技巧，要做到读准音节、读出节奏、注意重音。在范读前，提醒学生注意句子中的重音、节奏，然后进行教师范读。在范读结束后，利用多媒体设备，循环展示牛郎织女、银河等的图片，播放范读录音，多媒体展示能让学生沉浸在诗歌环境中，再一次体会诗歌的意蕴和情感。在两次范读结束之后，请学生以小组为单位，揣摩诗歌读法，请部分小组来进行展示，教师作点评。最后，再请全班同学一起来朗读诗歌，提示同学们在朗读的时候，要注意在脑海中描绘相应的画面。学生通过朗读去体会诗歌的画面美，在分析灯星辉映图、街市珍奇图、骑牛来往图、提灯闲游图这几幅图画时能够深刻地理解作者的情感，成功激发起学生对诗中牛郎织女美好生活的向往之情。
三.视听结合———动画《植树的牧羊人》
文本阅读是最为常见和传统的教学模式，也是较为成功的传播信息的途径。但是在教学中，文本阅读存在不少限制，对初中学生而言，较长的文章阅读和理解有一定的难度。在现代化教学设备的支持下，阅读教学也有了更多可以利用的有效途径。动画是中学生较为感兴趣的信息传播途径，因此，我们在教学时可以适当利用这一途径，提高学生的学习兴趣和效果。课文《植树的牧羊人》由绘本改编而来，绘本曾改编为动画，在这样的条件下，动画可以成为教学中可利用的资源。在学习文章前先播放《植树的牧羊人》动画，提醒学生注意观看、了解细节，尝试找出牧羊人的性格特征，归纳出牧羊人的人物形象。在观看动画后，引导学生通过阅读文本，找出动画与课文不一样的细节，并口头讲出动画补充了哪些课本没有的细节。在动画的吸引下学生对本课的学习兴趣大大增加，对牧羊人的人物形象的了解也更为形象、具体，本课的学习获得了更好的效果。
篇6
生活处处有美
美，无处不在。拥有一颗热爱美的心灵，便会发现生活中处处可觅美好之物。
――题记
（题目过于平淡，不能吸引眼球）
偶尔，清晨的第一缕阳光照亮我惺忪的双眼，耳边回荡着鸟儿婉转的鸣声，天空弥漫着刺耳的鞭炮声，我知道，这又是美好的一天。（“刺耳”和“美”一词相矛盾。）
偶尔，急匆匆地行驶在拥挤的街道上，路边一口大锅里，豆浆正嘟嘟地冒着热气，旁边还掺杂着小贩卖油条、卖烧饼的吆喝声。我知道，又是小镇一个美好的早晨。（所选景象过于松散，“小贩卖油条”让人毫无美感可言，应选取一些具有概括性的意象。）
偶尔，在你行迹匆匆的旅程中，一个可爱活泼的小姑娘会扑入你的视野，她那清澈如水的眸子，闪烁着天真与纯洁，顿会使你的心灵得到一种叫“崇高”的净化。（第三段过于突然，由“烧饼”到“小姑娘”的衔接显得很是突兀。）
偶尔，惊奇地发现校园内开出的第一朵洁白的栀子花，淡淡的清香引得学生驻足凝视，青春的生命和盎然生机的花儿交相辉映，显得那么的夺目。
偶尔，看到学校的“光荣榜”前，徘徊着那些凝神寻找孩子名字的家长身影时，忽然想到自己的家人也一定是这样的，一股暖流在那一刻便会流淌全身，成为自己前进的不竭动力。（五个段落之间没有什么联系，显得杂乱而无章法，一定要注意段落之间内在的联系。）
有人说，最伟大的事物才是最美好的。正如他们所谓，最美好的爱情已被隔断在河池的两端，最美好的友谊一定是亘古不变在天涯海角，最美好的母爱是今生今世的含辛茹苦，最美好的生活只有在天上的街市才可寻找……（“河池的两端”和这一自然段的语言特色不和谐。）
我却说，或许平凡之中更能缔造不平凡的美好。最美好的爱情或许只是你的祖父祖母不经意间的一声问候，最美好的友谊也许只是你摔倒时一把真诚的搀扶，最美好的生活则是“带月荷锄归”的那种平和与宁静，最美好的母爱或许只是放学回家后一桌热腾腾的饭菜。（四个排比句之间也应体现一定的规则，比如说从爱情到亲情再到友情。）
