苏轼写的诗范文

导语：如何才能写好一篇苏轼写的诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。

年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。

2、《枫桥夜泊》（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3、《题破山寺后禅院》（唐）常建

清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬声。

4、《怀吴中冯秀才》（唐）杜牧

长洲苑外草萧萧，却算游程岁月遥。

篇2

1、苏轼的诗共有3459首。

2、比如：《念奴娇赤壁怀古》、《卜算子黄州定慧院寓居作》、《水调歌头·明月几时有》、《浣溪沙·游蕲水清泉寺》、《江城子·密州出猎》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》等一系列佳作。

（来源：文章屋网 ）

篇3

介绍：苏州大学，简称“苏大”，是国家“211工程”重点建设高校，国家国防科技工业局和江苏省人民政府共建高校，国家“双一流”世界一流学科建设高校，全国博士研究生教育综合改革试点高校，江苏省属重点综合性大学，首批入选“2011计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“国家大学生创新性实验计划”，入选“111计划”、“海外高层次人才引进计划”、“中非高校20+20合作计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”。

学校前身是东吴大学，创办于1900年，为中国最早开展研究生教育的大学之一。1952年，东吴大学之文理学院、苏南文化教育学院、江南大学之数理系合并组建苏南师范学院，同年更名为江苏师范学院。1982年，学校复名苏州大学。其后，苏州蚕桑专科学校、苏州丝绸工学院和苏州医学院等相继并入苏州大学。

（来源：文章屋网 ）

篇4

1、晚上我走到老师办公室拿着作业音乐老师，让我那个凳子坐到他旁边给我讲着作业怎么做怎么写，一道道跟我说着分析这，他讲的时候是那样的认真呢样严肃。然而我也在认真的聆听着他呢美丽的声音在我耳朵边讲着呢一道道我不知道该怎么做的题目。

2、老师虽然脾气好，但有时也很严肃。上课有哪位同学说话时，他就会毫不留情地拿起他的戒尺，打得啪啪乱响，那些不听话的同学个个嗷嗷直叫。不过，这多半都是装腔作势，同学们是在配合老师的“表演”。

3、魏老师总是一脸严肃走进教室，很少有高兴地时候，因此每每上她的课，都奠定了一种严肃愁闷的感情基调。

4、老师的眼睛像一面镜子，能够照出我们一丝一毫的过错。老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样，充满了对我们的关心和慈爱。

5、我们爱张老师，因为她有一颗金子般闪闪发光的心。在我们失败的时候她总是鼓励我们我们前进的风帆，成功时她和我们一起分享喜悦；在我们犯错时，她会耐心的为我们纠正错误；在我们取得一点点成绩而骄傲时，她会让我们保持清醒的头脑，不要骄傲；她是我们的良师也是我们最真挚的朋友。

6、俗话说的好严师出高徒嘛，张老师很严厉的，早晨一进教室总能看见她在一丝不苟的观察所有读书的同学，不读和读不好的同学就会被留在放学的时候在读！

7、小学三年级后，李磊老师成为了我们班的班主任，她年纪不大，身体矮小，貌不惊人，可是，对我们的教育却很严厉、严格。时间不长就在班里树立了绝对的威信，在她的教导下，全班同学都不同程度有了进步。一年后，班级也从原来的落后状态解脱出来，步入了优秀行列。

8、透过镜片看老师的眼睛，眼窝稍微下陷，但他的眼睛却放出智慧的光芒，仿佛能看透我们每个人的心理活动，这是让我比较头疼的一件事，害怕老师看出我的小秘密。

9、有时候，你也会看到她的严厉，其实那只是她的武装，是迫不得已。生气发怒都会光顾每一个人，老师也不例外。老师的脸上曾经在发怒中变得通红，在严厉中会有一种隐约的憔悴。

10、吴老师中等身材，鼻梁上架着一副眼镜，藏在后面的大眼睛总是和气地幽默地望着别人，整天都是笑眯眯的，一点都没有老师那样严肃的样子，所以我们班同学都和他挺亲近的。

11、我有一位我怀念的老师，她就是-董老师。在我一年级时，我认识了董老师当听到新来了个老师时我倒觉得是个麻烦，不怎么欢迎。可时间一长便离不开了，老师那卷卷的短发带这个眼睛，有点严肃的神情，总让我怀念。

12、新学期开始了，我们班来了一位新老师。我们的新老师上课的时候是严肃的，而下课的时候是温柔的，所以我们叫她“变脸”老师。

13、我的钢琴老师个子不高，却挺着一个“将军肚”，一双黑色的皮鞋总是擦得老亮老亮的，一身笔挺的西服，看上去像一位绅士。虽然他的外表十分严肃，但是在平时的生活中为人随和的。

14、不得不说我们的老师是一个“双面人”，真实的，她有一副和蔼的面孔，脸上虽然刻写着光阴的痕迹，却丝毫无法掩盖她的真实。当你发现她在微笑中绽露一个表情，那是甜美的。

15、张老师大约30岁左右，个子很高，有点瘦，笑起来很和蔼 。张老师有一双炯炯有神的大眼睛，她上课的时候眼睛一瞪，可严肃了，谁见了都害怕，都会立即坐好，认真听课，即使这样同学们同样尊敬她！