生活是美好的，做个热爱美好生活的人，那样你会发现美无处不在，同时生活也会因为你而更加美好了。（语言不够严谨，结尾不能给人以启示。）
美容方案
1．标题显得平淡无奇，无法勾起读者的阅读欲望。在修改时，我们必须别出心裁地给文章插上一双能激发读者想象的翅膀。
2．前五个段落虽然处处是描写美，但选取的意象没有概括性，不能给人以美的感观。
3．文章开始描写美的段落中，没有一个内在的线索把表现美的几个层次有机地联系在一起，因而前五个段落显得零乱而没有规则。
4．文章最后两段对美的理性诠释中，没有注意到语段之间的整齐美，需要作适当的修饰与调整。
崭新面目
美，就在身边
江苏省兴化市安丰育才中学王申
美，无处不在。拥有一颗热爱美的心灵，你会发现生活中处处可觅美好之物。
―― 题记
当清晨的第一缕阳光照亮我惺忪的双眼时，当鸟儿婉转的鸣声在窗外萦绕时，我深深呼吸，吸入鼻翼的满是清新迷人的气息，我知道，这又是美好的一天。
当夕阳的余晖柔柔地将我的身影拉长在傍晚的街道时，耳边回荡的是小贩们此起彼伏的吆喝声，扑入视野的是香甜可口的小镇美味，身边经过的是一群从容安闲的小镇居民。我知道，又是小镇一个美好的傍晚。
当心情低沉，孤单寥落的身影停留于行迹匆匆的站台时，身边活泼可爱的小姑娘点染了我寂寞失落的旅程，她那清澈如水的眸子、灿烂如花的面庞、轻快调皮的语调顿使我黯淡的心灵轻快不少。我知道，女孩即是美的小天使。
当脚步轻快，哼唱着小曲的我迈进书声朗朗的校园时，惊奇地发现校园内开出了第一朵洁白的栀子花，淡淡的清香引得学生驻足凝视，青春的生命和盎然生机的花儿交相辉映，显得那么的夺目。我知道，年轻的生命和娇嫩的花朵就是美。
又无数次，当学校的“光荣榜”前徘徊着那些充满希冀眼神的家长时，忽然想到自己的家人一定也是这样的，一股暖流在那一刻便会流遍全身，成为自己前进的不竭动力。我知道，那就是美的源泉。
有人说，最伟大的事物才是最美好的。正如他们所谓，最美好的爱情已被隔断在银河的两端，最美好的亲情是今生今世的含辛茹苦，最美好的友谊一定是亘古不变在天涯海角，最美好的生活只有在天上的街市才可寻找……
我却道，或许平凡之中更能缔造不平凡的美。最美好的爱情或许只是你的祖父祖母一声不经意的问候，最美好的亲情或许只是放学回家后一桌热腾腾的饭菜，最美好的友情或许只是你摔倒时一把真诚的搀扶，最美好的生活则是粗茶淡饭的那种安宁与平和……
生活是美好的，做个热爱美好生活的人，这样，当你用你的美点缀了生活时，生活也会因为你而更加美好。
升格启示
原文和美容后的文章比较后，我们不难发现，以“我”对美的见闻感受为线索，使得这篇文章内在联系更加紧密，语言更显流畅，语段更显工整，阅读起来更朗朗上口。具体说来有如下三个方面令人赞赏：
1．统一美。文章开头描写生活中不同形式的美时，以“我”的感受贯穿整个语段。每一段都在描述美的场景后，对此情景进行概括性评价，显得统一而有规则。
篇7
1、珍藏，可以是带在身边的物品，可以是相册中一张张泛黄的照片，而最美的珍藏，却是记录不了的。它将化为五彩的珍珠，让我永远铭记在心中。
2、时间的沙漏在一点一点静静地流淌，岁月的痕迹在一笔一画细细地描绘。而美好的回忆常常带给我许多温馨和感动。
3、回忆是多姿多彩的，拥抱它，你会品味出不同的心情：回忆快乐的事，带给你的是开心、幸福、满足，愉悦的细节沁在你每一个毛孔里，使得你全身放松，脸上挂起弯弯的月亮；回忆伤心的事，也许会使你气愤、懊恼、后悔。无尽的伤感冲上脑门，愤怒使得你握紧拳头，咬牙切齿，恨不得一下子跳进往事中解决一切的不快。