篇5

根据《民事诉讼法》第五十一条，原告可以放弃或者变更诉讼请求。被告可以承认或者反驳诉讼请求，有权提起反诉。

第一百四十条，原告增加诉讼请求，被告提出反诉，第三人提出与本案有关的诉讼请求，可以合并审理。

（来源：文章屋网 ）

篇6

【关键词】辩诉协商 坦白从宽 量刑减让

【中图分类号】DF 【文献标识码】A

书指控之事实

蔡某某，男，正科级干部，捕前曾任某市国土资源局局长、党委书记。

某市人民检察院某检刑诉【2013】某号指控：

。被告人蔡某某在担任某市国土资源局局长期间，利用职务便利，于2002年12月，收受个体从业者王某某贿赂50万元，为其在土地购买和出让中谋取利益;2002年至2004年期间，分三次收受利津县陈庄镇某村刘某某贿赂70万元，为其在土地整理项目工程承包过程中谋取利益;2003年至2004年期间，分两次收受某房地产开发有限公司董事长陈某某贿赂75万元，为其在房地产开发项目中谋取利益;2002年4月，收受该市国土资源局职工慈某某贿赂25万元，为其在土地出让过程中谋取利益;2002年12月，以为其亲属购房的名义，以低于某房地产开发公司购买价12万元的价格购买该公司某小区家属院一套，为某房地产开发公司在房地产开发中谋取利益。

私分国有资产罪。被告人蔡某某在担任某市国土资源局局长期间，于2004年1月，采取收费不列国库的手段，将收缴的沈某某某市圣美建材有限公司、齐某某某市旭升冷冻保鲜厂的征地费62.6万元私自抵扣国土局职工个人应承担的国土局国土花园小区整体厨房安装费用;2004年4月，将国土局原办公楼拆迁款1284103.04元用于支付国土局职工个人应承担的国土花园工程款。

辩护人之法律意见

从书指控可以看出，被告人蔡某某涉嫌、私分国有资产罪两项罪名，其中涉案数额为232万元，私分国有资产罪涉案数额为1284165.64元，作为蔡某某的辩护人之一，笔者认真查阅了本案卷宗，多次会见了被告人蔡某某，对被告人蔡某某犯有数罪不持异议，但根据事实与法律出具了以下意见：第一，指控被告人收受陈某某、慈某某、某房地产开发公司等三笔涉案金额75万元存在事实与性质认定不当。其一，在陈某某两笔贿赂中，第一笔蔡某某一直认为行贿人为第三人王某而非陈某某，受贿金额应以当时《安居住房购销合同》载明的262596元来认定，而不应以陈某某购房时的价值40万元认定受贿价值，第二笔蔡某某以协调修建某花园公路事宜收受陈某某贿赂35万元不能认定受贿，因修路的决定权不在于蔡某某，掌管修路的规划、公路和城建与国土局是平行单位，谈不上有职务上的制约、隶属关系，该笔受财行为应是违纪。其二，在慈某某贿赂中，该25万元系给蔡某某之妻的存单，且蔡某某与慈某某、潘某某共同开公司、炒房产，经常发生融资和借贷的情况，不能排除经济往来款。其三，在某房地产开发公司贿赂中，低于购买价12万元的价格购买该公司住房，该房实际使用人及控制人均不是蔡某某，最终确权也不在蔡某某名下，买受人非蔡某某亲属，蔡某某也未实际收益，且当时的房产评估价未考虑该房产“凶宅”，以出卖人的证词认定差价显然不全面和客观;第二，私分国有资产罪第二项指控涉案金额1284103.04元，不能认定为私分国有资产罪。该1284103.04元涉案款是国土局自有资金，且与职工集资建房款均挂予基建，对外支出除建家属楼外，还用于国土花园围墙、道路硬化、绿化、换热器和其他基础配套设施。

辩诉协商之程序运作

辩护人对涉案证据进行充分阅卷的基础上，与被告人蔡某某进行了详尽沟通并征得其同意后，决定与公诉机关进行辩诉协商。公诉机关经审查，并在认真听取了被告人蔡某某及辩护人的意见后，达成了以下合意：

第一，被告人蔡某某自认构成、私分国有资产罪，自愿认罪悔罪，愿意接受法院的审判，退缴全部赃款，请求法院对其从轻处罚;第二，辩护人放弃纠缠个别事实、证据和枝节问题，公诉机关同意辩护人提出的“中蔡某某以协调修建某花园公路事宜收受陈某某35万元的受财行为属于违纪不应认定受贿”、“私分国有资产罪中蔡某某将1284103.04元用于支付国土局职工个人应承担的花园工程款不成立犯罪”及“蔡某某成立、私分国有资产罪的自首情节”意见，建议法院对被告人蔡某某从轻处罚。

在庭审过程中，被告人蔡某某当庭认罪，法庭辩论时，辩护人就辩诉协商的内容有针对性地发表了辩护意见，公诉机关当庭予以认可，并建议法庭从轻处罚。

辩诉协商适用之研究

以上是2013年1月1日新修订的刑事诉讼法施行后，笔者承办的众多“辩诉协商”案件中的一例。该类案件被告人均涉数项指控，且都存在以下共性：

就实体而言，基本犯罪事实清楚，部分事实存疑，在具体罪责方面，辩护人可针对数项指控中的一项或几项提出事实不清、证据不足的辩护意见。被告人在与辩护人充分沟通后，同意与公诉方进行辩诉协商，愿放弃部分事实、证据存疑辩护，以获取公诉机关的量刑减让或从轻处罚建议;就程序而言，被告人自愿认罪，法院根据《关于适用普通程序审理“被告人认罪案件”的若干意见（试行）》的规定，对案件适用普通程序简易审，对辩诉协商的内容，一般由辩护人在法庭辩论阶段发表，后公诉机关予以认可或在量刑建议中明确认可辩护意见，并建议法院对被告人从轻处罚。

揭开辩诉协商的面纱。笔者认为，辩诉协商是指在刑事诉讼中，法院开庭审理之前，处于控诉一方的公诉方和代表被告人的辩护律师就定罪量刑问题经过协商达成合意，被告人就较轻的罪名或数项指控中的一项或几项作出有罪答辩以换取公诉方的某种让步，通常是量刑减让、不、免于刑罚或建议法官给予被告人特定的判决。

辩诉协商的成文规定滥觞于1485年英格兰法。该法规定对于非法捕猎行为，倘若被追诉者能够认罪答辩，那么治安官则可以无需审查而直接作出判决，反之，则可能被判以较重的罪行。该条内容直接具有引导倾向，被追诉者不否认罪行，即可获得定罪量刑上的宽容。进入19世纪，为平衡司法的有限资源和高速增长的犯罪率之间的矛盾，提高诉讼效率，防止和减少积案，辩诉协商在各国被广泛运用。

目前，中国特色社会主义法律体系已经形成，特别是新刑诉法的修订及相关配套制度的出台，为辩诉协商在中国的法治土壤下适用提供了制度环境，现笔者就辩诉协商适用的理论依据、现实基础及尚待完善的地方等进行探讨。

辩诉协商适用的理论依据。第一，检察机关的公诉裁量权是辩诉协商适用的基础。对客体享有处分权是辩诉协商的基础。新刑诉法第一百七十一条、第一百七十三条赋予了检察机关对是否的公诉裁量权，同时《关于规范量刑程序若干问题的意见（试行）》规定了检察机关的量刑建议权，为被告人以认罪换取某起指控的撤销、降格、不进一步提供了适用基础。具体而言，在阶段，我国刑事诉讼法第一百七十三条规定，对于犯罪情节轻微，依照刑法规定不需要判处刑罚或者免除刑罚的，人民检察院可以做出不规定。这一规定赋予了检察机关一定的自由裁量权，为检察机关与被告人的交易提供了一个实施的环境。

第二，坦白从宽的刑法规定是辩诉协商适用的实体保障。“坦白从宽”的刑事政策是犯罪嫌疑人在被羁押审讯期间，甚至在审判当中，都会被告知的政策。此政策是给予国家合作者从轻或减轻处罚的奖励，有引诱被告人承认罪行的倾向，有利于促罪伏法指引功能的发挥，同时这也与辩诉协商的精神一致。只要肯交代犯罪事实，自愿认罪，一般情况下都会在被指控属实的罪行基础上获得宽大处理，也包括对程序的简化处理。这类似于国外在拘捕犯罪嫌疑人时所说的“米兰达规则”。《中华人民共和国刑法修正案（八）》将其上升为刑法的高度，适用辩护协商有助于增强坦白的科学化、制度化。

第三，普通程序简易审是辩诉协商适用的程序保障。辩诉协商作为一种诉讼实践操作，必须依附于一定的诉讼程序才能得以运行。普通程序简易审是指在现有刑事诉讼法律框架内，对某些适用普通程序的刑事案件，在事实清楚、证据充分的基础上，采取简化部分审理程序，快速审结案件的一种新的庭审方式。普通程序简易审是《适用普通程序审理“被告人认罪案件”的若干意见（试行）》对被告人自愿认罪并同意适用的规定，普通程序简易审大大地提高了诉讼效率，节约了司法资源，收到了很好的成效。这与辩诉协商在程序上简化以换取量刑减让具有一致性，可通过自己选择影响诉讼进程。

辩诉协商适用的现实基础。目前，辩护协商制度兼顾司法公正与效率，具有实用、快捷、高效的特点，正在被广泛实践。

其一，某些案件，检察院、法官同意适用辩诉协商。新刑诉法下，对公诉方举证责任、证明标准提出了较高要求，某些案件一起或几起由于取证难度重重，审查工作量大大增加，同时又面临超期羁押的难题，放纵犯罪又不利于社会秩序的维护，为更好地实现诉讼目的，检察官也倾向于辩诉协商。2013年1月1日新刑诉施行后至今适用辩诉协商的类别主要有、交通肇事罪等案。