4、人世间有许多美好的回忆。美好的回忆犹如一串洒满祝福的紫风铃；美好的回忆犹如一只让时光凝住了翅膀的青鸟；美好的回忆犹如一首清纯且隽永的抒情散文诗；美好的回忆犹如一个荡漾着蒙情感的伊甸园。
5、在朦胧的记忆中，故乡是一间土房，是一方沙滩，是一片天空，可是最吸引我的，却是那条小溪……
6、记忆是我们对美好生活的保存；记忆是我们生命中的一部分；记忆是我们生命中绽放的花朵。
7、回忆是每个人与往事的连接通道，连接着过去与未来；使我们了解着过去所发生的事。每个人的往事不同，因此我们应该尽量去守护住属于自己的回忆，不要让它悄然淡忘。回忆记载着我们的童年的欢快与悲伤……
8、回忆就像一根紧绷的弦，极力追忆过去，稍一不留神，就又回到了现实。
9、回忆仿佛被电击了一下，一切时光倒转，往事历历在目，那一瞬间闪过了无数画面，让你隐隐约约想起了当时的情景，那些事好像发生过，又好像没发生过，它们一瞬间消失，一瞬间再回来，然后再消失。
10、回忆就像清晨刚下了大雾，往前走着可仍是模糊不清，但让你越想继续往前走，希望看得清楚些。
11、时间不能倒流；就像一句家喻户晓的诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”过去所发生的种种事情都是我们这一生的经历，它代表着我们所拥有的回忆。梦也是一种属于自己的回忆但是梦可以实现，只有过自过自己的努力与拼搏才能梦想成真然而回忆是已经过去不能回来了。
12、难忘，美好，短暂的三年，校园里的一草一木，一瓦一石都未改变，但是，我们要走了，我们舍不得他们。
13、一说起回忆，脑子里想的只有童年，或许，我们这些还没有毕业的学生，也只有童年是美好的。初一、初二、初三，我们几乎过尽了灰色的生活，留下的回忆只有灰色，可是，灰色也是美好的，因为在其中，我们尝尽了酸甜苦辣，这也是一种快乐。
14、回忆童年，每一次都有一种不同的感觉，珍藏回忆，让你的生活更充实，更美好。
15、时间过了，美好的回忆如青沙一般从指缝溜走。我释怀的笑，过去的伤，真的能遗忘吗？仰望着天空，泪无声的滑下，尽管脸上还有未擦去的笑。落日的余晖照在脸上，还有一丝温暖，那是心中还留有的唯一一点快乐。
16、回忆就像播放着的电影，一幕幕在眼前出神入化。
回忆就像游览画展，一幅画还没看完、没捉摸透，另一幅又映入眼帘。
17、岁月如歌，时光如逝，转眼间，同甘共苦的同学·朋友就要依依惜别了；耐人寻味的早读声就要销声匿迹了；和蔼可亲的面孔就要渐渐模糊了。
18、每天晚上躺在床上脑子里都会浮现过去的片段，有开心的、有痛苦的，也有悲伤的。但无论是开心还是痛苦在那时都成了美好的回忆，每次都让我含着笑入睡的，那是幸福的感觉！
篇8
中文发音：凝聚［níng jù］
词语解释：气体变浓或变成液体。积聚；聚合。
反义词：融化、融解
用凝聚造句
1、凝聚爱心，我们要凝聚爱心帮助别人。
2、一句“孩子，这儿永远是你的家”，凝聚了母亲对你全部的爱。
3、这本书凝聚了他很多的心血，也为他的这个领域指了一条光明的道路。
4、这尊精美的玉雕观音，传达着人类对美好生活的祁盼和祝福，凝聚着能工巧匠们的汗水和智慧。
5、因为天气冷。水都凝聚成了冰。
6、这个成果，凝聚着我们和你们的的心血。
7、母亲轻轻地抚摸着她的头，温暖的指尖凝聚着无限的母爱
8、我成长的每一步都凝聚了家长和老师无数的心血
9、北京好比一盏为我们在黑夜里指路的灯塔，它引导全国民众凝聚在一起，上下一心。
10、我最近学习成绩的提高，凝聚着多少老师的心血啊
11、母亲凝聚了一生的心血，为我们铺上了一条康庄大道。
12、妈妈，我身上的一切，我现在所拥有的一切，无不凝聚了你深深的母爱啊！