其二，某些案件，被告人同意辩诉协商，以换取量刑减让。人们不难发现在司法实践中存在着运用辩诉协商的做法，在这些案件中一个共同的特点即证据不充分，尤其在一些共同犯罪、受贿犯罪中表现的较为突出，以致出现取证难、定罪更难的困惑，为此通过控辩双方的合作，控方通过降低指控避免了不能，而辩方则通过有罪答辩避免了更为严厉的刑罚，从而达到了“互利”的目的，进而迅速结案。在笔者的多起“辩诉协商”案件中，因基本犯罪事实清楚，被告人均对自己成立犯罪不持异议，但对某一起或几起案件存疑，为争取从轻处罚，被告人愿放弃该部分辩护，与检察机关商讨辩诉协商，以自己看得见的“好处”的方式选择认罪，这是对被告人程序主体地位的肯定。

其三，辩诉协商增强辩护律师对协商过程与结果的影响力。新颁布的《刑事诉讼法》对我国辩护制度进行了完善，使辩护律师在刑事诉讼中的地位得到了明确性和全面性的规定。法律对辩护律师地位的保障有效地帮助被告人在司法诉讼中能够及时得到专业性、准确性的建议和指导。律师的专业性工作也得到了法律明确的权利保障，这使其在诉讼活动中处于积极主动的位置，为辩诉协商制度在我国的运用起到了一定促进作用。

辩诉协商尚需完善的地方。在目前司法环境下形成具有中国特色的辩诉协商制度要在借鉴国外先进的理论和实践经验的前提下，结合自身的国情，在原有的制度框架下进行。

其一，明确辩诉协商的限制范围，防止辩诉协商被滥用。美国在适用辩诉协商制度时没有限制案件的适用范围，原则上所有案件都可以适用辩诉协商制度。但是基于社会制度和具体国情的不同，我国在确立控辩协商型制度时应该严格限制适用的案件范围。当前，检察机关虽适用辩诉协商，但对辩诉协商的适用限制存有异议，一种观点认为辩诉协商仅适用于轻微刑事案件，适用判处三年以下有期徒刑、拘役、管制的犯罪分子。另一种观点认为，辩诉协商不局限于轻微刑事案，对基本事实清楚，事实或证据存疑案均可适用。

笔者同意上述第二种观点，结合承办案件，认为以下案件不能适用辩诉协商：

被告人的行为经审查不构成犯罪的案件。对不存在基本犯罪事实或犯罪事实不能满足或全部满足刑法构成要件的行为，不能适用辩诉协商。

被告人不同意适用辩诉协商的案件。被告人同意是辩诉协商适用的前提，未经被告人同意辩护律师及检察机关不能适用。为了切实维护被告人的诉讼权利，在进行辩诉协商时，辩护律师要通过具体详细的介绍让被告人明白自己在这场协商中处于何种地位以及会获得何种利益，并且辩护律师在这场协商中亦处于重要的位置。

被告人不认罪的案件。被告人认罪是辩诉协商的核心。只有在认罪的前提下，辩诉协商带来的结果是具体罪责上检察机关放弃对被告人某一项或几项的指控。被告人以有罪答辩换取较轻的处罚，是其权衡利弊的结果，规避了被判处相对严厉刑罚的风险。

犯罪事实清楚、证据确实充分的案件。辩诉协商是在客观难以取证的前提下才适用的，这里的客观难以取证是指客观不能或取证无法实现。如果案件达到了证据确实、充分的标准，那就符合提起公诉的条件，检察机关应当直接将案件至法院，按照简易程序或普通程序进行审理。

具有法定从重处罚情节的案件。辩诉协商，其结果是对被告人从轻处罚，具有法定从重处罚情节的案件，无法适用辩诉协商。

其他。

其二，明确辩诉协商的程序，完善规范其适用。程序公正是实体公正的重要保证。要想辩诉协商能够良性运行首先就要对程序进行明确规定。制定从启动、协商到履行的辩诉协商程序，明确辩诉协商遵循的基本原则、启动主体、启动时间，如何开展及法律后果的告知、合意的达成、履行、违约及监督等，保证公诉方、被告方及辩护方三方的良性互动。

辩护律师应全面参与刑事案件侦查、及审判，保障辩护律师对辩诉协商过程与结果的影响力。在这个协商过程中，双方必须达成一致，任何违背一方意思表示的协商都是无效的。如未达成合意或合意未履行，协商过程中所作的陈述及有罪供述，不能作为控方证据予以使用，仅就原有证据所支持的指控。

赋予法官对辩诉协商进行合法性审查的权力。法院在审核过程中既需要形式审查也需要实质审查，即审查辩诉协商是否基于自愿、协商过程中是否存在引诱欺骗或贿赂协商的情况，是否损害被告人、被害人或社会公共利益等。建立辩诉协商的纠正救济机制，确保在被告人权利受到侵害时的救济渠道。

总结

辩诉协商兼顾司法公正与效率，是新刑诉法下我国刑事司法改革的一项重大课题，通过辩诉协商的有益尝试，有助于完善辩诉协商机制，推动辩诉协商程序的正当化，形成刑事诉讼中的一项重要制度，指导我国的刑事司法实践，促进依法治国目标的实现。

篇7

关键词：中国协同型民事诉讼；模式；建立

中图分类号：D915文献标志码：A文章编号：1673-291X（2008）19-0283-02

一、协同型民事诉讼模式的含义及特点

协同型民事诉讼模式是在分析当前中国民事诉讼模式弊端基础上而提出的一种新型的民事诉讼模式，但对其定义，却众说纷纭。有学者认为，协同型民事诉讼模式是指“法院审判行为（职权行为）与当事人诉讼行为（诉权行为）之间的关系模式，亦即法院与当事人之间诉讼权限的配置模式” [1]；也有学者认为，协同型民事诉讼模式是指“在民事诉讼中应最大值地发挥法官与当事人的主观能动性及其作用，法官与当事人协同动作、协同推进民事诉讼程序的一种诉讼模式” [2]；同时还有学者认为，协同型民事诉讼模式是指“民事诉讼中法院（法官）运用职权发挥能动作用，与当事人实现充分地相互沟通与协作，从而使法官和当事人在事实发现、程序促进等方面共同推进民事诉讼程序的一种模式。” [3]

上述三种观点，虽然有所差异，但也可以看出其共同的特点，亦即是协同型民事诉讼模式的特点：

（1）充分发挥法官的职权作用和调动当事人的主观能动性及其作用。

（2）法官与当事人共同推进民事诉讼程序。

结合上述观点，笔者认为，协同型民事诉讼模式是指：在民事诉讼中，充分发挥法官的职权作用和调动当事人的主观能动性及其作用，使其相互协作，共同推进民事诉讼程序的一种诉讼模式。

二、建立协同型民事诉讼模式的必要性与可行性

1.中国民事诉讼模式的现实困境

中国现行民事诉讼模式是职权主义民事诉讼模式，是“建立在原有的政治、经济体制基础之上的，体现了计划经济和产品经济的要求”[4]的一种诉讼模式。在诉讼中，法院（法官）过分地利用其职权，使得当事人不能充分发挥其主观能动性及其作用，诉讼的一切事项都掌握在法院（法官）手中，不能很好地保护当事人的诉讼权利与自由。基于此，必须考虑建立一种新型的民事诉讼模式，以充分发挥法官的职权作用和调动当事人的主观能动性。协同型民事诉讼模式是一种理想的模式。

2.职权主义民事诉讼模式的优缺点

职权主义诉讼模式是指“法院在民事诉讼程序中拥有主导权，民事诉讼中程序的进行，诉讼资料的收集等权能主要由法院为之的诉讼模式。”[4]它主要强调法院（法官）在诉讼的中心地位。大陆法系国家的民事诉讼模式多为职权主义诉讼模式。在职权主义诉讼模式中，由于法院（法官）过分地利用其职权，证据材料的收集都完全由法院包揽，所谓的“当事人举证责任”形同虚设，当事人处于消极被动的诉讼地位，完全不能发挥当事人的主观能动性及其作用；当事人的诉讼权利得不到尊重和利用，当事人的处分权利尤为如此。

但职权主义同时也有其优势，由于法院（法官）处于诉讼的中心地位，能利用其职权更快地收集证据材料，当事人干预比较少，使得其诉讼效率比较高，能更快地完成整个诉讼程序，减少诉讼费用，并能进一步加强司法诉讼独立。

3.当事人主义民事诉讼模式的优缺点

当事人诉讼模式是与职权主义相对应的一种民事诉讼模式，是指“在民事纠纷的解决中，诉讼请求的确定、诉讼资料的提出和证据的收集和证明主要由当事人负责”[3]的诉讼模式。英美法系国家的民事诉讼模式多为当事人主义诉讼模式。当事人主义诉讼模式的优势是：首先，当事人处于诉讼的积极主动的中心地位，法官则处于中立被动的地位，有效地制约了法官司法职权的过分运用，从而保证诉讼公正独立地进行；其次，当事人负完全举证责任，能够充分发挥其主观能动性及其作用，能更好地促进诉讼程序的进行；再次，当事人的诉讼权利与自由能够得到比较好的尊重和运用。

不过当事人主义也有其缺点：法官在诉讼中处于中立被动的地位，当事人干预比较多，诉讼的主动权掌握在当事人手中，法官只能在当事人所争事实及提供证据基础上进行裁判，且由于当事人负完全举证责任，法官不得干预，必须经当事人申请，法官才能为其收集相关证据材料，律师在诉讼中的作用也比较大，这就使得诉讼程序进行得比较慢，诉讼效率也比较低；当事人有时候过分干预，这样会影响司法审判的独立性。

4.协同型民事诉讼模式的优势

协同型民事诉讼模式正是综合了职权主义诉讼模式和当事人民事诉讼模式的优点，因而具有特出的优势。协同型民事诉讼模式中，法官与当事人地位平等，相互协作、共同推进民事诉讼程序，使得其诉讼效率较高；可以充分发挥法官的职权作用和当事人的主观能动性及其作用，能够尽可能保证证据材料收集的顺利及其真实性；尊重和保护双方当事人的诉讼权利和自由，尤其是处分权利和辩护权利。针对中国民事诉讼模式的现状，协同型民事诉讼模式可以解决中国民事诉讼模式的现实困境，具有现实的必要性和可行性。