13、新计划的产生凝聚着我们几个月来的努力。
14、妈妈将她所有能够付出的爱全部凝聚在我身上。
15、这部名著凝聚着他毕生的心血。
16、这项艰巨的任务将我们紧紧地凝聚在了一起。
17、汶川大地震发生后，凝聚爱心的车队风起潮涌般从全国各地赶往地震中心地带。
18、优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧
19、一个团结的班级，才会把所有同学的力量都凝聚在一起，从而创造出光明的前程！
用凝聚的反义词造句
融化：太阳出来了，融化了山上的冰雪
融解：老师的劝说，融解了我和姐姐之间的误会。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字词句段篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
篇9
1.气息的合理安排
世界著名音乐家卡鲁索说过，"学生一旦掌握了呼吸，那么他们已经迈上了声乐艺术的第一步"，可见气息在歌唱过程中的重要性。气息是歌唱的"源动力"，值得注意的是吸气是由横膈膜控制的，呼气则是由腹部肌肉控制，好的声音也是在好的气息控制基础上得以发出的。在演唱"黄水奔流向东方，河流万里长，水又急，浪又高，奔腾叫啸如虎狼"时，应该做好充分准备，用较强的呼吸唱出歌曲中的波澜起伏，把歌曲中黄河奔流的动态景象表现出来。所以这就要求歌者在演唱这首作品时气息要得到恰如其分控制，既要松弛又不松垮，又要兴奋且没有压迫感，只有这样声音才能得到整体的共鸣，感情才能得到更好的抒发。
2.节奏及力度的处理
《黄水谣》整首作品中要注意其节奏、力度的变化。A段要中等速度并以弱唱开始，演唱过程中需吐字清晰、节奏鲜明流畅、句与句子之间链接要紧密,曲调优美的描述了黄河两岸麦肥豆香的喜气景象，突出黄河两岸人民安定美好的生活；B段中节拍由A段的2/4拍变为4/4拍，音乐也变得低沉，在演唱速度上要稍慢，把歌词中痛苦、悲愤的感情淋漓尽致地表达出来。旋律部分要更加缓慢低沉,应带着悲愤、沉痛的情绪；A'段是对A段的变化再现，是感情更高的升华。音乐节奏突然转变为缓慢沉重，节奏音型也与A段相似，速度要稍快，用更坚毅的情绪，力度较之A段要强，演唱时要表现出物是人非的凄惨景象，这样处理能展示人民渴望美好生活的欲望，寓意更加深长而且具有一种结束感，也使这首抒情歌曲在形式上首尾呼应，在艺术上更加完整。
3.对作品语言的把握
篇10
诚如萨特所言,阅读是读者解读文本、重构文本意义的创造性活动。在阅读过程中,读者作为一个独立的主体,他不仅试图凭借自己的知识储备、人生阅历解析文本蕴含的信息密码,而且参与着文本意义的建构,因此,读者在阅读中会有不同于他人对文本的理解,有不同于他人独特的感受、体验,有不同于他人的对文本的欣赏和评价,这些感受、体验、不同常人的评价、质疑饱含着读者读书活动的创造,弥足珍贵。具体到那些创造意识活跃的青少年儿童,教师们在教学中更要珍视。
教师不仅要珍视,而且要留给学生充分的时间和空间引导学生读书创造,更要大胆破除教学“定论”,引导学生自由地理解、领悟和发现,让阅读伴随着学生愉悦的精神体验,成为他们学习语言、增长才干、感悟人生的创造性精神活动。
如杨梅老师教《“番茄太阳”》一课,在引导学生反复读悟小女孩要去治病,跟作者告别的一个场景后,用这样几句话引发了学生体会人与人之间的相互关爱的讨论:
师:明明临走时跟“我”说了什么?如果你是作者你怎样回答?现在就开办一个实话实说的栏目。哪位同学先来?