三、建立协同型民事诉讼模式应当遵循的基本原则

为了保证协同型民事诉讼模式的合理运行应当遵循以下基本原则：

1.当事人与法院（法官）诉讼地位平等原则

建立协同型民事诉讼模式，当事人与法院（法官）的诉讼地位必须平等。在诉讼中，只有当事人的地位与法院（法官）的地位平等，当事人的主观能动性才能得到充分发挥，才有利于当事人收集证据材料，保护当事人的诉讼权利和自由，尤其是保护当事人的处分权利和辩护权利。这样，法官与当事人才能相互协作，共同推进民事诉讼程序。

2.法官与当事人相互协作、相互制约原则

在诉讼中，法官与当事人必须相互协作、相互制约。一方面，法官应与当事人相互协作、相互沟通，共同推进民事诉讼程序；另一方面，法官与当事人相互制约、相互约束，可以制约法官司法职权的过分利用，从而保证诉讼的公正进行，同时可以约束当事人过分干预诉讼，从而保证诉讼的独立进行。

3.平等地保护双方当事人诉讼权利和自由的原则

在诉讼中，必须平等地保护双方当事人的诉讼权利和自由。尊重和保护当事人的诉讼权利和自由，尤其是当事人的处分权利和辩护权利，有利于当事人更好地发挥主观能动性及其作用，更好地推进民事诉讼程序。

四、建立协同型民事诉讼模式在制度建设方面应注意的相关问题

在具体制度建设方面，笔者综合国内学者的主要观点，并结合本人的相关认识，认为建立协同型民事诉讼模式在制度建设方面应注意以下相关问题：

1.充分尊重当事人的诉讼权利与自由

法院不能根据职权去寻找纠纷，主动地启动诉讼程序，也不能对当事人没有提出的诉讼请求进行审判，应遵循当事人“告什么理什么”原则。“当事人可以撤回诉讼，承认或放弃请求，诉讼中进行和解等，通过这些行为来规定程序的进行，法院原则上必须受这些行为的约束。”[5]

2.法官与当事人相互协作、协同发现作为裁判基础的事实与根据

由于当事人负完全举证责任，收集证据材料主要由当事人负责，但当事人因为某些客观原因而不能收集相关证据材料时，可以向法院申请，要求法院采取相关措施，尽可能地保证证据材料收集的顺利及其真实性。

3.平衡法官和当事人在诉讼中的权利

在诉讼中，必须重新配置法官与当事人的权利，使法官权利和当事人权利能够相互制约、相互平衡，从而充分发挥法官的职权作用和当事人参与行使权利的主观能动性，有效地推进民事诉讼程序。

参考文献：

[1] 江平.民事审判方式改革与发展[M].北京:中国法制出版社，1998:183.

[2] 田平安.民事诉讼法原理[M].厦门:厦门大学出版社，2007:159.

[3] 吴霞，于丽娟.论民事诉讼理念与诉讼模式的关系[J].今日湖北:理论版，2007，（3）.

[4] 白洁，殷季峰.当事人主义与职权主义结合的诉讼模式[J].新疆大学学报:社会科学版，2003，（3）.

[5] 田鹏慧.当事人主义与中国民事诉讼改革方向[J].河北师范大学学报:哲学社会科学版，2001，（3）.

A Contention on Establishment of China’s Conspired Civil Lawsuit Mode

HUANG Yan-xia1，LONG Jian-lin2

（1.School of Law in Hunan Business College， Changsha 410205， China；

2.School of Politics and Administration in Central South University，Changsha 410083， China）

篇8

首先，教师要不断完善自己的个性，塑造自己的人格魅力。

真诚、善良、热情大方、活波开朗、谦逊文明、自尊自信、宽容大度、乐观随和等这些良好的性格都是吸引学生、感染学生的重要因素，反之冷漠、虚伪、妄自自大、言而无信会导致学生对你的反感，更不利于和谐的师生关系的发展。作为教师我们应该敞开自己的心灵之门，用真诚热情去感染我们的学生，用宽容大度去理解我们的学生，用乐观随和去接近我们的学生，用欣赏和赞美去关爱我们的学生，我们的生活才会更加精彩，和谐的师生关系才能建立起来。

其次，教师要自觉提高自身的文化素养和专业功底。

俗话说：“活到老，学到老”，在现代社会中，作为教师为人师表，首先要树立终身学习的观念，不断更新知识和重建自己的知识体系，要认识到读书学习的重要性，不但要精通本学科的专业知识，更要掌握与本学科相关的知识技能，博览群书，让自己成为一个博学多才和充满智慧的人。只有这样讲起课来才能深入浅出，旁征博引、娓娓道来，这样的教师才能征服学生、赢得学生的尊重和信任，从而建立和谐的师生关系。《思想品德》这门学科，本身就是理论性很强的说教科，如果教师照本宣科，一味地用枯燥乏味的专业术语去教的话，一堂课下来，能听懂的或坚持听下来的学生一个班中能有几个或十几个就不错了，当大部分学生听不懂或不愿意听你的课的时后，他们还好喜欢你吗？当他们不喜欢你的时候，还好有和谐的师生关系吗?因此，思想品德课教学，要使深奥的道理浅显化，抽象的问题具体化，书中的问题生活化，教师尤其要加强学习，不断提高自己的业务素质和教学能力。

另外，教师要有良好的思想道德修养，崇高执着的敬业精神。

作为教师应该以正确的价值观念、高尚的思想道德情操、良好的行为习惯、执着的敬业精神垂范于学生。“近朱者赤，近墨者黑”、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师对学生起着言传身教、为人表率的作用，教师高尚的思想品德能感化学生，教师坚定的意志能感染学生，教师崇高的风格能感召学生，教师良好的情趣能够影响和激发学生的求知欲望和默头钻研的科学精神。在教育教学活动中，我们要始终保持轻松愉快的心情、乐观奋发的精神，达观幽默的态度，在学生面前洋溢着持久的活力和自尊自信与朝气蓬勃的学生形成共鸣，让我们高尚的品格，执着的敬业精乐观的教学态度在学生是心里扎根，从而博得学生的敬佩。

再次，真诚广博的爱心是构建和谐的师生关系必不可少的。

作为教师要用自己真诚广博的爱心去关怀、体贴、照顾学生。教师对学生的爱包含着对学生人格的尊重、个性的发展、情感的交流、学习的指导、思想的教育等多个方面。

每一个学生在我们面前都是一个独特的个体，是一个鲜活的生灵。教师要学会尊重学生的人格，从民主平等的观念出发，尊重、理解、倾听对方的意见、建议、体现“以人为本”的理念。不居高临下、强词夺理、放下架子到学生中去，做学生的朋友和知己，让学生愿意与你交往，真诚与你交流。多些赞许，少些批评；多些微笑，少些板面；多些帮助，少些讽刺；多些宽容，少些苛刻。使学生敢于和你接触，乐于和你接近。自然的和谐的融洽的师生关系也就建立起来了。让学生从心里真正感受到你的真情流露，你的真心关爱呵护，这时他们才会敞开心扉，用同样的真诚接纳你，在这个过程中要求我们教师要真心对待每一位学生，不能因为学生成绩的好坏、个性的差异、长相的不同、家庭背景的优劣而对学生的态度有所不同。二十多年的政治教学经验告诉我：一个会心的微笑，一个赞许的表情，一句激励性的语言对建立和谐的师生关系都发挥着重要的作用。尤其是对待学习成绩较差而又性格较为内向的学生更要如此。“金无足赤，人无完人”。了解这些学生的实际状况，多激励帮助他们重树信心。

我有一位学生学习成绩很差，平时在班里既不到处乱跑，也不努力学习，性格比较内向，木讷。为此班里很多学生看不起他，有些同学甚至还好嘲笑他，把他当反面教材用。有一次学习《立报效祖国之志》（九年级奥教版）一课时，在谈到理想这个问题，同学们各抒己见，畅谈自己的理想，临到他回答这个问题时，他低着头，面红耳赤、哼哼唧唧半天也没有说出什么来，同学们当时是一片大笑，有的同学讥讽他连理想都不敢想。当时我用严厉的目光制止了同学们的议论，然后慢慢启发他学习上有什么希望，初中毕业了想做什么，生活上有什么要求。在我的鼓励下，他一点一点小声地回答了我的每一个问题。他每说一个答案，我就大声地做一个小结，鼓励性的赞许的语言不断从我口中逸出，我告诉同学们他是这种积极的健康的向上的对未来美好生活的渴望都是其人生理想，是值得肯定的，最后在我的赞扬中同学们给了他热烈的掌声。现在的他学习积极性明显有了提高，性格也明显地开朗起来，课堂上甚至能主动地回答问题。

在我们与学生的交流中，要坚信每一个学生都是渴望进步的，要把信任和期待的目光洒向每一个学生，把赞扬、鼓励倾注于整个教育教学活动中，引起师生情感的共鸣，从而建立和谐的师生关系。

最后，作为新时代的人民教师，我们要更新教育教学观念，转变传统的教学模式。

传统的教育教学理念中，教师要一味地强调自己的“师道尊严”，我教什么你学什么，我怎样教你就怎样学。教师站在讲台上，板着严肃的面孔、高高在上、居高临下，一般情况下不允许学生有个人的创造性发挥。其结果是教师讲得越多，学生动得越少，教师出力不少，学生费劲不小，教学效果甚微。

作为新时期的人民教师，我们应该是学生学习的合作者，是学生健康人格的塑造者，是学生生活的管理者，是学生思想心灵的沟通者。只要我们从平等民主的观念出发，给学生以应有的理解和尊重，以平易近人、和蔼可亲的态度去积极配合学生，理解他们喜欢阅读的书报，从事的娱乐活动、崇拜的明星偶像，允许学生发挥自己的特长，张扬学生的个性与创新，理解学生的兴趣爱好，尊重学生的言论自由，并能把自己置身于学生中，和他们说说笑笑，唱唱跳跳。我相信民主和谐的师生关系一定会建立起来的。

篇9

主题是韩庚在离开之后回到中国，做了大学的舞蹈老师，结了婚有了子孙，很多年以后想回希澈，明明是爱了，却还是不敢承认，只能一辈子遗憾下去。

以寥寥数语叙写了难以言状的经年悲伤，影响甚广。其中庚澈饭文评中“此去经年，两个少年，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月”一段成为庚澈文经典文句，广为流传。