生1:她附在我的耳朵边轻声地说:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”
生2:我会跟她说:“小姑娘,你真是太好了,但是人的腿不能给人家,给了人家自己就不能走路了。”
生3:明明,你现在还小,不知道人的腿是不能给人家的,但你的心意我领了。
师:明明宁愿自己再变成残疾人,也要让阿姨站起来。她是多么善良,多么可人!
生4:明明,你的眼睛一定会好起来的。等你的眼睛好起来后,我还在这里等你,到时候再把腿给我。
生5:明明,我不要你的腿,但我等着有一天,你的眼睛好了,好好学习,将来当个好医生来治好我的双腿。
师:是啊,明明的心地如此善良,上帝一定会保佑她治好眼睛的。
生6:明明,你是个好人,好人总会有好报的,你的眼睛一定会治好的。
生7:你是第一个关心我的人,你让我感受到了人间的温暖,我以后一定会像你一样坚强的。
生8:你有一颗美好的心灵,你的眼睛将来会和心灵一样美。
……
师:是啊,明明还小,说这话时,还想不到她的腿一旦给了别人,她自己就没有了腿。但明明说的这句话表达了她的美好心愿,她是真诚的。她的话让作者感受到了人间还有真爱,还有真情,还有人在关心着她。这是多么令人感动的悄悄话呀,所以听了这样的话,作者的眼泪哗地流了下来。现在明明离开了,作者会怎样呢?请大家悟读最后一个自然段。
师:从这段话中,你读懂了什么?
生1:我读出给作者带来许多快乐的明明走了,她很失落,所以坐在窗前看车来车往,脑子里想的还是明明。
生2:我从这一句话中读懂了,明明已经是作者的好朋友了,是明明让她找到了生活的快乐,体现了自身的价值。
生3:我觉得明明是第一个真正关心她的人,要给他双腿,虽然这不一定能实现,但给了作者很多温暖。
生4:作者永远都不会忘记曾经关爱过她的小女孩。
生5:像作者和小女孩这样的残疾人太需要大家的关怀和爱护了。
师:明明走了,作者会从此消沉下去吗?
生6:不会的,作者会和明明一样坚强。
生7:作者在明明的鼓励下,也和明明一样乐观,对美好生活充满了渴望。
生8:作者从明明身上,看到了生活的希望。
……
在这个教学片段中,教师为了让学生深刻体会句子的含义,领会其中蕴含的丰富情感,不是进行逐句的解读和分析,而是设置了两个开放性的问题:“明明临走时跟‘我’说了什么?如果你是作者你怎样回答?”“从这段中你读懂了什么?”让学生读悟结合,在读好课文的基础上自己谈感受,从课文中人物的角度体会情感。学生的回答很个性化,从中我们不难看出,每个同学都有自己的阅读感受,都有自己对文本独特的解读,从而不仅读出对语言文字的内在意蕴和人物内心世界的丰富理解,而且使学生自身的人格精神得到陶冶和提升,体现语言和精神的共生。
课本上的一段话,在教学中引发了学生热烈的讨论,使学生由“明明”的一段话联想到“我”的心情,联想到“我”的做人,联想到“我”今后的人生道路……明明的一段话让孩子们感动,让孩子们感受到世上还是好人多,让孩子们产生了同情之心……有理有据,言之确凿,老师难道还有什么必要用所谓的“唯一答案”去规范、束缚他们呢?