作者苏剧，庚澈同人文，主要作品有《经年》《爱情易老》《沉默的向日葵》。

（来源：文章屋网 ）

篇10

关键词：吸塑 成型 外观质量

1 吸塑成型工艺及要求

1.1 吸塑工艺

真空吸塑成型是将平展的塑料片材加热变软后，采用真空吸附于模具表面，冷却后成型。广泛用于现代工业、农业、建筑业生产；飞机、汽车、轮船、火车等交通工具制造及电子、医药、食品包装、灯饰、广告、装饰等各个领域。可生产的制品小到药片、手表电池的包装，大到3-5m长的花园水池。吸塑成型加工技术具有成型多样性、价格合理性等特点，是其它塑料成型加工技术无法比拟的。此外，吸塑成型技术成型过程均匀快速，整个成型周期短，而且模具制作维修费用较低，被认为是塑料成型技术中单位成本效率最高的加工方法之一。

1.2 材料的选择

选择片材厚度时要依成型制品的壁厚设计为依据，成型制品的壁厚一般在1～6mm局限内，而最常见的壁厚为2-3mm。壁厚过薄影响制品的强度，过厚会增加片材的加热时间和冷却时间，成型时易产生气泡、凹陷、夹心和压缩不均匀等现象，造成应力集中，同时过厚的壁可带来产品成本的增加。由于各生产企业所采用的工艺配方不一，收缩率相应有所差异，因此在片材的选择时考虑收受率十分重要。

1.3 模具的选择

吸塑工艺中最重要的就是模具，它是制件成型好坏的关键。模具主要分为凹模和凸模。凹模是成型时制品在模具内，脱模时只需“取出”，凸模是成型时制品在模具上，脱模时需要“拔出”。随着深径比的增大，凹模成型的制品底部转角处就变得很薄，材料无法通过凹模得到有效的拉伸，因此它不适于生产深腔制品，这时可采用凸模成型。若采用凸模，计算模具尺寸时必须减去材料厚度。对于某些复杂制件有时需要采用凹凸并用模进行真空成型。无论采用凹模还是凸模方式，在技术上都具有一定的灵活性，都要根据一定的要求进行设计制作。为了使制品达到一定的成型精度，设计上都应该考虑合理的脱模斜度、圆角半径、深径比、拉伸比、加强筋、抽气孔等机关及模具材料。

2 吸塑成型实验

2.1 实验条件及设备

实验是检验制品质量的有效方法，可以获得制品成型的实际数据，对取得的数据进行分析，总结出制品缺陷产生的原因，寻求出一些合理的成型规律。本次实验通过对工业产品的造型结构及典型的外形特征进行总结归纳，结合吸塑成型模具的设计要求，对制件的造型进行提取，选定了等边“三角形”作为本次试验的模具，模具示意图如图1所示，模具边长为80mm；圆角半径R=2mm；高度H分别为9mm和3Smm两种；脱模斜度θ分别为1°、3°、5°、7°、9°。

实验采用的塑料片材为无毒、无味、不透明塑料ABS，厚度为2mm，化学名：丙烯腈-丁二烯一笨乙烯共聚物。本次试验的设备为上海砖井包装机械有限公司生产的ZJ-100/7厚片真空吸塑成型机。9个控制开关分别为真空泵、冷风、上模、下闸、夹膜、真空、下模、充气、手（自）动。可对成型的每个过程进行手动控制。

2.2 实验结果与分析

第一排脱模高度为35mm，第二排脱模高度为9mm，从左到右脱模斜度分别为1°、3°、5°、7°、9°，取下成型片材后，制品成型后只有脱模高度为9mm，脱模斜度为7°和9°的两个模具留在了脱模区域，形成了自由脱模。其余8个模具均依附在成型片材上。轻敲模具边缘可轻松取下高度为9mm的其余3个模具。利用钢尺、小刀等工具使得高度为35mm，脱模斜度为3°、5°、7°、9°的模具成功脱落，成型片材上只剩下脱模斜度为1°的模具。

图2中圆圈标注，共9处：1°和3°上各出现3处；5°上出现2处；7°上为1处。分析其产生原因，脱模高度不同对缺陷产生一定影响，高度越大，缺陷就越明显。由于抽气孔的间距不同和模具形状及摆放的位置关系使得模具边角与气孔间距离不均匀，是造成缺陷大小、高度不同的主要原因，利用直尺、圆规、半径规、角度尺、游标卡尺等相关测量工具对制件进行测量，不同距离下产生的缺陷高度如图3所示：

不难看出缺陷与模具边缘底角到抽气孔的距离有明显关系，当距离达到5mm及以上时塑件底角处会产生皱褶，距离越大缺陷越明显，皱褶高度越大，距离为16mm时缺陷高度达到19mm，而距离大于19mm时，皱褶高度逐渐降低，距离超过21mm时，缺陷消失。

3 结论

（1）通过对9mm和35mm两种脱模高度情况下的五种不同拔模斜度塑件进行实验研究，结果显示高度35mm脱模斜度为9°和9mm高的塑件成型轮廓清晰，无明显缺陷，其余高度35mm的塑件底角处出现筋条缺陷较为明显；